一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案1
1.教學(xué)目標
1、認識“四、五”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習筆畫(huà)橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點(diǎn)。
2.學(xué)情分析
一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，韻文內容簡(jiǎn)單。本節課是一年級學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導必須到位。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識“四、五”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習筆畫(huà)橫
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點(diǎn)。
4.教學(xué)過(guò)程
4.1 一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】《金木水火土》
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過(guò)，小朋友要見(jiàn)到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。
活動(dòng)2【講授】識字、讀文、寫(xiě)字
師：闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒？(生：我最棒)
師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個(gè)3遍。)
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)
師：我請一個(gè)小朋友來(lái)當小老師。(請一個(gè)孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)
師：這些字寶寶覺(jué)得太孤單了，想找到他的好朋友，現在請一組的小朋友拿著(zhù)桌上的'生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說(shuō)一個(gè)，臺下重復兩遍)
(二)讀文
師：小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來(lái)了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)
(三)指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1、認識田字格：
(1)師：從今天開(kāi)始，我們就要練習寫(xiě)字了！我們先來(lái)認識一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀(guān)察PPT，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線(xiàn)叫“橫中線(xiàn)”，橫中線(xiàn)把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線(xiàn)叫“豎中線(xiàn)”，豎中線(xiàn)把我均勻地分為左右兩部分。橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的。名字。
(4)教師小結：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
2、指導書(shū)寫(xiě)“一、二、三”
師：老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫(huà)“-”(出示PPT)，請舉起右手跟老師書(shū)空~~~~
師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀(guān)察一下這三個(gè)字，你發(fā)現了什么？(都是由橫組成)
師：小朋友真聰明！再觀(guān)察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說(shuō)到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。
生說(shuō)到“二”：上短下長(cháng)，兩橫飯別再橫中線(xiàn)上下。
生說(shuō)到“三”：第二橫最短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三橫最長(cháng)。
(每寫(xiě)一個(gè)，生也寫(xiě)一個(gè)。最后再把這三排寫(xiě)完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案2
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認識一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認金木水火土。
教學(xué)準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習導入
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話(huà)。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書(shū)寫(xiě)本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì )認。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2、我會(huì )記。
你是怎么記住這些字的？全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的`方法識記。
3、我會(huì )用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。
1、觀(guān)察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案3
【教學(xué)目標】
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2.認識田字格、筆畫(huà)“橫”“豎”，了解筆順規則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準“三、四、上”的字音。觀(guān)察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準位置。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2.初步理解兒歌的內容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細觀(guān)察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書(shū)課題（2金木水火土）。
2.古人認為，萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構成的，自然界中各種事物的運動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結果。同學(xué)們，我們快去認識一下吧！
3.出示本課教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學(xué)生學(xué)習興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。
出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：要求：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙�！�
三、學(xué)習字詞
1.認讀生字
出示三個(gè)會(huì )認生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學(xué)生認讀，識記生字。
你還有什么好辦法識記這3個(gè)生字？
鼓勵自主識記生字：
�。�1）聯(lián)系生活識記：一、二、三、四、五。
�。�2）組詞法識字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。
�。�3）簡(jiǎn)筆畫(huà)識記“上、下”。
2.學(xué)生玩識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。
3.認識田字格
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來(lái)認識一下田字格。
�。�1）課件演示。
認識田字格各部分的名稱(chēng)：橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。
�。�2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)田字格中各部分的名稱(chēng)。
�。�3）教師小結：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
4.指導書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�2）書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：
“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左到右，要寫(xiě)平穩。
“二”上橫短，寫(xiě)在上半格；下橫長(cháng)，寫(xiě)在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱(chēng)。第二橫在橫中線(xiàn)上，比第一橫略短，第三橫最長(cháng)。
“上”豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，下橫要長(cháng)一些。
學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的'寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。
(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢：執筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節略彎曲，這樣寫(xiě)起來(lái)才能靈活運筆。腕關(guān)節與手臂呈一條直線(xiàn)，不能彎曲。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)
(4)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
“橫”的寫(xiě)法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
“豎”的寫(xiě)法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
【設計意圖：生字的教學(xué)，從認讀，到識記，再到書(shū)寫(xiě)。注意鼓勵學(xué)生自主學(xué)習生字，以學(xué)定教，體現“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)模式�！�
五、課堂小結
本課學(xué)習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.學(xué)習課文，理解課文內容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，現在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了哪些事物？
2.出示本課學(xué)習目標和重難點(diǎn)。
