語(yǔ)文教案范例(5篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字;認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫(huà)橫折提;理解“上課”“小鳥(niǎo)”等詞語(yǔ);會(huì )用“我們”看圖說(shuō)一句話(huà)。
2、會(huì )正確朗讀課文。
3、知道上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，了解大意，看圖說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)習“課、了”2個(gè)生字，認識言字旁及基本筆畫(huà)“”(橫折提)，理解詞語(yǔ)“上課”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。
2、指名認讀音節：shu bu yao ke le chao kou dai qiu shui xiao jiao niao。三拼音音節要多讀幾遍。
二、揭示課題。
讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。
三、指導看圖說(shuō)話(huà)。
1、圖上畫(huà)的是什么時(shí)候?在什么地方?
2、丁丁在干什么?
3、丁丁上課專(zhuān)心嗎?你從什么地方看出來(lái)?
四、拼拼讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。
3、重點(diǎn)正音。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀，領(lǐng)讀。
五、教學(xué)生字詞。
1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。
2、教學(xué)新筆畫(huà)和新偏旁。(用拼音出示)
---heng zhe ti ---yan zi pang ---bai zi pang
3、鼓勵學(xué)生運用已有知識學(xué)習新知識，哪些字自己學(xué)會(huì )了，誰(shuí)來(lái)學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫;“要”是“西”“女”的組合……
4、指導書(shū)寫(xiě)。(先自學(xué)書(shū)上的筆順?lè )治觥?
課：利用熟字“果”學(xué)習，注意“”(橫折提)與“”(橫折彎鉤)的區別。
5、口頭組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀、理解課文。知道上課應專(zhuān)心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。
2、學(xué)習“的、不、要、里、皮”5個(gè)生字，認識白字旁，理解詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)”
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、用卡片指名認讀生字和詞語(yǔ)。
2、指名上黑板寫(xiě)出言字旁，并說(shuō)出“橫折提”這個(gè)新筆畫(huà)。
3、指名四人分句讀課文。
二、講讀課文。
1、朗讀理解課文第一、二句話(huà)。
�、僦该x第一段。這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事?
�、谶@里怎樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)，為什么不用“叫”而用“吵”?(這里用“你”，像稱(chēng)呼人一樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)。用“吵”，表達“我們”不愿讓小鳥(niǎo)的叫聲影響大家學(xué)習的心情。)
�、蹫槭裁从谩罢垺�?(表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專(zhuān)心學(xué)習。)
�、芾首x指導：
a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語(yǔ)氣要連貫。
b.“請你不要吵”應讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語(yǔ)氣。
2、朗讀理解第三、四句話(huà)。
�、僦该x第二段，想想這兒有幾句話(huà)?
�、谶@兩個(gè)句子同上面兩句話(huà)有什么一樣，什么不一樣?
�、蹫槭裁匆埰で蛩X(jué)，怎么讓皮球睡覺(jué)?(“我們”要專(zhuān)心聽(tīng)講，認真學(xué)習，不去摸皮球，不做小動(dòng)作�？芍笇W(xué)生用“因為”說(shuō)話(huà)。)
�、茉~句訓練：
好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個(gè)“好”念輕聲。
我們上課了：這是個(gè)“什么人干什么”的句子�？勺寣W(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)這樣的句子。
�、堇首x指導�！昂煤谩笨勺x得慢些，以示強調。
這篇課文說(shuō)了兩件事。第二件事另起一行寫(xiě)。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會(huì )兒。如果句號處停一拍的`話(huà)，這兒就要停兩拍。齊讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
要：上下結構，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長(cháng)，以橫中線(xiàn)下面一點(diǎn)的地方起筆，略往上翹些。
皮：第一筆橫鉤，第二筆長(cháng)撇，第三筆的豎要在豎中線(xiàn)上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線(xiàn)上。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
正確朗讀課文，用“我們”練習說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。并用“皮、課”口頭擴詞。
2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節與節之間的停頓。
二、行為指導。
1、讀了課文看了圖，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?
2、讀課后第五題。
評評讀讀，搞清上課應做到兩條，即：
�、偕险n專(zhuān)心聽(tīng)講。②積極舉手發(fā)言。
讓學(xué)生逐條自我評定，做到的涂紅書(shū)中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。
提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。
三、指導做課堂作業(yè)第三題。
1、讀題，搞清題目的要求。
讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說(shuō)一句話(huà)。
指名試說(shuō)，共同評議、糾正。
第一幅圖：上課了，我們趕快走進(jìn)教室。
第二幅圖：上課了，我們專(zhuān)心聽(tīng)老師講課。
再用“上課了，我們�！本毩曊f(shuō)話(huà)。(可將說(shuō)話(huà)內容擴展到其他學(xué)習、學(xué)校課余活動(dòng)等。)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1學(xué)習本課生字詞，能結合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語(yǔ)意思。
2培養學(xué)生邊讀書(shū)、邊思考、邊想象的讀書(shū)習慣。
3引導學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛(ài)，學(xué)會(huì )感受和欣賞一切真善美的事物，培養兒童美的情感和社會(huì )責任感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生結合重點(diǎn)詞句，在反復吟誦中感受太陽(yáng)對人類(lèi)的無(wú)私饋贈，以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“在孩子身上，寄托著(zhù)人類(lèi)的理解和希望”這句話(huà)的意思，感受作者借太陽(yáng)的目光表達對孩子們的希望。
