語(yǔ)文教案（匯總9篇）
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
(一)知識與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語(yǔ)言的能力。
(二)過(guò)程與方法：朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學(xué)習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫(xiě)作意圖。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹(shù)立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點(diǎn)：
1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì )人物品格
2、理解文章思想內容，、揣摩品味語(yǔ)言。
教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)
課前準備：預習、識記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡(luò )。
活動(dòng)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、情景導入：
同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機、手機、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現代人的生活帶來(lái)了很大便利，手機短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀初期的鄉，對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(cháng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事�！靶趴蜑檫h行者們效力，自己
卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過(guò)文章《信客》去認識信客，去體會(huì )他的苦澀人生。
二、整體感知：(檢查預習情況)(課件展示)
1、正音
2、釋義
3、理清行文脈絡(luò )：做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長(cháng)也是好樣的。
三、啟發(fā)探究：
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設計了一個(gè)信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內容。(課件展示)
職業(yè)：信客。
身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病(職業(yè)病)(第12段)
收入情況：收入微薄(第3段)
最高興的事：幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì )一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊(信客的幸�？鞓�(lè )是建在別人的幸�？鞓�(lè )的基礎上的)。
最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客(最后一段)
座右銘：信客信客就是一個(gè)信字(誠信是信客的生命)。
2、用一個(gè)字概括你對信客這份工作的初步印象(苦)。
3、學(xué)生暢談信客形象，師歸納。
明確：誠信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。
四、小結：
信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的`教誨，誠信無(wú)私，從不雁過(guò)拔毛，風(fēng)得忘義;心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒(méi)有辜負大家的期望。
同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們在閱讀過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷，下面請你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來(lái)。
第二課時(shí)
一、品味佳句、體會(huì )風(fēng)格
1、請同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的名子讀給大家聽(tīng)并對其作一品析，教師作適當引導。(可側重從它們所表現出的人物品質(zhì)分析它的美感)
它們可能是：
�、俚谌澜�16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”
�、诘�18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上�！�
�、鄣�22段中的“傳喚來(lái)的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影�！�
2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來(lái)，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達效果)
如：①信客信客就在一個(gè)信字。
�、谛趴统练�地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著(zhù)長(cháng)期遲鈍的農村神經(jīng)系統，他是最敏感的神經(jīng)未梢。
�、圻@些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢(xún)。
�、茏鲂趴偷�，就得挑著(zhù)一副生死禍福的重擔，來(lái)回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
�、儋|(zhì)樸的典雅。
�、诰俣謺尺_。
二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象
請學(xué)生依據課文內容試寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評
參考示例：(多媒體顯示)
三、遷移拓展，尋找現實(shí)生活中的信客。
1、在我們的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現像信客一樣，默默奉獻著(zhù)，而又處在社會(huì )下層的平凡人?請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。
小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)。同學(xué)們我們中的大多數人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事，將來(lái)就算是一名清潔工，你也要像貝多芬繪畫(huà)一樣，全身心地投入，熱愛(ài)、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì )無(wú)怨無(wú)悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結束本節課。)
四、中考鏈接：布置作業(yè)
1、按例名仿寫(xiě)：
例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì )的通行證。
信譽(yù)就是你 。
信譽(yù)就是你 。
例3、真誠，友誼的橋梁，沒(méi)有它，人們之間就失去應有的平和與信賴(lài)。
批評， 。
2、請同學(xué)們以“誠實(shí)為話(huà)題，寫(xiě)一篇小短文，可以談看法，也可以講故事�！�
板書(shū)設計：
信客
脈絡(luò )
做信客的緣起
怎么做信客的
怎么不做信客的
為什么當教師、校長(cháng)是好樣的
品格素質(zhì)
任勞任怨
誠信無(wú)私
