金色的草地優(yōu)秀教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的金色的草地優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
金色的草地優(yōu)秀教案1
學(xué)習目標
1．認識生字釣、攏，會(huì )寫(xiě)耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2．生字詞語(yǔ)卡片。
課前準備
1．蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片
2．本課的掛圖和投影片
3．生字詞的卡片
第一課時(shí)
導入新課
1．出示填空：（ ）的草地
引導學(xué)生根據以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2．自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1．各自輕聲讀課文。
2．根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)）的草地
3．設疑： 草地怎么會(huì )是金色的呢?為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續學(xué)課文。
初讀感知
1．學(xué)生自由讀課文，同桌交流預習時(shí)畫(huà)出的生字，讀準字音。
2．同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3．反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認識哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4．朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對它的喜愛(ài)！
再讀解疑
1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì )。
a、觀(guān)看錄象，給以直觀(guān)的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
2．朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說(shuō)一句話(huà)。
3．其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不��！
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）
b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規律和原因。
學(xué)生上臺講述
c、有一天，我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床）
4．現在說(shuō)說(shuō)對這片草地幾句貼心話(huà)。
第二課時(shí)
匯報成果
1．分小組總結匯報你的學(xué)習成果，你每小組可以任選一項進(jìn)行匯報。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞有趣展開(kāi)），因為草地上長(cháng)滿(mǎn)了這么有趣的'蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。
c、畫(huà)出你心目中的金色的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2．學(xué)生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫(xiě)字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:而下加女，耍耍耍
擾添一撇，攏攏攏
衣服長(cháng)肥，裝裝裝
取字會(huì )走真有趣
3．指導寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀(guān)察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
金色的草地優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2、認識本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
3、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)準備：蒲公英的資料生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
1、理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
2、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
3、課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知：讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
二、品味課文，體會(huì )感情
1、引導學(xué)生學(xué)習課文第一部分（第1、2自然段）
2、從讀課文中你體會(huì )到了“我”的什么感情？（用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)）
3、“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心��？先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲��？我們來(lái)看后面的`課文
5、指導學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6、作者有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后“我們”有什么變化？
三、思考交流
1、指導學(xué)生再讀課文
2、說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察喜愛(ài)的花草的？引導學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習慣。
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物
五、自測：
1、花朵（）時(shí)，它是（）的，草地也是（）的；花朵（）時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成（）的了。
2、多么可愛(ài)的（）多么有趣的（）從那時(shí)起，蒲公英成了，我們最（）的一種花。它和我們一起（），和我們一起（）。
金色的草地優(yōu)秀教案3
【教材分析】
《金色的草地》這篇課文的說(shuō)課意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì )到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )，而且還向孩子們滲透了觀(guān)察、了解自然的意識和方法。
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，因此，根據單元主題和本課特點(diǎn)，我設定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標為：
�。�、有感情地朗讀課文，初步體會(huì )課文中一些詞語(yǔ)表情達意的作用。
�。�、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )。
�。�、增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標的設定，我認為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì )草地之趣，探究自然之謎。
【教學(xué)思路】
