語(yǔ)文教案[優(yōu)]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、 體會(huì )敘事、寫(xiě)景中抒發(fā)的感情。

　　2、 了解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境。

　　3、 熟讀背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、 忠而獲罪的憤慨。

　　2、 敘事、寫(xiě)景、抒情的融合。

　　教學(xué)設想：

　　1、 以朗讀、吟誦來(lái)體會(huì )詩(shī)歌所蘊含的感情。

　　2、 一課時(shí)。

　　教學(xué)內容及過(guò)程：

　　一、 導入課文。

　　二、 揭示目標。

　�。ㄍ�上）

　　三、 檢查預習情況。

　　1、 給下列加點(diǎn)詞注音。

　　朝奏（ ） 九重天（ ） 衰朽（ ）

　　知汝遠來(lái)（ ） 瘴江（ ） 弊事（ ）

　　2、填空：

　�。�1）本詩(shī)作者是（ ）代（ ），字（ ），他倡導（ ）運動(dòng)，改變了當時(shí)的文風(fēng)，推動(dòng)了文學(xué)的發(fā)展。

　�。�2）寫(xiě)出詩(shī)歌中描寫(xiě)冬景的句子（ ）；為國家赤膽衷心袒露一片豪情的句子（ ）。

　　四、 指導閱讀、感悟體會(huì )。

　　1、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

　　2、簡(jiǎn)介作者，了解背景。

　　韓愈，（768-824）字退之，河陽(yáng)人；自謂郡望昌黎，世稱(chēng)韓昌黎；謚文，又稱(chēng)韓文公。唐代著(zhù)名文學(xué)家。文學(xué)上提出“文以載道”的觀(guān)點(diǎn)，與柳宗元同是古文運動(dòng)倡導者，被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。

　　元和十四年（819）正月上書(shū)諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱(chēng)為左遷。當韓愈到達藍田關(guān)時(shí)，他的侄孫韓湘趕來(lái)送行，于是寫(xiě)了這首詩(shī)送給韓湘，抒寫(xiě)忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。

　　3、自由朗讀，學(xué)生互相點(diǎn)評。

　　要求：從字音、節奏、停頓、感情等方面入手。

　　4、教師范讀全詩(shī)，體會(huì )老師對節奏與感情的處理。

　　5、學(xué)生放聲朗讀，揣摩感受；也可相互之間交流心得，互相提高。

　　6、齊讀全詩(shī)。

　　五、 譯釋詩(shī)句，了解大意。

　　1、結合書(shū)下注釋?zhuān)�同桌互相譯釋詩(shī)句，圈點(diǎn)疑問(wèn)。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：

　�。�1） 奏：向君主進(jìn)言或上書(shū)，這里是獻上、呈上的.意思。

　　貶：降職。

　　圣明：指天子。

　　惜殘年：愛(ài)惜殘年的生命。

　　藍關(guān)：即藍田關(guān)，又稱(chēng)崾關(guān)。

　�。�2）詩(shī)的前四句皆敘“左遷”，后四句轉寫(xiě)“至藍關(guān)示侄孫湘”。

　　詩(shī)的開(kāi)端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠謫的憤慨，第 五六句寫(xiě)征途中回望遠瞻，流露出隱隱的悲哀，結句更加沉痛地表達了將會(huì )客死他鄉的憂(yōu)怨。

　�。�3）翻譯大意。

　　早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽(yáng)。

　　一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。

　　陰云遮蔽秦嶺，不見(jiàn)家鄉何處；大雪阻塞藍關(guān)，征馬不愿前行。

　　我知你遠道而來(lái)的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。

　　六、 討論交流。

　　1、詩(shī)中直接抒情的是哪一句？表明了什么？

　　2、仔細體會(huì )“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前”這兩句詩(shī)。詩(shī)人是怎樣融情于景，抒寫(xiě)途中的感受的？

　　分析：1、肯將衰朽惜殘年。 表明自己凜然無(wú)悔、剛直不阿的品格。

　　2、這兩句借景語(yǔ)言情思。詩(shī)人忠而獲罪，遠貶潮陽(yáng)，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩(shī)就是通過(guò)景物描寫(xiě)委婉地表達這種情感。

　　云橫秦嶺、雪擁藍關(guān)語(yǔ)意雙關(guān)，明寫(xiě)天氣寒冷，暗寫(xiě)政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩(shī)人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前�！榜R不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

　　七、 總結歸納，質(zhì)疑練習，拓寬延伸。

　　1、 這首詩(shī)敘事高度概括，寫(xiě)景境界開(kāi)闊，抒情真摯動(dòng)人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來(lái)令人感慨不已。

