(精)心理健康教育教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的心理健康教育教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理健康教育教案1
〔一〕做家務(wù)的能手
教學(xué)目的:
使學(xué)生懂得做一些力所能與的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；從小培養愛(ài)勞動(dòng)的好習慣；減輕父母的負擔,增強勞動(dòng)觀(guān)念.
教學(xué)重點(diǎn)：
養成愛(ài)勞動(dòng)的習慣； 掌握勞動(dòng)的技巧.
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)常做家務(wù).
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導言
同學(xué)們這節心理健康教育課,我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手.
二、質(zhì)疑
1、你們在家里做家務(wù)嗎經(jīng)常做嗎
2、能夠做哪些力所能與的家務(wù)勞動(dòng)
舉例說(shuō)明
三、表演
具體內容：星期天,小華在家里幫助媽媽擦玻璃,費了很大的'勁,才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了,心里特別高興,可是媽媽看見(jiàn)了,卻責怪她說(shuō)："玻璃擦得不干凈,不讓你做的事,就別做,只要把學(xué)習搞好就行了".
討論：
〔1〕小華和媽媽的做法對嗎
〔2〕不對的地方應怎么做
四、小品
具體內容：奶奶正在打掃衛生,小剛放學(xué)回來(lái)了,就喊："奶奶我渴了,快給我拿飲料."奶奶趕緊說(shuō)："好好好,我馬上給你拿去".
討論：小剛的做法對嗎他錯在哪里,他該怎么做
五、幻燈出示判斷
1、小明幫助爸爸抱柴.
同學(xué)乙：冬冬咱們去公園玩吧！
冬 冬：我的作業(yè)還沒(méi)做完呢！〔想了一會(huì )兒,〕好吧,明天再說(shuō),走,咱們玩去！
日歷翻到三、四、五,教師不斷布置作業(yè),冬冬不斷地從課桌里取出練習冊,家里的書(shū)桌上疊放的練習冊,越來(lái)越高.
3、表演后：組織學(xué)生討論小品的意義,使學(xué)生認識辦什么事都要只爭朝夕,不要養成拖拉作業(yè),當天應做完的事決不要放到明天去做.
古人早就知道了這種明日復明日的危害,編一首明日歌〔幻燈出示〕
明日復明日,明日何其多.我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎.
師講解,大家齊讀.
四、總結
同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習,認識到拖拉作風(fēng)的危害,養成良好的學(xué)習習慣,不要明日復明日.
板書(shū)設計：
不要明日復明日
明日復明日,
明日何其多.
我生待明日,
萬(wàn)事成蹉跎.
心理健康教育教案2
活動(dòng)目標：
自信是成功的前提，而成功又是建立自信的基礎。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生找到了自己身上的許多閃光點(diǎn)，增強了學(xué)生的自信心，克服了懦弱、自卑的心理，鼓舞學(xué)生戰勝困難的勇氣，使他們感覺(jué)生活到處充滿(mǎn)陽(yáng)光，激勵學(xué)生好好學(xué)習，天天向上。
輔導重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生善于發(fā)現自身的閃光點(diǎn)，樹(shù)立信心。
2、指導學(xué)生了解積極的心理暗示，通過(guò)訓練學(xué)習培養自信心的方法。
輔導難點(diǎn)：
保持健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。
活動(dòng)準備：
課件 學(xué)案
活動(dòng)形式：
游戲、討論
活動(dòng)時(shí)間：
40分鐘
輔導年級：
五年級
課前準備：
將全班幾十個(gè)人分成小組，每組6人左右。分組具體要求：每組中要既有男生又有女生，既有相互比較了解的，也有彼此不太熟悉的，以提供更多新鮮體驗及溝通機會(huì )。
一、故事導入《小澤征爾的判斷》
設計意圖：感悟自信的重要性
師：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事，故事的主人公就是他——小澤征爾。他是世界上著(zhù)名的音樂(lè )指揮家。
在他成名以前，發(fā)生一件改變他一生的事情。一次，他去歐（ōu）洲參加指揮家大賽。在決賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)出場(chǎng)。臺下坐滿(mǎn)了觀(guān)眾，他們大多是來(lái)自世界各地的音樂(lè )大師。評委會(huì )交給他一張樂(lè )譜（pǔ）。小澤征爾全神貫注地揮動(dòng)著(zhù)指揮棒，以世界一流指揮家的風(fēng)度，指揮著(zhù)世界一流的樂(lè )隊演奏具有國際水平的樂(lè )曲。