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
體會(huì )作者抒發(fā)的感情及母親話(huà)語(yǔ)中含著(zhù)的意思。
2．領(lǐng)會(huì )母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：體會(huì )作者抒發(fā)的感情以及母親話(huà)語(yǔ)中含著(zhù)的意思。
2．難點(diǎn)：透過(guò)生活小事感受母親對“我”的愛(ài)，透過(guò)生活中的小事表達“我”對母親的深情。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件
2.樂(lè )曲《秋日私語(yǔ)》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
關(guān)于母愛(ài)，古今中外有多少人在真情地為她唱著(zhù)贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛(ài)。
二、整體感知
1.我們大家一起來(lái)讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂(lè )嗎？
2.播放音樂(lè )，供學(xué)生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語(yǔ)》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語(yǔ)》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
3.剛才大家讀得很投入，看來(lái)，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺(jué)怎么樣？（引導學(xué)生能抓住文章的感情基調。）
三、檢查預習
1.作者簡(jiǎn)介（學(xué)生課下搜集）
附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫(xiě)的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2.聽(tīng)錄音，思考問(wèn)題：
�。�1）、作者在秋天懷念的是誰(shuí)？
�。�2）、為什么是懷念？
�。�3）、為什么會(huì )在秋天懷念？
�。�4）、課文寫(xiě)母親關(guān)愛(ài)兒子是圍繞哪件事展開(kāi)的？
3.學(xué)生自由朗讀
4.詞語(yǔ)小盤(pán)點(diǎn)（見(jiàn)課件）
四、整體感知課文。
朗讀課文，思考下列問(wèn)題：
1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內容。
2.課文標題是“秋天的懷念”，請問(wèn)文中懷念的是誰(shuí)？文中有幾次寫(xiě)到秋天？為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？
�。▽W(xué)生討論交流，代表發(fā)言）
五、重點(diǎn)語(yǔ)段品析
1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？
――擋在窗前理解、體貼
――央求般的神色母愛(ài)執著(zhù)
――一會(huì )兒坐下，一會(huì )兒站起喜悅
――比我還敏感細心、體貼
2.母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？
身患絕癥
兒子癱瘓
自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子
3.我為什么去看菊花？（學(xué)生自由討論，共同明確）
六、師生共同總結文章主旨
明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的'母愛(ài)。
七、合作探究：課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業(yè)）
八、課外延伸
1.感悟人生至理：課文最后一段為什么詳寫(xiě)各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？結尾重復母親“好好兒活”的話(huà)，有什么深意？
�。ㄟ@段話(huà)中的一連串排比句表面上是在描寫(xiě)北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫(xiě)菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺(jué)悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。
結尾重復母親“好好兒活”的話(huà)，揭示了主旨�！拔摇闭f(shuō)“要好好兒活”，體現出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）
2.情感升華
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說(shuō)出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
�。ó斂嚯y、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個(gè)人都只有一次，命運是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的�。�
3.推薦閱讀
九、作業(yè)：
1.我想，你學(xué)習了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說(shuō)點(diǎn)什么，請你以《媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)》為題，寫(xiě)一篇文章。
2.課外閱讀《我與地壇》。
板書(shū)設計：
秋天的懷念
雁陣北歸
樹(shù)葉飄零母親
菊花爛漫
偉大、無(wú)私的母愛(ài)
課題
2.《秋天的懷念》
教學(xué)
目標【學(xué)習目標】1．識記字詞。2．感受母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一激情導入
關(guān)于母愛(ài)，古今中外有多少人在真情地為她唱著(zhù)贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛(ài)。二整體感知1我們大家一起來(lái)讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂(lè )嗎？2播放音樂(lè )，供學(xué)生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語(yǔ)》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語(yǔ)》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來(lái)，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺(jué)怎么樣？（引導學(xué)生能抓住文章的感情基調。）
三、檢查預習
1、作者簡(jiǎn)介（學(xué)生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫(xiě)的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2、聽(tīng)錄音，思考問(wèn)題：
�。�1）、作者在秋天懷念的是誰(shuí)？
�。�2）、為什么是懷念？
�。�3）、為什么會(huì )在秋天懷念？
�。�4）、課文寫(xiě)母親關(guān)愛(ài)兒子是圍繞哪件事展開(kāi)的？
3、學(xué)生自由朗讀
注意感情的抒發(fā)與表達。
4、詞語(yǔ)小盤(pán)點(diǎn)（見(jiàn)課件）
癱瘓侍弄整宿憔悴
仿膳豌豆訣別爛漫
翻來(lái)覆去絮絮叨叨
四、初步整體感知課文。
朗讀課文，思考下列問(wèn)題：
1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內容。
2、學(xué)生討論:你覺(jué)得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?
