掌聲教學(xué)設計及教案4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的掌聲教學(xué)設計及教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
掌聲教學(xué)設計及教案1
《掌聲》課文原文
上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因為她小時(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去，老師是剛調來(lái)的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的'淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì )上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠不會(huì )忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著(zhù)面對生活�！�
教學(xué)目標
知識與能力目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )復述課文內容。
2、會(huì )認讀12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。
過(guò)程與方法目標：
多種方式朗讀，合作探究，理解課文內容，結合語(yǔ)境，理解上下文，理解兩次掌聲的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
不要歧視弱小人群，體會(huì )掌聲的力量，平時(shí)要多鼓勵別人，給別人掌聲，也要珍惜別人的掌聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，教師播放群體拍手的視頻。
教師：同學(xué)們，你們在什么情況下會(huì )給人鼓掌？學(xué)生舉手回答。
學(xué)生：……
教師：你在什么時(shí)候得到過(guò)掌聲？學(xué)生舉手回答。
學(xué)生：……
教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們學(xué)習的課文就是掌聲
教師板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
教師：同學(xué)們，你們先默讀一下課文，不明白的地方做標注，等會(huì )解決。
二、初讀感知課文，學(xué)習生字。
師生合作，掌握生字的拼音，組詞，多音字的讀法。
掌zhǎng（掌聲、手掌）
班bān（班長(cháng)、下班）
默mò（默讀、默寫(xiě)）
腿tuǐ（跑腿、后腿）
輪lún（輪流、輪子）
投tóu（投降、投降）
調diào（調來(lái)、調動(dòng)）
搖yáo（搖曳、搖動(dòng)）
晃huàng（搖晃、晃動(dòng)）
烈liè（熱烈、烈日）
多音字：
落lào(落枕)luò(落葉)là(落下)
調diào（調動(dòng)）tiáo（空調）
三、再讀課文，整體感知
教師：同學(xué)們，再讀課文，理清課文主要講了一件什么事？想一想課文是按什么結構寫(xiě)的？并試著(zhù)給文章分層。下節課提問(wèn)。
四、作業(yè)布置：
�。�1）讀課文3遍。
�。�2）抄寫(xiě)生字，注音并組兩個(gè)詞。
感謝您看到最后，讓我的每一個(gè)文字都充滿(mǎn)了意義，喜歡這篇文章的話(huà)，您可以在文章右下角點(diǎn)一下“贊”，有用記得“收藏”哦！喜歡文章就“關(guān)注”我吧！筆者每天分享小學(xué)教學(xué)知識，感謝您的支持。
掌聲教學(xué)設計及教案2
課前談話(huà)
同學(xué)們好,我們已經(jīng)認識了,對嗎?這節課,郭老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習,你們歡迎嗎?(歡迎)那用什么方式表示歡迎?(鼓掌)謝謝,我不會(huì )忘記這熱烈的掌聲.
一、直接導入
這節課，我們來(lái)學(xué)習29課《掌聲》齊讀
師：同學(xué)們，掌聲是好東西��！它給人力量，傳遞關(guān)愛(ài)，讓人自信。有一位叫英子的同學(xué)在信中這樣寫(xiě)道：
出示：我永遠不會(huì )忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著(zhù)面對生活。
3、齊讀
二、感悟掌聲
1、那掌聲真有這么大的力量嗎？那會(huì )是怎樣的掌聲呢？請同學(xué)們自由讀課文2、3自然段，劃出描寫(xiě)響起掌聲的句子。
2、交流：
師：響起了幾次掌聲？
A：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
B：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
3、自由讀，品味。
師：這兩次掌聲都是怎么樣？（熱烈、送給英子）
那么這兩次掌聲有什么不同呢？（時(shí)間不同：剛剛站定的那一刻、故事講完了）
學(xué)習A句：
師：英子才剛剛站定，還沒(méi)開(kāi)始講，為什么會(huì )響起掌聲？
�。ńo她勇氣，鼓勵她……追問(wèn)：為什么給她勇氣，為什么鼓勵她？）
4、認識英子：
1、英子到底是一位怎樣的女孩呢？讓我們走進(jìn)英子的內心世界。（請同學(xué)們讀一讀第1自然段）（課件出示第1自然段）
2、英子是腿腳殘疾的女孩，生活對她來(lái)說(shuō)是缺少快樂(lè )的。她和文靜（讀）她總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，放學(xué)后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)教室。因為她得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢。
所以，我們可以想象到：當同學(xué)們開(kāi)心玩耍做游戲的時(shí)候，英子怎么樣？
當同學(xué)們有說(shuō)有笑一起回家的時(shí)候，她又只能
同學(xué)們，此時(shí)英子給你的印象是怎樣的？（孤獨，可憐，自卑、憂(yōu)郁）。板書(shū)（老師給個(gè)更準確的詞叫憂(yōu)郁、自卑）
憂(yōu)郁、自卑的英子害怕和別人交流，不愿意讓同學(xué)們看見(jiàn)一搖一晃走路的姿勢�？墒�，新來(lái)的老師卻讓她上講臺講故事，英子怎么辦？（指名說(shuō)）
出示：（隨機）根據學(xué)生回答情況
A、輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
追問(wèn)：英子低著(zhù)頭在想什么？（她猶豫了）
