語(yǔ)文教案(合集5篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
〖要點(diǎn)闡釋〗
“壓縮語(yǔ)段”就是將內容豐富的長(cháng)語(yǔ)段，按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語(yǔ)段，壓縮語(yǔ)段教案。主要考查考生對信息的提煉、概括、壓縮能力及表述能力。恰當的壓縮語(yǔ)段，大致需要兩種能力：篩選和概括能力。壓縮語(yǔ)段題目在高考中曾多次考到，如1992年，1993年、1996年和20xx年的高考題中就有這類(lèi)題型。壓縮語(yǔ)段的題目，特別體現思維的外化，也就是說(shuō)，準確把握語(yǔ)段整體結構與內容語(yǔ)段是不可回避、不容輕視的基礎。
〖命題范圍〗
1．篩選中心句——篩選文中能夠表明中心的語(yǔ)句。
2．擬寫(xiě)一句話(huà)新聞、新聞標題、導語(yǔ)或電報稿等。
擬一句話(huà)新聞，要把握文段語(yǔ)意，從中篩選出關(guān)鍵信息，然后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把它表達出來(lái)。所謂關(guān)鍵信息，主要指讀者最關(guān)心、最有新聞價(jià)值的內容。提煉時(shí)，要根據是否是讀者最需要知道的內容，是否是目前最需要宣傳的標準來(lái)考慮。
新聞標題和導語(yǔ)在新聞中有著(zhù)至關(guān)重要的地位，起著(zhù)提挈全篇、濃縮文意的作用。因此必須簡(jiǎn)潔、確切、醒目，即要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出所報道的主要內容，點(diǎn)明其意義并要求富有吸引力。
擬寫(xiě)新聞標題，不但要突出主題，內容上也要扣住文段中心，而且還要使標題醒目，引人注意。因此，好的新聞標題，往往用詞別具一格、結構工整，善于使用修辭方法等。
新聞導語(yǔ)，是要把消息中最基本、最核心的內容用最簡(jiǎn)明的話(huà)在開(kāi)頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目了然地了解整個(gè)消息的'情況與結局，這是新聞的特殊格式，高中三年級語(yǔ)文教案《壓縮語(yǔ)段教案》。
電報稿是簡(jiǎn)潔的信，也是電報內容的高度濃縮，其特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意明，要言不煩。
3．對所給材料進(jìn)行高度壓縮概括。
這有些和現代文閱讀中“辨明和篩選重要信息”相似，它需要我們準確理解文章或材料內涵，在準確理解語(yǔ)段的基礎上，提煉出中心。
要注意概括和提煉語(yǔ)段的主要內容，適當注意語(yǔ)段首句、過(guò)渡句、尾句等，并要統觀(guān)全段，進(jìn)行壓縮和概括。
4．根據材料給某一概念下定義。
下定義也屬于壓縮語(yǔ)段范圍，它要求必須在整體理解基礎之上加以概括。
〖遵循原則〗
1. 要點(diǎn)齊全。既然是壓縮，必然會(huì )舍棄原語(yǔ)段中的一些內容，但是，必須把若干“要點(diǎn)”保留下來(lái)。這里的所謂“要點(diǎn)”，是根據題干的指令確定下來(lái)的語(yǔ)段中的部分信息。這些信息的有無(wú)以及是否齊全，將成為評分的重要依據。
2. 字數達“標”。既然是壓縮，必然會(huì )限定字數，超過(guò)這個(gè)限定是要扣分的。當然也不是字數越少越好，重要的是要在有限的字數內將題干要求的全部要點(diǎn)“裝”進(jìn)去。試題所限定的字數通常是參照最佳答案的字數設定的，有時(shí)甚至是字數不足就不能包容所有的要點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習目標】
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、小游戲：
比眼力、比嘴力
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？翠浵�，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說(shuō)出來(lái)。
生：人類(lèi)登上月球。
生：潛入深海，探索奧秘。
生：人造衛星。
生：程控電話(huà)。
生：高速火車(chē)。
生：飛機。
生：遠洋船舶。
生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……
2、導入課題：
師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現的嗎?
