【精華】孔子游春教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的孔子游春教案，歡迎大家分享。
孔子游春教案1
【背景描述】我校開(kāi)展合作學(xué)習以來(lái)，合作學(xué)習成為學(xué)生的一種學(xué)習方式，在教學(xué)中發(fā)現，學(xué)生的合作學(xué)習往往只限于表面，老師一布置合作，學(xué)生立馬開(kāi)始合作，導致回答不深刻，較膚淺的現象。這次合作要求學(xué)生先進(jìn)行獨立學(xué)習和深入思考，使相互間的交流和討論有深度，形成真正的互動(dòng)和啟發(fā)。
一、“春景”部分
師：在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親？先自己思考，再同桌互說(shuō)。
學(xué)生交流
師：把你的想法告訴大家。
生：這位母親很美麗，她有著(zhù)絲一般柔滑的秀發(fā)，微風(fēng)吹來(lái)，烏黑稠密的頭發(fā)在天空中跳起舞來(lái)，而且她那雙炯炯有神的眼睛，那么得溫柔、明亮。
生：大自然多像一位慈愛(ài)的母親！那甜蜜的絮語(yǔ)是對孩子們的諄諄教誨，是對孩子們關(guān)懷的`話(huà)語(yǔ)。她也許會(huì )說(shuō)：“孩子們，學(xué)習要刻苦，要堅持不懈��！”
生：這位母親很溫柔，她的頭發(fā)飄逸自然，她的話(huà)語(yǔ)十分甜蜜，如小溪如輕風(fēng)一般溫和柔軟。
生：這位母親有著(zhù)寬廣的胸懷，那無(wú)邊無(wú)垠的大地正是她那廣闊的胸襟。
師：你們的語(yǔ)言真是優(yōu)美，老師仿佛看到了這樣一位美麗、溫柔、慈愛(ài)的母親，讓我們再次來(lái)讀一讀這一部分。
生齊讀。
二、“論水”部分
師出示合作要求：
1、每小組任選其中一點(diǎn)理解。
2、各組員獨立思考，有自己的理解。
3、小組內交流，讓感受和想法走向深入。
生：小組合作學(xué)習。
師：請同學(xué)們任選其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的理解，你的感受和想法。
生：說(shuō)水“有德行”，是說(shuō)水有無(wú)私奉獻的精神。
師：你從哪兒體會(huì )到的？哪些詞？
生：哺育、一切、乳汁。萬(wàn)物的生長(cháng)都離不開(kāi)水，水用自己去澆灌萬(wàn)物，犧牲了自己，卻成長(cháng)了別人，這是一種多么偉大的精神��！
師：你說(shuō)得真好！讓我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
生齊讀。
生：生：我來(lái)談水有志向。我體會(huì )到水有一種一往無(wú)前的精神。什么也阻擋不了，不管遇到什么困難都不害怕，遇到山巖穿過(guò)去，遇到石壁，闖過(guò)去什么，都不能停止她前進(jìn)的腳步。
師：說(shuō)得多好啊，正所謂：既然選擇了遠方，便只有風(fēng)雨兼程！
生：我想談水善施教化。
師：就這一點(diǎn)，你能具體地說(shuō)說(shuō)嗎？
生：萬(wàn)物入水之后，都能被水洗得干干凈凈。水犧牲了自己，卻純潔他人。這讓我想到了敬愛(ài)的老師，給我們諄諄教誨，教我們學(xué)會(huì )了做人……
生：我對水“有情義”感受很深。水好像很通人情，總能與周?chē)氖挛锖椭C相處，有時(shí)是方的，有時(shí)是長(cháng)的……
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)？
生：水隨著(zhù)周?chē)男螤疃兓�，在一個(gè)正方體的容器里，它便是方的，在一個(gè)長(cháng)長(cháng)的水渠里，它便是長(cháng)的，它總是順著(zhù)地勢下流，水清澈透明，捧起水來(lái)，涼絲絲的，舒服極了，它好象有情義。
師：是呀，水能隨著(zhù)周?chē)男螤疃兓�，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
師：讓我們一起來(lái)讀讀孔子的這段話(huà)。
生齊讀。
……
【評析】本次的合作學(xué)習恰當地選擇了合作學(xué)習的時(shí)機，教師關(guān)注了學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程：孔子論“水”部分和做“
人”有什么內在的聯(lián)系呢？學(xué)生在這里出現了理解的難點(diǎn)。合作的好時(shí)機把握住了，教師也沒(méi)有忽視學(xué)生個(gè)人的獨立思考。合作不是說(shuō)開(kāi)始就開(kāi)始的，這不符合人的思維規律。我們從實(shí)踐中得知，沒(méi)有個(gè)人的認真思考，沒(méi)有掌握材料和事實(shí)，沒(méi)有言語(yǔ)的積累，就無(wú)法組織有效的合作，也無(wú)法通過(guò)合作使大家得到提高。這次教師給了學(xué)生獨立思考、發(fā)現的機會(huì )，從學(xué)生的發(fā)言中我們驚喜的看到，從泗水河畔到教室，從孔子與弟子到學(xué)生與學(xué)生之間的交流，一樣的情節，一樣的氛圍，一樣美好的感受，學(xué)生從課本走向自我，從狹隘走向了廣闊，奔騰流淌的是具有個(gè)人意義的有情感的語(yǔ)言，滋養著(zhù)的是強烈的人文精神！
孔子游春教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自學(xué)了解課文寫(xiě)了三個(gè)字：春、水、人，并知道這三個(gè)字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點(diǎn)并悟出做人的道理。
3、感情朗讀并背誦寫(xiě)水的一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 春
師：孔子帶著(zhù)弟子們游春看到了一片美麗的春景，請你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進(jìn)春天，好嗎？
生：（感情朗讀）
師：（讀中指導）
二、 總起導入
師：有一句很有名的話(huà)是這樣說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”（若同學(xué)說(shuō)則請他們大聲地說(shuō)出來(lái)），這篇課文這么長(cháng)但我讀來(lái)讀去，發(fā)現它就寫(xiě)了三個(gè)字，第一個(gè)字就是你們剛才讀的“春”
那第二個(gè)字，第三個(gè)字要靠你們的讀書(shū)把它讀出來(lái)。
三、 水
師：請你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個(gè)字是什么。
生：（自讀課文）
師：（看同學(xué)讀完后）第二個(gè)字是寫(xiě)得什么呢？
生：寫(xiě)得是水
師：哪些句子是跟水有關(guān)的？
生：（把跟水有關(guān)的句子基本上都讀了出來(lái)。）
師：這么多寫(xiě)水的句子，其中集中描寫(xiě)水的句子是課文的第八自然段（掛出寫(xiě)有第八自然段的小黑板）。請你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準備做題目。
生：（大聲地自由朗讀）
師：（等同學(xué)讀完后，出示題目：1、讀一句你最想讀的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。2、讀一句你最懂的句子，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子，說(shuō)說(shuō)你哪兒不懂。）請你們在三題中任選一題做。
生：（選其中的一題讀、說(shuō)。）
師：（跟著(zhù)同學(xué)，順勢引導他們理解水的特點(diǎn)）（總的引讀）總的來(lái)說(shuō)，這一段每句話(huà)都是寫(xiě)的.水�？鬃诱f(shuō)水好象有德行是因為——（同學(xué)讀），水好象有情義是因為——（同學(xué)讀），水好象有志向是因為——（同學(xué)讀），說(shuō)水善施教化是因為——（同學(xué)讀），總的來(lái)說(shuō)——（同學(xué)讀）。
四、 人
師：第三個(gè)字有點(diǎn)難，但只要認真讀書(shū)，相信你們一定能找出來(lái)。請你們讀課文的10——17自然段，想想這一局部寫(xiě)了一個(gè)什么字。
生：（自讀課文，想寫(xiě)了一個(gè)什么字。）
生1：寫(xiě)了一個(gè)“情”字。
生2：寫(xiě)了一個(gè)“志”字。
師：請你們找出跟“情”有關(guān)的句子，或跟“志”有關(guān)的句子。
�。ㄍ瑢W(xué)找后發(fā)現文中大局部都寫(xiě)了“志”，由此得出課文第三個(gè)字寫(xiě)得是“志”）
“志”指的是人的志向，因此也可以說(shuō)第三個(gè)字是“人”。
請你們把課文認真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。
生：（默讀課文后說(shuō)聯(lián)系。）
師：我注意到你們說(shuō)孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來(lái)教育他的弟子怎樣做人。請你們讀讀課文的第一句話(huà)，想想應該怎么說(shuō)。
生：（讀完第一小節后恍然大悟）是孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們去游春，借水來(lái)教育他的弟子。
師：現在我們再來(lái)讀寫(xiě)水的這一段，你一定會(huì )有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫(xiě)的水，但同時(shí)每一句都是寫(xiě)的人，你們嘴里讀著(zhù)水，心里應該想的是人。
生：（再次讀第八自然段，逐句說(shuō)“人應該怎么樣”）
師：現在我們明白了，孔子外表上說(shuō)水，實(shí)際上是教育他的弟子們應該做什么樣的人。你們懂“意味深長(cháng)”的意思了嗎？
生：（說(shuō)意味深長(cháng)的意思）
師：誰(shuí)可以把這段話(huà)意味深長(cháng)地讀給同學(xué)們聽(tīng)？
生：（意味深長(cháng)地讀，老師同時(shí)指導）
師：老師無(wú)論是水平還是人品都不能跟孔子同日而語(yǔ)，但我還是特別想把這段話(huà)送給同學(xué)們。（意味深長(cháng)地背誦這段話(huà)）親愛(ài)的同學(xué)們，我可愛(ài)的同學(xué)們，你們記住了嗎？
生：記住了（背誦這段話(huà)）
師：讀書(shū)到現在，你認為孔子是個(gè)怎樣的人？
生1：我認為孔子是個(gè)會(huì )教育同學(xué)的人。
師：所以孔子是個(gè)大教育家。
生2：我覺(jué)得孔子是個(gè)很會(huì )考慮的人。
師：所以孔子是個(gè)大思想家。他留給我們很多的名言，你能帶大家背一句嗎？
生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說(shuō)意思，其余同學(xué)跟著(zhù)背）
生2：小人常戚戚，君子坦蕩蕩。（大體說(shuō)意思，其余同學(xué)跟著(zhù)背）
……
師：孔子留給我們的財富很多，課后你們去讀讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。
孔子游春教案3
學(xué)情分析：
根據教材的特點(diǎn)和六年級學(xué)生的語(yǔ)文素養，特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少，對這類(lèi)文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難。
我從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，三個(gè)緯度特制定教學(xué)目標如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會(huì )通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
2、能夠學(xué)會(huì )并運用本課的7個(gè)生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)生字只要認識就行，不一定要會(huì )書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受泗水河畔景色的優(yōu)美，同時(shí)也感悟一下孔子通過(guò)河水對弟子的教誨，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。
其中目標一和二是教學(xué)的重點(diǎn)，目標三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)：
為了達成以上教學(xué)目標，分兩課時(shí)組織教學(xué)。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。
我將主要通過(guò)“四讀”即通過(guò)引導學(xué)生自讀、檢查朗讀、開(kāi)火車(chē)讀和默讀分段實(shí)現讓學(xué)生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。
首先，與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識，教師在學(xué)生的講述情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結，然后直接引入本課的學(xué)習。
緊接著(zhù)就安排四讀：
一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以?huà)叱衷~障礙。
二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內容來(lái)朗讀課文，其間，要抓住時(shí)機來(lái)認識一些容易讀錯的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時(shí)在檢查朗讀的同時(shí)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的內容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來(lái)理解“司空見(jiàn)慣、溫文而雅、深思熟慮、側耳傾聽(tīng)、推辭、深奧、意味深長(cháng)……”等詞語(yǔ)的意思。
三是默讀課文，理清文章脈絡(luò )，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的段落進(jìn)行自由的朗讀，然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落，教師根據學(xué)生的朗讀情況作適當的評講和指導。
最后布置作業(yè)：抄寫(xiě)文中的新詞，并對著(zhù)第二個(gè)練習題好好描一下，加強一下生字的學(xué)習效果。
接下去我就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計。這一課時(shí)我打算按“復習導入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標。
一復習導入
可以在上一堂課學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內容，這樣教師就可以通過(guò)學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學(xué)生反復朗讀一下這句話(huà)。細細體會(huì )一下。
二自讀自悟
我以“為什么說(shuō)‘泗水河畔春意更濃了�！�？”這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生自讀全文，在文中找出相關(guān)內容，仔細體會(huì )，還可以在書(shū)上具體的語(yǔ)句邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )，這樣培養獨立閱讀、獨立思考、獨立感悟的能力。以上學(xué)習過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主，教師可以巡視作適當的指導。
