天鵝的故事教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的天鵝的故事教案，希望對大家有所幫助。
天鵝的故事教案1
教學(xué)理念：
1.重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，達到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。
2.確立“大語(yǔ)文觀(guān)”，引導學(xué)生走出書(shū)本，走出教室，走進(jìn)社會(huì )，積極地觀(guān)察自然，了解社會(huì )，思考人生，從生活中積累素材，運用知識，體現語(yǔ)文的工具性與人文性的統一，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀
課文；復述課文第五、六、七自然段。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。
3.憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應該和諧相處的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1.談話(huà)激趣。出示天鵝圖片，誰(shuí)來(lái)把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。
2.揭示課題。有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書(shū)：天鵝的故事。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問(wèn)題。
2.檢查初讀。
�、耪J讀生字詞；
�、铺岢鲆呻y，相機點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。
3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
三、直奔重點(diǎn)，以情施教
1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細細地讀一讀、品一品。
2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導。
3.討論交流，相機點(diǎn)撥。
討論：哪些小節最讓你感動(dòng)？
小結：課文描寫(xiě)天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們在座的每位同學(xué)，這節課我們就重點(diǎn)學(xué)習這部分內容。
第5自然段（投影映示這一自然段內容）
�、庞懻摚哼@一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最能打動(dòng)你？
引導學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見(jiàn)解，相機作如下點(diǎn)撥：
“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）
“石頭似的”，真的是石頭嗎？
�、评咸禊Z這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：勇敢奉獻）
�、菐煼蹲x，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
�、葞煟憾嗝淳薮蟮牧α�，多么可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。
第6自然段
�、琶鎸@樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說(shuō)什么？點(diǎn)撥：破冰勇士
�、茖ёx第（1——4）句。討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強的“破冰勇士”？
�、怯懻摚鹤x了這部分課文，我們仿佛看見(jiàn)冰面上沾著(zhù)老天鵝的片片羽毛，映著(zhù)老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì )怎么想？你又會(huì )怎么做？
�、瘸鍪静鍒D。這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，請你仔細觀(guān)察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？
�、蓭е�(zhù)自己的理解讀給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。
�、数R讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
�、擞懻摚好恐惶禊Z都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書(shū)：拼搏團結）
第7自然段
�、艑ёx第七自然段。
�、朴懻摚何闹腥纬霈F了天鵝的叫聲“克�！肆ā肆ā�，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說(shuō)什么呢？
4.誦讀復述第（5—7）自然段。
四、回環(huán)整合，深化感知
1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。
2.討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？
3.扣住“深情”，讀好第8自然段。
五、配樂(lè )賞讀，.總結全文
六、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習
動(dòng)物是人類(lèi)的'朋友，人與動(dòng)物應該和諧相處。課后我們可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫(xiě)一封愛(ài)護動(dòng)物的倡議書(shū)。
總評：
丁雪飛老師是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材首批實(shí)驗者，《天鵝的故事》已教學(xué)兩輪。新的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的結合在教學(xué)設計中呈現三個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)：第一，情滿(mǎn)課堂，三情共振。以情導入，抓住情感的震撼點(diǎn)，提領(lǐng)而頓，披文入情。教師、學(xué)生、文本三情共振，再現“破冰勇士”泣同類(lèi)、感老人驚天動(dòng)地的壯舉，三個(gè)維度在教學(xué)中自如交融。第二，關(guān)注主體，促進(jìn)發(fā)展。在寬闊的閱讀時(shí)空里尊重個(gè)體感知，引導自主探究。文中前后三次出現天鵝的叫聲，聲外有音，言外有意。教師放手讓學(xué)生循聲讀文，比較、體驗、建構，組織交流討論，由外而內，由此及彼，感其情，悟其理，化其神。第三，品味探究，雖幽必顯�！白x”是教學(xué)的主要活動(dòng)形式，多而不泛，幽而必顯�！捌票鶋雅e”字斟句吟，咀嚼細品。學(xué)生口誦心惟，閉目遐思，浮想聯(lián)翩。思維空間、語(yǔ)言實(shí)踐空間在探究中拓展延伸，回環(huán)整合，情感升華為愛(ài)護動(dòng)物的行為和有創(chuàng )意的.寫(xiě)作實(shí)踐。
天鵝的故事教案2
第一課時(shí)《天鵝的故事》
主編/趙修玉 編輯/喬安紅 徐崇峰 王賓
【學(xué)習目標】
1、概括故事，把握文章主題。
2、培養學(xué)生珍惜、敬重、關(guān)愛(ài)動(dòng)物生命的感情。
3、掌握閱讀方法，提高閱讀能力。
【導學(xué)過(guò)程】
一、初步感知
1、從題目中我們可以明白本文的主人公是天鵝。那圍繞天鵝文章給我們講了幾個(gè)故事?
2、讀課文，分別用一句話(huà)概括兩個(gè)天鵝的故事。
二、整體感知
再讀課文重點(diǎn)段落， 想一想，兩個(gè)故事中分別體現出天鵝的什么品質(zhì)精神?
三、合作學(xué)習
閱讀全文，完成練習
1、第四段中，“老人特地作了說(shuō)明：飛著(zhù)的那只體長(cháng)1.5米左右，是雄天鵝，水塘邊的那只體形較小，是雌天鵝�！边@句話(huà)在文中有什么作用?
2、體會(huì )加點(diǎn)詞的作用。
突然間一個(gè)巨大的黑影在我面前一閃，重重地一擊，把我打了一個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒。
3、分析第六段“暴風(fēng)雪終于止息了，氣溫降到攝氏零下四十度。我冒著(zhù)嚴寒來(lái)到葦塘邊上，這里到處是雪，除了呼呼的風(fēng)聲以外，聽(tīng)不到也看不到任何生機�！钡淖饔�。
4、從描寫(xiě)方法和內容上分析句子。
這時(shí)，別的天鵝被這行動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著(zhù)這位“破冰工人”。
四、鑒賞品析
1、“我把它們制成標本，留作永久的紀念�！蹦阏J為這做法可取嗎請談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2、兩只天鵝的愛(ài)情故事凄美而壯烈，你認為真正的愛(ài)情是怎樣的?
3、老天鵝給你留下了什么印象,咱們來(lái)夸夸它。
請用下面句式回答“你真是一只_________的天鵝,你___________!”
4、每只天鵝都以血肉之軀為武器,你感受到了什么?
【拓展延伸】
1、文中的天鵝們齊心協(xié)力合作成功的事在動(dòng)物界屢見(jiàn)不鮮,試舉幾例。
2、你知道的國家保護動(dòng)物有哪些?和周?chē)腵同學(xué)交流一下。
學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和自然和諧相處。
【達標測評】
1、給下面加點(diǎn)字注音。
碩( )大 趔趄 ( ) 雙翼( ) 遐( )想 琥珀( ) 霰( )彈
2、課文主要講了關(guān)于天鵝的兩個(gè)故事，請你用一句話(huà)分別概括。
3、文中的故事，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節，找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。這地方為什么讓你感動(dòng)?哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)?
4、我們讀了課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，他是怎么做的呢?如果你是這位老人，此刻你會(huì )想些什么呢?
