語(yǔ)文教案通用[9篇]

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨特景色，體會(huì )表現手法。

　　2. 能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。

　　3. 會(huì )認讀本課中"螺""諳"等生字，會(huì )寫(xiě)"亭""庭""潭""螺""諳"5個(gè)生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩(shī)句中的意思。

　　4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5. 搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　重難點(diǎn)：

　　1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　預習：

　　1. 自學(xué)生字，熟讀三首詩(shī)。

　　2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。

　　3. 搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入：

　　假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話(huà)語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

　　今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

　　二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預習對課文熟悉的情況）

　　三、指名認讀生字，提示應注意的地方。

　　亭庭——指導讀準后鼻音

　　諳——暗：區別音、形、意

　　四、分組學(xué)習

　　1. 讀熟三首詩(shī)

　　2. 借助注釋在組內試講每首詩(shī)大意。

　　3. 交流預習中的疑問(wèn)，組內解疑。

　　五、班內交流匯報小組學(xué)習情況。

　　六、作業(yè)：

　　1. 抄寫(xiě)生字。

　　2. 讀、背三首詩(shī)。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

　　1. 議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

　　鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

　　云：少（孤）慢慢飄走（閑）

　　——展開(kāi)想象，用自己的話(huà)描述畫(huà)面

　　2. 在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

　　閑、相看兩不厭——體會(huì )詩(shī)中擬人的表現手法。

　　3. 教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

　　此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來(lái)表達自己抱負不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。

　　4. 指導背誦《獨坐敬亭山》

　　二、吟誦、理解〈望洞庭〉

　　1. 試用自己的話(huà)描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

　　此環(huán)節注意提示學(xué)生在描述中突出：

　�。�1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

　�。�2）白銀盤(pán)和青螺分別所指。

　　——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠處看的？

　　3. 詩(shī)人通過(guò)恰當的比喻把洞庭秀色寫(xiě)得惟妙惟肖，請找出詩(shī)中的比喻。

　　二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。

　　4. 指導背誦《望洞庭》

　　三、吟讀、理解《憶江南》

　　1. 釋題：憶，在此當回憶講。"憶江南"為詞牌。

　　2. 根據學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補充注釋。（舊：過(guò)去 勝：超過(guò)）

　　3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì )到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿(mǎn)火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著(zhù)的.火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠�！�—比較、比喻）

　　4. 請聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？

　　5. 指導背誦《憶江南》

　　四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　1. 白居易所作《憶江南》另兩首

　　江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

　　2. 其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

　　《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

　　《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等

　　五、作業(yè)：

　　1.默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　2.桂林山水（2個(gè)課時(shí)） 返回目錄

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)自主學(xué)習，認識生字、新詞。

　　2.指導學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　4.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)設計：

　　一、故事導人，激發(fā)興趣；

　　今天，老師要和你們一起去觀(guān)賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩你們的小船，我們出發(fā)了。

　　二、整體感知，帶人情境。

　　1.范讀課文。

　　2.此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

　　3．小結，并引讀第一節。怪不得人們都說(shuō)；"桂林山水甲天下"。(板書(shū)：甲天下)

　　三、精讀第二節，體會(huì )感情。

　　1．自由朗讀。

　　要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

　　2．交流朗讀，在讀中體會(huì )水的："靜"、"清"、"綠"。

　　出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　�。�1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（"靜"這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；"清"這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；"綠"這句讀出贊嘆之情。）

　�。�2）感悟作者表達"綠"的精妙。

　　引導學(xué)生把"無(wú)瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較，體會(huì )作者描寫(xiě)的形象性和對漓江水的喜愛(ài)之情。

　�。�3）讀了這句話(huà)，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說(shuō)。(板書(shū)：靜清、綠)

　　1.中體會(huì )作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

　�。�1）出示文字：漓江的水真靜啊!

　　漓江的水真清啊!

　　漓江的水真綠啊!

　　這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?

　�。�2）和原句對比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)給你的印象更為深刻？

　　小結：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

　�。�3）出示文字

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

　　漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!

　　漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。

　　和原句對比讀，你有什么感覺(jué)?

　�。�4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。

　�。�5）學(xué)生有感情朗讀。

　　4.激情點(diǎn)撥

　　既然這一節寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

　　(讓學(xué)生理解對比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨特的美。)

　　5.理清敘述順序，指導學(xué)生背誦。

　�。�1）這段話(huà)共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。

　�。�2）學(xué)生試背。

　　四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節。

　　1.小結學(xué)法。

　　剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節。

　　2.出示要求。

　　讀讀：讀第三節。

　　劃劃：劃出最美的句子。

　　練練：讀出美的感受。

　　說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習的寫(xiě)法。

　�。ǚ龇沤Y合，注重學(xué)法的遷移。）

　　3.朗讀比賽。

　　要求：①把感受到的美讀出來(lái)

　�、谧x給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)

　�、塾涀∷麄儗δ憷首x的評價(jià)。

　　4.全班交流，并請進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音，其他同學(xué)欣賞。

　�。ㄗ寣W(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽(tīng)，恰似給疲勞的學(xué)生注入了，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過(guò)程中，學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設計絕妙。）

　　5.談?wù)勚档脤W(xué)習的寫(xiě)法。

　　(對比；抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě)；用整齊的句式)(板書(shū)：奇、秀、險)

　�。▏�繞教學(xué)單元目標，讀寫(xiě)結合。讓學(xué)生悟出寫(xiě)作方法。）

　　五、以讀代講學(xué)習第四節。

　　1.范讀。

　　2.激情點(diǎn)撥。

　　是的，桂林的水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書(shū)：美如畫(huà))

　　3、學(xué)生齊讀最后一節。

　　讓我們把美景深深地印在心里吧!

