語(yǔ)文教案10篇（推薦）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4 個(gè)字。認識筆畫(huà)“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習為長(cháng)輩做事，學(xué)習做個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：認識14個(gè)字。
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
課前準備：
1、教師準備圖片、詞語(yǔ)等課件。
2、學(xué)生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標上名稱(chēng)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
有個(gè)小朋友叫圓圓，她是中山路小學(xué)二年級的學(xué)生。學(xué)校要評“中山之星”。老師說(shuō)圓圓在學(xué)校里表現很好，可是就是不知道她在家里表現怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！
二、觀(guān)察圖畫(huà)，自主識字。
1、出示課件——課文插圖
你知道這是哪里嗎？出示課題 ：3 在家里
你從哪里看出這是家里？
2、根據學(xué)生回答，詞語(yǔ)閃爍出現在相應的地方。
�。ㄉ嘲l(fā) 茶幾 書(shū)架 報紙 臺燈 掛鐘 電視機 電話(huà) 水果）
你能看著(zhù)插圖，讀一讀詞語(yǔ)嗎？
3、現在我們一起帶詞語(yǔ)走出圓圓的家門(mén)，你還能認識他們嗎？對，我們可以借助拼音來(lái)認識他們（出示課件——詞語(yǔ)，其中識記的字是紅色）。
4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？
�。ㄉ场吧佟奔印般摺�，認識三點(diǎn)水。
燈——“火”加“丁”，認識火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？
報——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。
臺——“口”字上面加頂帽子。
視——“見(jiàn)”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。）
5、用生字找找朋友或說(shuō)一句話(huà)。
“報紙”一詞，教師可提問(wèn)：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？
“電視機”一詞，教師可提問(wèn)：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節目？
看電視時(shí)，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時(shí)休息一會(huì )兒。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，復習鞏固。
1、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 電燈
老二每日作文 電視
老三千里傳聲 報紙
老四送來(lái)光明 電話(huà)
2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
請小朋友拿出標有詞語(yǔ)的圖片（家用電器、家具、其他物品），動(dòng)手擺一擺，考考小伙伴，請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認識，請你當一回小老師吧！
第2課時(shí)
一、看圖說(shuō)話(huà)。
出示課件（課文插圖），圖上畫(huà)著(zhù)哪些人？他們在干什么？
二、學(xué)習短文，自主識字。
1、課文是怎么寫(xiě)的？請你讀幾遍，讀通順。
2、出示短文，生字紅色標出。
紅色的字要小朋友們學(xué)會(huì )，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？
�。ㄒ病八�、她、地”的右邊。
晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）
3、感情朗讀短文。
4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì )說(shuō)什么？
5、“我”為什么笑了，心里又會(huì )想些什么？
三、表演
1、請三位學(xué)生上來(lái)表演課文內容。
評一評，他們演得怎么樣？
2、你認為圓圓在家里表現怎么樣？選她當“三好學(xué)生”，你同意嗎？
四、拓展說(shuō)話(huà)。
1、課件出示——課后題“說(shuō)一說(shuō)”中的插圖。
圖上小朋友會(huì )做什么事？
2、你們一定比這些小朋友更能干，會(huì )做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會(huì )做什么事？
五、書(shū)寫(xiě)指導。
1、課件出示——四個(gè)生字。
看一看，你能發(fā)現這四個(gè)字，有什么相同的地方嗎？
�。ㄋ膫�(gè)字都來(lái)有“豎”，而且寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
2、教師逐個(gè)范寫(xiě)，引導學(xué)生先書(shū)空，再臨寫(xiě)。
“下”認識新筆畫(huà)“點(diǎn)”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連。
3、學(xué)生圈出自己滿(mǎn)意的字，同桌互評，互學(xué)。
4、教師深入學(xué)生中間指導，挑出典型性作業(yè)，用實(shí)物投影評析。
六、課外作業(yè)。
回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，明天來(lái)學(xué)校告訴老師和小伙伴。
設計思路：
課堂教學(xué)中，教師注重了學(xué)生能力的發(fā)揮和培養和，讓學(xué)生動(dòng)用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，真正學(xué)到了本領(lǐng) 。
一、創(chuàng )設情境，導入課文。
根據一年級兒童的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，用兒童身邊常見(jiàn)的事件創(chuàng )設情境，導入課文。我創(chuàng )設的情境：圓圓是中山路小學(xué)二年級的學(xué)生。學(xué)校要評“中山之星”。老師說(shuō)圓圓在學(xué)校里表現很好，可是就是不知道她在家里表現怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！這樣拉近了學(xué)生與教材的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，帶著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣觀(guān)察課文插圖。在學(xué)習完短文后，又請學(xué)生評一評：圓圓是否夠資格當一名“中山之星”。