5、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應和諧相處。請你課后查閱資料，寫(xiě)一封愛(ài)護動(dòng)物的倡議書(shū)。
天鵝的故事教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字9個(gè)“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”。積累描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、繼續學(xué)習預習課文，能劃出不理解的地方，想辦法解決。
4、通過(guò)學(xué)習，了解一群天鵝齊心協(xié)力戰勝惡劣環(huán)境的故事，懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
2、聯(lián)系上下文品詞品句，領(lǐng)悟他們勇于克服困難的決心。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
1、請大家談?wù)劊禾禊Z在你們心中留下的是怎樣的印象？
2、天鵝，在大家心中是高貴而優(yōu)雅的。今天我們學(xué)習的課文就是關(guān)于天鵝的故事。
板書(shū)課題：12、天鵝的故事 齊讀
二、 整體感知
1、出示自學(xué)要求，教師巡視，適當提示。
�。�1）讀準字音，認清字形，讀通句子。
�。�2）劃出文中“呼嘯、窟窿、胸脯”等部首相同的詞語(yǔ),想想它們的意思。
�。�3）劃出文中不理解的'地方，想辦法解決。
2、交流。
�。�1） 指導字形：嘯 窿（生上一橫勿忘）
�。�2） 找出文中部首相同詞語(yǔ),說(shuō)它們意思。
呼嘯：發(fā)出高而長(cháng)的聲音。
窟窿：洞；孔。 胸脯：指胸部。
�。�3）分節指名讀課文，思考課文講述了天鵝的什么故事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
3、男女生分別朗讀課文第一、二小節。
三、 復習鞏固
1、 小結：通過(guò)自讀課文我們讀準了字音、讀通了課文，并且通過(guò)填空的方式了解了課文的內容。
2、 復習生字新詞。
3、指導把課文讀通順。
天鵝的故事教案4
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。
3、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應該和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們在品詞、品句、品文中真正融入課文內容,體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應該和諧相處的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中悟情，情中悟理
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，整體感知課文內容。
4、學(xué)習1~3自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、板書(shū)：天鵝。在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動(dòng)物？
2、（板書(shū)：天鵝的故事）今天我們學(xué)的課文就是講天鵝感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會(huì )對天
鵝有另外一番深刻的認識。它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。
二、初讀課文，讀通讀順。
三、檢查自學(xué)，學(xué)習生字詞。
四、再讀課文，整體感知課文內容。
五、學(xué)習1~3自然段。
六、寫(xiě)字練習。
第二課時(shí)（參賽課時(shí)）
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識記“騰”字。
3、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì )課文內容。
4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應該和諧
相處的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、復習課文內容。
2、引讀第3自然段。
3、通過(guò)談話(huà)了解第4自然段的內容，引入本堂課的學(xué)習重點(diǎn)。
二、學(xué)習天鵝破冰的段落。
學(xué)習第5自然段
1、這一自然段最令你感動(dòng)的是什么？
2、品讀“突然，一只個(gè)兒特別大的'老天鵝騰空而起，可它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭
似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上�！�
�。�1）用手演示老天鵝撲打在冰面上。
�。�2）學(xué)習“騰”字、理解“騰空而起”
�。�3）理解“重重地撲打”、“像石頭似的”
4、學(xué)生演示
5、體會(huì )老天鵝的品質(zhì)。
6、指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
學(xué)習第6自然段
1、引讀
2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、體會(huì )破冰場(chǎng)面的壯觀(guān)。
4、齊讀第5、6、7句話(huà)。
5、品讀“湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克�！肆ā肆ā慕新�，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子：‘兄
弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’”
�。�1）理解比喻句
�。�2）理解“勞動(dòng)號子”
�。�3）指導朗讀
6、體會(huì )天鵝們的品質(zhì)。
學(xué)習第7自然段
1、齊讀。邊讀邊想象：它們會(huì )干什么？
2、句式訓練：結束工作后，天鵝們有的，有的，還有的。
3、體會(huì )天鵝們的心情，并指導朗讀：克�！肆ā肆�。
4、小結
三、回環(huán)整合，深化感知
1、默讀第8自然段。
2、討論核心問(wèn)題：斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭離開(kāi)了湖？后來(lái)為什么把槍掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)
過(guò)它？這兩個(gè)“掛”說(shuō)明了什么？
3、出示老師寫(xiě)出的答案并教育學(xué)生要終生讀書(shū)。
四、布置作業(yè)，延伸學(xué)習
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、有條理的復述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。
2、完成小練筆：描寫(xiě)齊心合力完成一項任務(wù)的場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，朗讀全文
二、指導學(xué)生有條理地復述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。
三、完成小練筆：描寫(xiě)齊心合力完成一項任務(wù)的場(chǎng)面。
四、布置作業(yè)。
天鵝的故事教案5
教學(xué)目標：
能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習分段。
2、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，理解生詞。
3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、曲調未成情先行
1、 首先利用以前學(xué)過(guò)的課文談話(huà)自然導入新課：
師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場(chǎng)景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。
師：今天老師又給你們帶來(lái)一個(gè)令人感動(dòng)的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書(shū)課題）
2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調：（配上《天鵝湖》輕音樂(lè )）
俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫(xiě)了最為壯麗的詩(shī)篇，他們憑著(zhù)勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們人類(lèi)真切地看到了他們對生命的珍愛(ài)。
那是在一個(gè)初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結了厚厚的冰層。一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空盤(pán)旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克�！肆ā肆�！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋……
3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗。
師：“同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認為這群天鵝會(huì )怎樣生存下去呢？他們的命運又將怎樣呢？”
�。ㄗ寣W(xué)生們?yōu)檫@群可愛(ài)的天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會(huì )被故事所設置的場(chǎng)景所調動(dòng)。同時(shí)為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學(xué)生帶著(zhù)求知欲望去讀書(shū)，會(huì )做到情緒高漲，神情專(zhuān)注，感情真摯。）
二、始讀課文初悟情
1、讓我們一起來(lái)了解課文中的天鵝是如何自救的，請自由地大聲地讀課文吧！
2、出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。
3、個(gè)別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽(tīng)與評價(jià)。
4、根據提示學(xué)習分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的`故事？）（相機板書(shū)）
5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？
三、再讀課文情意濃
�。�、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細細地讀一讀、品一品。
�。�、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導。
�。�、討論交流，相機點(diǎn)撥。
討論：哪些小節最讓你感動(dòng)？?
