《孔子拜師》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《孔子拜師》教案，希望對大家有所幫助。
《孔子拜師》教案1
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1．認讀七個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)十二個(gè)字，正確讀出“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養學(xué)生獨立的閱讀能力，體會(huì )詞句表情達意的作用。
過(guò)程與方法：
1．反復朗讀，感悟人物形象。
2．抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì )人物的品行。
3．練習朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習孔子拜師的經(jīng)過(guò)部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思，同時(shí)感受人物的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì )人物的品行。
三、教學(xué)策略
這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序寫(xiě)了孔子為什么拜師，怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習的過(guò)程，這是一條貫穿全篇的主線(xiàn)。事情的經(jīng)過(guò)部分又是圍繞孔子與老子的對話(huà)展開(kāi)的，這又出現一條輔線(xiàn)。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線(xiàn)體會(huì )孔子的品行，又要不放輔線(xiàn)，體會(huì )老子的品德。在文章結尾處進(jìn)行小結，把兩條線(xiàn)并攏，讓學(xué)生體會(huì )先人品行的偉大。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．沿著(zhù)作者行文思路，遵循學(xué)生閱讀的規律，引導學(xué)生由淺入深地進(jìn)行文本對話(huà)。
2．借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動(dòng)實(shí)踐這些名言警句。真正落實(shí)積累與運用的目的，使中國傳統文化在學(xué)習中得以傳承。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡檹土�，直插行文思路
1．同學(xué)們，你能依據課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？
出示課件：（孔子畫(huà)像）
畫(huà)上人物是（），名叫（），字（）。
他是（）時(shí)代的（）家。
他的代表著(zhù)作是（）。
我知道他的一句名言是（）。
2．這節課，我們一起來(lái)學(xué)習有關(guān)于這個(gè)偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫(xiě)準。
3．在這個(gè)故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。
4．還記得文章是按照什么順序寫(xiě)的嗎？
總結：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習、進(jìn)行總結。
【設計意圖】回顧整體，并引導學(xué)生在學(xué)習交流的基礎上，運用已知，通過(guò)提示，整合對孔子的認知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路，既對主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習文章的思路。
�。ǘ┢肺鑫谋�，感悟人物言行
1．學(xué)習第一部分：決意拜師。
�。�1）請同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內容感受到的？（總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博；遠近聞名）
�。�2）小結：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習。正因為孔子總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話(huà)能體現他的這種行為嗎？
總結：學(xué)無(wú)止境。
�。�3）孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的`。請同學(xué)們再來(lái)讀一讀決意拜師這段內容。
【設計意圖】強化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習方法，引導學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語(yǔ)言和孔子的行為這兩者進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過(guò)程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。
2．學(xué)習第二部分：洛陽(yáng)拜師。
�。�1）請同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見(jiàn)面時(shí)又是怎樣的情景？”
?設計意圖】借助默讀思考內容，引導學(xué)生有層次地讀書(shū)，既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點(diǎn)內容。
�。�2）孔子的拜師路有著(zhù)怎樣的艱辛？在文中標畫(huà)出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時(shí)間之長(cháng)，行路之艱，求師之切）
出示課件：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
小結：同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月、終于”這些詞語(yǔ)體會(huì )到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。
�。�3）功夫不負有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見(jiàn)到了自己的老師。這就是孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景。同學(xué)們，請你們仔細觀(guān)察人物的神態(tài)、動(dòng)作�？纯�，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象��？（圖中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）
【設計意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生會(huì )先對兩位人物有一個(gè)初步的感性了解，再引導他們回歸到文本，研讀對話(huà)內容，使學(xué)生逐漸明白，只有通過(guò)品讀作者生動(dòng)的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫(huà)面。這樣圖文結合，旨在提升學(xué)生對兩個(gè)人物品行的認識和理解。
�。�4）課文中寫(xiě)到了孔子在見(jiàn)到老子時(shí)他們之間的兩組對話(huà)。圈一圈孔子的表現，想一想孔子在拜師時(shí)的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請、再次行禮；誠心誠意；執著(zhù)求學(xué)）
�。�5）在孔子的治學(xué)名言中，哪些名言體現出了他這樣的言行呢？（學(xué)無(wú)止境；學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎；三人行，必有我師焉）
�。�6）老子迎接孔子言行時(shí)，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）
�。�7）分角色朗讀這兩組對話(huà)，再現孔子和老子在相見(jiàn)時(shí)的情景。
【設計意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來(lái)解讀人物的品行。再次運用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學(xué)生加深對人物的理解，再次感受到孔子確實(shí)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
3．學(xué)習第三部分：認真求學(xué)。
�。�1）快速閱讀第三自然段，圈畫(huà)詞語(yǔ)并交流在孔子向老子求學(xué)的過(guò)程中，他們各自有怎樣的表現？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時(shí)；老子誨人不倦：毫無(wú)保留）
�。�2）請同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀出對他們的敬佩。
【設計意圖】通過(guò)圈畫(huà)詞語(yǔ)，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無(wú)私，在孔子與老子身上都有著(zhù)令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對人物形象的感悟。
�。ㄈ┗貧w整體，評價(jià)人物品行
1．請同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過(guò)學(xué)習孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）
2．全班齊讀孔子名言。
出示課件：
三人行，必有我師焉。
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？
溫故而知新。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
3．小結：先人們的品行見(jiàn)證了他們的語(yǔ)言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著(zhù)后人，使我們中國的傳統文化代代傳承。
【設計意圖】借助積累的孔子名言對人物進(jìn)行評價(jià)，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進(jìn)孩子的心里。
�。ㄋ模┩卣寡由�，引入綜合性學(xué)習
1．小結：這篇課文通過(guò)一個(gè)小故事，讓我們認識了我國古代的大思想家，這就是中華傳統文化的一方面。
2．拓展延伸：中華傳統文化源遠流長(cháng)，我們會(huì )在以后的學(xué)習活動(dòng)中，去感受其他方面的傳統文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨特的風(fēng)俗習慣……讓我們在本單元的課內課外學(xué)習中，繼續了解生活中的傳統文化，感受我們中華傳統文化的光輝燦爛。
【設計意圖】小結語(yǔ)既讓學(xué)生認識了孔子是我國古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統文化，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)之情。拓展延伸的內容則是引導孩子認識到傳統文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統文化進(jìn)行了解的興趣，實(shí)現課內外遷移，體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．遷移延伸，再去了解有關(guān)傳統文化的名人與知識。
《孔子拜師》教案2
一、教師激情導入
1、我們的祖國有著(zhù)五千年的文化歷史，中華文化源遠流長(cháng)，你都知道我國有哪些傳統文化?
