【實(shí)用】草原教案4篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的草原教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

草原教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識8個(gè)二會(huì )字、4個(gè)新偏旁，理解部分詞語(yǔ)；

　　3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準備：

　　1、自制的幻燈片；2、生字卡片；3、板書(shū)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)（詳）

　　一、欣賞草原美景，導入揭題。

　　小朋友們，你們知道嗎？在我國的內蒙古及西部的黃土高原上，有雜草叢生的大片土地，還有許多耐干旱的樹(shù)木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那兒。

　　王老師很想到那兒去看一看，所以搜集了許多那兒的圖畫(huà)�，F在，我們一起來(lái)飽飽眼福。（出示“草原美景”幻燈。）

　　你們知道我想去哪兒了嗎？對！是草原。（出示生字卡片“原”，指導記憶字音、字形。）

　　今天我們就來(lái)學(xué)習一片描寫(xiě)草原早晨景色的文章。（邊述邊板書(shū)：草原的早晨，齊讀課題。）

　　二、初步感知課文，識讀新詞。

　　1、自由輕聲獨獨課文，把字讀準，把句子讀通，再標好小節號。

　　2、文中有許多新詞，找你的好朋友一起來(lái)讀讀屏幕上的詞語(yǔ)，不會(huì )的可以看看書(shū)上的拼音。

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)） 響亮打破黎明寧靜涌出圈門(mén)無(wú)邊蹦跳牧民追趕跨上駿馬遠處飄動(dòng)回蕩鋪滿(mǎn)新綠

　�。ㄗ兓�方式檢查詞語(yǔ)掌握情況，再齊讀。）

　　3、認識了這些詞語(yǔ)后，你們能把課文讀得更好。再讀讀課文，待會(huì )兒把你喜歡的句子，或已經(jīng)讀懂的句子，或還沒(méi)有讀懂的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�。ㄒ宰运]的方式了解學(xué)生郎讀的情況。）

　　4、篇文章這么美，我都忍不住想讀一讀。你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象一下草原的景象。（教師范讀，學(xué)生想象。）

　　5、聽(tīng)完課文，你的腦海里出現了什么？你來(lái)描述一下。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，引導揭示草原顯現的美。）

　　三、體會(huì )理解文意，朗讀內化。

　　過(guò)渡：讓我們一起來(lái)感受一下草原早晨的美。

　　1、學(xué)習第一段。

　　剛剛讀第一段的時(shí)候，我想到了以前學(xué)過(guò)的一些句子。

　�。�1）（出示句子）

　　* 一聲春雷，喚醒了春筍。

　　* 春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。

　　指讀，齊讀，引導用不同的句式練習說(shuō)話(huà)，如“（）喚醒了（）�！�

　　“（）把（）喚醒了�！薄埃ǎ┍唬ǎ﹩拘蚜��！薄�…

　�。�2）（出示第一段話(huà)）

　　“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了。

　　自由讀，指讀，齊讀，引導學(xué)生了解寫(xiě)法。

　�。�3）這段話(huà)里，有個(gè)展現草原美麗的詞，你來(lái)找一找。（板書(shū)：鋪滿(mǎn)新綠，練讀詞語(yǔ)，引導學(xué)生想象此番景象，引導背誦相關(guān)的詩(shī)詞。）

　�。�4）鋪滿(mǎn)新綠的草原是被——（生齊：響亮的鞭聲）喚醒的'。鞭聲什么樣？（指導朗讀好“啪！啪！”感受到聲音傳得遠。）

　　鞭聲是牧民們在——（生齊：黎明）時(shí)候敲響的，看來(lái)，生活在草原上的人們起得還真早，他們真勤勞呀！

　�。�5） 讀第一段。

　　2、學(xué)習第二段。

　　過(guò)渡：醒來(lái)的草原不再寧靜，變成了什么樣？

　�。�1）（出示第二段話(huà)）自由讀第二段，看看你知道了些什么？

　�。�2）指讀，討論交流：“一只只”、“涌出”、“羊群”說(shuō)明羊兒多；“蹦跳”、“奔向”說(shuō)明羊兒的歡樂(lè )。

　�。�3）歡樂(lè )的羊兒奔向無(wú)邊的草原，它們在想什么？它們要干什么？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。）