　　2、學(xué)生小結，質(zhì)疑詢(xún)問(wèn)。

　　3、面對詩(shī)人此種情形，作為新時(shí)代的中學(xué)生，你以為該如何處理這種問(wèn)題，又該以何種心態(tài)來(lái)面對呢？

　　八、 布置作業(yè)。

　　1、 完成課后練習，背誦全詩(shī)。

　　2、 預習下一課《錢(qián)塘湖春行》。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

　　知識與能力：

　　1.本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。

　　2.能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.理解課文內容，了解刺猬的生活習性，體會(huì )“我”與刺猬相處的和諧融洽。

　　過(guò)程與方法：

　　1.了解刺猬的生活習性，體會(huì )“我”與刺猬相處的和諧融洽。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　提高學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內容，了解刺猬的`生活習性，體會(huì )“我”與刺猬相處的和諧融洽。

　　教學(xué)準備：

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)設計：個(gè)性化備課：

　　一、導入：同學(xué)們對刺猬有多少了解？談一談。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、檢查生字詞；

　　2、默讀課文，思考：主要寫(xiě)了什么？

　　3、指名回答。

　　三、精讀1——5自然段

　　1、師：作者在散步時(shí)，意外發(fā)現了一只刺猬，這無(wú)疑是作者的意外之喜。對于刺猬來(lái)說(shuō)，跟作者的不期而遇，意味著(zhù)什么？

　　2、學(xué)生自由讀1——5自然段，然后交流。

　　3、預計交流內容：刺猬很害怕……相機指導朗讀

　　4、讓學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )再讀1——5自然段

　　四、精讀6——11自然段

　　1、師：看著(zhù)這只可愛(ài)的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用你帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？

　　2、默讀課文，然后交流。

　　3、作者有是怎樣對待他的呢？從中你們體會(huì )到什么？相機有感情朗讀

　　五、精讀12自然段

　　1、自由讀文，看從文中了解了什么？

　　2、交流

　　3、想象一下：作者還會(huì )怎樣善待刺猬？

　　六、。

　　板書(shū)設計：

　　18、刺猬

　　一、發(fā)現刺猬

　�。ê湍溃�

　　二、“我”與刺猬的相處

　　三、刺猬是我的“家人”

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、理解詩(shī)意

　　1．讀正確、流利。

　　師：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人白居易寫(xiě)的。詩(shī)中只有一個(gè)生字，請同學(xué)們學(xué)會(huì )這個(gè)生字后，再試著(zhù)朗讀這首詩(shī)，注意讀準字音。

　　生自由讀，指名讀，直到讀流利。

　　2．理解詩(shī)句。

　　師：自由讀讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫(xiě)什么的？你有哪些地方讀不懂。

　　生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐等。

　　師：誰(shuí)會(huì )解釋這些詞？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看課本中的插圖，試著(zhù)理解前兩句意思。

　　學(xué)生根據圖，理解了殘陽(yáng)（夕陽(yáng)〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫(huà)圖，讓學(xué)生標出“瑟瑟”和“紅”。

　　師：后兩句詩(shī)的意思你們理解嗎？誰(shuí)能把它的意思畫(huà)出來(lái)？

　　師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？

　　生：我猜可能是“可愛(ài)”的意思。

　　師：正確。知道了“可憐”是“可愛(ài)”的意思，誰(shuí)能說(shuō)出詩(shī)句的意思？

　　生說(shuō)詩(shī)意，師相機指導理解“半”，“半”在這里，不是確指。

　　二、想象悟情

　　師：欣賞古詩(shī)重要的是要進(jìn)入詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人的感情。（范讀）

　　師：你們聽(tīng)后能不能理解詩(shī)人的感情？能否知道詩(shī)人是在什么地方，什么時(shí)候吟這首詩(shī)的？

　　生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。

　　師：說(shuō)得好。（師勾勒詩(shī)人立于江邊的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊畫(huà)邊敘述）一個(gè)秋天的傍晚，詩(shī)人來(lái)到江邊（投影：

　　詩(shī)中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。

　　師：隨著(zhù)音樂(lè )提示，詩(shī)人站在江岸上，只見(jiàn)夕陽(yáng)……江水……這些美麗的圖畫(huà)你想象到了嗎？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）

　　師：請一位同學(xué)上來(lái)模仿詩(shī)人，把看到的美景說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄖ该�讀，師相機指導）

