《春曉》的教案合集五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《春曉》的教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《春曉》的教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、背誦《春曉》這首古詩(shī)。
�。�、了解詩(shī)的主要內容，體會(huì )詩(shī)的意境和情感。
�。�、正確認讀“古、詩(shī)、首、眠、處”５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、聲、多、處、知”５個(gè)生字。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習過(guò)程的愉悅。
�。�、繼續培養學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
【學(xué)情分析】
這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì )背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費時(shí)間。所以這節課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。
【教學(xué)準備】
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
�。�、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)：
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機會(huì )，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
�。�、出示課件，觀(guān)察：
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎勵你們看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，課件示圖。
真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？
�。▽W(xué)生猜測，會(huì )背的背給大家聽(tīng)）
二、認讀古詩(shī)
�。�、師生合作，認讀古詩(shī)：
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１２頁(yè)，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認識的字，還是圈下來(lái)，一會(huì )兒想辦法解決，好嗎？
�。�、指名讀，互相評價(jià)：
誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
�。ㄉ宰x、勾畫(huà)、交流）
�。�、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機會(huì )好嗎？
�。�、生評價(jià)老師。
三、識記生字
�。�、出示生字：
知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：
古、詩(shī)、首、眠、聲、多、處、知。
�。�、合作識字：
快看看這里面有沒(méi)有你認識的老朋友，如果有快點(diǎn)和它們打個(gè)招呼，不認識的也要想辦法認識它們，讓它們成為你的新朋友。
�。�、交流識字情況：
哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！
�。�、讓我們一起來(lái)認認他們吧！
�。�、檢查認字情況：
你們是不是真的`把他們記在心里了呢？那我可得請小老師來(lái)檢查檢查你們。
�。�、游戲鞏固生字：
�、胖v解游戲辦法：
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過(guò)這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，誰(shuí)想玩這個(gè)游戲，那好，我們先來(lái)串一串試試，其余的同學(xué)幫他們讀詩(shī)，大家讀到哪個(gè)字，誰(shuí)就來(lái)串……
�、品纸M競賽。
四、觀(guān)察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情
�。�、誦讀，感悟大意：
大家看，多漂亮的糖葫蘆，不能吃，我們來(lái)讀讀它吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。
�。▽W(xué)生讀、感悟、交流）
�。�、看圖編故事：
你們一說(shuō)，又讓我想起了這幅圖畫(huà)（出示），再仔細看看這幅圖，你能不能看著(zhù)這幅圖編個(gè)小故事？誰(shuí)來(lái)試試。
�。�、啟發(fā)想象：
假如你就是圖中那個(gè)小熊早晨醒來(lái)，推開(kāi)窗戶(hù)，住外一看，你的心情怎樣？你會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、美讀：
初春的早晨，空氣里飄著(zhù)呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著(zhù)這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！
五、指導寫(xiě)字
�。�、了解“春”的由來(lái)：
你們真像小詩(shī)人，那么有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì )說(shuō)些什么吧？
�。ㄕn件：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿(mǎn)園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，古時(shí)候我可不是這樣，睢，這是甲骨文的春，春日這下，兩側草木剛剛長(cháng)出嫩芽，中間最顯眼的是一棵幼苗，彎曲著(zhù)正努力往外鉆呢？多有趣��！而現在的我就由兩部分構成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎�。�
�。�、指導寫(xiě)“春”：
上面這偏旁叫什么？下面的這個(gè)呢？請同學(xué)們閉上眼，用你的鼻子尖，寫(xiě)一個(gè)“春”字，我們還得把它寫(xiě)好看，怎么辦，裝田字格，你們自己也描紅觀(guān)察，提示老師寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？
�。▽W(xué)生提示教師注意事項，老師寫(xiě)完后進(jìn)行評價(jià)）
多謝你們提出的寶貴意見(jiàn)，下面同學(xué)們自己要在田字格里寫(xiě)一個(gè)“春”吧！
�。�、認識其它新部首：
那么，其它的幾個(gè)字也有新部首，你認識嗎？猜猜它們叫什么？
�。�、學(xué)生在老師指導下寫(xiě)其它生字。
《春曉》的教案 篇2
教材分析
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據小學(xué)生的認知規律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體輔助手段，再現古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。
教學(xué)目標
1、認識本課要求會(huì )認的9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，能體會(huì )詩(shī)人對春天的贊美和喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、認讀生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
3、使學(xué)生在朗讀中感受春天的.美麗景色。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)準備
課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、古詩(shī)導入，初讀課文
1、課件引入，出示課題
�。ㄕn件出示春天圖片讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景）今天，周老師給小朋友帶來(lái)一幅圖片，看到這幅美麗的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、看畫(huà)面引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
3、是呀！春天多么美好。這節課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天美麗景色的古詩(shī)。（揭示課題）
4、理解《春曉》題目中的“曉”字，天剛亮的意思。
【導語(yǔ)設計親切自然，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣�！�
5、學(xué)習生字
題目中這兩個(gè)字是要求會(huì )寫(xiě)的，“曉”，擴詞。
去掉“日”旁，學(xué)習一個(gè)新的生字“堯”。
6、初讀課文
�。�1）師范讀課文，生注意聽(tīng)準字音。
�。�2）學(xué)生自讀課文，注意讀準字音。
�。�3）同桌之間互相讀文，注意糾正字音。
7、讀文匯報
�。�1）指讀黑板上的課文，紅色的字是本課要求會(huì )認的字，讀時(shí)要注意它的字音。
�。�2）全班齊讀
二、循序識字，強調字音
學(xué)習生字
�。�1）熟字去掉，留下生字
�。ㄒ龑W(xué)生利用定位識字的方法學(xué)習記憶生字）
強調“覺(jué)”的字音
用給“曉”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其記住，“堯”字、“民”字、“矢”字。