　�。�4）羊兒在盡情玩耍，盡情奔跑，怪不得牧民們要——（生齊：跨上駿馬，追趕那歡樂(lè )的羊群。）（出示板書(shū):歡樂(lè )的羊群）

　�。�5）讓我們聽(tīng)著(zhù)歡樂(lè )的樂(lè )曲，一起來(lái)朗讀第二段話(huà)。

　　四、自主學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。

　　過(guò)渡：生字寶寶等極了，讓我們來(lái)和它們交朋友。

　　1、認讀生字：“原、打、寧、門(mén)、無(wú)”。

　　2、自主記憶字形，書(shū)空記憶筆順。

　　3、教師范寫(xiě)“原”“打”，在演示中指導學(xué)生看清書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　4、學(xué)生習字，教師巡視指導。

　　第二課時(shí)（略）

　　一、欣賞優(yōu)美樂(lè )曲，回顧舊知。（第一、二段話(huà)）

　　課文第一、第二段話(huà)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，讓我們一邊欣賞優(yōu)美的樂(lè )曲，一邊來(lái)想象草原早晨美麗的景象。（播放草原歌曲。）

　　我們來(lái)把草原的景象說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生回顧所學(xué)知識，自由說(shuō)話(huà)。）

　　二、繼續學(xué)習課文，嘗試背誦。

　　1、學(xué)習第三段。

　　羊兒越跑越遠，越跑越遠，好像跑到了天邊。

　�。ǔ鍪揪渥樱┻h處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù)牧羊人的歌聲。

　　自由讀，指讀，齊讀，討論：牧羊人的歌聲是什么樣的？

　　這么響亮動(dòng)聽(tīng)的歌聲被風(fēng)吹著(zhù)，傳到很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞，是——（生齊：回蕩）。

　　2、看著(zhù)美麗的景色，聽(tīng)著(zhù)悠揚的歌聲，你能用自己最喜歡的方式表達自己的感受嗎？(學(xué)生讀、畫(huà)、唱、演……盡情表現后，讓部分學(xué)生上臺表達感受。)（板書(shū):美麗）

　　3、看來(lái)，大家的確被草原的美麗深深吸引住了�？粗�(zhù)畫(huà)面，我們來(lái)加上動(dòng)作贊美一下美麗的草原。（學(xué)生自由表演，感情朗讀，嘗試背誦。）

　　三、拓展學(xué)習空間，自由暢談。

　　1、網(wǎng)上點(diǎn)擊，資料查閱：風(fēng)俗習慣、美麗風(fēng)光、特色歌曲……

　　2、自由暢談感受。

　　板書(shū)設計：

　　草原的早晨

　　鋪滿(mǎn)新綠

　　歡樂(lè )的羊群飄動(dòng)的白云

　　美麗

草原教案 篇2

　　貴南二小 周先卓瑪 今天我說(shuō)課的課題是《百靈鳥(niǎo)的傳說(shuō)》，百靈鳥(niǎo)的傳說(shuō)教案。我將從以下五個(gè)版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：第一版塊：說(shuō)教材；第二版塊：說(shuō)目標；第三版塊：說(shuō)學(xué)情；第四版塊：說(shuō)教法及學(xué)法；第五版塊：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 第一版塊：說(shuō)教材