小結：課文描寫(xiě)天鵝破冰的五、六、七幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們在座每位同學(xué)，這節課我們就重點(diǎn)品讀其中的第五自然段。（投影出示）
學(xué)生帶著(zhù)激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來(lái)的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì )到了老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)是第二次，第三次——”的省略號中體會(huì )到了老天鵝的頑強，它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現出來(lái)。
教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀及競讀，讓學(xué)生在反復讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。
四、總結課堂情回蕩
根據課堂學(xué)習情況進(jìn)行總結。
五、學(xué)寫(xiě)生字嚴始終
提醒寫(xiě)字姿勢與書(shū)寫(xiě)要求。
板書(shū)：一（1） 講“我”……做客。
起因 冰封湖面
二（2-8）講天鵝的故事 經(jīng)過(guò) 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 合力破冰
結果 感動(dòng)老人
天鵝的故事教案6
教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、在閱讀的過(guò)程中獨認識生字：嘯 嚕 胸 脯 顫 咯 吱 陷 窟 窿。積累本課詞語(yǔ)7個(gè)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句。
3、懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句，體會(huì )天鵝們的心情。
三、教學(xué)準備：
1、教師方面的準備：教學(xué)軟件、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準備：讀準字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
1 知道天鵝這種動(dòng)物嗎？ 學(xué)生交流。
出示圖片：天鵝生活于湖泊與沼澤，通常是數十只至數百只在一起成群活動(dòng)。主要吃水里植物，是一種非常溫順的國家保護動(dòng)物。
2 今天，我們將看見(jiàn)天鵝的不為人知的另一面，讓我們一起學(xué)習第15課。
讀課題。
說(shuō)明：天鵝是學(xué)生不常見(jiàn)的國家級保護動(dòng)物，通過(guò)對天鵝的介紹，讓學(xué)生有初步的了解，更利于課文的學(xué)習。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，為后文學(xué)習做鋪墊。
�。ǘ┱w感知
1 師：開(kāi)火車(chē)朗讀課文，每人一句，要求：讀準字音、讀通句子。
學(xué)生朗讀，教師檢查預習情況，并即時(shí)正音。
2 聽(tīng)，“克�！肆�！”天鵝們在湖上啼叫著(zhù)，課文多處描寫(xiě)了天鵝的啼叫，快速閱讀課文，找出有關(guān)句子，想想他們?yōu)槭裁刺浣校?/p>
學(xué)生自由閱讀課文。教師巡視，指導。
出示句子：
�。�1）一群天鵝落在湖面上，“克�！肆�！”地啼叫著(zhù)，好像在討論：冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？
�。�2）湖面上傳來(lái)陣陣“克�！肆ā肆ā钡慕新�，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”
�。�3）所有的天鵝同時(shí)結束了工作，它們昂著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，在水里游動(dòng)著(zhù)，捕食著(zhù)魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出勝利的.歡呼聲：“克�！肆ā肆�！”
指名朗讀，讀準字音，讀通句子。
三次啼叫，在我們聽(tīng)來(lái)，似乎沒(méi)有什么不同，但對天鵝來(lái)說(shuō)，卻大不一樣。要讀好這些句子，我們就應該了解，天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲，讓我們再一次閱讀課文，體會(huì )這叫聲中的含義。
說(shuō)明：課文以天鵝的三次啼叫為線(xiàn)索，展開(kāi)故事。引導讓學(xué)生抓住主線(xiàn)，從整體對課文進(jìn)行感知。
�。ㄈ├斫庹n文
1 指名讀課文第1、2節。
寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。這意味著(zhù)天鵝將失去食物，面臨生存危機�！翱藝！肆�！”天鵝們怎樣地啼叫著(zhù)？（著(zhù)急、悲傷）
指導朗讀句子（1）。
2 正在這，出現了這樣一幅情景。
媒體播放：老天鵝破冰
出示課文第3、4節，指名朗讀，邊聽(tīng)邊思：在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝？
學(xué)生交流。
xiong pu xian ku long
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：胸脯撲打（奮不顧身） 冰層塌陷 出現冰窟窿
指導朗讀第3小節。
引讀第4節。邊讀邊思考，回答。
“別的天鵝似乎怔住了�！罢 笔鞘裁匆馑�；其他不明白什么？
它們呆呆地站在那里，瞧著(zhù)這位“破冰勇士”。只聽(tīng)得‘咯吱——’，冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著(zhù)又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了，出現了一個(gè)小的冰窟窿�！爆F在，你就是天鵝群里的一只天鵝，看著(zhù)老天鵝如此奮不顧身的破冰行動(dòng)，你會(huì )想些什么？
學(xué)生交流。
說(shuō)話(huà)聯(lián)系：湖面上到處都是“克�！肆ā肆ā钡奶浣新�，他們還會(huì )說(shuō)些什么？
板書(shū)：投入。比較“投入”“加入”。
指導朗讀句子。
出示：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來(lái)陣陣“克�！肆ā肆ā钡慕新�，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”
齊讀句子。
3 一只老天鵝的奮不顧身，使冰層裂開(kāi)了小窟窿，整群天鵝的投入，使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。（板書(shū)）
引讀第5節。
說(shuō)明：本環(huán)節意在學(xué)生在朗讀中理解、感悟，讓孩子們反復輕讀揣摩：文中幾次寫(xiě)到天鵝啼叫？為什么啼叫？各表達什么意思？三次啼叫，第一次共憂(yōu)患，第二次同抗爭，第三次齊分享，彰顯了天鵝同甘共苦的品質(zhì)。在理解感悟的基礎上，教師應注意關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀指導。
�。ㄋ模┛偨Y
當天鵝歡快地在水面上捕食時(shí)，我們也由衷地為他們感到高興，“克�！肆ā肆�！”那一聲聲啼叫似乎在向我們訴說(shuō)著(zhù)什么。想一想，把它寫(xiě)下來(lái)。
練習：天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克�！肆ā肆�！”好像在說(shuō)：“�！�
說(shuō)課要點(diǎn)
1、說(shuō)教材
《天鵝的故事》是上海市二期小學(xué)語(yǔ)文新教材三年級第一學(xué)期第三單元中的一篇課文。課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗爭的故事。課文以天鵝的啼叫聲貫穿，描述了三幅畫(huà)面：一開(kāi)始交代由于反常的天氣變化使湖面再次上凍，致使一群北歸的天鵝陷入絕境；在危急關(guān)頭，一只老天鵝奮不顧身用自己的身體撲打冰面，眾天鵝在它的感召下同心協(xié)力砸破冰層；最后終于擺脫了危機，眾天鵝共祝勝利。文章贊揚了老天鵝奮不顧身、頑強堅韌的品質(zhì)，也寫(xiě)出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。
2、說(shuō)學(xué)情
剛跨入三年級的學(xué)生在閱讀分析能力上有了一定的提高，但他們對課文的理解始終處于局部的范圍，在整體閱讀上稍有欠缺，如何抓住課文的主線(xiàn)，深入閱讀課文，是這一時(shí)期的薄弱環(huán)節，教師在課上要多加訓練，引導學(xué)生把課文讀完整，聯(lián)系前后文思考問(wèn)題，提高閱讀能力。
3、說(shuō)教學(xué)目標
根據教學(xué)目標的確定力求知識、技能與能力，方法、過(guò)程與策略，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度的有機結合的要求，我制定了本課的教學(xué)目標。（詳見(jiàn)教學(xué)設計）本單元的教學(xué)目標是養成邊讀邊思的好習慣，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我著(zhù)重培養學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考，和帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行思考。
4、說(shuō)教法
