語(yǔ)文教案(匯總8篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )單韻母ɑ，能認清形，讀準音。
2.體會(huì )書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣，會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)單韻母ɑ。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀單韻母ɑ。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示：hàn yǔ
pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學(xué)習拼音有哪些好處嗎？
2.帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助說(shuō)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
二、情境揭題。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示圖片，過(guò)渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么呢？
2.引導學(xué)生讀兒歌。其實(shí)，我們今天要學(xué)的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！
3.板書(shū)課題。
三、學(xué)習“ɑ” 的讀音 。（用時(shí)：15分鐘）
1.出示阿姨的圖片，說(shuō)：這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長(cháng)一些，響一些就可以了。哪個(gè)聰明的小朋友來(lái)試著(zhù)讀一讀？
2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學(xué)生跟讀。
3.指名讀，相機點(diǎn)評。
4.組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀——男女生賽讀——小組賽讀。
5.組織學(xué)生讀兒歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四聲，引導學(xué)生自由讀。
7.組織匯報展示讀。
四、學(xué)習“ɑ”的字形。（用時(shí)：15分鐘）
1.出示插圖，引導學(xué)生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。
2.引導學(xué)生念兒歌。
3.教師范寫(xiě)。并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：ɑ要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(cháng)。
4.過(guò)渡：四線(xiàn)格是由四條線(xiàn)組成的`，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
5.教師巡視，糾正。
教學(xué)反思：
本節課，在字形教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出圖與字母的相同點(diǎn)，而后，再引導學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說(shuō)說(shuō)什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學(xué)過(guò)程以“觀(guān)察—想象—鞏固”的層次性來(lái)體現。學(xué)生在自主學(xué)習中尋找新發(fā)現，主動(dòng)的意識和進(jìn)取的精神得到了培養。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標：
1.能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文內容。
2.學(xué)習運用細節描寫(xiě)人物的方法。
3.結合課文內容，認識趙普的勤奮學(xué)習、學(xué)以致用、為國薦才的精神。
課前預習：
1.查工具書(shū)解決古文中的生字詞，借助注釋?zhuān)私馕恼麓笠�，能讀通課文。
2.搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書(shū)的成語(yǔ)或名言，
3.上網(wǎng)或圖書(shū)館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權、金匱之盟等。
課堂學(xué)習：
一、導入新課：
1.師：“人生不可無(wú)書(shū)”。任何一個(gè)正常的人都明白，刻苦讀書(shū)才可能成為有用之才，古今中外，概莫能外。那么讀書(shū)的目的又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言后，不忙著(zhù)下結論)請同學(xué)們從北宋著(zhù)名大臣趙普身上來(lái)對照一下吧!
2.學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發(fā)學(xué)習的`興趣。
3.學(xué)生展示預習卡積累的字詞情況，對文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。
二、朗讀課文，培養文言語(yǔ)感能力
1.教師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。
2.學(xué)生根據不同層次的朗讀要求朗讀，最終做到讀準字音，讀出節奏，讀出感受。
三、疏通文章。
1.學(xué)生獨立學(xué)習。
看注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，譯出大意。
2.老師巡視，借機做好個(gè)別輔導。
3.學(xué)生合作學(xué)習，先四人小組交流，然后全班討論明確。
4.教師組織討論、歸納，幫助學(xué)生積累重點(diǎn)詞句。
四、評價(jià)人物，探究寫(xiě)法
1.教師設疑導學(xué)。趙普是怎樣一個(gè)人?你覺(jué)得文章中哪部分寫(xiě)的最精彩?趙普舉薦何人?作者沒(méi)寫(xiě)舉薦的原因，沒(méi)有記敘趙普與太祖的對話(huà)，這樣寫(xiě)突出了什么?