此時(shí)學(xué)生又充當一個(gè)評判者，可以暢所欲言地發(fā)表自己的.見(jiàn)解，使導入時(shí)創(chuàng )設的情境劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
二、課文理解，挖掘空白處，訓練說(shuō)話(huà)。
在課文理解時(shí)，我避免了繁瑣的分析，在文中選擇一處作為挖掘點(diǎn)，抓住一個(gè)“笑”字提問(wèn)：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì )說(shuō)什么？”“我”為什么笑了，心里又會(huì )想些什么？這樣促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容；同時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，進(jìn)行語(yǔ)言表達的訓練。培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )本課生字詞。
2理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
3能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì )文章蘊含的哲理。
4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
過(guò)程與方法
1、結合生活體驗，體會(huì )語(yǔ)句的優(yōu)美。
2、通過(guò)朗讀、交流、合作體會(huì )文章蘊含的哲理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì )文章蘊含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、體會(huì )文章蘊含的道理。
教學(xué)準備 生字卡片
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭體質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)引入，你見(jiàn)過(guò)暴風(fēng)雨嗎?說(shuō)說(shuō)自己對暴風(fēng)雨的印象。
2、揭題質(zhì)疑，讓學(xué)生根據課題自主提問(wèn)。
教師歸納：暴風(fēng)雨到來(lái)時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來(lái)了什么樣的啟示?
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。
2、課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?分別寫(xiě)了哪些內容?
引導學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò )。并初步了解各部分的內容。
3、按課文順序，歸納文章的主要內容。
4、提出自己學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
三、自主學(xué)習，獨立感悟。
1、了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相繼引導、梳理、歸納并板書(shū)要點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)課文中你最喜歡的部分。
四、入境悟情，情景交融。
1、指導學(xué)生學(xué)習暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(7-10)自然段)。
(1)指名讀這幾段。
(2)說(shuō)說(shuō)自己在文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。
(3)抓住文章一些重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的感情，進(jìn)一步體會(huì )暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
(4)小結:抓住重點(diǎn)句子，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì )作者的感情。
2、質(zhì)疑。
(1)讀句子�！白蛲�，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間滅亡，而它帶來(lái)的`卻是更加絢麗的早晨�！闭f(shuō)說(shuō)自己對句子的理解。
(2)質(zhì)疑。作者是不是和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”的“狂暴”覺(jué)得不美，不喜歡呢?
3、讀課文1—6自然段，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
(1)通過(guò)文章描寫(xiě)把暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”
“來(lái)之時(shí)”景物的特點(diǎn)。
(2)通過(guò)文章“宛如天神”“激動(dòng)人心的樂(lè )章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì )作者的思想感情。
(3)指導學(xué)生有感情朗讀。
4、小結。在作者看來(lái)，美是表現在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)，小鳥(niǎo)、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來(lái)之前，來(lái)之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。
五體會(huì )哲理，深化認識。
1、讀最后一個(gè)自然段。
2、合課文內容說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。
六、總結。
板書(shū)設計
17 暴風(fēng)雨的啟示
來(lái)之前
來(lái)之時(shí) 同樣具有美
去之后
以上就是小編分享的暴風(fēng)雨的啟示教案的全部?jì)热�，如果對你有幫助，請繼續支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì )盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
一、知識與技能
1．正確認讀一個(gè)要求會(huì )認的生字“窖”，掌握四個(gè)要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