“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì )產(chǎn)生主動(dòng)探究的強烈愿望。因此，教學(xué)本課我認為可以從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì )“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。這三點(diǎn)既是文章作者與學(xué)生情感的溝通點(diǎn)，不是學(xué)生與生活的聯(lián)系點(diǎn)�！懊馈笔禽椛湔恼碌幕{，“趣”是貫穿整篇文章的主線(xiàn)，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。三點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)相連，由外到內，逐層深化，能有效觸發(fā)學(xué)生情思，生成獨特感受。當然這三點(diǎn)又應該是在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中展開(kāi)的。以上思考決定了我這次說(shuō)課的主題──讓學(xué)生“在語(yǔ)言實(shí)踐中感受美，體會(huì )趣，探究謎”。
【教學(xué)流程】
下面分三個(gè)模塊來(lái)具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程及思考。
一、營(yíng)造氛圍，感受草地之美
在教學(xué)開(kāi)始，我想首先出示一張金色草地的圖片，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能借助朗讀把大家帶入這金色的草地？”當學(xué)生經(jīng)過(guò)品味文本語(yǔ)言，入情入境讀好第一自然段后，我再配樂(lè )出示一組圖片。在優(yōu)美的音樂(lè )中，在豐富的畫(huà)面中，我深情地向學(xué)生傾訴自己的感受：“聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，布滿(mǎn)草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著(zhù)青草的香氣飄飛著(zhù)蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著(zhù)我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？”此時(shí)，我想孩子們一定會(huì )沉浸于美好的想象中，那充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言也一定會(huì )如音符般在課堂上不斷跳躍。就這樣，讓草地的美通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè )、圖片和描述深深植入孩子們的.心靈，同時(shí)也為下面的教學(xué)奠定了良好的情感基礎。
二、趣為主線(xiàn)，生成教學(xué)過(guò)程
在本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我準備抓住課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話(huà)展開(kāi)教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你，感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開(kāi)一條清晰的教學(xué)主線(xiàn)。由于學(xué)生體驗的先后順序是不確定的，所以我將根據課堂的實(shí)際信息，及時(shí)調整教學(xué)設計，適時(shí)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生體驗到哪兒學(xué)到哪兒。但這并不等于腳睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在課堂信息的重組中，我將做到以學(xué)定教，順學(xué)而導。
如果學(xué)生說(shuō)到蒲公英花很有趣時(shí)，我就讓學(xué)生觀(guān)察蒲公英花張開(kāi)合攏的圖片，并邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開(kāi)合攏的樣子，以加深印象。
如果學(xué)生說(shuō)到觀(guān)察草地的變化很有趣時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生自讀自悟，自主探究草地變色之謎，并各自完成以下練習：
蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿時(shí)，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿時(shí)，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就有變成＿＿＿＿＿的了。
三、拓展延伸，指向生活實(shí)踐
新課程的理念告訴我們，課文只是一個(gè)例子。教者應該通過(guò)一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設計了三個(gè)拓展延伸的環(huán)節，這三個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。
�。�、讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
�。�、又利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。
�。�、提出實(shí)踐性要求，布置課外作業(yè)：“把你在大自然中的發(fā)現及時(shí)地記錄下來(lái)，去體驗發(fā)現和探索的樂(lè )趣吧！”
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識是不應灌輸給學(xué)生的，而應引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！边@正是我這堂課教學(xué)設計的一個(gè)崇高追求，我相信，這樣做一定能體現新課標提倡的為學(xué)生終身學(xué)習服務(wù)的大語(yǔ)文觀(guān)。
金色的草地優(yōu)秀教案4
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生只要仔細觀(guān)察生活，就會(huì )發(fā)現許多有趣的現象。教育學(xué)生保護花草樹(shù)木，愛(ài)護大自然。
2、繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
3、學(xué)習本課的13個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
【教具準備】
課件、蒲公英的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
課件：詞語(yǔ)搭配練習。
金色的(陽(yáng)光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……
師：《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢?
二、新授
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英：
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘學(xué)生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
2、自讀課文，把不明白的地方在書(shū)中批注：
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計學(xué)生的問(wèn)題有：
�、� 鄉下是什么地方?
�、� 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子?
�、� 什么叫不引人注目?
�、� 我的新發(fā)現是什么?
�、� 草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
�、� 為什么會(huì )有這樣的變化?
�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當時(shí)就解決。
�、� 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。
�、� 自由組合，分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評：老師沒(méi)有過(guò)多地設計問(wèn)題來(lái)牽著(zhù)學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
�、� 小組匯報學(xué)習成果：
讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補充解釋。著(zhù)重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
隨機出現蒲公英的課件。
為什么會(huì )出現這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗組的同學(xué)來(lái)解釋�？梢园炎约旱氖之斪銎压�(lái)演示，也可以拿著(zhù)蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現了蒲公英的這種開(kāi)花規律后，我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習第二段與第四段，進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花�！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花�！�
引導、教育學(xué)生要愛(ài)護植物，愛(ài)護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評：通過(guò)展示、交流的` 圖片等 資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去 學(xué)習知識的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現蒲公英的開(kāi)花規律呢?
仔細觀(guān)察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)
仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
【板書(shū)設計】
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現 最喜歡
早 晨 中 午 傍 晚
綠 色 黃 色 綠 色
細心觀(guān)察
【蒲公英的有關(guān)資料】
小小生命，處處生長(cháng)，草叢中，石縫中，處處可見(jiàn)，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個(gè)身體緊貼在大地上，不怕風(fēng)吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個(gè)時(shí)候，也是采集蒲公英的最佳季節，它的身上長(cháng)出一朵朵小黃花，在微風(fēng)中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經(jīng)開(kāi)完了，又長(cháng)成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風(fēng)的吹動(dòng)下那一顆成熟的種子離開(kāi)了它親愛(ài)的蒲公英媽媽?zhuān)谧鎳拇蟮厣嫌种匦律l(fā)芽，就像我們一個(gè)個(gè)幼稚的玩童離開(kāi)自己的父母，去在知識的海洋中遨游一樣。
你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且，它還是農家飯桌上的一道美味，同學(xué)是們放學(xué)后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來(lái)?yè)裢粮碗s草，用水洗干凈，放在開(kāi)水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著(zhù)那盤(pán)中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。
有人還把它給小雞吃，聽(tīng)說(shuō)小雞吃了，利于生長(cháng)而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來(lái)。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭先恐后地搶著(zhù)吃，好像那些不懂事的小雞也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉的天然綠色食品。
每當小孩子們脖子里出來(lái)疙瘩的時(shí)候(醫生把它叫做腮腺炎)，同學(xué)們就把蒲公英挖出來(lái)，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過(guò)不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會(huì )復發(fā)，這樣即可以省錢(qián)又能免除打針吃藥之苦。
這就是蒲公英──一種常見(jiàn)的草藥和食品。
金色的草地優(yōu)秀教案5
一、預設目標：
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、結合課文理解，學(xué)習四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，讀題質(zhì)疑
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、帶著(zhù)自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
�。ńY合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J識，教師補充，在認識蒲公英種子時(shí)相機學(xué)習生字絨。）
�。ㄈ�、研讀課文，體會(huì )情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì )是金黃色的？
�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì )玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè )趣。（課件播放無(wú)數蒲公英飄散遠去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）
四、小結：
學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地��？
五、機動(dòng)：
摘抄好句子。
葉老師的.建議：
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著(zhù)你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習結合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習第一段。