總結：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無(wú)常。
四、作業(yè)
預習課文
板書(shū)設計：
秋天的懷念
作者簡(jiǎn)介
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
教學(xué)反思：
課題
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法做些比較，學(xué)習作者的觀(guān)察與表達方式。
4、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察與表達方式。
教學(xué)準備：
相關(guān)圖片與文字幻燈。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，上一課，我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū)：白鵝)，今天，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū)：公)，你猜猜，這兩只鵝會(huì )有什么不同。(生交流)
師接：的確白公鵝還真不愧對它多出的這個(gè)公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。
二、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)下來(lái)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單的'寫(xiě)一下自己的感悟。
2、學(xué)生交流。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。
(耀武揚威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生在情境中模擬表演,能把話(huà)說(shuō)清楚,說(shuō)明白.
2.培養學(xué)生表達的自信心,積極參加討論,對真假值周生相遇后會(huì )怎么說(shuō)的`話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn).
3.培養學(xué)生遇到突發(fā)事件,能夠比較恰當地處理.
重難點(diǎn)
模擬表演,能把話(huà)說(shuō)清楚,說(shuō)明白.
樂(lè )學(xué)善思辦法
通過(guò)演一演，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗說(shuō)己的感受。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．導入：同學(xué)們，你們遇到過(guò)一年級學(xué)生打鬧嗎？當時(shí)你是怎樣做的？說(shuō)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．板書(shū)課題。
二、明確目標，落實(shí)要求
1．學(xué)生讀提示，明確本次口語(yǔ)交際的內容、要求。
2．換位思考：如果你和同學(xué)就是龍龍和大姐姐，你們會(huì )怎么說(shuō)。教師參與討論，適時(shí)指導。
三、模擬情境，體驗角色
1．學(xué)生自由組對，根據自己的角色進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2．先組內演一演，然后到講臺上演。
3．同學(xué)評一評
四、，激勵進(jìn)步。
1．師生共同。
2．師鼓勵。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1.認識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì )寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養學(xué)生的識字、寫(xiě)字能力。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語(yǔ)感；真切體會(huì )“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(cháng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語(yǔ)言描述，激情導入
愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì )其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。
2.板書(shū)課題，引導質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。
二、認讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求：
�。�1）圈畫(huà)生字新詞，讀準字音，讀通課文。
�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。
�。�3）初步理解課文大意。
2.檢查交流。
�。�1）出示生字詞檢查認讀
茉莉掏出謊話(huà)叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無(wú)奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
�。�2）指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì )怎樣叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結合理解詞語(yǔ)）
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對比體會(huì )母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）
[運用多種方法引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。）
三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)
1.練讀詞語(yǔ)
2.趣味記字
�。�1）溫柔的手——打一字（揉）
�。�2）有心不平靜，有話(huà)不可信——打一字（荒）
3.描紅臨寫(xiě)
要點(diǎn)提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
四、布置作業(yè)
1.寫(xiě)好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉？每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受？
2.學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：
平淡無(wú)奇潔白純凈詩(shī)意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？
二、精讀課文，品味愛(ài)心
1.描述：爸爸**的愛(ài)鑲嵌在課文的細節中，要求同學(xué)們關(guān)注細節，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的`溫情與愛(ài)。
2.要求：自讀課文，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流內容：從哪些細節，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀(guān)點(diǎn)；同一段有不同感受可以補充。
2.班級交流（預設）。
�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！比欢�，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院。引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習讀。
引導2:“爸爸直奔醫院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習讀。
小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著(zhù)爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
�。�2）當我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)**的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著(zhù)他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導1：談?wù)剬@段話(huà)的總體感受。
引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握著(zhù)的手”看出什么？（這些問(wèn)題在指導朗讀中相機引導）
引導3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？
小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。
�。�3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了�！焙汀鞍职秩ハ词瓙�(ài)如茉莉”。引導1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內心。
引導2：聯(lián)系當時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導朗讀。
引導3：分角色朗讀。
引導4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會(huì )？小結：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài)；“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉！
四、歸納提煉，誦讀積累
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩(shī)，練習誦讀。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、整體感知詩(shī)歌內容。
3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì )全詩(shī)所闡述的人生哲理。
4、樹(shù)立理想，并培養為實(shí)現理想而不懈奮斗的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗誦課文。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
3、領(lǐng)會(huì )全詩(shī)所闡述的人生哲理。
三、課前準備：
教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。
學(xué)生：熟讀課文。
四、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、導入新課：
每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的'孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì )帶來(lái)什么啟示呢?