　�。▽τ凇豆鹆稚剿�》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì )文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

　　六、讀寫(xiě)結合，延伸課外。

　　1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

　　2.說(shuō)一說(shuō)，仿照第2、3節的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習用整齊的句式具體地描寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　[教學(xué)目標]

　　1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2.學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.結合學(xué)生的生活實(shí)際，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“琳瑯滿(mǎn)目”“津津有味”等詞。

　　4.通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )親情，學(xué)會(huì )關(guān)心親人。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　體會(huì )親情，學(xué)會(huì )關(guān)心親人。

　　[教學(xué)準備]

　　生字卡、掛圖、橘子。

　　[教學(xué)時(shí)數]

　　3課時(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入新課。

　　1．小朋友們，你們看今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示兩個(gè)橘子）出示詞卡：橘子

　　看清“橘”字，把字形記住，讀一讀。

　　2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師手中的橘子？（樣子，顏色，味道，其他）學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。

　　3.這兩個(gè)橘子里還藏著(zhù)一個(gè)小故事呢？你們想知道嗎？

　　板書(shū)課題：兩個(gè)橘子

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1．讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

　　2．小組學(xué)習。

　�。�1）組長(cháng)安排活動(dòng)：抽查生字讀得準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì )認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　�。�2）組長(cháng)檢查后給組員記成績(jì)：表現最好的用綠色彩筆在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。

　�。�3）教師巡視，了解各組學(xué)習情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據組長(cháng)的表現來(lái)畫(huà)出“笑臉”（標準與上面相同。）

　�。�4）小組擂臺賽：小組交流認讀生字。

　�。�5）教師小結小組學(xué)習的情況。

　　三、鞏固識字，再讀課文，整體感知。

　�。�1）請“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。

　�。�2）游戲：猜猜猜（看動(dòng)作猜生字、詞語(yǔ)。）

　　教師出示相關(guān)的卡片，提出要求：看看我的動(dòng)作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字？

　�。ɡ蠋熆梢哉堃晃粚W(xué)生來(lái)猜，也可以請全班學(xué)生舉起自己手里相對應的卡片，并說(shuō)：我猜，我猜，我猜猜猜。）

　�。�3）指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)生是否知道本課有幾個(gè)自然段。）

　�。�4）請讀書(shū)的孩子上臺來(lái)，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。

　�。�聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

　�。�5）讀書(shū)的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。

　�。�6）讀后評議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　四、作業(yè)：

　　認讀課文中的生字，找一找，看看還有什么地方可以看到它們。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查。

　　1.出示卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　　2.指名朗讀課文。

　　二、理解課文，朗讀感悟。

　　1集思考：故事發(fā)生在什么地方？小主人公是誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事情？

　　自由讀課文1自然段。（印度吉拉達邦兩兄弟零用錢(qián)）

　　當兄弟倆得到父親給的零用錢(qián)后的心情怎樣？（非常高興）

　　結合自己平時(shí)得到零用錢(qián)后的心情理解兄弟倆的“連蹦帶跳”。指導朗讀。

　　2.結合掛圖，學(xué)習第2自然段。

　�、傧旅嫖覀兏�隨這兩兄弟來(lái)到了集市（理解“集市”：交易的市場(chǎng)）。兄弟倆看到了什么？

　　用“有_______________________、__________________________、還有_________________________�！闭f(shuō)話(huà)。

　�、谑前�，集市上的東西可多啦，書(shū)上還用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，你能找到嗎？對，就是“琳瑯滿(mǎn)目”它用來(lái)比喻優(yōu)美的事物很多。根據你的理解試著(zhù)用“琳瑯滿(mǎn)目”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

　�、壅埓蠹议]上眼睛想象著(zhù)眼前是琳瑯滿(mǎn)目的水果，你試著(zhù)聞一聞，吸一口氣，感受一下。你能感受到什么？（香氣撲鼻）在生活中還有什么時(shí)候你能感受到“香氣撲鼻”？

　�、苣憧吹竭@琳瑯滿(mǎn)目、香

　　教案《語(yǔ)文A版二年級語(yǔ)文下冊《兩個(gè)橘子》教案》，

　　氣撲鼻的水果，有什么想法？兄弟倆是怎么做的呢？

　　弟弟：買(mǎi)了甜桃，“津津有味”地吃起來(lái)。

　　你在吃什么東西的'時(shí)候也會(huì )感覺(jué)到津津有味呢？

　　哥哥：想到媽媽在發(fā)燒，買(mǎi)了兩個(gè)最大最好的橘子。（哥哥心里很牽掛媽媽的身體。）

　�、輬D文結合，相機指導朗讀。

　　3.回到家后，故事是怎樣發(fā)展的？

　　1）自讀課文3—6自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2）媽媽接過(guò)哥哥手里的橘子后心情怎樣？