二、過(guò)程與方法
理解課文內容，體會(huì )“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬(wàn)物萌動(dòng)的生氣勃勃的狀態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生融入作者描繪的情境中，品味語(yǔ)言，感悟作者對春天的向往與熱愛(ài)。 教學(xué)方法
質(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣。在默讀中感悟，在交流中體悟。
課前準備
課前布置學(xué)生查閱有關(guān)冬至的資料，了解什么是冬至以及它的特點(diǎn)。搜集和冬至有關(guān)的諺語(yǔ)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.交流信息，自然引入。
�。�1）背誦《節氣歌》
春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：這瑯瑯上口的節氣歌不僅韻律優(yōu)美，而且包含了勞動(dòng)人民的智慧。你知道它的含義嗎？
�。�2）學(xué)生交流關(guān)于節氣的信息。
預設：
冬至是二十四節氣之一，并且是很重要的一個(gè)節氣。冬至這天，白晝最短，黑夜最長(cháng)。 冬至是冬天最冷的時(shí)候，過(guò)了冬至開(kāi)始“數九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。
二、新課學(xué)習
1.初讀課文，整體感知。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）指導學(xué)習字詞：
地窖 蚯蚓 囈語(yǔ) 藤條
“窖“字容易寫(xiě)成寶蓋頭；注意“藤”字的正確筆畫(huà)。
蘇醒：昏迷后醒過(guò)來(lái)。
囈語(yǔ)：夢(mèng)話(huà)。
嚴嚴實(shí)實(shí)：嚴密，沒(méi)有縫隙。
2.自讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？你讀完的感受如何？
�。�1）小組交流。鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的答案。
�。�2）全班交流。
課文主要講了小時(shí)侯的“我”，從冬至開(kāi)始就做著(zhù)春天的夢(mèng)：冬至過(guò)后，萬(wàn)物萌動(dòng)，大地復蘇，一切生命都煥發(fā)出生機。人們盼望著(zhù)春天，迎接著(zhù)春天。
感受：冬天就要過(guò)去，春天的腳步越來(lái)越近了。
作者特別向往春天，對生活無(wú)限熱愛(ài)。
冬至指的是什么？
3.默讀課文，概括段意。
�。�1）學(xué)生默讀課文，思考每自然段的主要內容。
�。�2）交流：
第一自然段：冬至是怎么回事。
第二自然段：冬至過(guò)后，春天悄悄地走來(lái)。
第三自然段：冬至的等待。
第四自然段：冬至的夢(mèng)。
第五自然段：冬至的記憶。
4.品讀課文，暢談感受。
�。�1）提出中心話(huà)題，學(xué)生自讀學(xué)習，做好批注。
話(huà)題：為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”？你是從文中哪些地方感受到的？細讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)內容，并作出批注。
�。�2）學(xué)生自己學(xué)習。培養學(xué)生自主閱讀，自覺(jué)批注的習慣。
�。�3）小組交流。鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的看法。
�。�4）全班交流。
�。�5）選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀。
師：作者在文章的字里行間都表達出對春天的渴盼與熱愛(ài)，請選擇你喜歡的段落放聲朗讀吧，在朗讀中讓我們回味我們心中的那個(gè)夢(mèng)。
5.品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。
�。�1）再讀課題，重溫夢(mèng)境。
師：“冬至的夢(mèng)”究竟是怎樣的夢(mèng)？
是溫暖的、美好的、讓人懷念的??
�。�2）細細品味，感悟情之源頭。
思考：文中兩次提到梅花圖，分別寫(xiě)出了我和爺爺怎樣的情感？
鼓勵學(xué)生談出自己的理解，可以結合具體的'語(yǔ)言。
在春天來(lái)臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來(lái)計數，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。從這里看出爺爺是個(gè)熱愛(ài)生活的人，也是一個(gè)勤勞而善良的老人。
�。�3）帶著(zhù)情感，再次走進(jìn)課文，感情朗讀。
三、結論總結
在春天來(lái)臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來(lái)計數，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。從這里看出爺爺是個(gè)熱愛(ài)生活的人，也是一個(gè)勤勞而善良的老人。
四、課堂練習
1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)
地窖jiào 蚯蚓qiū yǐn
藤條téng 嚴嚴實(shí)實(shí) 盼望 向往
渴望懷念 記憶 蘇醒 涌動(dòng)綻出 返青 拔節
2.近義詞
盼望——（ ） 希望——（ ）
慈祥——（ ）覆蓋——（ ）
五、作業(yè)布置
1.教師為學(xué)生展示一些其他關(guān)于“冬至”的詩(shī)歌，推薦朗讀。
2.學(xué)生展示搜集到的與“冬至”有關(guān)的諺語(yǔ)等。
3.背誦課文第二自然段。
六、板書(shū)設計
冬至的夢(mèng)
溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)
向往春天，熱愛(ài)生活，懷念爺爺
盼春 愛(ài)春思念
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育
3、情感目標：豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規律的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內容，從中受到啟示。
2、理解向導的話(huà)，體會(huì )文章所表達的思想感情。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑自探。
這節課我們學(xué)習一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書(shū)），看到課題，你會(huì )想到什么問(wèn)題？
�。▎�(wèn)題預想）道指什么？什么是自然之道？
二、初讀課文，概括故事。