三精讀感悟
我先讓學(xué)生說(shuō)文中自己最感興趣的段落，然后我根據學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內容引導學(xué)生學(xué)習理解。
1、譬如當學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的景色無(wú)比美麗的`時(shí)候，我就是文章的第一和第二小節。
讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語(yǔ)，并做好記號，然后讓大家反復讀這些優(yōu)美的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)印象中的河邊美景，同時(shí)讓大家思考討論“為什么說(shuō)大自然是一位偉大的母親！”，借以激發(fā)大家熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、當學(xué)生談到包含有孔子對弟子們的教育時(shí)，我適時(shí)引導學(xué)生精讀3到9節
引導學(xué)生學(xué)習這部分內容的時(shí)候，我讓學(xué)生通過(guò)自讀，分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細細體會(huì )，尤其是要抓住第八小節中的重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞引導學(xué)生理解水的特點(diǎn)和做人的要求所具有的共同點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)討論交流從中受到一定的教育，同時(shí)抓住第九小節弟子們的由“疑惑”到“驚訝”，即悟出道理，領(lǐng)會(huì )孔子的教育方法是充滿(mǎn)了智慧，進(jìn)而感知孔子的教育中的和藹，平易近人，值得我們學(xué)習。
3、接著(zhù)當學(xué)生無(wú)法說(shuō)到下面的內容的時(shí)候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚？”引導學(xué)生學(xué)習課文第三部分
在學(xué)習這部分內容的時(shí)候，我讓學(xué)生找出表現孔子師生關(guān)系密切的語(yǔ)句好好讀讀，體會(huì )一下他們的師生情誼，然后抓住子路和顏回說(shuō)的話(huà)讓學(xué)生理解一下，同時(shí)進(jìn)行一下個(gè)人的理想教育，同時(shí)還可以出示一些名人名言，讓學(xué)生學(xué)一下，拓展一下課外知識。
四、拓展延伸
我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法？”引導大家思考一下，并把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，然后大家交流一下，進(jìn)一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會(huì )一些做人的道理。
五、作業(yè)
以“我的理想”為題，讓學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計
借物喻理水君子
孔子游春循循善誘充滿(mǎn)智慧
孔子游春教案4
教學(xué)目標：
(1)學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，聯(lián)系上下文體會(huì )課文中成語(yǔ)的意思，并任選兩個(gè)成語(yǔ)造句。
(2)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻提句子，并體會(huì )其表達效果。
(3)有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的深刻道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中想像泗水河畔美麗的春景，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們春游過(guò)嗎?春游給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)?今天我們將穿越時(shí)空隧道，來(lái)到2500年前的春秋時(shí)期，跟隨著(zhù)我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會(huì )飽覽到很多如畫(huà)的美景，聆聽(tīng)到圣人如詩(shī)般的教誨。
今天，我們來(lái)學(xué)習《孔子游春》(板書(shū)課題)
簡(jiǎn)介孔子生平。
二、初步感知，了解大意
1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
2.請大家帶著(zhù)問(wèn)題快速默讀課文，了解課文主要內容。
3.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
4.通過(guò)預習，還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)嗎?
5.讀了課文，你解開(kāi)了哪些疑問(wèn)?
三、自主學(xué)習，直擊重點(diǎn)
一提到春游，我們肯定會(huì )興奮不已，那孔子帶著(zhù)弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢?(興奮、快樂(lè )等)
你是從課文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?(“竟情不自禁手舞足蹈起來(lái)”)
孔子為什么會(huì )這樣的快樂(lè )?請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，去細讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)�？梢栽O身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。
四、合作學(xué)習，深化理解
1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內交流讀文后的感受。
2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫(huà)的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
3.引導學(xué)生按照三個(gè)階段來(lái)品讀課文。
�、俪醪叫哉J識--弟子言志
A.孔子是聽(tīng)完子路和顏回的志向后，聽(tīng)著(zhù)顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來(lái)的。那么，子路和顏回的志向分別是什么?
B.顏回的“志向歌”里會(huì )唱些什么呢?請同學(xué)們合理想象將歌詞補寫(xiě)出來(lái)。
C.孔子聽(tīng)了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請同學(xué)們想一想，子路和顏回為什么會(huì )有這樣高尚的志向的?請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。
�、谏顚哟握J識--師生悟理
A.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽(tīng)了孔子關(guān)于水的一段意味深長(cháng)的話(huà)后，深受啟發(fā)�？鬃油�(zhù)水說(shuō)了怎樣一段意味深長(cháng)的話(huà)呢，把它畫(huà)出來(lái)讀一讀。
B.學(xué)生質(zhì)疑：為什么孔子最后說(shuō)：“水是真君子啊!”
在孔子眼里，水具有怎樣的特點(diǎn)呢?(有德行、有情義、有志向、善施教化)這實(shí)際上也是誰(shuí)具有的特點(diǎn)?孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁?
C.大家請看“善施教化”的后面有一個(gè)省略號，省略了什么?(水的其它特點(diǎn)，也就是君子的其它特點(diǎn)。)誰(shuí)能合理地補充一些其它的特點(diǎn)?(胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(cháng)......)
D.孔子教育弟子們做人，卻沒(méi)有直接說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子，你覺(jué)得孔子是一位怎樣的老師?
E.孔子的確是一位充滿(mǎn)智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，
在讀中體會(huì )孔子的語(yǔ)氣，語(yǔ)調以及語(yǔ)言中蘊含的深意。
�、凵A性認識--自然饋贈
A.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說(shuō)明了孔子是一位怎樣的人?那到底是什么幫助了孔子悟出這個(gè)深刻的道理?請大家再次研讀課文，想一想答案。(綠如翡翠的泗河水，說(shuō)得更準確些是大自然母親的饋贈)
B.課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了泗水河畔美麗的春景，找出來(lái)，讀一讀。
C.賞析美景：
學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱(chēng)大自然是一位偉大的母親?
討論交流：這個(gè)句子寫(xiě)得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。
練習說(shuō)話(huà)：仿照()是她()的()句式，展開(kāi)想像，練習說(shuō)話(huà)。
D.指導有感情的朗讀，指導背誦。
�、苄〗Y：
陽(yáng)春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅;當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的`碧波中參悟出做人的道理時(shí)，他又怎能不心花怒放;當孔子聽(tīng)到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時(shí)，教書(shū)育人的快樂(lè )充盈著(zhù)他的整個(gè)心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢?
五、回讀課文，總結收獲
1.當我們跟隨著(zhù)孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢?
2.談收獲(可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來(lái)總結，著(zhù)重于談文章的思想感情。)
3.積累詞句：
如果積累的是自己喜歡的詞語(yǔ)，則用這個(gè)詞語(yǔ)造句;如果積累的是句子，則背誦這個(gè)句子。
4.課文結尾說(shuō)：“泗水河畔的春意更濃了�！�，春意為什么會(huì )變得更濃呢?你能回顧課文，說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
(春光不變，但人欣賞春光的心情在變;春光不變，但春光中人心中的春景在變;春光不變，但春光中人的思想境界在變;春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變......)
六、自置作業(yè)，課外延伸
孔子游春教案5
教學(xué)要求：
1．有感情朗讀課文。
2．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。
3．引導學(xué)生體會(huì )“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了，你能用一個(gè)字來(lái)概括一下你對春天的印象嗎？?jì)蓚�(gè)字呢？用個(gè)成語(yǔ)行嗎？
導讀過(guò)渡：春意盎然，孔子帶著(zhù)弟子們來(lái)到了泗水河邊，那里的春天怎樣呢？
二、精讀課文:
�。ㄒ唬┏鍪荆宏�(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
1、指名讀，相機指導，再指名讀；
2、大自然多像一位偉大的母親！為什么說(shuō)大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；
3、學(xué)生交流，教師相機引導（聯(lián)系生活，重點(diǎn)在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）
4、再進(jìn)行有感情朗讀。
5、學(xué)了這小節，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
過(guò)渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最后一節說(shuō)：泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢？
�。ǘ�、學(xué)生自由讀課文3-17小節，考慮：你又讀出來(lái)怎樣的“更濃的`春意”？
1．學(xué)生自由讀課文，把自身有感受的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上批注。
2．小組討論交流。
3．全班交流，教師相機引導，朗讀。
�。�1）教師的循循善誘；
�。�2）教育的效果（子路、顏回的語(yǔ)言）；
�。�3）、人與自然的和諧統一；
�。�4）師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。
4、重點(diǎn)學(xué)習：教師教誨
�。�1） 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(cháng)地說(shuō)；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子��！"
�。�1）自由讀句子，仿照寫(xiě)句子（讓學(xué)生上黑板寫(xiě)）；
�。�2）交流評點(diǎn)句子；
�。�3）句子應該怎么寫(xiě)？學(xué)生交流；
�。�4）指導朗讀理解、體悟這段話(huà)，然后學(xué)生再寫(xiě)句子，再交流；
�。�5）指導朗讀這一段話(huà)；
�。�6）練習背誦這一段話(huà)；
�。�7）讀了孔子的話(huà)，你想說(shuō)什么嗎？（真君子的涵義，結合資料學(xué)生自由表達。）
三、總結：學(xué)到這里，你還想怎么樣？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀背誦課文。
2、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：收集有關(guān)孔子的故事，言論，做手抄報。
3、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：孔子和蘇格拉底的異同點(diǎn)。
板書(shū)：
春意濃
孔子游春 真君子
春意更濃
孔子游春教案6
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情朗讀課文。
2．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3．體會(huì )第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊含的道理。
一、復習
課文主要講了一件什么事?可以分為幾局部?
