【推薦】《天鵝的故事》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《天鵝的故事》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《天鵝的故事》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文中的生字新詞，特別是讀準有關(guān)生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、反復誦讀課文中的語(yǔ)言材料，感受文章的語(yǔ)言美。

　　3、通過(guò)提供詞串，幫助學(xué)生進(jìn)行文章畫(huà)面的重構，訓練學(xué)生的表達和概括能力。

　　4、通過(guò)學(xué)生和老天鵝的情感共鳴，讓學(xué)生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心里去。

　　5、引導學(xué)生進(jìn)行角色轉換，激發(fā)學(xué)生的情感，體驗旁觀(guān)的群鵝的心理，想象群鵝的語(yǔ)言和動(dòng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習第5—6自然段，依托課文中的語(yǔ)言材料，感受天鵝破冰的壯觀(guān)場(chǎng)面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。

　　養成教育訓練點(diǎn)

　　對學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓練，通過(guò)朗讀來(lái)很好地表達自己對文本的感悟。

　　教學(xué)準備：

　　根據本課教學(xué)設計制作的PPT教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入（含課前交流）

　　1、師：同學(xué)們，老師知道你們平時(shí)可愛(ài)學(xué)語(yǔ)文啦！大家都知道，歇后語(yǔ)是我們漢語(yǔ)的一大特色，如：黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心……你能說(shuō)出一兩個(gè)歇后語(yǔ)嗎？

　　2、老師這有一個(gè)歇后語(yǔ)，你會(huì )填嗎？

　�。�1）出示：癩蛤蟆想吃（ ）肉——異想天開(kāi)

　�。�2）你知道為什么要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎？

　�。�3）小結：癩蛤蟆也是益蟲(chóng)，只不過(guò)外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。

　　3、觀(guān)看幾張天鵝的美麗圖片

　　看了后，除了用“美麗”，你能用其它一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)表達自己的感受嗎？

　　4、關(guān)于這美麗、可愛(ài)的天鵝還有個(gè)故事呢！今天這節課，我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)美麗感人的故事。

　　5、板書(shū)揭題

　　16、天鵝的故事

　　二、初讀課文

　　三、自學(xué)質(zhì)疑

　　1、提出自學(xué)要求。

　�。�1）通讀課文，讀準字音，讀通讀順。

　�。�2）想一想課文向我們講述了一個(gè)什么樣的故事。

　�。�3）在自己難以理解的地方做上標記，在交流時(shí)提出來(lái)。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　四、點(diǎn)撥新授

　　1、檢查自學(xué)情況。

　　出示課文中的生字，指名認讀。說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候應注意些什么，自己準備怎樣記住這些字。

　　2、出示生字詞。

　�。�1）出示易錯詞語(yǔ)

　　俄羅斯 貝加爾湖 沼澤 候鳥(niǎo) 呼嘯 轉悠

　　斯杰潘 冰窟窿 塌陷 顫動(dòng) 湖畔 捕食

　�。�2）老師這兒還有些詞語(yǔ)，不知道大家能不能讀好？

　　啼叫 呼喚 騰空而起 石頭似的 破冰勇士 幫忙 歡呼

　　打獵 掃興 一無(wú)所獲 激動(dòng)人心 深情 悄悄 離開(kāi)

　　啼叫 討論 胸脯 翅膀克嚕-克哩 投入齊心勝利

　　3、 指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

　　《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀(guān)而又感人的場(chǎng)面。讀著(zhù)課文，那一幕幕情景便展現在我們的眼前，一次次讓我們激動(dòng)，讓我們從心底里感覺(jué)到天鵝們的`那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

　　4、 再讀課文，理清脈絡(luò )。

　　這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給"我"聽(tīng)的。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？

