秋天優(yōu)秀教案
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的秋天優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
秋天優(yōu)秀教案1
1、自讀：
秋天的圖畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？請大家自讀課文，要把字音讀準，句子讀通順。
2、指讀：
讀的怎么樣了？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？請每個(gè)小朋友讀一句。
(注意正音)
3、選讀：
其他同學(xué)也想讀是嗎？那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復朗讀，一會(huì )老師要看看我們班誰(shuí)讀課文讀的最好。
4、展示讀、指導讀：
�、� 誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？你覺(jué)得他讀的怎么樣？
�、� 教師指導：
秋天的`到來(lái)，給大地披上盛裝，給人們帶來(lái)收獲的喜悅，他讀出了對秋天來(lái)臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。
�、� 學(xué)生練讀，誰(shuí)能再來(lái)讀，爭取比他讀的還好？
�、� 師：秋天多彩而豐饒，這一切都來(lái)自于勤勞人民的辛苦創(chuàng )造。
5、練習讀：
下面請同學(xué)們有感情的練習讀全篇課文，為一會(huì )的比賽做準備。
6、比賽讀：
�、� 同桌比賽讀：
覺(jué)得自己讀的怎么樣？很有自信。
�、� 小組比賽讀：
我們再分小組比一比。
�、� 男女生賽讀：
男生和女生再比一比。
�、� 師生比賽讀：
讀的都很準確流利，富有感情。敢和老師比嗎？(師生合作讀)
設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立以讀為主的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。變傳統的串講、分析為學(xué)習主體的主動(dòng)學(xué)習、探究。采用以讀帶講，以讀促學(xué)的教學(xué)策略，通過(guò)自讀、選讀、指導讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習，使學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美的同時(shí)，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號語(yǔ)言”成為學(xué)生感于內而發(fā)于外的現實(shí)語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生對秋天的由衷贊美，從而作到對本課重難點(diǎn)的突破：朗讀成誦。全面培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
秋天優(yōu)秀教案2
活動(dòng)目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，引導幼兒初步認識秋季穿著(zhù)的服裝，如毛衣、毛褲、外套，并能說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
引導幼兒學(xué)習穿、脫毛衣和外套，培養幼兒的自我服務(wù)意識。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)流程
觀(guān)察服飾——裝飾衣服——欣賞評價(jià)師：小朋友穿的衣服都一樣嗎？
幼兒：我看到小朋友穿的毛衣很好看。
他的毛衣上面有很多小點(diǎn)點(diǎn)。
我的毛衣上面是一條一條的。
我看到小朋友的毛衣有紅的、綠的.，黃的。
我們用小手指來(lái)裝飾毛衣！
蘸顏料時(shí)要小心不要把袖子弄臟了！
我們用漂亮的小紙片來(lái)裝飾毛衣！
我們給毛衣涂上漂亮的顏色！
幼兒部分作品展示：
粘貼組：
點(diǎn)畫(huà)組：
平涂組：
二、戶(hù)外活動(dòng)
早操、幼兒自選游戲（沙包、響筒等）。
小班模仿操、站立姿態(tài)操，游戲“貼人”。
趣味模仿操練習。
三、生活指導
重點(diǎn)指導幼兒學(xué)習穿、脫衣服的方法具體方法：
脫衣服：
CD開(kāi)襟式：解開(kāi)衣扣，向身體兩側打開(kāi)衣服向下滑至肩下，脫下兩只衣袖。
(2)套頭式：將衣服的下擺向上提至腋下，先將兩條手臂脫出，再使頭部脫出
穿衣服：
開(kāi)襟式：先把衣服披在肩上，分別將兩條手臂伸入衣袖，再扣上紐扣或拉上拉鏈。
套頭式：先分出衣服的前后，衣服的前面面對自己朝下，把頭套入中間的大洞洞，再分別將兩條手臂伸入衣袖，最后將衣服拉整齊。
四、區域活動(dòng)
重點(diǎn)指導益智區和操作區。
益智區：引導幼兒學(xué)習按照套娃的大小煩序組裝套娃。
我先把套娃排好隊，然后再把它們送回家。
你這樣做是不對的，應該把這個(gè)大一些的先放進(jìn)去，那個(gè)小的最后才放。操作區：引導幼兒學(xué)習雙手配合拉拉鏈，鼓勵幼兒多練習。