演奏中，小澤征爾突然聽(tīng)到樂(lè )曲中出現了一處不和諧（xié）的地方。他以為是樂(lè )隊演奏錯了，就指揮樂(lè )隊停下來(lái)重奏一次。但是，他仍覺(jué)得不自然。在場(chǎng)的作曲家和評委都鄭重聲明樂(lè )譜沒(méi)有問(wèn)題。面對幾百名國際音樂(lè )大師，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的�！安�！一定是樂(lè )譜錯了！”他的喊聲剛落，評委們立即站起來(lái)報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽獲得全勝。原來(lái)，這一切都是評委們精心設計的。
那我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，是什么力量最終使得小澤征爾獲得“世界最佳指揮家”的稱(chēng)號？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：自信
你能說(shuō)說(shuō)具體的情況嗎？他怎么自信了。
其他同學(xué)也是認為自信這個(gè)力量使得小澤征爾獲得“世界最佳指揮家”的稱(chēng)號？
生：他的指揮技術(shù)好，音樂(lè )素養高。
是的，這是他的優(yōu)點(diǎn)，也是他能夠自信的主要原因。
評委們認為只有只有具備自信素質(zhì)的人，才是真正的世界一流的音樂(lè )指揮家。前面的參賽者雖然也發(fā)現了問(wèn)題，但是在國際音樂(lè )大師面前，都放棄了自己的意見(jiàn)。只有小澤征爾不迷信權威，相信自己，果敢地做出正確的判斷，因而獲得了這次大賽的桂（ɡuì）冠。
那同學(xué)們，你們說(shuō)自信重不重要��？
生：重要
二、《我的舞臺我做主》
是的，自信是成功的第一秘訣。那你們自不自信呢？
有的同學(xué)很大聲的說(shuō)，自信。有的同學(xué)優(yōu)點(diǎn)靦腆的說(shuō)：我不知道，也許自信吧。
那么老師現在提供一個(gè)舞臺給大家，看看我們同學(xué)自不自信。
首先呢，老師教給同學(xué)們一組動(dòng)作，然后你們來(lái)上面表演表演。
我真的很不錯，也可以用左手來(lái)做，當然也可以雙手來(lái)做。好，都學(xué)會(huì )了嗎？
那我們來(lái)伴著(zhù)音樂(lè )表演表演�？炊加心男┱娴暮懿诲e的同學(xué)來(lái)表演呢。
跳錯沒(méi)關(guān)系，只要看我們有沒(méi)有自信邁出第一步。
好，你第一有自信上來(lái)的同學(xué)，真的很不錯。你也真的很不錯�？磥�(lái)我們班同學(xué)大多數都是有自信，真的很不錯的同學(xué)。
好，我來(lái)采訪(fǎng)第一嘗試站起來(lái)的的同學(xué)，老師覺(jué)得你是一個(gè)自信的人，你的自信來(lái)源于什么呢。（勇敢、敢于嘗試、領(lǐng)悟動(dòng)作的`能力很高）
原來(lái)你的自信，來(lái)自于你自身的這些優(yōu)點(diǎn)啊
三、尋找自信的支點(diǎn)——發(fā)現優(yōu)點(diǎn)
同學(xué)們，1、給自己找過(guò)優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)舉手？認為自己的優(yōu)點(diǎn)有10個(gè)以上的舉手？老師告訴大家：你們每個(gè)人至少有20個(gè)優(yōu)點(diǎn)以上。有同學(xué)笑著(zhù)搖頭，覺(jué)得這不可能。下面老師給大家一張調查表，上面羅列了一些優(yōu)點(diǎn)，請同學(xué)給自己找找看，你認為是自己的優(yōu)點(diǎn)的就在后面打上大鉤，看誰(shuí)找的又快又多！發(fā)學(xué)案——調查表。
請同學(xué)們讀優(yōu)點(diǎn)
第一個(gè)站起來(lái)讀的同學(xué)，你真勇敢，為自己添上勇敢這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
不敢讀的同學(xué)。這個(gè)同學(xué)真謙虛，看，你又多一個(gè)優(yōu)點(diǎn)了。為什么不敢讀呢，怕同學(xué)們不相信嗎？其實(shí)老師告訴你啊，一個(gè)人要讓別人相信，首先要自信，是不是。當然了，如果現在你不想讀，那下課，你可以讀給你最信任的同學(xué)，好嗎？
你的優(yōu)點(diǎn)真多，而且你敢把自己的優(yōu)點(diǎn)讀出來(lái)，真的很不錯，你相信了自己，相信別人也會(huì )相信你的。