　�。ā斑@兩個(gè)橘子多惹人喜愛(ài)呀！”）這個(gè)時(shí)候媽媽說(shuō)這句話(huà)的心情是怎樣的？試著(zhù)讀一讀這句話(huà)。

　　當聽(tīng)到哥哥的話(huà)以后，她是怎樣說(shuō)的？

　　理解媽媽說(shuō)的話(huà)：“看著(zhù)這兩個(gè)橘子，我心里真甜��！”

　　學(xué)生談自己的體會(huì )，教師相機讓其朗讀，鼓勵學(xué)生表達自己的理解。

　　3）指名兩個(gè)學(xué)生分別扮演哥哥、媽媽?zhuān)�其他同學(xué)讀旁白，分角色朗讀課文。

　　4）讀后評議：他讀得好不好？為什么？

　　三、回顧總結，拓展延伸。

　　1.學(xué)了這篇課文，我們認識了印度的兩兄弟，你更加喜歡誰(shuí)？你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的孩子？你想對弟弟說(shuō)什么？

　　2.談?wù)勀阍诩抑惺窃趺磳Υ�父母的。當你有零花錢(qián)的時(shí)候，你首先想到的是什么？

　　3.你做過(guò)讓爸爸媽媽開(kāi)心的事情嗎？說(shuō)說(shuō)看。

　　四、作業(yè)設計。

　　把你做的讓爸爸媽媽愉快的事情寫(xiě)下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　一、復習：我會(huì )認。

　　1.開(kāi)火車(chē)認讀生字卡、詞語(yǔ)卡。

　　2.游戲：摘橘子。

　�。ò瀹�(huà)橘樹(shù)，上面貼上幾個(gè)寫(xiě)著(zhù)詞語(yǔ)和生字的大橘子。）先自由地讀一讀，再指名上臺來(lái)摘橘子。讀對了，其他小朋友說(shuō)：“對對對，跟你讀�！睅ёx三遍后，獲得小獎品。如果錯了，小朋友說(shuō)：“錯錯錯，不能摘�！睋Q一名同學(xué)進(jìn)行。

　　二、朗讀：我會(huì )讀。

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　2.分角色再朗讀課文。

　　3.說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)同學(xué)讀得最棒。

　　三、寫(xiě)字：我會(huì )寫(xiě)。

　　1.復習字音，指名認讀：

　　兄錢(qián)鮮味燒鼻最呀

　　2.識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。

　　1）交流識字小竅門(mén)和要注意的地方。

　　味：共8畫(huà)，右邊是聲旁“未”，不是“末”。

　　鼻：共14畫(huà)，上面是自己的“自”，中間是“田”，下面是橫、撇、豎。

　　燒：共10畫(huà)，右上角不要多一點(diǎn)。

　　2）觀(guān)察這些字在田字格中的位置，交流觀(guān)察結果。

　　3.觀(guān)看老師范寫(xiě)。

　　寫(xiě)正確，不要錯筆畫(huà)：“燒”字不要加一點(diǎn)；“錢(qián)”字不要少一點(diǎn)。

　　寫(xiě)美觀(guān)，注意結構特點(diǎn)：

　　“兄”：上面的“口”要寫(xiě)得上大下小，整個(gè)口字在橫中線(xiàn)上面，下面的兒字，撇要展開(kāi)。

　　“鼻”：上中下結構，最后的一撇和一豎不要出頭。

　　“最”：上下結構，“曰”字下面像一個(gè)“取”字，注意要把取字的第一橫拉長(cháng)。

　　4.學(xué)生先臨寫(xiě)一個(gè)，再在田字格中練習寫(xiě)兩個(gè)。

　　5.展示交流學(xué)生作業(yè)。

　　四、開(kāi)心樂(lè )園：我會(huì )說(shuō)。

　　用你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　琳瑯滿(mǎn)目香氣撲鼻津津有味惹人喜愛(ài)

語(yǔ)文教案 篇3

　　學(xué)習目標：

　　1、自讀課文，標出自然段序號，劃出生字、生詞并積累下來(lái)，了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識。

　　2、把握雨果對圓明園的高度評價(jià)，對英法聯(lián)軍強盜行為的譴責，理解作者的思想感情。

　　3、學(xué)習文章諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格（反語(yǔ)），體會(huì )其在文中的作用。

　　重難點(diǎn)：

　　1、把握雨果對圓明園的高度評價(jià)，對英法聯(lián)軍強盜行為的譴責，理解作者的思想感情。

　　2、學(xué)習文章諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格（反語(yǔ)），體會(huì )其在文中的作用。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、自主預習

　　1、常識介紹。（閱讀“基礎訓練”P(pán)12，了解作者及書(shū)信格式）

　　2、完成“基礎訓練”-------語(yǔ)言積累（1---3題）。

　　二、視頻朗讀（PPT）

　　三、自讀感知。（PPT）

　　1、自讀課文，畫(huà)出信中贊美圓明園的'語(yǔ)句和諷刺侵略者的語(yǔ)句，細細體味。

　　2、巴特勒為何征求雨果的意見(jiàn)？

　　3、這封書(shū)信主要表達了雨果怎樣煩人思想感情？

　　四、課文研讀，合作研討。(PPT)