　　師：景色這么美，你看到后會(huì )說(shuō)什么？

　　生：……

　�。ㄓ煤�(jiǎn)筆畫(huà)把學(xué)生帶入當時(shí)當地的氛圍中，同時(shí)用音樂(lè )渲染情境。此時(shí)，教師用語(yǔ)言加以描述，幫助學(xué)生再現當時(shí)的景色，體會(huì )詩(shī)人的情感，也可以用表演進(jìn)一步體會(huì )情境。這樣加深學(xué)生對詩(shī)句的.理解，培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力，陶冶學(xué)生的審美情趣。）

　　三、感情朗讀

　　師：下面我們聽(tīng)朗讀錄音，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人的情感。（放配樂(lè )詩(shī)朗誦）你能不能通過(guò)朗讀把詩(shī)人的感情表達出來(lái)？

　�。ㄉ�自由讀，指名讀）

　　師：這么好的詩(shī)應該背下來(lái)。大家試著(zhù)讀讀背背。

　�。ㄉ�自由讀背，指名背）

　　四、練習鞏固

　　1．默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　2．以《暮江美景》為題展開(kāi)想象，寫(xiě)下詩(shī)中美麗的景色。

語(yǔ)文教案 篇4

　　[教學(xué)目標]

　　1、學(xué)習本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物，語(yǔ)文教案－我的母親...。

　　2、理解作者通過(guò)對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物。

　　2、難點(diǎn)：語(yǔ)言細膩、真摯、深沉。

　　[教學(xué)時(shí)數] 二教時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一教時(shí)

　　一、導入

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　鄒韜奮，新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安�?921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng )辦生活書(shū)店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》、《本民抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協(xié)投降。著(zhù)作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

　　鄒韜奮也是一位散文家。著(zhù)有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。

　　2、導語(yǔ)

　　有人說(shuō)過(guò)：“父母對子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情，初中二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－我的母親...》�！蓖瑯邮侵翋�(ài)親情，朱自清的《背影》是寫(xiě)父愛(ài)，而課文是寫(xiě)母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫(xiě)一位普通而偉大的母親形象吧。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　三、理清文章思路

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　全文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻精神。

　　第三部分（7—8），以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

　　四、探究

　　作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話(huà)語(yǔ)、哪些事情、哪些細節最讓你動(dòng)情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？

　　學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評價(jià)。

　　四個(gè)片段：1、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠 3、豐富的內心世界 4、勞碌的身影

　　第一個(gè)片段中最感人的話(huà)語(yǔ)是：“我由現在追想當時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著(zhù)她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美�！斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

　　第二個(gè)片段中最感人的細節是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著(zhù)�！边@個(gè)細節真實(shí)而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著(zhù)深切的同情心。

　　第三個(gè)片段中最感人的.細節是：“我自己?jiǎn)柩手?zhù)，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著(zhù)�！边@個(gè)細節描寫(xiě)表現母親對子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。

　　第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著(zhù)她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著(zhù)布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸�！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。

　　五、小結

　　本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現人物的。

　　六、布置作業(yè)

　　課外練習四

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識射、衛等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)衛、運等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。

　　3、有主動(dòng)閱讀中國神話(huà)故事、了解當今科技成果的愿望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生認真閱讀，感受語(yǔ)言的韻律美。

　　教學(xué)準備：

　　課前準備一個(gè)故事，在課堂上講給小朋友聽(tīng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、講故事，讀詞語(yǔ)

　　1、在小組里把課前準備的.故事講給大家聽(tīng)。

　　2、出示《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)

　　a、 你知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)里藏著(zhù)一個(gè)什么故事？

　　b、 請知道的小朋友帶大家讀兩遍：后羿射日

　　c、 誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

　　3、依次看動(dòng)畫(huà)，認讀詞語(yǔ)

　　4、把四幅圖、四個(gè)詞語(yǔ)同時(shí)出示在大屏幕上。

　　5、讀句子：《嫦娥奔月》是神話(huà)故事，《女?huà)z補天》也是神話(huà)故事。

　　6、依次出示“衛星、火箭”等圖，認讀詞語(yǔ)。

　　7、小結：隨著(zhù)科技的日益進(jìn)步，人們懷著(zhù)對太空的美好向往，研制了運載火箭，它能成功地將衛星送上太空。

　　8、讀句子：人造衛星能飛上太空，宇宙飛船也能夠飛上太空。

　　9、用“……也……”說(shuō)句子。

　　二、情感朗讀

　　1、讀課文。先教師讀，小朋友再模仿讀。

　　2、教師隨機指導。

　　三、學(xué)習生字

　　出示：射 衛 填 嫦 娥 宇 宙 載 箭

　　如果去掉伙伴你還認識嗎？

　　1、男女賽讀

　　2、做字卡游戲：聽(tīng)句子——想詞語(yǔ)（找到相關(guān)生字，舉卡片）

　　3、抽字卡，開(kāi)火車(chē)。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察要寫(xiě)的字。讀一讀要寫(xiě)的字，仔細看字形。

