掌聲教案（通用3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的掌聲教案（通用3篇），希望能夠幫助到大家。

　　掌聲教案1

　　教材分析

　　本課生動(dòng)地記敘了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，不但出色地講述了故事，而且從此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的故事。這篇課文，情節簡(jiǎn)單，文字淺顯易懂，但內中所蘊含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們：人人都需要愛(ài)，尤其是當身處困境的時(shí)候；要珍惜愛(ài)，同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛(ài)獻給別人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。

　　課文以小英的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì )情感內涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)內容

　　人教版小學(xué)三年級上冊第二十九課《掌聲》第一課時(shí)。

　　教學(xué)目標

　�。�、學(xué)習本課１０個(gè)生字，正確讀本課：掌聲、文靜、愿意、姿勢等新詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心情感。

　�。�、理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)對英子言行的描寫(xiě)體會(huì )英子的心理特質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　�。�、導語(yǔ)（師）：

　　今于能來(lái)到你們學(xué)校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快。今天我會(huì )為大家一系列的驚喜，希望我們的同學(xué)在這節課是愉快地學(xué)到知識。首先我給大家帶來(lái)一個(gè)人人都喜歡的字：愛(ài)（課件出示）這是一個(gè)什么字？誰(shuí)能用這個(gè)愛(ài)字組詞或者說(shuō)一句話(huà)呢？（請學(xué)生說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。

　�。�、板書(shū)課題：

　　掌聲

　　齊聲朗讀課題，讀了題目你有什么想知道的嗎？（讓學(xué)生質(zhì)疑）你覺(jué)得掌聲能跟愛(ài)能扯上關(guān)系嗎？

　　設計理念：一開(kāi)始就用一個(gè)愛(ài)字，能調動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓學(xué)生質(zhì)疑，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習本篇課文的'興趣。

　　二、初讀課文感知大意

　　師：到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

　　那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢？有什么要求呢？這是我給大家帶來(lái)的第二個(gè)驚喜，就請我們的鴨先生給我們來(lái)個(gè)介紹吧：

　�。�、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。

　�。�、要把課文讀得流利，不重復地讀句子。

　�。�、讀課文要有感情。

　　設計理念：三年級的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué)，而讀書(shū)則是一個(gè)很好的閱讀方法，借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向學(xué)生提出讀書(shū)的要求，效果要比由老師來(lái)提出效果要來(lái)得好。

　　三、學(xué)習生字詞語(yǔ)

　　師：這篇課文有很多的生字詞語(yǔ)想認識我們呢？讓我們一起來(lái)跟他們交個(gè)朋友好嗎？課件出示本課的生字詞語(yǔ)。這是我給大家帶來(lái)的第三個(gè)驚喜。

　　課件出示生字詞，讓學(xué)生多種形式去讀。（開(kāi)火車(chē)，分小組，個(gè)人等等。）

　　設計理念：學(xué)習生字生詞本來(lái)是一項較枯燥的五環(huán)節，老師用生動(dòng)有趣的過(guò)渡語(yǔ)言能調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。

　　四、學(xué)習課文第一自然段

　　通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對英子都有了了解，她應該給大家留下了一個(gè)印象，你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘？每個(gè)人讀書(shū)都有自己的想法，我們說(shuō)話(huà)要有理有據，剛才別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有的同學(xué)就好像不同意，那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘，答案就在課文中，請同學(xué)們讀一讀，出示文字投影：

　　上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因為她得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢。

　　師：有聲有色的朗讀有利于表達感情，而默讀更有利于思考，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。

　　學(xué)生默讀。

　　教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)話(huà)要有理有據，哪個(gè)同學(xué)還沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題給我一個(gè)手勢，我會(huì )讓你先說(shuō)。

　　教師板書(shū)：

　　文靜、憂(yōu)郁

　　師：通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂(yōu)郁的小姑娘，那這一段又給你留下了什么印象呢？

　　出示課文第４自然段文字投影：

　　從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁。她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì )上，還讓同學(xué)教她跳舞。

　　讓學(xué)生自由說(shuō)，體會(huì )英子從心理到性格的變化。

　　設計理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法，通過(guò)個(gè)性化的閱讀，使學(xué)生真的能體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)，令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習。

　　老師相機板書(shū)：

　　活潑、開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)

　　一組反義詞用在了一個(gè)人身上，你知道這是什么原因嗎？是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化，我們要留到下一節課再來(lái)學(xué)習。