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）
三、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？(六七八九十等)（板書(shū)：一二三四五數字）
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他 （板書(shū)：金木水火土五行）
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著(zhù)大地。（板書(shū)：天地：天和地）
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮按照一定的規律運行，從古到今。（板書(shū)：日月：太陽(yáng)和月亮）
5.朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數字要讀的重一些。
【設計意圖：韻文內容簡(jiǎn)單，教師引導學(xué)生在獨立思考的基礎上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現水到渠成的教學(xué)效果�！�
五、課堂拓展
推薦閱讀古詩(shī)宋邵雍的《山村詠懷》
播放古詩(shī)《山村詠懷》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
六、課堂小結
通過(guò)學(xué)習本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽(yáng)和月亮是按一定規律運行的。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計（課件12）
識字2金木水火土
一二三四五數字
金木水火土五行
天地：天和地
日月：太陽(yáng)和月亮
課后反思
成功之處：一年級的小學(xué)生剛入學(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。因此，本節課我注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。剛入學(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會(huì )拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀(guān)示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習的效果是實(shí)在的。
2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢的指導和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎�，F在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢，不注重握筆姿勢，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導過(guò)程中反復強調書(shū)寫(xiě)習慣，反復糾正學(xué)生的錯誤習慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。
不足之處：遵守“教師主導性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，但是適度放，不可過(guò)量，正確幫扶引導，應該根據一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)去做。
一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案4
教學(xué)目標
1.會(huì )認“一、二”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“三、上”等4個(gè)生字；認識兩種筆畫(huà)“一”和“丨”。
2.初步感知數字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數量對應。
3.初步形成對時(shí)間和空間的概念。
4.認識五行，知道五行包括哪些元素。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：運用多種識字方法，認識本課的十一個(gè)生字，培養學(xué)生的各種識字能力。
難點(diǎn)：通過(guò)這首韻文，感受漢語(yǔ)言文字的音韻美；能對數字有一定的認識，對時(shí)間和空間有初步的了解。
教學(xué)準備
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、導入新課
小朋友們，你會(huì )數數嗎？能數到多少呢？你能把這些數字寫(xiě)出來(lái)嗎？今天，我們要來(lái)學(xué)習“一”到“五”的五個(gè)數字和相生相克的五行。另外，我們還要根據天地分清上和下，根據日月分清古今。讓我們來(lái)學(xué)習這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會(huì )從“一”數到“五”，那你會(huì )寫(xiě)嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區分上下和古今嗎？
三、新知新授
1.學(xué)寫(xiě)生字
�。�1）寫(xiě)“一”：我們寫(xiě)“一”時(shí)和我們寫(xiě)橫的方法是一樣的。
�。�2）寫(xiě)“二”：要按照先上后下的筆順寫(xiě)，上橫短，下橫長(cháng)。
�。�3）寫(xiě)“三”：和寫(xiě)“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長(cháng)。
�。�4）寫(xiě)“上”?：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)上面短橫，最后寫(xiě)下面長(cháng)橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
�。ń�、木、水、火、土合稱(chēng)五行，是指五種構成物質(zhì)的基本元素。）
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對應的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
4.同學(xué)們，當我們望天時(shí)，我們是怎么望的呢？誰(shuí)來(lái)做望天的.動(dòng)作。我們望大地時(shí)又是怎么望的，再請一位同學(xué)來(lái)做動(dòng)作。（兩位同學(xué)做動(dòng)作）大家看，他們望天和望大地時(shí)時(shí)怎么望的？你知道天和地哪個(gè)在上哪個(gè)在下嗎？
5.上和下是一對反義詞，大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽(yáng)在上，鮮花在下；飛機在上，汽車(chē)在下……
6.從古到今，太陽(yáng)和月亮一直都在天上東升西落，所以說(shuō)“日月照古今”，這下你明白這句話(huà)的意思了嗎？
7.你知道我們是怎么根據太陽(yáng)和月亮的運行來(lái)計算時(shí)間的嗎？快去問(wèn)問(wèn)家長(cháng)或者查查資料吧！
8.我們來(lái)學(xué)習兩組反義詞：上——下，今——古�！吧稀焙汀跋隆蹦銈円呀�(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時(shí)候，“今”指現在，今天，它們在時(shí)間上是相對的，所以是一對反義詞。
四、小結
這首韻文以一到五的數字引出五行，使同學(xué)們在學(xué)習數字的同時(shí)能了解我國傳統文化中的五行的概念，能通過(guò)天地上下感知空間方位，通過(guò)日月的運行感知時(shí)間先后。
五、板書(shū)設計
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字，注意筆順筆畫(huà)。
2.說(shuō)一說(shuō)生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案5
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認識一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認金木水火土。
教學(xué)準備：生字卡片，插圖的，與本課數字有關(guān)的.圖片若干。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習導入
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話(huà)。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書(shū)寫(xiě)本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì )認。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2、我會(huì )記。
你是怎么記住這些字的？全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會(huì )用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。
1、觀(guān)察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案6
一、教學(xué)目標
會(huì )認 “一、二、三、四、五”“上、下” 等 7 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “一、二、三、上”4 個(gè)生字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
認識田字格，掌握漢字的基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)順序。
初步了解五行學(xué)說(shuō)，感受中國傳統文化的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識 7 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 4 個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：了解五行學(xué)說(shuō)，感受中國傳統文化的魅力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
合作學(xué)習法：組織學(xué)生合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
四、教學(xué)準備
多媒體課件。
生字卡片。
田字格黑板貼。
五、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
播放一段關(guān)于五行的動(dòng)畫(huà)視頻，引導學(xué)生觀(guān)察視頻中的金、木、水、火、土五種元素。
提問(wèn)學(xué)生：視頻中出現了哪些元素？你知道它們分別代表什么嗎？引出課題 “金木水火土”。
初讀課文，整體感知
教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，指出讀錯的地方。
學(xué)習生字，認讀詞語(yǔ)
出示生字卡片 “一、二、三、四、五”，讓學(xué)生認讀。
教師講解數字的含義和寫(xiě)法，引導學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)。
出示生字卡片 “上、下”，讓學(xué)生認讀。
教師利用圖片或實(shí)物演示 “上、下” 的位置關(guān)系，幫助學(xué)生理解字義。
出示詞語(yǔ)卡片 “金木水火土”“上下”，讓學(xué)生認讀。
教師引導學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，鞏固對生字的理解。
朗讀課文，理解內容
教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊講解課文的含義。