2、生舉手匯報。
3、進(jìn)一步指出：傳統文化不一定都是很古的'，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統文化，它就在我們身邊，并影響著(zhù)我們的生活。
4、設疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習
1、自己讀一讀綜合性學(xué)習的內容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面?請用筆作上記號。
2、匯報交流。(師：板書(shū)分類(lèi))
3、師生擴展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
剪
扎
編
織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕
塑
繪
傳統文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
節日風(fēng)俗
風(fēng)俗習慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
三、確定目標，準備開(kāi)展綜合性活動(dòng)
1、設想開(kāi)展活動(dòng)的方式：
�、� 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、� 教師建議。
2、組成活動(dòng)小組：
�、� 自我選擇合作伙伴，確定負責人。
�、� 確定活動(dòng)目標。
�、� 擬定活動(dòng)計劃：
�、� 確定內容。
�、� 確定活動(dòng)方式。
�、� 確定哪位同學(xué)負責哪一部分。
�、� 設計出活動(dòng)計劃。
《孔子拜師》教案3
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2、得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
課前準備
1、搜集孔子的相關(guān)知識
2、做好預習，理解字詞義。
第一課時(shí)
一、導入
1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現過(guò)許多著(zhù)名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著(zhù)名的思想家。
2、 （出示孔子簡(jiǎn)介）他生活在兩千多年前的春秋時(shí)代，是我國著(zhù)名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀念他。有些國家和地區還把他的生日作為教師節。
3、 你能猜出他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現代人復雜一些，名和字是不一樣的，自稱(chēng)常用名，為表示對別人的尊敬，稱(chēng)呼別人用字。
4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識嗎？
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
6、 讀題，質(zhì)疑。
孔子為什么拜師？
孔子拜誰(shuí)為師？
他是怎么拜師的？
……
二、初讀感知
1、 通過(guò)朗讀解決你的好奇和疑問(wèn)吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問(wèn)。
2、 開(kāi)火車(chē)讀課文，并正音
遠近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補充老子的資料）納悶
迎候 等候（兩個(gè)詞用法不同，用句子填空區別） 止境 毫無(wú)保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）
三、學(xué)習第一段
1、 文中有一個(gè)地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰(shuí)為師？”這兩個(gè)問(wèn)題一起解答了，你找到了嗎？（出示第一段）
2、 指名讀
3、 用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)孔子為什么拜師、拜誰(shuí)為師。
4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導學(xué)生體會(huì )孔子的好學(xué)精神并板書(shū)：好學(xué)）
“遠近聞名”卻“總覺(jué)得……知識不夠淵博”：他的學(xué)問(wèn)已經(jīng)出名了，卻總覺(jué)得不夠，說(shuō)明他很好學(xué)。
5、 感情朗讀：
是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。
這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。
四、學(xué)習第二段，體會(huì )孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。
1、 于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動(dòng)你的此句劃出來(lái)，并想像一下當時(shí)的畫(huà)面。
2、交流：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�。�1）“上千里”、“幾個(gè)月”：上千里的距離在50萬(wàn)米以上，可見(jiàn)孔子拜師的路途是多么的遙遠。古代沒(méi)有汽車(chē)、沒(méi)有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車(chē)一步步艱難的行走著(zhù)。
�。�2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
�。�3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂(lè )想像說(shuō)話(huà)）
�。�4）腦中想像這樣的畫(huà)面，來(lái)讀這句話(huà)。
�。�5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）
�。�5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）。我聽(tīng)到同學(xué)們讀到“終于”這個(gè)詞時(shí)松了口氣，你們有什么感受？（體會(huì )不易）是什么在支持著(zhù)他走到洛陽(yáng)？（強烈的求知求學(xué)的欲望）
五、小結，寫(xiě)字
1、 這節課，我們深深感受到了孔子是一位有著(zhù)求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的`一位老師呢？我們下節課繼續學(xué)習。
2、 寫(xiě)字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒(méi)有鉤，找“仆”的形近字“撲”。
第二課時(shí)
一、 復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。
二、學(xué)習2－3段，品味“感動(dòng)”
上節課，我們被孔子好學(xué)的精神深深感動(dòng)了，這節課我們繼續交流，還有哪些地方讓你感動(dòng)？
�。ㄒ唬┭凶x第二段，體會(huì )孔子和老子的謙虛有禮
1、劃出孔子和老子的對話(huà)，指名讀。
2、孔子說(shuō)：“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！边@句話(huà)你讀懂了嗎？可以用一個(gè)詞概括――學(xué)無(wú)止境。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、讀了他們的對話(huà)，你有什么想說(shuō)的嗎？你是從哪個(gè)詞里看出來(lái)的呢？
從：“行禮”、“再次行禮”的動(dòng)作，“拜見(jiàn)”“ 等候”、“迎候”等話(huà)語(yǔ)中體會(huì )他們互相尊敬和禮貌。
3、 同桌分角色、全班分角色表演對話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第三、四段
1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動(dòng)著(zhù)這我們每一個(gè)人的心，你還讀出了其他的感動(dòng)嗎？
2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給她。
2、 你因什么而感動(dòng)？（孔子好學(xué)、老子無(wú)私教授）
三、學(xué)習最后一段
1、一次拜師求學(xué)，折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動(dòng)，難怪課文中這樣寫(xiě)到：（人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。）
2、《孔子拜師》這篇課文學(xué)到這就結束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說(shuō)的嗎？
四、拓展、寫(xiě)字
1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。
2、寫(xiě)字
�。�1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學(xué)習是永無(wú)止境的——（生：“學(xué)無(wú)止境”）
今天我們就一起來(lái)積累這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習“止境”兩個(gè)字。
�。�2）寫(xiě)迎、等、止、境、授、品，注意區分“迎”與“柳”。
《孔子拜師》教案4
【教學(xué)內容】
《孔子拜師》是人教版三年級語(yǔ)文上冊第17課內容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國古代著(zhù)名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行。
課文比較簡(jiǎn)短，也比較通俗，有幾組近義詞，如拜見(jiàn)拜訪(fǎng)、等候迎候等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機滲透。
文章的重點(diǎn)內容孔子誠心拜師很突出，線(xiàn)索也很分明；而蘊涵著(zhù)的老子熱心收徒的線(xiàn)索也比較清晰。所以，可以?xún)烧n時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
設計意圖：
孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著(zhù)在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內心。這樣，學(xué)生對語(yǔ)言的學(xué)習是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì )伴隨著(zhù)豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、學(xué)會(huì )本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ)；認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
二、過(guò)程與方法：
1、能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
2、學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
3、參考資料：孔子拜師資料目錄
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
2、學(xué)會(huì )借助課文資料袋來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
課前準備：
1、查找孔子和老子的資料。
2、多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景。）
第一課時(shí)
一、導入新課，課題解讀。
1、談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時(shí)期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，正音子）。
2、大家已經(jīng)預習過(guò)課文，知道孔子的老師是誰(shuí)了吧？（老子）（板書(shū)）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學(xué)問(wèn)可大著(zhù)呢！誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
