《憶讀書(shū)》教案優(yōu)秀

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《憶讀書(shū)》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《憶讀書(shū)》教案優(yōu)秀1

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習本課生字詞，熟讀文中引用的經(jīng)典詩(shī)句。

　　2、能根據要求梳理文中相關(guān)信息，了解課文要點(diǎn)。

　　3、學(xué)習用“批注式學(xué)習法”學(xué)習課文。

　　4、培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習本課生字詞，熟讀文中經(jīng)典詩(shī)句。

　　2、根據要求梳理信息，了解課文要點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習用“批注式學(xué)習法”學(xué)習課文

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入

　　孩子們，昨天老師剛走進(jìn)我們高新國際學(xué)校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學(xué)校角角落落里的書(shū)吧，你們一定十分喜歡看書(shū)吧，童年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷會(huì )成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書(shū)時(shí)的經(jīng)歷吧！

　　二、介紹作者

　　冰心，原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人�，F代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。

　　三、初讀課文，清除障礙

　　同學(xué)們，在今天學(xué)習之前，老師想先給大家介紹一種讀書(shū)的方法：“讀書(shū)不動(dòng)筆墨”，讀書(shū)動(dòng)筆，既能夠幫助你記憶，又有利于你儲存資料，也有利于擴大你的知識面，提高個(gè)人的分析綜合能力。這既是一種良好的習慣，又是一種良好的閱讀品質(zhì)，同時(shí)也是一種非常有用的學(xué)習方法。那么在我們初讀課文時(shí)，要對那些內容進(jìn)行勾畫(huà)呢？

　　1、難寫(xiě)難認的字

　　2、好詞佳句

　　3、本課中大量的經(jīng)典詩(shī)句

　�。ㄗ宰x課文后反饋交流）

　　四、再讀課文，梳理內容

　　孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書(shū)時(shí)的哪些經(jīng)歷呢？在她認為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？請大家和同桌一起討論并在文中畫(huà)出，或者用表格的形式來(lái)梳理文中的信息。

　　閱讀時(shí)間

　　閱讀書(shū)目

　　感受與評價(jià)

　　五、結合文體，提升中心

　　同學(xué)們，這篇文章在文體上屬于散文，大家對于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在這篇文章中哪些句子能體現其“神”韻呢？請大家拿出筆用波浪線(xiàn)畫(huà)出能體現讀書(shū)好處的句子。

　　讀書(shū)的好處如此之多，作者用最精煉的語(yǔ)言進(jìn)行了概括，那就是——“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，同學(xué)們，你認為三組短語(yǔ)表達的意思相同嗎？

　　你能用意思相近的`。成語(yǔ)或詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？請大家將相應的詞語(yǔ)記下來(lái)。

　�。ㄩ_(kāi)卷有益、博覽群書(shū)利于身心）

　　六、課堂小結

　　孩子們，今天我們通過(guò)初步的學(xué)習，了解了冰心奶奶的讀書(shū)經(jīng)歷，也體會(huì )到了讀書(shū)的好處，還學(xué)習了一種讀書(shū)的方法，在我們讀書(shū)或學(xué)習的過(guò)程中，將自己的見(jiàn)解和感受時(shí)刻記下來(lái)，這樣的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”閱讀方法也稱(chēng)之為“批注式學(xué)習法”，希望大家在今后的語(yǔ)文學(xué)習中多去使用。

　　七、作業(yè)布置

　　以手抄報的形式向大家推薦自己喜歡的一本書(shū)。

《憶讀書(shū)》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )并能正確書(shū)寫(xiě)和運用本課的9個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )“總而言之、統而言之”在文章中的作用。

　　3.能夠認識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習，檢查自身是夠做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，認識到讀書(shū)的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)在文章中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠認識到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　1.今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，冰心寫(xiě)的《憶讀書(shū)》板書(shū)：憶讀書(shū)

　　2.，(出示多媒體：冰心的照片)

　　3. 冰心的資料交流

　　小結：在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長(cháng)青樹(shù)，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng )作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛(ài)讀書(shū)分不開(kāi)的。

　　4.通過(guò)課題，你知道這篇文章寫(xiě)的是什么內容嗎？

　　課文按時(shí)間的先后順序回憶了她一生的讀書(shū)體會(huì )。

　　三、學(xué)習課文

　　1.檢查預習，課前大家都進(jìn)行了預習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）

　　2.默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？

　　板書(shū)：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)

　　2.交流

　　讀書(shū)有什么好處？（結合書(shū)上的內容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結一下）