引導學(xué)生觀(guān)察課文中的插圖，理解 “天地分上下，日月照今古” 的意思。
學(xué)生反復朗讀課文，體會(huì )課文的韻律和節奏。
認識田字格，書(shū)寫(xiě)生字
教師出示田字格黑板貼，介紹田字格的。結構和作用。
教師示范書(shū)寫(xiě) “一、二、三、上” 四個(gè)生字，講解漢字的基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)順序。
學(xué)生在田字格中練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)順序。
游戲鞏固，拓展延伸
游戲 “摘蘋(píng)果”：教師在黑板上貼上帶有生字的蘋(píng)果卡片，學(xué)生認讀生字，摘下蘋(píng)果。
游戲 “找朋友”：教師將生字卡片和詞語(yǔ)卡片打亂，讓學(xué)生找出對應的卡片，組成詞語(yǔ)。
拓展延伸：讓學(xué)生回家后向家長(cháng)介紹五行學(xué)說(shuō)，了解更多關(guān)于中國傳統文化的知識。
總結評價(jià)，布置作業(yè)
總結本節課的'學(xué)習內容，表?yè)P表現優(yōu)秀的學(xué)生。
布置作業(yè)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
六、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng )設情境、游戲教學(xué)等方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效果。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識了生字，掌握了漢字的書(shū)寫(xiě)方法，初步了解了五行學(xué)說(shuō)。但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處，如對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，教學(xué)時(shí)間的安排不夠合理等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案7
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認識一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認金木水火土。
教學(xué)準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習導入
開(kāi)火車(chē)讀天地人你我他生字卡片
二、揭示課題
1、今天這節課我們將一起來(lái)學(xué)習一首童謠。出示課題(PPT1)
2、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？指導朗讀課題。
三、自讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由讀課文，給認識的字畫(huà)一個(gè)小五角星。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？
3、不認識的字指出來(lái)，教一教。
例如：分照今古
四、朗讀感悟
1、師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。
2．個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
3、．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、認識田字格
1．認識田字格。(PPT2)
2．引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
六：認識筆畫(huà)橫，指導書(shū)寫(xiě)一二三
1、教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(PPT3)
2、學(xué)生練習，教師巡視
3、觀(guān)察課本中田字格里的范字二三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）(PPT4)
4、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì )認。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2、游戲：用一個(gè)三四五尋找身體各個(gè)部分，說(shuō)一句完整的'話(huà)。（PPT5）
例如：我有一雙手。
我的兩只眼睛大大的。
3、詞語(yǔ)拓展
一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著(zhù)好朋友來(lái)了。(PPT6)
一心一意二話(huà)不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色
像這樣四個(gè)字在一起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ)，也叫成語(yǔ)。
師帶領(lǐng)大家朗讀。
二、指導背誦課文(PPT7)
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、認識筆畫(huà)豎，指導書(shū)寫(xiě)上。
1、小朋友真能干，都會(huì )背課文了，開(kāi)心嗎？可是有個(gè)人不高興了，他是誰(shuí)？出示上。（PPT8）
上想家了，讓我們一起來(lái)幫助他回到田字格家中好嗎？
2、仔細觀(guān)察上，說(shuō)一說(shuō)有哪幾筆組成。書(shū)空豎。
3、書(shū)空筆順。
4、指導范寫(xiě)。
5、在小朋友的幫助下，上回到了家�？墒撬�想找個(gè)朋友陪她玩呢？誰(shuí)來(lái)幫他組個(gè)詞。
6、帶讀詞語(yǔ)卡片。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
1、背誦兒歌《金木水火土》。
2、讀詞語(yǔ)
一心一意二話(huà)不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車(chē)車(chē)上下車(chē)車(chē)下
3、按筆順書(shū)空一二三上。
4、親子閱讀半小時(shí)
一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案8
教科書(shū)分析：
一、這是一篇兒歌識字課文。課文通過(guò)自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的關(guān)系，讓學(xué)生初步知道五行是構成宇宙萬(wàn)物和自然現象變化的基礎，初步感受時(shí)空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統文化熏陶課文。
二、這是沒(méi)有學(xué)習漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習的第二篇識字課文，學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識和能力進(jìn)行猜讀、試讀，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標達成的策略。
三、課文是一篇抑揚頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的韻文，有利于學(xué)習誦讀和識字。
四、課文揭示的是古人認識世界的一種思維觀(guān)念，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以理解的，教學(xué)上要拿捏好分寸，用學(xué)生能聽(tīng)明白的語(yǔ)言適當講解也就可以了。
五、課文是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習用田字格寫(xiě)字的第一篇課文，必須十分重視寫(xiě)字學(xué)習的規范要求，為以后的寫(xiě)字學(xué)習打好基礎。
學(xué)情分析：
一、學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的第一篇識字課文的學(xué)習，對課文構成的各部分及其功用，對識字、朗讀學(xué)習等語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認識了解，這是學(xué)生學(xué)習這篇課文的基礎。
二、學(xué)生通過(guò)各種途徑，已經(jīng)讀過(guò)不少韻文，這有利于這篇課文的學(xué)習。
三、課文中的字，絕大多數學(xué)生在生活中通過(guò)各種渠道以及上一課學(xué)習已經(jīng)認識，并了解字義了，要充分利用這個(gè)有利條件開(kāi)展教學(xué)。
四、學(xué)生或多或少已經(jīng)執筆寫(xiě)畫(huà)，但執筆的姿勢和寫(xiě)畫(huà)的姿勢極可能不夠正確，這是妨礙掌握正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢不利因素，要倍加注意糾正。
五、學(xué)生的學(xué)習方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉換成現在的課堂學(xué)習，課堂常規、良好的學(xué)習習慣的形成將為他們的學(xué)習成長(cháng)打下基礎，而且從落實(shí)三維目標的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規，養成良好的學(xué)習習慣是特別重要的教學(xué)目標（注：由于這一維教學(xué)目標是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標時(shí)，不需要敘寫(xiě)。）。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標的抓手是加強課堂管理。（具體策略舉例見(jiàn)《天地人》教學(xué)設計）
由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習是困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵、激趣活動(dòng)中，（具體方法舉例見(jiàn)《天地人》教學(xué)設計）
教學(xué)目標：
1.通過(guò)運用生活中認識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習用普通話(huà)朗讀課文，背誦課文。
2.結合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內容，感知我國古人對世界的認識。
3.正確認讀“一”等7個(gè)生字。
4.認識田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，感知一看二寫(xiě)三對照四改正的書(shū)寫(xiě)要求；學(xué)習在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
5.認識筆畫(huà)“橫”“豎”和知道筆順規則“從上到下”，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習用普通話(huà)朗讀課文，背誦課文。
2.正確認讀“一”等7個(gè)生字。
3.認識田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.結合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內容。
2.學(xué)習在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
教學(xué)準備：
教師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國畫(huà)PPT，四幅傅抱石國畫(huà)的小畫(huà)。
學(xué)生：每人一套“一”等7個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數：