1、了解主要內容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機板書(shū)：游客、向導）
2、理清線(xiàn)索。
從同學(xué)們的話(huà)中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節寫(xiě)了救龜？（3、4節）哪幾節又寫(xiě)幼龜受到傷害的？（5至8節）
3、學(xué)習詞語(yǔ)
讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內容，理清了線(xiàn)索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請大家讀一讀。
躊躇不前若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出
愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄
三、學(xué)習“救幼龜”
1、“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的.？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）
2、正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現場(chǎng)你會(huì )怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救？）
3、自由讀第4節，畫(huà)一畫(huà)游人和向導的不同表現。（1）游人：緊張（2）向導：極不情愿
多媒體出示：
向導若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保ɡ首x體會(huì )若無(wú)其事）
向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）
四、自學(xué)“傷害幼龜”
一只可愛(ài)的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著(zhù)發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
1、學(xué)生讀書(shū)，批注。
2、學(xué)生交流感受，教師隨機出示重點(diǎn)句子。
向導抱走幼龜不久，成群結隊的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì )魚(yú)貫而出？）
不一會(huì )兒，數十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè )的叫聲，響徹云霄。（“歡樂(lè )”與前文哪個(gè)詞照應？“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么？）
向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！保ɡ首x指導，體會(huì )“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向導為什么而悲？）
五、小爭辯。
1、學(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向導最初說(shuō)的那句話(huà)。（多媒體出示）
向導若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
�、僮x
�、谶@句放看似普通卻意味深長(cháng)。同學(xué)們，聯(lián)系向導后說(shuō)的話(huà)，你有什么問(wèn)題？（多媒體出示）
向導明明知道“我們”的想法會(huì )害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？
正方：贊同反方：反對
六、啟示。
1、現在讓我們回答課前提出的問(wèn)題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現在最想說(shuō)什么？
2、自然界處處都有規律，我們要發(fā)現規律，利用規律，為人類(lèi)造福。（出示圖片）
3、誰(shuí)還知道這們的例子？
這一切，都是大自然給予人類(lèi)的啟示。順應自然，遵循規律，才能保護自然，造福人類(lèi)。
板書(shū)設計：
自然之道
游人：緊張焦急——震驚悔恨
向導：極不情愿——悲嘆……
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、認識本課6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學(xué)習哈爾威船長(cháng)的崇高品質(zhì)，體會(huì )他的偉大人格。
教學(xué)重點(diǎn)
了解諾曼底號遇難的經(jīng)過(guò);體會(huì )和學(xué)習船長(cháng)臨危不懼、沉著(zhù)鎮定、舍己為人的崇高品質(zhì);提高獨立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、師：大海是美麗的,大海是雄放的,但大海又是無(wú)情的,有關(guān)大海中的故事說(shuō)不完也道不盡,,在《跳水》中我們認識了一位遇事沉著(zhù)，機智果斷的船長(cháng)，今天我們又將認識一位新船長(cháng)，一個(gè)英雄哈爾威船長(cháng)，以及和他有關(guān)的另一個(gè)海上故事諾曼底號遇難記。
2、生齊讀課題。
3、師：讀了課題，同學(xué)們你們會(huì )想到哪些問(wèn)題呢?
學(xué)生提問(wèn)。
4、師：同學(xué)們的問(wèn)題提得都很有價(jià)值，要讀懂一篇文章，除了會(huì )質(zhì)疑，還要學(xué)會(huì )自己通過(guò)閱讀理解來(lái)解疑。在《跳水》中我們采用了初讀感知，合作探究，品析體會(huì )(逐步出示課件)的學(xué)習方法，今天這些問(wèn)題，我希望同學(xué)們用這個(gè)方法靠自己來(lái)解決，我相信大家一定能行，你們說(shuō)呢?
二、初讀感知
1、師：下面請同學(xué)們初讀課文，感知課文的主要內容。
2、學(xué)生自讀。
3、交流。
4、師或生小結：1870年3月17日，諾曼底號郵輪被瑪麗號撞出大窟窿，哈爾威船長(cháng)鎮定自若地指揮大家脫離危險，使船上的所有人獲救，而他自己卻隨著(zhù)沉船犧牲了。
三、精讀課文
1、師：海難的發(fā)生，始料未及，在課文的描寫(xiě)中一定有許多地方讓同學(xué)們留下了深刻的印象，下面請同學(xué)們帶著(zhù)屏幕上出示的三個(gè)問(wèn)題讀這些地方，讀中的感受你可以用筆在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)，不明白的地方做個(gè)記號，待會(huì )我們小組討論。
2、學(xué)生自讀。
3、師：請同學(xué)們把自主學(xué)習的`收獲和同學(xué)一起分享一起探究吧!
4、學(xué)生小組合作探究。
四、細讀探究
1、大家合作的那么默契，那么愉快，相信大家的收獲一定很大，老師由衷地為你們高興，就讓我們一起來(lái)交流吧!