3、簡(jiǎn)介孔子的情況。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。
�。�2）教師歸納總結。（課件展示）
4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、讀課文、粗知主要內容，生字詞過(guò)關(guān)。
1．自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。
2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。：
�。�1）讀準生字詞（2）認清字音。
3．理解詞語(yǔ)意思。
�。�1）互相解詞意。（2）查工具書(shū)解詞意。
聞名：有名、著(zhù)名。淵博：學(xué)識深而廣
風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
日夜兼程：白天黑夜都在趕路。
納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。
4、檢查課文朗讀情況。
5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫(xiě)了怎樣一件事？課（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）
6、過(guò)渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結果怎樣，我們等下節課再一起來(lái)研究。
三、課堂作業(yè)
1、請學(xué)生當小老師，指出書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)，如迎字不要多一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。
2、書(shū)寫(xiě)生字，課后抄寫(xiě)生詞。
3、熟讀課文，搜集孔子名言。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，練習概括課文大意。
�。ㄒ唬┳x詞語(yǔ)，注意讀準字音。
1．抽讀。
2．齊讀。
�。ǘ┚毩暩爬ㄕn文大意。
1．上節課我們不僅學(xué)了詞語(yǔ)，還初讀了課文，了解了故事的大意�，F在，你能根據老師的提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？如果能用上上節課我們新學(xué)的詞語(yǔ)就更好了。
板書(shū)：決定拜師前往洛陽(yáng)認真求學(xué)受到敬重
2．小結：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過(guò)把孔子拜師這個(gè)故事講得清清楚楚。
二、了解孔子拜師中的所想所做所說(shuō)，激發(fā)崇敬之情。
�。ㄒ唬┙裉�，我們就要再次走進(jìn)這個(gè)故事，進(jìn)一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？
遠近聞名，還覺(jué)得不夠淵博，決定
1．孔子自己覺(jué)得知識不夠淵博，那你覺(jué)得呢？
2．學(xué)問(wèn)很淵博，還要去拜師，如果你就是當時(shí)孔子的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)你的'老師還要去拜師，你會(huì )怎么想？
3．齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。
�。ǘ┌輲熯^(guò)程中，孔子又是怎么做的，怎么說(shuō)的呢？默讀課文2、3自然段，用──勾出相關(guān)的句子。板書(shū)：默讀做說(shuō)
曲阜和洛陽(yáng)相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程
�。ㄕn件）曲阜和洛陽(yáng)相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程
1．句中有哪幾個(gè)詞給你留下了深刻的印象？
重點(diǎn)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
�、倌刈x讀這兩個(gè)詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？
�、诟鶕⻊偛耪f(shuō)的意思，看著(zhù)這兩個(gè)詞語(yǔ)，展開(kāi)你豐富的想象，說(shuō)一說(shuō)，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個(gè)月的時(shí)間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫(huà)面��？孔子會(huì )遇到哪些困難？（千里迢迢、萬(wàn)水千山、風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子不管風(fēng)雨）指導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
�、坌〗Y：兩個(gè)成語(yǔ)，卻讓我們想到了豐富的畫(huà)面。我們在表達的時(shí)候，也要善于運用積累的成語(yǔ)。
現在，想一想，幾個(gè)月后趕到了洛陽(yáng)的孔子，會(huì )是什么樣子呢？你能用上恰當的詞語(yǔ)甚至是成語(yǔ)來(lái)形容嗎？
�、芨惺芸鬃拥钠沸校嚎鬃影輲煹穆飞隙嗥D辛，多不容易啊，你們從這里覺(jué)得孔子是個(gè)怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執著(zhù)、有始有終、堅持不懈）短短的一句話(huà)就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現得淋漓盡致，老師把這個(gè)詞語(yǔ)送給他。（板書(shū)：求知若渴）
每天不離隨時(shí)請教
1．孔子在向老子學(xué)習的過(guò)程中又是怎么做的呢？
2．理解隨時(shí)請教。
3．評價(jià)孔子這個(gè)學(xué)生。
多謝老師等候，您的學(xué)問(wèn)淵博學(xué)習是沒(méi)有止境的
�。ㄕn件）您的學(xué)問(wèn)淵博學(xué)習是沒(méi)有止境的
1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說(shuō)的呢？
2．能說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解嗎？
3．這句話(huà)中也藏有一個(gè)成語(yǔ)，你知道是什么嗎？板書(shū)：學(xué)無(wú)止境（課件）孔子是這樣說(shuō)的，也正是這樣去做的。他用自己的行動(dòng)在告訴我們：學(xué)無(wú)止境。
三、了解孔子拜師過(guò)程中老子怎么說(shuō)的、做的。
那么，面對這樣一個(gè)謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線(xiàn)勾一勾。
聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候
1．自己試著(zhù)讀讀老子所說(shuō)的話(huà)，想想老子給你留下了什么樣的印象？
2．理解迎候。
文中哪個(gè)詞和它意思相近？
迎候和等候的區別是什么呢？
老子的話(huà)中用的是迎候，那孔子對老子所說(shuō)的話(huà)中該用哪個(gè)詞呢？（課件）
為什么不用等候呢？
3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話(huà)中用了迎候這個(gè)詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把兩個(gè)詞送給他們。（板書(shū)：彬彬有禮、謙虛有禮）
4．分角色讀對話(huà)。
老子也毫無(wú)保留
1．什么叫毫無(wú)保留？
2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？
3．他就不擔心孔子的學(xué)問(wèn)會(huì )超過(guò)他嗎？
四、講故事
�。ㄒ唬┻@節課我們從孔子拜師這個(gè)故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過(guò)，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說(shuō)的講清楚。
�。ǘ⿴熒仓v《孔子再次請教老子》的故事。
1．孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來(lái)到了洛陽(yáng)。他看見(jiàn)老子又到城外來(lái)迎接他了。想一想，這一次他們會(huì )怎么做呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？注意說(shuō)的話(huà)要符合人物的身份。
2．小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動(dòng)告訴我們──學(xué)無(wú)止境！
五、誦讀《論語(yǔ)》中的句子，升華對孔子及《論語(yǔ)》的認識。
1、《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大�？鬃拥牡茏舆�把他的言行記錄下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。在2008年的北京奧運會(huì )開(kāi)幕式上，扮演孔子三千門(mén)生的演員們手持竹簡(jiǎn)，神采飛揚地誦讀著(zhù)的也正是《論語(yǔ)》中的句子──（師生一起吟誦。）（學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？）他們也正是通過(guò)孔子、通過(guò)《論語(yǔ)》向世界人民傳達著(zhù)中華傳統文化的精髓！可見(jiàn)，孔子，以及他的著(zhù)作對中國，乃至世界的影響之深遠。
2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。你們還知道孔子的哪些名言？
六、總結全文。
孔子拜師這個(gè)故事也只是孔子一生中很小的一個(gè)片段，在以后的學(xué)習中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語(yǔ)》這本中華傳世精典著(zhù)作。
板書(shū)：
17、孔子拜師
孔子老子
求知若渴彬彬有禮謙虛有禮
決定拜師前往洛陽(yáng)認真求學(xué)受到敬重
《孔子拜師》教案5
一、情境導入
1、這節課就讓我們認識一位我國著(zhù)名的思想家、教育家。板書(shū)孔子。你們了解他嗎？你說(shuō)，你說(shuō)。
師：孔子生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他的弟子有三千之多�？鬃邮艿胶笕说膹V泛尊敬。人們修建了孔廟紀念他。每到孔子誕辰的時(shí)候，人們還會(huì )舉行大型的祭孔活動(dòng)。
2、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。板書(shū)：拜師
二、初讀感知
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。
2、同學(xué)們讀得真認真，孔子拜誰(shuí)為師呢？ 板書(shū)：老子
師：古人的姓名比較復雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱(chēng)為（生：孔丘。）
板書(shū)：孔子（名丘 字仲尼） 老子（名耳 字聃）
師：而現在人們通常稱(chēng)他們?yōu)榭鬃�、老子、這是因為古代子表示對有學(xué)問(wèn)人的'尊稱(chēng)。
3、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
出示詞語(yǔ)：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留傳授 佩服 納悶 曲阜。
師： 課文中的字詞學(xué)會(huì )了嗎？ 自由讀、開(kāi)火車(chē)讀（強調多音字）、齊讀。
4、再讀課文
師：把這些詞語(yǔ)送回課文，相信你會(huì )讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請你邊讀課文邊畫(huà)畫(huà)令你感動(dòng)的句子。
三、細讀課文，深入理解
（一）交流文章中令自己感動(dòng)的句子。
師：讓我們一起來(lái)聊聊文章中令我們感動(dòng)的地方吧！
1、學(xué)習課文第一自然段，感受孔子謙虛好學(xué)的品行。
�。�1）指名交流段落。你說(shuō)
�。�2）交流原因。（指名幾位同學(xué)交流）
師：能說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學(xué)的孔子。
�。�3）個(gè)別讀
師：把你心中對孔子謙虛好學(xué)的敬佩之情讀出來(lái)吧！
評價(jià)語(yǔ)：你強調遠近聞名 ，讀出了孔子的謙虛，了不起！
一個(gè)總字的強調讀出了孔子的好學(xué)。