金色的草地優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
4初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)重難：
初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì )是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預習
1．開(kāi)火車(chē)讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨” “�！�
3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結：1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會(huì )變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(cháng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì )蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一、復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二、感知第二自然段
1 自讀第二自然段。
2 演一演:根據第二自然段的內容，同桌分角色進(jìn)行表演。
3、匯報表演。
4、想像自己的腳下就是那片長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英的草地，說(shuō)一說(shuō)，在這樣一個(gè)地方，你的感覺(jué)怎么樣？
5朗讀:讀出歡樂(lè )的氣氛。
三、理解第三自然段。
1 自讀第三自然段。思考:忽然有一天，我們發(fā)現了什么？對了，]金色的草地在悄悄的變化，說(shuō)一說(shuō)，它是怎么變的？
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么？
小組討論，在書(shū)上勾出句子，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，自己讀懂了什么。
3 匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開(kāi)，合上，所以草地也就跟著(zhù)變色了。
5朗讀:體會(huì )草地的變化的原因。
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì )到小作者對草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的'有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
這篇課文充滿(mǎn)了童真童趣，特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實(shí)生動(dòng)，讀著(zhù)課文描寫(xiě)孩子的天真和調皮的語(yǔ)句，使人會(huì )不自主地產(chǎn)生會(huì )心的微笑；課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。教學(xué)前，我準備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內容。教學(xué)中，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及其變色的原因。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習。第一件事指導學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據此設計相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話(huà)。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。
金色的草地優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標：
1 學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2 認識本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
3 學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2 出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3 好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
1、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解合攏。
重點(diǎn)指導學(xué)生區別近和進(jìn)、反和返
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，如蒲、傍，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
(5)完成語(yǔ)文天地抄一抄2
四、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的.內容。
注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì )感情
1 引導學(xué)生學(xué)習課文第一部分（第1、2自然段）
2 從讀課文中你體會(huì )到了我的什么感情？（用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)）
3 我和弟弟為什么那么開(kāi)心��？
先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。
4 那我和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲��？
我們來(lái)看后面的課文
5 指導學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6 作者有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后我們有什么變化？指導（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中圖示蒲公英的變化）
7我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它？
引導：喜愛(ài)金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8 若我沒(méi)有發(fā)現蒲公英的變化，后果會(huì )怎樣？
三、思考交流
1 指導學(xué)生再讀課文
2 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察喜愛(ài)的花草的？引導學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習慣。
3 從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物