2、學(xué)生交流。
過(guò)程：
(1)你們小組想交流對什么問(wèn)題的看法呢?
(2)你是怎么理解的呢?從哪些地方看出的呢?
(3)你能讀好嗎?
(4)其他小組對這個(gè)問(wèn)題感興趣的話(huà)，也來(lái)談一談吧!
(5)場(chǎng)面是如此的混亂，這里有一個(gè)錄象片段，同學(xué)們可以一起感受。這是人類(lèi)歷史上一次悲慘的海難，豪華巨輪泰坦尼克號與冰山相撞。船上二千多的人在一片混亂之中，拼命掙扎。
(6)看完后，你們又有一些什么感受，能告訴我們呢?
(7)讓我們帶著(zhù)這些感受，再讀課文第7、11節，邊讀邊體會(huì )。
(8)場(chǎng)面混亂到極點(diǎn)，再不用槍威脅大家，一定會(huì )不可收拾，在這種情急萬(wàn)分的情況下，用槍脅迫是必然。從課文第9，30，31，32節，我們也體會(huì )到了。
(9)在船長(cháng)鎮定指揮的20分鐘里，一個(gè)個(gè)生命被挽救，而惟獨自己卻隨著(zhù)輪船沉入大海，難道他忘了自己了嗎?你們是怎么認為的呢?
(10)師小結：撞船后，哈爾威想到的是船上的人們，想到的是他們的生命，完全把自己拋在了一邊。
(11)凝望著(zhù)在夜色中隨著(zhù)輪船一起沉入大海的哈爾威船長(cháng)，你想到了什么，在你眼前出現了怎樣一幅畫(huà)面呢?
(12)這個(gè)黑色的雕像牢牢地刻在了脫險的60個(gè)人心中，也深深印在了我們心中。讓我們懷著(zhù)敬意齊讀課文32-40節。
五、悼念船長(cháng)
1、師：船長(cháng)是可歌可泣的，船長(cháng)是可敬可佩，就讓我們用自己喜歡的方式來(lái)懷念船長(cháng)吧!你可以寫(xiě)一首詩(shī)獻給他，也可以寫(xiě)一兩句話(huà)追悼他，也可以畫(huà)一幅話(huà)贊頌他!
2、生寫(xiě)。
3、交流。
4、千言萬(wàn)語(yǔ)道不完我們對船長(cháng)的無(wú)比懷念，無(wú)比敬意，就讓我們獻上少先隊員最崇高的敬意。全體起立，敬禮!
語(yǔ)文教案 篇6
第一課 準備課
教學(xué)內容：
做好寫(xiě)字的準備工作
教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
2、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書(shū)法知識，培養學(xué)生初步的對漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感，培養學(xué)生初步的對漢字的審美能力。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、激趣導入。
1、關(guān)于寫(xiě)字的小故事。
2、展示書(shū)法作品，引導學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。
二、看圖了解正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
寫(xiě)字姿勢：頭正，身直，臂開(kāi)，兩腳平踏地上，眼離紙面一尺遠，胸離桌子內邊沿一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。
教師示范，學(xué)生觀(guān)察模仿。
執筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第一骨節側面下一點(diǎn)的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無(wú)名指抵住中指，小指僅靠無(wú)名指。小指和手腕外側擱在桌子上，作為寫(xiě)字的支撐點(diǎn)。筆桿斜著(zhù)，約45度。
教師示范，學(xué)生觀(guān)察模仿。
三、指導練寫(xiě)
1、學(xué)生練習描寫(xiě)第2頁(yè)的詩(shī)句.
2、生臨寫(xiě)，師巡視評價(jià)，強調正確的坐姿，執筆方法。
四、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
五、總結評價(jià)，展示作品。
第二課 把字寫(xiě)勻稱(chēng)
教學(xué)內容：
練寫(xiě)至、主、乎、支、麥、衣
教學(xué)目的：
1、知道獨體字在字形結構上的特點(diǎn)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)能較準確地運用。
2、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書(shū)法知識，培養學(xué)生初步的對漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“至、主、乎、支、麥、衣”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的特點(diǎn)，能書(shū)寫(xiě)好這些字。
教學(xué)準備：
田字格卡片
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、激趣導入。
1、關(guān)于寫(xiě)字的小故事。
2、展示書(shū)法作品，引導學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。
二、看圖練習，回顧方法。
1、回顧正確的'坐姿和鉛筆的執筆方法。
2、實(shí)踐練習，教師巡視糾正。
三、指導練寫(xiě)“至、主、乎、支、麥、衣”的字。
1、讀帖以“至、支、”為例，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“至、支、”的時(shí)候應注意什么?
