《永遠的歌聲》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《永遠的歌聲》教案，希望能夠幫助到大家。
《永遠的歌聲》教案 篇1
教材分析：
《永遠的歌聲》這篇精讀課文選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊語(yǔ)文課文。作者是鄒德學(xué)，主要寫(xiě)了童年時(shí)自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了他們對老師誠摯的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中感悟，自由地說(shuō)。說(shuō)的過(guò)程讓學(xué)生自由地說(shuō)、補充說(shuō)、選擇說(shuō)、異樣說(shuō)，人人都說(shuō)，人人都有體會(huì )，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以?xún)?yōu)促困， 抓準關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受學(xué)生對老師誠摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。
2、幫助學(xué)生學(xué)習作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現人物精神品質(zhì)的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
反復讀課文，能理解課文的主要內容，感受孩子們對教師誠摯的愛(ài)，能夠從小樹(shù)立尊敬師長(cháng)的優(yōu)秀品德。
教具準備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課。
同學(xué)們，在你成長(cháng)過(guò)程中遇到許多老師，你最喜歡哪位老師，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
二、回應學(xué)生課前質(zhì)疑問(wèn)題。
回顧上節課，我們學(xué)習這篇課文講了一件什么事？（指名回答）（板書(shū)：老師 學(xué)生 挖藥 捉魚(yú)）上節課我們還有兩個(gè)沒(méi)有解決的問(wèn)題，是哪兩個(gè)問(wèn)題？
1、為什么要以“永遠的歌聲”為題？（課題旁板書(shū)問(wèn)號）
2、這歌聲里包含著(zhù)什么？（“歌聲”下板書(shū)問(wèn)號。）師：我相信通過(guò)這節課的交流探究，這兩個(gè)問(wèn)題的答案會(huì )更加清晰，明確。
三、快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子。
培養學(xué)生運用瀏覽的讀書(shū)方法。
�。▽W(xué)生快速找出“我說(shuō)，我們老師好，樣樣好，天下第一好”這一句。）
再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語(yǔ)當中體會(huì )出我們老師哪都好？（出示幻燈片）。
培養學(xué)生靜思默想，自主探究的能力。
學(xué)生通過(guò)認真默讀以后都爭先恐后的回答：學(xué)生有的說(shuō)我們老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生，剪著(zhù)短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說(shuō)她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱“小放�！�。她還教我們唱勸人識字的小歌劇??當學(xué)生回答這一句時(shí)我趕緊追問(wèn)為什么這一句后面加省略號而不加句號。學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，有的說(shuō)因為老師還有許多特長(cháng)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。如教我們畫(huà)畫(huà)、跳舞等等。我還和姐姐爭論過(guò)，到底是我們老師有知識??還是我們老師唱的好聽(tīng)。（板書(shū)：有學(xué)問(wèn)）讀中體會(huì )這是一位怎樣的老師，在旁邊寫(xiě)上批注。
讓學(xué)生自由地說(shuō)，補充說(shuō)、人人都說(shuō)，人人都有體會(huì )。
感受：我們這些山鄉的孩子對老師非常熱愛(ài)，帶著(zhù)你的體會(huì )自由讀讀這些句子。
過(guò)渡：有一位這樣好的老師，學(xué)生是怎樣愛(ài)他的？
四、默讀6-10自然段，找出文中表現學(xué)生愛(ài)老師的句子，并在旁邊加上批注（師出示幻燈片）。
小組合作，團結協(xié)作，以動(dòng)帶靜，以?xún)?yōu)促困， 抓準關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。
然后小組進(jìn)行討論。小組代表匯報如下。
1、老師嗓子啞了，學(xué)生很著(zhù)急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛(ài)老師。
2、明知進(jìn)山有危險，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì )到學(xué)生對老師的愛(ài)。
3、“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現溪里有小魚(yú)??