好，謝謝你。那同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現一些優(yōu)點(diǎn)時(shí)他自己沒(méi)有發(fā)現的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
同學(xué)們?yōu)槟惆l(fā)現了這么多優(yōu)點(diǎn)，你心情怎么樣。（高興、覺(jué)得這些優(yōu)點(diǎn)，我們可以好好利用，是的，要把這些自己不怎么察覺(jué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大。）
有點(diǎn)不好意思。別人不會(huì )隨隨便便贊揚和肯定我們，而是發(fā)現了我們的優(yōu)點(diǎn)才贊揚我們的。所以我們要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，任何情況下都要相信自己。
我們自己給自己找了許多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，其實(shí)我們也有些優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處自己不知道，卻被別人欣賞的，下面我們來(lái)做個(gè)活動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)轟炸
聽(tīng)清楚要求：每個(gè)成員輪流作為中心，大家輪流對他指出一個(gè)確實(shí)存在的優(yōu)點(diǎn)，被轟炸的同學(xué)只需要認真聽(tīng)，不需要發(fā)表看法，也不要謙虛否認。只要用心記下來(lái)同學(xué)發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)，一會(huì )我們要分享感受的哦。好開(kāi)始。
�、拍愕耐闉槟阏业搅藥讞l優(yōu)點(diǎn)？⑵剛才的游戲，你感到高興嗎？
沒(méi)有發(fā)現你自己沒(méi)有發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)是嗎？那證明你的優(yōu)點(diǎn)很突出，同學(xué)們一下就指出了你的優(yōu)點(diǎn)。
有發(fā)現了。剛才的游戲，你感到高興嗎？（開(kāi)心也是一種力量，一種自信的狀態(tài)）那我們應該怎么做呢？（好好把這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)展起來(lái)，是不是）
覺(jué)得不是優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)同學(xué)們不會(huì )隨隨便便別人不會(huì )隨隨便便贊揚和肯定我們，而是發(fā)現了我們的優(yōu)點(diǎn)才贊揚我們的。所以我們要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，任何情況下都要相信自己。
1、勇于實(shí)踐，積極暗示
同學(xué)們，我們給自己找到了很多優(yōu)點(diǎn)，別人也發(fā)現了我們的優(yōu)點(diǎn)，那么我們應該很自信，很多事情都可以做的很好。下面是考驗大家有沒(méi)有信心的時(shí)候到了，下面是考驗大家有么有信心的時(shí)間了。
活動(dòng)要求：舉手禮。全體組員按體操隊形站立，每個(gè)人舉起右手臂向胸前平舉，身體不準晃動(dòng)。
好，聽(tīng)明白了嗎，那我們來(lái)開(kāi)始呢？一分鐘，有信心嗎？好，開(kāi)始
停，這位同學(xué)，你努力堅持下來(lái)了，你能說(shuō)說(shuō)感受嗎？（很累，那你中途沒(méi)有放棄，你堅持下來(lái)。是什么讓你堅持下來(lái)的，自信，自信怎么讓你堅持下來(lái)的，我相信，我可以堅持，嗯，你相信，你能行。）
那其他同學(xué)，怎么堅持下來(lái)的？也是相信自己能行，相信自己可以，堅持下來(lái)的。是的，心理上，這種給自己加油鼓勁培養自信的方法，我們叫積極的心理暗示。
下面，我們再來(lái)挑戰一下，這次，我們挑戰時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)，兩分鐘。挑戰的時(shí)候啊，我們同學(xué)們如果堅持不下去的時(shí)候，可以在心里為自己打氣，也可以大聲喊出來(lái)，可以是“我相信，我可以”； “我相信，我能行”；“我相信，我真的很不錯”
好開(kāi)始，如果有同學(xué)實(shí)在堅持不下來(lái)，我們可以大聲為自己，加油，也可以唱歌�！拔蚁嘈盼揖褪俏�，我相信希望，我相信伸手就可以碰到天”
老師看到你很努力了，手都在抖了。依然堅持下來(lái)。你對自己說(shuō)了一些什么話(huà)呢？（自己加油鼓氣，你用上積極的心理暗示方法。）
你覺(jué)得你一定要堅持下來(lái)，不想失敗。很好，你的堅持不懈，一定會(huì )幫助你成功的。