2、教師范寫(xiě)指導，書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：
至：橫畫(huà)之間的距離差不多寬，“土”字的豎要寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上。
主：橫畫(huà)之間的距離差不多寬，豎要寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上。中橫略短。
乎：撇稍平，橫畫(huà)稍長(cháng)，豎勾占中線(xiàn)。
支：上小下大，上緊下松。
麥：捺要伸展。
衣：撇畫(huà)、捺畫(huà)都要舒展。
3、生臨寫(xiě)，師巡視評價(jià)。
四、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
五、總結評價(jià)，展示作品。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1．認字：認識15個(gè)生字，繼續進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習多音字樂(lè )。
2．寫(xiě)字：學(xué)習寫(xiě)7個(gè)字。
3．繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
4．在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續培養學(xué)生自主學(xué)習生字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)： 培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)準備： 生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
1．引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的'照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè )之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)老樹(shù)的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著(zhù)老師讀。
2．教師畫(huà)出老樹(shù)。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì )的生字貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上。
4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認識的生字。
5．合作學(xué)習生字： （1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。 （2）互相幫助讀讀課文。 （3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學(xué)習生字： （1）小老師教學(xué)在合作學(xué)習中困難較大的生字。 （2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(cháng)匯報）
8．四人討論小組合作學(xué)習：用你們喜歡的方式學(xué)習吧！
9．匯報學(xué)習：以下教學(xué)內容根據學(xué)生的自主學(xué)習情況而進(jìn)行。
10．教師準備指導的教學(xué)重點(diǎn)： （1）結合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì )：你怎么這么大？ （2）引導學(xué)生想像：有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？小鳥(niǎo)會(huì )和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？ （3）結合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導學(xué)生理解什么是禮服？ （4）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
11．練習背誦課文。
12．指導書(shū)寫(xiě)： （1）練習描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習時(shí)，選擇學(xué)習寫(xiě)字的小組，下座位去指導別的同學(xué)。） （2）你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。 （3）請小老師教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）
13．提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
三、課后參與學(xué)習活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
2、能力目標：培養學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：讓學(xué)生體會(huì )江山美麗多嬌，培養愛(ài)我世界的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個(gè)美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱(chēng)為世界水城。說(shuō)到她人人都贊不絕口；我們也曾通過(guò)書(shū)本、電視、網(wǎng)絡(luò )對她有所了解。
課前我已經(jīng)布置了預習作業(yè)，下面我就請大家說(shuō)說(shuō)你對威尼斯的了解。
1、威尼斯是世界著(zhù)名的水城，它有多少個(gè)大小島嶼？
2、威尼斯有多少條大小河流？
3、威尼斯有多少座橋梁？
4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？
5、威尼斯最著(zhù)名的名勝古跡是什么？
6、威尼斯已有多少年的歷史？
7、威尼斯的機場(chǎng)是用哪位名人的名字來(lái)命名的？
8、威尼斯的護城神是誰(shuí)？
9、威尼斯的城徽是什么？
二、創(chuàng )設情境
借助多媒體，向學(xué)生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過(guò)照片讓學(xué)生對威尼斯的美有一個(gè)感性的、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對威尼斯的無(wú)比喜愛(ài)之情。
三、生字注音
舷 眺 綴
簇 魅 瑰
鱗次櫛比 絢
四、整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
思考：作者是按什么順序來(lái)介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線(xiàn)
2.請學(xué)生概括作者的漫游路線(xiàn)及所寫(xiě)之景：
飛機上俯瞰威尼斯概貌--一片蔚藍色的世界。
夜里泛舟亞得里亞海--進(jìn)入水晶宮般的人間奇景。
汽船上觀(guān)賞運河兩岸的建筑--像參觀(guān)歐洲建筑藝術(shù)博覽會(huì )。
散步時(shí)領(lǐng)略圣馬可廣場(chǎng)秋景--一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
3、從總體上看，本文采用移步換景的寫(xiě)法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫(huà)面，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現出來(lái)，使人們如臨其境，陶醉其中。
五、把握特色
1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
水都美 橋梁精細優(yōu)美
藍藍的威尼斯 建筑美 游船造型別致
秋色美 廣場(chǎng)絢麗多姿
2、思考：從總體上看，本文雖然采用移步換景的寫(xiě)法，但細細梳理，在景點(diǎn)與景點(diǎn)之間，作者還穿插了其他內容，看看這些內容的穿插對表現威尼斯的美麗景色有什么影響。
第3自然段簡(jiǎn)介威尼斯的歷史，突出了威尼斯人用雙手雕塑起來(lái)這一點(diǎn)，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內容，而且更突出了這個(gè)亞得里亞海的瑰寶的價(jià)值。
第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說(shuō)，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。
3、思考：作者為什么以藍藍的威尼斯為題？
藍藍不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了總體印象。 藍藍還是寧靜、安詳、和平、美滿(mǎn)、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的和諧統一。
六、品味語(yǔ)言
1、出示《世界地理》對威尼斯的介紹
威尼斯位于意大利東北部沿海,是通往亞得
里亞海的主要港口. 城市建筑在100多個(gè)小島上,是世界聞名的水上城市.（初中《世界地理》）
請思考:
�。�1）.這段文字采用的是什么表達方式?