二、精讀課文:
1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。
2．小組合作,討論交流。
3．全班交流：
出示：陽(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(1)自由朗讀。
(2)引導同學(xué)談感受：這段話(huà)美在哪兒？寫(xiě)出了什么？
(3)展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)：
(4)指導朗讀這一段話(huà)。
(5)齊讀這一段話(huà)。
(6)練習背誦這一段話(huà)。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(cháng)地說(shuō)；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的`乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"
(1)自由讀，考慮：
這一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？
(3)“善施教化”后有個(gè)省略號，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)）
那你覺(jué)得能合理的補充那些特點(diǎn)呢？（心地善良、胸懷寬廣、博古通今、孝親敬長(cháng)……）
�。�4）從中你有什么體會(huì )嗎？
�。ǹ鬃咏逃茏幼鋈�，卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比如，巧妙地暗示弟子�？鬃友普T、很聰明充溢了智慧。）
(4)指導朗讀這一段話(huà)。
(5)齊讀這一段話(huà)。
(6)練習背誦這一段話(huà)。
�。�8)分角色朗讀3---9自然段。
出示：子路是個(gè)急性子,老師的話(huà)音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì )在意。朋友之間就應該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自身表功的人�！�
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
你能不能聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“有福同享”的意思？
(2)分角色朗讀這兩段話(huà)。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向標明了他們是一個(gè)真君子，孔子很滿(mǎn)意。）
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓同學(xué)在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價(jià)？
三、小結：
談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事，言論。
板書(shū)： 12孔子游春
撫育生靈——有德行
流必向下——有情義
看水、議水 穿巖鑿壁——有志向 真君子
蕩滌污垢——善施教化
孔子游春教案7
設計理念：
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“應該讓我們的學(xué)生在每一節課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活�！闭Z(yǔ)文課堂就應該讓學(xué)生去用心感受文本，走進(jìn)文本，品位語(yǔ)言描述的特色，提升朗讀感悟的層次，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
教材分析：《孔子游春》是一篇游記，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事，表現了孔子對學(xué)生的關(guān)愛(ài)及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起，作為重點(diǎn)進(jìn)行描述。教材一方面巧妙地運用比喻、擬人和排比的修辭手法，描寫(xiě)春天到來(lái)時(shí)的美景，另一方面以水為話(huà)題，敘物明理，內涵十分豐富、厚重，激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理的興趣。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的一、二、八自然段。
2．引導學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
3．憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
課前準備：相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第12課《孔子游春》，一起讀課題。
2．這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，老師特意把他們請到今天的課堂，作為禮物送給大家：
陽(yáng)光普照 奔流不息 有福同享
桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮
草色青青 蕩滌污垢 從容不迫
3．請大家看，這些詞語(yǔ)是橫著(zhù)讀還是豎著(zhù)讀？
學(xué)生讀后板書(shū)： 春景 論水 志向
4．請大家根據板書(shū)回憶一下，課文講了一件什么事？
�。ㄔO計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)對詞語(yǔ)的朗讀、思考，引起學(xué)生對課文內容的回憶，既鞏固了所學(xué)的生詞，有降低了學(xué)生說(shuō)話(huà)的難度，準確把握課文的重點(diǎn)，促發(fā)了學(xué)生的表達欲望，拉近了學(xué)生與文本、與文中人物的距離。）
二、享受美麗春景
讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景，感受大自然的神韻。請大家朗讀課文1、2兩小節，畫(huà)出你認為美的句子，讀一讀，品一品。
1．學(xué)生自由讀文，完成學(xué)習任務(wù)。
2．請同學(xué)們自己讀讀所畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現？
3．組織交流：
�。�1）運用了比喻修辭手法，把大自然比作偉大的母親。
�。�2）運用“總——分”的構段方式，圍繞“大自然多象一位偉大的母親��！”來(lái)展開(kāi)敘述的。
�。�3）運用了排比的修辭手法。因為這里連用了四個(gè)結構相同的句子，都是什么的什么是她什么的什么。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生自己去發(fā)現句子的結構以及句子句子所采用的修辭手法，這比教師直接教來(lái)的更有意義，學(xué)生記憶也深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫(xiě)做了鋪墊。）
4、同學(xué)們真會(huì )閱讀！在這里運用多種修辭手法，既刻畫(huà)出大自然的美麗，又抒發(fā)了對大自然的贊美之情。這段的句末有個(gè)省略號，你能通過(guò)想象，把省略的內容補充上嗎？請看多媒體，同桌互相討論：
5、同學(xué)們，一個(gè)小小的省略號就能引發(fā)我們無(wú)限的遐想，看來(lái)讀書(shū)的時(shí)候不要小看文章的標點(diǎn)符號呀！誰(shuí)能將文章內容和想象補充的內容連起來(lái)讀一讀，讓大家感受到大自然這位偉大的母親的形象。（配樂(lè )、配多媒體）
6、你能將如此優(yōu)美的文字深深地印如你的腦海嗎？
�。ㄔO計意圖：這是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生和文本對話(huà)，深入地理解文本的過(guò)程。教學(xué)時(shí)層層深入，利用多媒體、學(xué)生討論等方法來(lái)教給學(xué)生理解、感悟文本的方法，給他們提供感悟的空間，提供引領(lǐng)遷移運用的場(chǎng)所，讓學(xué)生在感悟中積累新語(yǔ)言，在運用語(yǔ)言中發(fā)出更規范、更豐富的語(yǔ)言。這既利于學(xué)生思維的發(fā)散，又利于學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和鞏固，讓語(yǔ)文教學(xué)真正落實(shí)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練上。）
三、言論之美
1．面對如此美景，你會(huì )以什么方式來(lái)表達你的贊美之情呢？
2．弟子們是怎樣的？
3．看著(zhù)泗水的美麗景色，孔子的心情了極不平靜，他陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？要走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀他的話(huà)不是失為一個(gè)好辦法，讓我們一起走進(jìn)孔子的精神世界吧……
�。ǔ鍪究鬃诱撍亩温洌�
4．孔子遇水而觀(guān)，觀(guān)而沉思，從平常的水看出了不尋常！這里的每個(gè)詞，每句話(huà)都閃爍著(zhù)孔子智慧的光芒。請大家或高聲朗讀或靜思默想，拿出你的筆，抓住文中的關(guān)鍵詞，在文章空白處寫(xiě)下你的讀書(shū)感悟。
5．同學(xué)們在文章的空白處寫(xiě)下了許多閃爍著(zhù)智慧的文字，讓我們一起來(lái)交流吧！
�。�1）本段圍繞“水是真君子”一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了水四個(gè)方面的特點(diǎn)：有德行、有情義、有志向、善施教化。
�。�2）多媒體出示水的形態(tài)、聲響，引導學(xué)生說(shuō)出水的四個(gè)特點(diǎn)的原因：
有德行：引導學(xué)生認識萬(wàn)物生長(cháng)都需要水的滋潤，水是生命之源，水是無(wú)私奉獻的，然后由“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強、堅持不懈”的品格。沒(méi)有水就沒(méi)有一切！讀出對水的感激和敬佩。
有情義：聯(lián)系《山谷中的謎底》，感悟水的“順勢而行”，體會(huì )做人處世的'道理：聯(lián)系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原……水似乎通解人性，寬厚待人，有情有義，讀出這種情義吧！
有志向：聯(lián)想到“水滴石穿”、聯(lián)想到 “人無(wú)志則不立”、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，水的志向是么呢？為了實(shí)現崇高的理想，水不懼怕任何困難，那么我們呢？你的志向是什么？我們該如何讀出這堅定的信念！
善施教化：從生活中的平常小事來(lái)談，水洗米、洗菜、洗衣服……正如孔子，不管你是貧窮或富有，或正直或曾有過(guò)污點(diǎn)，孔子都愿意對其進(jìn)行教化。如此偉大，你能讀出來(lái)嗎？
�。ㄔO計意圖：形象的畫(huà)面為學(xué)生對課文內容獨特的理解和感悟搭建了一個(gè)平臺。學(xué)生對課文內容多元化的解讀過(guò)程中，交流、互動(dòng)，充分展示了個(gè)性。）
�。�3）這是水的特點(diǎn)，也是君子的特點(diǎn)，想想這里的省略號，省略了君子的哪些特點(diǎn)，你能幫孔子補充兩句嗎？（學(xué)生思考，交流）
�。�4）同學(xué)們想得真好！孔子教育弟子做人，沒(méi)有直接的說(shuō)教，而是用水作比喻，巧妙地暗示弟子，你對此有什么想法？
�。�5）大家討論得十分熱烈�？鬃拥拇_是一位充滿(mǎn)智慧、和藹可親、循循善誘的好老師。讓我們再次朗讀孔子的話(huà)，再次走進(jìn)孔子的心靈世界。
�。ㄔO計意圖：本段是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。緊扣“水是真君子”來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑、解疑，緊密聯(lián)系學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，適時(shí)的引導、點(diǎn)撥，引導學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的思考和交流，全身心地參與學(xué)習活動(dòng)，讓抽象的文字變得具體可感，真正走進(jìn)“真君子”的內心世界，課堂將會(huì )充滿(mǎn)智慧和活力。）
四、體會(huì )志向美
1、泗水河畔的春景是美的，孔子論水是美的，文中還有美的地方嗎？相信通過(guò)同學(xué)的朗讀定會(huì )有多收獲。
2、學(xué)生自由讀文，展示交流，適時(shí)點(diǎn)撥，體會(huì )子路和顏回的不同志向。
3、分角色朗讀。
4、你的志向是什么呢？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生體驗角色，豐富認識，實(shí)現與生活的鏈接，并在朗讀中加深了情感體驗。）
五、感受心靈春天的美
1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，悠揚的樂(lè )聲中，泗水河畔的春意更濃了，你能對照這幅孔子游春圖談?wù)勀阕x這句話(huà)的理解嗎？
2、交流討論。
3、學(xué)到現在，你覺(jué)得孔子是個(gè)怎樣的人？
4、孔子是個(gè)偉大的人，他創(chuàng )立的“儒家思想”一直被奉為最正統的思想，被后人崇拜。你知道關(guān)于孔子的言論嗎？
�。ㄔO計意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)，有效的對話(huà)莫過(guò)于心與心的交流，情與情的融合。此段正是文章的總結和升華，是孔子和弟子情深意濃時(shí)，抓住此句讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，表達心聲，凈化心靈。）
六、自主設計作業(yè)
同學(xué)們，我們得感謝孔子給我們帶來(lái)的心靈的洗禮��！在這課的結束，你想為自己設計一項什么作業(yè)呢？