　　課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分

　　第一部分是第一自然段，寫(xiě)"我"結識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。

　　第二部分是第二至第八自然段，寫(xiě)斯杰潘老人向"我"講述一群天鵝破冰覓食的故事。

　　第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層

　　4、讀了課文后，文章給你留下印象最深的內容是什么？

　　5、課文三次寫(xiě)到天鵝的叫聲。在文中找出并畫(huà)下來(lái)，自己再讀讀，看看你讀出了什么？

　　過(guò)渡：下面讓我們靜靜地走近那只老天鵝，去進(jìn)一步地觀(guān)察它，認識它，了解它。

　　五、品讀感悟

　�。ㄒ唬└形蚶咸禊Z破冰場(chǎng)面

　　1、請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么畫(huà)面？

　　2、請同學(xué)們默讀第五小節，這段文字的什么地方打動(dòng)了你？

　　3、師生互動(dòng)交流，教師相機指導學(xué)生讀書(shū)。

　　4、同學(xué)們剛剛已經(jīng)讀懂了這段文字，讀懂了老天鵝的行動(dòng)，然而你們可明白它的心、它的情嗎？你們就來(lái)做一回老天鵝的代言人吧！

　�。�1）老天鵝呀老天鵝，難道你就沒(méi)看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎？

　�。�2）老天鵝呀老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道就不怕那鉆心的疼痛和刺骨的寒冷嗎？

　�。�3）老天鵝呀老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕的天鵝行動(dòng)，何苦要忍受這般痛苦呢？

　　六、小結提升

　　此時(shí)，我們再來(lái)看這群天鵝，它們除了美麗之外，你還覺(jué)得它們……？

　　《天鵝的故事》教案 篇2

　　一、導入

　　1、指名分段讀課文，聽(tīng)讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？

　　2、討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

　　二、精讀

　　1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節，找出來(lái)，讀一讀。

　　2、學(xué)生自讀思考。

　　3、交流，確定為5——8自然段。

　　第5自然段

　�。�1）指名讀

　�。�2）討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？

　�。ㄏ鄼C板書(shū)：騰空而起重重地撲打）

　　討論：為什么找出“騰空而起”。你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：頑強）

　�。�3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神？試試看。

　　第6自然段

　�。�1）導讀：這時(shí)，別的天鵝——，它們——，瞧著(zhù)——，

　　只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著(zhù)——，冰面終于——。

　　這位——沿著(zhù)——水面——。

　�。�2）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著(zhù)冰窟窿的邊緣繼續撲打著(zhù)，水面在慢慢地擴大。

　　討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說(shuō)它很頑強？

　�。�3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。

　�。�4）討論：如果你就是其中的`一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數次地撲打冰面，你會(huì )怎么想？你又會(huì )怎么做？

　�。�5）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。

　�。�6）觀(guān)察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

　�。�7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。

　�。�8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書(shū)：都投入齊心歡快）

　　這群天鵝怎樣？（團結）

　　第7自然段

　�。�1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導讀）

　�。�2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面�！蹦阆胝f(shuō)什么？

　�。�3）指導讀

　　三、復述

　　1、課文5、6、7小節生動(dòng)地再現了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀(guān)的場(chǎng)面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習復述。

　　第1小組第5小節；第2小組第6節（1~4句）第3小組第6小節（5~6句）第4小組第7小節自行準備，可加上動(dòng)作。

　　2、指名復述。

　　四、精讀第8小節

　　1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來(lái)讀讀。

　　指名讀，出示：

　　我當時(shí)離它們才三四十米，雙手端著(zhù)上了子彈的槍?zhuān)�可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。

　　2、討論：老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)呢？如果你是這位老人，此刻你會(huì )想些什么呢？

　　3、再讀第8小節，提示“深情”。

　　4、欣賞全文。

　　板書(shū)：

　　天鵝的故事

　　勇敢

　　團結

　　騰空而起

　　端

　　重重撲打

　　掛

　　齊心

　　歡快

　　《天鵝的故事》教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復述課文第五、六、七自然段。

　　2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。

　　3.憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應該和諧相處的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)激趣，揭示課題