(說(shuō)明)
�。�2）.這段文字介紹了威尼斯哪些內容,最突出之處是什么?
(地理位置、交通地位、形成特點(diǎn)，尤其突出介紹了 聞名世界的原因----水上城市）
總結：這段文字的語(yǔ)言很平實(shí)
2、提問(wèn)：
本文的'語(yǔ)言給你的感覺(jué)怎樣？（生動(dòng)，運用了比喻）
美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現了威尼斯的風(fēng)光。請你找出這些比喻句。你最喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
�。�1）、一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著(zhù)幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點(diǎn)綴著(zhù)一簇簇的村落
--這段文字描繪了一個(gè)藍色的世界。作者把威尼斯比作藍色的盆景，而威尼斯的建筑則是藍色的盆景里點(diǎn)綴著(zhù)的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著(zhù)深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀(guān)賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
�。�2）、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著(zhù)碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
--這里運用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是閃閃發(fā)光，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶這是多么絢爛的世界，迷人的人間奇景啊。
�。�3）、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂(lè )，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著(zhù)飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
--這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中的三個(gè)比喻也恰如其分，特別是畫(huà)卷，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。
3、出示秦牧語(yǔ)：貼切新鮮的比喻可以使描述的事物和境界豁然開(kāi)朗，甚至使人能記它一輩子，平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得美妙起來(lái)了
4、美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也可以用你五彩的筆描寫(xiě)出美好的景色的。請同學(xué)們試一試，寫(xiě)一個(gè)比喻句來(lái)形容威尼斯的美。
七、知識遷移
1、比較威尼斯與揚州
濃墨重彩的油畫(huà) 清新淡雅的國畫(huà)
2、城市建設出現 千城一面
這些年來(lái)，一些地方大樓越蓋越大，廣場(chǎng)越建越闊，馬路越修越寬。某個(gè)城市一有標新立異，其他城市立即群起效尤，而本城市原有的極具地方特色的建筑、街道、景觀(guān)則拆除殆盡，造成城市特色逐漸消失。你對此有何看法？
3、如果要讓更多的人知道、了解揚州，提高揚州的國際知名度，你覺(jué)得可以通過(guò)哪些途徑，開(kāi)展一些什么活動(dòng)？請說(shuō)說(shuō)你的想法。
八、布置作業(yè)
假如你是一名第一次帶團出游威尼斯的導游，而你又從沒(méi)去過(guò)威尼斯，請你根據作者馬信德游覽威尼斯的路線(xiàn)設計一個(gè)講解稿
語(yǔ)文教案 篇9
爸爸媽媽我》
教學(xué)目標（情感、技能、知識）
A1．說(shuō)出自己的家人，知道爸爸、媽媽是家中一員。
2．能夠認讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。
3．知道爸爸、媽媽的性別。
4．知道要愛(ài)自己的爸爸媽媽
B1.在幫助下說(shuō)出自己的家人，知道爸爸.媽媽是家中一員。
2.能夠認讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。
3.知道爸爸、媽媽的性別。
4.知道要愛(ài)自己的爸爸媽媽
C1.在幫助下說(shuō)出自己的家人，知道爸爸、媽媽是家中一員。
2.能夠在幫助下認讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。
3.了解爸爸、媽媽的性別。
4.能夠說(shuō)“我愛(ài)爸爸媽媽”
教學(xué)準備：
1.音樂(lè )《我愛(ài)爸爸媽媽》
2．張雨平同學(xué)全家福照片，各人全家福照片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
師：今天啊，老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，小朋友們要靜心地來(lái)聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴老師，你聽(tīng)到了什么。（欣賞音樂(lè )《我愛(ài)爸爸媽媽》）
生：說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么
師引導出爸爸媽媽家人
二、認識家人：
師：那么今天老師這兒有一張照片，請小朋友們來(lái)看看，這是誰(shuí)？
1.出示一個(gè)學(xué)生的全家福。
2.提問(wèn)：這是誰(shuí)的一家。
3.老師介紹：張雨平家有3個(gè)人，張雨平，爸爸，媽媽。
4.你們自己家里有哪些人呢？
說(shuō)說(shuō)自己家里有哪些家人。（拿出自己的全家福照片）
5.指著(zhù)張雨平的父親，提問(wèn)：“這是誰(shuí)�！�
6.你的爸爸是什么樣子的，爸爸是男的還是女的`。
�。ˋ、B學(xué)生自己說(shuō)，C跟說(shuō)“爸爸是男的”）
三、認讀字卡：
大家說(shuō)的都非常棒，我們一起來(lái)認一認“爸爸”這兩個(gè)字。
1.出示字卡“爸爸”。
2.老師示范認讀。