�。�4）師引讀
用因為所以來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
師：這是一個(gè)多么謙虛好學(xué)的孔子��！在年輕的時(shí)候，他就，他總覺(jué)得
2、學(xué)習曲阜和洛陽(yáng)走到了洛陽(yáng)。，感受孔子不怕吃苦的品行。
師：孔子踏上了漫漫的求師路，在課文中，還有什么令你為之感動(dòng)的地方嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享？
�。�1） 指名讀。你來(lái)讀。2生
�。�2） 學(xué)習重點(diǎn)詞語(yǔ)。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)引起你的注意？
師：同學(xué)們能想象一下當時(shí)的情景嗎？ 你說(shuō)，路途好遙遠，孔子卻不怕。
你說(shuō)路上遭遇了許多困難，但憑著(zhù)毅力還是很有信心。
《孔子拜師》教案6
《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個(gè)故事里，作者描寫(xiě)了孔子去拜見(jiàn)老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時(shí)候，孔子已經(jīng)是遠近聞名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設計上這節課時(shí)要注意引導學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習其謙虛的'精神。
一．教學(xué)目的：
1. 欣賞文章中的簡(jiǎn)練句子。
2. 能夠用自己的話(huà)句復述孔子拜師的故事。
3. 歸納總結孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 如何精要簡(jiǎn)練地把事情進(jìn)行表達。
2. 如何讓學(xué)生體會(huì )到典型事例在表達文章時(shí)候的重要性及形象性。
三．教學(xué)過(guò)程：
1. 引入：多媒體引用老子的名言警句。
2. 快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問(wèn)題：
�。�1）孔子為什么要拜師？
�。�2）孔子與老子的一番話(huà)表明了孔子當時(shí)也是一個(gè)什么樣的人？
�。�3）孔子拜師這個(gè)故事你得到了什么啟發(fā)？
練習的設計可以采用合作學(xué)習的討論方式，討論的主要內容是：（1）把文章中的故事用自己的話(huà)語(yǔ)表述出來(lái)。
�。�2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來(lái)把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生對孔子有一個(gè)更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺(jué)得學(xué)生對當時(shí)的情景難以想象。
《孔子拜師》教案7
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2、積累好詞佳句，能用、結合上下文等方法理解詞句的意思。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
三、教具：課件、圖片
四、教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入：
1、上節課我們已經(jīng)初步學(xué)習了課文《孔子拜師》，請同學(xué)們回憶一下，課文先寫(xiě)什么了?再寫(xiě)什么?接著(zhù)寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
2、師:剛才同學(xué)們說(shuō)了課文的最后寫(xiě)孔子和老子的品行受到人們敬重，那么孔子和老子有什么樣的優(yōu)秀品行呢?這節課我們接著(zhù)學(xué)習《孔子拜師》，師板書(shū)課題。
二、研讀課文，感悟品行
(一)、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生根據自學(xué)提示自學(xué)課文。
出示學(xué)法指導：
默讀課文，邊讀邊思考：
人們敬重孔子和老子的.什么品行?你是從課文哪些地方看出來(lái)的，找出相關(guān)的語(yǔ)句或事件，用筆畫(huà)出來(lái)。
(二)、同桌交流自學(xué)結果。
(三)、集體交流自學(xué)情況，交流重點(diǎn)引導學(xué)生感悟以下幾點(diǎn)：
第一自然段：抓住以下幾方面：
1.孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，還想拜老子為師，說(shuō)明孔子有謙虛好學(xué)的品質(zhì)，板書(shū)“謙虛好學(xué)”。
2.理解“淵博”一詞。
3.幻燈片簡(jiǎn)介老子。
第二自然段：抓住以下幾方面重點(diǎn)理解�！扒泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！崩斫怙L(fēng)餐露宿，日夜兼程，從這句話(huà)可以感受到孔子的什么品質(zhì)?(師根據回答板書(shū)，不怕吃苦。)
(2)幻燈出示以下句子，比較詞語(yǔ)的區別。
1、這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧!
學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
2、聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這迎候。
多謝老師等候。
從這兩個(gè)詞可以看出孔子有什么品行?
(3)老子又是怎樣說(shuō)的?
(4)理解“風(fēng)塵仆仆”。
(5)拓展：孔子怎樣稱(chēng)呼自己，老子怎樣稱(chēng)呼孔子的?為什么不同?
教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場(chǎng)合。
(6)當學(xué)生交流到“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！币龑W(xué)生理解這句話(huà)的意思。
(7)表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。
師：從表演中你感受到什么?(板書(shū)，彬彬有禮)
第三自然段：
1. 抓住“每天”、“隨時(shí)”兩個(gè)詞體會(huì )孔子虛心求學(xué)的態(tài)度。
2. “從毫無(wú)保留”一詞體會(huì )老子誨人不倦的品質(zhì)，并板書(shū)誨人不倦。
3. 指導朗讀。
二、 總結拓展：
1. 結合板書(shū)總結：正因為孔子和老子有這樣的優(yōu)秀品質(zhì)所以才受到人們敬重。
后人還修建了“孔子廟”紀念他，幻燈出示“三孔”圖片并簡(jiǎn)介。
2. 學(xué)習了本文你有什么體會(huì )或收獲。
如果學(xué)生談到學(xué)習是沒(méi)有止境的，教師順勢介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎?學(xué)生交流，教師也可以補充出示格言：
溫故而知新。
三人行，必有我師焉。
學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)(悅)乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
3、 師：孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多，在《論語(yǔ)》一書(shū)中便可以找到，教師展示《論語(yǔ)》一書(shū)。
師：《論語(yǔ)》是一部什么書(shū)呢?請大家看視頻。(播放<<百家講壇>>開(kāi)頭對論語(yǔ)的簡(jiǎn)介。
師，《論語(yǔ)》是我校的校本課程，從這學(xué)期開(kāi)始，我們校本課就學(xué)習《論語(yǔ)》一書(shū)，你們想學(xué)嗎?老師相信同學(xué)們一定會(huì )學(xué)的很好。
板書(shū)
17 孔子拜師(老子)
謙虛好學(xué) 愛(ài)護晚輩
不怕吃苦 誨人不倦
彬彬有禮
《孔子拜師》教案8
設計意圖：
孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著(zhù)在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內心。這樣，學(xué)生對語(yǔ)言的學(xué)習是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì )伴隨著(zhù)豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
4、學(xué)會(huì )借助課文資料袋來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
課前準備：
多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景。）
教學(xué)流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結：一個(gè)人能稱(chēng)為家不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)家：思想家和教育家，而且是偉大的，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì )有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì )有所啟發(fā)。
二、走近課文，初步感知。
一、讀題。提示：子在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
二、感知課文。
1、自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時(shí)正音。
3、問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。簡(jiǎn)要解釋古人的名與字。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）
三、走進(jìn)課文，以悟促讀。
體悟詞句，蓄勢蘊情。
1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認為重要的詞句，然后仔細體會(huì )，從這些詞句中你讀懂了什么，體會(huì )到了什么？
�。ㄟh近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲）
2、學(xué)生暢談體會(huì )：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿(mǎn)足等）
3、指導學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競賽朗讀）。
自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì )，來(lái)朗讀，效果十分明顯�，F在就根據這個(gè)經(jīng)驗來(lái)自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請教），老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給宿組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)），組詞中明白宿的意思（�。�；露宿就是？（住在野外）。風(fēng)餐露宿整個(gè)詞的'意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴詞（風(fēng)雨兼程、文武兼備、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼備、形神兼備等）
6、引導學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )這兩句話(huà)，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，現在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著(zhù)這種心情來(lái)讀好這句話(huà)。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分�？鬃颖緛�(lái)就已知識淵博的，現在跟老子學(xué)習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了）這就是課文所說(shuō)的學(xué)習是沒(méi)有止境的，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
四、對話(huà)朗讀，豐滿(mǎn)人物形象
