小學(xué)英語(yǔ)三年級教案[精華6篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)三年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![小學(xué)英語(yǔ)三年級教案[精華6篇]](/pic/00/l/lm5036.jpg)
小學(xué)英語(yǔ)三年級教案1
學(xué)情分析
這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細致描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒(méi)有認錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫(xiě)出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地體現了“我”的個(gè)性特征，課文講述的這種心理活動(dòng)，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時(shí)引導學(xué)生認真體會(huì )，不但可以使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，教師應創(chuàng )設引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習與創(chuàng )造，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。同時(shí)，作為新課程改革之一的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，還應該關(guān)注工具性和人文性的統一。
教學(xué)目標
1、認知目標
讀懂“我”和克萊諦爭吵后各自表現。體會(huì )爭吵前后的心里變化。
2、技能目標
感情朗讀課文中的有關(guān)段落
3、情感目標
體會(huì )父親說(shuō)話(huà)的含義，懂得人與人之間要團結友愛(ài)，相互寬容的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語(yǔ)。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、我們繼續學(xué)習。(出示課題：爭吵)
2、誰(shuí)和誰(shuí)爭吵?(板書(shū)：“克萊諦”和“我”)
3、為什么爭吵?能用一個(gè)簡(jiǎn)單的句子說(shuō)說(shuō)嗎?(板書(shū)：無(wú)心犯錯，有心報復)
(設計意圖：知道爭吵的原因，是學(xué)生深入感悟的前提，是上環(huán)節教學(xué)應達到的一個(gè)主要目標。在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)爭吵的原因旨在檢查學(xué)生對上節課的掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。)
4、過(guò)渡引入：
我們在初讀課文時(shí)，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊�，下面讓我們再仔細地讀讀課文。
二、細讀課文，研讀寫(xiě)“克萊諦”和“安利奇”的句子
1、在爭吵以后，“我”和克萊諦各自怎樣表現呢?請孩子們翻書(shū)自學(xué)5-13自然段，根據你的喜好選擇一個(gè)人的表現，用筆把它勾畫(huà)出來(lái)。有不清楚的`同桌可以商量一下。
(一)讀讀你勾出的句子。有沒(méi)有補充或不同意見(jiàn)?
(二)下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什么?
(三)(匯報)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(生自由發(fā)言，教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機講解以下問(wèn)題)
�、攀虑榘l(fā)展到這個(gè)地步，我的心里感到怎樣?(板書(shū)：后悔)能用書(shū)上的句子告訴我嗎?
(多媒體出示：我很后悔，不該那樣做。)(啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對不起他的事，該有多好!)
(多媒體出示：我又說(shuō)起父親“應該知錯認錯”的話(huà)來(lái)。但是，要我向他承認錯誤，我覺(jué)得太丟臉。想到這里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認錯吧，”可是“請原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái))
還聽(tīng)不出你的內心矛盾，誰(shuí)再來(lái)試試?
既然“我”是想報復克萊諦，為什么又會(huì )想到向他認錯?請一個(gè)孩子讀讀事情發(fā)生后我的想法。
學(xué)生閱讀，梳理后多媒體板書(shū)演示：
課件出示：能幫助父母干活勤勞
服侍生病的母親孝順
我們全家人歡迎他友善
衣肩上的線(xiàn)縫開(kāi)了樸素
我想起他的種種好，所以說(shuō)他碰到我的胳膊時(shí)不會(huì )是故意的，絕對不會(huì )是故意的。絕對，那這句話(huà)該怎么讀呢?
(試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀)
�、剖前�，這么好的朋友，誰(shuí)都不愿失去。我們一起讀讀3-6句，體會(huì )一下。我還不能感受到你們不愿失去這個(gè)朋友。感情再強烈點(diǎn)
(女生齊讀——男生齊讀)
�、鞘前�，任何人都不愿意失去這樣的朋友。(引讀)我又說(shuō)起父親“應該知錯認錯”的話(huà)來(lái)，可是我認錯了嗎?為什么?(讀書(shū)回答)
多媒體出示：我又記起父親“應該知錯認錯”的話(huà)來(lái)，但是，要我向他承認錯誤，我覺(jué)得太丟臉。
我只能用眼角偷偷地看他，見(jiàn)到了什么?(讀書(shū)回答)(上衣肩上的線(xiàn)縫開(kāi)了)我們再讀讀這句話(huà)，看看你從中體會(huì )到什么(樸素)。
�、任液茉诤跛�、珍惜他，生怕失去了這位可愛(ài)的朋友，盡管這樣，我還是不肯開(kāi)口向克萊謗認錯，這時(shí)克萊謗有什么表現?(生齊讀)
多媒體出示：克萊諦不時(shí)用眼睛膘我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。
�、倏巳R諦怎樣地看?
�、谖铱匆�(jiàn)克萊諦眼里表示出來(lái)的不是什么?而是什么?(板書(shū)：悲哀)
�、劭巳R諦應不應該憤怒?為什么不是憤怒，而是悲哀?
看來(lái)他們平時(shí)很要好，加上克萊諦是個(gè)好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了，只是表示悲哀，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒，克萊諦對我所做的一切和有意報復很不理解，沒(méi)想到會(huì )發(fā)生這種事情。
�、墒前�!越想越覺(jué)得他可愛(ài)，可是我最終還是沒(méi)有開(kāi)口認錯，克萊諦卻主動(dòng)說(shuō)話(huà)了他怎么說(shuō)?
多媒體出示：1、我在外邊等你。2、我在外邊等著(zhù)你。
看看這兩個(gè)句子，有沒(méi)有不一樣?想想他們分別是在什么情況下說(shuō)的?同桌之間可以議議。
說(shuō)句話(huà)的時(shí)候，克萊諦已經(jīng)原諒了我，我又是怎樣說(shuō)的呢?(齊讀)
多媒體出示：“我也等著(zhù)你!”我理解了他的話(huà)的意思了嗎?他們都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方，倆人想的一樣嗎?