　　留下思考的內容給學(xué)生，令學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂，下一節課將會(huì )產(chǎn)生很多。

　　這一節課同學(xué)的表現令老師非常高興，真的很高興能為你們上這一節課，你們在這一節課不但能積極地思考老師提出的問(wèn)題，而且還能大膽地表達出自己的意見(jiàn)，這是很好的學(xué)習方法，希望你們以后的每一節課都能這樣上課，那么你們將會(huì )成為學(xué)習上最優(yōu)秀的學(xué)生，以后就能成為社會(huì )有用的人材。

　　掌聲教案2

　　教材分析

　　作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個(gè)偶然的機會(huì )記她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度，開(kāi)始“微笑著(zhù)面對生活”。

　　學(xué)生分析

　　三年級的學(xué)生，已經(jīng)適應了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材全新的結構與內容。學(xué)生掌握了很多識字方法，樂(lè )于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。

　　設計理念

　　1、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中，提出了“喜歡學(xué)習識字，有主動(dòng)識字的愿望”�！跋矚g閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點(diǎn)，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和信心。

　　2、語(yǔ)文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的'學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。

　　3、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。注意培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感體驗。

　　教學(xué)目標

　　1、 認識“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“姿勢”“普通”“鼓勵”三個(gè)詞語(yǔ)；

　　2、 正確、流利，有感情地朗讀課文；

　　3、 學(xué)會(huì )尊重別人，關(guān)愛(ài)別人。

　　課前準備

　　課件、錄音機。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課件演示，激趣導入

　　教師用課件演示文中，同學(xué)們鼓掌的畫(huà)面，同時(shí)播放《掌聲響起來(lái)》的歌曲。你想說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，出示課題“掌聲”。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、 自由讀：要求讀準字音，遇到不認識字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　　2、 合作讀：與同座每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

　　3、 指名讀：每人一個(gè)自然段讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　4、 默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事？（培養語(yǔ)言表達能力）

　　5、 識記生字

　　a、 出示本課的生字；

　　b、 學(xué)生用自己喜歡的方式，來(lái)識記要求認識的字；

　　c、 檢驗識字效果：“你指我猜”“開(kāi)火車(chē)”“擴詞”。

　　三、創(chuàng )設擂臺，相互挑戰

　　1、 小組內讀文，提出質(zhì)疑的問(wèn)題。

　　2、 各小組尋找挑戰對手，并互相交換所提出的問(wèn)題。

　　3、 各小組合作探討對方所提的問(wèn)題，設法解答對方的提問(wèn)。

　　教師隨機應變，及時(shí)給學(xué)生幫助。

　　四、讀后導行，奉獻愛(ài)心。

　　假如你的好朋友遇到某種困難，你會(huì )怎么做呢？

　　五、仔細觀(guān)察，認真寫(xiě)字。

　　1、課件出示3個(gè)詞語(yǔ)“姿勢”“普通”“鼓勵”；

　　2、學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，指出難寫(xiě)的字；

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生指出不足，教師改正；

　　4、學(xué)生自寫(xiě)。

　　掌聲教案3

　　學(xué)習目標

　　1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話(huà)、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心情感。

　　3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內心的變化。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生團結同學(xué)，關(guān)愛(ài)他人的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前后內心的變化。

　　2、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )英子的心理變化。

　　教具準備

　　1、歌曲《掌聲響起》

　　2、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、揭題板書(shū)

　　這節課我們來(lái)學(xué)習一篇感人至深的故事。（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）、初讀課文，感知英子

　　1、自由讀故事，注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍，努力把句子讀通通，并想一想英子是個(gè)怎樣的女孩？剛才同學(xué)們讀得非常認真，相信你們一定會(huì )有很大的收獲，這些繩子詞語(yǔ)你會(huì )讀了嗎？

　　2、認讀字詞，重點(diǎn)指導讀好落、調

　　3、小小攔路虎都被你們打敗了，真棒！通過(guò)剛才的朗讀，英子給你留下了怎樣的印象？

　�。ㄈ�）、掌聲前后初比較，品味掌聲送友善

　　1（出示第一節）：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來(lái)到教室，下課了，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。

　�。�1）你從這段話(huà)中感受到英子是個(gè)怎樣的女孩呢？

　　你是從那些詞感受到的？（隨機板書(shū)：孤單、自卑、憂(yōu)郁、可憐）

　�。�2）這樣的孤單、自卑、憂(yōu)郁、可憐只是一天、兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月嗎？