生：20世紀。
生：對，剛剛過(guò)去的20世紀。
師：20世紀出現了這么多新生事物，人們發(fā)現了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱(chēng)為“呼風(fēng)喚雨的世紀”。今天，我們就來(lái)學(xué)習第 29課。
師板書(shū)：
呼風(fēng)喚雨的世紀
生讀題。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習第一、二自然段
1、師：你讀了課題，有什么疑問(wèn)?
2、交流：
�、� 學(xué)習課文第一自然段：
生：呼風(fēng)喚雨的世紀指的是哪個(gè)世紀?
生：20世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
生讀，師評價(jià)。希望大家學(xué)完這節課后能讀得更好。
�、� 學(xué)習第二自然段：
生：誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
生答：當然是人類(lèi)。
生：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨?
生答：靠的是現代科學(xué)技術(shù)。
生：為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀?
生：20世紀有哪些了不起的成就?
生：20世紀使人類(lèi)的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?
……
生齊讀。
3、師對學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行點(diǎn)評、小結：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！眲偛磐瑢W(xué)們既提出了問(wèn)題，又解答了問(wèn)題。還有一些問(wèn)題現在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。
三、根據提問(wèn)解疑問(wèn)，學(xué)習課文
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來(lái)說(shuō)明人類(lèi)把幻想變成現實(shí)，使得20世紀成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀?大聲讀課文。
(不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，比腦力、比嘴力、比手力)
2、交流：
�、� 生各自談感受，師做引導：
生：古時(shí)候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話(huà)也是。
生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現在有了，那就是程控電話(huà)，它可以讓兩個(gè)相距很遠的`人很快聽(tīng)到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話(huà)中的“順風(fēng)耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車(chē)、飛機，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
生：以前的人想著(zhù)飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗。
……
師生小結：也就是說(shuō)，在20世紀以前，人們一直生活在依賴(lài)自然的農耕社會(huì )，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀，人類(lèi)依靠現代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現實(shí)。所以說(shuō)，20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
�、� 齊讀第三自然段前四句話(huà)。
3、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明了什么?
交流：
生：20世紀的成就很大。
生：20世紀，人類(lèi)運用現代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現實(shí)。真厲害。
……
師總結：是啊，20世紀，人類(lèi)運用現代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：你怎么體會(huì )這句詩(shī)?
生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。
師：你從字面上來(lái)理解的。
生：20世紀，在整個(gè)人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：是啊，20世紀，人類(lèi)把很多幻想變成了現實(shí)。如果請你讀這句詩(shī)，你會(huì )怎么讀。自己試一試。
指生讀，評價(jià)。
4、師：同學(xué)們，現在老師再請你讀本文第一句話(huà)，你會(huì )怎么讀?
生讀，評價(jià)。
生：我們要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。
生齊讀。
5、“發(fā)現”與“發(fā)明”：
�、� 師：請同學(xué)們看板書(shū)，20世紀，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類(lèi)發(fā)現了很多，也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現”?哪些是“發(fā)明”?
�、� 生思考。
�、� 交流：
生1：人類(lèi)登上月球是發(fā)明。
生2：我不同意。人類(lèi)登上月球是為了探索月球上的奧秘，應該是發(fā)現。
生1：那人類(lèi)是怎么登上月球的?那人造衛星不就是發(fā)明的嗎?
師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見(jiàn)。人類(lèi)靠人造衛星登上月球，這是發(fā)明;人類(lèi)登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現。
生1：我明白了。那“潛入深�！币彩且粯拥�。
生：電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、飛機、遠洋船舶等，這些都是發(fā)現。
師：如果請你給“發(fā)現”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì )找誰(shuí)?