2.學(xué)生思考、討論。
3.教師組織交流歸納。
板書(shū)
內容： 中心 寫(xiě)法
刻苦讀書(shū) 勤奮 細節描寫(xiě)
四奏人才 以天下事為己任 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
五、研究學(xué)習
1.教師出示材料。(投影)
資料上說(shuō)：“趙普少時(shí)為吏，讀書(shū)不多，相傳有‘半部《論語(yǔ)》治天下’的說(shuō)法”。
課文中，趙普晚年讀書(shū)勤奮，整天讀書(shū)，死后書(shū)箱里就是一部《論語(yǔ)》。
2.學(xué)生根據材料，說(shuō)一說(shuō)自己的研究發(fā)現。
3.教師組織學(xué)生交流，并點(diǎn)撥研究的角度、方法。
六、加深理解，能力遷移。
1.學(xué)生朗讀課文，加深理解。
2.教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑及開(kāi)放性題目設計。
3.學(xué)生按要求積極參與。
4.教師組織學(xué)生解疑及對設計題作積極評價(jià)。
七、課后學(xué)習
整理本課出現的詞類(lèi)活用現象及特殊句式。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認14個(gè)生字，培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
2．學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，注意字的筆畫(huà)、筆順。指導背誦課文。
3. 指導背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )認、會(huì )寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意字的`筆畫(huà)、筆順。指導背誦課文。
課前準備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入：（3）
1．（出示生字卡片）誰(shuí)能把字音讀準？
�。�1）學(xué)生自己讀一讀
�。�2）領(lǐng)讀
�。�3）指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
檢測、生讀準字音
二、出示目標（1）
師讀
三、識字寫(xiě)字：（20）
1． 學(xué)生聽(tīng)讀，學(xué)習生字（小組學(xué)習）
由一個(gè)學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字
2． 討論識字方法
3． 你能用這些字組一些詞語(yǔ)嗎？
4． 選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)
5． 重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)
6． 指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行反饋評價(jià)
“鄉”： 的各筆要上下對齊，居中，字正。
強調“片”的筆畫(huà)、筆順，加以書(shū)空。
其余生字按結構分類(lèi)，抓住特點(diǎn)，統一練習書(shū)寫(xiě)。
強點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視
四、拓展延伸（5）
�。ㄒ唬┧l和小山村都有著(zhù)迷人的風(fēng)景，你的家鄉美嗎？和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)吧。
1.小組內交流。
2.指名學(xué)生上臺全班交流。
五、總結：（3）
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
六、 當堂檢測（7）
1.按要求填空
“片”筆順為：（ ），第三筆是（ ）。
“條”是（ ）結構，上面是（ ），下面是（ ）。
“鄉”共（ ）筆，組詞：（ ）( )。
2.選字填空，組成詞語(yǔ)。
鄉 香 座 坐
�。� 香 ）水 水（ 鄉 ） （ 坐 ）下 一（ 座 ）橋
七．布置作業(yè)(1)
1、在生字書(shū)寫(xiě)本上認真書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
3.有感情地朗讀朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話(huà)引入
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！
預習探究
1、熟悉本課生字生詞。
�。ǔ鍪居嘘P(guān)生字生詞，指名認讀。）
2、 默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？
�。ㄎ覍蓚�(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的.十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
�。ㄒ粋�(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）
3.你從季羨林的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報。師生總結。
合作交流
1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
3、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì )。
�。�1）找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會(huì )到什么？
�。�2）讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì )到季羨林的感情的？
�。ㄎ彝纯蘖藥啄�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著(zhù)的母親，我真想哭! ）
�。ㄉプ∈巢幌卵�，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì )到季羨林對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì )到季羨林對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
4.朗讀全文，師生小結。
第二課時(shí)
品讀感悟
一、繼續交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì )以下三個(gè)句子
�。�1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？
�。ǔ３＿M(jìn)入夢(mèng)鄉或夢(mèng)境。）
祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國，我熱愛(ài)祖國）
從這句話(huà)，你知道了什么？（季羨林有一顆愛(ài)國心。強烈的思國情。）
讓學(xué)生有感情地讀讀這句話(huà)。
�。�2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
�。ㄒ驗槲疑�?lèi)?ài)故鄉、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話(huà)，我們能感受到什么？（季羨林認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛(ài)國情。）
有感情地朗讀。
�。�3）從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
2.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì )到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達出來(lái)。
三、拓展延伸。
1. 通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。
3．學(xué)生交流習作片段，交流習作感受。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、 學(xué)會(huì )第4自然段先概括、后具體的構段方式。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、 知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
2、學(xué)習本課10個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 提示課題，導入新課
1、 板書(shū)課題：北大荒的秋天，齊讀課題
2、 簡(jiǎn)介北大荒：北大荒是指黑龍江嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過(guò)去這個(gè)地方雜草叢生，一片荒涼，解放后，經(jīng)過(guò)勞動(dòng)者的辛勤開(kāi)墾。那里發(fā)生了翻天覆地的'變化，不僅自然面貌發(fā)生了巨大變化，它還成了我國重要的糧食基地。真可謂景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
3、 北大荒的秋天是什么樣的呢?下面呢，老師就帶你們去北大荒走一走。
二、 自讀課文，了解大意。
1、 輕聲自由讀課文，標出自然段的序號。
2、 再讀課文，要求讀正確，讀通順。
三、 檢查自讀情況
1、 讀帶有生字的詞語(yǔ)。(小黑板出示)
幾縷 橘黃 絳紫 錦緞 漾起 豆莢 臉龐 榛樹(shù)
北大荒 一碧如洗 銀灰 透明 波紋 燃燒 山嶺 清澈見(jiàn)底
(1) 自由讀 指名讀 齊讀
過(guò)渡：同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀得那么好了，那么對于長(cháng)句子是不是也能讀得那么好呢?