通過(guò)以上的學(xué)習我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話(huà)。自己讀讀對話(huà)，你還體會(huì )到了什么？（說(shuō)話(huà)很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）
1、要求把這些對話(huà)讀好，邊讀邊揣摩兩人當時(shí)的神情、心情。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分角色朗讀。
五、筆談收獲，達成內化。
讀到這里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個(gè)自然段
讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
孔子
老子
謙虛好學(xué)
毫無(wú)保留
永不滿(mǎn)足
悉心傳授
學(xué)習是沒(méi)有止境的
作業(yè)：
結合搜集的資料，以分小組為單位編寫(xiě)一篇題為我心中的孔子的小文章。
《孔子拜師》教案9
教材簡(jiǎn)析
這篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線(xiàn)索非常清楚。
第一部分，孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當時(shí)他已經(jīng)是“遠近聞名” 的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見(jiàn)他對知識的渴望。
第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ)：“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著(zhù)毅力和信心，最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。課文接著(zhù)詳細描寫(xiě)了孔子與老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景，通過(guò)人物間的對話(huà)，表現出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分，寫(xiě)孔子認真求學(xué)。他虛心向老子請教，老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問(wèn)傳授給他。
第四部分，寫(xiě)人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。
編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統文化的興趣。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的`品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì )孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
課前準備：
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預習課文，對不理解的詞通過(guò)理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開(kāi)了這座寶庫的一扇門(mén)。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話(huà)故事，欣賞古代建筑和繪畫(huà)。
今天，讓我們懷著(zhù)崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家——孔子。
2、揭題，讀題：孔子拜師。
二、交流資料，認識孔子：
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現在來(lái)開(kāi)個(gè)小小交流會(huì )，讓我們大家都來(lái)認識這一位偉大的思想家。
三、初讀課文，了解內容。
1、自讀課文：要求：
�。�1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
�。�2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查、交流：
�。�1）出示詞語(yǔ)，認讀：
遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、
淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
�。ńY合了解“名”、“字”。）
�。�2）交流通過(guò)理解的詞語(yǔ)。
�。�3）交流課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認真求學(xué)——受人敬重。
四、研讀課文，感悟品行。
�。ㄒ唬┏鍪揪渥樱骸叭藗兣宸鬃雍屠献拥膶W(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行�！�
1、讀句子，你認為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？
2、他們的品行又怎樣？
�。ǘ┙處熞龑纷x第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）
2、全班交流：重點(diǎn)引導學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：
�。�1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！�
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴
教學(xué)過(guò)程：A、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么？
B、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”
C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。
D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
�。�2）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的對話(huà)。
感悟人物品行：謙遜有禮
教學(xué)過(guò)程：A、品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調換嗎？為什么不能調換？
C、演讀：同桌合作——展示評議
D、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！�
3、小結
�。ㄈ┳詫W(xué)1、3自然段，體會(huì )孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
�。ㄋ模└星槔首x第四自然段。
五、總結全文，拓展學(xué)習。
1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>
2、拓展學(xué)習孔子的名言。
六、綜合性學(xué)習：
1、分組制訂學(xué)習計劃，交流。
2、分組活動(dòng)，積累資料。
3、學(xué)習成果展示、交流。
七、生字指導：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫(huà)有長(cháng)短變化，橫畫(huà)間距勻稱(chēng)。
“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
《孔子拜師》教案10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習論語(yǔ)中孔子的幾句名言。
2、初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì )背景。
3、消除字詞障礙，讀通讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習名言
1、出示：溫故而知新。
三人行，必有我師焉。
學(xué)而時(shí)習之，不亦悅乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
2、學(xué)生讀名句，談?wù)勛x懂了什么。
3、老師作適當的點(diǎn)撥。
4、提問(wèn)：你們知道這些話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎?
二、走進(jìn)名人
初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì )背景。(略)
三、導入課文
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?為什么有這么大的成就呢?學(xué)了《孔子拜師》這課文，你就會(huì )明白了。
四、讀通課文
1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，碰到難讀的生字詞對照拼音多讀幾遍。
2、交流自己讀懂了什么。
3、抓住在交流中學(xué)生還讀不好的句子，進(jìn)行練讀，讀通讀順，基本讀懂。
4、學(xué)生交流生字詞難寫(xiě)的，提醒要注意的地方。
5、練習寫(xiě)字。
五、作業(yè)
朗讀，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理解“風(fēng)餐露宿、學(xué)無(wú)止境”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)朗讀想象，感受孔子的學(xué)習品質(zhì)。
3、激發(fā)學(xué)生了解中國傳統文化的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、讀名言，引出孔子。
同學(xué)們，這節課我們來(lái)繼續學(xué)習課文《孔子拜師》先來(lái)溫習一下。
2、讀生字詞，選詞填空，整體把握課文。
3、直奔課文中心。(最后一小節)
二、學(xué)習課文，體悟孔子的學(xué)習品質(zhì)
(一)課中自學(xué)：讀課文，用“——”劃出表明孔子品行的句子。
感受我們眼中的孔子
學(xué)生匯報，重點(diǎn)理解以下句子：(按學(xué)生回答隨機教學(xué))
1、 他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
理解“淵博”：(知識豐富。上通天文，下通地理。)
這段話(huà)出自第一小節，請用上“雖然¨¨¨但是¨¨¨”變成轉折關(guān)系試一試。
從這段話(huà)可以看出孔子是怎樣的一個(gè)人?(對知識永不滿(mǎn)足)
過(guò)渡:剛剛課文里畫(huà)出來(lái)的句子還有那句也是寫(xiě)孔子對知識永不滿(mǎn)足的。
出示句子
2、孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
齊讀學(xué)習是沒(méi)有止境的，可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)替代(學(xué)無(wú)止境 )
還可換什么詞(學(xué)海無(wú)涯，活到老，學(xué)到老……)
讀好句子。
小結：學(xué)無(wú)止境是孔子對學(xué)習的態(tài)度，他向老子學(xué)禮教，向萇弘學(xué)樂(lè )理，向師襄學(xué)彈琴，向郯子請教官制。他常說(shuō)“學(xué)無(wú)常師”，就是學(xué)習是沒(méi)有固定老師的�！叭诵�，必有我師焉。也是他提出來(lái)的。
齊讀這句話(huà)：告訴你自己;
再讀，告訴同學(xué)們;
大聲讀，告訴老師;
再大聲讀告訴全世界;
過(guò)渡：是呀，就因為孔子對知識永不滿(mǎn)足，所以有多大的困難都不怕，下定決心去拜老子為師!
3、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
(1)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程(抓重點(diǎn)字理解詞語(yǔ))
(2)讀句子，讀出“上千里”，這個(gè)“上”是什么意思。(查字典理解詞語(yǔ))
(二)、議學(xué)一
1、再讀句子，創(chuàng )設情境
孔子，你這么累，還是坐下來(lái)休息休息吧!(學(xué)生感受)
孔子，你背著(zhù)行囊，又背著(zhù)那么多的書(shū)，還是把它扔了吧!(學(xué)生感受)
孔子，拜師的路途這么遙遠，你還是回去吧!(學(xué)生感受)
(指名學(xué)生讀句子)
2、帶著(zhù)感受再讀句子。
議學(xué)二
幾個(gè)月后，終于走到洛陽(yáng)的孔子出現在老子面前，是什么樣子的'?
部件(風(fēng)塵仆仆、一臉疲倦、草鞋都破了……)
過(guò)渡：孔子不怕艱難的的場(chǎng)面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師后，他的舉動(dòng)還讓人佩服嗎?