巧設情境，就是教師運用語(yǔ)言描寫(xiě)或其它形象化手段，把某種情形、某種狀況、某種景象表現出來(lái)，使學(xué)生宛如身臨其境。在這樣的條件下，請學(xué)生根據教師提出的要求思考問(wèn)題。由于學(xué)生已置身于某種情境之中，他們已經(jīng)暫時(shí)變成了該情境中的某個(gè)角色，此時(shí)思考問(wèn)題就必須要與該情境的節奏相吻合，不能任意拖延時(shí)間。如：在學(xué)習老天鵝用自己的身體撞擊冰面時(shí)，教師用語(yǔ)言把學(xué)生帶入情景，要求學(xué)生想象自己就是天鵝群中的一只，說(shuō)說(shuō)你眼中的老天鵝，學(xué)生展開(kāi)合理想象，這樣，他們思考問(wèn)題就會(huì )是主動(dòng)的，積極的，因而也是敏捷的。
5、說(shuō)學(xué)法
要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。語(yǔ)文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據別人的發(fā)言，來(lái)充實(shí)自己的想法，并且把句子說(shuō)完整。
6、說(shuō)實(shí)施
在進(jìn)行教學(xué)前，讓學(xué)生認真閱讀課文，即能對不理解的地方提出問(wèn)題，做好了預習工作，在課堂上才能有所得，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師抓住三次啼叫，讓孩子們反復輕讀揣摩：天鵝為什么啼叫？表達什么意思？然后，將《詞句活動(dòng)室》中的想像題結合進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生置身于情景之中，進(jìn)行體會(huì )。教學(xué)中，尤其關(guān)注老天鵝破冰部分和天鵝群=齊心協(xié)力共同破冰的場(chǎng)面。引導學(xué)生理解體會(huì )描寫(xiě)老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅韌頑強的品質(zhì)。和天鵝群紛紛效仿，齊心協(xié)力的可貴精神。從情感入手，講讀結合，以讀為主。抓住重要詞句，通過(guò)高質(zhì)量的感情朗讀，感受蘊含在課文字里行間的情感，激起共鳴。
天鵝的故事教案7
�。劢虒W(xué)目標］
1 認識生字8個(gè)：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書(shū)空“嘯”字。理解詞語(yǔ)“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。
2 正確流利地朗讀課文。
3 品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。
4 體會(huì )天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰勝困難的精神，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然，保護動(dòng)物的情感。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1 播放媒體，看著(zhù)這幅畫(huà)面，你覺(jué)得天鵝怎么樣？
2 今天，俺們學(xué)習的故事會(huì )給你留下不一樣的感受。
3 （板書(shū)：天鵝的故事）
4 齊讀課題
說(shuō)明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)同學(xué)不知不覺(jué)地進(jìn)入美妙的情景。此環(huán)節的設計調動(dòng)了同學(xué)的情緒，為后面的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)注入情感的因素，使同學(xué)從內心深處對天鵝發(fā)生一種喜愛(ài)之情。
二、自讀課文，初步感知
1 同學(xué)自讀課文
要求：1）讀準字音，讀通課文。
2）考慮：
課文講述了在（ ）情況下，（ ）帶領(lǐng)（ ）去（ ）結果（ ）的故事？
2 同學(xué)交流，梳理課文
�。�1）
板書(shū)：老天鵝
破冰
眾天鵝
說(shuō)明：通過(guò)自讀課文，協(xié)助同學(xué)讀準字音、讀通課文，通過(guò)填空的方式引導同學(xué)整體感知課文內容。
三、朗讀體驗，品詞品句
�。ㄒ唬w會(huì )第一次叫聲
1 師：有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨（聽(tīng)風(fēng)聲）
�。�1）理解“北風(fēng)呼嘯”，書(shū)空“嘯”
�。�2）積累描寫(xiě)寒風(fēng)的詞語(yǔ)。
2 寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，天鵝的表示怎樣？
3 出示：（一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩！”地啼叫著(zhù)，）
4 指導朗讀
說(shuō)明：通過(guò)觀(guān)看媒體，啟發(fā)同學(xué)朗讀感悟，考慮想象，感受?chē)篮o毫無(wú)準備的天鵝帶來(lái)的絕望。
�。ǘw會(huì )第二次叫聲
1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表示。
“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。
“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。
2 交流：
�。�1）出示第3節課文內容
A 齊讀
B 比較句子
突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒(méi)有飛走，而是用自身的胸脯和翅膀撲打冰面。
突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自身的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。
C （理解“胸脯”）（板書(shū)：勇敢）
D 結果怎樣？（看媒體）
E 齊讀句子（只聽(tīng)得“咯吱”——冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著(zhù)又裂開(kāi)了一條……，冰面終于塌陷了，出現了一個(gè)小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）
�。�2）眾天鵝怎么做？
�。ɡ斫狻罢 保�
3 這時(shí)眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲？
�。�1） 出示：（湖面上傳來(lái)陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，）
�。�2） 自身讀？
�。�3） 師生互讀
�。�4） 齊讀
說(shuō)明：通過(guò)比較句子，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地撲打冰面”……讓同學(xué)反復朗讀并親自體驗，使朗讀理解緊密結合。
�。ㄈw會(huì )第三次叫聲
1 （板書(shū)：團結）導讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—
2 此時(shí)，天鵝的叫聲怎么樣？
3 出示：（終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”）
4 自身讀
5 指名讀
6 齊讀
7 出示：（天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”好像在說(shuō)：“�！保ò鍟�(shū)：脫險）
8 積累幾個(gè)描寫(xiě)和風(fēng)的詞語(yǔ)
說(shuō)明：利用本課教學(xué)資源，引發(fā)同學(xué)的想象，對同學(xué)進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓練，促成同學(xué)語(yǔ)言素養的提升。
�。ㄋ模┱w朗讀三次叫聲
�。ㄎ澹R讀課文，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的語(yǔ)句。
說(shuō)明：讓同學(xué)交流使自身感動(dòng)的語(yǔ)句，把自身的理解通過(guò)有感情的`朗讀表達出來(lái)，催發(fā)了同學(xué)靈性的涌動(dòng)，情感的升華。
四、拓展說(shuō)話(huà)
你想對老天鵝、眾天鵝分別說(shuō)些什么？
說(shuō)明：拓展說(shuō)話(huà)練習，使同學(xué)從課文到自俺，從內容到情感，從語(yǔ)言到審美全方位地提高。
說(shuō)明：
本課的教學(xué)目標以同學(xué)為本，從三個(gè)維度動(dòng)身，讓同學(xué)想象、理解和感悟，在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點(diǎn)。為了讓同學(xué)因理解而“叫”，在教學(xué)中，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)看媒體、句子比較、親自體驗等方式，使朗讀、感悟貫穿整個(gè)教學(xué)。通過(guò)啟發(fā)同學(xué)研讀課文，考慮想象，揣測天鵝三次“克�！肆ā苯新暤牟煌x，感受?chē)篮o毫無(wú)準備的天鵝帶來(lái)的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰勝利后的喜悅。使同學(xué)的學(xué)習積極性得以充沛調動(dòng)。
天鵝的故事教案8
目的要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢果斷、團結拼搏的精神。