2、 讀長(cháng)句子
這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞。
(這是一個(gè)長(cháng)句子，在讀的時(shí)候要注意合理的停頓。)學(xué)生練讀，范讀，指名讀，齊讀
3、 讀課文
(1) 指名分自然段讀(挑選自己喜歡的自然段讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由)
(2) 師生共同評議
四、 精讀課文第二自然段
1、 指名同學(xué)讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)理由
2、 相機板書(shū)：天空 一碧如洗 天空象被洗過(guò)一樣
還有哪些同學(xué)也喜歡北大荒的秋天的天空?指名讀(老師聽(tīng)出來(lái)你是更加喜歡北大荒秋天的天空。
的確很美，老師也喜歡，老師最喜歡的是流云，它出現在西邊的天空，那么這些流云是什么樣的呢?
指名讀描寫(xiě)流云的句子(小黑板出示)
這位同學(xué)讀得怎么樣啊?有誰(shuí)讀得比他更好?再指名讀，齊讀
為什么叫流云?引出流云變化速度快(轉眼間)它們怎么變化的呢?(一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫色彩真多啊)課文中又把它比作什么?五彩斑斕說(shuō)明顏色真多，一幅多美的畫(huà)面(齊讀)
五、 教學(xué)生字字形，指導收書(shū)寫(xiě)。
1、 出示生生字
指名讀
2、 識記生字字形
哪些字可以用熟字加部首的方法來(lái)記?
哪些字可以用熟字換部首來(lái)記?
哪些字可以用熟字去部首來(lái)記?
碧怎么記?
3、 指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導寫(xiě)好碧紫燃3個(gè)字。
教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
六、 課堂練習設計
1、 用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
2、 比一比，再組成詞語(yǔ)。
先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )
洗( ) 灰( )紫( )嶺( ) 紋( )
3、朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇6
【教具準備】
�。�、Powerpoint 課件:
�、� 中國大龍郵票，點(diǎn)擊后出現郵票齒孔。
�、� 田字格出現本課要求寫(xiě)的１２個(gè)字（一定要按順序）：
刀 爾 求
仍 使 便
英 票 整
式 而 且
�。�、多媒體課件：
本課的１３個(gè)生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出現在大屏幕上，１０秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是２秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機的，不要按順序。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、激發(fā)在生活中用心考慮、不時(shí)實(shí)踐，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。
第一課時(shí)
環(huán)節 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明
引入
�。�、（出示課件──大龍郵票）誰(shuí)知道這是什么？（根據同學(xué)回答板書(shū)“郵票”）
�。�、你從哪兒知道的？
�。�、請大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。
�。�、（課件：郵票齒孔）誰(shuí)知道這些像波浪線(xiàn)的東西是什么嗎？（板書(shū)：“齒孔”，寫(xiě)齒時(shí)強調一下筆畫(huà)：先寫(xiě)一個(gè)停止的止字，再寫(xiě)一個(gè)小人，最后寫(xiě)一個(gè)兇字框。）
�。�、請大家跟著(zhù)老師讀。
�。�、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。 １、大龍郵票。
�。�、課文后面的“我知道”。
�。�、讀課后“我知道”。
�。�、郵票齒孔。
�。�、跟讀“郵票齒孔”。
假如同學(xué)回答不正確，教師可以直接告知。
朗讀感悟
�。�、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎？注意，遇到不認識的字可別忘了請下面的拼音朋友還有你小組里的學(xué)習伙伴幫助哦！
�。�、讀的多認真啊。還想讀嗎？
�。�、那好！不過(guò)，這次讀課文得請大家幫我解決解決一個(gè)問(wèn)題。
�。�、我讀了這一課后，有一個(gè)問(wèn)題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？小朋友，請你們說(shuō)說(shuō)看。
�。�、請你說(shuō)！
�。�、看看，兩種意見(jiàn)都出來(lái)了吧！大家先別爭，請認真默讀課文，我希望大家從課文中找到正確的答案。
�。�、找到答案了嗎？
�。�、還是沒(méi)統一意見(jiàn)。這樣吧，請你們兩個(gè)認為是那位先生發(fā)明的同學(xué)到這兒坐，你們四個(gè)認為是阿切爾的也坐到一起。兩個(gè)小組再次讀書(shū)，找到理由開(kāi)始爭辯。請注意，當爭辯難分勝負的時(shí)候，就以朗讀課文水平的.高低來(lái)決定輸贏(yíng)。所以，要把課文讀好哦！開(kāi)始吧。
�。�、討論的真熱烈��！現在可以發(fā)表你們的觀(guān)點(diǎn)了嗎？（問(wèn)認為是“那們先生”的小組）