　　1、雨果是怎樣評價(jià)圓明園的？

　　2、雨果在譴責英法聯(lián)軍的強盜行為時(shí)用了不少反語(yǔ)，找出這些反語(yǔ)，思考這些反語(yǔ)的運用有什么作用？

　　3、這封信先極力描繪圓明園的神奇壯麗，然后才寫(xiě)侵略者對其焚燒洗劫，這樣安排材料有何好處？

　　4、雨果指出，“歲月創(chuàng )造的一切都屬于人類(lèi)的”。對這句話(huà)應怎樣理解？

　　五、拓展延伸

　　1、以給雨果寫(xiě)一封信的形式，談?wù)勀阕x了本文后的感想。

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì )ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。

　　3、學(xué)會(huì )ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開(kāi)頭的三拼音節。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)是學(xué)會(huì )j、q、x三個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規則。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

　　四、教學(xué)準備

　�。�、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫(huà)卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　五、課時(shí)安排 1課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶你們去拼音樂(lè )園逛一逛。準備出發(fā)�。ㄅ渖弦魳�(lè )，學(xué)生自由做動(dòng)作。）

　　2、師：拼音樂(lè )園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）

　　3、師：同學(xué)們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，老師說(shuō)順口溜，同學(xué)們猜一猜。（老師說(shuō)，學(xué)生拍手回答）

　　4、師：太棒了！看到同學(xué)們到拼音樂(lè )園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè )園去玩一玩。那么，它會(huì )有什么收獲呢？咱們來(lái)看一看！

　　二、教學(xué)聲母j q x

　　1、學(xué)習j q x的發(fā)音。

　�。�1）學(xué)習拼音j。

　　師：小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè )園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的小魚(yú)你看，小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢！小魚(yú)娃在拼音樂(lè )園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚(yú)娃正玩得高興，突然他聽(tīng)到嘰嘰嘰的叫聲，小魚(yú)娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在和他們的雞爸爸開(kāi)心地玩耍呢！

　　師：小朋友們看這就是雞爸爸！

　　師貼圖，講述：小雞的雞跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣煱迤匆鬸）

　　師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀學(xué)生跟讀）

　　師：小魚(yú)娃著(zhù)急了，也想快點(diǎn)認識它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀開(kāi)小火車(chē)讀齊讀）

　　師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚(yú)娃記住這個(gè)拼音？（生說(shuō)順口溜）

　�。�2）學(xué)習拼音q

　　師繼續講述故事：小魚(yú)娃很高興自己也認識一個(gè)聲母朋友。哎？小魚(yú)娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著(zhù)氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片q）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）

　　師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚(yú)娃，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。（指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀）

　　師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚(yú)娃記住這個(gè)拼音？（生說(shuō)順口溜）

　�。�3）學(xué)習拼音x。

　　師述故事：又認識了一個(gè)新朋友，小魚(yú)娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚(yú)娃的心思，可是它那個(gè)氣球已經(jīng)給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚(yú)娃，這下，小魚(yú)娃嘻嘻嘻地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）

　　生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經(jīng)會(huì )讀了，你看小魚(yú)娃也會(huì )讀了。

　　師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚(yú)娃記住這個(gè)拼音？（生說(shuō)順口溜）

　　二、拼讀音節

　　小魚(yú)娃可愛(ài)玩了，它認識了三個(gè)新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來(lái)的拼音老朋友玩，你們猜它們會(huì )看見(jiàn)誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看。

　�。�、小組活動(dòng)：拼讀Ｐ29頁(yè)的'音節。

　　2、匯報檢查(讀到家、下時(shí)提醒是三個(gè)好朋友拉拉手，一定要把三個(gè)好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點(diǎn))

　　小組代表讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀

　　三、探究j q x與ü相拼的規律

　　1、出示小組學(xué)習內容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節。(2)比一比第一行和第二行，你發(fā)現了什么？

　　2、生匯報自學(xué)討論結果：(1)齊拼音節解決問(wèn)題(1)；(2)解決問(wèn)題(2)，通過(guò)拼讀和觀(guān)察，發(fā)現了什么問(wèn)題？j q x后面的韻母雖然寫(xiě)的是U，但是卻發(fā)ü的音。

　　3、你們知道為什么j q x后面的Ｕ為什么讀ü嗎？是不是書(shū)上印錯了？為什么j q x與ü相拼可以去掉兩點(diǎn)呢？生試拼Ｕ，拼不出來(lái)，你們知道為什么嗎？

　　故事：：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見(jiàn)了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見(jiàn)了小ü的帽子什么漂亮，就調皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見(jiàn)了j、q、x，就把帽子摘下來(lái)和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問(wèn)：摘下帽子的是誰(shuí)呀？

　　教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　四、書(shū)寫(xiě)j q x

　　師：小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì )寫(xiě)它們呢！你們想學(xué)嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫(xiě)。請同學(xué)們再翻到書(shū)本29頁(yè)，看一看，分成小組討論每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。

　　小組討論、交流j q x的寫(xiě)法。

　　師范寫(xiě)，并強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。

　　學(xué)生練習寫(xiě)j q x，指名上臺板，教師巡回指導。

　　師集體糾正。

　　五、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂(lè )園玩得開(kāi)心嗎？在拼音樂(lè )園里你學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚(yú)娃也玩得高興極了�，F在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧。