我們先看看老師是怎樣打開(kāi)蘋(píng)果拉鏈的。
我們也可以自己拉拉鏈了。
五、生活活動(dòng)《穿褲子》
重點(diǎn)：引導幼兒初步學(xué)習穿褲子的方法。
難點(diǎn)：幼兒能獨立穿褲子。
活動(dòng)流程：觀(guān)察褲子一學(xué)穿褲子一個(gè)別指導
我們先看看褲子的前面在哪邊？
一邊的火車(chē)先鉆進(jìn)山洞，嗚——火車(chē)出來(lái)了！
另一邊的火車(chē)鉆進(jìn)山洞，嗚——火車(chē)也出來(lái)了！
我的褲子很快就要穿好了！
六、離園活動(dòng)兒歌：《穿褲子》
附兒歌：穿褲子
寶寶自己穿褲子，好像火車(chē)鉆山洞，嗚一嗚一嗚，兩列火車(chē)出山洞。
這是本主題活動(dòng)的第一天的活動(dòng)。在這一天中，幼兒能認真地觀(guān)察小朋友穿
著(zhù)的衣服，知道秋天到了，小朋友都穿了毛衣、毛褲、外套。在活動(dòng)中，教師在講授和演示的基礎上，觀(guān)察了幼兒的獨立穿、脫衣服和褲子的過(guò)程，并隨時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導。同時(shí)，在指導中，教師的評價(jià)也應該貫穿其中，如幼兒穿、脫得好，教師要及時(shí)夸贊，幼兒倘若出現問(wèn)題，最好也要以適合幼兒的語(yǔ)言巧妙地提出.不傷害幼兒的學(xué)習積極性，這樣才能引導幼兒學(xué)習自己提褲子的方法，提高幼兒的生活自理能力。
秋天優(yōu)秀教案3
活動(dòng)目標
1、讓幼兒感受理解優(yōu)美的樂(lè )曲，并能用自然的聲音唱出來(lái)，體驗副歌“來(lái)來(lái)來(lái)”喜悅輕快、活潑的情緒。
2、通過(guò)歌曲教學(xué)加深幼兒對秋天的認識，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望，能根據第一段歌詞圖譜結構來(lái)推斷第二、第三段歌詞內容。
3、會(huì )根據教師的指揮自然接唱歌曲副歌部分。
活動(dòng)準備
1、秋天背景圖一幅。棉花、高粱、水稻圖片。
2、教學(xué)資源。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┌l(fā)聲練習
1、《小朋友愛(ài)唱歌》：開(kāi)聲練習。
2、《秋天多美麗》中的“來(lái)”（難點(diǎn)前置）。
�。�1）練習節奏X。XX │XX XX ║。
看！誰(shuí)來(lái)了！他們唱歌可好聽(tīng)了。出示圖譜，教師范唱。下雨啦！雨點(diǎn)唱歌真動(dòng)聽(tīng)！嘀—嗒嗒|嘀嗒嘀嗒||（雨點(diǎn)表示）刮風(fēng)啦！樹(shù)葉演奏真美妙！沙—沙沙|沙沙沙沙||（樹(shù)葉表示）小朋友唱歌真好聽(tīng)！啦—啦啦|啦啦啦啦||（音符表示）它是怎么唱的？（有節奏的！看著(zhù)圖譜學(xué)習節奏）
�。�2）熟悉跳音演唱。
教師分別出示不同的圖片，請個(gè)別或是集體的小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)不同的聲音。（出自：）讓小朋友來(lái)練習這一節奏X — X X | X X X X ||。
�。ǘ├脠D片導入，引發(fā)幼兒經(jīng)驗回顧
1、老師：小朋友，現在是什么季節��？秋天有什么變化？農田里的爺爺們很喜歡秋天，你們知道為什么？（了解秋天是一個(gè)豐收的季節）
2、老師：農民伯伯給我們送來(lái)了他收獲的果實(shí)，你們看看是什么？（出示棉桃和稻花的.圖片）他們是什么樣子的？（幼兒結合已有經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的外觀(guān)特點(diǎn)，教師用白白的、金穗穗等詞簡(jiǎn)單的小結）
3、老師：今天，老師就帶來(lái)了一首描寫(xiě)美麗秋天的歌曲《秋天多么美》，請你們仔細的聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲當中描寫(xiě)了什么？它們是什么樣子的？（幼兒帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌曲，提高其專(zhuān)注程度）
�。ㄈ├斫飧枨鷥热�，初步學(xué)唱歌曲
1、教師彈琴完整范唱，幼兒熟悉旋律，傾聽(tīng)歌詞。
提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲當中描寫(xiě)了什么？它們是什么樣子？
�。ù藛�(wèn)題比較籠統，也是幼兒初次聽(tīng)歌，對歌詞有一個(gè)大概的了解。教師用歌曲當中的詞語(yǔ)小結幼兒回答，理解歌詞）
2、教師彈琴完整范唱第二遍，記憶歌詞。
提問(wèn)：棉桃花看見(jiàn)秋風(fēng)有什么表情？你聽(tīng)到它變成了什么樣子？稻花看見(jiàn)秋風(fēng)來(lái)了是怎樣表現的？你聽(tīng)到它是什么樣子？
�。ù藛�(wèn)題比較細化，為了讓幼兒記憶歌曲中的關(guān)鍵詞）
3、教師出示圖譜，分段學(xué)習，為演唱做準備。
�。�1）教師與幼兒誦讀第一段歌詞，引導幼兒記憶“咧呀咧開(kāi)嘴”“小呀小白牙”明白棉桃特點(diǎn)，并且感受歌曲節奏。
提問(wèn)：圖譜上有幾個(gè)幫助我們掌握節奏的小幫手你們知道在哪里嗎？