第三課時(shí)
一、 課始三分鐘：
1、 小組內說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。
2、 集體交流。
二、 課堂補白，積累運用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著(zhù)變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿(mǎn)意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著(zhù)變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。
三、 小組討論
1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎？
2、 要是沒(méi)有風(fēng)的話(huà)
四、 文海沖浪
仔細觀(guān)察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。
板書(shū)設計： 金色的草地
新發(fā)現：蒲公英一天的變化
新發(fā)現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
金色的草地優(yōu)秀教案8
【教學(xué)目標】
�。�、認識２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的`樂(lè )趣。
�。�、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
【教學(xué)準備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、設疑激趣，導入課題
直接板書(shū)課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問(wèn)？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。
�。�、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
�。�、展示交流：
�、� 小組推薦代表認讀新詞比賽。
�、� 小組開(kāi)火車(chē)比賽。
�、� “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟
�。�、根據設疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習。
�。�、全班交流，感悟課文：
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來(lái)?
課件演示整片蒲公英的景色，觀(guān)看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
�、� 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )：
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的.心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的情景？
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
兄弟倆還會(huì )玩什么游戲？
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段。
�、� 草地會(huì )變顏色：
草地為什么會(huì )變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。
早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。
學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對蒲公英說(shuō)什么？
第二教時(shí)
一、檢查復習
�。�、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
�。�、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
�。�、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
�。�、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感
�。�、讀第四自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
�。�、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
�。�、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
�。�、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！
�。�、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
�。�、成果匯報。
四、寫(xiě)字指導
�。�、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。�、全班交流。
�。�、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
�。�、學(xué)生練習寫(xiě)字。
【課后反思】
揮灑想象和才情
著(zhù)名特級教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )�！督鹕牟莸亍芬晃�，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè )。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的'上空跳舞！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì )玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對草地說(shuō)的貼心話(huà)�！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，孩子們拿著(zhù)筆揮灑著(zhù)他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè )就是我的快樂(lè )��！
金色的草地優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標：
1、讀出文字所描繪的畫(huà)面，讀出畫(huà)面中蘊藏的情感，了解“我”的情感變化過(guò)程。
2、喚醒兒童對自然的親密感，并引導兒童用心觀(guān)察自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，認識一個(gè)美麗的名字——蒲公英。
了解蒲公英的成長(cháng)過(guò)程圖。
讀課題，念一念作者的姓名。
二、整體感知，讀出文章所描繪的畫(huà)面。
1、學(xué)生展示朗讀，一人讀一小節。
2、作家普里什文說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)——