語(yǔ)文教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)文明禮儀班會(huì )課，提高學(xué)生對文明禮儀的認識，體會(huì )文明的重要性。

　　2、培養學(xué)生從現在做起，從自我做起，從—點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的文明修養。

　　3、人人爭做講文明，講禮貌的好學(xué)生。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：提高學(xué)生對文明禮貌的認識。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能適時(shí)適地適用文明語(yǔ)言及行為，養成良好的習慣。

　　活動(dòng)準備：1收集禮貌用語(yǔ)和平時(shí)這方面做得好的典型事例。

　　2搜集文明禮貌兒歌、歌曲。

　　3排練有關(guān)講文明、講禮貌方面的節目。

　　活動(dòng)形式：班會(huì )形式

　　活動(dòng)內容：小品表演、讀兒歌、講故事、歌曲等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　主持人（合）：為了讓每一個(gè)學(xué)生成為知書(shū)達禮的好少年，讓“文明之花”開(kāi)在我們的校園。老師們，同學(xué)們，大家好！一年級“爭做文明禮儀小學(xué)生”主題班會(huì )現在開(kāi)始。

　　主持人甲：我們是祖國的小雛鷹，

　　主持人乙：文明之花在心中開(kāi)放。

　　主持人甲：我們是21世紀的主人，

　　主持人乙：我們要做21世紀文明的人。

　　主持人甲：做文明的人要有良好的行為，

　　主持人乙：做文明的人要有良好的習慣。

　　主持人甲：做到這些，需要克服許多困難，

　　主持人乙：做到這些，養成教育是關(guān)鍵。

　　下面先請大家欣賞小品“一張廢紙”。（第一小組學(xué)生表演，革除亂扔垃圾的陋習）

　　主持人甲：這個(gè)小品故事就發(fā)生在我們身邊，希望同學(xué)們在笑過(guò)以后，能用實(shí)際行動(dòng)給“文明”一個(gè)完美的答案。

　　主持人乙：講文明是我們隨時(shí)隨地可以做的，同學(xué)們，請看相聲“衛生小標兵”。（第二小組學(xué)生表演，革除隨地吐痰的陋習）

　　主持人乙：謝謝同學(xué)們的表演，無(wú)論在家里還是在學(xué)校，我們都應該象他們一樣講文明，懂禮貌。

　　主持人甲：朝霞托著(zhù)紅日，徐徐從東方升起。

　　主持人乙：一個(gè)光輝燦爛的日照灑滿(mǎn)大地。

　　下面請同學(xué)們欣賞第四小隊表演的`故事：“友好相處”（與同學(xué)之間要加強友好、團結、要助人為樂(lè )，互相關(guān)心，互相愛(ài)護，互相幫助，不為小事斤斤計較，更不能動(dòng)手打人，罵人，不說(shuō)粗話(huà)，臟話(huà)，待人禮貌、和氣。）

　　主持人甲：親愛(ài)的同學(xué)們，身為學(xué)生就應該遵守學(xué)校各項紀律，不但要做個(gè)愛(ài)學(xué)習、講衛生、守紀律的好學(xué)生，還要做個(gè)講文明、懂禮貌的文明學(xué)生。我們開(kāi)展的禮儀教育活動(dòng)為中心的班會(huì )，其中語(yǔ)言美是文明的重要表現，下面我們集體拍手說(shuō)兒歌。

　　1、禮貌用語(yǔ)

　　同學(xué)們，都知道，禮貌用語(yǔ)記得牢。

　　見(jiàn)到老師同學(xué)問(wèn)聲好。

　　分離時(shí)候別忘把手招。

　　影響別人，“對不起”，

　　回答要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”

　　從小講文明，懂禮貌，

　　大家夸我是個(gè)好苗苗。

　　2、一點(diǎn)兒

　　每天早晨起早點(diǎn)兒，胸牌領(lǐng)巾戴齊點(diǎn)兒。

　　見(jiàn)到老師禮貌點(diǎn)兒，打掃衛生積極點(diǎn)兒。

　　樓道走路安靜點(diǎn)兒，上課聽(tīng)講專(zhuān)心點(diǎn)兒。

　　發(fā)言聲音洪亮點(diǎn)兒，作業(yè)寫(xiě)得工整點(diǎn)兒。

　　幫助同學(xué)熱心點(diǎn)兒，同學(xué)之間友善點(diǎn)兒。

　　接受批評虛心點(diǎn)兒，改正錯誤及時(shí)點(diǎn)兒。

　　益智游戲多玩點(diǎn)兒，課外好書(shū)多讀點(diǎn)兒。

　　愛(ài)護花草主動(dòng)點(diǎn)兒，文明歌謠記牢點(diǎn)兒。

　　3、校園“文明禮儀三字歌”

　　主持人甲：文明不僅表現在不隨地吐痰，不亂扔垃圾，說(shuō)話(huà)文明，還表現在不亂花零錢(qián)，下面就請同學(xué)們欣賞小品“一元錢(qián)”。

　　主持人乙：講文明，是我們每一個(gè)少先隊員應該做的，在我們的身邊，講文明的榜樣隨處可見(jiàn)，我們要“革除五陋習，塑造五形象”，爭做文明禮儀小學(xué)生。