這次，你沒(méi)堅持下來(lái)。不要灰心，能說(shuō)出來(lái)，老師和同學(xué)們給你分析，分析嗎？（很累，實(shí)在沒(méi)堅持下來(lái)）。你實(shí)在堅持不住了，你其實(shí)很心里是自信的，很想堅持下來(lái)，可是力不從心，是不是？
其實(shí)很多事情，我們和有信心去做，如果不堅持不懈，我們就不能成功，是不是？所以，我們有信心去做很多事情，我們一定要堅持不懈才能到達成功的彼岸。
其實(shí)積極的心理暗示可以用在我們生活中的很多場(chǎng)合，如，我們考試差的時(shí)候，我們可以對自己說(shuō)：“這次考差了沒(méi)差了沒(méi)關(guān)系，下次我一定會(huì )努力的”，不敢在課堂上回答問(wèn)題的同學(xué)可以怎說(shuō)：“就算答錯了也沒(méi)關(guān)系，只要我表達了自己看法就好”，參加的表演時(shí)候也要對自己說(shuō)“我是最棒的”
除了言語(yǔ)可以培養我們的自信，動(dòng)作也可以培養我們的動(dòng)作。下面我們來(lái)聽(tīng)一首勵志歌曲《我真的很不錯》，希望當歌曲唱到我真的很不錯的時(shí)候，我們都可以一起來(lái)做這個(gè)自信的動(dòng)作。
活動(dòng)分為兩部分；第一部分嘗試后，老師指導學(xué)生積極的心理暗示。
分享問(wèn)題：談?wù)勀愕母惺�，你怎么堅持下�?lái)的？或者，你為什么沒(méi)有堅持下來(lái)？
四、歌曲勵志《我真的很不錯》
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)表演，增強自信的勇氣。
方法：學(xué)生和隨著(zhù)音樂(lè )提示，一起自信跳起來(lái)《我真的很不錯》
分享：老師總結活動(dòng)。
五、課外拓展
設計意圖：讓學(xué)生把自信實(shí)踐到生活中
心理健康教育教案3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲、故事等形式，引導幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識。
2、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗合作的快樂(lè )。
3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
課件《猴子和鹿》，錄象帶，皮球若干，筐子，箱子，布條若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：運球師：請小朋友動(dòng)腦筋，想一想，怎樣不用手、不用腳，也不借助任何東西，把球運到那邊的箱子里？你們可以互相商量商量，看有什么好辦法？出示球，按照你想的方法咱們試一試。（幼兒探索嘗試）你們誰(shuí)成功了？說(shuō)說(shuō)你用了什么方法？二、看課件，了解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識。師：今天真高興，老師為小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小客人，你們想不想見(jiàn)？放課件，提問(wèn)：
�。�1）小朋友，你們猜誰(shuí)能成功？為什么？
�。�2）他們成功了嗎？為什么沒(méi)成功？遇到這樣的困難，你猜他們心里會(huì )怎么想？怎樣才能摘到桃子呢？開(kāi)動(dòng)你那聰明的小腦筋，幫他們想個(gè)好辦法吧。我們大家可以互相商量商量，這樣辦法就更多了。
�。�3）結果怎樣？他們成功了嗎？為什么一開(kāi)始沒(méi)能摘到桃子，而最后他們卻成功的摘到了桃子？現在你想對他們說(shuō)什么？小結：老熊說(shuō)的很對，其實(shí)我們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，但只有互相合作，團結起來(lái)，我們才能成功，你們說(shuō)對嗎？看來(lái)，合作的力量真大，那么我們平時(shí)的生活中有哪些事，是需要我們合作完成的？三、看錄象，學(xué)會(huì )與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗合作的快樂(lè )。
師：（1）他們在干什么？一個(gè)人能做到嗎？
�。�2）他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了？吵架能解決問(wèn)題嗎？你認為該怎么解決？如果是你，接下來(lái)你會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
�。�3）兩個(gè)人要想走的又快又好，你認為該怎么合作？小結：兩個(gè)人要想走的又快又好，就要相互配合，互相商量，步伐一致。
活動(dòng)延伸：
游戲：二人三足二人三足的游戲可真好玩，我們也來(lái)試試，好嗎？首先，找到你的好朋友，互相商量商量，應該怎樣合作？（商量）商量好了嗎，來(lái)和你的好朋友，手拉手，咱們一起到外面去試一試！幼兒心理健康教育教案 篇10