那么在這篇文章里作者用文字畫(huà)了一些什么呢？自己再讀讀，然后跟你的同桌聊一聊，請看要求：選擇你最感興趣的一幅畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，這幅畫(huà)上畫(huà)了一些什么？想一想文中的哪幾小節寫(xiě)了這幅畫(huà)。給這幅畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
3、師生交流。教師相機板書(shū)學(xué)生取出的畫(huà)面名稱(chēng)。
三、讀活畫(huà)面，體會(huì )畫(huà)面中的情感。
好玩的花
1、剛才我們在文字中找出了畫(huà)面，現在我們要讀好這些畫(huà)面。邵老師有個(gè)建議，要想把畫(huà)面讀得活靈活現，就要先找出藏在畫(huà)里面的心思和情感。
這是題為“玩蒲公英”的畫(huà)，自己在心里讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
2、這里所說(shuō)的“蒲公英盛開(kāi)”其實(shí)指的是——
3、這畫(huà)里面藏著(zhù)“我”和哥哥的哪些想法呢？我們來(lái)看一看哥倆玩蒲公英的情景。
指導朗讀。
4、此時(shí)，文中的我對蒲公英的印象如何？（板書(shū) 隨便玩玩）一個(gè)小孩子很輕松的口氣，女生一起讀一讀。
好看的花
1、當春天來(lái)臨的時(shí)候，草地上第一個(gè)開(kāi)花的就是蒲公英。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字。
2、這畫(huà)面中藏著(zhù)“我”怎樣的情感呢？（喜歡 贊美）把這樣的喜歡、贊美讀出來(lái)。
3、這就是窗前的那一片草地。出示。
剛才有同學(xué)不由自主地發(fā)出了驚嘆，帶著(zhù)這樣的感受讀一讀。這樣的金色，這樣的亮黃，不是一朵兩朵，而是滿(mǎn)眼都是，是一大片，我們一起來(lái)讀一讀。
4、看到這滿(mǎn)眼的.金色，普里什文會(huì )說(shuō)——謝廖沙會(huì )說(shuō)——誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì )說(shuō)——
會(huì )變的花
1、出示第5小節的第一部分，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
“我”發(fā)現了什么？(草地的顏色是會(huì )變化的) 當時(shí)的我，會(huì )是怎樣的心情？（驚奇 好奇）把這樣的心情讀出來(lái)。
2、草地的顏色為什么會(huì )變化呢？出示第5小節的后部分。你來(lái)讀。在這里，普里什文用了一個(gè)非�？蓯�(ài)的比喻，把什么比作什么？
3、出示圖片，現在你們知道草地的顏色為什么會(huì )變化了吧�？粗�(zhù)圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、引導發(fā)現其中的變化，勾畫(huà)變化的過(guò)程圖。
4、出示變化過(guò)程圖，引讀。
5、一起讀一讀這一小節，遇到紅色的字體加上我們的手掌動(dòng)作。
6、大自然就像一個(gè)神奇的萬(wàn)花筒。出示圖片，了解向日葵、晚飯花的變化，選擇你喜歡的一種植物寫(xiě)一寫(xiě)他的變化，最好能用上一個(gè)可愛(ài)的比喻，把它跟我們小孩子聯(lián)系起來(lái)。
7、文中的“我”發(fā)現草地會(huì )變色的秘密后，從那天起，蒲公英就成了他最感興趣的一種花兒。（板書(shū) 最感興趣）從這句話(huà)中，你又讀出了怎樣的情感？
8、現在請大家再來(lái)看一看整篇文章，把這幾幅圖串聯(lián)起來(lái)的一條線(xiàn)是什么呢？
四、拓展延伸，感悟文字背后的眼神。
1、透過(guò)《金色的草地》，你看到了普里什文有一雙怎樣的眼睛？
講述：普里什文的故事。
2、出示：普里什文說(shuō)：“我筆寫(xiě)出來(lái)的是大自然，而心中想著(zhù)的卻是人�！�
為什么選這篇《金色的草地》？
前一段時(shí)間，我讀普里什文的作品，覺(jué)得這個(gè)人的語(yǔ)言很特別，干凈，透亮，我喜歡一切干凈的文字。于是，就找他的《孩子們和野鴨子》這本書(shū)來(lái)讀，看到《金色的草地》，讀到最后一句：從那天起，蒲公英就成了我們最感興趣的一種花兒，因為它們跟我們孩子一同睡覺(jué)，一同起來(lái)。發(fā)現這樣的句子簡(jiǎn)單，卻有意味，他是超出了一般的擬人的手法的，有的作品看起來(lái)是把花草當作人來(lái)寫(xiě)，骨子里卻是一種矯情，是一些小情懷。而普里什文的作品，能夠讓你聽(tīng)到大地的心跳。在他的眼里，一片樹(shù)葉，一朵雪花，一只小鳥(niǎo)，跟我們人一樣具備生命的神奇。
在普里什文的筆下，大自然的日歷就是他的心靈日歷。他曾說(shuō)，他的寫(xiě)作就是要為后人留下一份關(guān)于心靈的遺囑。于是，我希望能將普里什文帶到孩子們面前，讓他的文字給孩子的心靈供氧，讓孩子們用自己的方式來(lái)理解這份心靈的囑托。
這節課，我預想的目標是：
1、讓孩子把文字讀成畫(huà)面，并且揣摩畫(huà)面中的情感，從而把畫(huà)面讀活，讀好，讀出味道。
在普里什文的一篇隨筆《獵取幸�！分�，我讀到了這樣一段文字：“我天生不是一位文學(xué)家，而是一位風(fēng)景畫(huà)家�！痹谡n堂上，對于他的這段話(huà)，我也有呈現。由此，我想到關(guān)于寫(xiě)景散文的閱讀能力的培養就是為了培養學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言構建畫(huà)面的能力。
另外，有人說(shuō)散文姓“散”(散行成體)名“文”(文學(xué))字“自我”。散文貴在“有我”，有作者的情感在里面。比起小說(shuō)，散文更是一種真實(shí)的記敘。想起三毛生前寫(xiě)給賈平凹的一封信，其中有這樣一段話(huà)，昨日翻看您的“自選集”，看到您的散文部分，一時(shí)里有些驚嚇。原先看您的小說(shuō)，作者是躲在幕后的，散文是生活的部分，作者沒(méi)有窗簾可擋，我輕輕地翻了數頁(yè)。合上了書(shū)，有些想退的感覺(jué)。散文是那么直接，更明顯的真誠，令人不舍一下子進(jìn)入作者的家園�！�
三毛的這段話(huà)，我讀了，就一直記在心里。我覺(jué)得什么“形散神聚”并不能概括散文的特點(diǎn)，散文最本質(zhì)的東西是它的真誠性。有了真誠，散文才能打動(dòng)讀者。所以，我決定這節課就帶領(lǐng)孩子讀出畫(huà)面，讀出畫(huà)面中的情感。讓孩子在課堂中感覺(jué)到：心中有情眼中才有景。
2、喚醒孩子對自然的親密感。在當今這個(gè)喧囂的世界里，當孩子的心靈被更多的灰色的鋼筋水泥所遮擋的時(shí)候，我希望孩子能將這份金黃這份燦爛收藏在內心。希望這樣的樂(lè )趣和浪漫不要從童年生活中消失。我更希望他們今天這節課后，再次面對一朵花、一棵樹(shù)的時(shí)候多多少少有一些不一樣的感覺(jué)。
【金色的草地優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
金色的草地教案06-26
金色的草地教案11-03
《金色的草地》教學(xué)教案11-26
《金色的草地》教學(xué)教案5篇09-08
三年級課文《金色的草地》教案02-14
金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀10-04
三年級上冊語(yǔ)文《金色的草地》教案12-07