　　主持人合：讓我們插上文明的翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來(lái)。

　　下面請老師做總結。

　　老師小結：同學(xué)們，祝賀你們成功的召開(kāi)了這次班會(huì )。希望你們能以此為契機，從自我做起，從身邊的小事做起，講文明，用文明，真正成為21世紀，文明的小主人！謝謝大家。

　　主持人宣布“爭做文明禮儀小學(xué)生”主題班會(huì )結束。

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、單元形式

　　編排本書(shū)的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語(yǔ)文的文體知識的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗。以下是單元安排：

　　第一單元：人與自我之一（家庭親情）第二單元：人與自我之二（學(xué)習體驗）第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（理想信念）第五單元：人與社會(huì )之一（科學(xué)世界）第六單元：人與社會(huì )之二（想象世界）二、教科書(shū)的主要特點(diǎn)：

　　第一，構建新的教科書(shū)體系。

　　這本書(shū)力圖構建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我（人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等）、人與社會(huì )（社區、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元（主題），每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養與個(gè)性發(fā)展、人格養成整合在一起。

　　第二、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　各個(gè)環(huán)節的設計兼顧知識和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養，培養社會(huì )責任感和創(chuàng )新精神。教科書(shū)內容強調工具性與人文性的統一，培養扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng )新能力的統一。

　　第三，積極倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　　內容和設計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的.練習和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，引導學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現、自主建構文本意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分，注意引導學(xué)生表達真情實(shí)感、展示獨特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過(guò)程，培養創(chuàng )新精神。

　　第四，遵循語(yǔ)文教育規律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習語(yǔ)文。

　　這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

　　第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。

　　教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書(shū)由課內走向課外。

　　可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習。

　　三、教學(xué)目標

　　新課程教材的教學(xué)目標，不再是教材的教學(xué)目標，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習目標，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。

　　1、掌握七（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì )運用。

　　2、學(xué)習本冊書(shū)上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

　　3、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，掌握常用的學(xué)習方法。

　　4、培養學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎。

　　5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

　　6、指導學(xué)生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

　　7、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文素養，語(yǔ)文學(xué)習中貫穿情感教育和道德教育。四、教學(xué)措施

　　首先、要注意教學(xué)目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過(guò)程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的有機結合。

　　其次、要注意教學(xué)內容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

　　第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習的共同體。第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉化設計成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識，并融會(huì )貫通，爛熟于心。

　　第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認知的深化。

　　第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設法組織學(xué)生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式。

　　第七、注重教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評價(jià)機制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構建或更新學(xué)生的人文世界。

　　第一單元單元計劃

　　【單元分析】

　　新學(xué)期開(kāi)始了，又一階段的語(yǔ)文學(xué)習之旅啟程了。第一單元以家庭人生為主題，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：1、整體把握課文內容，理清文章脈絡(luò )。2、領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，提煉文章主旨。3、聯(lián)系自己的生活體驗，學(xué)會(huì )思考人生。

　　4、學(xué)會(huì )朗讀，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣。

　　5、學(xué)習并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會(huì )在自己的表達中運用本單元精彩的語(yǔ)言材料。

　　本單元是七～九年級階段語(yǔ)文學(xué)習的第一單元，在起始階段具有定位、定勢的意義，影響深遠。務(wù)必認真貫徹義務(wù)教育語(yǔ)文課程辬準，爭取開(kāi)個(gè)好頭。要確認學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師應引導、組織學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習，要努力形成這種新的學(xué)習方式。要牢牢把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)和目辬，防止這樣或那樣的偏頗，一切著(zhù)眼于“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養”，努力培養學(xué)生的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，人文教育要貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。

　　引導學(xué)生探究，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先要摸清學(xué)生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域，據以確定探究什么，怎樣引導學(xué)生探究，要重視學(xué)生探究的過(guò)程和方法。探究之后，還要回顧探究的得失，總結經(jīng)驗教訓，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )學(xué)習。要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運用。語(yǔ)言學(xué)習總是從模仿開(kāi)始的，要模仿著(zhù)說(shuō)和寫(xiě)，日積月累，豐富語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達能力。朗讀教學(xué)要有示范，要有指導，要多讓學(xué)生自己練讀，使全體學(xué)生都得到提高。本單元綜合性學(xué)習，根據新生入學(xué)的情境，以“自我介紹”為主題，設計了多種活動(dòng)方式，進(jìn)行口語(yǔ)交際和寫(xiě)作練習。綜合性學(xué)習是一種新型的學(xué)習方式和新型的教學(xué)活動(dòng)，不像單純的口語(yǔ)交際、單純的寫(xiě)作訓練那樣簡(jiǎn)單，有許多準備工作要做，教師要滿(mǎn)腔熱情，組織好這種學(xué)習活動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1．整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。

　　2．學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。

　　3．初步學(xué)習開(kāi)場(chǎng)白技巧。

　　4．評價(jià)本單元學(xué)習收獲。

　　課前準備

　　1．搜集有關(guān)“龍”的成語(yǔ)，預言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。

　　2．查一查，問(wèn)一問(wèn)家鄉有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。課時(shí)劃分兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、暢所欲言