　　《百靈鳥(niǎo)的傳說(shuō)》是語(yǔ)文版教材六年級上冊第四單元的一片藏族民間故事。這童話(huà)用通俗、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了百靈鳥(niǎo)非常愛(ài)嫉妒，自高自大，不把別人放在眼里的鳥(niǎo)。告訴我們一個(gè)“在生活中，保持謙虛和平的心態(tài)很重要�！钡牡览�。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，主題鮮明。六年級的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，表達的欲望也很強烈，因此這課文的課堂效果想要“出彩”不是難事，但要想使這內容“淺顯”童話(huà)具有一定的“深度”就需要我們創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)課程資源,對文本進(jìn)行適當的拓展。在教學(xué)中，要注意引導學(xué)生深入體驗，感知生活，進(jìn)而受到感染，從小溪流身上讀己、讀出社會(huì )，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的'統一。

　　第二版塊：說(shuō)目標

　　新課程理念突出了學(xué)生的學(xué)習主體地位�！爸�識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”是新課程理念下對于學(xué)習目標的明確要求。

　　這就要求我們在處理課程資源的時(shí)候必須立足于學(xué)生的的學(xué)習和發(fā)展，重視知識產(chǎn)生的過(guò)程，重視學(xué)生能力的培養，重視對他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的引導�；�于這些考慮，在確定這課文的學(xué)習目標的時(shí)候我考慮了學(xué)生目前的知識和能力現狀，以及他們對社會(huì )的認知程度，還有就是他們自身的狀況。確定了這樣三個(gè)目標：

　　1．表情朗讀全文，整體感知課文內容 。（能力與知識）

　　2．討論小溪流的成長(cháng)過(guò)程，正確理解課文的主題。（可以延伸）

　　3．感受百靈鳥(niǎo)愛(ài)嫉妒身上讀己，讀出社會(huì )。

　　是一童話(huà)，語(yǔ)言輕松活潑，內容通俗易懂。所以我在思考：確定一個(gè)目標，實(shí)踐淺文深教這一理念，使學(xué)生從初步閱讀的旁觀(guān)者這一角色上升為進(jìn)一步閱讀的者，讓學(xué)生在情感熏陶中產(chǎn)生自己獨特的體驗。所以我把目標之三定為：讀己、讀出社會(huì )。（

　　第三版塊：說(shuō)學(xué)情

　　從學(xué)習主體來(lái)看，六年級學(xué)生還保持著(zhù)活潑的天性，表現欲強烈，這就為營(yíng)造活躍的課堂氣氛打下了良好的基礎，也為課堂的成功了條件。但是由于他們心智的不成熟，以及社會(huì )閱歷的制約他們在思考問(wèn)題的時(shí)候不能深入，獨立思考的品質(zhì)也相對較差，所以在課堂組織環(huán)節教師必須加強引導，做好指導。從教育環(huán)境來(lái)看，這屆七年級學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始接觸我區的以“自合學(xué)習”為核心的教育教學(xué)

　　改革，再加上小學(xué)六年的的學(xué)習生活，他們的探究能力以及合作的意識都有了較好的發(fā)展，這是老師可以好好利用的地方。從教材設置來(lái)看，《百靈鳥(niǎo)的傳說(shuō)》是童話(huà)單元的第二課文，關(guān)于童話(huà)的一些文體知識學(xué)生在《小溪流的歌》這一課已經(jīng)有過(guò)學(xué)習，有了初步的感知，因此學(xué)生學(xué)習這課文的時(shí)候應該會(huì )輕松很多。綜合利弊，選擇恰當的教法學(xué)法成了這節課成功的關(guān)鍵因素。

　　第四版塊：說(shuō)教法及學(xué)法

　　打造合作探究式課堂，培養學(xué)生自主探究的能力，是“自合學(xué)習”改革的努力方向，這節可我將向大家展示的就是這樣的一節課。 這文章因為是一童話(huà)，文章的四個(gè)片段由百靈鳥(niǎo)與雄鷹、眾鳥(niǎo)，大石頭，蛤蟆對話(huà)組成，語(yǔ)言極具擬人化，非常貼合學(xué)生的年齡結構，也極有利于學(xué)生展示自己，所以教法學(xué)法之一：朗讀法；這文章主要塑造了小溪流形象，要使學(xué)生更好的把握這一形象，就必須讓學(xué)生走進(jìn)文本，所以教法學(xué)法之二：圈畫(huà)批注法；以“導學(xué)稿”為載體的“自合學(xué)習”所倡導的教學(xué)理念就是在學(xué)習中形成認識，在合作中升華提高，所以教法學(xué)法之三：自主合作探究法 。