B、小英猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。
英子猶豫什么？（上去還是不上去）這就是什么？（猶豫的意思）。
英子想上去嗎？（不想）我們讀讀句子（A、B句）為什么不想上去？
同學(xué)們，她能不上去嗎？（不能）為什么？
小英的心情怎么樣？（痛苦、無(wú)奈）。
齊讀。
�。�3）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，（引讀）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，同學(xué)們，如果英子就是你的同學(xué)，現在她就在我們的前面，你想對她說(shuō)什么？（自由說(shuō)）
感謝同學(xué)們的鼓勵，讓我們把千言萬(wàn)語(yǔ)化成一個(gè)最有力量的動(dòng)作（鼓掌）
�。R讀）：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
學(xué)習B句：
師：故事講完了，教室里為什么又想起掌聲？
師:是掌聲給了她勇氣,給了她力量。第一次上臺的她發(fā)揮的非常好。
齊讀(出示)：她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
師:如果這一次英子沒(méi)能把故事講好,他的.普通話(huà)說(shuō)得不好,聲音也不好聽(tīng),你會(huì )給她掌聲嗎?為什么？
師：英子聽(tīng)到了同學(xué)們的鼓勵、表?yè)P,特別激動(dòng)，特別感謝同學(xué)們。所以她讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌聲中一搖一晃地走下了講臺。
師：同樣的姿勢，同樣的一搖一晃，這一次心情是怎樣的？
我們可不可以用憂(yōu)郁、自卑的反義詞來(lái)形容？板書(shū)（自信、勇敢）
原來(lái)英子并不比別人差呀，雖然她的腿不好，但她有自己的優(yōu)點(diǎn)。特別是當她找回了那一份自信，那一份勇氣。她就像變了一個(gè)人似的。
我們再來(lái)想象：
現在，小伙伴們開(kāi)心玩耍做游戲的時(shí)候，她會(huì )怎么樣呢？
當同學(xué)們有說(shuō)有笑一起回家的時(shí)候，她會(huì )
齊讀：從那以后……還讓同學(xué)們教她跳舞。
師：是呀，現在的英子就是這樣的一個(gè)孩子。她的生活有了陽(yáng)光，有了歡樂(lè )，而改變她的就是那掌聲。
她自信，勇敢，因為她有了
她活潑、開(kāi)朗，因為她有了
她微笑著(zhù)面對生活，因為她擁有了
所以直到上了中學(xué)，英子還這樣對我著(zhù)：我永遠不會(huì )忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著(zhù)面對生活。
三、小結延伸
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺(jué)得這掌聲還僅僅是普通的鼓掌聲嗎？從這掌聲里傳遞著(zhù)什么？（鼓勵、關(guān)心、幫助、期待、支持的掌聲）
師：對，這掌聲就是鼓勵，支持，幫助，更是那真誠的關(guān)愛(ài).如果說(shuō)掌聲是鑰匙,那它就能打開(kāi)勇氣的大門(mén),如果掌聲是春雨,那它就能滋潤人們的心田!同學(xué)們，在你的心里又是怎樣看待這掌聲的？你覺(jué)得掌聲是什么？什么時(shí)候需要給別人掌聲？寫(xiě)下你的想法。
師：同學(xué)們，說(shuō)得很好，掌聲是……人人都需要掌聲，讓我們學(xué)會(huì )鼓掌，為自己，為別人，請不要吝嗇你們的掌聲。
掌聲教學(xué)設計及教案3
1教學(xué)目標
1.能獨立認讀本課的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)文中16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀全文，體會(huì )人物的內心情感。
3.理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
4.抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。
2學(xué)情分析
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是學(xué)會(huì )本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)是引導學(xué)生整體把握課文內容，感受小英在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第二學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【導入】
一、談話(huà)導入
談話(huà)：同學(xué)們，我們教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，你們用什么來(lái)歡迎這些老師呢？
這么多老師來(lái)聽(tīng)課，我有點(diǎn)緊張，你們怎么鼓勵我呢？
謝謝大家的掌聲，你們想用掌聲告訴我什么？
多么好的掌聲��！今天我們繼續學(xué)習《掌聲》。
齊讀課題，讀出掌聲的熱烈。
過(guò)渡：掌聲代表著(zhù)歡迎，飽含著(zhù)鼓勵，蘊藏著(zhù)巨大的力量，這掌聲改變了小主人翁英子的一生。那么，掌聲之前的英子是什么樣的呢？現在我們來(lái)學(xué)習第一段。
活動(dòng)2
【講授】
感受掌聲之前的小英
1．指名讀第一自然段。
�。�1）英子給你留下了什么印象？
板書(shū)：孤獨、自卑
你能把她的痛苦、孤獨通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？（課件出示）
�。ㄋ芪撵o，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她總是最后一個(gè)離開(kāi)。）
指名讀。
�。ò�，多么孤獨的身影，聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想和你們一起走近英子，去感受她那份無(wú)助。）教師引讀。
2.（課件出示）是啊，同學(xué)們交談時(shí)，她是多么想和同學(xué)們一起交談，可是，因為她害怕別人笑她，她只能默默地聽(tīng)著(zhù)；當同學(xué)們游戲時(shí)，她多么想和同學(xué)們一起游戲，可是，因為她害怕別人笑她，她只能靜靜地看著(zhù)；當同學(xué)們------時(shí)，她多么想和同學(xué)們一起-----，可是，因為她害怕別人笑她，她只能---------。