�。保�、說(shuō)的有道理。不過(guò)，不知你們朗讀課文的水平怎么樣？可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。保�、嗯，讀的不錯。（轉向“阿切爾”小組）該你們組了。
�。保�、這可是急中生智呀！
�。保�、嗬，連申請專(zhuān)利都出來(lái)了。聽(tīng)了你們小組說(shuō)的，我明白了：首先，阿切爾認真觀(guān)察了那位先生的舉動(dòng)，這叫善于──
�。保�、其次，他動(dòng)腦子想了發(fā)明的問(wèn)題。這叫用心──
�。保�、最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是他想過(guò)之后就開(kāi)始研究，不時(shí)實(shí)踐。我知道了，帶齒孔的郵票原來(lái)就是這樣發(fā)明的。同時(shí)我也認為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。
�。保�、別耶，朗讀課文的水平還沒(méi)展示呢！
�。保�、讀的真不錯��！現在，我真正供認了！ １、自由讀書(shū)。
�。�、想。
�。�、什么問(wèn)題？
�。�、（紛紛）我知道！
�。�、生１：是阿切爾發(fā)明的。
生２：不對，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。
�。�、默讀課文考慮，并小聲討論。
�。�、（回答不一）
�。�、朗讀課文、討論。
�。�、我們認為是那位先生發(fā)明的，因為是他第一個(gè)用別針在郵票上刺了一個(gè)個(gè)小孔。
�。保�、朗讀課文第二、三段。
�。保�、我們認為應該是阿切爾發(fā)明的。因為那位先生是沒(méi)有小刀，一著(zhù)急才用別針刺小孔的。
�。保�、但是，他沒(méi)有用心考慮，也沒(méi)有認真研究。還有，他沒(méi)有申請專(zhuān)利！
�。保�、觀(guān)察。
�。保�、考慮。
�。保�、耶──！
�。保�、朗讀課文最后一段。
�。保�、耶──！
第二課時(shí)
環(huán)節 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明
認讀生字
�。�、上節課大家表示得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文，咱們再朗讀一遍好嗎？
�。�、小朋友們，大家一起朗讀吧。
�。尺@一課有１３個(gè)生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認識了吧？
�。�、再給大家２分鐘時(shí)間，趕快把生字再讀讀，馬上我就會(huì )考大家了。
�。�、小朋友，一起讀讀。
�。�、現在，老師把本課的生字集中到一起來(lái)了。注意，我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍，看誰(shuí)讀的又快又準。（出示課件）注意，就要閃動(dòng)了。
�。�、大家真不簡(jiǎn)單，這些生字在課文里時(shí)大家認識，集中到一起大家還認識�，F在，老師把它們給換個(gè)地方，不知大家還認識不？
�。�、那就請大家看大屏幕：一枚郵票作用大，現代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開(kāi)啦。發(fā)明專(zhuān)家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動(dòng)腦筋，我們應該學(xué)習他。
�。�、請大家先練習讀讀。
�。保�、誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、好。
�。�、朗讀全文。
�。�、認識了。
�。�、打開(kāi)課文認讀生字。
�。�、讀生字。
�。�、認識！
�。�、同學(xué)練讀。
�。保�、朗讀短文。
寫(xiě)字
�。�、（出示課件：要寫(xiě)的字）這一課還有１２個(gè)要求我們寫(xiě)的字。請看第二行，都是左右結構的字，誰(shuí)還記得寫(xiě)左右結構的字應該注意什么？
�。�、再看第三行，都是上下結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)又要注意什么呢？
�。�、這１２個(gè)字當中，大家認為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？你有什么好方法提供給大家嗎？
�。�、真聰明！最后，我想請大家看老師寫(xiě)兩個(gè)字，看完后要說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字應該特別注意什么？（范寫(xiě)：仍 式）
�。�、請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫(xiě)一遍。別忘了正確的寫(xiě)字姿勢哦！ １、兩邊都要寫(xiě)的瘦一點(diǎn)。這幾個(gè)字要寫(xiě)的左窄右寬。
�。�、上下兩局部都要寫(xiě)的扁一些。
�。�、發(fā)表意見(jiàn)（和時(shí)反饋。）
�。�、仍：橫折折折鉤要先寫(xiě)，是一筆寫(xiě)成的。式：斜鉤要寫(xiě)得彎一點(diǎn)。
擴展
�。�、小朋友們，你們有集郵的習慣嗎？
�。�、說(shuō)說(shuō)看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂(lè )。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1.能正確、流利地背誦《論語(yǔ)》四則。
2.正確理解課文詞語(yǔ)和句子的含義。