生：發(fā)現──探索。
生：發(fā)明──創(chuàng )造。
五、總結、延伸
師：20世紀，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們如何評價(jià)這個(gè)世紀，如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節課接著(zhù)學(xué)。同時(shí)，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。
【板書(shū)設計】
29、呼風(fēng)喚雨的世紀
人類(lèi)
幻想 現實(shí)
現代科學(xué)技術(shù)
登上月球、潛入深�！�
千里眼 望遠鏡 視頻
順風(fēng)耳 電話(huà) 手機 收音機
騰云駕霧的神仙 飛機
千里馬 飛毛腿 高速火車(chē)
…… ……
語(yǔ)文教案 篇3
語(yǔ)文說(shuō)明書(shū)
度第二學(xué)期人教版小學(xué)語(yǔ)文；三年級下冊課程說(shuō)明書(shū)；課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文課程類(lèi)型：基礎型課程；教學(xué)材料：人教版：三年級下冊語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文；授課時(shí)間：112—120授課教師：；課對象：三年級班學(xué)生課程目標；1、在語(yǔ)文學(xué)習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛(ài)；；2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字；3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力；5、繼續學(xué) 20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期人教版小學(xué)語(yǔ)文
三年級下冊課程說(shuō)明書(shū)
課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文 課程類(lèi)型：基礎型課程
教學(xué)材料：人教版：三年級下冊語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文
授課時(shí)間：112—120 授課教師：
課對象：三年級班學(xué)生
課程目標
1、在語(yǔ)文學(xué)習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛(ài)；了解周?chē)h(huán)境，為保護家鄉環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng )造的意識；具有寬廣的國際視野，體會(huì )各國人民之間的友好情誼；閱讀神話(huà)故事和民間傳說(shuō)，了解傳統文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng )造的能力。
2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2 200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1 600個(gè)字。
3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。 4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。 8、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。 10、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
課程內容 課程實(shí)施意見(jiàn)
(一)關(guān)于識字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊要求學(xué)生認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識字是下限，教師應該鼓勵學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的.其他渠道，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養學(xué)生具有獨立的識字能力。
隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。根據中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫(xiě)的過(guò)程中積累和鞏固所學(xué)的字。另外，也可以采取一些歸類(lèi)復習的方法，適當的時(shí)候讓學(xué)生做一些歸類(lèi)整理，教材在這方面的安排不多，但是老師可以從這樣的安排中受到啟示，這一類(lèi)的練習可以讓學(xué)生做一做。
(二)關(guān)于閱讀教學(xué)
1精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)繼續加強詞、句訓練。 (2)要重視朗讀的指導和訓練。 (3)逐步培養學(xué)生默讀的能力。
默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考。要培養學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。
(4)精讀課文的教學(xué)，應該是在教師指導下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難。 (6)開(kāi)展合作學(xué)習。
可以圍繞體會(huì )詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習。合作學(xué)習貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學(xué)習效果。
(7)組織好全班交流。 3選讀課文的教學(xué)。
教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學(xué)方法上，應以學(xué)生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
(三)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué) 1明確口語(yǔ)交際的要求，培養能力。
2口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中全員參與。 進(jìn)行。 指點(diǎn)。 引導學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。 在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的
6．學(xué)生口語(yǔ)能力的培養，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要依賴(lài)于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 (四)關(guān)于習作教學(xué) 1培養學(xué)生習作的興趣，讓他們樂(lè )于表達。 2加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。 3重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。
可以創(chuàng )造一些機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀(guān)察、調查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習作能力。多創(chuàng )造一些學(xué)生習作交流的機會(huì )。 4本冊習作練習主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的。 課程評價(jià)
1、評價(jià)原則
評價(jià)包括日常性、階段性、總結性三種，以日常性評價(jià)為主。
2、評價(jià)方式
定量評價(jià)-——主要采用日常性考查的形式，通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)檢查、課下交流等形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。 3、評價(jià)內容；學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中相對于預期學(xué)習目標的達成度；學(xué)生課外進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度、行為、習慣、方法等；
語(yǔ)文教案 篇4
十四秋天何其芳
指導思想及教學(xué)目標：
1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。
2、能體會(huì )作者練字的精妙之處。
3、通過(guò)對精妙語(yǔ)句的剖析，欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
4、反復朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中去，品位詩(shī)獨有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的再創(chuàng )造。
5、通過(guò)創(chuàng )作詩(shī)歌來(lái)體會(huì )秋天特有的魅力，加深對本文的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
1、導入：可由前兩課自然導入，也可由古代名家詩(shī)句導入。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、朗讀
七年級上冊語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
要求用普通話(huà)正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節研討。
研討目的：理解每一節詩(shī)的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問(wèn)，共同解疑。每節由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問(wèn)可請全班同學(xué)研究，或請老師解答。教師點(diǎn)播引導的方向，可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達到背誦。
7、再創(chuàng )造實(shí)踐：
七年級上冊語(yǔ)文第三單元教案
8、強調讀詩(shī)的重要性，介紹古今中外的.著(zhù)名詩(shī)人以及他們的詩(shī)集，鼓勵學(xué)生課外多讀詩(shī)，多寫(xiě)詩(shī)，培養詩(shī)化的語(yǔ)言，詩(shī)化的表達。
9、作業(yè)：
——完成《課課練》。
——熟練背誦課文。
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析
這篇文章是走進(jìn)西部這個(gè)專(zhuān)題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來(lái)到內蒙古大草原時(shí)的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象，五年級語(yǔ)文下冊第一課草原教案。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著(zhù)描寫(xiě)了人們盛大熱情的歡迎場(chǎng)面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話(huà)別的情形直至以"蒙汗情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)"收束全文。全文脈絡(luò )清晰，行文流暢而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格，有呈現生動(dòng)感人的氣息。
學(xué)習這篇文章的目的：一是引導學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì )作者對草原的熱愛(ài)和對民族團結的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì )表達上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言；三是走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1.課前交流：你去過(guò)草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠遼闊的境界。
3.出示課題，感情讀題。
4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象?