　　1．說(shuō)“龍”的成語(yǔ)。

　�。�1）各小組根據本小組成員搜集的有關(guān)成語(yǔ)進(jìn)行綜合。

　�。�2）以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語(yǔ)。

　�。�3）摘抄積累。 龍馬精神，龍潭虎穴，龍蟠虎踞，龍蛇混雜，龍吟虎嘯 龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛 龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步

　　2．說(shuō)說(shuō)有關(guān)“龍”字的預言故事。

　�。�1）小組長(cháng)組織各小組成員說(shuō)故事，推薦說(shuō)的最好的同學(xué)上臺展示。

　�。�2）各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等。

　　3．播放“龍”字課件。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你對這些字的認識。

　�。�2）引導學(xué)生欣賞八位著(zhù)名書(shū)法家書(shū)寫(xiě)的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書(shū)法藝術(shù)魅力。

　　二、初顯身手

　　1．展示搜集的'有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片或有關(guān)文字資料。

　　2．向同學(xué)介紹家鄉有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說(shuō)說(shuō)它們的有關(guān)故事或來(lái)歷。

　　3．說(shuō)說(shuō)自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。

　　4．學(xué)唱《龍的傳人》。

　　5．課堂總結通過(guò)本節課，老師欣喜地發(fā)現同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習資源為自己的學(xué)習服務(wù)。

　　6．布置作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)設計。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固聽(tīng)寫(xiě)帶有“龍”字的成語(yǔ)。

　　二、金鑰匙

　　1．自讀這部分內容，想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白？

　　2．說(shuō)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白的內容，要求。開(kāi)場(chǎng)白的內容是：開(kāi)始要講講本次活動(dòng)的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開(kāi)場(chǎng)白要簡(jiǎn)短，精練，有號召力，具有鼓動(dòng)性。

　　3．模擬開(kāi)場(chǎng)白。 同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。

　�。�1）自主思考。

　�。�2）小組交流，推薦說(shuō)得最好的同學(xué)代表發(fā)言。

　�。�3）全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。

　　三、單元小節

　　1．自我評價(jià)，可圍繞以下內容進(jìn)行。 通過(guò)本單元學(xué)習，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會(huì )了哪些新的學(xué)習方法？

　　2．同學(xué)互相評價(jià)。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準音，認清形，并能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準音，認清形，能掌握發(fā)音要點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)規范。

　　養成教育目標：繼續培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣和正確的讀寫(xiě)姿勢。

　　課前準備：字母卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、抽讀6個(gè)單韻母(單韻母讀的時(shí)候要注意什么?)

　　2、抽讀8個(gè)聲母(提示：聲母要讀的短而輕。)

　　二、學(xué)習“g k h”的音形

　　老師講故事。四個(gè)小畫(huà)家，一同來(lái)作畫(huà)。小康畫(huà)蝌蝌，小剛畫(huà)白鴿，小航畫(huà)小河，咦，小紅畫(huà)的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，后看課本插圖：看圖學(xué)習情境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他。小弟弟，很聽(tīng)話(huà)，忙把蝌蚪送回家。隨機出示gkh三個(gè)字母。

　　(一)學(xué)習聲母g

　　1、學(xué)習g的音

　　(1)出示g的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?

　　(2)借助“鴿子”的“鴿”來(lái)學(xué)習g的音，注意讀得輕短些

　　(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。

　　(4)學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音方法，可用手掌試一試

　　(5)開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音

　　(6)小朋友，想想，平時(shí)我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，還有哪個(gè)字也發(fā)g的音?(哥哥的g，唱歌的g)

　　2、學(xué)習g的形

　　(1)仔細觀(guān)察圖，怎樣記憶“g”的形?

　　(2)編記憶小兒歌：9字加彎ggg(一只鴿子ggg，像個(gè)9字ggg，哥哥的“哥”ggg)

　　(3)你有什么好辦法記住g?說(shuō)給同桌聽(tīng)，或者演給同桌看。

　　3、書(shū)寫(xiě)字母g

　　(1)認識基本筆畫(huà)“豎左彎”

　　(2)觀(guān)察書(shū)上g的筆順和在四線(xiàn)格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)

　　(3)教師范寫(xiě)g并講解：第一筆是半圓，占滿(mǎn)中格。第二筆豎左彎在第四條線(xiàn)上邊一點(diǎn)開(kāi)始彎，不能貼著(zhù)第四條線(xiàn)。

　　(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導

　　(二)學(xué)習聲母k

　　1、學(xué)習k的音

　　(1)出示k的'圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?

　　(2)借助“蛋殼”的“殼”來(lái)學(xué)習k的音

　　(3)教師范讀并講解：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)有氣流沖出。

　　(4)學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法

　　(5)指名讀

　　2、學(xué)習k的形

　　(1)怎么記住“k”的形呀?

　　(2)編兒歌：破裂蛋殼kkk

　　3、書(shū)寫(xiě)字母k

　　(1)認識基本筆畫(huà)：左斜右斜

　　(2)怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢?請大家認真觀(guān)察范字及筆順。

　　(3)學(xué)生邊說(shuō)教師邊范寫(xiě)：第一筆是“l(fā)”，第二筆從第二條線(xiàn)上起筆，向左寫(xiě)左斜，寫(xiě)到中格的中間收筆，接著(zhù)從收筆處起筆寫(xiě)右斜，到第三條線(xiàn)收筆。

　　(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導。

　　(三)學(xué)習聲母h

　　1、學(xué)習h的音

　　(1)出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(荷花的“h”)

　　(2)借助“喝”的音學(xué)習h：發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流要弱。

　　(3)學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音方法

　　(4)指名讀 開(kāi)火車(chē)讀

　　2、學(xué)習h的形

　　(1)h的形像什么?