我們看到“ ”要用連貫的句子唱，比較優(yōu)美；看到“ ”要用輕跳的聲音來(lái)表現，比較活潑�，F在請你們跟我一起看著(zhù)“小幫手”的提示演唱歌曲吧�。◣椭變悍治龉澴嗵攸c(diǎn)，提高學(xué)唱水平）
�。�2）師幼同唱第一段，學(xué)唱歌曲旋律及節奏2遍
教師針對演唱中的附點(diǎn)節奏及跳音部分，引導幼兒傾聽(tīng)教師范唱，再跟唱。
提問(wèn)：棉桃姐姐用什么樣的心情邀請我們一起來(lái)看秋天的？所以小朋友在演唱這里的時(shí)候也要用熱情、活潑的聲音迎接秋天。
�。�3）教師與幼兒誦讀第二段歌詞，引導幼兒記憶“把呀把手揮”“金呀金頭發(fā)”，明白稻花特點(diǎn)。
提問(wèn)：稻花姐姐迎接秋風(fēng)這段應該用什么樣的歌聲來(lái)表現？（優(yōu)美）我們一起看看圖譜中的小幫手，連音出現的地方。
�。�4）師幼同唱第二段，鞏固歌曲旋律及跳拍節奏2遍
�。ㄋ模┯變和暾莩枨�，加入表情
1、幼兒完整演唱歌曲，教師個(gè)別句跟唱
老師：現在請小朋友起立，把這首優(yōu)美的歌曲完整的演唱出來(lái)，看看誰(shuí)的歌聲優(yōu)美，注意“來(lái)”的地方要唱的跳躍一點(diǎn)。
�。ń處熥⒁鈨A聽(tīng)幼兒的難點(diǎn)問(wèn)題是否掌握和解決，在幼兒易唱錯的地方引領(lǐng)唱）
2、幼兒有感情的演唱歌曲，加入表情
老師：棉桃姐姐高興的咧開(kāi)嘴了，它很喜歡秋天，秋天為我們帶來(lái)了這么多的果實(shí)，你們喜歡它，也讓我看到你們的嘴巴，高興的長(cháng)大，把聲音放出來(lái)。（引導幼兒不要喊唱，要柔和一點(diǎn)，“動(dòng)靜”分明）
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
老師：這首歌曲你們喜歡嗎？在歌唱的時(shí)候老師發(fā)現許多小朋友已經(jīng)加上了好看的動(dòng)作來(lái)表現歌曲中迎接秋天的美好心情。老師也會(huì )請你們到“音樂(lè )區”里當小演員，把這首好聽(tīng)的歌曲，編上美麗的動(dòng)作，教給我們大家吧�。ㄒl(fā)幼兒進(jìn)一步感受歌曲的美感，添加動(dòng)作配合演唱，大膽表現。）
秋天優(yōu)秀教案4
一、導入：
上林中學(xué)101班的同學(xué)們，大家好！
很高興有機會(huì )能來(lái)上林中學(xué)和大家一起學(xué)習四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩(shī)：輦（ ）路生秋草 上林花滿(mǎn)枝。真是羨慕大家能在這么一個(gè)有詩(shī)意的校園里學(xué)習。
這是我在上林的校園拾取到的一片葉子（展示落葉），是��！唐詩(shī)有曰：“一葉落而知天下秋”,充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天不知不覺(jué)的走近了我們的身邊,讓我們一起來(lái)欣賞幾句有關(guān)秋天的詩(shī)（出.課件）
二、整體把握(尋秋)
�。ㄕn件內容）
稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片�！段鹘隆沸翖壖� 秋天是豐收在望的喜悅。
竹喧歸浣(huan)女，蓮動(dòng)下漁舟《山居秋暝》王維 秋天是淡遠清純的悠閑。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！都膿P州韓綽判官》杜牧 秋天是若有若無(wú)的思念。
我們一起把這幾句詩(shī)讀一遍。
�。约又v解）
第一句，表面上寫(xiě)是是夏天，實(shí)際卻寫(xiě)出的對秋天豐收在望的喜悅。
第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來(lái)洗衣少女的歡聲笑語(yǔ)，穿過(guò)搖動(dòng)的蓮花，漁舟滿(mǎn)載歸航了。詩(shī)中有畫(huà)的王維給我們展示了一幅淡遠清純的悠閑水墨山水。
第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點(diǎn)感傷，秋天是若有若無(wú)的`思念。
秋天是喜悅，是悠閑，是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了？讓我們做一個(gè)好讀者，一起走進(jìn)他筆下的世界，請打開(kāi)課本６４頁(yè)。
聽(tīng)課文錄音，大家結合課文下面的注釋正音。
大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》，注意把字音讀準。
�。ㄕ堃晃煌瑢W(xué)朗讀，并請同學(xué)給他正音）
�。ㄔu價(jià)：不錯，字音讀得很準）
評：大家字音是讀準了，但一首好的詩(shī)歌就像一首優(yōu)美的樂(lè )曲，而樂(lè )曲有了快慢相間的節奏、高低起伏的音調，才會(huì )富有情感。
聽(tīng)錄音，注意快慢和高低。
請一位朗讀高手配音讀。
大家思考一下，這三節詩(shī)描繪了三幅畫(huà)面（出三幅畫(huà)面，秋天棲息在農家里、秋天游戲在漁船上，秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里）