教學(xué)準備
1準備與課文內容相關(guān)的圖片用于板書(shū)。
2準備比較清新、優(yōu)美的音樂(lè )帶用于配樂(lè )朗讀。
3適當準備一些與課文內容相關(guān)的多媒體圖畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1談話(huà)導入：孩子們，你們喜歡太陽(yáng)公公嗎？瞧！今天它來(lái)到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽(yáng)公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧�。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽(yáng)問(wèn)好）
2（多媒體出示相關(guān)圖片）師伴音朗誦：太陽(yáng)每天從東邊升起，微笑著(zhù)行走在天上，將陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，將溫暖滋潤萬(wàn)物。到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀！孩子們，你們想對太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
3引出課題：今天就讓咱們帶著(zhù)對太陽(yáng)公公的愛(ài)，一起來(lái)學(xué)習34課——太陽(yáng)，你好（生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認讀情況。
�、伲ǘ嗝襟w出示生詞）指名認讀生詞，教師相機正音，指導認清字形，同桌互讀檢查。
�、邶R讀生詞。
4檢查整體感知課文內容的情況。
師：生字都認識了，下面請同學(xué)們再快速地讀一讀課文，看看課文主要講了什么？
5指名回答，師小結：是呀！太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！
三、品讀吟誦，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習2~6段。
1那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢？請同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。
出示：品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段，結合旁批邊讀邊思考：太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界？
3選擇自己最喜歡的.段落多讀幾次，邊讀邊體會(huì )�？梢园炎约旱母惺軐�(xiě)在旁邊，如果有不懂的問(wèn)題也可以和同桌議一議。
4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。
5集體交流，老師相機點(diǎn)撥，出示畫(huà)面，進(jìn)一步感受大自然的美，太陽(yáng)公公對孩子們的愛(ài)。
問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
重點(diǎn)指導以下：
�。�1）品讀第2段。
�、僦该x。
�、诔丝匆�(jiàn)山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見(jiàn)些什么？聽(tīng)見(jiàn)些什么？（學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
�、圩屛覀儙е�(zhù)心中的喜悅，帶著(zhù)自己的感受美美地讀一讀吧�。ㄉx）
�。�2）品讀第4段。
�、傧旅嬲埻瑢W(xué)們再仔細地讀一讀這段話(huà)，想想你有什么問(wèn)題嗎？
�、跒槭裁床粚�(xiě)瓜田長(cháng)出了瓜，果林掛滿(mǎn)了果，而寫(xiě)瓜田長(cháng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜？這個(gè)問(wèn)題提得真好�。ǚ纸M讀，邊讀邊思考）
多媒體出示兩句話(huà)：
叫瓜田長(cháng)出瓜，果林掛滿(mǎn)了果。
叫瓜田長(cháng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜。
�、勰茏x出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評議，齊讀）
�、軓墓咸镩L(cháng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜你還體會(huì )到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫(huà)面和音樂(lè )）師再問(wèn)：
從瓜田長(cháng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜你還體會(huì )到了什么？相機點(diǎn)撥（孩子們的歡樂(lè )，農民伯伯豐收的喜悅）。
�、菪〗Y：一個(gè)“甜”一個(gè)“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂(lè )，農民伯伯豐收的喜悅，這種寫(xiě)法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧�。R讀這一段）
�。�3）品讀第6段。
�、僦该x。
�、隗w會(huì )“滋潤”的意思。
A孩子們，當你非�？诳蕰r(shí)，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？
B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤的意思。
C問(wèn)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤了鳥(niǎo)兒的歌喉，讓它快樂(lè )地歌唱，滋潤了山川，它還滋潤了什么？
�、坌〗Y：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，給小鳥(niǎo)創(chuàng )造了一個(gè)多美的家呀�。úシ哦嗝襟w課件：鳥(niǎo)叫聲）讓我們和小鳥(niǎo)一起用自己滿(mǎn)心的愛(ài)歌唱大自然，歌唱那滋潤萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧�。R讀課文2~6段）
4太陽(yáng)公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰(shuí)能當當小詩(shī)人繼續往下說(shuō)。（生展開(kāi)想象自由談）
多媒體出示：
太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡，就放出光來(lái)，發(fā)出溫暖來(lái)，讓。
5太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！讓我們滿(mǎn)懷心中的感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲——太陽(yáng)，你好�。ㄉ俅锡R讀課題）
�。ǘ⿲W(xué)習7~13段。
1引讀第7段。
師：太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著(zhù)行走在天上，全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了，然而太陽(yáng)公公愛(ài)什么？最?lèi)?ài)的是什么呢？（教師引讀相關(guān)段落，板書(shū)：最?lèi)?ài)孩子）
2為什么太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)的是孩子？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題再仔細地讀一讀第12段，邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報。
相機點(diǎn)撥：
�。�1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。
�。�2）（多媒體出示反映戰爭、饑餓的圖片和音樂(lè )）是呀！太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰爭、流血。問(wèn)：孩子們，你們希望未來(lái)的世界是什么樣的？