　　(2)編兒歌：一把椅子hhh

　　3、書(shū)寫(xiě)字母h

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生注意觀(guān)察書(shū)寫(xiě)方法，注意與n區分。

　　三、復習鞏固：指名讀g k h三個(gè)字母

　　四、小結：今天我們又認識了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準了字音，認清了字形。書(shū)寫(xiě)比較認真，真好!

　　板書(shū)設計： 5、g k h

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會(huì )“g k h”三個(gè)聲母，讀準“g k h”與單韻母相拼的音節。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準“g k h”與單韻母相拼的音節

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準“g k h”與單韻母相拼帶聲調的音節，能準確讀出拼音詞。

　　課前準備：字母卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習：

　　1、看卡片讀聲母g k h

　　2、抽讀6個(gè)單韻母

　　二、學(xué)習“g k h”與單韻母組成的音節

　　1、出示

　　g—e k—e h—e

　　g—u k—u h—u

　　(1)自己試著(zhù)讀一讀

　　(2)指名拼讀

　　(3)請同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音節的基本方法

　　(4)開(kāi)火車(chē)拼讀.

　　2、看圖讀拼音詞

　　(1)看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么?

　　出示：g—ǔ —gǔ 練習拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準第三聲

　　出示：dǎ gǔ

　　指名拼讀

　　告訴學(xué)生：兩個(gè)三聲在一起連讀時(shí)，第一個(gè)音節改讀第二聲

　　(2)自己試著(zhù)拼讀

　　(3)同桌同學(xué)互讀，相互糾正

　　(4)個(gè)別讀，同學(xué)糾正

　　(5)學(xué)習 bá hé，方法同上

　　3、看圖學(xué)習gē hǔ hè三個(gè)音節

　　看圖練習拼讀音節、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀

　　課間休息：讀繞口令：一面小花鼓，鼓上畫(huà)老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎。

　　三、小結：今天我們又結識了3個(gè)聲母朋友g k h，還掌握了幾個(gè)音節的拼讀方法，你們真聰明!

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標

　　1、指導學(xué)生讀懂課文內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，與詩(shī)歌所表達的情感產(chǎn)生共鳴。

　　3、會(huì )認本課的生字“憧、憬、潑、率”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。

　　教具準備

　　提前收集學(xué)生假期的生活照。

　　導學(xué)過(guò)程

　　二 次 備 課

　　預習題綱

　　1、自讀課文，獨立識記生字，理解“率真、憧憬、無(wú)拘無(wú)束”等詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　一、齊讀課題，激趣導入。

　　1、板書(shū)課題，齊讀。

　　2、讀了課題，你想到了什么？自由說(shuō)。

　　3、小結：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想都要在那 個(gè)時(shí)候實(shí)現。因此，“假期”也總是給我們留下美好的回憶。讓 我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂(lè )吧。

　　二、自讀課文，識記生字：

　　1、熟讀課文，了解課文內容。

　　2、出示生字詞，認讀、識記。

　　3、聯(lián)系上下文，理解“憧憬、無(wú)拘無(wú)束、率真”等詞語(yǔ)。

　　三、范讀課文，練習朗讀。

　　1、范讀課文，示范語(yǔ)氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強，可采取評讀的辦法）

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊體會(huì )詩(shī)中所描繪的暑假生活給孩子們帶來(lái)的快樂(lè )。注意融入自己的情感，努力讀出韻味。

　　四、結合實(shí)際，體會(huì )情感。

　　1、學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題。

　　第一節：結束學(xué)校生活，開(kāi)始了暑假生活。

　　第二至四節：暑假生活的快樂(lè )情景。

　　第五節：孩子們自由成長(cháng)的愉快心情。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己在詩(shī)中感受到了什么樣的快樂(lè )。

　　引導學(xué)生結合詩(shī)歌中的具體語(yǔ)句來(lái)談體會(huì )，如 “做一回陽(yáng)光的兒女”“重拾書(shū)本外的童年”等都表現出自己在活動(dòng)中的愉快、興奮、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的.情感。

　　3、結合自己的暑假生活，說(shuō)說(shuō)孩子們還會(huì )有哪些活動(dòng)�？蓢L試仿照第四節的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、有感情朗讀全詩(shī)，抒發(fā)自己的情感與體會(huì )。

　　(可采取個(gè)人讀、同桌互讀、小組里讀、班內展示讀等形式反復練讀)

　　五、總結全文。

　　1、為什么假期會(huì )帶給我們如此的快樂(lè )？（避免對學(xué)校生活形成負面影響）

　　2、我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？

　　3、總結：擁有假期，擁有自由。在快樂(lè )的假期里，我們更好地親近大自

　　然，實(shí)現自己的夢(mèng)想，為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們在豐富多彩的生活中自由地成長(cháng)。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2、仿照第三自然段，描寫(xiě)自己的快樂(lè )假期。（選做）

　　3、搜集并閱讀其它描寫(xiě)童年生活的詩(shī)歌。

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