這三幅畫(huà)面與我們剛才讀的三句詩(shī)的意境是相對應的，你覺(jué)得那一句畫(huà)面對應那一句了。（用劃斜線(xiàn)的方式連接）
�。ㄗプ≡�(shī)歌重在意境一點(diǎn)給予評價(jià)）
所有這些畫(huà)面，這些詩(shī)，表現了作者怎樣的感情呢？
�。ㄏ矏�(ài)秋天）
三、問(wèn)題研究（品秋）
先讓我們來(lái)學(xué)習這詩(shī)的第一節。
�。▽W(xué)生齊讀）
大家讀得很不錯了，但要想讀得再好一些，就需要加深對詩(shī)句的理解，我們一起來(lái)學(xué)習。當代詩(shī)人徐志摩在他的詩(shī)作《私語(yǔ)》 里 ，認為秋在“一片將黃未黃的樹(shù)葉上”而我們這首詩(shī)的第五句說(shuō)秋在農家，那我們從前四句可以看得出來(lái)嗎？
�。ǖ鞠�、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果）
大家都找得很準，這些確實(shí)是極具農家特色的物品。
這是一個(gè)平原地區的農家，還是一個(gè)什么地方的農家了？為什么了？
�。ㄉ絽^ 露珠，伐木聲）
大家注意到了沒(méi)有，我把把大家找出來(lái)的農家物品分成了三類(lèi)，大家能看出來(lái)我的分類(lèi)標準嗎？
�。ㄒ曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)）
“露珠好不好看，丁丁的伐木聲好不聽(tīng)，稻香好不好聞？
有了這些好看的，好聽(tīng)的，好聞的，這詩(shī)所描繪的畫(huà)面就豐富而絢麗了。
大家找出的這些詞對于詩(shī)是很重要的，用詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這就是詩(shī)歌的意象，正是這些意象構成了“詩(shī)情畫(huà)意”中的“畫(huà)意”，要寫(xiě)詩(shī)，就要立于善于找到這些好看、好聽(tīng)、好聞的意象。
光有畫(huà)意還不夠，還需要一些充滿(mǎn)詩(shī)意的詞語(yǔ)，大家來(lái)看看這個(gè)。
秋天優(yōu)秀教案5
【教材分析】
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇課文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè )�；虬亚镉耆烁窕�，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。
【設計理念】
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，課文如詩(shī)如畫(huà)，把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，展示一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè )的秋天�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生反復地讀，充分地讀，在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀中提高語(yǔ)言的表達能力。.設計營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，正確處理工具性與人文性的統一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，注重學(xué)習過(guò)程中學(xué)習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。
【教學(xué)目標】
知識與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過(guò)程與方法
1、播放課件，感受景色的美。
2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。
3、動(dòng)情朗讀，體會(huì )秋雨的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì )秋天的美好，感受余韻的美。
難點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達對秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
課件、小喇叭
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、孩子們，我們上節課已學(xué)習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話(huà))
【設計意圖：】簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識。
二、品析第二自然段，感受秋色
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，現在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng)，你眼前仿佛看到哪些顏色?