　　1.談話(huà)激趣。出示天鵝圖片，誰(shuí)來(lái)把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。

　　2.揭示課題。有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書(shū)：天鵝的故事。

　　[評：學(xué)生的資料交流，引發(fā)出對形美、神美、群體美的天鵝的關(guān)注，為學(xué)習本文作了情感鋪墊。教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，一個(gè)“怎么辦？”引出震撼人心的故事，增強了主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與，啟開(kāi)學(xué)生與文本對話(huà)的閘門(mén)。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問(wèn)題。

　　2.檢查初讀。

　�、耪J讀生字詞；

　�、铺岢鲆呻y，相機點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

　　3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

　　[評：書(shū)不讀熟不開(kāi)講。對這樣情滿(mǎn)全篇的文章，初讀必須充分，讓學(xué)生自讀、自究、質(zhì)疑、交流，對文本獲得鳥(niǎo)瞰式的全景圖。]

　　三、直奔重點(diǎn)，以情施教

　　1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細細地讀一讀、品一品。

　　2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導。

　　3.討論交流，相機點(diǎn)撥。

　　討論：哪些小節最讓你感動(dòng)？

　　小結：課文描寫(xiě)天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們在座的每位同學(xué)，這節課我們就重點(diǎn)學(xué)習這部分內容。

　　第5自然段（投影映示這一自然段內容）

　�、庞懻摚哼@一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最能打動(dòng)你？

　　引導學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見(jiàn)解，相機作如下點(diǎn)撥：

　　“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

　　“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）

　　“石頭似的”，真的是石頭嗎？

　�、评咸禊Z這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：勇敢奉獻）

　�、菐煼蹲x，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

　�、葞煟憾嗝淳薮蟮牧α�，多么可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。

　　第6自然段

　�、琶鎸�這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說(shuō)什么？點(diǎn)撥：破冰勇士

　�、茖ёx第（1——4）句。討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強的“破冰勇士”？

　�、怯懻摚鹤x了這部分課文，我們仿佛看見(jiàn)冰面上沾著(zhù)老天鵝的片片羽毛，映著(zhù)老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì )怎么想？你又會(huì )怎么做？

　�、瘸鍪静鍒D。這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，請你仔細觀(guān)察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？

　�、蓭е�(zhù)自己的'理解讀給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。

　�、数R讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

　�、擞懻摚好恐惶禊Z都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書(shū)：拼搏團結）

　　[評：直奔重點(diǎn)段，以“情”為切入點(diǎn)，披文入情，引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的吟詠，咀嚼文中語(yǔ)言的匠心之處，使學(xué)生動(dòng)情地進(jìn)入角色，達到深切感受文章的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，形成“三情”共振。]

　　第7自然段

　�、艑ёx第七自然段。

　�、朴懻摚何闹腥�次出現了天鵝的叫聲“克�！�—克哩——克哩”，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說(shuō)什么呢？

　　4.誦讀復述第（5—7）自然段。

　　[評：沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的體驗去創(chuàng )造性地填補文本的“空白點(diǎn)”，既建構文本的意義，又建構自我世界。]

　　四、回環(huán)整合，深化感知

　　1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。

　　2.討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？[板書(shū)：端掛（30）]他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？

　　3.扣住“深情”，讀好第8自然段。

　　五、配樂(lè )賞讀，總結全文

　　六、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習

　　動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應該和諧相處。課后我們可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫(xiě)一封愛(ài)護動(dòng)物的倡議書(shū)。

　　[評：課文學(xué)完了，學(xué)生仍被天鵝的精神感染著(zhù)，被作者的贊美之情感動(dòng)著(zhù)，抓住這一契機導寫(xiě)倡議，既升華了學(xué)生情感的余韻，又引導學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會(huì )延伸，以拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。]

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