師小結：沒(méi)有饑餓，沒(méi)有戰爭，讓世界充滿(mǎn)和平，這就是人類(lèi)共同的理想和希望。而要實(shí)現著(zhù)一切美好的愿望需要我們全世界的少年兒童去共同創(chuàng )造，所以說(shuō)，太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著(zhù)人類(lèi)的理想和希望。所以，太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)孩子。
一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛(ài)。
�。ò鍟�(shū)：一切孩子全都愛(ài)）
�。�3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話(huà)，感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！
四、回顧全文，拓展延伸
1面對太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛(ài)，你們想對太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2小結：孩子們，讓我們帶著(zhù)對太陽(yáng)公公的問(wèn)候，帶著(zhù)對太陽(yáng)公公的愛(ài)，帶著(zhù)心中的感激，再向太陽(yáng)公公道一聲：太陽(yáng)，你好�。ㄉ俅锡R讀課題）
3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢？
多媒體出示：
課后建議：
可以當當小畫(huà)家，畫(huà)出你心中的太陽(yáng)。
可以當當小詩(shī)人，寫(xiě)一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)。
可以當當歌唱家，唱一首贊美太陽(yáng)的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。
附：板書(shū)設計
語(yǔ)文教案 篇3
設計理念
《課標》在“實(shí)施建議”部分著(zhù)重指出：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程�！薄皩�(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！鼻耙痪鋸膶�(xiě)作的定義中告訴我們，作文教學(xué)不僅要著(zhù)眼于學(xué)生書(shū)面表達能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識發(fā)展和精神世界的構建。后一句對寫(xiě)作的要求則強調作文教學(xué)要真實(shí)的展現學(xué)生生命的本色，要生活化。中年級強調“能夠不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。因此，本次習作設計力求為學(xué)生自主寫(xiě)作提供條件和廣闊的空間，任由學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養創(chuàng )新能力。
2、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。
3、培養學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生對大自然奧秘的興趣。
課前準備
搜集表示聲音的詞語(yǔ)、句子，并抄寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣。
同學(xué)們，學(xué)習了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。）
是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽(tīng)，你就會(huì )感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語(yǔ)在這里展示一下吧。（學(xué)生將自己課下搜集的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，教師隨機板書(shū)出詞語(yǔ)。）
這些都是表示聲音的詞語(yǔ)，我們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來(lái)的詞語(yǔ)。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)創(chuàng )作激情。
1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。
建議：想的時(shí)候，可以先想想有哪些詞語(yǔ)可以用在自己的話(huà)里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。
2、匯報。
�。�1）先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，然后再說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的聲音可以用哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學(xué)們評一評。
�。�2）把描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來(lái)自己先說(shuō)一說(shuō)，再和同桌說(shuō)說(shuō)。
小結：同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯，表達了自己喜歡的事物，真不簡(jiǎn)單。
三、出示圖片，編故事。
過(guò)渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學(xué)都說(shuō)的非常好，用詞準確，語(yǔ)言通順。表達了自己的真情實(shí)感。老師這里有一些聲音，請你們聽(tīng)聽(tīng)。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了什么聲音？請你想象一下是誰(shuí)的聲音呢？說(shuō)一說(shuō)。（播放青蛙的叫聲。）
2、學(xué)生回答：（青蛙的叫聲。）
3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀(guān)察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、匯報。
5、把剛才同學(xué)們所說(shuō)的，整理成一個(gè)小故事，自己說(shuō)一說(shuō)，然后在小組里講一講，看誰(shuí)講的最精彩。評議，教師巡視。
過(guò)渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過(guò)我們的想象，成了一篇美麗動(dòng)人的故事，多么了不起的創(chuàng )作呀！請再聽(tīng)，老師相信你還會(huì )有更感人的故事。
6、播放鋼琴曲，同時(shí)出示圖片。請同學(xué)想象……
7、匯報。
8、將剛才匯報的內容，自己再說(shuō)一遍。
過(guò)渡：你們的想象真豐富，表達了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)故事吧。（兩幅圖同時(shí)出示）
9、同學(xué)們自由的想象，自己編故事，說(shuō)給自己聽(tīng)。
10、匯報。評議。
過(guò)渡：兩個(gè)原本沒(méi)有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過(guò)我們的想象，卻成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完整。下面就讓我們繼續來(lái)畫(huà)一畫(huà)，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。
9、出示空白圖片，請同學(xué)們在書(shū)上邊想象邊畫(huà)，編故事。
10、在小組里編，然后選代表匯報。
11、將剛才我們自己說(shuō)的話(huà)，整理一下，講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