2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──"美"。
3.草原的"美"體現在哪些方面?
根據學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
1.簡(jiǎn)介作者：作為著(zhù)名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為"人民藝術(shù)家"的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現出來(lái)呢?現在，我們一起學(xué)習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。
2.有感情地范讀。
3.學(xué)生自由練讀。
4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著(zhù)讀著(zhù)，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美?(重點(diǎn)指導)
"那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的`愉快。"
(1)詞語(yǔ)比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"
�、賵D片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會(huì )"清鮮""明朗"的用法。
�、谟懈星槔首x，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠遼闊的意境。
(2)如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì )怎么做?
想象：作者會(huì )高歌一曲什么?誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲?
"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"
(1)出示圖片：理解"一碧千里"。
(2)你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示"綠"的詞語(yǔ)來(lái)?
(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機理解"翠流"意思。)
"那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠流，輕輕流入云際，教案《五年級語(yǔ)文下冊第一課草原教案》。"
(1)演示"綠色渲染""墨線(xiàn)勾勒"。
(2)圖片展示，感情朗讀，體會(huì )"柔美"的感覺(jué)。
"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。"
請你學(xué)著(zhù)這樣的說(shuō)法，用上"既…又…既…又"說(shuō)一句話(huà)。
"在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。"
(1)句子比較：
�、僭谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
�、谠谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
通過(guò)句子比較，引導學(xué)生體會(huì )這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>
(2)不同的心情對周?chē)h(huán)境會(huì )有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受?
5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè )趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。
6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習背誦第一段。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中的生字和詞語(yǔ)。
2.將課文第一自然段背誦下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習導入，重溫"風(fēng)光美"
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。
3.引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、"初入草原"，感受"灑脫"之美
導入："在天底下，一碧千里，而并不茫茫"，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原…"
出示："汽車(chē)走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。"
指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題?
重點(diǎn)理解"灑脫"：
(1)可換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束…)
(2)從哪些語(yǔ)句看出"草原上行車(chē)十分灑脫"?
(3)感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！
(4)表現灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。
三、深讀悟情，感受"人情美"
1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì )會(huì )蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么?(熱情好客)
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話(huà)別
4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì )讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?
(1)課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情
(2)你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。
5.交流小結：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話(huà)別
熱情迎接：
(1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情?
(2)出示課件(理解"襟飄帶舞"──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著(zhù)節日的盛裝，騎著(zhù)駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。)
(3)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情?
(4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現)。
激情相見(jiàn)：
(1)你能否想象當時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機采訪(fǎng)：剛才你們說(shuō)了些什么?你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們在說(shuō)什么嗎?
(2)感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。
盛情款待：
(1)主人們拿出些什么款待遠方的來(lái)客?
(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè )融融。
(3)有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡：
(1)出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢?
(2)說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話(huà)別：
出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè )(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。
師導：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著(zhù)那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著(zhù)手，那樣熱乎乎地握著(zhù)，握住不散…那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ))。
這正是──(課件出示：)"蒙古情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！"
此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么?
此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么?
6."熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話(huà)別"，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第二自然段。五、配樂(lè )朗讀全文。
板書(shū)：
┌風(fēng)光美
美│
└人情美
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