3.感受孔子思想的精華，學(xué)習古人端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，加強個(gè)人修養。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
落實(shí)句子翻譯，感受孔子思想的精華。
課時(shí)安排
一課時(shí)
授課時(shí)間： 累計節數：
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.這節課我們來(lái)學(xué)習一篇心的課文請同學(xué)們齊讀課題。（《論語(yǔ)》四則）
2.誰(shuí)能簡(jiǎn)要地介紹一下《論語(yǔ)》這部書(shū)。
�。ā墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)。共20篇，是儒家經(jīng)典之一。）
書(shū)中的《論語(yǔ)》四則對于我們來(lái)說(shuō)并不陌生，但是這幾條論語(yǔ)說(shuō)的是什么意思，又告訴了我們哪些道理呢，這節課我們就一同來(lái)學(xué)習。
二、初讀課文
1．下面請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)， 老師找一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，看他讀得是否準確。（注意：慍 罔 殆 焉 省 這五個(gè)字的讀音）
2．請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準每個(gè)字音，特別是剛才強調過(guò)的這些字。
3．再指名朗讀課文。
4. 全班再次練讀，不僅要求讀音正確，還要注意文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，掌握好句子停頓。
三、理解課文大意
1. 接下來(lái)請同學(xué)們默讀課文，結合注釋和課前所查的資料，邊讀邊想每句話(huà)說(shuō)的是什么意思，不理解的地方作上標記。
2．同學(xué)們剛才思考得非常認真，下面請同學(xué)們把你們的思考內容在小組內交流一下，如果在匯報的`過(guò)程中遇到不理解的地方，可請組內的同學(xué)幫助理解。小組內解決不了的問(wèn)題稍后可以提出來(lái)。
3．在剛才的交流過(guò)程中，哪些詞語(yǔ)、句子是你們小組理解起來(lái)很困難的。
4．哪組同學(xué)能說(shuō)說(shuō)全文的意思，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，如果覺(jué)得他哪些地方說(shuō)得不恰當，可以指出來(lái)。
第一則：（子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)
孔子說(shuō)：學(xué)習需要不斷復習才能掌握。學(xué)了知識，按時(shí)復習，這是愉快的事。(學(xué)習方法 學(xué)習態(tài)度)
有志同道合的人從遠方來(lái)，在一起探討問(wèn)題，是一種樂(lè )趣。（學(xué)習態(tài)度)
人家不了解，我卻不怨恨，是君子的風(fēng)格。
�。ㄟ@里既有學(xué)習方法，也有學(xué)習態(tài)度，還有講個(gè)人修養問(wèn)題。）
第二則：子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�(《為政》)
孔子說(shuō)：只讀書(shū)而不肯動(dòng)腦筋思考，就會(huì )感到迷惑而無(wú)所得；只是一味空想
而不肯讀書(shū)，就精神疲憊而無(wú)所得。 （ 這里闡述了學(xué)習和思考的辯證關(guān)系，也是講學(xué)習方法的。）
第三則：子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之�！保ā妒龆罚�
孔子說(shuō)：“幾個(gè)人在一起走路，（其中）一定有人可以當我的老師。（我）應當選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習，（對）他們的缺點(diǎn)，（如果自己的身上也有）就（應該）改正�！边@里說(shuō)的是只要虛心求教，到處都有老師。（學(xué)習態(tài)度）
第四則：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學(xué)而》） （先做人，再做事）
“我每天多次自我反�。簽閯e人辦事有竭盡全力嗎？和朋友交往有不誠實(shí)的表現嗎？老師教我的知識有沒(méi)有去復習呢？”
四、深入理解課文內容
1.默讀這四則論語(yǔ)，邊讀邊思考，你從中體會(huì )到了什么，聯(lián)系自己的學(xué)習和生活談一談。
2.在小組內交流自己的體會(huì )。
3.指名談?wù)剬W(xué)習論語(yǔ)的體會(huì )。
4.試著(zhù)背誦《論語(yǔ)》四則
五、作業(yè)
1.背誦《論語(yǔ)》四則，你還知道《論語(yǔ)》中的哪些話(huà)，告訴了我們學(xué)習的方法，學(xué)習的態(tài)度，積累幾條。
2.預習《薛譚學(xué)謳》
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )。體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準備：
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習導入：
學(xué)習《找春天》后，我們發(fā)現了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(cháng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī)，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著(zhù)自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