　　讀書(shū)可以獲得美的享受（得快樂(lè )）；讀書(shū)可以擴大知識面(長(cháng)知識)；讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助（助寫(xiě)作），讀書(shū)有助于提高人的品德（學(xué)做人）。

　　3.要想讀懂文章，了解作者的寫(xiě)作意圖，我們還要走進(jìn)作者的心靈，一起感受她的思想，請同學(xué)們認真默讀課文的2-11自然段，自由選擇1-2個(gè)自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子來(lái)談一下自己的體會(huì )。小組交流

　　小結：剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書(shū)好”的四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。

　　4.齊讀第11自然段。理解“總而言之，統而言之”總結、概括的作用。（特殊的用法，起強調的作用）

　　5、多讀書(shū)：從時(shí)間上，種類(lèi)和數量上來(lái)寫(xiě)。7歲—到老還讀“萬(wàn)卷書(shū)”

　　6、讀好書(shū)：

　　自由讀12-13段，冰心認為什么樣的書(shū)是好書(shū)？理解：無(wú)病而呻 風(fēng)花雪月

　　結合本課所學(xué)和你以往的讀書(shū)經(jīng)歷，你認為什么樣的書(shū)是好書(shū)？

　　四、總結本節課內容，教育學(xué)生：

　　讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)------這是作者寫(xiě)給少年兒童指導讀書(shū)的話(huà)語(yǔ)，是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗總結，也是作者讀書(shū)思想的結晶。今天老師也送給大家三個(gè)詞：開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習生活中多與書(shū)為友，不斷增長(cháng)自己的見(jiàn)識。都能夠成為腹有詩(shī)書(shū)氣自華的人。

　　教學(xué)反思：

　　《憶讀書(shū)》是北師大版第十冊第二單元以《書(shū)》為主題的文章之一，從四年級下學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生們開(kāi)始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級上個(gè)學(xué)期，孩子們基本養成了查閱資料的習慣，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始就給他們開(kāi)辟了資料交流的一個(gè)平臺。就是根據單元的內容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內進(jìn)行交流評比，學(xué)生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是孩子們拓展知識的一個(gè)過(guò)程。

　　冰心寫(xiě)的《憶讀書(shū)》，這課的知識涵蓋量比較大，涉及了四大名著(zhù)，古典詩(shī)詞，散文，還有外國名著(zhù)，所以課前預習，同學(xué)們也做了充分的準備，查閱了本篇課文所涉獵的相關(guān)書(shū)籍，這對本課的教學(xué)做了很好的鋪墊，降低了學(xué)生學(xué)習的難度。

　　冰心先生的《憶讀書(shū)》向讀者介紹了自己讀書(shū)的經(jīng)歷及過(guò)程，該文章的特點(diǎn)是作者將讀書(shū)的好處、方法通過(guò)具體讀書(shū)的事例娓娓地表達出來(lái)，不說(shuō)教。但由于該文章篇幅較長(cháng)，因此在教學(xué)中我采取了長(cháng)篇短教的方法，讓學(xué)生能真正領(lǐng)會(huì )冰心先生的《憶讀書(shū)》。

　　課上我先檢查了學(xué)生們的預習情況，出示了幾個(gè)有趣的小測試，文中相關(guān)的句子，涉及到書(shū)籍的作者，年代。不僅調動(dòng)了他們學(xué)習的'興趣，而且還補充了課文中不做重點(diǎn)講解但學(xué)生又要知道的知識點(diǎn)。然后從整體入手，我提的問(wèn)題是“在這篇文章里冰心想告訴我們什么？” 很快有學(xué)生提出冰心想說(shuō)的話(huà)就是課文最后一句話(huà)： “讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)�！蔽以诤诎迳蠈�(xiě)下這幾句話(huà)，并問(wèn)學(xué)生：讀書(shū)有什么好處呢？讓學(xué)生結合實(shí)際生活來(lái)談。學(xué)生們基本上都能夠說(shuō)出來(lái)，我想這與學(xué)習了本單元的其他課有直接的關(guān)系。但是一聯(lián)系課文具體語(yǔ)句來(lái)談的時(shí)候，學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題好像感到有些為難，教室里安靜下來(lái)。有時(shí)候老師感到容易回答的問(wèn)題，在學(xué)生那里會(huì )成為一個(gè)難題。作為老師，我在備課的時(shí)候估計這個(gè)問(wèn)題不會(huì )太難，因為文章中到處都有冰心說(shuō)“讀書(shū)好”的句子。怎么學(xué)生就不知道如何回答這個(gè)問(wèn)題呢？為了打破“僵局”，我提示學(xué)生：書(shū)上有哪些“句子”是在說(shuō)“讀書(shū)好”呢？學(xué)生似乎有所醒悟，開(kāi)始尋找相關(guān)的“句子”，教室里響起學(xué)生翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的聲音。我總是想讓學(xué)生能夠根據相關(guān)的句子談出自己的見(jiàn)解，但是過(guò)半的學(xué)生還是有一定的困難�？磥�(lái)要將語(yǔ)言文字訓練放在首位，不能忽略學(xué)生的品詞析句訓練。在本課教學(xué)中，若能夠把大的問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生從大問(wèn)題入手，層層深入，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還能夠統領(lǐng)全篇文章。這也是我需要在以后教學(xué)過(guò)程中努力實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節。