兩—三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習激趣導入，明確主要教學(xué)目標。
�。ㄒ唬⿵土暎≒PT示）：
1.認讀以下生字。
天你他地人我
2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫(huà)，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。
3.朗讀課文《天地人》
�。ǘ┘と�，明確主要學(xué)習目標：
導語(yǔ)：同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習課文《天地人》，不但會(huì )認讀了6個(gè)字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(cháng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學(xué)生發(fā)言、小結）同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構成的呢，我們學(xué)習了這個(gè)單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請看老師板書(shū)課文題目。
�。ㄈ┌鍟�(shū)課題，要求學(xué)生留心觀(guān)看。（板書(shū)：②金木水火土）
�。ㄋ模⿲W(xué)習讀課題。
1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì )讀，輕聲讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
2.反饋指導：
指名匯報會(huì )認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：②金木水火土
4.齊讀課題，要求注意停頓。
�。ㄎ澹┬〗Y：剛才我們學(xué)習了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習讀課文繼續學(xué)習生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習朗讀。
�。ㄒ唬﹪L試讀文，學(xué)習生字。
1.出示任務(wù)：翻開(kāi)課本第6頁(yè)，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會(huì )讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì )讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì )讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì )讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請教同桌。
個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。
2.反饋指導：
指名匯報會(huì )認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）
3.小結：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線(xiàn)告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
�。ǘ⿻�(huì )認字的音難字教學(xué)。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2.反饋指導：
指名匯報幫助同學(xué)讀準的字。
預設：音難字：二、四、上。
相機進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認讀7個(gè)會(huì )認讀的字。
�。ㄈ┳x準課文，了解會(huì )認字意思。
導語(yǔ)：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續學(xué)習。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。
個(gè)體練讀。
2.反饋指導。
指名朗讀課文，相機指導讀準會(huì )認讀的字和課文。
個(gè)體自由練讀。
3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。
�。�1）出示任務(wù)：（PPT示“一、二、三、四、五”）這五個(gè)字，是我們漢字表示數字的字，同學(xué)們在數學(xué)課上和生活中，也學(xué)習認識了1—5這些表示數字的字（PPT示打亂順序的1—5數字）你能分別把它們用直線(xiàn)一一對應連起來(lái)嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線(xiàn)把“五”與“5”連起來(lái)。）
個(gè)體思考操作。
�。�2）反饋指導。
指名匯報，教師相機指導并通過(guò)PPT呈示。訂正后齊讀一次。
�。�3）小結：“一—五”是漢字表示數字的字，“1—5”是數學(xué)上表示數字的字，也叫阿拉伯數字。表示數字的字在不同語(yǔ)言有不同的書(shū)寫(xiě)形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口頭組詞，了解“上、下”。
�。�1）（呈示復習時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà)）出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(cháng)，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì )與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢？
個(gè)體思考后，同桌交流。
�。�2）反饋指導。
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（注意說(shuō)話(huà)數量的把控，不要喧賓奪主。）
�、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y：通過(guò)組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)有信心把課文讀好嗎？
�。ㄋ模﹪L試有節奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節奏，請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌。
個(gè)體嘗試擊掌有節奏讀文。
2.反饋指導。
指名擊掌讀文，相機指導。
3.一起擊掌有節奏朗讀課文。
�。ㄈ⿻�(huì )認讀的字認字的初步評價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字
�。�1）我說(shuō)號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說(shuō)序號，會(huì )讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀(guān)察學(xué)生掌握的情況，對沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
�。�2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì )讀的'學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀(guān)察學(xué)生掌握的情況，對沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
三、了解課文內容，背誦課文。
�。ㄒ唬┝私獾谝�、二行兒歌，并背誦。
1.（PPT示兩行兒歌）出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數字的字，也知道了它們對應的數字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）
�。�1）相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
�。�2）相機指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。
�。�3）相機指出不但植物要依賴(lài)“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴(lài)“土”才能生存。
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢？
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
4.反饋指導。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）
預設：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5.小結：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系作用構成了我們這個(gè)大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導。
�。ǘ┝私獾谌�、四行兒歌，并背誦。
1.（PPT示兩行兒歌和復習時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà)）出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？
個(gè)體朗讀思考。
2.反饋指導。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）
預設：天在上，地在下，是分開(kāi)的。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？
個(gè)體朗讀思考。
4.反饋指導。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）
預設：“今”指的是現在；“古”指的是古代。
5.小結：是呀。天在上面，包裹著(zhù)大地；大地在下面，繁衍著(zhù)萬(wàn)物；太陽(yáng)、月亮從古到今一直映照著(zhù)大地萬(wàn)物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導。
�。ㄈ┍痴b課文。
出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來(lái)了，合起來(lái)，能背誦嗎？同學(xué)們試一試。
個(gè)體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。
四、認字評價(jià)
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字。（方法見(jiàn)上。）
五、寫(xiě)字指導。
1.認識田字格。
�。�1）導語(yǔ)：從這一課開(kāi)始，我們就要學(xué)習寫(xiě)字了。要把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手——田字格。（PPT示田字格）因為這個(gè)格子像田字，所以叫“田字格”。
�。≒PT示帶有各方位名稱(chēng)的田字格）講解田字格各方位名稱(chēng)。
�。�2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，
各個(gè)方位記心間。
2.回憶并練習執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
3.指導寫(xiě)“一、二、三”。
�。�1）認識筆畫(huà)“橫”，指導寫(xiě)“一”。
�、賹W(xué)習及書(shū)寫(xiě)“橫”。