�。�2）同桌互讀字卡，互相幫助，認讀生字！
�。�3）全班輪讀。
【這個(gè)環(huán)節的設計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩(shī)歌已耳熟能詳，瑯瑯上口，教學(xué)中，教師應充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗到了學(xué)習的快樂(lè )�！�
三、理解詩(shī)意，指導朗讀，達到背誦
1、理解詩(shī)意指導朗讀
�。�1）課文我們已經(jīng)讀準確了，下面我們就來(lái)練習把課文讀的有感情，想要把詩(shī)讀的有感情，就要知道詩(shī)的含義是什么，那么現在老師結合著(zhù)這幅圖來(lái)說(shuō)詩(shī)意，你來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪句話(huà)的詩(shī)意，好嗎？
�。�2）（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音。（前兩句）回想起昨夜曾聽(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。（后兩句）
2、配樂(lè )朗誦，指導朗讀
�。�1）那么這首詩(shī)短短的二十個(gè)字，其中有鳥(niǎo)語(yǔ)、有花香，這么美麗的景色，相信同學(xué)們一定能夠把它讀好，現在，老師就給你配上音樂(lè )，自己練習讀一讀，好嗎？
�。�2）同學(xué)試讀，這么美的圖畫(huà)，把它讀的美一點(diǎn)，全班配樂(lè )讀。
3、嘗試背誦課文
�、偻乐g互相背一背。
�、谥该痴b。
【古詩(shī)詞往往用字凝練，意境深遠，學(xué)生理解有一定困難，對于剛學(xué)古詩(shī)的一年級小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”，對詩(shī)意的理解可以淡化模糊�！�
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察寫(xiě)字“堯”
�。�1）分析結構。
�。�2）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)關(guān)鍵筆的位置。（注意上面沒(méi)有點(diǎn)）
�。�3）教師范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊說(shuō)關(guān)鍵筆的運筆寫(xiě)字方法。
�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評價(jià)，再寫(xiě)。
2、觀(guān)察寫(xiě)字“矢”
�。�1）獨體字，注意是三聲。
�。�2）注意“矢”字的字理識字圖。
�。�3）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)關(guān)鍵筆的位置。（注意和“失”區別，豎撇不能出頭。）
�。�4）教師范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊說(shuō)關(guān)鍵筆的運筆寫(xiě)字方法。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評價(jià)，再寫(xiě)。
【寫(xiě)字練習注意指導的細膩，書(shū)寫(xiě)的規范和及時(shí)的反饋與矯正�！�
五、擴展練習
1、生字復現練習
人民冬眠直覺(jué)聲音有的放矢知曉知識
板書(shū)設計：
春曉
唐 孟浩然
春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
花落知多少。
《春曉》的教案 篇3
【教學(xué)目標】
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據小學(xué)生的認知規律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的`意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設計：
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
二、初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀 jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。
三、精讀理解
�。�、指導學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。
�。�、同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。
教師要告訴學(xué)生：
古詩(shī)語(yǔ)句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
�。�、看著(zhù)屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
�。�、朗讀《春曉》：
指導讀出節奏和重音，讀出韻腳。
屏幕上打出這首詩(shī)，標明節奏和重音。
四、品讀領(lǐng)悟
�。�、屏幕上出現古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè )朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。
�。�、學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
�。�、屏幕再現圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花：
�、艑W(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。
�、平處熜〗Y：
詩(shī)人把握住“春曉”這一季節的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴的春景，表達了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。
�、瞧聊簧弦来物@現四句詩(shī)表現的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì )意境。
《春曉》的教案 篇4
【設計理念】
學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程也應該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習理解古詩(shī)，逐步引導學(xué)生從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)會(huì )課文２個(gè)生字，拓展學(xué)習部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認識。
�。�、自主、探究學(xué)習古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì )古詩(shī)的意境和作者的情感。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件創(chuàng )設情景，指導練習說(shuō)話(huà)
�。�、出示畫(huà)面：
春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著(zhù)，到處春意盎然。
�。�、看畫(huà)面引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
�。�、是呀！春天多么美好。這節課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
�。ㄕn件出示古詩(shī)）
二、自主學(xué)習生字，初步了解古詩(shī)
�。�、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
�。�、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習生字。
�。�、交流反饋：
你對哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識記：
初擬交流重點(diǎn)如下：
�、艜裕骸皶浴笔翘炝恋囊馑�，所以用日字旁�！皶浴弊衷跁�(shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
�、铺洌骸疤洹庇昧丝谧峙�，啼的意思是“叫”�！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸�。
在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導學(xué)生把交流的話(huà)語(yǔ)組織好。
�。�、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：
小朋友們學(xué)會(huì )了“曉”字，你們還認識和“曉”字長(cháng)相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
�、盼襾�(lái)給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書(shū)在黑板上。）這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買(mǎi)來(lái)了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個(gè)詞嗎？