�。ㄔO計意圖：加德納的多元智力理論認為：每個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨特的表現形式，學(xué)習類(lèi)型和學(xué)習方法。此課一改傳統作業(yè)的布置方式，讓學(xué)生自主設計作業(yè)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、思維和想象，實(shí)現語(yǔ)文由課內向課外和諧地拓展、延伸。）
板書(shū)設計：
12 孔子游春
有 德 行
有 情 義
有 志 向
善施教化
孔子游春教案8
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2、體會(huì )第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊含的道理。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準備
掛圖、投影片。
三、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、名言導入，揭示課題
1、“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之�！蓖瑢W(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？
2、孔子是什么人？你們還知道他的哪些名言？
3、揭示課題：12 孔子游春
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
�。�1）提出自學(xué)要求：
�、僮x準字音，認清生字字形，讀通每句話(huà)。
�、谟谩啊碑�(huà)出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì )它們的`意思。
�。�2）學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
�。�1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。
�。�2）指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。
出示成語(yǔ)：
桃紅柳綠意味深長(cháng)司空見(jiàn)慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)生字
�、賹W(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。
�、谝龑гu價(jià)，適當范寫(xiě)。（突出字的各部分之間的比例及筆順）
�、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四、默讀課文：
1、思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫(xiě)了幾部分內容？
2、小組討論，全班交流。（課文主要寫(xiě)了三部分內容：泗水春景孔子論水
師生論志向）
五、選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽(tīng)。
六、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習：
課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？
二、精讀課文：
1、反復輕讀課文，找出你感受深的句子。
2、小組合作，討論交流。
3、全班交流：
出示：陽(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的。大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
�。�1）自由朗讀。
�。�2）引導學(xué)生談感受：這段話(huà)美在哪兒？寫(xiě)出了什么？
�。�3）展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)：
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
�。�4）指導朗讀這一段話(huà)。
�。�5）齊讀這一段話(huà)。
�。�6）練習背誦這一段話(huà)。
�。�7）泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(cháng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子��！"
�。�1）自由讀，思考：這一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
�。�2）水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？
�。�3）對于大自然中的水你還有其它感受嗎？
�。�4）指導朗讀這一段話(huà)。
�。�5）齊讀這一段話(huà)。
�。�6）練習背誦這一段話(huà)。
�。�7）孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價(jià)？
�。�8）分角色朗讀3———9自然段。
四、作業(yè)
1、背誦課文第1、2、8自然段。
2、將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子
教具準備 17
掛圖、投影片。
孔子游春教案9
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著(zhù)的深情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟“孔子贊水”這部分內容，并以此融會(huì )貫通地理解全文。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生通讀全文，初步了解課文大體內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知
1、同學(xué)們已經(jīng)認真初讀了全文，現在請同學(xué)們快速默讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了哪些內容。
2、交流。教師相機板書(shū)
泗水春景
孔子論水 師生談志向
�。ㄍㄟ^(guò)初讀，反饋學(xué)生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎。）
二、自主選讀，感悟語(yǔ)言
1、同學(xué)們已經(jīng)整體把握了課文的主要內容，現在請大家選讀其中感受深的那一部分內容反復輕讀，有什么感受？
2、學(xué)生自讀。
�。▽W(xué)生自主選讀，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主人翁地位，體現教為學(xué)服務(wù)。）
3、交流。
相機教學(xué)
A、讀悟“泗水春景”。
�。�1）學(xué)生讀。
�。�2）配樂(lè )，教師范讀。
�。�3）學(xué)生交流感受，相機引導學(xué)生有感情地朗讀。
�。�4）齊讀。
�。ㄔ趯W(xué)生自主選讀的基礎上，引導學(xué)生感受語(yǔ)言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。）
B、讀悟“孔子論水”。
�。�1）小組練讀。
�。�2）交流讀，老師要求：請同學(xué)們認真聽(tīng)這小組讀，邊聽(tīng)邊想這部分內容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
�。�3）交流感受，相機引導學(xué)生重點(diǎn)讀第八自然段。
�。�4）讀詞“凝望”、“意味深長(cháng)”，引導學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話(huà)。
�。�5）交流對這段話(huà)的感悟，感受“真君子”的形象。
�。�6）欣賞“水”的動(dòng)畫(huà)。
�。�7）結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。
�。�8）齊讀第八自然段。
�。ā翱鬃淤澦睘榻虒W(xué)重、難點(diǎn)，本段教學(xué)的過(guò)程仍按著(zhù)整體至部分、至重點(diǎn)的步驟，教學(xué)中以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的基礎，相機引導感悟這段文字，并通過(guò)媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生感受水的形象，使學(xué)生對孔子這段意味深長(cháng)的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。）
C、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個(gè)詞語(yǔ)，練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>
2、指名分角色朗讀這部分內容。
�。ㄟ@部分內容簡(jiǎn)化處理，但不丟棄，以便學(xué)生整體感受課文。）
三、感悟部分間的聯(lián)系
1、同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內容，那么這些內容是怎么聯(lián)系起來(lái)融成一段美文的`呢？
2、學(xué)生先自我感悟，然后小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流，相機板書(shū)：景、理、行、情。
�。ǜ形蚵�(lián)系，又回到整體，企盼學(xué)生將課文融會(huì )貫通，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。）
四、自主設計作業(yè)
1、同學(xué)們學(xué)完了全文，如果請你做些作業(yè)，你將會(huì )自己設計哪些作業(yè)？
2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。
�。ㄗ寣W(xué)生根據自己的實(shí)際需要自主設計作業(yè)，也是充分尊重學(xué)生信任學(xué)生的體現，讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，并通過(guò)這樣的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。）
五、引導課外閱讀
1、出示“子曰：君子有九思……”。
2、初讀設疑，引導學(xué)生課外閱讀《論語(yǔ)》。
�。ㄍㄟ^(guò)有效的方式讓學(xué)生在學(xué)習情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學(xué)生適時(shí)接觸古文，大有裨益。）
孔子游春教案10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習的博大和美麗。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導語(yǔ)激情
同學(xué)們，我們上節課，回到了兩千多年前，來(lái)到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同學(xué)們能不能概括這一天主要發(fā)生了什么事？
�。ㄖ饕l(fā)生了這樣兩件事：孔子在春天帶領(lǐng)學(xué)生到泗水河畔游玩，并且他用“水”來(lái)教育學(xué)生，還和學(xué)生們親密無(wú)間地談話(huà)，唱歌，跳舞。）
師：你們說(shuō)的真好，說(shuō)得流暢、具體。
二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。
1、師引語(yǔ)：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！
出示：“陽(yáng)光普照大地，……春天伴奏”
你從哪些詞語(yǔ)中感受到美。
齊讀、評價(jià)
更美的還在后面，出示“大自然多么像……絮語(yǔ)”
“廣袤”“飄逸”“眸子”“和煦”“絮語(yǔ)”
你真會(huì )閱讀欣賞。在這里，作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達不僅能形象、生動(dòng)地刻畫(huà)出大自然的壯美，而且還很好地抒發(fā)出對大自然的贊美之情。我們在閱讀的時(shí)候，就應該要向這位同學(xué)這樣，不僅要關(guān)注文章寫(xiě)了些什么，還要關(guān)注文章是怎么寫(xiě)的。
�。ㄗx：請你來(lái)讀讀看，讓大家一起來(lái)體會(huì )這句話(huà)的表達形式——齊讀）
不知道同學(xué)們留意到?jīng)]有，在這段話(huà)的末尾有一個(gè)省略號，我想這個(gè)省略號的作用大家一定明白。那么，你能通過(guò)想象，把省略號省略的內容補充上嗎？請看幻燈，同桌的同學(xué)討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么？
漫天的云朵是她潔白的裙子�！ 【偷纳椒迨撬龔妱诺慕罟�。（強勁的手臂、臂膀） 絢麗的鮮花是她迷人的微笑（美麗的繡花鞋）。滔滔的江河是她流動(dòng)的血液。
�。ㄔu價(jià)：多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話(huà)般的境界）
同學(xué)們，你們看，一個(gè)小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來(lái)，我們在讀書(shū)的時(shí)候還應該要關(guān)注文章的標點(diǎn)符號��！誰(shuí)能把上面的文字和剛才想象補充的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓大家來(lái)感受大自然這位偉大母親的形象。
�。ㄔu價(jià)：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你�。�
三、學(xué)習論水。
孔子的心情卻很不平靜。他凝望著(zhù)歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同學(xué)們，要想走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話(huà)，不失為一種好方法。讓我們憑借著(zhù)孔子的話(huà)，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……
�。ǘ嗝襟w：出示孔子論水語(yǔ)段。）
2、自由讀讀找找，孔子的這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)展開(kāi)的？
�。ㄓ纱丝磥�(lái),水是真君子啊!）（板書(shū)）