A.導語(yǔ)：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫(huà)構成的，這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”�！皺M”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。
范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——起筆輕按成點(diǎn)，再迅速向右運筆，到達終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來(lái)從橫里提離紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“橫”。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)“一”。
A.（PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀(guān)察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
B.小結并范寫(xiě)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！請看老師寫(xiě)�！耙弧痹跈M中線(xiàn)左下格的中間位置起筆，到橫中線(xiàn)右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執筆和寫(xiě)字姿勢，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。）
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
�。�2）認識筆順“從上到下”，指導寫(xiě)“二、三”。
�、賹W(xué)習筆順“從上到下”。
A.導語(yǔ)：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫(huà)組成，寫(xiě)的時(shí)候，就會(huì )有一個(gè)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序的要求了�！肮P畫(huà)順序”我們簡(jiǎn)稱(chēng)為“筆順”（學(xué)生跟老師讀一次“筆順”）根據這兩個(gè)字，今天我們學(xué)習的筆順是“從上到下”，也就是說(shuō)要先寫(xiě)上面的筆畫(huà)，才接著(zhù)寫(xiě)下面的筆畫(huà)（學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”）。
B.范寫(xiě)“二”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先寫(xiě)上面的短橫，再寫(xiě)下面的長(cháng)橫。學(xué)生接著(zhù)邊說(shuō)邊書(shū)空。
C.范寫(xiě)“三”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先順序寫(xiě)上面的兩個(gè)短橫，再寫(xiě)下面的長(cháng)橫。學(xué)生接著(zhù)邊說(shuō)邊書(shū)空。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)“二”。
A.（PPT示教科書(shū)“二”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀(guān)察“二”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
B.小結并范寫(xiě)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！請看老師寫(xiě)�！岸鄙蠙M短，寫(xiě)在上半格；下橫長(cháng)，寫(xiě)在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線(xiàn)距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
�、壑笇�(shū)寫(xiě)“三”。
A.（PPT示教科書(shū)“三”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀(guān)察“三”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
B.小結并范寫(xiě)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！請看老師寫(xiě)�！叭钡诙䴔M最短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
�。�3）認識筆畫(huà)“豎”，指導書(shū)寫(xiě)“上”。
�、賹W(xué)習及書(shū)寫(xiě)“豎”。
A.導語(yǔ)：（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫(huà)“橫”之外，還出現了一個(gè)新筆畫(huà)，這個(gè)筆畫(huà)叫做“豎”�！柏Q”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。
范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢離開(kāi)紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“豎”。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)“上”。
A.（PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀(guān)察“上”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
B.小結并范寫(xiě)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！請看老師寫(xiě)�！吧稀钡摹柏Q”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；在豎中線(xiàn)上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，稍稍離開(kāi)。長(cháng)橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
六、總結：
今天我們學(xué)習了第二篇的識字課文，結合生活實(shí)際，認識了7個(gè)生字寶寶，背誦課文；學(xué)習了兩個(gè)筆畫(huà)“橫”“豎”以及一個(gè)寫(xiě)字的筆順“從上到下”，學(xué)寫(xiě)了四個(gè)字。（注意總結學(xué)生學(xué)習的課堂常規、守紀、讀書(shū)握筆等情況）
七、寫(xiě)字練習。
作業(yè)設計：
�。ㄒ唬┫蚣议L(cháng)匯報背誦課文。
�。ǘ┱埣议L(cháng)用字卡考考自己對7個(gè)生字寶寶的認讀。
一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案9
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
讀準字音，認清字形，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、直接導入，學(xué)習對韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡(jiǎn)單講解：第一句是數數；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。
4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習生字
1.教師板書(shū)課文會(huì )認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認真聽(tīng)，練習讀，教師指導發(fā)音。
3.識記字形。
�。�1）識記“一”，教師點(diǎn)撥引導：
設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。（木棒豎起來(lái)是“1”，橫著(zhù)也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。）
(3)識記“三”。（方法同上）
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導識記）
(5)“上”和“下”對比區分識記。
4.出示會(huì )認字，指名學(xué)生認讀，鞏固字音。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會(huì )認這些生字了，并能準確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫(xiě)好嗎？
3.認識田字格。（課件出示課后習題2中的'田字格圖片，引導認識豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)。觀(guān)察“上”的筆畫(huà)在田字格中的位置。）
4.教師在黑板上范寫(xiě)“上”。（師邊寫(xiě)邊提示：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右邊短橫，最后寫(xiě)長(cháng)橫收筆。）
5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導書(shū)寫(xiě)。）
6.學(xué)生自由練習，師巡視針對指導。
四、小結
1.教師：今天我們學(xué)習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會(huì )認、會(huì )寫(xiě)課文中的生字了，大家真是太棒了�，F在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2.再讀課文，練習背誦。
一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案10
設計說(shuō)明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱(chēng)識字小文的典范。培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著(zhù)力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學(xué)生"學(xué)習獨立識字"，獲得識字過(guò)程的豐富體驗。
課前準備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對應的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣，誦讀導入
1.導言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽(tīng)3遍。
3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內容了嗎？你能?chē)L試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著(zhù)文字，跟著(zhù)聲音誦讀。
設計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來(lái)，再請教老師或者同學(xué)，反復讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中"一二三四五"是數字。除此以外，你還知道哪些數字？(六七*十等)
(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他
(3)第三行中"天地分上下"，"天地"指的是"天和地"，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中"日月照今古"，"日月"指的是"太陽(yáng)和月亮"，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設計意圖：韻文內容簡(jiǎn)單，教師引導學(xué)生在獨立思考的基礎上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習，識記生字