3、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
“左右”是什么意思，給左右換個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：是啊，讀著(zhù)讀著(zhù)，孔子給我們留下了深刻的印象，那他和老子第一次見(jiàn)面和后來(lái)的拜師學(xué)藝，在他的眼中是個(gè)怎樣的人呢?
(二)感受老子眼中的孔子
1、通過(guò)對話(huà)，進(jìn)行朗讀，理解“迎候”。
2、悟學(xué)
想象問(wèn)話(huà)：你就是老子，你眼中是怎樣的孔子，你愿不愿意收孔子為徒弟呢?說(shuō)說(shuō)理由。
[積累]
是啊，文章中有很多描寫(xiě)孔子的詞語(yǔ)，寫(xiě)在孔子畫(huà)的邊上。
把詞語(yǔ)串起來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的孔子。
3、總結：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)是不恥下問(wèn)，一個(gè)是毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊!難怪人們如此敬重他們!
三、拓展延伸
感受世界人眼中的孔子
1、觀(guān)看畫(huà)面，了解祭孔典禮。
2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。
3、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》，今后要走進(jìn)《論語(yǔ)》。
板書(shū)設計：
孔子拜師
“書(shū)山有路勤為徑” (大思想家)
“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”
《孔子拜師》教案11
教學(xué)目標：
1、抓住文中描寫(xiě)孔子學(xué)琴的句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習上下文推想重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，邊讀邊思考，孔子的琴藝是怎樣一步步的達到爐火純青的。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中，積累重點(diǎn)句子和古人名言。
4、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，掌握厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青等詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
教學(xué)準備：
演示文稿（字詞卡片）
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內容。
3、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，掌握厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青等詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能概括文章主要內容。
教學(xué)準備：
演示文稿（字詞卡片）
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示孔子照片）
2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng )始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
三、學(xué)習生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
理解：畢敬、厭倦、誠懇、如癡如醉、戛然而止、席地而坐、順暢、悅耳
知道：厭倦、誠懇的近義詞
四、練習朗讀，初步感知課文的主要內容
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
4、指名讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課我們初步學(xué)習了《孔子學(xué)琴》這篇課文，今天我們繼續學(xué)習，請同學(xué)們回憶一下，文章主要寫(xiě)了一件什么事？
二、深入學(xué)習課文
1、讀課文想一想，根據課文中描寫(xiě)的`孔子彈奏的樂(lè )曲給你留下了什么印象？試著(zhù)用課文中的詞來(lái)回答。(爐火純青)
2、爐火純青什么意思？（比喻學(xué)問(wèn)技術(shù)或辦事達到了純熟完美的地步。）
3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問(wèn)？
�。槭裁磸椀眠@么好？他怎么練的？）
4、哪部分寫(xiě)了孔子學(xué)琴的內容？（26自然段）
�。�1）自讀26自然段，畫(huà)出文中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，想一想從中你體會(huì )到了什么？
�。�2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫(xiě)孔子動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，認真讀一讀，仔細體會(huì )。試著(zhù)填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時(shí)間孔子彈琴的程度孔子的想法
一晃十天會(huì )彈沒(méi)有真正掌握彈琴的技巧
過(guò)了幾天順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)沒(méi)有領(lǐng)會(huì )曲子的思想內容
又過(guò)了幾天令師襄如癡如醉沒(méi)有體會(huì )出作者是一個(gè)怎樣的人
不知過(guò)了多少天抑揚的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰(shuí)，心情激動(dòng)
三、引導學(xué)生匯報交流，抓重點(diǎn)詞句逐步體會(huì )
1、引導學(xué)生抓住畢恭畢敬一遍又一遍絲毫沒(méi)有厭倦體會(huì )孔子練琴的認真、嚴肅。
課件：（對比讀）
�。浪ぶ�(zhù)琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正畢恭畢敬地彈著(zhù)那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子。
�。浪ぶ�(zhù)琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正彈著(zhù)那首曲子。
2、練習朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習彈琴，但他并不滿(mǎn)足于會(huì )彈琴，而是有更高的要求，根據孔子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，和師襄聽(tīng)琴后的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
四、朗讀課文，總結全文
1、朗讀課文
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展
1、摘抄描寫(xiě)孔子練琴、師襄聽(tīng)琴的精彩語(yǔ)句。
2、積累孔子的名言。
《孔子拜師》教案12
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在理解課文的基礎上，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過(guò)和結果，激發(fā)對孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會(huì )到學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文中體會(huì )到學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
引導學(xué)生觀(guān)察插圖，讀好課題。
二、回顧課文內容，填一填
1、生快速回顧課文，完成題目
孔子（）歲的時(shí)候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。
2、師引導生讀這一段話(huà)，生再次觀(guān)察課題和這一段話(huà)，提出自己的疑問(wèn)。
師預設：①孔子為什么要拜師？
�、诳鬃雍屠献拥氖裁雌沸惺艿搅巳藗兊腵敬重？
3、引導學(xué)生找出課文中心句，用﹏勾畫(huà)出來(lái)。
4、出示中心句，生讀。
三、品讀課文，學(xué)習孔子和老子崇高的品行
�。ㄒ唬�、學(xué)習課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？
生交流，理解詞語(yǔ)（淵博）
問(wèn)：孔子前往求學(xué)的時(shí)候，他的學(xué)識怎么樣？
生交流，理解詞語(yǔ)（遠近聞名），師學(xué)法指導：聯(lián)系上下文
2、出示第一自然段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)（年輕、已經(jīng)、遠近聞名、總覺(jué)得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。
3、師補充：孔子30歲時(shí)已博學(xué)多才，成為當時(shí)比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅持求學(xué)，說(shuō)說(shuō)你心中的孔子是一個(gè)怎樣的人？
4、生感情朗讀第一自然段。
5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
�。ǘ�、學(xué)習課文第二自然段
1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫(huà)你覺(jué)得精彩的句子和詞語(yǔ)，體會(huì )孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。也可以提出自己的疑問(wèn)。
2抽生交流
�、俪鍪揪渥樱呵泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、谧リP(guān)鍵詞“相距上千里”體會(huì )行程之遠，抓詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會(huì )行程之難。
�、鄢鍪镜貓D，學(xué)生利用地理位置直觀(guān)感受“行程之遠”。
�、芟胂笄榫�，師生對話(huà)
師采訪(fǎng)：假如你是孔子，會(huì )怎么做？
驕陽(yáng)似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來(lái)休息一會(huì )兒，好嗎？
冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？
……
�、葜笇W(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
�、茖W(xué)習“師生相見(jiàn)”
師：功夫不負有心人，孔子終于在洛陽(yáng)城外，見(jiàn)到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會(huì )對老師說(shuō)什么？
�、賻熥x文，生一邊聽(tīng)，一邊勾畫(huà)作者描寫(xiě)孔子的句子。
�、诔樯涣鳎�
�、圩ピ~語(yǔ)“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會(huì )行程艱難。
�、軓膭�(dòng)作（上前行禮、再次上前行禮）體會(huì )孔子的謙遜有禮
�、蕹鍪究鬃拥膸拙湓�(huà)，從語(yǔ)言體會(huì )孔子的謙遜有禮。
師學(xué)法指導（表現人物的品行，可以從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現）
出示句子：學(xué)習是沒(méi)有止境的。（師引導學(xué)生突破難點(diǎn)）
師預設師：孔子把老子的知識學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習的盡頭了呢？
生：不是
師：你們現在上小學(xué)，將來(lái)還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習就完了嗎？