�。�1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調稍揚，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強；第四行語(yǔ)調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
�。�2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
5、學(xué)生美讀
�。�1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫(huà)面。
�。�2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現
你對小草在一年中的生長(cháng)情況有什么新的發(fā)現？你對暮春時(shí)節的景象有什么新的發(fā)現？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現，自由表達。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè )趣！
8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì )感情。
9、利用學(xué)習伙伴的'話(huà)，引導學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、積累運用
1、練習背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時(shí)
一、復習
背誦兩首古詩(shī)
二、識字
1、在語(yǔ)境中整體認讀，自主識字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認識或容易讀錯的字。
�。�2）結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。
�。�3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
�。�4）小組內相互檢查認讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識字。
�。�1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
�。�2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個(gè)字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬 味——未
三、寫(xiě)字指導
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫(xiě)字前引導學(xué)生再次認讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細觀(guān)察。
本課的9個(gè)字包含了五種結構，要引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)現，引導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
獨體字：未
左右結構：枯、徐、燒
上下結構：榮
半包圍結構：追、店
3、重點(diǎn)講解
未：可以先復習一下“味”字，再指導書(shū)寫(xiě)。上橫要短，下橫要長(cháng)，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長(cháng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習，師巡回指導。
四、深入朗讀，感悟課文，體會(huì )情感；
1、再次播放影片或出示掛圖觀(guān)察，了解筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程；
2、學(xué)生分組學(xué)習交流，有感情朗讀課文：
�。�1）分學(xué)習小組讀課文，然后討論：筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的？
�。�2）討論后推選同學(xué)在全班交流；
�。ㄈ鰦伞@出地面——長(cháng)成健壯的竹子）
�。�3）交流：你們從筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中體會(huì )到什么？
�。ㄒ龑w會(huì )筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì )一邊練習朗讀。
�。�4） 有感情朗讀課文：
�。�1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）
指名讀，評價(jià)；
小組間競賽讀；
3、深入感悟：
�。�1）你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
�。�2）在你成長(cháng)的過(guò)程中，得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護？
五、拓展運用練習：（選擇使用）
1、摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)或句子，熟讀成誦，然后交流；
2、學(xué)生仿照例子，按課文內容編寫(xiě)兒歌：
“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”
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