1.小組合作：仔細觀(guān)察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？
2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預設：
(1)"一、二、三"是三個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是"一"，兩個(gè)橫就是"二"，三個(gè)橫就是"三"。教師相機出示"上、下"的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)"上、下"也是兩個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，豎、短橫在"一"的上面，就是"上"；豎、點(diǎn)跑到了"一"的下面，就成了"下"。教師相機出示"上、下"的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)"四"和"田"長(cháng)得很像，把"田"里面的"十"換成就是"四"。
(4)"五"字可以用猜字謎的方法識記--一個(gè)"工"人腰里掛著(zhù)一把折尺。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.生字運用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
設計意圖：引導學(xué)生自主學(xué)習，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1.復習書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪"三個(gè)一"？(胸離桌子一拳遠；眼離書(shū)本一尺遠；手離筆尖一寸遠)
2.認識田字格：
(1)引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習寫(xiě)字了！我們先來(lái)認識一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的`部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線(xiàn)叫"橫中線(xiàn)"，橫中線(xiàn)把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線(xiàn)叫"豎中線(xiàn)"，豎中線(xiàn)把我均勻地分為左右兩部分。橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉，又把我分成了"左上格、右上格、左下格、右下格"四部分。
(3)學(xué)生觀(guān)察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3.指導書(shū)寫(xiě)"一、二、三、上"。
(1)動(dòng)畫(huà)展示"橫豎"兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀(guān)察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀(guān)察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫(xiě)。
(2)動(dòng)畫(huà)展示"一二三上"的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
(3)觀(guān)察例字：請同學(xué)們仔細觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(4)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢)
(6)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，掌握"橫豎"的寫(xiě)法。
設計意圖：本節課是一年級學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導必須到位。教師在本環(huán)節采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀(guān)察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復強調，使學(xué)生準確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅實(shí)的基礎。
一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案11
教學(xué)目標：
1.通過(guò)游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。
2.學(xué)習“一二三四五，金木水火土”一句。
3.認識田字格和筆畫(huà)橫，掌握正確的寫(xiě)字姿勢，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，初步感知
1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。
3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導學(xué)生選生字把課文補充完整。
一二三，
金木水火土。
天地分，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯數字的1—5，與漢字的一至五進(jìn)行對照，還可以出示畫(huà)著(zhù)不同數量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數一數，幫助學(xué)生理解字義。
2.引導學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。
火：出示火的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長(cháng)需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3.小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來(lái)，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三”
1.教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀(guān)。引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的`中間，上留天，下留地。
(2)引導學(xué)生識記“橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫(huà)橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。
識字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
3.學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時(shí)大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
(2)引導學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導上橫短，下橫長(cháng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導學(xué)生比較三橫的長(cháng)短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，學(xué)生再練習，爭取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
良好的寫(xiě)字姿勢可以幫助學(xué)生寫(xiě)好漢字。第一次寫(xiě)字，掌握正確的姿勢非常重要。
一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案12
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2.認識“一”“|”2種筆畫(huà)。
3.認識田字格，學(xué)會(huì )在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
4.通過(guò)朗讀課文、背誦課文，體會(huì )語(yǔ)文的美妙和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，培養對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三、上”4個(gè)字。
突破方法：通過(guò)讀、寫(xiě)讓學(xué)生識記生字。通過(guò)借助卡片寫(xiě)數字等形式突破。
難點(diǎn)：認識”一“丨”2種筆畫(huà)，能在田字格中端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)生字。
突破方法：通過(guò)教師示范、指導和學(xué)生反復練習來(lái)突破。
教法與學(xué)法：
教法：引導示范教學(xué)法。
學(xué)法：朗讀感悟，反復練習。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫(xiě)有阿拉伯數字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入：
教師拿出1根粉筆問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，老師拿著(zhù)幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問(wèn)學(xué)生，學(xué)生一一作答。
教師總結：同學(xué)們真了不起，數學(xué)學(xué)得棒極了！這一節課呀，老師同大家一起學(xué)習用我們的漢字來(lái)表示這些數字，好嗎？
二、探究新知
1.識字
(1)教師出示教學(xué)掛圖，指導學(xué)生觀(guān)察
�、賵D上畫(huà)的`是什么地方的景色？
�、谠谶@幅圖畫(huà)中，你看到了什么呢？
(2)教師介紹課題。(板書(shū)課題)
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)怎樣認讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個(gè)字。教師通過(guò)出示寫(xiě)有阿拉伯數字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學(xué)生認讀“一、二、三、四、五”。
教師重點(diǎn)指導學(xué)生認讀“上”“二”“三”。
(4)學(xué)生根據提示再次練讀生字
(5)鞏固：教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行搶讀比賽。
2、記字形。
(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。
(2)教師板書(shū)生字，學(xué)生提出在認讀生字的過(guò)程中所產(chǎn)生的疑問(wèn)。比如，是不是數字是幾就寫(xiě)幾畫(huà)呀？教師引導學(xué)生解決問(wèn)題。
師：只有三“是這樣的，如果數字大了，筆畫(huà)太多就不美觀(guān)，也難以區別了。
(3)學(xué)生討論識記生字的好方法。
自主識記法：“一”是“一個(gè)”的意思，就只有一橫，所以是“一”
(4)鞏固。
�、俳處熣f(shuō)一句課文，學(xué)生接下一句。如四五-金木水火土。
�、趽粽坡�(tīng)音找出生字卡片。如：教師擊掌三次，學(xué)生找出卡片“三”，并正確認讀。
三、指導朗讀
1.教師指導學(xué)生再次看教學(xué)掛圖，引導學(xué)生思考：?
4.朗讀比賽。
學(xué)生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。
四、課堂小結