(不一樣)
(克萊諦說(shuō)的在外面等“我”，是想向“我解釋?zhuān)郧蠡饷�，不是故意的�！拔摇闭f(shuō)的在外面等著(zhù)你，誤解了克萊諦的意思，以為他要報復我，要打我。)
我們明白了倆人的想的不一樣，應該怎么去讀。
學(xué)生試讀，評價(jià)，教師指導朗讀。
第一句余怒未消，應該讀出強硬的語(yǔ)氣，第二句要表示強調，語(yǔ)氣應加重，第三句表示“不甘示弱”的語(yǔ)氣，也應稍重。
害怕克萊諦找我算帳，上課時(shí)心想著(zhù)怎樣對付克萊諦，所以上課時(shí)間覺(jué)得過(guò)得太慢，課文中哪個(gè)字最能體現。
�、仕麄冊鯓雍秃玫哪�?請孩子們分組討論商量，用朗讀的形式自學(xué)。
注意：朗讀要落實(shí)到句子上，句子中要抓關(guān)鍵詞。商量一下，該怎樣讀。(小組自學(xué))
�、俸秃昧藛�?(板書(shū)：和好)誰(shuí)主動(dòng)?
�、诳巳R諦用什么方式與我和好的?(板書(shū)：微笑)能用朗讀表現出來(lái)嗎?
�、蹆山K于和好了，復得了這個(gè)差點(diǎn)失去的朋友，我的心情怎樣(高興)。咱們帶著(zhù)這種感情一起來(lái)讀讀這部分。
(設計意圖：這一環(huán)節的教學(xué)緊扣課文小氣泡提示的“他們都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方，倆人想的一樣嗎”這一牽而動(dòng)全身的問(wèn)題，輻射全文，引導深入探究文章的重點(diǎn)句段，體會(huì )“我”和克萊諦爭吵后的內心活動(dòng)以及表現，要解決問(wèn)題的過(guò)程中走進(jìn)文本，與文本展開(kāi)對話(huà)，進(jìn)而認識人物形象。)
三、研讀文章末段的“爸爸的教誨”
1、課文中的安利珂和克萊諦都讓我們感動(dòng)，課文中還有一個(gè)人也很令人感動(dòng)，令人尊敬，是哪一位?
2、讀課文最后一段說(shuō)說(shuō)最受啟發(fā)的是哪一句，并說(shuō)說(shuō)理由。(預設父親的話(huà))
讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)讓你最受啟發(fā)的是哪一句話(huà)，并說(shuō)明理由。
3、一個(gè)人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解，否則就是錯上加錯，“第一個(gè)伸過(guò)手去“意味著(zhù)主動(dòng)向對方認錯，求得諒解。
《爭吵》選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》，克萊諦和安利柯重歸于好的故事本身可以讓我們受到“愛(ài)”的教育，父親的教誨，更是直截了當地為我們指出了應當怎樣對待自己的缺點(diǎn)與錯誤，應當怎樣對待哪些高尚人，這也是一種愛(ài)的教育。
四、小結讀的感受
同學(xué)們課文寫(xiě)的雖然是一種很平常的小事，卻使我們認識了兩個(gè)不同尋常的孩子我一位偉大的父親，兩個(gè)孩子都那么善良，他們相互理解，父親呢?如老師一樣嚴格教育孩子。讀了課文，我們懂得了人與人之間，眼下就是同學(xué)之間應該怎樣相處?
克萊諦最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”那樣的錯誤，與人爭吵?有，怎樣解決的?沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的。老師這里準備了一些橢圓形的紙，中間用剪刀剪斷，兩邊分別寫(xiě)上了“爭吵的原因是什么?有哪些和好的好辦法?”其實(shí)這橢圓形紙好比一面鏡子，但由于爭吵或者其他矛盾，鏡子碎了，我們可以用“友情牌膠水把它粘合起來(lái)，寫(xiě)下你們的辦法，看誰(shuí)的辦法最有創(chuàng )意。
(設計意圖：有得于學(xué)生進(jìn)一步感悟文本內涵，悟得做人道理，從中受到感染教育。)
五、布置作業(yè)
1、自讀《愛(ài)的教育》
2、抄寫(xiě)課文中的爸爸的話(huà)。
3、鼓勵學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的一件事情。
(設計意圖：抄寫(xiě)詞句是積累語(yǔ)言的需要;小練筆，是本堂課教學(xué)的延伸，是聯(lián)系和溝通內外知識，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的橋梁。)
六、板書(shū)
爭吵
弄臟本子
安利柯?tīng)幊晨巳R諦
存心報復無(wú)心犯錯
后悔矛盾悲哀
高興
和好微笑
教學(xué)反思
《爭吵》敘述了克萊諦和“我”之間因為作業(yè)本不小心被弄臟了而引起爭吵，最終，在克萊蒂的主動(dòng)認錯下，圓滿(mǎn)解決了矛盾的故事。主要培養學(xué)生實(shí)事求是、知錯能改的良好品質(zhì)。課后感覺(jué)還是有幾處亮點(diǎn)。在教學(xué)《爭吵》這篇文章時(shí)，我側重引導學(xué)生認真體會(huì )“我”跟克萊蒂發(fā)生爭吵之后的心理變化。讓學(xué)生找出相關(guān)句子，反復朗讀，用心體會(huì )，這種方法使學(xué)生感到事情真實(shí)具體，就像發(fā)生在自己身上，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。我通過(guò)引導學(xué)生討論如何解決這個(gè)矛盾。使學(xué)生在交流的過(guò)程中認識到，如果自己在與朋友之間有矛盾時(shí)，只有多想想朋友的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。最后要求學(xué)生齊聲朗讀父親說(shuō)的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)父親說(shuō)的話(huà)的主要意思是什么?引導學(xué)生進(jìn)一步明白道理。上完《爭吵》后，自我感覺(jué)這節課的思路還是比較清晰，學(xué)生也比較積極參與。
小學(xué)英語(yǔ)三年級教案2
課前三分鐘積累：這段時(shí)間我們一直在讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)，你最喜歡哪個(gè)人物？最喜歡哪個(gè)故事？誰(shuí)愿意和同學(xué)交流一下？
一、復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習15課爭吵。誰(shuí)還記得課文主要講了一件什么事？
“我”和克萊蒂之間因為本子弄臟而發(fā)生爭吵的事。
2、文中的“我”和克萊蒂既是同桌又是好朋友，他們到底為什么而爭吵？
克萊蒂不小心弄臟了我的本子，我因為嫉妒他獲獎報復了他，于是兩人發(fā)生了爭吵。
二、新授
�。ㄒ唬┪业谋憩F
1、爭吵后兩個(gè)人各有什么表現，事情有什么結果呢？這節課我們繼續學(xué)習。
2、請同學(xué)們默讀5—8自然段，找找爭吵后我和克萊蒂各有什么表現，用不同的符號勾畫(huà)下來(lái)，并想想從中你體會(huì )到了他們的心情有什么變化？
3、學(xué)生自讀，勾畫(huà)
4、匯報