3.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
4.每個(gè)學(xué)生輪流練習讀一讀。
5.分組讀一讀。
6.生將字卡相對應的貼在爸爸身上。（C貼一貼，A、B評價(jià)）
7.老師評價(jià)。
四、教學(xué)媽媽
1.家中除了爸爸，還有什么家人。
2.出示媽媽照片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？”
3.師：媽媽也是我們的家人。
4.請指出自己的媽媽。
5.你的媽媽是什么樣子的。
6.媽媽是男的還是女的。（A、B學(xué)生自己說(shuō)，C跟說(shuō)“媽媽是女的”）
五、讀字卡：
那么“媽媽”兩個(gè)字是怎么樣的呢？
1.出示字卡“媽媽”
2.老師示范認讀。
3.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
4.每個(gè)學(xué)生輪流練習讀一讀。
5.分組讀一讀。
6.將字卡相對應的貼在媽媽身上。（C貼一貼，A、B評價(jià)）
7.老師評價(jià)。
六、延伸（思想道德教育，師引導學(xué)生愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)⒄f(shuō)出來(lái)）
剛才我們都認識了爸爸媽媽的字卡了，那么現在我們一起來(lái)介紹一下自己的爸爸媽媽好不好？
1.你們的爸爸、媽媽是做什么工作的。(A說(shuō)，B復述，C跟老師讀)
2.爸爸、媽媽辛苦不辛苦。
3.我們要愛(ài)我們的爸爸、媽媽。
讀：我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)–跟老師讀）
4.你想為爸爸、媽媽做一件什么事情來(lái)表示你對他們的愛(ài)。（A、B學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師評價(jià)，C可做動(dòng)作，適時(shí)鼓勵）
七、總結
1．再讀字卡
2．寫(xiě)一寫(xiě)。說(shuō)出自己認識的筆畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。（A、B自己寫(xiě)，C在老師指導下描筆畫(huà)。播放音樂(lè )：《我愛(ài)爸爸媽媽》）
師小結：希望每個(gè)小朋友都記著(zhù)今天在課堂上對自己爸爸媽媽所說(shuō)的和想對爸爸媽媽做的，回家都對自己的爸爸媽媽說(shuō)出來(lái)和做出來(lái)。
作業(yè)：
1.讀詞語(yǔ)
2.說(shuō)出來(lái)：回家對自己的爸爸媽媽說(shuō)“爸爸媽媽我愛(ài)你”（ABC）
3.做出來(lái)：為自己的爸爸媽媽做一件事來(lái)表達對他們的愛(ài)(AB)
備注：A類(lèi)目標：xxxxxxxxxxx
B類(lèi)目標：xxxxx
C類(lèi)目標：xxxxx
語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習目標：
1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．了解課文主要內容，學(xué)習作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì )到任何事物都各有所長(cháng)，各有所短的道理。
課前準備
1．預習課文，查字典理解字詞。
2．閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向學(xué)生推薦幾。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．談話(huà)導入：生活中平凡的人和事，常常會(huì )帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著(zhù)勃勃生機的.桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細觀(guān)察、認真思考，這些普通的事物也會(huì )帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習第5課《手指》。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預習
1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后寫(xiě)（）。
4．請學(xué)生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會(huì )的順序和方法。
三、自讀課文，理解內容
1．默讀課文，標畫(huà)出的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(cháng)，各有所短。）
2．學(xué)生自主學(xué)習，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3．匯報交流，體會(huì )道理
教師引導學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì )五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
�、糯竽粗福憾烫帲鹤藨B(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節；長(cháng)處：最肯吃苦。
�、剖持福憾烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線(xiàn)；長(cháng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。
�、侵兄福憾烫帲吼B尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(cháng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。
�、葻o(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(cháng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4．適時(shí)指導學(xué)生朗讀課文，根據手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
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