1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這一節課學(xué)會(huì )了哪些字
2.學(xué)生自由朗讀課文。
板書(shū)設計
2、金木水火土
一二三四五上下
一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案13
教案
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三3個(gè)字；認識一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認金木水火土。
教學(xué)準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習導入
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話(huà)。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書(shū)寫(xiě)本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì )認。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2、我會(huì )記。
你是怎么記住這些字的？全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會(huì )用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。
1、觀(guān)察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
教學(xué)反思一
上個(gè)星期我們進(jìn)行了語(yǔ)文部編版一年級《金木水火土》的學(xué)習。首先這篇課文是一篇對韻歌，主要向我們介紹了數字、五行的知識、天地上下以及時(shí)間概況�，F將課堂中的教與學(xué)作出如下反思：
一、對于教師的反思
1、在課堂中，我主要引導學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感受，在讀中體會(huì )，并在熟讀的基礎上能夠背誦下來(lái)，大多數學(xué)生都能夠跟著(zhù)我的引導，開(kāi)動(dòng)大腦。
2、在識字方面，我會(huì )運用多種形式讓學(xué)生認讀生字，在能夠認讀的`基礎上，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己的識字方法。
3、在寫(xiě)字方面，我一直遵循讓學(xué)生“一看二寫(xiě)三評價(jià)”的原則來(lái)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生首先會(huì )觀(guān)察這個(gè)生字在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，其次拿起小手和老師一起書(shū)空在黑板上犯些這個(gè)生字，最后還要和同桌互相進(jìn)行評價(jià)，獲得進(jìn)步。
二、對于學(xué)生的反思
1、在低年級短篇課文的閱讀中，可能一直存在著(zhù)這樣的問(wèn)題：這篇課文很簡(jiǎn)單，有的孩子在上學(xué)前就會(huì )讀這篇課文了，而這樣造成他們的閱讀有可能只是簡(jiǎn)單的重復，并沒(méi)有達到認字與明意的結果。
2、對于識字，部分學(xué)生能夠說(shuō)出多種識字方法，來(lái)幫助自己認識生字。而在課堂上的大部分同學(xué)不太會(huì )運用多種識字方法來(lái)識字，只能根據對音節的熟讀以及對這個(gè)字的硬記來(lái)識字。
3、在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中大部分學(xué)生還不能做到正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，時(shí)刻需要老師的提醒。同時(shí)在寫(xiě)的過(guò)程中，不能?chē)栏褡袷貢?shū)寫(xiě)順序以及書(shū)寫(xiě)位置來(lái)書(shū)寫(xiě)生字，因此，在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，提高他們的書(shū)寫(xiě)能力。
教學(xué)反思二
一年級的小學(xué)生剛入學(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。因此，本節課我注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。
優(yōu)點(diǎn)之處：
以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。剛入學(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會(huì )拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀(guān)示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習的效果是實(shí)在的。
注重書(shū)寫(xiě)姿勢的指導和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎�，F在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢，不注重握筆姿勢，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導過(guò)程中反復強調書(shū)寫(xiě)習慣，反復糾正學(xué)生的錯誤習慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。
不足之處：
書(shū)寫(xiě)的時(shí)間安排的不夠合理，應前奏快些，書(shū)寫(xiě)練習多些。
改進(jìn)措施：
上寫(xiě)字課時(shí)，可用一課時(shí)去認識理解字，再用半節課去練習書(shū)寫(xiě)，不要把時(shí)間擠壓在一起，那樣雖然課程講完了，但學(xué)生接受的效果不是很理想，尤其對特殊兒童和接受事務(wù)慢的學(xué)生來(lái)講。
一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案14
設計說(shuō)明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱(chēng)識字小文的典范。培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著(zhù)力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學(xué)生“學(xué)習獨立識字”，獲得識字過(guò)程的豐富體驗。
課前準備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對應的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣，誦讀導入
1.導言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽(tīng)3遍。
3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內容了嗎？你能?chē)L試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著(zhù)文字，跟著(zhù)聲音誦讀。
設計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來(lái)，再請教老師或者同學(xué)，反復讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設計意圖：韻文內容簡(jiǎn)單，教師引導學(xué)生在獨立思考的基礎上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習，識記生字
1.小組合作：仔細觀(guān)察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？
2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預設：
(1)“一、二、三”是三個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)“上、下”也是兩個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的`字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)“四”和“田”長(cháng)得很像，把“田”里面的“十”換成就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個(gè)“工”人腰里掛著(zhù)一把折尺。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.生字運用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
設計意圖：引導學(xué)生自主學(xué)習，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1.復習書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書(shū)本一尺遠；手離筆尖一寸遠)
2.認識田字格：
(1)引言
�。簭慕裉扉_(kāi)始，我們就要練習寫(xiě)字了！我們先來(lái)認識一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線(xiàn)叫“橫中線(xiàn)”，橫中線(xiàn)把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線(xiàn)叫“豎中線(xiàn)”，豎中線(xiàn)把我均勻地分為左右兩部分。橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀(guān)察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3.指導書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀(guān)察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀(guān)察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫(xiě)。
(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
(3)觀(guān)察例字：請同學(xué)們仔細觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(4)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢)
(6)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
一年級上冊《金木水火土》優(yōu)質(zhì)教案15
教學(xué)目標
1.認識基本筆畫(huà)“豎”。會(huì )寫(xiě)“二、三、上”。
2.理解背誦韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識筆畫(huà)“豎”并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、會(huì )正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“上”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.鞏固認識田字格，指名上黑板前書(shū)寫(xiě)“一”。
2.開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
【設計意圖】