2、學(xué)生匯報。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。
5、學(xué)生匯報喜歡的句字，師通過(guò)各種方法引導學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。
(1)重點(diǎn)指導讀好銀杏葉的句子
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。
�、賻�:你為什么喜歡這一句?(因為這個(gè)句子寫(xiě)得很美，它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)
師：你真厲害，會(huì )一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺(jué)?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?
生：讓我感到很涼爽，很舒服。
�、谥该僮x。
�、蹘煟�(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。
一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
�、�(課件出示整棵銀杏樹(shù))滿(mǎn)樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
�、葑杂衫首x，再指名讀，學(xué)生互評。
�、奕帻R讀。
小結：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。
(2)、用同樣的方法學(xué)習寫(xiě)楓葉的句子(出示描寫(xiě)楓葉的句子)。
【設計意圖：這是朗讀指導的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)?其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見(jiàn)解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì )了多種朗讀方法�！�
6、句子對比(出示句子)
如果老師把這兩句話(huà)中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?
【設計意圖：抓住表現動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì )其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體�！�
7、學(xué)生繼續匯報自己喜歡的句子，教師做適當指導。
例如：(1)田野和果樹(shù)
�、俑惺芴镆柏S收的景象。
�、诟惺芄拥呢S收，體會(huì )果子的可愛(ài)。
生：橙紅色是給……人們去摘呢?
師：果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)
師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么?
生：說(shuō)明有好多水果、
師：水果會(huì )你擠我碰嗎?(不會(huì ))什么才會(huì )?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì )擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì )文章語(yǔ)言文字表達之美�！�
(2)菊花仙子
�、僦笇Я私馐÷蕴�。
菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標點(diǎn)符號告訴了我們。?(省略號)
師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?
�、谡归_(kāi)想象，用自己喜歡的方式讀。
8、重點(diǎn)指導學(xué)生理解“五彩繽紛”。
【設計意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯�！�
9、仿說(shuō)句子。(出示)
【設計意圖：仿說(shuō)練習的設計既拓展學(xué)生的思維，訓練學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的理解�！�
10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的'的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)?(課件出示秋景圖，播放背景音樂(lè ))
【設計意圖：創(chuàng )設情景，變換方式，再現文中的美麗景色，營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的快樂(lè )課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美�！�
11、小結
這么漂亮的景色，難怪書(shū)上說(shuō)秋天的雨有一盒(五彩繽紛的顏料)(板書(shū))
【設計意圖：學(xué)習第二段時(shí)，緊扣了“顏色”這一重點(diǎn)，通過(guò)找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿說(shuō)秋色語(yǔ)等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過(guò)練說(shuō)、朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮�！�
三、學(xué)習第三自然段，感受秋味
1、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味呢!(板書(shū)：氣味)它就藏在第三自然段里。
指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他學(xué)生認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么氣味。
2、學(xué)生匯報聞到的氣味，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“被勾住了”。
師：這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了?(勾住了)
師：勾住了是什么意思?為什么呢?(因為水果的味太多了，太香了。)
師：假如你現在就在果園里，你最想干什么?