　　在本課的教學(xué)中，我也運用了小組交流的方式，這樣既培養了學(xué)生的獨立思考的能力，又尊重了學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習欲望。在學(xué)習課文的時(shí)候，我又盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書(shū)經(jīng)歷理解作者的讀書(shū)經(jīng)過(guò)，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，作者取得的成就離不開(kāi)讀書(shū)，正因為讀過(guò)很多的書(shū)，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。

　　《課標》中提出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，要多引導學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著(zhù)，加深他們的文學(xué)修養�？梢韵纫龑�學(xué)生去讀讀簡(jiǎn)單的兒童版，然后再引導他們讀讀原著(zhù)，這就可以加深他們對內容的理解。如果能適當的和現實(shí)社會(huì )相結合來(lái)讓學(xué)生接受和理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，長(cháng)期效果應更好，在我校，讓“書(shū)香溢滿(mǎn)校園”無(wú)疑是給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。

《憶讀書(shū)》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目的：

　　1、激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方法。

　　2、培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

　　3、鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達他們的所見(jiàn)、所聞、所感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、整體感知，把握課文記敘的主要內容。

　　2、概括事例，理清記敘的順序。

　　3、深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗與啟示。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　1、談話(huà)導入，并板書(shū)課題。

　　2、簡(jiǎn)介作者。

　　冰心，現代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人。被譽(yù)為“文壇祖母”。

　　二、初讀課文，掃讀詞語(yǔ)障礙。

　�。ㄒ�(jiàn)預習提綱）

　　三、朗讀課文，理清思路

　　1、劃分文章的段落層次，概括段意。作者寫(xiě)了幾個(gè)階段的讀書(shū)事例？按照什么順序記敘？

　　明確：

　　第一部分（1段）總說(shuō)。突出作者對讀書(shū)感受、體會(huì )的強烈。

　　第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生對答的快樂(lè )，從讀書(shū)中能得到做人處世的'“獨立思考”的大道理。

　　這部分先分說(shuō)，后總說(shuō)�？煞譃�2層：

　　第1層：（2—10段）回憶幼時(shí)、少時(shí)自己是如何“多讀書(shū)”的往事，說(shuō)明“讀書(shū)好”。

　�、�、2—5段：讀《三國演義》：由一知半解→越來(lái)越懂→越來(lái)越愛(ài)讀

　�、�、6段：讀文言小說(shuō)《聊齋志異》，對自己的作文很有幫助。

　�、�、7段：讀《水滸傳》，并將其與《蕩寇志》作了比較，突出了水滸人物有個(gè)性。

　�、�、8段：酷愛(ài)古典詩(shī)詞，能背《滿(mǎn)江紅》、《聲聲慢》

　�、�、9段：11歲時(shí)，看《茶花女遺事》，對外國文學(xué)產(chǎn)生廣泛興趣。

　�、�、10段：十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看的不同感受。

　　第2層：（11段）總結作者一輩子“多讀書(shū)”的情況及“讀書(shū)好”的感受——說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的快樂(lè )，從讀書(shū)中得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

　　第三部分（12—13段）側重談“讀書(shū)好”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。

　　第四部分（14—15段）概括全文主要內容：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�

　　三個(gè)階段：幼年、少年、老年；時(shí)間順序

　　2、找出最能表達文章中心的句子。其中哪句最重要？

　　明確：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。 “讀書(shū)好”最重要。

　　四、感知課文，分析解答。

　　1、作者是個(gè)對書(shū)非常有感情的人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？

　　明確：例：①段：“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了�！�

　�、鄱巍敖蚪蛴形丁薄昂瑴I上床”；

　�、芏巍耙а馈薄熬尤弧�；

　�、荻巍翱蘖艘粓�(chǎng)”“又哭了一場(chǎng)”；

　�、叨巍坝绕湫蕾p”“氣憤填胸”……

　　2、作者之所以喜歡讀書(shū)，是因為讀書(shū)好。讀書(shū)有哪些好處呢？你能從書(shū)中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？