活動(dòng)目標：
�。�、通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗，大家一起玩的快樂(lè )。
2、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂(lè )群的性格。
活動(dòng)準備：課件、磁帶、錄音機。大型積木、各種玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分導入：小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？今天，我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學(xué)了那么多小動(dòng)物走路，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來(lái)學(xué)校嗎？你們每天在園里玩的.高興嗎？小朋友，有個(gè)叫妞妞的小朋友她也上了，我們一起看妞妞在園玩的快樂(lè )嗎？
�。ǘ┗静糠�
1、出示課件，幼兒觀(guān)看。
圖一、妞妞獨自一個(gè)人在玩，你們看她在干什么？她和誰(shuí)在玩？你覺(jué)得妞妞一個(gè)人玩快樂(lè )嗎？你喜歡怎樣玩？
圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂(lè )起來(lái)呢？小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。
圖三、來(lái)許多小朋友哄她（對不起，我們不是故意的，你別生氣了）妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手說(shuō)："妞妞，和我們一起玩去吧"圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂(lè )呀！
2、提問(wèn)：
�。�1）小朋友你們覺(jué)得妞妞一個(gè)人玩快樂(lè )，還是和小朋友一起玩快樂(lè )？
�。�2）你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí)，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí)，怎么辦呢？要向別人說(shuō)：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
3、教師小結：剛才看了妞妞一個(gè)人玩不快樂(lè )，也沒(méi)意思和大家一起才是最快樂(lè )的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂(lè )。
4、教師對游戲進(jìn)行總結，大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧！
�。ㄈ┙Y束部分：孩子們，剛才玩的都很開(kāi)心，現在我們聽(tīng)音樂(lè )一起做《找朋友》游戲，結束。
心理健康教育教案4
活動(dòng)目標：
1、了解每個(gè)人都有自身獨特的名字，樂(lè )意在群體中表述自身對名字的想法。
2、初步了解父母帶給自身名字的含義，并愛(ài)上自身的名字。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
了解每個(gè)人都有自身獨特的名字，并了解自身名字的含義。
難點(diǎn)：
1、了解自身名字的.含義；
2、在群體中表達自身對名字的想法。
活動(dòng)準備：
1、幼兒名牌；
2、繪本ppt；
3、視頻；
4、愛(ài)心卡活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，聊聊名字
1、我們初次見(jiàn)面，你愿意分享下你的名字嗎？（出示名字卡）
2、教師分享自身的名字（名字卡）
二、分享交流，闡述心聲
1、出示ppt，小老鼠，讓幼兒知道原來(lái)對于名字也有喜歡或不喜歡的。
2、你對自身名字有什么感受？
三、繪本支持，釋放焦慮
1、傾聽(tīng)小老鼠的煩惱（兩個(gè)錄音）。
2、它為什么會(huì )不喜歡自身的名字？請幼兒說(shuō)說(shuō)。
3、了解小老鼠名字的秘密。
4、請幼兒說(shuō)說(shuō)原因并播放小老鼠喜歡了自身名字。
四、真情互動(dòng)，提升認識
1、播放一個(gè)媽媽的錄音
2、打開(kāi)父母的愛(ài)心卡
3、分享感動(dòng)時(shí)刻
活動(dòng)延伸：
出示幾個(gè)名人名字和照片，大聲說(shuō)出我愛(ài)我的名字。
心理健康教育教案5
活動(dòng)目標
1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗團結合作帶來(lái)的快樂(lè )情感，增強合作意識。
2、初步掌握如何進(jìn)行團結合作，培養合作能力。 活動(dòng)內容