生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習。
師：這就叫“學(xué)無(wú)止境”師板書(shū)
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
3、談“老子”，感悟老子高尚的品行
�、派涣鳌袄献印钡馁Y料
�、仆篮献鲗W(xué)習，感悟老子的品行
出示學(xué)習提示：小組合作學(xué)習提示：
�、龠呑x邊畫(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)老子言行的句子。
�、谡f(shuō)一說(shuō)，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。
�、墙涣骼献拥钠沸�
從詞語(yǔ)“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問(wèn)你不比我差”
�。w會(huì )老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
�、冉巧珜υ�(huà)，補充資料（生了解古人自稱(chēng)稱(chēng)名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱(chēng)。）
�、山巧首x（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂(lè )讀）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
�。ㄈ�、學(xué)習第三自然段
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
抽生讀、評價(jià)（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時(shí)，體會(huì )孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語(yǔ)“毫無(wú)保留”體會(huì )老子的誨人不倦。）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
四、小結升華
1、出示孔子畫(huà)像（在兩千多年漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，孔子所創(chuàng )立的儒家文化逐漸成為中國的傳統文化，并影響到世界各國，成為整個(gè)東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問(wèn)，更敬重他高尚的品行。）
五、拓展延伸
1、出示《論語(yǔ)》的精典句子，學(xué)生感悟中國的傳統文化
2、師生吟誦論語(yǔ)：
溫故而知新。
三人行，必有我師焉。
學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎。
知之為知之，不知為不知，是知也。
《孔子拜師》教案13
師：小朋友們，北京奧運會(huì )的開(kāi)幕式，給你印象最深的是什么？
生1：二十九個(gè)大腳印。
生2：活字印刷。
生3：國畫(huà)。
生4：中國舞。
生5：文字。
生6：太極拳。
生7：武術(shù)。
師：現在讓我們來(lái)回味一下北京奧運會(huì )的開(kāi)幕式。（播放視頻）
師：你知道剛才錄像上響徹全場(chǎng)的名言是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
生：孔子。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習課文《孔子拜師》。（師板書(shū)課題，生齊讀）
師：這個(gè)“拜”字雖然不是要寫(xiě)的字，但比較難寫(xiě)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（生觀(guān)察，書(shū)空）
二、揭示課題，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。
師：你看到這個(gè)課題，有什么問(wèn)題嗎？
生1：孔子拜的老師是誰(shuí)？（板書(shū)：向誰(shuí)）
生2：孔子為什么要拜師？（板書(shū)：為什么）
生3：拜師有什么用？
師：就是為什么拜師，要注意傾聽(tīng)。
生4：他有沒(méi)有拜成？
全體：能拜成。
生5：去哪兒拜師？（板書(shū)：去哪里）
師：老師也有一個(gè)問(wèn)題，他是怎么去拜師的？（板書(shū)：怎樣）
三、初讀課文，交流已知道的問(wèn)題。
師：請同學(xué)們讀課文，把課文讀準，把生字讀正確、流利，不會(huì )讀的在書(shū)上做記號。（生自由讀課文）
師：老師發(fā)現有的小朋友一邊讀一邊把自然段序號標上了，要是你沒(méi)標，趕緊把它標上，你們兩個(gè)沒(méi)標，趕緊標上吧。
師：讀了課文，你們知道孔子拜師拜成了嗎？
生全體：拜成了。
師：哪些問(wèn)題是你馬上就能回答的呢？
生：向誰(shuí)拜師。
生：老子。
師：老子的名字叫什么？
生：老聃。
師：孔子的名字叫什么？
生：孔丘。
師：孔子的名字還叫什么？
生：仲尼。
師：你看了這幅插圖，你知道哪位是老子，哪位是孔子呢？
生：這個(gè)老人是老子。
師：為什么？你能從課文中找出依據來(lái)嗎？
生：讀文（在洛陽(yáng)城外……學(xué)問(wèn)）
師：還有哪些問(wèn)題是你讀了課文馬上就知道的？
生：去哪兒拜師。
師：孔子去哪兒拜師？
生：孔子去了洛陽(yáng)。
師：孔子從哪兒出發(fā)？
生：孔子從曲阜出發(fā)。（讀文：三十多歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。）
師：你來(lái)讀讀吧。
生：他多加了一個(gè)“多”。
師：這個(gè)地名比較難讀，剛才這個(gè)小女孩讀得很好。
生：（齊讀）曲阜。
生：齊讀（三十多歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。）
生：我還知道他為什么去拜師。
師：你學(xué)得真快，請大家從書(shū)上找一找，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。ㄉx、匯報）
師：看看老師找到的和你們是否一樣呢？（課件出示課文）
生：指名讀（曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）
三．詞語(yǔ)入手，體會(huì )孔子不辭辛勞。
師：句中哪些詞語(yǔ)讓你很感動(dòng)，趕快把它們圈出來(lái)。（生圈詞語(yǔ)）
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：你是如何理解風(fēng)餐露宿的？
生1：晚上都在走，整天都在走。
生2：在風(fēng)中吃飯，在地上睡覺(jué)。
生3：早上、白天都在趕路。
生4：晚上也在趕路。
生5：白天和晚上也在趕路。
生6：一直都在走。（生讀課文）
師：孔子什么時(shí)候在趕路？
生1：白天和晚上。
生2：中午。
師：你仿佛看到了什么？
生1：我仿佛看到孔子在下雪天還在趕路。
生2：我仿佛看到孔子每天都在趕路。
生3：我仿佛看到孔子白天、中午、晚上、凌晨都在趕路。
師：你感受到什么？
生1：孔子很辛苦，天天在趕路。
生2：孔子一路上非常艱難。
生3：孔子很好學(xué)。
師：請同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)。（生自由讀課文）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
師：你知道曲阜到洛陽(yáng)有多遠嗎？（出示地圖）
�。ㄉx“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！保�
師：孔子風(fēng)餐露宿足足走了12個(gè)月��！
�。ㄉx）
�。ㄉR讀）
師：這個(gè)“終于”說(shuō)明走的真不容易��！
師：孔子真不容易啊，走了12個(gè)月，終于走到了洛陽(yáng)，你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出孔子很艱難？
生：風(fēng)塵仆仆。
師：你能結合這句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是風(fēng)塵仆仆嗎？
生1：身上全是沙子。
生2：身上全是泥。
生3：身上都是泥和沙子，自己也很累。（生讀“風(fēng)塵仆仆”）
師：請你在插圖邊上把“風(fēng)塵仆仆”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。（生寫(xiě)詞語(yǔ)）
�。ㄍ阑ハ嘈蕾p、互夸）
四．詞語(yǔ)入手，體會(huì )孔子的好學(xué)。
師：學(xué)到這里我真想說(shuō)，孔子你如此辛苦，風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆，為什么還要去拜師呢？課文哪里告訴我們了？
生：第一自然段。
生：讀第一自然段：他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，所以想拜老子為師。
師：“淵博”，你知道是什么意思嗎？用什么方法知道呢？
生：。
師：“淵”有三種意思（課件出示）
生1：選擇“深”。
生2：知識很深。
生3：還不很深。
師：他的知識真的不夠淵博嗎？
生：不是。
師：你從哪兒看出？
生：我從第一段的第一句話(huà)知道的（遠近聞名）
師：什么叫“遠近聞名”？“聞”是什么意思？
�、� 是用鼻子去聞。②是用耳朵去聽(tīng)。在這兒是什么呢？
生1：用耳朵去聽(tīng)。
生2：很遠的'地方都知道孔子是很有學(xué)問(wèn)的。
生3：不管是遠的地方還是近的地方都知道孔子的名聲。
師：你了解孔子嗎？
生：了解。
師：那你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：他是春秋時(shí)代的大思想家，他曾經(jīng)周游列國。
師：你是怎么知道的呢？
生：資料袋（學(xué)生自由讀資料袋）
�。R讀第二段）
師：孔子為什么還要去拜師呢？你還從哪里找到？
生：我看見(jiàn)第一段的第二句，“他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博�！�
生：第二段，“他覺(jué)得學(xué)習是無(wú)止境的�！�
師：你在生活中看到過(guò)學(xué)習是沒(méi)有止境的這樣的人嗎？
生1：我同桌英語(yǔ)已經(jīng)很好了，可他還在學(xué)。
生2：我的同桌已經(jīng)是數學(xué)課代表了，可他還在學(xué)數學(xué)。
師：生活中你還看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也是這樣的嗎？
生1：我爸爸就是這樣的。
生2：我爸爸在學(xué)普通話(huà)。
生3：我姐姐在學(xué)奧數。
師：學(xué)習是沒(méi)有止境的，有的同學(xué)學(xué)習已經(jīng)很好了還在學(xué)，爸爸媽媽工作了還在學(xué)，爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢，你能夠把這句話(huà)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？
生：學(xué)無(wú)止境。
師：拿出你的作業(yè)紙來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，用上以下詞語(yǔ)：淵博、遠近聞名、學(xué)無(wú)止境、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆。（學(xué)生做練習）
生1：孔子總覺(jué)得自己的知識不夠淵博，他日夜兼程到洛陽(yáng)拜老子為師。
生2：因為孔子總覺(jué)得自己的知識不夠淵博，所以他日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆到洛陽(yáng)拜老子為師。
師：他用到了哪些詞？
生1：風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆。
生2：孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，可是他還是、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆去洛陽(yáng)拜老子為師。
師：同學(xué)們的句子說(shuō)得真好，今天學(xué)到的詞語(yǔ)都能夠用上了。
五．總結下課，提示下節課任務(wù)。
《孔子拜師》教案14
【教學(xué)目標】