�、傥矣X(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。（板書(shū)：不安后悔）
不安是怎樣的心情？我為什么會(huì )不安呢？請大家讀讀前文找答案。
這句話(huà)還寫(xiě)出了我的什么心情？（后悔）我為什么后悔呢？
�、诳巳R蒂是個(gè)好人，他絕對不會(huì )是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來(lái)我家的時(shí)候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。~~~扛多了柴~~
想到了克萊蒂種種的好，我的心理更覺(jué)得后悔，覺(jué)得自己不該那樣做。
點(diǎn)撥:同學(xué)們，我們剛才抓住了“不安”“后悔”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，并通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì )了我為什么不安和后悔，現在你能不能通過(guò)朗讀讀出我的不安后悔。
生有感情朗讀
�、畚矣钟浧饉~~
知道自己錯了想要去認錯，可是礙于面子怎么也說(shuō)不出口，這種心情可以怎樣形容？（板書(shū)：矛盾）
5小結：剛才大家交流了爭吵后我的表現，從中體會(huì )到我不安、后悔、矛盾的心情。
那爭吵后克萊又有怎樣的表現？
�。ǘ┛巳R蒂的表現
1、
�、倏巳R蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。（神態(tài)的描寫(xiě)）
克萊蒂為什么悲哀？（板書(shū)：悲哀）
過(guò)渡：爭吵后，我想起了克萊蒂種種的好，克萊蒂呢？也可能會(huì )記起我的好，回憶起他們一起玩耍、學(xué)習、一起放學(xué)回家時(shí)的情景。他們是那么要好，可今天卻為一點(diǎn)小事?tīng)幊�，想到這里，克萊蒂眼睛里流露出悲哀的神色。
�、谟谑强巳R蒂又對我說(shuō)：“我在外邊等著(zhù)你！”我回答說(shuō)：“我也等著(zhù)你！”
他們倆都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方，倆人想的'一樣嗎？請你聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì )。
2、此時(shí)此刻，兩個(gè)好朋友的心理是多么得復雜，老師講的功課我可能一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，克萊蒂呢，也可能一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，這一天過(guò)得多么難捱。
看課文的這句話(huà)“終于挨到了放學(xué)�！卑た梢該Q成別的詞嗎？
�。ㄈ┖秃萌绯�
1、終于挨到了放學(xué)，兩個(gè)人的爭吵最終是什么結果呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括？（和好如初、重歸于好）
讓我們分角色朗讀一下他們和好的部分吧。
2、兩個(gè)好朋友由爭吵又變得和好如初，我們的一顆心也落了地，我們由衷地為他們感到高興。
3、學(xué)了課文，你喜歡文中的那個(gè)人物？為什么？
4、我想同學(xué)之間沖突、爭吵是難免的，當發(fā)生爭吵時(shí)我們應該怎么做呢？
王老師想告訴大家，朋友之間相處要寬容，發(fā)生了沖突要主動(dòng)認錯，像克萊蒂那樣先伸出和好的手，你就會(huì )發(fā)現你的朋友會(huì )越來(lái)越多，愛(ài)會(huì )像空氣一樣包圍在你的身邊。這是老師送給你的愛(ài)的教育。文中父親也給了我很多愛(ài)的教育，你能找出來(lái)讀一讀嗎？
三、寫(xiě)法指導、練筆
課文學(xué)完了，同學(xué)們想一想課文主要是通過(guò)哪方面的描寫(xiě)表現我的心理活動(dòng)？
克萊蒂的心理活動(dòng)又是通過(guò)哪方面的描寫(xiě)來(lái)表現呢？
大家想想如果調換過(guò)來(lái)，我的心理活動(dòng)通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現，克萊蒂則是直接描寫(xiě)他的內心活動(dòng)，行不行？
點(diǎn)撥：當用第一人稱(chēng)寫(xiě)作也就是以我的口吻來(lái)寫(xiě)時(shí)，我的心里活動(dòng)要通過(guò)直接的心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現，而其他人物的心理活動(dòng)應該通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表現。
現在請同學(xué)們想想你和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)什么事，像課文那樣寫(xiě)出你的心理活動(dòng)。
想想你想寫(xiě)什么事？想寫(xiě)出你的什么心理活動(dòng)？
小學(xué)英語(yǔ)三年級教案3
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)。
2、學(xué)習生字詞。
3、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。(誰(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書(shū)，討論解決)
二、自讀課文、自學(xué)生字
1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內容
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”(“我”和克萊諦)板書(shū)：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”：
�、抛宰x1～4自然段。
�、浦该卮�(克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了)板書(shū)：弄臟本子
五、小結
這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、再讀課文，解決問(wèn)題
1、這節課我們繼續解決上節課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題：“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1～4自然段。
4、指導朗讀描寫(xiě)怎樣爭吵的句子：
�、庞懻�，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的'本子?(心里嫉妒)
�、评斫狻凹刀省币辉~。
�、侵笇Ю首x描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子：
�、艑W(xué)生自讀5～8自然段。
�、朴懻摖幊澈笪业谋憩F：
�、佟拔矣X(jué)得……多好!”