“老師是南方城里人，愛(ài)吃魚(yú)”——學(xué)生的心多細呀！
“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚(yú)不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚(yú)
??把它們一條一條的穿起來(lái)”表示學(xué)生對老師的愛(ài)戴。
A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”。
其實(shí)學(xué)生抓的這幾個(gè)詞是描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞，抓住了幾個(gè)非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀？再讀，“摸呀”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細些）摸到了趕快——“捉呀”（魚(yú)早就跑了，該怎么讀？），可是魚(yú)太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚(yú)跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指一生讀）全班讀。
B.同學(xué)們你們再仔仔細細讀讀這句話(huà)，其實(shí)，讀著(zhù)讀著(zhù)你還能聽(tīng)到一些聲音，不信你讀讀看。聽(tīng)到了嗎？（聽(tīng)到了）你都聽(tīng)到了哪些聲音？（摸到魚(yú)的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲??）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來(lái)讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話(huà)中體會(huì )到了學(xué)生對老師的愛(ài)，其實(shí)隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著(zhù)他們童年的那份——（快樂(lè )，高興，歡樂(lè )??;板書(shū)：童年的歡樂(lè )>）作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛(ài)老師的畫(huà)面，也為我們展示了作者童年時(shí)的`那份歡樂(lè )，用詞多么精煉呀！看來(lái)，準確使用詞語(yǔ)，有利于我們表達真實(shí)的情感。
教師小結：從學(xué)生的一連串抓魚(yú)的動(dòng)作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛(ài)。
孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~(yú)忘記了一切，全然沒(méi)有發(fā)現自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個(gè)念頭，那就是。..... 老師引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
4、當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚(yú)時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
變換角色體會(huì )。
5、如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，看到學(xué)生這樣的表現，你會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做呢？
學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報。
教師小結
是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(cháng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。請同學(xué)們看文章的開(kāi)頭和結尾。
五、學(xué)習開(kāi)頭和結尾，體會(huì )寫(xiě)法。
1、自由讀文章的開(kāi)頭和結尾部分，你發(fā)現了什么？
�。ㄊ孜埠魬�，文章結構更加完整）
2、要求學(xué)生要說(shuō)出體現首尾呼應的語(yǔ)句。
六、總結全文，升華主題。--板書(shū)：童年的歡樂(lè )-->
《永遠的歌聲》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、品味文中精彩語(yǔ)句，學(xué)習作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現人物品質(zhì)的方法。
2、有感情朗讀課文，感受“我們”對老師誠摯的愛(ài)，培養學(xué)生尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。
3、在學(xué)文過(guò)程中，加強語(yǔ)言文字訓練，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
教學(xué)重點(diǎn)：品味文中精彩語(yǔ)句，感受“我們”對老師誠摯的愛(ài)，培養學(xué)生尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、課文的主要內容是什么？
2、上一節課在寫(xiě)作方法有什么收獲？（首尾呼應）
【設計意圖】一開(kāi)課先由學(xué)生談?wù)務(wù)n文的主要內容，總結學(xué)習收獲,再導入新課,可以承上啟下，使學(xué)習的內容更連貫，達到溫故而知新。
二、快速瀏覽課文，感受老師形象【設計意圖】整體入手，抓住重點(diǎn)句展開(kāi)教學(xué)。
1、快速瀏覽課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出最能概括老師的一句話(huà)。 在學(xué)生的回答中出示：我們老師好，樣樣好，天下第一好。