今天，我們學(xué)習詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學(xué)生預習字詞(投影出示)
1. 給加點(diǎn)的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語(yǔ)。
三、指導學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義
1、范讀課文，可播放背景音樂(lè )。
學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。
b．理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘�！囊馑�。
2、組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠�(shī)中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導深入探究。
3、學(xué)生練習集體朗讀課文。
[教師指導]
先給詩(shī)句劃分朗讀節奏。b．再挑選意義重音。
以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩(shī)句的重音及節奏。
c． 學(xué)習集體朗讀。
4、結合朗讀生意，指導學(xué)生探究式閱讀，討論。
語(yǔ)文教案 篇7
授課時(shí)間： 教學(xué)目標：
l、發(fā)現漢字一字多義的特點(diǎn)，結合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
2、認識9個(gè)生字，鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
3、能看懂圖意， 能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達出來(lái)。
4、樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念， 勇于展示課外學(xué)習成果。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一字多義的特點(diǎn)，注意積累詞語(yǔ)，在展示成果中提高語(yǔ)言能力。
教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際
教學(xué)具準備：生字卡片、畫(huà)筆、白紙
教學(xué)類(lèi)型：復習課。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢?出示“回”字用“回”字組詞。
2、引導：這位朋友要教給我們新的知識，想學(xué)習嗎?請你讀讀書(shū)上的三句話(huà)，告訴老師你發(fā)現了什么?
3、討論：每句話(huà)中的“回”字可以用其它的字代替呢?
4、結論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思有時(shí)候不相同，要結合語(yǔ)境來(lái)理解字意。
5、擴展：用“打”字練習組詞，說(shuō)句子。進(jìn)一步體會(huì )漢字一字多義的特點(diǎn)。
二、日積月累
1、出示詞語(yǔ)，請同學(xué)們借助拼音讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
2、請一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀。評議。
3、朗讀詞語(yǔ)。采用多種形式讀詞語(yǔ)。
4、認讀生字�？凑l(shuí)先記住它們。
5、抽認生字，搶認生字。
6、用字組詞并用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
如：我左手拿碗，右手拿鐵鏟。
第二課時(shí)
一、朗讀成語(yǔ)(讀讀背背)
1、請同學(xué)們輕聲朗讀詞句，把不認識的字看拼音多讀幾遍。
2、指名朗讀。學(xué)生自由練讀成語(yǔ)。
3、指導朗讀。男女比讀， 師生比讀。
4、說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的'意思，教師可作點(diǎn)撥。
5、擴展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)?
二、口語(yǔ)交際
1、看圖了解圖意
�、俪鍪緬靾D，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?