過(guò)渡：同學(xué)們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，還自己動(dòng)口動(dòng)腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請大家把我們剛說(shuō)的內容，整理一下，然后選擇一種寫(xiě)在作文紙上。
12、出示習作要求。
�。ㄒ唬�、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實(shí)感
�。ǘ�、讓學(xué)生獨立思考或找人合作，選擇學(xué)習。確定題目和文體。
�。ㄈ�、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作，教師進(jìn)行巡回指導。
四、交流評價(jià)
1、認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。
2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。）
3、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
五、總結：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實(shí)感，一步一個(gè)腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會(huì )躍然紙上的。
附板書(shū)設計： 筆下生花
聲音的詞語(yǔ)：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通
喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕
美文欣賞：
習作一
雨天
清晨醒來(lái)，外面下著(zhù)淅淅瀝瀝的雨。我聽(tīng)著(zhù)雨打在窗戶(hù)玻璃上的聲音和房檐?chē)W啦啦流水的聲音，感覺(jué)是那么和諧動(dòng)聽(tīng)。
我好想化作雨滴，和雨水一起匯進(jìn)清澈的小溪，唱著(zhù)歌，嘩啦啦地向前方流淌。流過(guò)草地，流過(guò)山岡，流過(guò)森林，到處小鳥(niǎo)歡唱，花兒競相開(kāi)放，一派欣欣向榮的景象。
突然，我們聞到了一股又酸又臭的氣味，一條暗溝里流出了一股污水，擠進(jìn)了我們的中間，把我們污染了。從此小溪下游再也沒(méi)有樹(shù)高，再也沒(méi)有花香，到處是死氣沉沉的荒涼。人們認識到了這是自我毀滅，于是建了一座凈化水廠(chǎng)，暗溝變成明渠，污水變成了清澈甘甜的瓊漿，小溪又變成了歡樂(lè )的小溪，溪水流過(guò)的地方，又成了森林、小花、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)的天堂。
窗外，雨還在下著(zhù)。但我想像的翅膀還在飛翔。雨水滋潤著(zhù)理想，而理想一定能實(shí)現。
點(diǎn)評：
小作者由雨聲展開(kāi)遐想，將自己想像成一個(gè)小雨滴匯入一條清澈的小溪，接著(zhù)圍繞小溪從被污染到重新被凈化的過(guò)程，細致地描寫(xiě)了周?chē)吧淖兓�，體現以環(huán)保為中心的主題。最后小作者由現實(shí)中來(lái)又回到現實(shí)中去，進(jìn)一步點(diǎn)出文章主題。小作者合理的安排，豐富的想像，有序的描寫(xiě)，使全文更加美好充實(shí)。
習作二
夏日的風(fēng)
清晨，當第一縷夏日的風(fēng)吹進(jìn)花草叢中，花草頓時(shí)隨風(fēng)搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿(mǎn)了濃郁的花香。這時(shí)，泥土也不示弱。于是花香摻和著(zhù)泥土的`芬芳，彌漫在清晨這純凈的世界里，沁人心脾，讓人感到愜意……
白天，烈日炎炎，空氣里仿佛有一團火。小草蔫了，樹(shù)枝也耷拉著(zhù)腦袋。在田野里勞作的農民，更是汗流浹背，沉重地喘著(zhù)粗氣。他們此時(shí)多么需要風(fēng)��！這時(shí)，風(fēng)來(lái)了，拂過(guò)萬(wàn)物輕輕輕地來(lái)了，好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時(shí)，人們情不自禁地立在夏日的風(fēng)中，任憑風(fēng)掀起他們的頭發(fā)。不一會(huì )兒，當他們全身都有了涼爽的感覺(jué)時(shí)，不禁高興得脫口而出：“好涼快！”
傍晚，蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，風(fēng)吹得樹(shù)葉颯颯地響。這時(shí)，幾位白發(fā)蒼蒼的老人，在綠樹(shù)陰下悠閑地下棋，風(fēng)輕輕吹起棋盤(pán)紙，也輕輕地吹進(jìn)了他們的心扉。
晚上，涼風(fēng)習習。孩子們躺在沙灘上，光著(zhù)肚皮，赤著(zhù)腳。風(fēng)吹到肚皮上涼絲絲的，癢呼呼的，他們不禁“撲哧”一下，笑出了聲。在晚風(fēng)的輕拂下，孩子仰望天空，揮動(dòng)小手，咿咿呀呀地數星星。
��！這夏日的風(fēng)，這可愛(ài)的風(fēng)，你是一個(gè)美麗的小天使。
點(diǎn)評：
這是一篇描寫(xiě)夏天的風(fēng)的習作，小作者筆下的風(fēng)善解人意，令人喜愛(ài)。作者抓住了夏天風(fēng)的特點(diǎn)，按時(shí)間順序描寫(xiě)風(fēng)與人的關(guān)系，突出了夏日風(fēng)的可愛(ài)�！扒宄康娘L(fēng)，徐徐吹來(lái)，傳來(lái)‘花香和泥土的芬芳’；白日微風(fēng)拂過(guò)，給人以涼爽；晚上涼風(fēng)習習涼絲絲地撫摸著(zhù)孩童……”詞句優(yōu)美，構思巧妙，表達了小作者愉悅的情感。
語(yǔ)文教案 篇4
姓名：
學(xué)習目標：
1、了解海明威及其作品
2、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象，學(xué)習他堅強的意志和永遠摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升學(xué)生對人性的認知。
4、學(xué)習文中的語(yǔ)言特色。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象。
2、分析本文主人公的矛盾性格。
學(xué)法指導：
1、識記、讀背基礎知識
2、誦讀。(1)反復誦讀本文，理清文章脈絡(luò )，概括文章大意。 (2)分組討論，分析理解。在熟悉文章內容的基礎上分析人物形象特點(diǎn)。
知識鏈接：
介紹作者
海明威是20世紀上半期美國著(zhù)名作家和記者，也是當時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現實(shí)主義傳統，一方面又在創(chuàng )作思想和創(chuàng )作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說(shuō)《老人與�！肥撬笃诘拇碜�，集中體現了他的創(chuàng )作特色。當年他獲得普利策獎，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎。
美國現代作家。1954年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作有《老人與�！贰短�(yáng)照樣升起》《永別了，武器》《喪鐘為誰(shuí)而鳴》等。
學(xué)習過(guò)程：
一、給下列加點(diǎn)字注音(A級)
鯖( )鯊 兩顎( ) 脊鰭( )
嘎吱( ) 囊( )進(jìn) 吞噬( )
鰩( )魚(yú) 嗜( )殺 蹂躪( )
黏( )液 戳( )進(jìn) 榫( )頭
桅( )桿 殘骸( )
二、辨析形近字(A級)
(1)戳穿 殺戮 (2)攥住 積攢 (3)樹(shù)梢 俊俏
(4)倉皇 蒼白 (5)錐形 脊椎
三、閱讀課文，整體感知(A級)
桑迪亞哥是位“背運”的老人，連續84天沒(méi)有捕到魚(yú)，第85天出海，經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚(yú)。歸航途中，鯊魚(yú)出現了……….
課文節選部分從這里開(kāi)始。閱讀課文填寫(xiě)下表。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻擊者
數量
老人作戰工具
結局
總結：文章節選部分主要內容就是：歸航途中，老人與鯊魚(yú)勇敢搏斗的五個(gè)回合。根據這五個(gè)回合可以分為五個(gè)部分。
四、仔細分析下列語(yǔ)句，他們表現出了什么?可以討論作答(C級)
1、老人為什么說(shuō)：“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”，“你盡可以把他消滅，可就是打不敗他”?