2、默讀課文，思考：從哪里看出我們老師好，樣樣好，天下第一好？
3、指名學(xué)生回答，在學(xué)生回答后老師及時(shí)進(jìn)行總結：老師長(cháng)得好、唱得好、品質(zhì)好、有知識。所以我們才會(huì )對老師做出這么高的評價(jià)，齊讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。
【設計意圖】此環(huán)節的設計意在放手讓學(xué)生充分親近文本，在讀、議、談中加深情感體驗，并通過(guò)有感情的讀領(lǐng)悟“我們”對老師的熱愛(ài)之情，為學(xué)習下一部分“為給老師治病，我們冒險上山挖草藥”做好情感鋪墊。
三、細讀課文，感受學(xué)生對老師的真摯情感。
1、過(guò)渡語(yǔ)：是呀，這么好的老師，有一天卻嗓子嘶啞了，還咳嗽，于是我們?yōu)槔蠋熥隽诵┦裁词履�？（上山挖草藥、抓小魚(yú)）板書(shū)：挖 抓
2、請大家默讀6—10自然段，找出這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，并填寫(xiě)課后練習三。
3、學(xué)生匯報：老師生病——冒險上山——挖藥抓魚(yú)——被狼跟蹤——我們向老師獻上草藥和小魚(yú)
4、我們冒著(zhù)生命的危險給老師挖草藥、抓小魚(yú)這件事，讓你感受到了什么？（我們對老師深深的愛(ài)、誠摯的愛(ài)）再讀6—10自然段，找一找哪些細節描寫(xiě)能表現出我們對老師誠摯的愛(ài)，并做旁批。
【設計意圖】抓住本文的感情基調突破難點(diǎn)。
5、四人小組討論交流。交流可以以讀句子，說(shuō)體會(huì )的形式進(jìn)行。
【設計意圖】發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與，提高學(xué)習效率。
6、每個(gè)小組選一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué)參加全班交流時(shí)的'發(fā)言。在交流中學(xué)習七至十自然段。
1）學(xué)習第七自然段。
a、放學(xué)的路上，二牛拽住我，悄悄地問(wèn)：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進(jìn)東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專(zhuān)治咳嗽，老師一吃準好�！睆亩５恼Z(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì )到他一聽(tīng)到老師生病就打算去挖草藥給老師治病，也看出一個(gè)小小男子漢的擔當。
b、“我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭�！�
找出句中的一對近義詞。馬上說(shuō)明了什么？立即又說(shuō)明了什么？
C、是什么使我們明知東山有狼，仍要去采藥的？引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好�！驹O計意圖】不斷地重溫老師的形象，激發(fā)情感。
d、小結：對老師誠摯的熱愛(ài)，使我們變得勇敢。
2）學(xué)習第八自然段。
a、“而眼尖的二蘭忽然又發(fā)現溪里有小魚(yú)，她說(shuō)老師是南方城里人，愛(ài)吃魚(yú)，讓我們抓�！睆亩m的動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì )到二蘭的心細。 b、“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚(yú)被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來(lái)”一系列的動(dòng)作描寫(xiě)感受到了我們費盡心思為老師抓魚(yú)�！按弊帜芸闯鲎サ聂~(yú)多
3）學(xué)習第九自然段。
“大人們一見(jiàn)我們，便揮舞著(zhù)鐮刀、棍子、吆喝著(zhù)沖過(guò)來(lái)，真把我們嚇了一跳�；仡^一看才知道，原來(lái)一只老狼跟在我們身后，而傻乎乎的我們竟然毫無(wú)所知�！币驗槲覀兊男乃级挤旁谕诓菟幾バ◆~(yú)上，連老狼跟在后面竟然毫無(wú)所知。
4）當我們把冒著(zhù)生命危險得來(lái)的草藥和小魚(yú)獻給老師時(shí)，老師是怎么做的？為什么要摟著(zhù)我們臟臟的身子，哭了？（老師被孩子們?yōu)榻o自己治病而冒著(zhù)危險去挖草藥和抓小魚(yú)的舉動(dòng)所感動(dòng)，也說(shuō)明老師對這些學(xué)生有著(zhù)深深的愛(ài)。）板書(shū)：樓、哭
通過(guò)這些動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們廠(chǎng)家到了孩子和老師之間深深的愛(ài)。板書(shū)：愛(ài)
7、小結：通過(guò)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等細節描寫(xiě)，能讓我們清楚地看到師生之情是多么地真摯、淳樸，因此在以后的寫(xiě)作中要學(xué)會(huì )通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)表達某些感情。
【設計意圖】本部分是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，著(zhù)重引導學(xué)生品味文中精彩語(yǔ)句，感受“我們”對老師誠摯的愛(ài)，以此培養學(xué)生尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。在品句中，學(xué)習作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現人物品質(zhì)的方法。而且，品文中巧妙地穿插朗讀訓練，讓學(xué)生的情感在讀中生成，把語(yǔ)文課的人文性和工具性和諧統一起來(lái)。
四、總結課文，深化主題。
五、拓展延伸：
回憶一下，你和你的老師之間也曾經(jīng)有過(guò)這樣真摯的愛(ài)嗎？與你同桌說(shuō)一說(shuō)。
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