3、充分展開(kāi)想象，浮現天鵝破冰的場(chǎng)面，培養學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )文章的內在思想。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、談話(huà)引入，自主質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)天鵝的故事嗎？
2、揭示課題，齊讀。你想了解什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑。（天鵝會(huì )有什么故事？等）
二、初讀課文，抓住重點(diǎn)。
1、自由讀課文，提出要求：
�。�1）讀準字詞，讀通句子，想象每個(gè)自然段的內容。
�。�2）課文講了一個(gè)關(guān)于天鵝的什么故事？是誰(shuí)說(shuō)的？故事中給你印象最深的在什么地方？
2、檢查自讀情況：
�。�1） 出示生字詞讀一讀，糾正讀音。
落座 塌陷 頑強 一無(wú)所獲
掃興 擴大 顫動(dòng) 騰空而起
�。�2） 回答提出的問(wèn)題。（大概內容即可）
板書(shū)：原因、經(jīng)過(guò)、結果
三、細讀課文，領(lǐng)悟中心。
1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小節）
2、學(xué)生細讀課文4、5、6小節，為什么覺(jué)得印象深？
找出你感興趣的段落來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的'理解。
3、小組討論自己的見(jiàn)解。
4、全班交流：
�。�1）第五小節的段落理解：
�、偈裁唇序v空而起？你所見(jiàn)過(guò)一般在什么情況下會(huì )騰空而起？
�、诶咸禊Z是在什么情況下出現這一舉動(dòng)的？（帶學(xué)第4小節）
�、勰銓咸禊Z這一舉動(dòng)有著(zhù)哪些認識？（勇敢、果斷）
�、芾咸禊Z為什么像石頭？跟前面的動(dòng)作有什么聯(lián)系？（因果關(guān)系）讓你感受到什么？（朗讀此句話(huà)，領(lǐng)悟老天鵝用力之重。）
�、荼鶗�(huì )有什么變化呢？找出冰變化的句子。顫動(dòng)了多少次？你是怎么知道的？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號的內容后加以朗讀）
�。�2）第六小節的段落理解：
�、倌泐I(lǐng)悟到了什么？
A、 這位頑強的破冰勇士在慢慢地擴大。
破冰勇士指誰(shuí)？說(shuō)明了什么？（老天鵝不怕疼痛，不怕?tīng)奚?/p>
B、 想象天鵝破冰的場(chǎng)面，仿佛聽(tīng)到了什么？
看圖描述，根據天鵝的表現發(fā)揮想象，描述具體。
�、谄票鶋雅e該怎么讀？熱鬧的場(chǎng)面該怎么讀？
�、劭戳藞D，你想說(shuō)什么？
四、課堂總結，指導寫(xiě)字。
1、本節課，我們重點(diǎn)了解了什么？你懂得了什么？
2、哪些字要注意？
俄 斯 杰 脆 瞪 塌 擴
五、布置作業(yè)，促進(jìn)內化。
1、抄詞。
2、組詞。
瞪（ ） 斯（ ） 鵝（ ） 塌（ ）
澄（ ） 期（ ） 俄（ ） 蹋（ ）
3、根據提供的開(kāi)頭，將天鵝破冰的熱鬧場(chǎng)面寫(xiě)具體。
在老天鵝的帶動(dòng)下，百十來(lái)只天鵝都投入了破冰戰斗。你看，它們干得
附板書(shū)設計：
7 天 鵝 的 故 事
發(fā)生 冰封湖面
破冰 發(fā)展 重重撲打 勇敢果斷
繼續撲打 團結拼搏
結果 冰破了
天鵝的故事教案9
[教學(xué)目標]
1認識生字8個(gè)：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書(shū)空“嘯”字。理解詞語(yǔ)“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。
2正確流利地朗讀課文。
3品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。
4體會(huì )天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰勝困難的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護動(dòng)物的情感。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1播放媒體，看著(zhù)這幅畫(huà)面，你覺(jué)得天鵝怎么樣?
2今天，我們學(xué)習的故事會(huì )給你留下不一樣的感受。
3 (板書(shū)：天鵝的故事)
4齊讀課題
說(shuō)明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入美妙的情景。此環(huán)節的設計調動(dòng)了學(xué)生的情緒，為后面的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)注入情感的因素，使學(xué)生從內心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛(ài)之情。
二、自讀課文，初步感知
1學(xué)生自讀課文
要求：1)讀準字音，讀通課文。
2)思考：
課文講述了在()情況下，()帶領(lǐng)()去()結果()的故事?
2學(xué)生交流，梳理課文
板書(shū)：老天鵝
破冰
眾天鵝
說(shuō)明：通過(guò)自讀課文，幫助學(xué)生讀準字音、讀通課文，通過(guò)填空的方式引導學(xué)生整體感知課文內容。
三、朗讀體驗，品詞品句
(一)體會(huì )第一次叫聲
1師：有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨(聽(tīng)風(fēng)聲)
(1)理解“北風(fēng)呼嘯”，書(shū)空“嘯”
(2)積累描寫(xiě)寒風(fēng)的詞語(yǔ)。
2寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，天鵝的表現怎樣?
3出示：(一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩!”地啼叫著(zhù)，)
4指導朗讀
說(shuō)明：通過(guò)觀(guān)看媒體，啟發(fā)學(xué)生朗讀感悟，思考想象，感受?chē)篮o毫無(wú)準備的天鵝帶來(lái)的絕望。
(二)體會(huì )第二次叫聲
1小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現。
“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。
“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。
2交流：
(1)出示第3節課文內容
A齊讀
B比較句子
突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒(méi)有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。
突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。
C (理解“胸脯”)(板書(shū)：勇敢)
D結果怎樣?(看媒體)
E齊讀句子(只聽(tīng)得“咯吱”——冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著(zhù)又裂開(kāi)了一條……，冰面終于塌陷了，出現了一個(gè)小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)
(2)眾天鵝怎么做?
(理解“怔住”)
3這時(shí)眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?
(1)出示：(湖面上傳來(lái)陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，)
(2)自己讀?
(3)師生互讀
(4)齊讀
說(shuō)明：通過(guò)比較句子，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面”……讓學(xué)生反復朗讀并親自體驗，使朗讀理解緊密結合。
(三)體會(huì )第三次叫聲
1 (板書(shū)：團結)導讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—
2此時(shí)，天鵝的叫聲怎么樣?
3出示：(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”)
4自己讀
5指名讀
6齊讀
7出示：(天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”好像在說(shuō)：“�！�)(板書(shū)：脫險)
8積累幾個(gè)描寫(xiě)和風(fēng)的詞語(yǔ)
說(shuō)明：利用本課教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的想象，對學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓練，促成學(xué)生語(yǔ)言素養的提升。
(四)整體朗讀三次叫聲
(五)齊讀課文，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的語(yǔ)句。
說(shuō)明：讓學(xué)生交流使自己感動(dòng)的.語(yǔ)句，把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表達出來(lái)，催發(fā)了學(xué)生靈性的涌動(dòng)，情感的升華。
四、拓展說(shuō)話(huà)
你想對老天鵝、眾天鵝分別說(shuō)些什么?