2、但是這些傷疤中沒(méi)有一塊是新的。它們象無(wú)魚(yú)可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍，是愉快而不肯認輸的。
3、現在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現有的東西你能做什么。
五、海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以本文中的桑迪亞哥最為典型，請在老人與鯊魚(yú)搏斗的五個(gè)回合中找出一些細節來(lái)證明這種硬漢形象。(B級)
六、學(xué)習反思：
掌握文中基礎知識，理解桑迪亞哥的硬漢形象。能用形象的`語(yǔ)言來(lái)描述。
七、布置作業(yè)：
熟讀課文，體會(huì )老人與鯊魚(yú)搏斗的激烈場(chǎng)面。
細讀課文，體會(huì )文中的語(yǔ)言特色。
深讀課文，了解桑迪亞哥的矛盾心理。
1、分析文章的語(yǔ)言特色
(1)直截了當的敘述和生動(dòng)鮮明的對話(huà)因此句子間短，如鯊魚(yú)出現時(shí)的情形。
如：鯊魚(yú)的出現不是偶然的，當一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開(kāi)的時(shí)候，他就從下面水深的地方躥上來(lái)。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍色的水面就浮現在太陽(yáng)光下。
(2)大量的文章獨白。
2、來(lái)分析桑迪亞哥的矛盾性格。
老漁人的悲慘命運正是海明威的自身遭遇在藝術(shù)上的折光反射。海明威曾經(jīng)參加過(guò)兩次世界大戰和西班牙戰爭，人們還未從世界大戰的惡夢(mèng)中醒來(lái)，幻滅、失落等種種迷惘困擾著(zhù)人們。戰后的社會(huì )是一片混亂、凋敝的景象，戰爭和社會(huì )的種種荒誕現象給海明威的精神和身體上都帶來(lái)了很深的創(chuàng )作，可謂九死一生。這也正是老漁人桑提亞哥蒼老的表現之一。
大海是海明威生存環(huán)境的象征。大海在整篇故事中起著(zhù)舉足輕重的作用，它是桑提亞哥老人賴(lài)以生存的物質(zhì)世界，是他生活的全部?jì)热�，海為他準備了神秘的大魚(yú)，為他提供了展示其無(wú)比的勇氣和毅力的場(chǎng)所，從美學(xué)角度來(lái)講，大海是一幅“意味著(zhù)許多東西”的寫(xiě)意畫(huà)。
鯊魚(yú)是惡勢力的有力代表。
文中的“他想：能夠撐下去就太好了。這要是一場(chǎng)夢(mèng)就太好了，但愿我沒(méi)釣到這條魚(yú)，獨自躺在床上的報紙上面�！边@句話(huà)表現出了他的后悔，那么最后又是怎么解決的?
3、《老人與�！肪收Z(yǔ)句
1.每一天都是一個(gè)新的日子。走運當然是好的，不過(guò)我情愿做到分毫不差。這樣，運氣來(lái)的時(shí)候，你就有所準備了。
2.不過(guò)話(huà)得說(shuō)回來(lái)，沒(méi)有一樁事是容易的。
3.一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以的消滅他，可就是打不敗他。
4.陸地上空的云塊這時(shí)候像山岡般聳立著(zhù),海岸只剩下一長(cháng)條綠色的線(xiàn),背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現藍色,深的簡(jiǎn)直發(fā)紫了.
5.現在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現有的東西你能做什么。
6.人不抱希望是很傻的。
7.但是這些傷疤中沒(méi)有一塊是新的。它們象無(wú)魚(yú)可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍，是愉快而不肯認輸的。
8.這兩個(gè)肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強健，脖子也依然很壯實(shí)，而且當老人睡著(zhù)了，腦袋向前耷拉著(zhù)的時(shí)候，皺紋也不大明顯了。
9.他的襯衫上不知打了多少次補丁，弄得象他那張帆一樣，這些補丁被陽(yáng)光曬得褪成了許多深淺不同的顏色。
10.不過(guò)人不是為失敗而生的。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)設想：
本文有兩大塊重點(diǎn)，其一是：課文所傳授的天文知識；其二是：科學(xué)小品文的人文性特點(diǎn)。
準備分兩課時(shí)講解。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．掃除閱讀障礙，朗讀課文，整體感知課文內容；
2．練習概括課文內容要點(diǎn)，掌握文中所介紹的天文知識。
3．激發(fā)學(xué)生對天文知識產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．概括課文內容要點(diǎn)
2．課文中所提到的名詞術(shù)語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
同目的一。
預習：
1。讀課文，完成詞語(yǔ)積累。
2．思考本文重點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題，以問(wèn)題的形式提出。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入：
茫茫宇宙，無(wú)邊無(wú)涯，在浩瀚的星際，除了我們人類(lèi)已知的星球外，還有些什么呢？這節課讓我們一起去探索宇宙的奧秘吧。今天我們學(xué)習一篇介紹天文知識的文章——《臥看牽�？椗恰罚ò鍟�(shū)）
二．檢查預習情況：
1。詞語(yǔ)積累：出示幻燈，學(xué)生正音釋義。