生：(1).我想留在果園里摘果子。
(2).我想聞一聞所有果子的香味。
(3).我想摘些果子回家給媽媽吃。
……
【設計意圖：調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而自然地理解了“小朋友的腳常被那香味勾住”的含義，加深學(xué)生對秋天的喜愛(ài)之情�！�
3、你現在的心情怎樣?(快樂(lè )、興奮)讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情齊讀第三自然段。
四、學(xué)習第四自然段，感受秋趣
過(guò)渡：秋天的雨除了有好聞的氣味，它還是一個(gè)非常關(guān)心別人的好孩子呢!(師吹起了小喇叭說(shuō))秋天的雨吹起了金色的小喇叭，(板書(shū)：小喇叭)它告訴大家冬天快要來(lái)了。
1、用自己喜歡的方式讀第四自然段，思考小動(dòng)物和植物都做了哪些準備?
2、學(xué)生匯報。
3、師生合作演動(dòng)植物過(guò)冬的情景。
【設計意圖：師生合作，教師引導學(xué)生放飛想象，并根據自己的獨特體驗，自由組合，表演對話(huà)內容，既體現個(gè)性化的閱讀特點(diǎn)，有加深對文本內容的理解，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè )趣�！�
五、總結、拓展
1、你們仿佛看到了怎樣的秋天?
【設計意圖：引導學(xué)生回顧全文，激起學(xué)生喜愛(ài)秋天、贊美秋天的激情，實(shí)現工具性和人文性的和諧統一�！�
2、這節課我們隨著(zhù)秋天的雨的腳步走進(jìn)了神奇、美麗又充滿(mǎn)歡樂(lè )的秋天，知道了(齊讀)秋天的雨——(課件出示)小朋友，讓我們帶著(zhù)感激，齊讀最后一段。(板書(shū)：豐收 歡樂(lè ))
3、寫(xiě)一兩句贊美秋天的話(huà)。
秋天的雨像一位魔術(shù)師，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，使我們看到了美麗的秋色，聞到了香甜誘人的氣味，還聽(tīng)到了充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的聲音，你有沒(méi)有話(huà)想對秋天的雨說(shuō)呢?請你對它說(shuō)一兩句贊美的話(huà)。
4、全班交流。
六、作業(yè)設計
秋天是個(gè)美麗的季節，是一個(gè)豐收的季節，秋天的美景數不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課后：
1、收集描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句;
2、選擇你喜歡的內容背下來(lái);
3、把秋天的美景畫(huà)下來(lái);
4、仿照課文內容，也寫(xiě)寫(xiě)秋天見(jiàn)到的景色。
【設計意圖：多元化的作業(yè)，以學(xué)生的興趣為前提，體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念�！�
七、板書(shū)設計
11.秋天的雨
顏料 五彩繽紛 豐收
鑰匙 氣味
小喇叭 歡樂(lè )
秋天優(yōu)秀教案6
活動(dòng)目標：
1、理解散文詩(shī)的內容，知道秋天是美麗多彩的，學(xué)習詞語(yǔ)"黃澄澄"、"紅彤彤"、"金燦燦"、"綠油油"。
2、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察秋天的樹(shù)木及菊花等植物。
2、課件《秋天在哪里》。
3、水彩筆或油畫(huà)棒一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分。
上周我們一起去外面尋找美麗的秋天還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天是什么樣的?(請3_4個(gè)幼兒回答)老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺電腦里，我們一起來(lái)看看，(和孩子一同欣賞找秋天的圖片)小朋友們找到的秋天可真多呀，紅彤彤的蘋(píng)果、黃黃的樹(shù)葉、綠油油的白菜，原來(lái)秋天里有這么多美麗的顏色。有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天，還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫做"秋天在哪里"，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)?
二、欣賞散文詩(shī)。
1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀?
2、欣賞第二遍，學(xué)習詞語(yǔ)：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油
提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)，他們說(shuō)了什么話(huà)?等會(huì )兒用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)告訴大家。
楓葉是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是紅彤彤的?除了楓葉是紅彤彤的，秋天里還有什么是紅彤彤的，它們也可以說(shuō)秋天是紅彤彤的呢?
香蕉說(shuō)了什么呀?它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的?秋天里還有什么東西是黃澄澄的?
稻谷是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是金燦燦的?金燦燦是什么樣子呀?
松樹(shù)又是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是綠油油的?
小朋友是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的?