說(shuō)明：拓展說(shuō)話(huà)練習，使學(xué)生從課文到自我，從內容到情感，從語(yǔ)言到審美全方位地提高。
說(shuō)明：
本課的教學(xué)目標以學(xué)生為本，從三個(gè)維度出發(fā)，讓學(xué)生想象、理解和感悟，在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點(diǎn)。為了讓學(xué)生因理解而“叫”，在教學(xué)中，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看媒體、句子比較、親自體驗等方式，使朗讀、感悟貫穿整個(gè)教學(xué)。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生研讀課文，思考想象，揣摩天鵝三次“克�！肆ā苯新暤牟煌x，感受?chē)篮o毫無(wú)準備的天鵝帶來(lái)的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悅。使學(xué)生的學(xué)習積極性得以充分調動(dòng)。
天鵝的故事教案10
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文5—7自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，能回答課文后練習中的有關(guān)問(wèn)題。
4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、導讀課文時(shí)，重在指導學(xué)生會(huì )閱讀天鵝破冰的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
2、復述課文
教前準備：有關(guān)天鵝的圖片、天鵝破冰場(chǎng)景圖
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習第七課“天鵝的故事”。板書(shū)課題。
2、談話(huà)激趣。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)天鵝是什么樣的鳥(niǎo)？出示圖片。師簡(jiǎn)介。天鵝會(huì )有什么故事呢？
二、初讀指導
1、同學(xué)們自由輕聲讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò )。
1、給課文每個(gè)自然段標上序號，想一想，課文哪些自然段寫(xiě)了天鵝用身體破冰的故事？
2、討論交流，小結。
第二課時(shí)
一、導入
1、聽(tīng)讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？
2、（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的`帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
二、精讀
1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節，找出來(lái)，讀一讀。
2、學(xué)生自讀思考。
3、交流，確定為5——8自然段。
第5自然段
�。�1）指名讀
�。�2）討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：騰空而起重重地撲打）
討論：為什么找出“騰空而起”。你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：頑強）
�。�3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神？試試看。
第6自然段
�。�1）導讀：這時(shí)，別的天鵝——，它們——，瞧著(zhù)——，只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著(zhù)——，冰面終于——。這位——沿著(zhù)——水面——。
�。�2）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著(zhù)冰窟窿的邊緣繼續撲打著(zhù)，水面在慢慢地擴大。
討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說(shuō)它很頑強？
�。�3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
�。�4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數次地撲打冰面，你會(huì )怎么想？你又會(huì )怎么做？
�。�5）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。
�。�6）觀(guān)察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
�。�7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。
�。�8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書(shū)：都投入齊心歡快）這群天鵝怎樣？（團結）
第7自然段
�。�1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導讀）
�。�2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面�！蹦阆胝f(shuō)什么？
�。�3）指導讀
三、復述
1、課文5、6、7小節生動(dòng)地再現了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀(guān)的場(chǎng)面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習復述。
2、指名復述。
四、精讀第8小節
1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來(lái)讀讀。
指名讀，出示：
我當時(shí)離它們才三四十米，雙手端著(zhù)上了子彈的槍?zhuān)墒�，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。
2、討論：老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)呢？如果你是這位老人，此刻你會(huì )想些什么呢？
3、再讀第8小節，提示“深情”。
五、精讀課文本1—4自然段。
1、說(shuō)說(shuō)故事是由什么引起的。指導朗讀課文第二自然段。
2、自由讀課文第三自然段，看看共有幾句話(huà)，試著(zhù)給這段話(huà)分層。
3、指導朗讀課文本1—4自然段。
六、欣賞全文。
有感情地朗讀課文。
天鵝的故事教案11
學(xué)情分析 這是一片篇幅較長(cháng)的文章，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中勢必會(huì )產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握，還需長(cháng)文短教。
教學(xué)目標：知識技能目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程方法目標
1、通過(guò)課文具體的語(yǔ)言材料，以自主探究的學(xué)習方式為主對課文進(jìn)行感悟、理解;
2、引導學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解課文重點(diǎn)段落。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標 借助課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)對重點(diǎn)段落的品讀感悟，體會(huì )天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)準備 1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料;2、教學(xué)光盤(pán);3、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)程序 教學(xué)內容 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習方式 教學(xué)策略
一、播放音效，激趣導入： 1、聽(tīng)鳥(niǎo)叫，猜測鳥(niǎo);
2、揭示課題。
1、 播放鳥(niǎo)叫的音效;
2、 板書(shū)課題。
猜測鳥(niǎo)的聲音。
通過(guò)創(chuàng )設情境及多媒體教學(xué)的輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。
二、直奔重點(diǎn)，以情施教： 1、找出課文中三次天鵝的叫聲;
2、學(xué)習天鵝的第一次啼叫;
3、感受老天鵝破冰;
4、感受眾天鵝破冰(學(xué)習天鵝的第二次啼叫);
5、自主學(xué)習天鵝的第三次啼叫。
1、指導朗讀;
2、創(chuàng )設語(yǔ)境，激情朗讀;
3、借助多媒體輔助手段，指導重點(diǎn)詞句的理解、感悟;
4、播放眾天鵝破冰的動(dòng)畫(huà);
5、帶讀天鵝的啼叫。
1、畫(huà)一畫(huà)句子;
2、讀中悟情;
3、快速默讀;
4、讀句子談體會(huì );
5、融情入境，讀出體會(huì );
6、自讀感悟。
1、以天鵝三次啼叫為主線(xiàn)，在讀中理解，讀中感悟，讀中怡情;
2、創(chuàng )設情境， 激發(fā)情感，利用音像，渲染氣氛，讓學(xué)生在其中受感染、受熏陶。
三、回環(huán)整合，深化感知： 1、帶領(lǐng)學(xué)生對比天鵝的三次啼叫，鞏固認知;
2、總領(lǐng)文章感情。
1、引讀;
2、總結，板書(shū)：人心齊，泰山移。
1、對比朗讀;
2、回憶學(xué)過(guò)的民間俗語(yǔ)。
引導學(xué)生進(jìn)行充分而有效的'讀書(shū)實(shí)踐，以讀增智、以讀代果。
四、情景對比，加深理解： 1、欣賞天鵝的迷人身姿，與課文中天鵝的故事作對比;
2、學(xué)習課文第八自然段;
3、升化文章感情。
1、播放關(guān)于天鵝的音像資料;
2、 2、指導朗讀;
3、小結。
1、將錄像與故事作對比;
2、討論;
3、有感情朗讀;
4、發(fā)揮感想。
通過(guò)對比，及對老人情感變化的討論，結合自身的感受，進(jìn)行情感的遷移。
五、總結課文： 通過(guò)大家的發(fā)言，我分明看到了人與動(dòng)物和諧相處的美好畫(huà)面，這樣的美好將永存我們心間。
師總結。
六、布置作業(yè)： 1、請你根據“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序復述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。
2、你在生活中，或在電影、電視中，看見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項任務(wù)的場(chǎng)面嗎?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
課件出示作業(yè)要求。
課外作業(yè)。
1、鞏固所學(xué)知識。
2、創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)筆表達的機會(huì )，豐富學(xué)生的語(yǔ)言認知與表述經(jīng)驗
課文原文
訪(fǎng)俄期間，我在莫斯科認識了來(lái)自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請我到他家去作客。