�、诰氉x。(讀出后悔的語(yǔ)氣)
�、壑缸x。
�、恰拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
�、瓤巳R諦有怎樣的表現?(克萊諦……悲哀)
�、蓮倪@段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì )想些什么?
�、手笇だ首x第7自然段兩人的對話(huà)。
�、诉@時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
6、解決“爭吵的結果”：
�、抛宰x9～13自然段。
�、普執釂�(wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū)：重歸于好
�、侵缸x9～13自然段。
�、壤斫狻芭e起尺子”含義。
�、煞纸巧首x。
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”
�、抛宰x14自然段。
�、朴懻摚航Y合課文內容理解父親的話(huà)的含義。
8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
【板書(shū)設計】
弄臟本子
“我”爭吵克萊諦
重歸于好
小學(xué)英語(yǔ)三年級教案4
【教材分析】
《爭吵》這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。
課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫(xiě)“我”和克萊諦吵架的原因;再寫(xiě)“我”的內心活動(dòng)：為吵架而感到不安、后悔，又沒(méi)有勇氣承認錯誤;然后寫(xiě)克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好;最后寫(xiě)父親對“我”的嚴厲批評。課文細致描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒(méi)有認錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫(xiě)出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地體現了“我”的個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的“我”活脫脫地展現在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、抄寫(xiě)、墨水、故意、報復、縮回、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、不料、既然”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì )文中人物的心理變化。
3.體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間出現的問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )作者的心理變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段父親說(shuō)的話(huà)的含義。
【教學(xué)具準備】
教師準備多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.板書(shū)課題《爭吵》，齊讀課題，(正音“爭、吵”是翹舌音)問(wèn)“爭吵”是什么意思?
2.你與同學(xué)或其他人發(fā)生過(guò)爭吵嗎?為什么爭吵，爭吵后怎么做的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生暢所欲言)下面我們一起來(lái)看看文中關(guān)于爭吵發(fā)生了什么事情。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況
(1)出示生字詞，檢查學(xué)生的認讀情況，糾正錯誤讀音。(指名讀)
注意：嫉(jí)讀音是二聲，不是四聲。
“哼”的讀音是hng，不讀hēng。
“侍”要區別于“寺”，讀音是shì，而不是sì。
“縮”的讀音是suō。
(2)現在我們開(kāi)火車(chē)讀，看看火車(chē)能不能順利到站。
(3)識記生字
過(guò)渡：大家不僅字音讀的準確，而且讀得也流利，現在看一下怎樣才能記住這些字呢?(分析難記的字)
(4)解釋詞語(yǔ)的意思。
大家在預習過(guò)程中遇到的難理解的詞語(yǔ)有哪些?(讓學(xué)生回答：查到的解釋)
報復：對批評自己或損害自己利益的人進(jìn)行反擊。
誠心誠意：形容非常真摯誠懇。
憤怒：因極度不滿(mǎn)而情緒激動(dòng)。
防御：抗擊別人的進(jìn)攻。
3.理清文章脈路
(1)指名朗讀課文，(隨時(shí)糾正錯誤)思考：課文講了一件什么事?(課文講了我和克萊諦之間因為本子弄臟而發(fā)生爭吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯就改。)
(2)課文按照什么順序寫(xiě)的?先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
出示：課文按()順序敘述的，第()自然段寫(xiě)我和克萊諦吵架的();第()自然段寫(xiě)我的()：為吵架而()，又沒(méi)有勇氣();第()自然段寫(xiě)克萊諦用()化解了矛盾，兩人重歸于好;第()自然段寫(xiě)父親對我的()。
(3)小結：同學(xué)們真會(huì )分析，課文就是按照事情發(fā)展的順序向我們介紹了“我”和克萊蒂之間發(fā)生的事情，今后大家在寫(xiě)敘事作文的時(shí)候，要學(xué)會(huì )這種寫(xiě)作方法。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1.出示我會(huì )寫(xiě)的字，學(xué)生朗讀。
2.寫(xiě)這些字時(shí)，你認為哪個(gè)字需要注意哪里?給大家提個(gè)醒。
“替”的第一個(gè)“夫”字的`最后一筆是點(diǎn)。
“墨”字是上下結構，上黑下土。和“默”相比較。
“承”的第二筆是彎鉤，而不是豎鉤，中間是三橫。
“緣”的右半部分，注意筆畫(huà)和筆順：撇折、橫撇、橫、撇、彎鉤、撇、撇、撇、捺。
“憤”注意右部分的上半部分。
“畢”的上面是“比”，而不是“化”，不要寫(xiě)成“華”。
“戒”的筆畫(huà)：橫、橫、豎撇、豎、彎鉤、撇、點(diǎn);和“或”相比較，偏旁相同，都是“戈”。
“既”的右部分不是“無(wú)”，要區別于“即”。
3.教師范寫(xiě)難字。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師隨機指導。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.上節課我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò )，學(xué)習了生字新詞，你還記得嗎?
2.出示生字詞。指名讀生字詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
3.請同學(xué)們快速的朗讀課文，回憶一下課文主要講了一件什么事?