　　明確：①書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。 ②讀書(shū)可以擴大知識面。

　�、圩x書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。

　�、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養。

　　3、作者說(shuō)：“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )�！蔽闹心男┑胤侥鼙憩F出來(lái)？

　　明確：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”；

　　《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

　　《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到'滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

　　4、讀《三國演義》時(shí)，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”，“哭”是快樂(lè )嗎？

　　5、作者是通過(guò)什么方法來(lái)挑選書(shū)的呢？請找出具體的例子。

　　明確：比較、選擇。

　　她愛(ài)看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；

　　愛(ài)看“人物如生的《水滸傳》”，不看“索然無(wú)味的《蕩寇志》”。

　　對那種“無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿(mǎn)帶著(zhù)真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，她讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已”。

　　6、冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的書(shū)才是好書(shū)呢？

　　明確：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養，有助于擴大知識面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算是好書(shū)。

　　五、小結。以“本節課我知道了……”為形式，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節課所學(xué)的內容。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入。

　　二、精讀課文。

　　閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問(wèn)題

　�。ㄒ唬┑�2段到第5段

　　1、第一段中，“不是……而是……”突出表現了什么？

　　2、 “我”為什么常�！昂瑴I”上床？

　　3、解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達意義。

　�。�1）我只好帶這對故事下文的無(wú)限懸念……

　�。�2）我決定咬了牙……

　　4 、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？

　　請用自己的話(huà)加以說(shuō)明。

　�。ㄈ�）填空組詞（或成語(yǔ)）：

　　人情故然無(wú)味津津有一知解興亡盛不能自風(fēng)雪月氣憤填

　　無(wú)病呻自作情心動(dòng)神

　　師生共同討論，解決。

　�。ǘ�）閱讀5、6、7、11段：

　　請從這4個(gè)文段中歸納出讀書(shū)的四個(gè)作用。

　　分別是：激發(fā)情感、幫助寫(xiě)作、擴大知識、提高修養

　　合起書(shū)本，分組（4個(gè)學(xué)習組）搶答：

　　——請說(shuō)出下列書(shū)籍的的體裁與作者，作者的國籍或朝代：

　　A、《聊齋志異》 ① ② ③

　　B、《三國演義》 ① ② ③

　　C、《水滸傳》 ① ② ③

　　D、《茶花女遺事》 ① ② ③

　　E、《紅樓夢(mèng)》 ① ② ③

　　F、《西游記》 ① ② ③

　　G、《精忠說(shuō)岳》 ① ② ③

　　H、《封神榜》 ① ② ③

　　I、《冰心選集》 ① ② ③

　　3、“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才”是什么意思？

　　答：

　　4、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思（最好合起書(shū)本）：

　�、贇鈶嵦钚丌陲L(fēng)骨③無(wú)聊④若有所失⑤人情世故

　　5、回答練習第三題的問(wèn)題。

　　——略。

　�。ㄈ�）閱讀12至結尾，回答

　　1、“同時(shí)，書(shū)……比較”一句在結構上有什么作用？

　　答：

　　2、解釋下列詞語(yǔ)：

　�、匐�朦朧朧②消遣③索然無(wú)味④無(wú)病而呻⑤自已

　�、揎L(fēng)花雪月⑦修身

　　3、“唯一”一詞能否去掉？為什么？

　　答：

　　4、作者認為怎樣的書(shū)才是好書(shū)？

　　答：

　　5、找出選文的中心句子

　　6、用“||”將12段劃分層次，歸納大意。

　　7、請同學(xué)速讀12—13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。

　　明確：書(shū)看多了，就會(huì )有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。

　　三、小結：

　　作者冰心通過(guò)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，提醒大家平時(shí)要多讀書(shū)，要讀好書(shū)，最終才能明白讀書(shū)的好處，希望同學(xué)們今后也要多讀書(shū)，讀好書(shū)，因為“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，是使人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�

　　四、作業(yè)：抄寫(xiě)。（正楷鋼筆黑色）

　　《滿(mǎn)江紅》：

　　“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(cháng)車(chē)踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕�！�

　　《聲聲慢》：

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。

　　滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著(zhù)窗兒獨自，怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

　　2、摘錄有關(guān)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。

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