落座以后，我看到墻上掛著(zhù)一支，就好奇地問(wèn)：“您老喜歡打獵？”
老人點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“是的，但那是３０年前的事了。
有一年初春，我背著(zhù)這支，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。
那年的春天來(lái)得特別早，一些候鳥(niǎo)從南方飛來(lái)。
可是，誰(shuí)也沒(méi)有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。
有些剛飛來(lái)的候鳥(niǎo)只好飛走，再找暖和的地方。
我在湖邊轉悠了好半天，一無(wú)所獲，感到十分掃興。
這時(shí)，從遠處傳來(lái)一陣清脆的啼叫聲：‘克�！肆�！’我抬頭一看，原來(lái)是一大群天鵝。
“天鵝群剛好落在離我不遠的`地方。
它們?yōu)槭裁礇](méi)有走呢？我瞪著(zhù)眼睛，想看個(gè)究竟。
只見(jiàn)天鵝在冰上互相呼喚著(zhù)，好像在討論：冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？
“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。
經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。
接著(zhù)是第二次，第三次……
“這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。
它們呆呆地站在那里，瞧著(zhù)這位‘破冰勇士’。
只聽(tīng)得‘嚓—— 嚓——’，冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著(zhù)又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了，出現了一個(gè)小的冰窟窿。
這位頑強的‘破冰勇士’沿著(zhù)冰窟窿的邊緣繼續撲打著(zhù)，水面在慢慢地擴大。
有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。
它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著(zhù)。
湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。
就好像聽(tīng)了誰(shuí)的命令似的，所有的天鵝都同時(shí)結束了工作。
它們昂著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，在水里游動(dòng)著(zhù)，捕食著(zhù)魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克�！肆ā肆�！’”
說(shuō)到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說(shuō)：“多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒��！我當時(shí)離它們才三四十米，雙手端著(zhù)上了子彈的，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。
從此以后，這支就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)�！�
天鵝的故事教案12
活動(dòng)目標：
1、感受兩首不同情緒、風(fēng)格的樂(lè )曲，在充分的理解音樂(lè )形象的基礎上，運用語(yǔ)言、色彩、線(xiàn)條（美術(shù)）動(dòng)作創(chuàng )造性地表現音樂(lè )中的形象。
2、通過(guò)對兩首曲子的欣賞，讓孩子用不同的方式來(lái)表現對《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。
3、多媒體教學(xué)在如今是一種常用的教學(xué)手段，而從我們孩子的年齡特征來(lái)看，應更多運用多媒體來(lái)為教學(xué)服務(wù)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
導言：盛夏到了，深圳的荔枝豐收了，可是有許多害蟲(chóng)想吃荔枝。我們一起做啄木鳥(niǎo)去荔枝園吧�。S音樂(lè )做熱身律動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》）
二、進(jìn)行部分
1、啄木鳥(niǎo)累了，我們休息一下吧！來(lái)聽(tīng)一首曲子，名字叫做《天鵝》（請幼兒完整欣賞）
2、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？
樂(lè )曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
3、還有一首曲子也講了天鵝的故事，名字叫做《四小天鵝舞曲》，大家聽(tīng)聽(tīng)與第一首曲子有什么不同？
4、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？
它們的心情怎樣？
樂(lè )曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
5、小結：這兩首曲子給我們講了一個(gè)故事——一位美麗的公主，被可惡的魔法師變成了天鵝，公主的心情非常憂(yōu)傷。后來(lái)，她遇到了一位英俊的王子，共同戰勝了魔法師，公主又變回了人形，她的.小天鵝朋友非常高興，為她跳起了快樂(lè )的舞蹈！
6、聽(tīng)完這兩首曲子，你覺(jué)得哪一首曲子是表現公主變成天鵝后憂(yōu)傷的孤獨心情？為什么？哪一首是表現公主變回人形后，她的小天鵝朋友跳起了快樂(lè )的舞蹈？為什么？
7、小結：我聽(tīng)的第一段音樂(lè )比較舒緩，表現了公主憂(yōu)郁，傷心的心情。而第二段音樂(lè )通過(guò)歡快、比較跳躍的節奏和情緒表現了活潑可愛(ài)的四小天鵝為公主跳舞的情景，表現了公主快樂(lè )、高興的心情。
8、讓我們看動(dòng)畫(huà)片中是怎樣表現樂(lè )曲中所講述的故事吧！
9、剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片美不美？如果我們自己來(lái)設計畫(huà)面，你喜歡用什么顏色來(lái)表現樂(lè )曲中天鵝的不同心情呢？
10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現天鵝的憂(yōu)傷和快樂(lè )
快樂(lè )用什么顏色表現？
憂(yōu)傷用什么顏色表現？
11、老師也用線(xiàn)條圖形來(lái)表現了這首樂(lè )曲，請小朋友用你自己的手部動(dòng)作隨著(zhù)我的圖形譜來(lái)表現樂(lè )曲吧！
12、我們一起用動(dòng)作隨著(zhù)圖形譜來(lái)表現這兩首樂(lè )曲吧�。ㄊ疽庥變赫酒饋�(lái)做）
13、剛才，我們用簡(jiǎn)單的手臂動(dòng)作表現了兩首不同的樂(lè )曲，現在我們把自己當作一只天鵝，用完美的動(dòng)作去表現天鵝的不同心情。
14、現在我們隨著(zhù)第一首舒緩憂(yōu)傷的曲子，用身體動(dòng)作來(lái)表現天鵝的難過(guò)吧！
�。ㄔu價(jià)：我們要隨著(zhù)旋律非常柔美的表現）
15、我們隨著(zhù)第二首歡快的曲子用身體動(dòng)作表現天鵝們的快樂(lè )吧！
�。ㄔu價(jià)：提醒幼兒?jiǎn)为毻瓿�，做的好的可以示范，共同分享，建議幼兒可分角色表演。）
三、結束部分
與幼兒共同討論，怎樣表現憂(yōu)傷和快樂(lè )的天鵝。（憂(yōu)傷——男孩做湖水，女孩表現天鵝的動(dòng)作；快樂(lè )——女孩拍手，拍腿，男孩四人一組跳。）帶上天鵝的翅膀，剛才我們合作表演了天鵝的故事，你們都表演的很棒，那你們喜歡做快樂(lè )的天鵝還是憂(yōu)傷的天鵝呢？那么我們隨著(zhù)快樂(lè )的樂(lè )曲飛到快樂(lè )的地方去吧！
活動(dòng)反思：
此次音樂(lè )活動(dòng)是創(chuàng )新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè )教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設計充滿(mǎn)趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習。
天鵝的故事教案13
教學(xué)目標：
有感情地朗讀課文；憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應該和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習第（5—7）自然段，憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
教學(xué)準備：
文字投影，圖片投影，錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一導入新課
1、通過(guò)上節課的學(xué)習《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？
2、討論交流。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
二精讀領(lǐng)悟第（5——7）自然段
1、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，在這個(gè)故事中，最讓你感動(dòng)的是哪些小節？哪些詞句？請同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來(lái)細細地讀一讀、品一品。待會(huì )兒交流。
2、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導。
3、討論交流，相機點(diǎn)撥。
討論：哪些小節最讓你感動(dòng)？（課文描寫(xiě)天鵝破冰的幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們在座的每位同學(xué)，這節課我們就重點(diǎn)學(xué)習這部分內容。）
第5自然段
突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)是第二次，第三次……
�。�1）指名讀，有同樣見(jiàn)解的請舉手。
�。�2）討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？
“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）
事實(shí)證明，老天鵝的這一舉動(dòng)，力量是巨大的，從哪兒看出來(lái)？（石頭似的、沉重、顫動(dòng)）點(diǎn)撥：“石頭似的”真的是石頭嗎？
�。�3）老天鵝這樣做是以什么為代價(jià)的？這讓我們感受到了他的——（板書(shū)：勇敢）他這樣做又是為了什么？（板書(shū)：奉獻）
�。�4）師范讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
�。�5）有感情地齊讀。多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。
第6自然段
�。�1）面對這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說(shuō)什么？此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱(chēng)，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的戰士。