過(guò)渡：就是這樣一個(gè)孤獨、自卑的`女孩。后來(lái)卻發(fā)生了巨大的變化，像變了個(gè)人似的。讓我們一起走進(jìn)第四段，去見(jiàn)證英子的變化。
活動(dòng)3
【講授】感受掌聲之后的小英
1.請同學(xué)們輕聲朗讀第四段，比較一下，小英發(fā)生了那些變化。
2.點(diǎn)名回答。
3.板書(shū)：活潑、自信（加哭臉和笑臉）
4.真替英子的變化感到高興呀，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀出小英此時(shí)的心情呢？
5.生齊讀。
活動(dòng)4
【講授】領(lǐng)會(huì )掌聲內涵
過(guò)渡：是什么讓英子發(fā)生了如此大的變化？
1.生回答：掌聲
2.默讀2、3、自然段，邊讀邊想:掌聲一共響了幾次？并在文中劃出相關(guān)句子。
3.掌聲一共響了幾次？
4.交流匯報：第一次掌聲出現在哪里，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
(一)體會(huì )第一次掌聲的含義
課件出示: 就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈而持久。
1“驟然間”你能換個(gè)詞嗎？
2 “熱烈而持久”說(shuō)明了什么？
3.同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o小英掌聲？板書(shū)：鼓勵
過(guò)渡：當輪到英子的那一刻，她該會(huì )是何般的無(wú)奈？
課件出示：
�。�1）全班同學(xué)們的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
�。�2） 她猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上講臺。
4．當同學(xué)們把目光投向小英時(shí)，這些目光中包含著(zhù)好奇、等待······？她此時(shí)會(huì )怎么想？
�。ㄊ前�，此時(shí)她多么希望輪到的不是自己，老師能不要她上去，可是，這似乎是不可能的。她只能----引讀“她猶豫了······”）
5．這句中，那些詞語(yǔ)能體會(huì )到她的無(wú)奈？
猶豫、慢吞吞的、眼圈紅紅的
6．“終于”在這里可以去掉嗎？
引讀：是啊，這需要多大的勇氣，為了這勇氣，難道我們不應該鼓掌嗎、讀“就在······那掌聲持久而熱烈�！睘榱诉@勇氣，難道我們不應該為她喝彩嗎？再次大聲讀這一句。
7.同學(xué)們的掌聲仿佛要告訴英子什么？
�。ǘw會(huì )第二次掌聲的含義
過(guò)渡：第二次掌聲又在什么地方出現？
1.課件出示：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
2.教室里再次響起了掌聲，這次掌聲又包含著(zhù)什么？
表?yè)P、肯定
板書(shū)：肯定
3.面對掌聲，小英是怎么做的？（出示課件：小英鞠躬圖片）
4.從這兩次掌聲中，你體會(huì )到什么？
活動(dòng)5
【講授】體會(huì )英子的來(lái)信
掌聲使小英從一個(gè)孤獨自卑的女孩變成了一個(gè)活潑自信的女孩，小英是多么難忘這掌聲，多么感激這掌聲.千言萬(wàn)語(yǔ)全都融進(jìn)了她的信中——（課件出示來(lái)信）。
1.請大家選擇喜歡的方式讀讀小英的來(lái)信�？纯丛谛∮⒌膩�(lái)信中，你體會(huì )到了什么？
2.引導學(xué)生體會(huì )小英的感恩之心。
活動(dòng)6
【講授】升華主題
1.師：掌聲中包含了太多太多的愛(ài)，（掌聲是一首優(yōu)美的歌，能喚起人們的勇氣；掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能給人們帶來(lái)一縷陽(yáng)光······）注（先出兩句，讓學(xué)生補充，后再出示全詩(shī)，指導齊讀）
2.讀完這首小詩(shī)，你最想把掌聲送給誰(shuí)呢？
活動(dòng)7
【講授】七．升華情感
師:人人都需要掌聲，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。請欣賞歌曲《掌聲響起來(lái)》。
師： 讓我們把愛(ài)的掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧。同學(xué)們今天這節課表現的非常出色，讓我們把掌聲送給自己�。ㄉ恼疲┮舶堰@感謝的掌聲送給后面的聽(tīng)課老師吧！
掌聲教學(xué)設計及教案4
教學(xué)目的
�、崩斫馕闹兴w現的團結、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
�、舱莆斩嘟嵌人茉烊宋锏姆椒�。
�、炒ξ闹凶h論和抒情的作用。
�、磁囵B學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達個(gè)人情感體驗的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現的團結、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達個(gè)人情感體驗的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)
奧運會(huì )上，女排姑娘獲得了奧運會(huì )的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊湴�，我們�(yōu)樽约菏侵袊硕院�，但同學(xué)可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍;1984年洛杉磯奧運會(huì )上再登冠軍獎臺，實(shí)現了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著(zhù)億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jì)，離不開(kāi)當時(shí)的女排隊長(cháng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長(cháng)城。
二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并掃除字詞障礙。(讓學(xué)生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語(yǔ))
一錘cuí定音從容不迫pò 化險為夷yí
眼花繚lióo亂夢(mèng)寐mèi以求裊裊niǎo青煙
親昵yī 婉wǎn轉璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話(huà)把事情最后決定下來(lái)。
從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。