�、趯W(xué)生自己看圖，理解圖意。
�、蹖W(xué)生在組內說(shuō)，班上交流練說(shuō)。
2、續編故事
�、儆懻摚喝绻闶沁@位小朋友，你會(huì )怎么做。
�、诹谐鰧W(xué)生想的辦法。
�、墼u一評誰(shuí)的辦法好。
�、芡扑]講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)。
3、擴展延伸
�、� 自主畫(huà)一幅或幾幅畫(huà)，然后把畫(huà)上的內容寫(xiě)下來(lái)。
�、谡故咀髌�，互相觀(guān)賞，互相學(xué)習。
4、展示臺
�、傩〗M內展示課外學(xué)習語(yǔ)文的成果。
�、谧髌吩谌嘟涣髡故�。
�、坜k一個(gè)班級小報展覽。
三、全課小結
在平時(shí)學(xué)習中，只要同學(xué)們多朗讀， 多留心積累，詞語(yǔ)一定會(huì )豐富起來(lái)，小朋友在本課的學(xué)習中，學(xué)得很認真。
四、作業(yè)布置：
五、板書(shū)設計：
六、課后反思：
語(yǔ)文教案 篇8
一、教育與訓練目標
1、知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學(xué)會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)講的方法。
2、懂得上課發(fā)言要先舉手，后發(fā)言，初步養成發(fā)言聲音響亮的習慣。
二、教育與訓練要點(diǎn)
1、上課學(xué)會(huì )用眼，用聽(tīng)老師指揮。
2、上課時(shí)耳朵要仔細聽(tīng)老師的講課和同學(xué)的發(fā)言，邊聽(tīng)邊想，不懂要問(wèn)，雙手不搞小動(dòng)作。
三、教育與訓練準備
1、了解學(xué)生對眼睛、耳朵在上課時(shí)的作用知道多少。
2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。
四、教育與訓練過(guò)程
1、出示模型導入：出示眼睛模型。提出問(wèn)題：小朋友，這是什么？你知道眼睛有什么用處？
對呀！解放軍叔叔用眼睛來(lái)保衛祖國，科學(xué)家用眼睛來(lái)搞科學(xué)實(shí)驗，工人叔叔用眼睛來(lái)制造機器，農民伯伯用眼睛來(lái)插秧、鋤草。我們小朋友要用眼睛來(lái)學(xué)本領(lǐng)。
2、激情明理導行
我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的小朋友會(huì )用眼睛來(lái)學(xué)習，有的'小朋友卻不會(huì )用眼睛來(lái)學(xué)本領(lǐng)。。為什么呢？下面我們來(lái)做個(gè)游戲。
�。�1）游戲明理：人體照相機。
老師請兩位同學(xué)到講臺前，一位同學(xué)用眼睛看老師，另一位背超著(zhù)老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫(xiě)著(zhù)：我是小學(xué)生。請這兩位同學(xué)講，老師卡片上寫(xiě)了什么字？教師提出問(wèn)題：為什么一位小朋友講得出，另一位講不出？
�。�2）怎樣才算會(huì )用眼睛呢？
討論后歸納：老師講話(huà)，眼睛看著(zhù)老師；老師寫(xiě)字，眼睛看著(zhù)黑板；看在眼里，記在心里；同學(xué)發(fā)言，眼睛看著(zhù)同學(xué)；讀書(shū)時(shí)，眼睛看著(zhù)書(shū)本。
�。�3）訓練用眼聽(tīng)指揮。
教師用不同內容訓練學(xué)生用眼。如老師講話(huà)，同學(xué)發(fā)言，翻書(shū)朗讀等等。
學(xué)習兒歌：眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。
老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。
看圖看書(shū)要仔細，邊看邊想動(dòng)腦筋。
認真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會(huì )用眼頂重要。
�。�4）出示耳朵模型明理。
耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機，耳朵是人體的錄音機，它能把聽(tīng)到的聲音都錄在腦子里，所以我們學(xué)習也要學(xué)會(huì )用耳朵。
�。�5）怎樣才算會(huì )用耳朵呢？學(xué)生討論后歸納：老師講課用心聽(tīng)，同學(xué)回答仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想邊動(dòng)腦，認認真真學(xué)本領(lǐng)。
�。�6）訓練用耳聽(tīng)。秒度十時(shí)毫在教室的各個(gè)方位講話(huà)，請學(xué)生聽(tīng)后回答講什么，看看學(xué)生是否聽(tīng)得清。
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