　　2、課件演示字的結構。

　　3、重點(diǎn)指導寶蓋頭的寫(xiě)法：上點(diǎn)大，左點(diǎn)垂，橫鉤先頓再向左。提醒學(xué)生注意舟字旁中的橫變提且右邊不出頭。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教材分析：

　　《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇課文，課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)�并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現了母女真情。

　　學(xué)生分析：

　　班內的大多數學(xué)生活潑、可愛(ài)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，對父母充滿(mǎn)著(zhù)依賴(lài)和感激。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學(xué)生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

　　設計理念：

　　1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極性的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習；自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)生字，能讀準字音，認清字形、認識2個(gè)偏旁“饣、方”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入：

　　1、播放《祝你生日快樂(lè )》。師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌的名稱(chēng)？板書(shū)“生日”。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么？

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，預測學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。

　　2、師：小朋友都喜歡過(guò)生日，可是有個(gè)小姑娘卻把她的生日借給了別人。今天我們要學(xué)習的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書(shū)課題），齊讀。讀了課文，你想提出什么問(wèn)題？

　�。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。］

　　二、閱讀、識字、探究、感悟。

　�。ㄒ唬� 初讀課文

　　1、提出自讀要求：把不認識的字圈出來(lái)，讀準字音；認真地讀課文，讀通句子；給課文標出自然段。（學(xué)生根據要求獨立讀課本。）

　�。勖鞔_讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的`閱讀習慣。］

　　2、檢查認讀詞語(yǔ)

　　fagrave；ng zhe bugrave； xioacute；ng kuagrave；i legrave； zěn me zǎo fagrave；n

　　放 著(zhù) 布熊 快樂(lè ) 怎么 早飯

　　shagrave；ng bān nǎ qǐ zhegrave；ng yagrave；o lǐ wugrave； jīn tiān

　　上班 拿起 正要 禮物 今天

　�。�1）師：小朋友，你們看，生字寶寶和他們的朋友來(lái)了，認識他們嗎？誰(shuí)愿意當小老師來(lái)帶讀一遍。

　�。�2） 師：我把生字寶寶的帽子摘掉，你們還叫得出他們的名字嗎？（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）

　�。酃膭顚W(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。］

　　3、教師指導，強化識字。

　　教師指導認識偏旁“饣、方”并重點(diǎn)指導認記“飯、放”。

　�。ㄢ�、方兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應發(fā)揮主導作用，指導學(xué)生重點(diǎn)來(lái)記。）

　　4、讀句子練習

　　師：小朋友對字詞的預習做得很充分，對句子的朗讀怎么樣呢？老師寫(xiě)了三個(gè)句子考考大家。

　　5、反饋。主要解決第一和三個(gè)問(wèn)題。

　�。ǘ�） 再讀課文

　　1、那么，小云為什么要把生日借給你呢？請小朋友帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再次自由練習讀課文。

　�。垡詫W(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。］

　　2、感悟媽媽和小云說(shuō)的話(huà)

　�。�1） 媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“我忘了”。

　　師：媽媽真的忘了嗎？

　�。ㄏ纫詫W(xué)習小組為單位進(jìn)行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。讓學(xué)生通過(guò)自己的思考得出媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）

　　師生對讀課文。

　�。�2） 小云第二次說(shuō)的話(huà)

　　請大家想想：小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想些什么？說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心你的。

　　小結：現在你知道小云為什么要把生日借給媽媽了嗎？

　　讀了課文，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子？想一想媽媽收到禮物，會(huì )對小云說(shuō)什么？

　�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。）

　�。�3）小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她愛(ài)我們并且關(guān)心我們，總是只想著(zhù)別人，而唯獨沒(méi)有自己，所以我們也應該向小云一樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)�關(guān)心自己的媽媽。

　　三、作業(yè)設計

　　親手做一份小禮物（一幅畫(huà)、一件紙工等，寫(xiě)一句祝福的話(huà)，送給父親或母親。）

　　播放樂(lè )曲《天下的媽媽都是一樣的》，以此活躍氣氛。

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