3、孔子認為水是真君子的四大理由：有德行、有志向、善施教化，你有什么問(wèn)題？帶著(zhù)這些問(wèn)題默讀，圈畫(huà)。（默讀課文）
�。ㄉ贿厖R報，師一邊板書(shū)：有德行、有情義、有志向、善施教化。）
4、（同桌交流）同學(xué)們，我看你們都在文章的空白處寫(xiě)下了許多閃爍著(zhù)智慧的文字。把你的讀書(shū)收獲拿出來(lái)先和你的同桌交流交流�？梢宰x讀課文，也可以說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)收獲，好嗎？
6、（全班交流）
�。�1）說(shuō)水“有德行”。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）
“哺育”無(wú)私奉獻的精神。
師引導：是呀，水滋潤萬(wàn)物，無(wú)論它是參天的大樹(shù)還是低矮的小草，無(wú)論它是奔跑的動(dòng)物還是靜止的植物。請你感激地讀�。ㄉx）沒(méi)有水就沒(méi)有一切，請你敬佩地讀�。ㄉx）
�。�2）“有情義”。（多媒體：水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）
“和順溫柔”“和”和善�！绊槨睖仨�。
師引導：水好像很通人情，總能與周?chē)氖挛锖椭C相處，有時(shí)是方的，有時(shí)是長(cháng)的……
師引導：什么時(shí)候是方的？生：裝她的容器是方的時(shí)候。
師：什么時(shí)候是長(cháng)的？生：裝她的容器是長(cháng)的時(shí)候。
師：也就是說(shuō)：該方的時(shí)候，她就——生：方。師：該長(cháng)的時(shí)候，她就——生：長(cháng)。師：該圓的時(shí)候——生：她就圓！
師引導：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長(cháng)長(cháng)的溪流里就是長(cháng)的，它為人著(zhù)想，真是寬厚待人，有情有義！誰(shuí)能把這種情義讀出來(lái)？
“流必向下”（謙虛，謙謙君子）
�。�3）談水有志向。（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。）
�。ㄉ勼w會(huì )）
師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關(guān)于水的什么成語(yǔ)？（滴水穿石）
師：是啊，有道是“人無(wú)志則不立”，孔子也說(shuō)過(guò)：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志�！� 水有一個(gè)志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無(wú)垠的大海是那么的讓人魂牽夢(mèng)犖、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動(dòng)。為了實(shí)現崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！親愛(ài)的同學(xué)們，難道我們不應該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這柔弱的水呀？（它的剛強�。ㄍ瑫r(shí)出示圖片：波浪滔天的大海）
生：練讀、齊讀。
�。�4）談水善施教化。（多媒體出示：萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）
師：就這一點(diǎn)，你能具體地說(shuō)說(shuō)嗎？
師：萬(wàn)物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點(diǎn)又多么像孔子自己，不管是誰(shuí)，無(wú)論他是高貴還是低賤，無(wú)論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習，孔子都愿意對其教化。這一句話(huà)包含了孔子的育人觀(guān)點(diǎn)、高尚情操，誰(shuí)來(lái)讀？
師：由此看來(lái)，（指板書(shū)：水是真君子�。。�
5、（點(diǎn)擊現出該段文字）同學(xué)們，孔子由水作了許多生動(dòng)的比喻，這一段的后面還有一個(gè)指省略號，你們知道這個(gè)省略號表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補充兩句嗎？自己先練一練
7、學(xué)生續句。（水能容納無(wú)數溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無(wú)瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）
�。ǘ嗝襟w）（水能容納無(wú)數溪流，它好象 ；水總是滔滔不絕的'向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水清澈透明，它好像 。）
8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？
�。ú�，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。）
9、是��！這段短短的話(huà)中，包含著(zhù)多少內容！
出示、：孔子凝望著(zhù)泗水的碧波，意味深長(cháng)地說(shuō)……
師：什么叫“意味深長(cháng)”？
生：含義深刻，包含許多內容。
師：這段話(huà)中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？
生：還有孔子的“表白”。
生：還有孔子對弟子的“囑托”和“叮嚀”。
生：還有孔子對弟子的“希望”和“期待”
師：該如何讀得“意味深長(cháng)”��！誰(shuí)來(lái)讀？（指名個(gè)人讀，師適時(shí)表?yè)P：真是讀得意味深長(cháng)�。�
12、同學(xué)們，喜歡孔子的這段話(huà)嗎？愿意把它背誦出來(lái)嗎？你準備用什么方法把這段話(huà)很快的背誦出來(lái)？
三、感受孔子的教育對弟子產(chǎn)生的影響。
1、同學(xué)們，從孔子的這段話(huà)中,我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了孔子目的是什么，那么孔子的學(xué)生們領(lǐng)悟到了嗎?你從哪兒讀出來(lái)的?（請從課文后面幾節中找一找。）（出示子路和顏回論志的話(huà)）
子路是個(gè)急性子，老師的話(huà)音未落就開(kāi)了腔：“我愿意把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會(huì )在意。朋友之間就應該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)：“我希望成為一個(gè)不為自己表功的人�！�
2、指名讀子路和顏回的話(huà)。
3、聯(lián)系孔子論水的一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？
�。ㄗ勇窐�(lè )善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。）
�。�1）師生同讀。
�。�3）同學(xué)們，讓我們一起再來(lái)讀一讀。
四、感受心靈的春天
1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時(shí)，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”（出示）同學(xué)們，你能對照著(zhù)這幅孔子游春圖，談一談你對這句話(huà)的理解嗎？
�。ㄒ驗樗麄儩鉂獾膸熒檎x使春天更溫暖了；因為孔子的和藹可親的態(tài)度使春意更濃了；因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內容，所以說(shuō)春意更濃了；因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）
2、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，（指著(zhù)圖）那么，你認為孔子是個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生談感受）
3、孔子是個(gè)偉大的人，他創(chuàng )立的“儒家思想”一直被奉最正統的思想，20xx多年來(lái)，被后人頂禮膜拜，在世界上的他也是和西方的亞里士多德、蘇格拉底齊名的思想家、哲學(xué)家、教育家，他有很多的關(guān)于學(xué)習的言論即使放到兩千年后的今天，也很有教育意義，那么，同學(xué)們你都知道那些孔子關(guān)于學(xué)習的言論？（生說(shuō)，師適時(shí)出示）
4、同學(xué)們喜歡孔子嗎？熱愛(ài)孔子嗎？讓我們感謝孔子吧，感謝孔子給我們帶來(lái)了一個(gè)心靈的春天。
五、自主設計作業(yè)
同學(xué)們，這節課很快就要結束了，那么，課后你最想為自己設計一項什么作業(yè)呢？
板書(shū)設計：
有德行
有情義
孔子游春 有志向
善施教化
孔子游春教案11
一、定向誘導
同學(xué)們，我們上節課，回到了兩千多年前，和孔圣人一起游覽了泗水河畔的美景。泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！孔子的心情卻很不平靜。他凝望著(zhù)歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？我們先來(lái)看看這節課的學(xué)習目標：
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
3、練習背誦第八自然段。
同學(xué)們，要想走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話(huà)，不失為一種好方法。讓我們憑借著(zhù)孔子的話(huà)，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……
二、自學(xué)探究
�。ㄒ唬┳杂勺x課文第八自然段，想一想孔子的這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)展開(kāi)的？
�。ㄓ纱丝磥�(lái),水是真君子啊!）（板書(shū)）
1、師：孔子認為，水有四種精神，都是什么？
�。ㄉ贿厖R報，師一邊板書(shū)：有德行、有情義、有志向、善施教化。）
2、同學(xué)們，孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，那么，同學(xué)們讀完了孔子論水的這段話(huà)你會(huì )有自己的感悟與理解嗎？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，水的哪一個(gè)品德給你的感受最深，哪些詞語(yǔ)讓你感受到水的品德了呢？和你的同桌交流一下自己的體會(huì )。
3、（同桌交流）同學(xué)們，我看你們都在文章的空白處寫(xiě)下了許多閃爍著(zhù)智慧的文字。把你的讀書(shū)收獲拿出來(lái)先和你的同桌交流交流，好嗎？
4、（全班交流）
�。�1）說(shuō)水“有德行”。（讀書(shū)中語(yǔ)段：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）
生體會(huì )：是說(shuō)水有無(wú)私奉獻的精神。
�。ㄉ勼w會(huì )）
師述：是呀，水滋潤萬(wàn)物，水是哺育一切生命的乳汁。文章有一個(gè)地方，把水的德行描繪出來(lái)。你發(fā)現了沒(méi)有？
師：如果沒(méi)有水的滋潤，泗水河邊的景色會(huì )有這么美嗎？祖國的山河會(huì )有這么美嗎？你再來(lái)讀這一自然段，會(huì )有不一般的感受。誰(shuí)再來(lái)讀。
個(gè)別學(xué)生讀。請你感激地讀！
�。�2）“有情義”。（指名讀：水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）
�。ㄉ勼w會(huì )）
師述：水好像很通人情，總能與周?chē)氖挛锖椭C相處，能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長(cháng)長(cháng)的溪流里就是長(cháng)的，它為人著(zhù)想，真是寬厚待人，有情有義！誰(shuí)能把這種情義讀出來(lái)？
�。�3）談水有志向。（指名讀：水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。）
�。ㄉ勼w會(huì )）
師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關(guān)于水的什么成語(yǔ)？（滴水穿石）
師：是啊，有道是“人無(wú)志則不立”，孔子也說(shuō)過(guò)：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志�！� 水有一個(gè)志向，那就是奔向大海！那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動(dòng)。為了實(shí)現崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！同學(xué)們，難道我們不應該有流水的志向嗎？讓我們讀出水的剛強吧！
生：練讀、齊讀。
�。�4）談水善施教化。（指名讀：萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）
師：就這一點(diǎn)，你能具體地說(shuō)說(shuō)嗎？
師：萬(wàn)物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點(diǎn)又多么像孔子自己，不管是誰(shuí)，無(wú)論他是高貴還是低賤，無(wú)論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習，孔子都愿意對其教化。這一句話(huà)包含了孔子的育人觀(guān)點(diǎn)、高尚情操，誰(shuí)來(lái)讀？
師：由此看來(lái)，（指板書(shū)：水是真君子�。。�
5、同學(xué)們，請你們也來(lái)觀(guān)水，你們的`心中又會(huì )生出怎樣的感慨�。úシ乓曨l）
�。c(diǎn)擊現出該段文字）同學(xué)們，孔子由水作了許多生動(dòng)的比喻，這一段的后面還有一個(gè)省略號，你們知道這個(gè)省略號表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補充兩句嗎？自己先練一練。