2．本課需解決的問(wèn)題是？（學(xué)生提出，老師分類(lèi)。然后確定第一課時(shí)學(xué)習重點(diǎn)，概括課文所介紹的天文知識，幻燈出示學(xué)習內容）
三．我們先請同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)讀時(shí)，注意將文中涉及天文知識的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
四．繼續進(jìn)行文章要點(diǎn)概括的訓練：
1．提問(wèn)：請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)組女星的一些天文學(xué)知識。想想：這是介紹織女星的什么？
織女星：秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在初秋，晚上九點(diǎn)鐘左右她越過(guò)我們的頭頂；秋越來(lái)越深，她越過(guò)我們頭頂的時(shí)間也越來(lái)越早�？椗呛透浇膸最w星連在一起，成為一架七弦琴的樣子，我們叫它天琴座。這是介紹織女星的位置，天琴座的形狀及名稱(chēng)來(lái)源。
2。提問(wèn)：請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)牽牛星的一些天文學(xué)知識。想想這是介紹牽牛星的什么？
牽牛星：在織女星的東方，白蒙蒙地像云一樣的一片，斷斷續續從北到南橫過(guò)天空，這就是銀河，也叫天河。天河的東南面有排成一條直線(xiàn)的三顆星。中間一顆很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相等。用直線(xiàn)把這三顆星連結起來(lái)，正像一條兩臂相等的杠桿。這三顆星叫天平星也叫挑擔星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星，也叫做牽牛星。他的光輝稍稍帶點(diǎn)黃，不及織女星亮，可是其余的星全比不上他。這是介紹牽牛星的位置、亮度及天平星的形狀。
3．提問(wèn)：課文是否還介紹有關(guān)織女星和牽牛星的其他知識？
牽牛星和織女星的其他知識：
織女星和牽牛星和太陽(yáng)一樣，都是恒星�？椗堑墓廨x是太陽(yáng)的50倍，牽牛星的光輝是太陽(yáng)的10倍有余。只因距離我們太遠了，所以看去不過(guò)是兩顆比較大的星。介紹織女星和牽牛星都是恒星及他們的光輝。
織女星距離地球26光年，牽牛星距離地球16光年。太陽(yáng)光從太陽(yáng)射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到地球上要26年。介紹織女星和牽牛星離地球的距離。
織女星以14千米每秒的速度移近太陽(yáng)，牽牛星也在移動(dòng)，每秒鐘接近太陽(yáng)33千米，這速度和地球的公轉速度—29千米每秒—差不多。它們的移動(dòng)并不是正對著(zhù)太陽(yáng)的，移動(dòng)的方向也漸漸在改變。所以，不用擔心它們會(huì )和太陽(yáng)相撞。這是介紹織女星和牽牛星的移動(dòng)。
4．提問(wèn)：此外還講了哪些知識？
光年：光年是天文學(xué)上表示距離的單位，表示光一年所走的路程的長(cháng)短。
銀河系：銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。太陽(yáng)和別的恒星都是銀河系中的一顆小星。銀河系像一個(gè)扁平的車(chē)輪，直徑約8萬(wàn)多光年，而且像車(chē)輪一樣在旋轉著(zhù)。因此各個(gè)星都以不同的速度繞著(zhù)中心在移動(dòng)。太陽(yáng)并不在這個(gè)大車(chē)輪的中心，與中心的距離大約2.8萬(wàn)光年，所以它和鄰近的恒星都以220千米每秒的速度繞者銀河系的中心在轉動(dòng)。介紹銀河系的組成、得名和它的形狀，以及太陽(yáng)在銀河系中的位置、距中心距離和旋轉速度。
河外星系：銀河系外面還有很多類(lèi)似銀河系的星系，叫做河外星系。它們的形狀是扁平的旋渦狀的星云。（介紹河外星系的名稱(chēng)、形狀。）
五．拓展：
欣賞關(guān)于牽牛星和織女星的小文，概括文章涉及的天文知識
1．天琴座
夏夜，在銀河的西岸有一顆十分明亮的星，它和周?chē)囊恍┬⌒且黄鸾M成了天琴座。
這是天琴座的星圖。別看這個(gè)星座不大，它在天文學(xué)上可非常重要，而且在很多國家還流傳著(zhù)它的一些動(dòng)人傳說(shuō)呢！在古希臘，人們把它想象為一把七弦寶琴，這便是太陽(yáng)神阿波羅送給俄耳甫斯的那個(gè)令無(wú)數人心醉神迷的金琴。直到今天，每當人們仰望它時(shí)，仿佛仍有幾曲仙樂(lè )從天際流淌下來(lái)。我國古代則把天琴座中最亮的那顆α星叫做織女星，這個(gè)典故來(lái)源于“牛郎織女”這個(gè)美麗的神話(huà)故事，在我國可謂是盡人皆知。而在織女星旁邊，由四顆暗星組成的小小菱形就是織女織布用的梭子。
織女星的視星等為0.05m，是全天第五亮星。她離我們26光年遠，是第一顆被天文學(xué)家準確測定距離的恒星。記得我們說(shuō)過(guò)，由于歲差，北極星總是輪流值班的。再過(guò)12000年，織女星就會(huì )成為那時(shí)的北極星了。到時(shí)候，天琴座肯定比現在還重要。
像獅子座一樣，天琴座里面也有一個(gè)很著(zhù)名的流星雨。它出現于每年的4月19日至23日，其中尤以22日最壯觀(guān)。世界上關(guān)于它的最早記錄，出現在我國古代的'典籍《春秋》里，它生動(dòng)地記載了公元前687年天琴座流星雨的爆發(fā)：“夜中，星隕如雨�！彼脑孪卵�，天琴座在凌晨四、五點(diǎn)的時(shí)候升到天頂，要想更清楚地看到流星雨，又得早起了。
第一段：介紹了織女星出現的時(shí)間，它的位置和形狀，及它所在星座的名稱(chēng)。
第二段：織女星在各地文學(xué)作品中的傳說(shuō)。
第三段：織女星的亮度（視星等），距地球的距離，將來(lái)。
第四段：天琴座的流星雨時(shí)間，最早記錄。