3、小朋友說(shuō)的.真好，秋天在哪里可真美呀，我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)。
三、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)
1、剛才詩(shī)歌里的小朋友說(shuō)秋天是五顏六色的，那除麗詩(shī)歌里說(shuō)的"黃橙橙"、"紅彤彤"、"金燦燦"、"綠油油"、你看到的秋天還有些什么顏色?用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、根據幼兒的講述在紙上用彩色的油畫(huà)棒或水彩筆記錄(剛才小朋友說(shuō)的話(huà)，老師把它編成了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng))
3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌
四、小結。
原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子、編成好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友真是太棒了，這次蔣老師幫你們記錄下來(lái)了，可以給其他班的朋友一起分享，下次小朋友要學(xué)著(zhù)自己編詩(shī)歌，自己記錄。
教學(xué)反思
我從幼兒的興趣出發(fā)組織了此次活動(dòng)，讓幼兒可以了解到神秘的季節更替和秋天獨特的自然現象。幼兒在學(xué)習活動(dòng)中很投入，孩子們認識到了許多以往不知道的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習和相互交流的互動(dòng)中興致很高，了解到了秋天的各種現象�；顒�(dòng)既增強了學(xué)生的知識，又鍛煉了孩子的記憶、朗誦、表演、配合等能力。在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標得到了很好的實(shí)現。如果有計劃再次教學(xué)，一定在活動(dòng)中延伸加入學(xué)生對一年四季每個(gè)季節不同現象想理解和認識，引導他們嘗試去觀(guān)察，去發(fā)現。從而更好地開(kāi)發(fā)孩子的綜合素質(zhì)。
秋天優(yōu)秀教案7
好了，孩子們，通過(guò)大家的認真書(shū)寫(xiě)，老師看到了你們對秋天的喜愛(ài)和向往，下面，老師就帶領(lǐng)大家到果園里充分的感受一下收獲的喜悅。
1、走進(jìn)果園，來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下�？粗�(zhù)又大又紅的蘋(píng)果，想不想快點(diǎn)把他們摘下來(lái)？
2、請同學(xué)們在文中用括號括出生字，反復讀，讀準字音。
3、拿出字卡，同桌的同學(xué)互相讀一讀，看誰(shuí)讀的快又準。(合作讀)
4、誰(shuí)來(lái)當小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。(說(shuō)記字方法)
5、大家說(shuō)的這些方法都不錯，請同學(xué)們和老師用兒歌來(lái)總結一下記字方法：
圖外有框，梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
6、都能記住生字了嗎？那我們現在就來(lái)摘蘋(píng)果，齊讀。
7、請同學(xué)們拿出字卡，我們玩搭拱橋的'游戲，按照老師讀字的順序將字卡在你的桌面上搭一座拱橋。
8、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎？我們一起來(lái)過(guò)橋，齊讀。(游戲鞏固)
9、單個(gè)的字大家能記住了，如果老師把這些生字藏到詞語(yǔ)里，你們還能認出來(lái)嗎？(變環(huán)境讀)
誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)詞語(yǔ)？指讀，齊讀。
設計意圖：在識記生字的過(guò)程中，一開(kāi)始就利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。動(dòng)機是行動(dòng)的引發(fā)者，學(xué)生的主體精神被激活，教學(xué)效果必然增強。然后，引導學(xué)生自學(xué)生字，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、看一看、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、比一比等方式，讓學(xué)生在輕松愉快之中完成對生字的識記過(guò)程。體現創(chuàng )新教育的情感性、趣味性原則。
秋天優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標
1.認識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句。
3.在理解課文內容的基礎上，初步感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入
師:現在是什么季節?你覺(jué)得秋天有哪些景物最美?
導入:小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?
出示:秋天的顏色
谷子說(shuō):“秋天是()的�！�
高粱說(shuō):“秋天是()的�！�
棉花說(shuō):“秋天是()的�！�
松樹(shù)說(shuō):“秋天是()的�！�
土地說(shuō):“秋天是()的�！�
小朋友說(shuō):“秋天是()的�！�
師:大家一起來(lái)讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達出來(lái)嗎?(五彩繽紛)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�?好!讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,共同領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
板書(shū)并讀課題:11、秋天的雨
二、自學(xué)課文
師:打開(kāi)課文42頁(yè)，請同學(xué)們按照自主學(xué)習要求自學(xué)。(課件出示要求)
自學(xué)反饋:
師:下面老師就檢查同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣，有沒(méi)有信心?