6、學(xué)生續句。
�。ㄋ苋菁{無(wú)數溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無(wú)瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）
7、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？
生：不，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。
10、同學(xué)們，孔子這段話(huà)說(shuō)得多好呀，這金玉良言我們應該把他記在心里。
�。ň毩暠痴b）
�。ǘ�、感受孔子的教育對弟子產(chǎn)生的影響
1、過(guò)渡：同學(xué)們，從孔子的這段話(huà)中,我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了孔子目的是什么，孔子巧妙地用水打比方，來(lái)啟發(fā)弟子做人，他期待著(zhù)每一個(gè)弟子都能成為真君子。于是，他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。那么孔子的學(xué)生們領(lǐng)悟到了嗎?你從哪兒讀出來(lái)的?（請從課文后面幾節中找一找。）
�。ǔ鍪咀勇泛皖伝卣撝镜脑�(huà)）
子路是個(gè)急性子，老師的話(huà)音未落就開(kāi)了腔：“我愿意把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會(huì )在意。朋友之間就應該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)：“我希望成為一個(gè)不為自己表功的人�！�
2、指名讀子路和顏回的話(huà)。你認為他們是怎樣的人。
說(shuō)說(shuō)從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？
�。ㄗ勇窐�(lè )善好施，有如水的哺育眾生，有情有義；顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。）
顏回把他的志向寫(xiě)進(jìn)了一首歌里，想知道嗎？（出示內容）
有利劍兮匿（隱藏）于鞘中，有美玉兮泥上深藏�；⒙淦饺蕾夥床蝗缛�，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時(shí)兮玉石不辨，不遇明主兮驥（好馬）鎖廄 （馬棚）房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。
齊讀。
釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來(lái)自比，告訴我們他滿(mǎn)腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非�？是蠼üαI(yè)，為國為民做出貢獻，但卻無(wú)用武之地�？伤⒉槐^(guān)失望，也不高傲自負。正如他所說(shuō)：“用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢”。
記得子路也問(wèn)過(guò)孔子的志向，孔子當時(shí)回答了這樣一句話(huà)：“老者安之，朋友信之，少者懷之�！保ㄍ瑫r(shí)出示這句話(huà)）我們課本中是怎么說(shuō)的呢？（生讀課文中句子）這就是孔子的志向！孔子胸懷天下，他心中充滿(mǎn)著(zhù)大愛(ài)，這就是他那“仁者愛(ài)人”的思想體現。齊讀。
三、討論解疑
同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，孔子善思，能從司空見(jiàn)慣的流水中看出深奧的道理；孔子善喻，水本無(wú)情，孔子卻賦予了它人的品格；孔子善教，他巧妙地借水說(shuō)理，由水育人。更妙的是孔子教育學(xué)生不在課堂，而在美麗的泗水河畔！我們也知道了他和弟子們的志向。那你們的志向是什么呢？
學(xué)生說(shuō)
師：聽(tīng)了大家的志向，老師發(fā)現了很多同學(xué)的志向都有明確的指向性，都是關(guān)于職業(yè)的。這和顏回、子路的志向有什么區別呢？（再出示子路、顏回的話(huà)）
我們發(fā)現，古人的志向不是關(guān)于職業(yè)的，而是關(guān)于個(gè)人道德修養方面的，為什么不直接讓學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，而要他們修煉品行呢？請同學(xué)們思考一下。
討論：
師總結：孔子之所以成為大教育家，與他一生在追求的君子之風(fēng)密切相關(guān)�！墩撜Z(yǔ)》，“君子”這個(gè)詞就出現了一百多次。當我們有了君子的美德，無(wú)論什么事情都會(huì )取得成功，一個(gè)人要想成就一番事業(yè)，必先要有一個(gè)高尚的人格作基礎保證，很多人沒(méi)有成功，不是沒(méi)有聰明的頭腦，缺乏的可能是高尚的品行，所以，孔子注重培養弟子們的人格修養。
四、總結反饋
1、《大學(xué)》里也有這么一段話(huà)證明古人是很看重自身的品行修養的：
“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物�！�
“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。其本亂而末治者，否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未知有也�！�
這些都足以說(shuō)明古人是非常重視品行的修養。
2、孔子的名言：
孔子有很多言論，直到今天還對我們有很大的啟發(fā)，它是我們人類(lèi)共同的財富。讓我們來(lái)一起學(xué)習孔子關(guān)于學(xué)習的幾句名言：
�。�1）知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。
�。�2）學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)(yuè)乎。
�。�3）學(xué)而不思，則罔(w?ng)；思而不學(xué)，則殆。
�。�4）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
�。�5）發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)。
�。�6）溫故而知新，可以為師矣。
3、師總結：孔子是個(gè)偉大的人，他創(chuàng )立的“儒家思想”一直被奉為最正統的思想，20xx多年來(lái)，被后人頂禮膜拜，在世界上的他也是和西方的亞里士多德、蘇格拉底齊名的思想家、哲學(xué)家、教育家。1988年，世界各國諾貝爾獎得主在法國巴黎集會(huì )，會(huì )后發(fā)表的共同宣言中提到：“人類(lèi)要在二十一世紀生存下去，必須回到二千五百三十年前中國的孔子那里去找智慧�！�
這節課我們就上到這里，但我們對孔子的認識才剛剛開(kāi)始。課后請讀讀《論語(yǔ)》、林語(yǔ)堂的《孔子的智慧》和《于丹論語(yǔ)心得》。
板書(shū)設計：
有德行
有情義
孔子游春 有志向 水是真君子
善施教化
孔子游春教案12
一、復習
今天我們繼續學(xué)習《孔子游春》一課，通過(guò)上節課的學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內容嗎？
二、新授
1、你說(shuō)得很具體！照你所說(shuō)，你認為這篇文章當中哪一段最為重要？為什么？
2、同學(xué)們都有一雙慧眼！第八自然段正是全文的核心語(yǔ)段。哪位同學(xué)給大家讀讀這一段？其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊想，看看這段話(huà)主要說(shuō)了什么？
3、同學(xué)們，孔子論水的這一番話(huà)語(yǔ)蘊含哲理，水的這四個(gè)特性耐人尋味，引人深思。讓我們齊聲把這段話(huà)讀一遍。
4、同學(xué)們，這段文字我特別喜歡，讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層。其實(shí)，文章許多地方都與水的這四個(gè)特性有著(zhù)緊密的聯(lián)系，如果我們有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，找到了這種聯(lián)系，那么，對于課文的理解就會(huì )更深入，感受也一定會(huì )更全面的。下面就請同學(xué)們靜下心來(lái)默讀全篇文章，細細地去探求，去挖掘，把你的發(fā)現和感受及時(shí)地圈劃、記錄下來(lái)。
5、同學(xué)們剛才緊緊圍繞水的四個(gè)特性于全文當中去找聯(lián)系，大家靜心默讀，邊讀邊思，邊思邊寫(xiě)，相信感受一定很多。下面就讓我們把自己的讀書(shū)收獲拿出來(lái)和大家一塊分享。發(fā)言的時(shí)候，首先要告訴大家你是把水的哪個(gè)特性和哪個(gè)詞語(yǔ)、句子或段落聯(lián)系起來(lái)思考的，然后說(shuō)說(shuō)你的理由。
A交流有德行一句
要點(diǎn)1．水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”這句話(huà)與第二自然段聯(lián)系起來(lái)思考的。水是生命的源泉，如果沒(méi)有水的澆灌和滋潤，泗水河畔的景色能這么美麗嗎？大自然又怎能妙不可言，令人心馳神往呢？這都是水的功勞哇！
要點(diǎn)2．水的德行不僅僅是表現在它滋養萬(wàn)物、造福萬(wàn)物，還表現在它不求回報。
3．是啊，水源源不斷地流淌，潤澤沿途中的萬(wàn)物但不求回報，它德高蓋世。同學(xué)們，讀書(shū)就應該像這兩位同學(xué)一樣，要瞻前顧后，聯(lián)系著(zhù)去閱讀思考。老師獎勵你，請你邀請一位同學(xué)來(lái)讀書(shū)，一個(gè)先讀“德行”句，然后另一個(gè)讀第二自然段，好嗎？
4．（面對讀第二自然段的同學(xué)）你現在讀第二自然段，和起初讀時(shí)的感受一樣嗎？
5．老師再請兩位同學(xué)讀一讀，不過(guò)順序調一下，一個(gè)先讀第二自然段，然后另一個(gè)讀“德行”句。你們再去細細地感受一番。
6．下面，我請男生讀“德行”句，女生讀第二自然段，邊讀邊聽(tīng)邊想象，腦海里要有畫(huà)面。我想，此時(shí)畫(huà)面的主體應當是那哺育眾生、有如乳汁的水。
B交流有情義一句
要點(diǎn)1．我把水的有情義與第12和13自然段聯(lián)系起來(lái)思考的。子路愿意與朋友有福同享，顏回希望成為一個(gè)不為自己表功的人，這都說(shuō)明他們是有情有義的人。
2．子路樂(lè )善好施，與朋友有福同享、有難同當。顏回溫文爾雅，謙遜沉穩，正如水的和順溫柔。這不正是有情義的一種具體表現嗎？我們班誰(shuí)是急性子？誰(shuí)又溫文爾雅？（經(jīng)推薦請了兩位學(xué)生分別讀子路和顏回的話(huà)。）
要點(diǎn)2．第十自然段寫(xiě)到孔子彈琴，弟子們圍在他的身邊跟著(zhù)唱歌，師生之間的關(guān)系是多么融洽和諧��！情誼是多么深厚��！
3．說(shuō)得好！大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀(guān)止。大家找找，文中還有一段也具體寫(xiě)出了師生之間的情誼。
要點(diǎn)3．身為老師的孔子沒(méi)有正襟危坐，而是與弟子們同娛共樂(lè )，唱歌跳舞，講求平等，使弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中，更是沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光里，沐浴在美好的人生里。所以課文的結尾才會(huì )說(shuō)——泗水河畔的春意更濃了。
4．讓我們齊聲來(lái)讀讀這幾個(gè)自然段，去感受師生之間這種濃濃的情誼。
過(guò)渡：讀得太好了。相信同學(xué)們都已弄明白了“有情義”的真正意思。下面讓我們圍繞“有志向”繼續交流自己的讀書(shū)收獲。
C交流有志向一句
要點(diǎn)1．從子路、顏回所說(shuō)的話(huà)語(yǔ)當中，覺(jué)察出他倆已經(jīng)明白師父論水的目的，立下了人生的志向。
要點(diǎn)2．活潑歡快的泗水從大山滾滾而來(lái)，又不知疲倦地奔騰而去。這句話(huà)實(shí)際是說(shuō)水的志向始終如一，它鍥而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。
3．是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行��！你真有悟性！這兩段話(huà)讓我想起了孔子在泗水觀(guān)瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。意思是說(shuō)，時(shí)光像河水一樣流逝，日夜不停。同學(xué)們，你們由這句話(huà)想到了孔子心情不平靜的原因了嗎？
要點(diǎn)3．孔子覺(jué)得，人應該胸懷大志，但是人生短暫，應該用這有限的時(shí)間做出無(wú)限的努力。
4．是��！人生苦短，譬如朝露；光陰似箭，年華易逝。我們正處在人生最美好的春天，更應該好好把握這寶貴的'時(shí)光，立下壯志，勇往直前，去播種、耕耘，收獲美好的理想。否則，就會(huì )追悔莫及。讓我們齊聲讀讀這兩句話(huà)，好嗎？
生：（齊讀）
D交流善施教化一句
1．“萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化”，這句話(huà)和文章哪兒有著(zhù)聯(lián)系？
要求1．這句話(huà)和“意味深長(cháng)”這個(gè)成語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考的�！耙馕渡铋L(cháng)”的意思是含義深刻，耐人尋味。那么，孔子論水的這段話(huà)究竟有什么含義呢？他真正的目的不是在談水，而是借機教育弟子們，要他們學(xué)習水的品性，做“真君子”�？鬃诱媸巧剖┙袒�！
2．同學(xué)們，學(xué)到這，不知你們想起我們學(xué)過(guò)的哪兩些課文？
3．是��！蘇格拉底巧借撿麥穗讓弟子們悟出要把握住人生的機遇，不要讓眼前的機會(huì )白白喪失；而孔子以流水為喻，引導弟子們做“真君子”。他們都“善施教化”，不愧為大師！看看課文，“善施教化”句還和課文哪些地方有著(zhù)聯(lián)系？
要點(diǎn)2．文中第七、第九自然段有這樣的兩個(gè)詞語(yǔ)，“遇水必觀(guān)”和“司空見(jiàn)慣”。正因為孔子“遇水必觀(guān)”，他才能從“司空見(jiàn)慣”的流水中看出深奧的道理�？鬃由朴谙蛏磉叺娜f(wàn)物學(xué)習，從平平常常的現象當中悟出道理，這種做法本身就給弟子們樹(shù)立了榜樣。我覺(jué)得這也能夠算作是“善施教化”。