草原教案 篇3

　　學(xué)習目標

　　1、熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

　　3、認識本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　課前準備：

　　1、草原風(fēng)光圖。

　　2、蒙古族音樂(lè )和民歌。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題，想象美麗的草原

　　1、出示課題：草原。介紹作者老舍�；貞浽�經(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。

　　2、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。

　　學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì )獲得這樣的印象。比如：

　　(1)草原是遼闊的，一望無(wú)際……

　　(2)草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

　　(3)草原是充滿(mǎn)生機的……

　　二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準生字字音。

　　2、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來(lái)的?同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

　　學(xué)生可以自由表達初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì )是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導學(xué)生達成這樣的共識：

　　(1)課文中的草原是美麗的。

　　(2)課文中的草原是熱情的。

　　朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導學(xué)生把課文讀正確讀通順。

　　三、再讀課文，感受美麗的草原

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方?畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、課堂交流，隨機指導。

　　(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色流，輕輕流入云際�！�

　�、倮斫獠菰�的“綠”。

　　◇說(shuō)說(shuō)“一碧千里”“翠色流”的意思。

　　◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色流，輕輕流入云際”，說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。

　　◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色流的草原。

　　◇有感情地朗讀這句話(huà)。

　�、谙胂蟛菰�上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。

　�、塾懈星榈乩首x這段話(huà)。

　　(2)“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�

　�、佟斑@種境界”是指什么?

　�、谠谶@種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)?

　　◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。

　　◇作者沉醉在草原的美景里了。

　　◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

　　……

　�、廴绻�你當時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì )低音一首怎樣的小詩(shī)?試著(zhù)寫(xiě)一首小詩(shī)。

　　3、有感情地朗讀第一自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦課文第一自然段。

　　2、抄寫(xiě)第一自然段中優(yōu)美的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，感受熱情的草原。

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現在哪些地方?畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、課堂交流，隨機指導。

　　(1)“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包�！�

　�、龠@段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)

　�、谀男┰~句特別能表現草原人民的熱情?

　　◇“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

　　◇“像一條彩虹向我們飛來(lái)”——為什么用“彩虹”來(lái)比喻?(一是因為穿著(zhù)各色的衣服，而是比喻一種熱情。)

　　◇“立刻撥轉馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)……”——想象當時(shí)車(chē)與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì )有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)

　�、塾懈星榈乩首x這段話(huà)。

　　(2)“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑�！�

　�、僮x句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么?

　　◇看到了不停地握手。

　　◇聽(tīng)到了不停的歡笑。

　�、谕ㄟ^(guò)朗讀把當時(shí)的熱情表現出來(lái)。

　　(3)“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬�！�

　�、俜磸屠首x這句話(huà)，體會(huì )其中洋溢的熱情。

　�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì )說(shuō)些什么?

　　(4)“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著(zhù)尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑�！�

　�、儆懈星榈乩首x句子。

　�、诶斫狻皶�(huì )心”，“會(huì )心的微笑”里包含著(zhù)什么?

　　3、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè )，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

　　二、品讀課文，感受深情的草原

　　1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀!可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢?

　　出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�

　�、僦鹁渲鹱值乩斫猓�

　　“何忍別”是指不忍別離;

　　“天涯”是指蒙古族所住的`地區，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話(huà)斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著(zhù)

　�、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?