4.過(guò)渡：看來(lái)上節課同學(xué)們學(xué)習的很認真，都記住了課文的生字和主要內容。這節課，我們就通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步理解課文內容。
二、細讀課文，深入感悟
(一)學(xué)習課文第一部分(1-4自然段)
1.請同學(xué)們仔細閱讀1～4自然段，想一想：文中兩個(gè)小主人公為什么發(fā)生爭吵?
2.他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵?用文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(1)課件出示句子：
我正抄著(zhù)，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。
過(guò)了一會(huì )兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。
�、僬l(shuí)愿意把這兩個(gè)句子讀一遍。
�、谀惆l(fā)現了嗎，這兩句話(huà)中有一個(gè)相同的動(dòng)詞?(碰)
�、圻@兩個(gè)碰有什么不同嗎?(克萊諦：不小心我：故意)
�、苣銖奈闹心男┱Z(yǔ)句看出來(lái)的?
a.“他只是微笑著(zhù)說(shuō)：“我不是故意的�！�(從他“微笑著(zhù)”向我解釋看出來(lái))
b.“于是我想報復他�！�(從“報復”這個(gè)詞看出來(lái))
(2)知道我為什么想報復嗎?(我嫉妒他)嫉妒是什么意思?
�、倌銖哪睦锟闯觥拔摇奔刀士巳R諦?(心想：“哼，得了獎，有什么了不起!”于是我想報復他。)這是什么描寫(xiě)?(心理描寫(xiě))
�、谥笇Ь渥永首x。誰(shuí)能讀出他嫉妒的心理?
(3)那他們對待碰的態(tài)度有什么不同呢?
課件出示句子:
我火了，罵了他一句。
克萊諦氣得臉都紅了。
克萊諦急忙縮回手去。
�、僬业谜婧�，愿意讀一次嗎?
�、谖以趯Υ巳R諦的碰是什么態(tài)度?為什么?(火、罵)
�、勰馨盐业臉幼幼x好嗎?
�、芸巳R諦是怎么做的?(氣、縮)這兩句抓住了克萊諦什么描寫(xiě)的?(語(yǔ)言和動(dòng)作)從他的動(dòng)作中你看到了一個(gè)怎樣的克萊諦?(寬容待人)
�、菽茏x出來(lái)嗎?
(二)學(xué)習第二部分(第5-8自然段)
1.爭吵過(guò)后，他們各自有什么表現呢?請同學(xué)們默讀第5—8自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出吵架后我的表現，用波浪線(xiàn)畫(huà)出克萊諦的表現，在感受深刻的地方寫(xiě)寫(xiě)感受，待會(huì )兒我們來(lái)交流一下。
2.全班交流
(1)我們先來(lái)看一看安利柯的表現，誰(shuí)想把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)一下。
a.出示句子：
�、傥矣X(jué)得很不安，氣也全消了。(不安)
�、谖液芎蠡�，不該那樣做。(后悔)
�、郯�，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對不起他的是該有多好!(后悔自責)
�、芟氲竭@里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。(矛盾)
b.指導朗讀。你們的體會(huì )很深，請你帶著(zhù)這種后悔、矛盾的心情體讀一讀這些句子。(自讀，教師指名讀,評議)
(2)正當我猶豫不決時(shí)，克萊諦有什么表現?
出示句子：
克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。
a.“瞟”是什么意思?(“瞟”用眼睛斜著(zhù)看)
b.此時(shí)的克萊諦心里在想什么?(沒(méi)想到會(huì )發(fā)生這樣的事，感到好朋友為一點(diǎn)小事鬧成這樣不值得。)
c.為什么要說(shuō)“不是憤怒，而是悲哀”?(他對安利柯的做法難以理解)
d.從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么?(克萊諦對“我”行為感到傷心。)
e.指導朗讀。你能把這種心情讀出來(lái)嗎?
(3)過(guò)渡：吵架過(guò)后，一個(gè)感到后悔，一個(gè)感到悲哀。下面看看他們的對話(huà)。
出示：
他又說(shuō)：“我在外邊等著(zhù)你!”
我回答說(shuō)：“我也等著(zhù)你�！�
a.克萊諦和“我”都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方，兩個(gè)人想的一樣嗎?(說(shuō)法一樣想法不一樣：克萊諦說(shuō)“在外邊等你”，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡饷�，不是故意的�！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。)
b.引導學(xué)生讀好他們的對話(huà)。(同桌合作練讀對話(huà)，找同桌兩人朗讀)
(4)我一邊想著(zhù)怎樣應對克萊諦一邊聽(tīng)課，你想此時(shí)的我能聽(tīng)進(jìn)老師的講課嗎?(不能)
a.“畢竟”怎么理解?(到底)
b.聯(lián)系實(shí)際，談想法：課堂上你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你心里什么感覺(jué)?(學(xué)生可能說(shuō)出時(shí)間過(guò)的慢之類(lèi)的話(huà))
過(guò)渡：克萊諦將會(huì )采取怎樣的方式對待“我”，事情的結果怎樣，我們接著(zhù)學(xué)習課文。
3.學(xué)習第三部分(第9-13自然段)
(1)自讀課文第9-13自然段，說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么?
(2)重點(diǎn)匯報交流以下問(wèn)題：
�、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”?說(shuō)明什么?(“終于、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了�！拔摇毕氲闹皇欠烙�。)
�、诋敗拔摇毕蚩巳R諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的?
出示：克萊諦微笑著(zhù)用手撥開(kāi)尺子，溫和地對我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”
�、圻@是什么描寫(xiě)?(表情、動(dòng)作、語(yǔ)言)通過(guò)這些描寫(xiě)，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現出來(lái)?(說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現出來(lái)。)
�、堋拔摇睘槭裁磧纱握f(shuō)“再也不了”?