　　你是從那個(gè)次感受到的？（總是）指讀句子

　　這真是個(gè)孤單、自卑、憂(yōu)郁的小姑娘，讓我們一起來(lái)讀讀這兩句話(huà)。

　�。�3）是什么使英子這樣自卑？

　　這場(chǎng)可怕的疾病給英子留下了什么？

　　這場(chǎng)可怕的災難讓英子失去了什么？

　　2、在你的心里，希望看到的是怎樣的英子呢？（活潑、開(kāi)朗、自信）

　　小結：是啊，我們都希望英子后來(lái)，英子真的變了。

　　3、讀第４小節

　�。�、自由讀，那哪些句子最讓你感到高興、讓你激動(dòng)？

　�。�、交流板書(shū)

　　師：此時(shí)的英子是多么快樂(lè )，誰(shuí)愿意和她一起分享快樂(lè )呢？（指讀、齊讀）

　�。ㄋ模�、掌聲前后再比較，體悟掌聲傳友善

　　師：一個(gè)文靜、的小女孩變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗、自信的小女孩，是什么給了她力量，讓她有了那么大的轉變呢？掌聲

　　1課文中一共寫(xiě)到幾次掌聲，分別是在什么情況下響起的？

　　請同學(xué)們仔細地讀讀２、３自然段，便讀邊劃出有關(guān)句子。

　　2交流

　　課文中幾次寫(xiě)到掌聲？指名說(shuō)（出示句子）讓我們一起來(lái)感受這兩次掌聲。

　�。�1）第一次掌聲是在什么情況下響起的呢？

　�。�2）出示：就在英子剛剛站定地那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。

　　就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說(shuō)：

　�。�3）我們的掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚，她可能在想：

　�。�4）引出：英子猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

　　什么是猶豫？英子為什么猶豫？她在想什么？

　　眼圈紅紅的說(shuō)明她快要哭了，但是她哭出來(lái)了嗎？可見(jiàn)她又是多么的.堅強

　�。�5）指導朗讀。

　　就在這時(shí)候，掌聲響起來(lái)了。（齊讀第一次掌聲）

　　這掌聲包含了千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)能用自己的朗讀把它表現出來(lái)？（指讀齊讀）

　　2、第二次掌聲又是在怎樣的情況下響起的呢？

　�。�1）出示句子：故事講完了，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。

　　這掌聲又代表著(zhù)什么？（鼓勵、表?yè)P、尊重）

　�。�2）此時(shí)此刻如果你是英子，你有什么話(huà)想對大家說(shuō)呢？（生暢談）

　　英子有著(zhù)許多話(huà)想對大家說(shuō)，他將這千言萬(wàn)語(yǔ)化作了深深地一鞠躬。然后，一搖一晃地走下了講臺。

　　4、出示兩個(gè)一搖一晃的句子

　�。�1）剛才是一搖一晃地來(lái)，現在是一搖一晃地走，英子走路的姿勢是無(wú)法改變的，但她的心情還像剛才一樣嗎？

　�。�2）你能用你的朗讀區別他們的不同嗎？

　　5、一個(gè)文靜的變成了一個(gè)開(kāi)朗的女孩，這巨大的改變就源自于同學(xué)們那一陣陣熱烈的掌聲！

　　齊讀兩次掌聲

　　6、此時(shí)此刻，你覺(jué)得這掌聲還僅僅是掌聲嗎？出示：掌聲就是（）。

　　正是這包含鼓勵的掌聲使英子鼓起了勇氣微笑著(zhù)面對生活，改變了她的一生。這掌聲其實(shí)就是一種愛(ài)（板畫(huà)心形）

　　7、指導書(shū)寫(xiě)鼓勵

　　四、掌聲激蕩，真情流露悟真諦

　　1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你覺(jué)得這掌聲就是什么？指名說(shuō)，板書(shū)

　　2、齊讀由學(xué)生合作完成的掌聲就是的小詩(shī)。

　　3、是啊，掌聲就是愛(ài)，愛(ài)就在生活里，愛(ài)就在細節里，懂得愛(ài)的人才會(huì )給予愛(ài)，也會(huì )有收獲，希望你就是這樣的人。有個(gè)歌手很好地表達了這種心情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、歌曲《掌聲響起來(lái)》。

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