1、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，體會(huì )孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得學(xué)習要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過(guò)程，感悟孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子、老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開(kāi)了這座寶庫的一扇門(mén)。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話(huà)故事，欣賞古代建筑和繪畫(huà)。今天，讓我們懷著(zhù)崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家──孔子。
2、揭題，讀題：孔子拜師：
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、復習回顧
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了課文寫(xiě)了我過(guò)古代著(zhù)名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。
2、故事中最關(guān)鍵的人物是誰(shuí)?通過(guò)上節課的學(xué)習，他給你留下了怎樣的印象?
3、課文中還寫(xiě)到了另外一個(gè)人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢?
三、深入研究孔子、老子的人物形象
1、是呀，那么在孔子拜師的整個(gè)過(guò)程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們去細細體會(huì )。
2、出示課文最后一個(gè)自然段：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的.品行�！�
�、抛x句子，你認為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣?
�、扑麄兊钠沸杏衷鯓�?
3、學(xué)前指導。我們說(shuō)一個(gè)人的品行往往從哪里可以看出來(lái)?(言談舉止)抓住人物的言行來(lái)研究人物的品行是一種很好的學(xué)習方法。今天這節課，老師就請同學(xué)們用這種方法來(lái)研究課文中自己感興趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描寫(xiě)人物言行的一兩個(gè)句子，認真地讀一讀，細細地體會(huì )體會(huì )。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。(劃出讓你感動(dòng)的一兩個(gè)句子，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)。)
5、交流匯報，教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生結合文中的重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
問(wèn)：你研究誰(shuí)?你找到哪個(gè)句子來(lái)進(jìn)行研究的?(根據學(xué)生回答，隨機進(jìn)行交流。)
研究孔子：
�、趴傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。(理解字面意思，問(wèn)：你認為怎樣的人才能算知識淵博呢?現在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎?自己先去試試?(生自己讀)點(diǎn)名讀。我好像聽(tīng)到他讀的時(shí)候強調了幾個(gè)詞語(yǔ)，你聽(tīng)出來(lái)了嗎?(點(diǎn)名評)你們想不想也來(lái)試試?想讀的站起來(lái)讀。)
�、魄泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于來(lái)到了洛陽(yáng)。
�、僭蹅円黄饋�(lái)讀一讀。(全班齊讀)
聽(tīng)了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫(huà)面?(點(diǎn)名說(shuō)，想象孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。)
�、谀闶菑哪膸讉�(gè)詞感受到的?(理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”)
�、圩屛覀冊賮�(lái)讀一讀，感受孔子趕路的艱難。(讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神)
�、强鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧!于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
�、瓤鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、煽鬃勇�(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�(這么長(cháng)的一句話(huà)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你覺(jué)得可以是哪個(gè)成語(yǔ)?)
�、蕪拇�，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
小結談話(huà)：面對這樣的孔子，你有什么話(huà)想說(shuō)呢?
研究老子(那老子又是怎樣一個(gè)人呢?你找到哪些句子進(jìn)行研究的?)
�、爬献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”
�、评献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
教師小結：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動(dòng)中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。
6、朗讀感悟：
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們體會(huì )到了孔子、老子高尚的品行，你能通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)嗎?
�、艑W(xué)生自由練讀感受深刻的句子。
�、品纸巧首x，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
�、俪鍪究鬃雍屠献觾扇说膶υ�(huà)。(同桌互讀、指讀)讀是讀得很好，不過(guò)老師覺(jué)得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì )更好。你們認為呢?(試讀、指讀)有沒(méi)有發(fā)現這中間藏了一個(gè)新的符號?他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺(jué)地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎?理解破折號的作用。
�、谧屛覀冊賮�(lái)讀一讀，看是不是這樣的。(師生分角色讀)
四、再讀最后一個(gè)自然段
正因為孔子和老子一個(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重，讓我們再次有感情地朗讀課文最后一段。(齊讀)
五、課后作業(yè)
下節課我們要召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，希望同學(xué)們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結合課文或課外資料從多方面談?wù)勛约簩鬃�、老子的認識。
《孔子拜師》教案15
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、學(xué)會(huì )本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ);
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)使用生字卡、工具書(shū)和學(xué)生自主學(xué)習的方法來(lái)學(xué)習生字和詞語(yǔ);
2、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意;
3、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生理解“學(xué)無(wú)止境”的含義，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
【教學(xué)準備】
教師準備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片;
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，繼續學(xué)習
(出示幻燈片)說(shuō)一說(shuō)孔子拜誰(shuí)為師?為什么拜師?
二、深入研讀，感悟品質(zhì)(重點(diǎn)閱讀第二自然段)
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫(huà)的`語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)!
3.班級交流：
(1)談孔子
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。(重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧!于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�(謙 虛禮貌)
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
……
(2)談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”(謙虛禮貌)
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。(學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。)
(3)對比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪(fǎng)——拜見(jiàn);迎候——等候
�、偻ㄟ^(guò)對比朗讀，細細品味：“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、凇坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑�，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
�、圻@些詞互換好不好?為什么?
4、多維評價(jià)(思考的狀態(tài)、回答問(wèn)題的積極性、回答的效果等)
三、聯(lián)系實(shí)際，升華情感
1、學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。(勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。)
2、結合自己的學(xué)習實(shí)際，談一談讀了課文的感受;
3、進(jìn)一步體會(huì )最后一段的意思：
課文最后一段告訴我們(生讀)：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
(師：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦;一個(gè)是不恥下問(wèn)，一個(gè)是毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊!難怪人們如此敬重他們。)
四、布置作業(yè)
1、請你寫(xiě)一句或幾句話(huà)想對老子和孔子說(shuō)的話(huà)，再寫(xiě)一句或幾句想對身邊的人說(shuō)的話(huà)。
2、開(kāi)始進(jìn)行中國傳統文化的資料收集。
【板書(shū)設計】(略)
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