(是因為自己內心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認了自己的錯誤。)
(3)指導分角色朗讀(9-13自然段)，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
4.學(xué)習第四部分(14自然段)
過(guò)渡：我和克萊諦和好了，回到家我把這件事告訴了父親，本來(lái)想讓父親高興一下，沒(méi)想到父親卻嚴厲地批評了我。
出示：既然你錯了，就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒，更不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!
(1)自己讀讀父親的話(huà)，你體會(huì )出什么?(你如果錯了，就要勇于承認錯誤，“第一個(gè)伸過(guò)手去”，請求對方原諒;你錯了，別人沒(méi)打你，你不應該“舉起尺子”防御。)
(2)你們的體會(huì )很深刻，其實(shí)父親的話(huà)在文中不止一次的出現，還有兩處，快速瀏覽找出父親的話(huà)。
a.學(xué)生說(shuō)，教師出示父親的話(huà)。
應該知錯認錯。
要是你錯了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。
b.你再來(lái)讀讀父親的話(huà)。有什么新的體會(huì )嗎?(知道自己錯了，要承認錯誤;要是錯了，別人打你，不能還手，只能防御。)
(3)小結：父親的話(huà)說(shuō)了四方面的意思：要知錯，懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明;要認錯，要主動(dòng)向別人認錯，請求對方的原諒;要是錯了，別人打你，不能還手，只能防御;別人沒(méi)打你，你不應該防御。
(4)最后讓我們齊讀一遍父親的話(huà)，記住父親的教誨，學(xué)生齊讀。
三、拓展延伸，升華理解
1.課文學(xué)完了，那么你最喜歡文中哪個(gè)人物呢?你的理由是什么?學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)。
2.你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)?(板書(shū)：互相寬容、團結友愛(ài))
3.總結：課文雖然講了一件平凡小事，卻告訴了我們要寬以待人的道理，希望同學(xué)們在平時(shí)的生活中能寬容別人，與別人團結友愛(ài)，做一個(gè)人人喜歡的人。
四、課后作業(yè)
1.抄寫(xiě)父親說(shuō)的話(huà)。
2.小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)之間發(fā)生的故事。
3.推薦閱讀《愛(ài)的教育》。
板書(shū)設計：
爭吵
我—————克萊諦
和好
相互寬容團結友愛(ài)(紅筆)
小學(xué)英語(yǔ)三年級教案5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì )文中人物的心理變化。
3、體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、互相寬容，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )文中人物的心理變化。
2、體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義。
教學(xué)方法：
小組合作、討論交流
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入，板書(shū)課題
每天我們都和同學(xué)們在一塊學(xué)習、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？（學(xué)生回答）今天，我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，從文中標生字、詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形。
2、用自己喜歡的方式認識生字，新詞。
重點(diǎn)指導：
�。�1）體、緣、憤、戒的寫(xiě)法。
�。�2）區分即與既
3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語(yǔ)句讀通順。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、課題是爭吵，使誰(shuí)與誰(shuí)爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？結果怎樣？
2、小組內討論交流，全班交流。
3、師生交流，明確課文內容：
我和克萊諦之間因為而發(fā)生爭吵，最后我和克萊諦
四、作業(yè)：
把課文讀熟，注意體會(huì )我和克萊諦爭吵前后的'表現。
板書(shū)設計：
爭吵
我--------------克萊諦
弄臟本子
第二課時(shí)
一、回顧課文內容：
課文講了一件什么事？
二、理解課文，體會(huì )父親的話(huà)。
�。ㄒ唬┱业轿液涂巳R諦吵架的有關(guān)段落，認真讀一讀。
�。ǘ┊斘液涂巳R諦吵架時(shí)，我的心情怎樣？心理怎么想的？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，自主討論交流：
�。�1）我火了，罵了他一句。
�。�2）于是我想報復他。
2、師生交流，統一認識。
3、有感情的朗讀課文：
應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄈw會(huì )父親的話(huà)。
1、父親的話(huà)在文中一共出現了幾次？從文中標出來(lái)。（小組交流）
2、第一次是在什么情況下出現的？我為什么會(huì )想起這句話(huà)？此時(shí)我的心情怎樣？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
小組自主交流：
�。�1）我覺(jué)得很不安，氣也全消了。
�。�2）我很后悔，不該那樣做。
�。�3）啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對不起他的是該多好！
�。�4）我又記起父親應該知錯認錯的話(huà)來(lái)。但是，要我向他承認錯誤，我覺(jué)得太丟臉。
�。�5）想到這里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)去向他認錯吧，可是請原諒我這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。
師生交流，統一認識：
我不安、后悔、矛盾。
3、第二次是在什么情況下出現的？
�。�1）他們都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方，此時(shí)他們在想什么？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（討論交流）
�。�2）我為什么會(huì )想起這句話(huà)？此時(shí)我的心情怎樣？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
我心想：我只是防御，決不還手。
�。�3）終于挨到放學(xué)為什么是挨？從中體會(huì )到什么？
4、當父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現怎樣？從文中標出來(lái)讀一讀。
討論：
�。�1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？
�。�2）從父親的話(huà)中你體會(huì )到什么？
師生交流：
同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互寬容。
5、你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄋ模┓纸巧首x課文，體會(huì )我和克萊諦爭吵前后的表現。
三、小練筆：
在同學(xué)相處的過(guò)程中，你是否也曾遇到過(guò)文中出現的這種事情?你是怎樣處理的？把你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
爭吵
我-----朋友-----克萊諦
寬容友愛(ài)理解
小學(xué)英語(yǔ)三年級教案6
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )作者的心理變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段父親說(shuō)的話(huà)的含義。
【教學(xué)具準備】
教師準備多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.板書(shū)課題《爭吵》，齊讀課題，(正音“爭、吵”是翹舌音)問(wèn)“爭吵”是什么意思?