4．你很有靈性！同學(xué)們，孔子的這一發(fā)現充滿(mǎn)了人生的大智慧，這不僅使他的弟子，也使我們得到了啟發(fā)：天地間有兩種書(shū)，一是有字書(shū)，二是無(wú)字書(shū)。無(wú)字書(shū)的內容十分廣博、深奧�；ú輼�(shù)木、飛禽走獸、山川湖海、風(fēng)云雷雨都是無(wú)字之書(shū)，都是活的知識寶庫。這部宏大、深邃的“無(wú)字書(shū)”，需要我們去勤奮努力地閱讀，仔細深入地思考，從中獲得種種教益。你們說(shuō)，是嗎？
要點(diǎn)3．春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著(zhù)弟子們到泗水河邊游玩�？鬃訋е�(zhù)學(xué)生外出游玩，實(shí)際上玩也是一種很好的學(xué)習方式，只要我們注意觀(guān)察，用心感受，用智慧去發(fā)現，就能獲得許多課文本得不到的知識�？鬃訌乃究找�(jiàn)慣的流水中悟出了道理，不就是一個(gè)很好的證明嗎？
5．你說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯！孔子沒(méi)有把弟子們局限在課堂里學(xué)習，要知道課堂小天地，天地大課堂��！同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習，大家一定對孔子論水的這段話(huà)產(chǎn)生了豐富的感受和深刻的認識。同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀一讀“贊水”的這一段落，牢記孔子的教誨，把握“真君子”的標準，學(xué)做“真君子”。
三、總結
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《孔子游春》這篇課文，與孔子這位大圣人進(jìn)行了零距離的接觸，感受到了他無(wú)上的智慧以及博大的思想。不知道同學(xué)們覺(jué)察到?jīng)]有，這濃濃的春意已悄悄地蕩漾開(kāi)去，將我們緊緊包圍……
孔子游春教案13
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解文中的成語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞泗水河邊春天的美景。
3．聯(lián)系上下文，體會(huì )孔子師生論水、言志所體現的君子文化。
4．領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法，感受師生之間濃濃的情誼。
5．學(xué)習文中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )結尾的作用。
6．把《論語(yǔ)》片斷與課文對照著(zhù)學(xué)，體會(huì )傳統文化的韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話(huà)的含義，并且進(jìn)行仿寫(xiě)訓練。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，了解孔子
1．師板書(shū)課題：同學(xué)們，學(xué)習前面兩篇課文，我們認識了哪兩位老師——
今天，我們一起走近我國古代著(zhù)名的教育家和思想家孔子。
2．學(xué)生齊讀課題，交流課前搜集的關(guān)于孔子的資料。
3．針對課題提出問(wèn)題。
【第七單元主題是“師恩難忘”，不管是導入還是教學(xué)之中，我們都可以把多篇課文聯(lián)系起來(lái)教。憑借課題這一橋梁，我們可以自然而然地引導學(xué)生交流，在課始初步了解孔子這位偉大的教育家�！�
二、初讀課文，學(xué)習成語(yǔ)
1．在課前預習的基礎上，指名分自然段朗讀課文，相機正音。
2．畫(huà)出文中成語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思，然后匯報。
【《孔子游春》一課中的成語(yǔ)較多，理解它們是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。編者設計了文后第3題，就是希望教師引導學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)解決，努力地積累與運用這些成語(yǔ)�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！边@一環(huán)節的教學(xué)正是為了實(shí)現編者的意圖�！�
3．理解脈絡(luò )，概括出小標題。
三、品讀春景，仿寫(xiě)句子
1．朗讀課文，細細品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描寫(xiě)了泗水河邊春天的美景，這美景之中含有怎樣的情感？你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)得妙？
交流，體會(huì )“青青”、“習習”、“翩翩”這些疊詞中所含的喜愛(ài)、歡快的感情色彩；學(xué)習比喻、擬人、排比的手法，體會(huì )大自然如母親般美好。
【《語(yǔ)文課程標準》第三學(xué)段目標之一：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果�！苯虒W(xué)這一段，無(wú)疑應該達成這一重要的學(xué)段目標，并且在此過(guò)程中讓學(xué)生得到自然美的熏陶�！�
2．拓展朗誦《春日》一詩(shī)。
【《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文，推薦1～6年級背誦75篇，朱熹的《春日》就是其中的一首。朱熹是南宋理學(xué)家，也是儒家學(xué)派集大成者，他的這首詩(shī)寫(xiě)的也是泗水春景。在課堂中誦讀這首詩(shī)，既能落實(shí)課標要求，又能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本�！�
3．師：想象一下，你如何來(lái)到這么美的地方，心情怎么樣？孔子帶弟子們來(lái)到這兒，他們又會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？用你們的朗讀告訴我。
指導有感情地朗讀課文。
4．仿寫(xiě)訓練：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________。
學(xué)生練寫(xiě)，然后進(jìn)行交流。
四、指導寫(xiě)字
1．認真觀(guān)察“逸、鑿、蹲”三個(gè)字，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
2．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，及時(shí)點(diǎn)評。
第二課時(shí)
一、導入
1、這一周的每日推薦是《論語(yǔ)》推薦，課前我們來(lái)進(jìn)行一次擂臺賽，以小組為單位，看哪個(gè)小組背誦《論語(yǔ)》最多，就優(yōu)先獲得下一期的小組共讀書(shū)籍。學(xué)生背誦。
2、今天的每日推薦，指名讀并談?wù)労x。君子是孔夫子心中理想的道德標準，一部短短兩萬(wàn)多字的《論語(yǔ)》，君子這個(gè)詞就出現了一百多次。
【“每日推薦”是本班一個(gè)小小的特色，由學(xué)生每天輪流摘抄經(jīng)典詩(shī)文，每節課上花一分鐘時(shí)間誦讀、理解，長(cháng)期堅持下來(lái)，學(xué)生的經(jīng)典詩(shī)文積累也日漸豐厚；同樣，小組共讀也是本班的小特色，一組讀的書(shū)籍是一樣的，輪流讀，輪流寫(xiě)讀書(shū)筆記并掛在墻上供大家翻閱、欣賞，有效增加了閱讀興趣。導入由《論語(yǔ)》、《論語(yǔ)》中君子文化開(kāi)始，再到結尾推薦《論語(yǔ)》的設計，做到課堂結構的首尾呼應，也在開(kāi)課的時(shí)候告訴學(xué)生：我們這節課，來(lái)談君子文化�！�
二、主題探討，接觸“君子”
1、孔子眼里，誰(shuí)最有君子品質(zhì)？看來(lái)，孔子對水是情有獨鐘的呀！泗水河畔風(fēng)景如畫(huà)，孔子的.心情卻很不平靜，這是為什么呢？
分角色朗讀第3—8自然段。（角色分類(lèi)：旁白、子路、孔子、弟子們、子貢）
2．孔子有句名言，“仁者樂(lè )（yào）山，智者樂(lè )水�！币庾R是仁慈的人喜愛(ài)山，智慧的人喜愛(ài)水�？鬃訉λ性鯓拥睦斫饽�？指名讀孔子的話(huà)。
�、倏鬃拥脑�(huà)是圍繞哪一句展開(kāi)的？
�、跒槭裁凑f(shuō)水是真君子��？你從哪些詞句看出來(lái)？指名讀。
�、劭鬃拥倪@段話(huà)，一定讓你想到某些詞語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)句，再用心讀讀這段話(huà)，在書(shū)上空白處寫(xiě)上你的聯(lián)想、思考，待會(huì )兒和大家交流你的批注。（在大家開(kāi)始前，我把我對這一小節產(chǎn)生的聯(lián)想、思考拍照制作成PPT請大家看看，你也可以學(xué)著(zhù)老師做批注的樣子進(jìn)行）
交流：
a.有德行——《長(cháng)江之歌》中“你從雪山走來(lái)……”/奉獻
師：水了不起！水是人類(lèi)偉大的母親！如果沒(méi)有水，就沒(méi)有——
師：孔子對水的感激，就像落葉對大地的感激，就像小溪對海洋的感激，讀好這句話(huà)。（指名讀）
b.有情義——重情重義/俠肝義膽體會(huì )“或”（有時(shí)）
師：你給它長(cháng)它就長(cháng)，你給它方它就方，這就是和順溫柔、有情有義的水，此乃真君子�。。ㄅR讀）
c．有志向——水滴石穿/五年級《滴水穿石的啟示》/三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也/君不見(jiàn)長(cháng)江之水天上來(lái)，奔流到海不復回。（李白《將進(jìn)酒》）/水，排除萬(wàn)難奔向大海，具有堅持不懈的品質(zhì)。讀出水的這種義無(wú)反顧的志向來(lái)，男生齊讀。
d．善施教化——千教萬(wàn)教教人求真/問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)（朱熹《觀(guān)書(shū)有感》）
師：水純凈、潔凈，生活中，離不開(kāi)水，水能夠——
師：水如春風(fēng)化雨，默默無(wú)聞地滋潤萬(wàn)物！讀一讀這句話(huà)。
3、水僅僅只有這四種美德嗎？文中空白處是作者向我們發(fā)出的邀請，模仿文中的句式練一練。（PPT出示句式）（寫(xiě)在練習本上，要求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，有一定的速度）
水_________，____________，它好像___________。
4、同學(xué)們說(shuō)得真好！歷史上哪些人有像水一樣的君子？（“仁”：孟子、文質(zhì)彬彬然后君子：諸葛亮；君子固窮：顏回；君子泰而不驕：韓非）
5、孔子對像水一樣的君子懷有什么感情？讓我們讀出這份贊美敬仰之情，齊讀孔子的話(huà)（PPT）
三、古今對照，師生言志
1．師：孔子用水在教導弟子，做像水一樣的君子。其實(shí)，孔子不只是在教育弟子，也是在表達他內心對君子對人生的看法。我們來(lái)看看《論語(yǔ)》中的一段話(huà)：PPT出示
顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車(chē)馬輕裘，與朋友共，敝之而無(wú)憾�！鳖仠Y曰：“愿無(wú)伐善，無(wú)施勞�！弊勇吩唬骸霸嘎勛又��！弊釉唬骸袄险甙仓�，朋友信之，少者懷之�！�
師生共讀，比較理解。（指名讀通古文——借助字典理解認識生字—猜測古文含義—古今文配合逐句朗讀。）
2、孔子師生皆為君子，君子之志令人敬佩，這段師生言志成為一段佳話(huà)。同學(xué)們，你想做君子嗎？你有怎樣的志向呢？（現實(shí)版的“師生言志”。）
四、學(xué)習結尾的寫(xiě)法
我們師生言志其樂(lè )融融，孔子師生言志也是其樂(lè )融融，此刻，泗水河畔——
課文最后一段，極其簡(jiǎn)短的一句寫(xiě)景的話(huà)，你有什么想法呢？（聯(lián)系本單元的課文結尾：《莫泊桑拜師》總結性結尾，《理想的風(fēng)箏》意味深長(cháng)、留給空間的結尾，本課則是深化中心的結尾/“更濃”二字，景濃情更濃。）
五、引向課外，親近經(jīng)典
1、孔子帶著(zhù)弟子游春時(shí)，論水、言志，你覺(jué)得孔子是一位怎樣的老師？
學(xué)生交流。
2、我們來(lái)看看前人對他至高無(wú)上的評價(jià)：
天不生仲尼，萬(wàn)古長(cháng)如也�！鸥�
高山仰止，景行行止�！抉R遷
孔子之謂集大成。集大成也者，金聲而玉振也�！献�
2．孔子，就是一位真君子��！“半部論語(yǔ)治天下”，閱讀孔子的《論語(yǔ)》可以感受孔子的智慧；閱讀《論語(yǔ)》，讓我們向著(zhù)君子的目標靠近！
布置小組共讀《論語(yǔ)》、《于丹〈論語(yǔ)〉心得》。
孔子游春教案14
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二自然段。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文體會(huì )課文中成語(yǔ)的意思，并任選二個(gè)成語(yǔ)造句。
3、體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)所蘊含的道理。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
教學(xué)準備：
1、文字材料投影。
2、課文插圖投影。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )第二自然段關(guān)于春天美麗景色的描寫(xiě)，并能有感情誦讀。
2、體會(huì )第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長(cháng)的話(huà)的道理。
3、聯(lián)系上下文準確理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)內容安排：
第一課時(shí)
初讀課文，理請文章層次，學(xué)習生字、新詞，了解課文主要內容。學(xué)習課文一（1-2）、二（3-9）段，感受文中所寫(xiě)春天的美景，及關(guān)于水的一段議論的含義。能正確、流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)：