新課標提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復習生字，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的。重復性地機械性地認讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也提高了識字效率。
二、背誦韻文
1.把生字放回課文，再讀課文。
讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。
2.師生對讀，男女生交換讀。
3.鼓勵背誦。（鼓勵學(xué)生展示讀）
三、指導書(shū)寫(xiě)“二、三”，注意“二”的讀音。
1、上節課，我們學(xué)習了筆畫(huà)“橫”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì )寫(xiě)“二、三”兩個(gè)字。
2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導學(xué)生觀(guān)察異同。
橫有什么不一樣？規則：從上到下
3、生觀(guān)察后說(shuō)值得注意的地方。師重點(diǎn)指導橫畫(huà)的長(cháng)短變化及在田字格里的位置變化來(lái)指導。
二：書(shū)寫(xiě)從上到下，兩橫上短下長(cháng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。
三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)。
4.教師在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生加深印象。
5.學(xué)生描紅，練習
6.作業(yè)展覽，評議
四、指導書(shū)寫(xiě)“上”
1、“上”字里有個(gè)新筆畫(huà)叫“豎”，豎從上到下要寫(xiě)直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解寫(xiě)“豎”的要領(lǐng)。
2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長(cháng)橫�？陬^組詞。
3、師范寫(xiě)講解。學(xué)生根據課本中的田字格生字書(shū)空筆順。
4、寫(xiě)字操調姿（師巡糾姿）生描紅，再寫(xiě)三個(gè)，師巡指導。展示評議。
【教學(xué)目標】
知識目標：掌握 “橫”“豎”漢字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，寫(xiě)好每一筆。
能力目標：
1掌握正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
2.會(huì )借助田字格及輔助線(xiàn)寫(xiě)好“一、二、三、上”4個(gè)生字。
3.培養學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)正確、端正、美觀(guān)。
情感目標：初步培養學(xué)生的審美觀(guān)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)、讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。讀準“三、四、上”的字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀(guān)察、仿照范字。能在田字格中寫(xiě)準位置。
【學(xué)情分析】
今年很榮? 初入小學(xué)的一年級學(xué)生，對讀書(shū)寫(xiě)字充滿(mǎn)興趣，同時(shí)也開(kāi)始接受正規的教育學(xué)習，引導他們學(xué)習正確的寫(xiě)字姿勢、執筆方法，基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，學(xué)習漢字寫(xiě)字的基本知識和方法，并能在四線(xiàn)各種正確書(shū)寫(xiě)字很重要。通過(guò)第一課學(xué)習，了解到孩子們在幼兒期間已經(jīng)接觸過(guò)這類(lèi)知識，并對“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫(huà)進(jìn)行了實(shí)踐操作，但是很遺憾，由于幼兒教師不夠專(zhuān)業(yè)，課堂上孩子們在坐姿、執筆、筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)等方面存在很大問(wèn)題，或方法不得當，或動(dòng)作已經(jīng)變形，因而及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行一次全面、系統、規范的寫(xiě)字教育，對他們寫(xiě)字能力的形成和水平提高是有一定幫助的，有著(zhù)舉足輕重的重要意義。
【教學(xué)設想】
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段（一、二年級），對學(xué)生“識字與寫(xiě)字”的目標十分明確，即學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣”“初步感受漢字的形體美”。而學(xué)生一旦具有識字寫(xiě)字的主動(dòng)性和寫(xiě)字的美感意識，養成良好的寫(xiě)字習慣，不僅對于識字、寫(xiě)字，對于學(xué)好語(yǔ)文，而且對于終身學(xué)習都奠定了扎實(shí)的基礎，是一筆寶貴的財富。教學(xué)中，我依據《語(yǔ)文課程標準》從“知識和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設計教學(xué)。
由于一年級小學(xué)生初學(xué)鉛筆字書(shū)寫(xiě)，掌握正確的寫(xiě)字姿勢、握筆方法，掌握基本的寫(xiě)字規則和技能方法，對于從小養成良好書(shū)寫(xiě)習慣，終身寫(xiě)好中華漢字有著(zhù)非常重要的作用。課始，我設計成人和小學(xué)生硬筆書(shū)法欣賞，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，旨在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣和探究意識。教學(xué)過(guò)程中，我根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用直觀(guān)形象的圖片演示，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生實(shí)踐操作，引導學(xué)生學(xué)習正確的寫(xiě)字姿勢，掌握正確的握筆方法。并采用同桌互學(xué)互幫，互當小老師，相互糾錯的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互補充，共同分享彼此的'思考和經(jīng)驗，達到共識、共享和共進(jìn)。在教學(xué)方式上，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導著(zhù)、合作者，采用“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)、瑯瑯上口的兒歌，積極互動(dòng)，加強師生交往，積極組織課堂教學(xué)，創(chuàng )設共享愉悅的學(xué)習氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習激情，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，重視課堂評價(jià)，采用“你真棒！”“寫(xiě)得真好！”“ 你是一個(gè)很棒的孩子，別人一教就會(huì )！”等方法鼓勵贊許學(xué)生，增強學(xué)習的自信心，對于學(xué)困生理解和寬容的心態(tài)給予幫助，啟發(fā)并引導學(xué)生積極參與評價(jià)，為形成正確的認識觀(guān)、審美觀(guān)打下基礎。
在學(xué)習方式上，《語(yǔ)文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，教學(xué)中采用看一看、練一練、評一評、小老師教一教等多種方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養一年級學(xué)生初步主動(dòng)獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。最后，習字練習環(huán)節設計不僅是學(xué)生寫(xiě)字知識、方法技能和能力的綜合體現，更尊重了學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨特感受，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
綜上所述，一年級小學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣和能力不是一天兩天就能形成，需要教師時(shí)時(shí)處處培養和教育，毛毛雨更要經(jīng)常下，需要不斷地練習、鞏固和提高。因此，設計了這堂寫(xiě)字課，對學(xué)生進(jìn)過(guò)全面、系統、規范的寫(xiě)字教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習：學(xué)生課文《金木水火土》品味朗讀。
二、硬筆書(shū)法欣賞，激發(fā)情趣，創(chuàng )設濃郁寫(xiě)字氛圍
1.成人硬筆書(shū)法欣賞。
2.小學(xué)生硬筆書(shū)法欣賞。
3.學(xué)生談欣賞感受。
三、正確坐姿、執筆姿勢學(xué)習
正確坐姿判斷。
1.學(xué)生觀(guān)察分析判斷坐姿正誤，分析原因。
2.小結正確坐姿要求：
身正、肩平、腰直、足平。
做到“三個(gè)一”：胸離書(shū)桌一拳遠，眼離書(shū)本一尺遠，手離筆尖一寸遠。（大約）
3. 同桌互教互學(xué)，練習正確坐姿。
�。ǘ┱_執筆方法判斷。
1. 學(xué)生觀(guān)察判斷執筆方法正誤，分析錯誤原因及可能造成的不良后果。
2.學(xué)習正確執筆方法。
3. 練習執筆方法。
�。ㄈ┛偨Y寫(xiě)字雙姿要求。
四、認識田字格
1.認識田字格，能正確說(shuō)出各條輔助線(xiàn)名稱(chēng)。
2. 田字歌
3.學(xué)習怎樣借助輔助線(xiàn)寫(xiě)字。
五、學(xué)習 “橫”“豎”兩種漢字基本筆畫(huà)寫(xiě)法和本課生字書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習兩種基本筆畫(huà)寫(xiě)法和生字寫(xiě)法
1.“橫”寫(xiě)法學(xué)習和生字“一、二、三”寫(xiě)法
認真觀(guān)察 “ 橫”的筆畫(huà)有什么特點(diǎn)？在田字格什么位置寫(xiě)？
流程：寫(xiě)法圖示→看一看→說(shuō)一說(shuō)→小結特點(diǎn)→示范→練一練典型字例
2. “豎”寫(xiě)法學(xué)習和生字“上、土”寫(xiě)法
仔細觀(guān)察下圖的筆畫(huà)有什么特點(diǎn)，在田字格什么位置寫(xiě)？
流程：寫(xiě)法圖示→看一看→議一議→小結特點(diǎn)→示范→練一練典型字例
3.小結兩種筆畫(huà)寫(xiě)法要點(diǎn)：橫平、豎直。
六、課間休息趣味活動(dòng)（音樂(lè )）
師生共做活動(dòng)手操。
七、課堂作業(yè)
(一) 練一練（出示課件）
1.完成作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字“一、二、三、上”
�。ǘ⿲W(xué)生習字展評。
1.強調書(shū)寫(xiě)要求三和四：書(shū)寫(xiě)正確、規范、端正；頁(yè)面干凈、整潔，頁(yè)腳不打卷 。
八、寄語(yǔ)
1.鼓勵：我能寫(xiě)好鉛筆字！
2.寄語(yǔ)：從小養成良好寫(xiě)字習慣，一生寫(xiě)好中華漢字。（出示課件）
板書(shū)設計：
寫(xiě)字要求：
1.坐姿端正
2.執筆正確
3.書(shū)寫(xiě)美觀(guān)
4.頁(yè)面整潔
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