�、莆乙瞾�(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書(shū)在黑板上。）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認識了，因為我家陽(yáng)臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運用辦法很快記住它？
�、抢蠋�，我還有呢�。ㄟ呎f(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)“繞”。）我認識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“前方施工，請繞道而行�！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？
教師對學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
�。�、指名誦讀古詩(shī)。
�。�、教師簡(jiǎn)介作者。
�。�、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。
三、提出研讀專(zhuān)題，研究學(xué)習古詩(shī)
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色？
要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示：
�。B(niǎo)、風(fēng)雨、花）
�。�、引出研讀專(zhuān)題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的`感情。
�。�、提出研讀的要求：
�、趴梢杂米约合矚g的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。
�、朴龅阶约阂膊皇呛芾斫獾膯�(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習。
�。�、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習。
四、交流研讀成果，落實(shí)訓練目標
�。�、明確交流要求：
大膽表述，認真傾聽(tīng)，及時(shí)補充，學(xué)會(huì )交流。
�。�、學(xué)生自由交流學(xué)習成果，教師點(diǎn)撥，并隨機落實(shí)訓練目標。
�。ㄒ韵赂鞑糠謨热莸南群箜樞蚣盎�(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。）
處處聞啼鳥(niǎo)：
�、爬斫狻疤幪帯钡囊馑�。練習給“處處”找近義詞。
�、普n件播放鳥(niǎo)叫聲，理解“聞”的意思。
區別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習：
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思：
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
�、抢斫狻疤洹钡囊馑�，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
�、茸杂山涣鲗φ湓�(shī)的理解。
�、山涣髟�(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導感情朗讀：
夜來(lái)風(fēng)雨聲：
�、耪n件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話(huà)：
你眼前出現了什么？你又想到了什么？
�、评斫狻耙箒�(lái)”的意思。
�、墙涣髡湓�(shī)的理解。
�、冉涣髟�(shī)人在詩(shī)句中的感情。
�、稍谧约后w會(huì )到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
花落知多少：
�、鸥兄�(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂(yōu)傷。
�、平涣鲗φ湓�(shī)的理解。
�、侵笇ёx出那份淡淡的憂(yōu)傷感。
�。�、在理解了后三句的基礎上學(xué)習理解第一句：春眠不覺(jué)曉
導語(yǔ)：
我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對落花的憂(yōu)傷，那么我們再來(lái)理解第一句就不難了。
�、拧懊摺笔鞘裁匆馑�？“春眠”指的是什么？
�、七@里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？
�、抢斫庹湓�(shī)的意思。
�。�、交流整首詩(shī)的意思。
五、指導背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習
�。�、播放音樂(lè )，自主背誦全詩(shī)：
�。ǘ潭痰乃木湓�(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮！讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)�？凑l(shuí)背得快？看誰(shuí)背得好？）
�。�、孟浩然帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)傷描寫(xiě)了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人：
在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫(xiě)下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。（課件出示古詩(shī)：春夜喜雨）感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì )到每首詩(shī)中都浸透著(zhù)詩(shī)人的感情。
�。�、提出課外學(xué)習任務(wù)：
找幾首描寫(xiě)春景的古詩(shī)，并背誦下來(lái)。
《春曉》的教案 篇5
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準備
1．布置學(xué)生觀(guān)察周?chē)匀痪拔锏淖兓?/p>
2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
新課
1．背誦《草》。
2．揭示課題。認識“曉”，讀準課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文
1．作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
2．以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì )兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！焙鋈�，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！庇纱�，留下了一首好詩(shī)《春曉》。
3．范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
�。�2）畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì )、認識的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況
1．認讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
2．認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
3．連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦
1．朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節奏，作者的心情。
春眠／不覺(jué)／曉，
處處／聞／啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，
花落／知／多少。
2．背誦課文。（指名、分組、齊背）
六、指導寫(xiě)字
覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”�？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀(guān)雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。
知：左邊是把“午”的`“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。
七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習2）
八、鞏固練習
1．填空。（完成課后練習3）
指導：先數一數每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數邊在字下注上筆畫(huà)數，再把相同筆畫(huà)數的字寫(xiě)在一起。
2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習4）
3．補充詩(shī)句吟誦。
自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀
，練習背誦。）
推薦朗讀的詩(shī)句：
�。�1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。
�。�2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
�。�3）等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
�。�4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
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