　　所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

　�、廴绻�當時(shí)你就在現場(chǎng)，你的心情是如何的?你想說(shuō)什么?試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對草原人民說(shuō)的話(huà)。

　　三、回顧課文，感受熱愛(ài)之情

　　1、討論：課文的主要內容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢?

　　文章前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著(zhù)“草原”來(lái)展開(kāi)的。)

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。

　　教學(xué)反思：

　　《草原》是著(zhù)名作家老舍先生的一篇敘事性散文。課文著(zhù)重記錄了老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。

　　教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在初讀的基礎上，理清課文的線(xiàn)索：草原美景

　　——

　　歡迎遠客

　　——

　　親切相間

　　——

　　熱情款待

　　——

　　聯(lián)歡話(huà)別;然后引導學(xué)生借助圖片和以往的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，結合對課文重點(diǎn)詞句的品味來(lái)充分領(lǐng)略草原的自然之美。我覺(jué)得這一堂課有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)。

　　一、創(chuàng )設情景，熏陶感染

　　上課伊始，便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中，欣賞著(zhù)藍天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、以讀為本，讀中悟情

　　《新課標》中強調：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，教學(xué)本課我始終把朗讀放在了第一位。

　　教學(xué)《草原》第一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自主研讀，小組結合問(wèn)題合作學(xué)習：草原的美，你是從哪些句子中體會(huì )到的?請大家讀一讀第一自然段，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)草原美景的句子;接著(zhù)讓學(xué)生交流說(shuō)感悟;圖文結合理解重點(diǎn)句。最后，讓學(xué)生美美地讀一讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。這樣以讀為本，學(xué)生從讀中想象畫(huà)面，體會(huì )感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì )景色美。最后在音樂(lè )聲中展示草原資料，使學(xué)生的情感再次得到升華。

　　三、抓住重點(diǎn)詞句，讀出意境美，理解句子含義。

　　如第1自然段描寫(xiě)草原的美景，我讓學(xué)生有充足的時(shí)間采取喜歡的方式讀文體味，讓學(xué)生沉浸在這種意境中。讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞句，隨機出示相應的圖片，使學(xué)生獲得具體的感性認識，加深對草原美景的印象。抓住句中“綠毯”、“一碧千里”、“翠流”、“綠色渲染”等詞，并說(shuō)一說(shuō)“一碧千里而并不茫�！钡木跋�，從而體會(huì )到這綠色把天地都染綠的草原。而在這種境界里人物的情感，我讓學(xué)生讀后體會(huì )其中的含義及表達的感情，進(jìn)一步體會(huì )到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。

　　主要問(wèn)題：

　　1、學(xué)生放手不夠，思維想象不夠豐富，有照搬資料回答問(wèn)題的跡象。

　　2、教學(xué)目標落實(shí)的不實(shí)。如;背誦第一自然段，流于形式。課堂上未能及時(shí)要求引導背誦。

　　3、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生都參與到課堂中，有待研究。

草原教案 篇4

　　課題：草原就是我的家

　　教學(xué)目的： 1、 通過(guò)歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點(diǎn)。

　　2、能自編動(dòng)作表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受蒙古族民歌的特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：能自編動(dòng)作表演

　　教學(xué)準備：電子琴、錄音機

　　教學(xué)內容及過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好、入座。

　　2、發(fā)聲練習。

　　3、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。

　　4、復習上節課內容。

　　二、基本部分：

　　1、表演《草原就是我的家》

　�。�1）在完整地聆聽(tīng)感受中熟悉歌曲的'音調。

　�。�2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

　�。�3）聽(tīng)著(zhù)錄音有感情地讀歌詞。

　�。�4）分小組編創(chuàng )動(dòng)作，請小組內一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。

　　2、編創(chuàng )與活動(dòng)：

　�。�1）組合一組汽車(chē)、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽(tīng)辨、模仿。

　�。�2）讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽(tīng)辨，說(shuō)出哪個(gè)音高？哪個(gè)音低？

　�。�3）提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽(tīng)。

　　三、結束部分：小結。

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