繼續學(xué)習課文三（10）、四（11-17）段，聯(lián)系課文理解成語(yǔ)意思，并能選擇二個(gè)成語(yǔ)完成造句，從理解課文中體會(huì )孔子師生間濃濃的情意，有感情第朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、揭題：
1、導入：在社會(huì )課上，我們學(xué)習過(guò)關(guān)于孔子的情況，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)孔子是怎樣一個(gè)人？（酌情補充）
2、補充并揭題：孔子很會(huì )教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來(lái)教育弟子們，今天，我們要學(xué)的便是這么一個(gè)故事。
板書(shū)課題：孔子游春
二、檢查自學(xué)：
1、介紹：同學(xué)們已經(jīng)按要求預習了課文，老師請同學(xué)們用接力的方式讀課文，聽(tīng)的同學(xué)要仔細，看有沒(méi)有讀準音、讀順句。（指名讀）（結合正音）
2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個(gè)讀2遍。
3、抄寫(xiě)生字
4、課文我們已經(jīng)讀過(guò)，你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件怎樣的事？
三、引導抓住重點(diǎn)，學(xué)習課文第一部分：
1、指點(diǎn)：同學(xué)們通過(guò)自讀課文，初步把握了課文的主要內容。在讀的`過(guò)程中，你覺(jué)得文中那些地方文字優(yōu)美，寫(xiě)得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請速讀課文，找找是哪幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生發(fā)言討論，酌情引導學(xué)生概括一下所找的自然段的內容。
3、過(guò)渡導學(xué)：孔子聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。
4、投示：“陽(yáng)光普照著(zhù)大地……”
5、討論學(xué)習：
�、抛杂衫首x，感受一下春之美
�、扑伎迹哼@一段有幾句話(huà)？你認為作者是分幾層意思寫(xiě)出春之美的？
�、菍W(xué)生議論：第一層（1-2）第二層（3-4）把大自然比作一位偉大的母親。
說(shuō)一說(shuō)，把什么比作什么？省略號什么意思？（還有許多美的景色）
�、戎笇В涸诿總�(gè)人心中，母親是最慈愛(ài)，也最美麗，作者如此描寫(xiě)春天，應該懷著(zhù)怎樣的情感？
�、筛星槔首x，（指名齊讀）
�、试嚤�。
四、學(xué)習文章第二部分：
1、過(guò)渡：
�、琶鎸θ绱嗣谰�，孔子內心極不平靜，文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
�、瓶鬃佑鏊^(guān)，觀(guān)而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水��！弟子們理解孔子為什么如此沉思呢？哪個(gè)詞可以看出？
�、敲鎸W(xué)生的疑惑，孔子說(shuō)了什么？
2、投示：“孔子凝望著(zhù)泗水的綠波……真君子��！”
3、討論學(xué)習：
�、抛杂勺x，想想每一句說(shuō)了什么意思。問(wèn)：你讀明白了嗎？這一段中哪句話(huà)最能概括本節意思？
�、浦更c(diǎn)：想一想，孔子說(shuō)水是真君子，依據是什么？
板書(shū)：有德行有情義有志向善施教化
�、侵更c(diǎn)：這些詞通常用來(lái)寫(xiě)什么的？孔子這么議論水是把水當作了什么？這種描寫(xiě)的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應該是怎樣的呢？人應該怎么說(shuō)叫有德行、有情義、有……？
�、刃〗M討論，并交流（隨機請人補充）
�、升R讀
4、指點(diǎn)：孔子對學(xué)生這么說(shuō)水，其實(shí)他的目的是什么？
這么平凡的水，經(jīng)過(guò)孔子的一番議論，成了真君子，這真稱(chēng)得上是“宏論”了（解詞）
弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話(huà)中可以看出來(lái)？理解：司空見(jiàn)慣
五、激趣結束：
1、你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
2、指點(diǎn)：其實(shí)，做一個(gè)好老師不容易，做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續學(xué)習孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論，侃侃應該怎樣做一個(gè)好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、背誦1、2節。
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著(zhù)的深情。
3、初步學(xué)會(huì )批注式閱讀的方法。
4、會(huì )借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習并交流。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)設計：
一、由“春”導入
1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 綠草如茵 萬(wàn)象更新 繁花似錦 …………
2.板書(shū)：春
3.擴展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。
二、
1.板書(shū)課題。
孔子游春
2.你想了解些什么？
三、聽(tīng)朗讀，初步感知課文。
演示課件。（配樂(lè )朗誦）
四、交流、反饋。
你聽(tīng)明白了什么？
�。▽W(xué)生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎。）
五、還有很多問(wèn)題，你打算如何解決？
1.借助網(wǎng)絡(luò )，自主學(xué)習。
2.自主選讀，感悟語(yǔ)言、批注閱讀。
板書(shū)：閱讀的感受、發(fā)現的疑問(wèn)、提出的挑戰
�。▽W(xué)生自主選讀，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主人翁地位，體現教為學(xué)服務(wù)。）
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導游，聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六（3）班的同學(xué)不但人長(cháng)得瀟灑、美麗，而且能說(shuō)會(huì )道。今天我是來(lái)招聘導游的。
你們想不想報名參加導游競聘？
我們怎樣才能做好導游？
�。�1）學(xué)生讀2節。
�。�2）指名讀課文。
�。�3）設計導游詞。
�。�4）學(xué)生交流。
�。�5）大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
�。ㄔ趯W(xué)生自主選讀的基礎上，引導學(xué)生感受語(yǔ)言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。）
八、學(xué)習字詞。
九、你還想了解些什么？
下節課我們繼續學(xué)習，回家你打算作些什么？
孔子游春教案15
事前準備：讀熟課文，理解文中不懂的詞語(yǔ)，分段。
教學(xué)內容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話(huà)。
一、導入
1、你知道孔子的哪些名言？板書(shū)：孔子
孔子還有句名言：“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水�！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會(huì )給我們一些啟迪。
2、齊讀課題
二、學(xué)習第二節
1、春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著(zhù)弟子們到泗水河邊游玩。漲著(zhù)春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節，找出描寫(xiě)泗水春景的句子。
�。ㄐ『诎澹╆�(yáng)光普照著(zhù)大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。指讀------齊讀
2、你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫(huà)面上。讓我們再次來(lái)感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）
3、聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新，等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
4、此時(shí)，我仿佛也來(lái)到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）
5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢？作者想像的一點(diǎn)也沒(méi)錯，---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……
6、在每個(gè)人心中，母親是最慈愛(ài)，也最美麗，作者如此描寫(xiě)春天，應該懷著(zhù)怎樣的情感？誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴大家。
7、填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng )造了大地、森林、太陽(yáng)和輕風(fēng)嗎？你怎么知道的？（省略號）你會(huì )用這樣的句式來(lái)描寫(xiě)我們的大自然母親嗎？
�。L滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）
8、你們簡(jiǎn)直就是詩(shī)人，你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)一樣美好的春天。讓我們再次來(lái)感受一下泗水以及大自然的那份美，同時(shí)。（齊讀第二節）
三、學(xué)習第八節
1、過(guò)渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿(mǎn)智慧和靈性的`語(yǔ)言更給我們啟迪。
2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(cháng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子��！
�。ㄖ缸x）
3、這段話(huà)你理解嗎？
�。�1）這段話(huà)哪句話(huà)最能概括本節的意思？
�。�2）“真君子”，這應該是一個(gè)很高的評價(jià)，你認為怎樣的人才算是“真君子”呢？
�。�3）是啊，就為了這個(gè)目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你認同嗎？
�。�4）理解并朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……
�。�5）水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點(diǎn)嗎？還有什么優(yōu)點(diǎn)？（提示：孝敬無(wú)論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無(wú)私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）
4、讓我走進(jìn)這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板
5、孔子對學(xué)生這么說(shuō)水，其實(shí)他的目的是什么？（用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子也要做個(gè)真君子）
6、你認為孔子是個(gè)怎樣的老師呢？
�。ǹ鬃友普T、很聰明充滿(mǎn)了智慧�？鬃咏逃茏幼鋈�，卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子。）
7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經(jīng)過(guò)孔子的一番議論，成了真君子，這真稱(chēng)得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢？（見(jiàn)解高深的言論。）
8、那么讓我們再來(lái)聆聽(tīng)一下這宏論吧。齊讀小黑板
9、弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話(huà)中可以看出來(lái)？理解：司空見(jiàn)慣
10、齊讀第9節
四、學(xué)習第三段
1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著(zhù)濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學(xué)生的循循善誘，源于學(xué)生對老師的教誨的領(lǐng)悟。
2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節。
�。�1）聊了各自的志向。
�。�2）孔子對兩個(gè)弟子很滿(mǎn)意。因為他們的志向都表明他們要做個(gè)真君子。
�。�3）孔子是個(gè)平易近人的老師，能和學(xué)生一起載歌載舞。
五、小節
1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？
2、是的，所以說(shuō)，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來(lái)自大自然的偉大，來(lái)自老師的循循善誘，來(lái)自學(xué)生的高尚志向。
六、作業(yè)
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