2．天鷹座
在銀河東岸與織女星遙遙相對的地方，有一顆比她稍微暗一點(diǎn)兒的亮星，它就是天鷹座α星，即牛郎星。古希臘人把它想象為一只在夜空中展翅翱翔的蒼鷹，牛郎星就是鷹的心。
牛郎星的視星等為0.77m，是全天第十二亮星。它和天鷹座β、γ星的連線(xiàn)正指向織女星，我國古代把β、γ星看做是牛郎用扁擔挑著(zhù)的兩個(gè)孩子，他正奮力追趕織女呢�？上Ш菪牡耐跄改锬锇蜗骂^上的金簪迎空一劃，瞬時(shí)間一條天河從天而降，硬是將這一對愛(ài)人永遠分隔了。
傳說(shuō)后來(lái)他們的遭遇感動(dòng)了上蒼，就允許倆人在每年的七月初七見(jiàn)一次面。每到那天，普天下的喜鵲都來(lái)到銀河邊，搭起一座鵲橋，讓夫妻倆渡河相會(huì )。
其實(shí)，這不過(guò)是人們的美好愿望罷了。牛郎星和織女星相距達16光年之遙，就算沒(méi)有銀河阻隔，倆人要想見(jiàn)上一面，也只能是在夢(mèng)中了！每年的七月初七，半個(gè)月亮正漂在銀河附近，月光使我們看不見(jiàn)銀河，古人便以為這時(shí)天河消逝，牛郎織女于此時(shí)相見(jiàn)了。
第一段：牛郎星的位置、亮度。
第二段：牛郎星的視星等。在中國傳說(shuō)中的形象。
第四段：牛郎星和織女星的距離。
五．作業(yè)：
學(xué)生自己查閱資料，深入了解關(guān)于牛郎織女星以及文章涉及的其他天文知識。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．要引導學(xué)生積累文中所涉及的文化知識，如杜牧的《秋夕》詩(shī)、關(guān)于織女星的傳說(shuō)、牛郎織女的故事及其文化內涵等。
2．培養學(xué)生的復述能力。
3．對文章最后一句關(guān)于宇宙人生的思考的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讓學(xué)生了解人文性的特點(diǎn)——運用中外傳說(shuō)和古詩(shī)增添文章的文學(xué)色彩。
2．對文章最后一句關(guān)于宇宙人生的思考的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一。檢查作業(yè)：關(guān)于與課文有關(guān)的天文學(xué)知識，你都有了那些新的了解？我們限時(shí)五分鐘，請同學(xué)展示。
二．本文重點(diǎn)介紹有關(guān)牽�？椗堑南嚓P(guān)知識，文章從第幾段才正式開(kāi)始作科學(xué)意義上的說(shuō)明？（第四段）那么前三段分別講了什么？
�。ㄒ唬�1．請同學(xué)讀第一段。然后概括該段內容。
討論并歸納：介紹了外國有關(guān)天琴座的名畫(huà)及故事傳說(shuō)。
2．提問(wèn)：請復述故事內容。
討論并歸納：傳說(shuō)古希臘音樂(lè )家?jiàn)W佛士坐在森林里的大石上彈奏他的七弦琴。他彈奏出神妙的曲詞，使森林里的野獸都陶醉了。有幾只獅子俯首帖耳地伏在他面前，凝神靜聽(tīng)他的演奏……
3提問(wèn)：請發(fā)揮你的想象，續遍這個(gè)故事。
答案略。
�。ǘ┧僮x第二段，提問(wèn)：文章第二段還介紹了什么？
討論并歸納：還介紹了中國關(guān)于織女星的傳說(shuō)故事。
1。提問(wèn)；請復述故事內容。
討論并歸納：傳說(shuō)織女星是天帝的孫女，因此也叫做“天孫”。天帝把他的孫女嫁給了牛郎，一個(gè)牧牛的童子。他們兩個(gè)結婚之后你歡我愛(ài)的。把他們應做的工作都拋棄了，一個(gè)不再牧牛，一個(gè)也不再紡織。這惹得天帝動(dòng)了怒，命令他們一個(gè)住在天河的東岸，一個(gè)住在天河的西岸，每年七月七日（舊歷）才得以在天河中流相會(huì )一次。
2。提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理？
討論并歸納：告訴我們人應該勤勞地工作，不然會(huì )受到天帝的懲罰。
3．這個(gè)故事出自南北朝時(shí)代就寫(xiě)成的《荊楚歲時(shí)記》：“天河之東，有織女，天帝之子也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎。嫁后遂廢織。天帝怒，責令歸河東。唯每年七月七日夜，渡河一會(huì )�！�
4。提問(wèn)：你能不能講述其他有關(guān)牛郎、織女的神話(huà)故事。
答案略。
�。ㄈ�1。提問(wèn)：課文第三段還介紹了什么？
討論并歸納：還闡述了文章開(kāi)頭杜牧《秋夕》的詩(shī)意。
2．提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了什么樣的意境？
討論并歸納：作者描繪的是宮女的心境。她在凄涼、靜寂的月夜，無(wú)聊地拿著(zhù)輕羅小扇撲打從身邊飛過(guò)的螢火蟲(chóng)。她望著(zhù)光彩美麗的織女星，想到織女每年還能夠和牛郎相會(huì )一次，而自己卻被禁閉在深宮里，永遠度著(zhù)孤寂的時(shí)光。
3．提問(wèn)：文章中介紹中外神話(huà)傳說(shuō)故事和杜牧詩(shī)的意境在文中起什么作用？
討論并歸納：增加了文章的生動(dòng)和文學(xué)色彩，使人更喜歡看。
4．試著(zhù)把這首詩(shī)背下來(lái)。
5．你還知道其他的有關(guān)牛郎織女的詩(shī)歌嗎？
宋代詞人秦觀(guān)的《鵲橋仙》，表達自己注重聚合的精神質(zhì)量的愛(ài)情觀(guān)：
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
�。ㄋ模┻@是一篇以介紹天文知識為主的科普文章，文中還寫(xiě)到了與此有關(guān)的一些文學(xué)內容，這樣寫(xiě)是否脫離了文章的主要內容而使人產(chǎn)生本末倒置之嫌？為什么？
首先，這些內容與文章要介紹的天體知識關(guān)系密切。如《秋夕》詩(shī)中提到的牽�？椗蔷褪俏恼乱榻B的天體�？椗堑拿利悅髡f(shuō)也如此，因此并未脫離文章要說(shuō)明的主要內容。