化險為夷：
眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。
裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣
璀璨：(珠玉等)光亮鮮明。
默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達，即可心靈相通。
饒�。簩捤�;該處罰而不給予處罰。
暗礁：比喻潛在的障礙或危險。
三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
�、灞疚闹饕獙�(xiě)了什么內容?(用一句話(huà)概括)：
本文記敘了女排隊長(cháng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。
�、嫖闹兄饕獙�(xiě)了孫晉芳的哪些事例?(訓練學(xué)生的概括能力)
�、庇喝荽髮�，技藝高超。
�、部嗑毲蚣�，揮灑自如。
�、痴`會(huì )郎平，開(kāi)闊心胸。
�、戳私怅犛�，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語(yǔ)句可以體現出來(lái)?
(同學(xué)交流、總結)
團結：與郎平消除誤會(huì );
拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景
四、學(xué)生小節本課學(xué)習內容。
培養學(xué)生自己總結的能力
五、作業(yè)：
在體壇上像孫晉芳一樣有著(zhù)“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”精神的運動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
教后記：
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)字詞：
二、指名朗讀課文，品讀文章。
�、灞疚奈脑~精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。
�、痹瓉�(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
(生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓練時(shí)肯吃苦，頑強拼搏的精神。)
�、怖软敺路鹜蝗簧吡�，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
(通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)
�、掣竦�，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著(zhù)飛舞的白球;仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
(用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。)
�、磳O晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè )、自己的情緒起伏會(huì )直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現要除去心中狹隘的決心。)
�、低高^(guò)那細瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
(外貌描寫(xiě)中滲透出人們對孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)
�、兑荒荒惑@心動(dòng)魄的戰斗場(chǎng)面，就由她導演出來(lái);一支支悅耳的樂(lè )曲，由她指揮而生。
(形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。)
三、作者在文中對孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評價(jià)的'
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線(xiàn)，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類(lèi)似的比喻你也能打兩個(gè)嗎?
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè )章，那么孫晉芳
四、每一份成就都離不開(kāi)運動(dòng)員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說(shuō)應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎
(是她組織全隊的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng )造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì )取得輝煌得成績(jì)。)五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著(zhù)“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”精神的運動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
五、“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”是運動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
六、在各行各業(yè)中有許多人不計個(gè)人得失為祖國贏(yíng)得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
七、本課小結
八、作業(yè)
請描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運動(dòng)員頑強拼搏的鏡頭。
【掌聲教學(xué)設計及教案】相關(guān)文章：
掌聲教學(xué)設計及教案11-25
《掌聲》教案09-18
掌聲教學(xué)隨筆10-11
設計教學(xué)教案12-16
教案教學(xué)設計10-24
教學(xué)設計教案10-18
教學(xué)設計教案05-19
《掌聲》教案15篇10-09
《掌聲》教案(15篇)11-20
- 掌聲教學(xué)設計及教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