2.你與同學(xué)或其他人發(fā)生過(guò)爭吵嗎?為什么爭吵，爭吵后怎么做的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生暢所欲言)下面我們一起來(lái)看看文中關(guān)于爭吵發(fā)生了什么事情。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況
(1)出示生字詞，檢查學(xué)生的認讀情況，糾正錯誤讀音。(指名讀)
注意：嫉(jí)讀音是二聲，不是四聲。
“哼”的讀音是hng，不讀hēng。
“侍”要區別于“寺”，讀音是shì，而不是sì。
“縮”的讀音是suō。
(2)現在我們開(kāi)火車(chē)讀，看看火車(chē)能不能順利到站。
(3)識記生字
過(guò)渡：大家不僅字音讀的準確，而且讀得也流利，現在看一下怎樣才能記住這些字呢?(分析難記的字)
(4)解釋詞語(yǔ)的意思。
大家在預習過(guò)程中遇到的難理解的詞語(yǔ)有哪些?(讓學(xué)生回答：查到的解釋)
報復：對批評自己或損害自己利益的人進(jìn)行反擊。
誠心誠意：形容非常真摯誠懇。
憤怒：因極度不滿(mǎn)而情緒激動(dòng)。
防御：抗擊別人的進(jìn)攻。
3.理清文章脈路
(1)指名朗讀課文，(隨時(shí)糾正錯誤)思考：課文講了一件什么事?(課文講了我和克萊諦之間因為本子弄臟而發(fā)生爭吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯就改。)
(2)課文按照什么順序寫(xiě)的?先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
出示：課文按()順序敘述的，第()自然段寫(xiě)我和克萊諦吵架的();第()自然段寫(xiě)我的()：為吵架而()，又沒(méi)有勇氣();第()自然段寫(xiě)克萊諦用()化解了矛盾，兩人重歸于好;第()自然段寫(xiě)父親對我的()。
(3)小結：同學(xué)們真會(huì )分析，課文就是按照事情發(fā)展的順序向我們介紹了“我”和克萊蒂之間發(fā)生的事情，今后大家在寫(xiě)敘事作文的時(shí)候，要學(xué)會(huì )這種寫(xiě)作方法。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1.出示我會(huì )寫(xiě)的字，學(xué)生朗讀。
2.寫(xiě)這些字時(shí)，你認為哪個(gè)字需要注意哪里?給大家提個(gè)醒。
“替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆是點(diǎn)。
“墨”字是上下結構，上黑下土。和“默”相比較。
“承”的第二筆是彎鉤，而不是豎鉤，中間是三橫。
“緣”的右半部分，注意筆畫(huà)和筆順：撇折、橫撇、橫、撇、彎鉤、撇、撇、撇、捺。
“憤”注意右部分的.上半部分。
“畢”的上面是“比”，而不是“化”，不要寫(xiě)成“華”。
“戒”的筆畫(huà)：橫、橫、豎撇、豎、彎鉤、撇、點(diǎn);和“或”相比較，偏旁相同，都是“戈”。
“既”的右部分不是“無(wú)”，要區別于“即”。
3.教師范寫(xiě)難字。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師隨機指導。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.上節課我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò )，學(xué)習了生字新詞，你還記得嗎?
2.出示生字詞。指名讀生字詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
3.請同學(xué)們快速的朗讀課文，回憶一下課文主要講了一件什么事?
4.過(guò)渡：看來(lái)上節課同學(xué)們學(xué)習的很認真，都記住了課文的生字和主要內容。這節課，我們就通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步理解課文內容。
二、細讀課文，深入感悟
(一)學(xué)習課文第一部分(1-4自然段)
1.請同學(xué)們仔細閱讀1～4自然段，想一想：文中兩個(gè)小主人公為什么發(fā)生爭吵?
2.他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵?用文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(1)課件出示句子：
我正抄著(zhù)，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。
過(guò)了一會(huì )兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。
�、僬l(shuí)愿意把這兩個(gè)句子讀一遍。
�、谀惆l(fā)現了嗎，這兩句話(huà)中有一個(gè)相同的動(dòng)詞?(碰)
�、圻@兩個(gè)碰有什么不同嗎?(克萊諦：不小心我：故意)
�、苣銖奈闹心男┱Z(yǔ)句看出來(lái)的?
a.“他只是微笑著(zhù)說(shuō)：“我不是故意的�！�(從他“微笑著(zhù)”向我解釋看出來(lái))
b.“于是我想報復他�！�(從“報復”這個(gè)詞看出來(lái))
(2)知道我為什么想報復嗎?(我嫉妒他)嫉妒是什么意思?
�、倌銖哪睦锟闯觥拔摇奔刀士巳R諦?(心想：“哼，得了獎，有什么了不起!”于是我想報復他。)這是什么描寫(xiě)?(心理描寫(xiě))
�、谥笇Ь渥永首x。誰(shuí)能讀出他嫉妒的心理?
(3)那他們對待碰的態(tài)度有什么不同呢?
課件出示句子:
我火了，罵了他一句。
克萊諦氣得臉都紅了。
克萊諦急忙縮回手去。
�、僬业谜婧�，愿意讀一次嗎?
�、谖以趯Υ巳R諦的碰是什么態(tài)度?為什么?(火、罵)
�、勰馨盐业臉幼幼x好嗎?
�、芸巳R諦是怎么做的?(氣、縮)這兩句抓住了克萊諦什么描寫(xiě)的?(語(yǔ)言和動(dòng)作)從他的動(dòng)作中你看到了一個(gè)怎樣的克萊諦?(寬容待人)
�、菽茏x出來(lái)嗎?