其次，這是一篇科學(xué)小品文，而科學(xué)小品往往既有較強的科學(xué)性，知識性，有一定的文學(xué)性和趣味性。這樣寫(xiě)增強了說(shuō)明文的趣味性。
三．提問(wèn)：
文章最后一段中說(shuō)：“憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了�！闭埬阏�?wù)剬@句話(huà)的理解。能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
討論并歸納：“這點(diǎn)高明處指：那悠久的時(shí)間和廣闊的空間，都不能逃出自然法則的支配，我們人研究各種自然科學(xué)，能夠發(fā)現那些自然法則�！痹跓o(wú)限的時(shí)間和空間里人雖然顯得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各種自然科學(xué)，發(fā)現那些自然法則。正是人類(lèi)的生生不息，一代代探索自然，發(fā)規其中的規律，才使人類(lèi)社會(huì )不斷前進(jìn)，證明人類(lèi)力量是偉大的。這就是人高于自然的地方。所以我們不應怨恨嘆息而應該積極進(jìn)取，戰勝自然。
四、小結
本文從詩(shī)歌開(kāi)始，到神話(huà)傳說(shuō)，再開(kāi)始科學(xué)知識介紹，最后談?wù)勅松锌�，水到渠成地上升到對人生哲理的思考，條理十分清楚。此外本文語(yǔ)言通俗易懂，同時(shí)又有文學(xué)語(yǔ)言的典雅，融科學(xué)性、知識性、文學(xué)性和趣味性為一爐，十分耐讀。
六．作業(yè)：
自讀兩篇課外科技小品文，梳理文中所涉及的天文知識，并給爸爸媽媽復述文章中的神話(huà)故事。
附：《大犬、小犬和天兔》
良辰
冬夜星空顯得非常壯觀(guān)，因為有許多引人注目的亮星。仰望南天，美麗的獵戶(hù)座傲然屹立于天空之中，從獵人腰帶——列成一排的“三星”往東巡視，可找到一顆呈藍白色的、格外明亮的星，它就是全天最亮的恒星——天狼星，位于大犬座。在大犬座北方不遠處有一群不太亮的星，那是小犬座，其中的α星（中名“南河三”）與獵戶(hù)座α星（中名“參宿四”）、大犬座的天狼星排列成一個(gè)巨大的等邊三角形，十分醒目地呈現于冬夜天空中，這即是著(zhù)名的星空“冬季大三角”。
在希臘神話(huà)中，威武的獵人奧瑞恩和狩獵女神是好朋友。狩獵女神在陪同奧瑞恩一同打獵時(shí)，總是叮嚀他不要打大野獸，以免被兇狠的野獸傷害。后來(lái)，奧瑞恩不幸被自己的愛(ài)人誤殺而死，天神宙斯把他提升到天界成為獵戶(hù)星座之后，狩獵女神仍然喜歡著(zhù)奧瑞恩，為了使他在天上不與兇狠的野獸撕殺，便將一只弱小的兔子放在奧瑞恩的腳下，供他追獵消遣。那只小兔子正是位于獵戶(hù)座下面的天兔座。奧瑞恩生前常帶著(zhù)他的忠實(shí)的獵犬——名叫“西里烏斯”一同狩獵。在主人死后，西里烏斯十分悲傷，它整天發(fā)出悲哀的狂吠，不論誰(shuí)喂食給它，也不論擺在它面前的是什么好吃的食物，它連看也不看，可憐的西里烏斯終于餓死在主人的屋子里。這件事感動(dòng)了天神宙斯，為了表彰西里烏斯的忠義，宙斯也把它提升到天界，置于獵戶(hù)座附近，這就是大犬座的來(lái)歷。為了不使西里烏斯感到天上寂寞，宙斯還找來(lái)一只小犬升上天空與西里烏斯為伴，這就是后來(lái)位于大犬星左上方的小犬座。
那么這只小狗的來(lái)歷又如何呢？據希臘神話(huà)傳說(shuō)，農神之子阿克泰旺也是個(gè)狩獵能手。有一天他帶著(zhù)他的小獵犬來(lái)到大森林里，發(fā)現一只奔跑的鹿，于是射了一箭，因未射中要害，鹿負傷帶箭逃竄了。阿克泰旺攜小獵犬緊緊追趕，當追至山谷間的小溪旁時(shí)，鹿卻不見(jiàn)了。他四下張望，無(wú)意中看見(jiàn)一位美麗的姑娘正在水中嬉戲。這位姑娘原來(lái)是女神黛雅娜。當黛雅娜發(fā)現他們后，一下子變作一只鹿。正巧這時(shí)小獵犬也趕上來(lái)了，不知此鹿乃是女神，一下子猛撲上去把鹿咬死了。后來(lái)，天神宙斯認為它殺死了女神，不應留在地上，遂把它置于天上成為小犬星座。
中國古籍《史記·天官書(shū)》上記載“東有大星曰狼，狼角（芒角）變色“，這是說(shuō)當大犬座中的天狼星初生地平線(xiàn)時(shí)，有時(shí)出現似紅的顏色。西方古人稱(chēng)此星為大犬，而埃及人在五千多年前稱(chēng)它為狗頭神。古代埃及人每年都是在河水泛濫后開(kāi)始在沃土上耕種。他們很早就發(fā)現，每年夏季，天狼星與太陽(yáng)同時(shí)升起的時(shí)候（在天文學(xué)上稱(chēng)為偕日升），便是尼羅河水泛濫漲水的季節，所以古埃及人根據這一天象，制定出自己的歷法，并將此時(shí)作為一年的開(kāi)始。
有趣的是，天狼星作為全天最亮的恒星理應受到人們的喜愛(ài)，可是它卻一直受到某種“不公平”的對待。譬如說(shuō)吧，古代著(zhù)名的文學(xué)家、詩(shī)人屈原在《九歌》里就把天狼星比做貪婪的佞臣。在希臘語(yǔ)里，天狼星意為“灼熱”或“烘焦”。在著(zhù)名的荷馬史詩(shī)《伊利亞特》中，描繪天狼星“光芒四射，為全天之冠”，“將給不幸的人們，帶來(lái)更加難受的酷熱�！惫畔ＥD人為什么如此對待天狼星呢？原來(lái)，在每年七八月間，酷暑難忍，這時(shí)天狼星正好在太陽(yáng)升出地平線(xiàn)之前升起，人們便以為是天狼星招來(lái)了熱辣辣的太陽(yáng)。在暑期，狗常常熱得發(fā)瘋似的喘氣，天狼星因此有“犬星”之稱(chēng)。當然，遙遠的天狼星與地球上的寒冬盛夏毫不相干。
天狼星距離我們8.7光年，它的直徑是太陽(yáng)的1.8倍，表面溫度高達11000℃，因此發(fā)出藍白色的光芒。如果把它放在和太陽(yáng)同樣距離處，我們地球兩極的冰峰馬上化凍沸騰，一切生物將不能生存了。
天狼星是大犬座中的主星——α星，視星等為—1.46m。天狼星實(shí)際上是由兩顆星構成的雙星。
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