�。�2）導讀：這時(shí)，別的天鵝——。它們——，瞧著(zhù)——。只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著(zhù)——，冰面終于——。這位——沿著(zhù)——，水面——。
討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強的.“破冰勇士”？（冰面上沾著(zhù)老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。）
�。�3）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì )怎么想？你又會(huì )怎么做？
�。�4）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實(shí)了這一點(diǎn)。指名讀。
�。�5）出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。請你仔細觀(guān)察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？
�。�6）帶著(zhù)自己的理解讀給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。
�。�7）齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
�。�8）討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書(shū)：拼搏）你覺(jué)得這群天鵝怎樣？（板書(shū)：團結）
第7自然段
�。�1）導讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時(shí)——。
�。�2）文中三次出現了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克�！肆ā肆ā庇质窃谡f(shuō)什么呢？
4。齊讀第（5—7）自然段。
三精讀領(lǐng)悟第8自然段
1、同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。
2、討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？[板書(shū)：端掛（30）]他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？
4、齊讀第8小節，提醒“深情”。
五配樂(lè )賞讀全文
六質(zhì)疑遷移
課文學(xué)到這兒，還有什么不明白的？你覺(jué)得還有什么問(wèn)題值得你去探究？
天鵝的故事教案14
一．教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文第五、六、七自然段。
2．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學(xué)生愛(ài)護珍稀動(dòng)物的思想情感。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文。
2．指導學(xué)生閱讀天鵝破冰的場(chǎng)面描寫(xiě)，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，重視保護生態(tài)平衡。
三．教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理清課文脈絡(luò )。
二．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙翌}，簡(jiǎn)介天鵝。
�。ǘ┏踝x課文。
1．自讀課文， 要求讀準字音，讀通句子。
2．檢查自學(xué)效果。
�。�1）生字詞正音。俄羅斯 斯杰潘 清脆 瞪著(zhù)眼睛 塌陷 擴大 胸脯
�。�2）指名分節朗讀課文，結合正音。
�。ㄈ├砬逦恼旅}絡(luò )。
1．再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內容。
�。ㄕn文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀(guān)場(chǎng)面。）
2．想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了天鵝用身體破冰的故事？試著(zhù)給課文分段。
3．交流討論：
第一段（1）“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。
第二段（2——8）斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動(dòng)的感召下，用身體破冰的故事。（四） 布置作業(yè)。
1． 有感情地朗讀課文。 2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學(xué)生愛(ài)護珍稀動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄荷杂衫首x課文。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習課文第五、六、七自然段。
1、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后，你聯(lián)想到了哪些課文？
2、你為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？（因為螞蟻、羚羊、天鵝都具有勇敢、團結的精神。
3、 再讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些自然段感受到了天鵝這種勇敢、團結的精神。
4、指名讀第五、六自然段，邊聽(tīng)邊劃出表現天鵝勇敢的句子。
�。�1）交流所畫(huà)的詞語(yǔ)。（騰空而起、石頭似的、重重）
�。�2）理解重點(diǎn)句子：“這位頑強的‘破冰勇士’沿著(zhù)冰窟窿的邊緣繼續撲打著(zhù)，水面在慢慢擴大�！�
討論： “破冰勇士”指誰(shuí)？為什么說(shuō)它很頑強？（說(shuō)老天鵝頑強，是因為它不怕疼痛，不怕?tīng)奚�，用自己的身體和生命連續不斷地撲打著(zhù)冰面。）
�。�3） 文中哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了這位勇士破冰的壯舉，你能將這段話(huà)分為兩層嗎？
�。�4）仔細讀第二層，讀后你體會(huì )到什么？（體會(huì )到天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。）
5．畫(huà)出第七自然段中寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些動(dòng)詞你體會(huì )到天鵝怎樣的心情？（高興、激動(dòng)）
6．練讀第七自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習文章第八自然段。
1、自由讀， 說(shuō)說(shuō)讀后你想提出什么問(wèn)題？（ “老人為什么沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？ ”、“那位老人當時(shí)會(huì )想些什么？”、“作者聽(tīng)了這個(gè)故事會(huì )說(shuō)些什么？”……）
2、討論交流。（①因為老人目睹了天鵝為了生存，用身體和生命作代價(jià)，英勇破冰的'神奇壯觀(guān)的場(chǎng)面，從心里敬佩和喜愛(ài)天鵝。②老人會(huì )想：多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒��！我們應該保護它們，愛(ài)護它們。）
3、有感情地朗讀第八自然段。
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，總結課文。
2．復述課文。
二．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬├首x課文，總結課文。
課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的動(dòng)人場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
�。ǘ⿵褪稣n文第五、六、七自然段。
1．回憶破冰的經(jīng)過(guò)。（老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功。）
2．學(xué)生練習復述，同桌交流。3．指名復述。
�。ㄈ┩瓿烧n堂作業(yè)。
一、組詞。
餓（ ） 撕（ ） 脆（ ） 登（ ）
娥（ ） 斯（ ） 危（ ） 瞪（ ）
二、摘抄文中的比喻句。
三、問(wèn)題。
讀了這篇課文，你想到了什么？
板書(shū)設計
�。ㄓ赂� 奉獻）老天鵝 影響 天鵝群（團結拼搏）
天鵝的故事教案15
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文第5—7自然段。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的餓精神，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知。
1、訪(fǎng)俄期間，我去斯杰潘老人做客，天鵝的故事由老人家墻上的一枝槍引起。這是一個(gè)怎樣的故事呢？配樂(lè )朗讀課文2-----8自然段。
2、你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)些什么嗎？
二、討論學(xué)法。
那么我們怎么來(lái)學(xué)這個(gè)故事呢？交流。
三、列小標題。
1、自由輕聲讀課文，小小組討論每一段的小標題。學(xué)生交流小標題，老師隨機指導。
2、據小標題概括故事的主要內容。
30年前的一個(gè)初春，貝加爾湖結冰了，天鵝無(wú)法捕食。老天鵝騰空而起，用胸脯和翅膀撲打水面，其它天鵝齊心協(xié)力，一起破冰，最后取得了勝利，感動(dòng)了打獵的老人。
四、讀課文，找感動(dòng)的句子，寫(xiě)想法。
1、這是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事，但讀來(lái)是那樣的感人肺腑。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，找出課文中你深受感動(dòng)的句子，在一旁寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想，然后小小組交流。
2、大組交流。
3、隨機出現老天鵝破冰和群鵝破冰的句子。
4、多媒體演示天鵝破冰的過(guò)程。。
五、復述故事。
六、寫(xiě)標語(yǔ)。
1、鳥(niǎo)兒是可愛(ài)的、富有靈性的，斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們，用自己的'言行來(lái)影響著(zhù)我們。愛(ài)護動(dòng)物，保護自然環(huán)境，人人有責。請每一個(gè)同學(xué)在發(fā)下來(lái)的紙上寫(xiě)一句具有號召性的標語(yǔ)來(lái)教育和影響周?chē)娜恕?/p>
2、交流標語(yǔ)。
七：作業(yè)。
1、把你寫(xiě)的標語(yǔ)念給你的家人和朋友聽(tīng)，讓他們從中受到感受。
附板書(shū)：
天鵝的故事
湖面結冰
無(wú)法捕食
騰空而起
撲打水面
齊心協(xié)力
一起破冰
取得勝利
感動(dòng)老人
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