�。�、有感情地朗讀課文，感受長(cháng)城雄偉和高大堅固，體會(huì )作者的思想感情。
�。�、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法及寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。�、通過(guò)學(xué)習，認識到長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固。
�。�、體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)準備】
�。�、教師準備：
課件。
�。�、學(xué)生準備：
廣泛搜集長(cháng)城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流信息，資料共享
�。�、師：據報道１９６９年第一個(gè)登上月球的宇航員阿斯特報道：在太空和月球上只能辯識出地球上兩項特大的工程。一項是荷蘭的圍海大堤，另一項是我國的一項偉大的工程，你們知道它是什么嗎？
�。ㄩL(cháng)城）
關(guān)于長(cháng)城，你們還知道些什么呢？請大家展閱和簡(jiǎn)介課前搜集到的關(guān)于長(cháng)城的資料和信息。
�。�、師：大家的課前準備工作令老師相當滿(mǎn)意。對于長(cháng)城，你們都有了相當的認識和了解。下面，我們來(lái)讀一篇專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)長(cháng)城的文章，看看作者筆下的長(cháng)城是一個(gè)怎樣的形象。
板書(shū)課題：
長(cháng)城
二、充當導游，感知課文
�。�、讓學(xué)生結合課文插圖讀課文：
感知課文內容，在不明白處做記號。
�。�、組織學(xué)生談讀后感。
�。�、師：看來(lái)大家的感受和老師一樣，這篇《長(cháng)城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成為絕佳的解說(shuō)詞。大家知道嗎，每年都有成千上萬(wàn)的人去游覽這個(gè)世界建筑史上的'奇跡之作。誰(shuí)愿意充當小導游，把長(cháng)城介紹給大家？
�。ㄔ趯W(xué)生試著(zhù)解說(shuō)時(shí)，教師提醒其注意生字、新詞讀音，并幫助其梳理解說(shuō)詞的結構，培養其語(yǔ)言表達能力及組織材料的能力。）
�。�、請學(xué)生通過(guò)多種方式練讀課文：
初步讀出語(yǔ)言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評提高。
三、觀(guān)察遠景，感受雄壯
�。�、課件出示長(cháng)城遠景圖：
請大家看這張圖，試著(zhù)用一句話(huà)來(lái)描述。
�。▽W(xué)生描述長(cháng)城的雄偉時(shí)，教師提示學(xué)生運用多種修辭手法，使表達更形象和更有吸引力。）
�。�、師：這張圖是在飛機上拍攝的，從中可以看出長(cháng)城從遠處看的一個(gè)大概模樣。同學(xué)們的描述各有特色，我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的，請大家齊讀第一段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�、讓學(xué)生在文中找出詞語(yǔ)來(lái)概括長(cháng)城從遠看的模樣，并讓學(xué)生對照圖片體會(huì )“蜿蜒盤(pán)旋”的意思。
�。�、讓學(xué)生思考：
作者說(shuō)長(cháng)城像條龍，這說(shuō)明了什么？
�。▽W(xué)生從“龍”字中體會(huì )出作者對長(cháng)城的敬重之情。）
四、近看長(cháng)城，剖析結構
�。�、在飛機上鳥(niǎo)瞰可長(cháng)城后，作者又來(lái)了長(cháng)城腳下，對長(cháng)城進(jìn)行了一番近距離的考察。我們接著(zhù)看課文，思考一下：
讀了這一節，你知道了長(cháng)城的哪些建筑？
學(xué)生讀書(shū)后回答。
�。�、課件出示長(cháng)城近景圖：
讓學(xué)生走上講臺，對照圖介紹課文第２段的內容。師生共評，歸納出長(cháng)城各建筑的特點(diǎn)。對于跺子、了望口和射口這三個(gè)部分，學(xué)生可能認識不夠清楚，教師可以用圖示來(lái)講解。
�。�、討論：
作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)長(cháng)城的構造的？
作者先寫(xiě)整個(gè)長(cháng)城高大堅固，再寫(xiě)城墻頂，接著(zhù)寫(xiě)城墻頂上的跺子，垛子中的射口和了望口，這是先整體、后部分的說(shuō)明順序。
�。�、讓學(xué)生就這一段內容發(fā)表感想，體會(huì )長(cháng)城構造科學(xué)，利于防守。
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