(二)學(xué)習第二部分(第5-8自然段)
1.爭吵過(guò)后，他們各自有什么表現呢?請同學(xué)們默讀第5—8自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出吵架后我的表現，用波浪線(xiàn)畫(huà)出克萊諦的表現，在感受深刻的地方寫(xiě)寫(xiě)感受，待會(huì )兒我們來(lái)交流一下。
2.全班交流
(1)我們先來(lái)看一看安利柯的表現，誰(shuí)想把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)一下。
a.出示句子：
�、傥矣X(jué)得很不安，氣也全消了。(不安)
�、谖液芎蠡�，不該那樣做。(后悔)
�、郯�，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對不起他的是該有多好!(后悔自責)
�、芟氲竭@里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。(矛盾)
b.指導朗讀。你們的體會(huì )很深，請你帶著(zhù)這種后悔、矛盾的心情體讀一讀這些句子。(自讀，教師指名讀,評議)
(2)正當我猶豫不決時(shí)，克萊諦有什么表現?
出示句子：
克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。
a.“瞟”是什么意思?(“瞟”用眼睛斜著(zhù)看)
b.此時(shí)的克萊諦心里在想什么?(沒(méi)想到會(huì )發(fā)生這樣的事，感到好朋友為一點(diǎn)小事鬧成這樣不值得。)
c.為什么要說(shuō)“不是憤怒，而是悲哀”?(他對安利柯的做法難以理解)
d.從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么?(克萊諦對“我”行為感到傷心。)
e.指導朗讀。你能把這種心情讀出來(lái)嗎?
(3)過(guò)渡：吵架過(guò)后，一個(gè)感到后悔，一個(gè)感到悲哀。下面看看他們的對話(huà)。
出示：
他又說(shuō)：“我在外邊等著(zhù)你!”
我回答說(shuō)：“我也等著(zhù)你�！�
a.克萊諦和“我”都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方，兩個(gè)人想的一樣嗎?(說(shuō)法一樣想法不一樣：克萊諦說(shuō)“在外邊等你”，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡饷�，不是故意的�！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。)
b.引導學(xué)生讀好他們的對話(huà)。(同桌合作練讀對話(huà)，找同桌兩人朗讀)
(4)我一邊想著(zhù)怎樣應對克萊諦一邊聽(tīng)課，你想此時(shí)的我能聽(tīng)進(jìn)老師的講課嗎?(不能)
a.“畢竟”怎么理解?(到底)
b.聯(lián)系實(shí)際，談想法：課堂上你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你心里什么感覺(jué)?(學(xué)生可能說(shuō)出時(shí)間過(guò)的慢之類(lèi)的話(huà))
過(guò)渡：克萊諦將會(huì )采取怎樣的方式對待“我”，事情的結果怎樣，我們接著(zhù)學(xué)習課文。
3.學(xué)習第三部分(第9-13自然段)
(1)自讀課文第9-13自然段，說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么?
(2)重點(diǎn)匯報交流以下問(wèn)題：
�、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”?說(shuō)明什么?(“終于、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了�！拔摇毕氲闹皇欠烙�。)
�、诋敗拔摇毕蚩巳R諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的?
出示：克萊諦微笑著(zhù)用手撥開(kāi)尺子，溫和地對我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”
�、圻@是什么描寫(xiě)?(表情、動(dòng)作、語(yǔ)言)通過(guò)這些描寫(xiě)，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現出來(lái)?(說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現出來(lái)。)
�、堋拔摇睘槭裁磧纱握f(shuō)“再也不了”?
(是因為自己內心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認了自己的錯誤。)
(3)指導分角色朗讀(9-13自然段)，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
4.學(xué)習第四部分(14自然段)
過(guò)渡：我和克萊諦和好了，回到家我把這件事告訴了父親，本來(lái)想讓父親高興一下，沒(méi)想到父親卻嚴厲地批評了我。
出示：既然你錯了，就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒，更不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!
(1)自己讀讀父親的話(huà)，你體會(huì )出什么?(你如果錯了，就要勇于承認錯誤，“第一個(gè)伸過(guò)手去”，請求對方原諒;你錯了，別人沒(méi)打你，你不應該“舉起尺子”防御。)
(2)你們的體會(huì )很深刻，其實(shí)父親的話(huà)在文中不止一次的出現，還有兩處，快速瀏覽找出父親的話(huà)。
a.學(xué)生說(shuō)，教師出示父親的話(huà)。
應該知錯認錯。
要是你錯了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。
b.你再來(lái)讀讀父親的話(huà)。有什么新的體會(huì )嗎?(知道自己錯了，要承認錯誤;要是錯了，別人打你，不能還手，只能防御。)
(3)小結：父親的話(huà)說(shuō)了四方面的意思：要知錯，懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明;要認錯，要主動(dòng)向別人認錯，請求對方的原諒;要是錯了，別人打你，不能還手，只能防御;別人沒(méi)打你，你不應該防御。
(4)最后讓我們齊讀一遍父親的話(huà)，記住父親的教誨，學(xué)生齊讀。
三、拓展延伸，升華理解
1.課文學(xué)完了，那么你最喜歡文中哪個(gè)人物呢?你的理由是什么?學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)。
2.你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)?(板書(shū)：互相寬容、團結友愛(ài))
3.總結：課文雖然講了一件平凡小事，卻告訴了我們要寬以待人的道理，希望同學(xué)們在平時(shí)的生活中能寬容別人，與別人團結友愛(ài)，做一個(gè)人人喜歡的人。
四、課后作業(yè)
1.抄寫(xiě)父親說(shuō)的話(huà)。
2.小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)之間發(fā)生的故事。
3.推薦閱讀《愛(ài)的教育》。
板書(shū)設計：
爭吵
我—————克萊諦
和好
相互寬容團結友愛(ài)(紅筆)
【小學(xué)英語(yǔ)三年級教案】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)三年級教案01-03
小學(xué)英語(yǔ)三年級教案11-13
小學(xué)英語(yǔ)教案10-11
小學(xué)英語(yǔ)教案08-29
小學(xué)英語(yǔ)教案02-22
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案通用08-26
小學(xué)英語(yǔ)教案通用10-23