1、出示課件1:(檢查帶讀生字):鑰 匙 趁柿菠喇銜裳看誰(shuí)讀得準、記得牢。
2、師:出示課件2:誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?并進(jìn)行正音，開(kāi)火車(chē)讀。(注意:扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(lái)(作動(dòng)作) 衣裳(輕聲)枚 組詞
師:你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)?枚 爽(獨體字)銜指出后在桌面書(shū)空。
師:請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀課文。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)聽(tīng)，思考每個(gè)自然段講什么?看哪位同學(xué)聽(tīng)得最認真最會(huì )動(dòng)腦筋。
聽(tīng)后反饋:出示相應的課件。
三、初讀感悟
(一)讓學(xué)生找喜歡的段落讀，并說(shuō)出喜歡的理由。
師:同學(xué)們，課文寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美，現在就請同學(xué)們選擇你喜歡的自然段讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。(生自己讀課文，說(shuō)感受)
生反饋后
師:當你讀到如此美妙的語(yǔ)言，眼前仿佛又出現怎樣的畫(huà)面，怎樣的景物?出示相應課件 并理解“五彩繽紛”
(二)處理書(shū)后P45小話(huà)筒
師:同學(xué)們真棒!現在老師提個(gè)更高的要求，能做得到嗎?
師:好，請大家把書(shū)翻到45頁(yè)，看小話(huà)筒，誰(shuí)愿意當小話(huà)筒給大家讀一讀題目要求?
生讀:我們來(lái)交流交流;課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的'?
師:下面就請大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?思考后，在組內進(jìn)行交流。
(先獨立思考，再小組交流，最后全班交流)
讀后反饋:指3名學(xué)生回答......
師:根據他們的回答，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)?
(出示課件:)
秋天的到來(lái)
秋天繽紛的色彩
秋天的豐收景象
深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景
四、梳理全文
同學(xué)們這節課跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，感受到了大自然的美麗與神奇，下節課讓我們繼續進(jìn)入秋天的世界。
五、朗讀課文，抄寫(xiě)生字、詞
第二課時(shí)
一、情境導入
復習聽(tīng)寫(xiě)，同桌互批，師生反饋，糾正錯字
導入:師:同學(xué)們此時(shí)此刻窗外正下著(zhù)綿綿的秋雨，那么這節課讓我們繼續走進(jìn)第11課:《秋天的雨》
二、精讀感悟
1、自主學(xué)習，小組交流，師巡視。
2、匯報。
(1)置疑釋疑
(2)探究疑問(wèn)交流理解內化問(wèn)題
三、感悟、鑒賞(升華疑問(wèn))
四、總結:課文中語(yǔ)句優(yōu)美，下面就請同學(xué)們回讀全文，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并把他寫(xiě)在佳句佳本上，然后把他背下來(lái)。(配樂(lè ))
教后反思
《秋天的雨》一課，主要體現了如下一些特點(diǎn):
一、重視閱讀興趣的培養。
讀懂這篇課文很大程度上有賴(lài)于學(xué)生在生活中對秋天的切身感受。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，課前布置注意觀(guān)察身邊秋天的景物，我也準備一些與秋天有關(guān)的課件。我在備課時(shí)，設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在導題的時(shí)候我設計了一首小詩(shī)，讓學(xué)生填完整，填好了就送給大家，學(xué)生興趣岸然，指導第二到四自然段的閱讀中，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面，再通過(guò)課件再現情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。
課文層次分明，思路清晰。前四個(gè)自然段分述秋雨。最后一個(gè)自然段概括總結:前一段的每一自然段的第一句話(huà)又是這一段的總啟，下面分別進(jìn)行分述，課文的結構非常整齊。教課文時(shí)，我把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的思路統一起來(lái)。初讀課文，在了解大意后，讓學(xué)生思考討論:課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導學(xué)生了解，主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話(huà)。在此基礎上，在深入到每一段讀，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的....每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、指名讀、齊讀、默讀、在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復誦讀過(guò)程中，識字、學(xué)詞、學(xué)句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì )感悟文本。
三、重視讀中積累。
《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教學(xué)時(shí)把閱讀的重點(diǎn)指導放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎。
但在教學(xué)過(guò)程中，該說(shuō)的卻忘了.....教學(xué)效果不盡人意，達不到自己預設的效果。
上了這節課教研后，我感受最深的是:人老眼花記憶差，今后不能再上啦......
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