小學(xué)生人際交往心理輔導
活動(dòng)形式
游戲、討論
活動(dòng)對象
小學(xué)四年級學(xué)生
活動(dòng)時(shí)間
40分鐘。
活動(dòng)準備
課件、彩色棒、撲克牌
活動(dòng)過(guò)程
一、兒歌導入，初步感知：
1、親愛(ài)的同學(xué)們，大家下午好。經(jīng)過(guò)一天緊張的學(xué)習，大家一定很累了。這一節課，我和大家一起做游戲好不好？
2、在游戲之前，我們先讀一首兒歌吧。（出示兒歌《小螞蟻搬蟲(chóng)蟲(chóng)》，指一名同學(xué)，給予贊揚后，同學(xué)們齊讀。）
3、大家來(lái)評價(jià)一下小螞蟻吧。（指名說(shuō)出自己的看法）
4、是呀，小螞蟻真團結，團結的力量真是大。下面的游戲中，我們也要像小螞蟻一樣團結一心，爭取勝利好嗎？
二、深入體驗，感知團結合作力量大
1、分小棒：
�。�1）出示游戲的`要求，讀給同學(xué)們聽(tīng)：試著(zhù)將桌面上50根小棒，按照不同顏色分類(lèi)整理，越快越好！任務(wù)完成，小組代表立即起立，教師為用時(shí)最短的小組計時(shí)，用時(shí)最短的小組獲勝。冠軍組獲得獎勵。
�。�2）講清游戲的步驟：第一步，每組選一名同學(xué)代表給小棒分類(lèi)計時(shí)；第二步，全組同學(xué)給小棒分類(lèi)計時(shí)。
�。�3）游戲材料準備好，按口令由代表開(kāi)始完成游戲第一步，教師計時(shí)并記錄。評價(jià)優(yōu)勝組代表，給予獎勵。
�。�4）再準備好游戲材料，小組商量好方法，按口令由全組開(kāi)始完成游戲第二步，教師計時(shí)并記錄。評價(jià)優(yōu)勝小組，給予獎勵。
�。�5）引導對比兩步游戲所用的時(shí)間，提問(wèn)：通過(guò)對比你發(fā)現了什么？
�。�6）學(xué)生回答后，教師總結：團結的力量確實(shí)大。優(yōu)勝小組和我們的方法一樣嗎？
交流分享：說(shuō)一說(shuō)怎樣才能取勝。優(yōu)勝小組代表我們?yōu)槭裁磿?huì )贏(yíng)
小結：人多并不一定力量就大，人多還得心齊�？磥�(lái)我們要想戰勝對手，取得比賽的勝利，就必須心往一處想，勁兒往一處使。
2、我們?yōu)閳D畫(huà)添色彩
方法：四人小組團結起來(lái)一起合作為這幅圖畫(huà)添上美麗的色彩好嗎？
�。�1）學(xué)生合作為圖畫(huà)添上色彩。（配樂(lè )《團結就是力量》）
�。�2）學(xué)生評一評。
�。�3）小結：你們的圖畫(huà)之所以會(huì )變得那么栩栩如生，都是你們小組團結合作取得的成果。
三、聯(lián)系生活，深化理解
1、想一想：世界上有沒(méi)有只靠一個(gè)人就能完成的事情？有沒(méi)有必須靠?jì)蓚�(gè)人以上才能完成的事情？那么，世界上有沒(méi)有一個(gè)人根本就完成不了的事情？試舉例。學(xué)生簡(jiǎn)答后教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協(xié)作才能完成的。
2、請同學(xué)們分析下列圖片出示的工作需要多少人才能完成。（圖片略）
�、俪霭嬉槐緯�(shū)；
�、谥圃煲惠v汽車(chē)；
�、鄢慌_好戲；
�、苋龒{工程。
3、師生共議后歸納：完成每一項工作都需要眾人合作！小到日常我們的學(xué)習和生活，大到國家的建設，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功！就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標，團結合作。（板書(shū)課題）
4、師：同學(xué)們，我們學(xué)校每個(gè)星期都進(jìn)行文明班的評選。那么，要想使咱們班被評為文明班，大家具體應該怎么辦呢？討論分享。
5、總結：只要我們每個(gè)人心里都想著(zhù)我們的班集體，在各方面都嚴格按要求去做，團結一致，共同努力，相信我們班一定會(huì )被評為文明班集體！師：同學(xué)們，通過(guò)這堂課的學(xué)習，你們都明白了一個(gè)什么道理呀？（指名說(shuō)。）最后，讓我們以《團結就是力量》這一首歌曲結束這堂課的學(xué)習吧�。ǚ拧秷F結就是力量》這一首歌曲。）
�。�1）我們來(lái)比一比誰(shuí)的力量大：我這里有一根筷子，你能把它折斷嗎？（找一名同學(xué)試一下），你的力氣真不小，不費勁就折斷了。
�。�2）我這里有一把筷子是十根，你愿意再試一試嗎？
�。�3）提問(wèn)：為什么1根筷子那么容易就折斷了，而10根筷子就折不斷了呢？
�。�4）學(xué)生回答后，教師師小結：這就驗證了一句諺語(yǔ)，你能說(shuō)出來(lái)嗎？
�。�5）由此，我們會(huì )聯(lián)想到什么？（指名回答，歸納出團結力量大。）
心理健康教育教案6
設計理念：
長(cháng)期以來(lái)，生命教育的缺失使孩子們對生命缺乏最基本的了解和思考。一樁樁血的教訓告訴我們，引導未成年人走出誤區，教育他們珍愛(ài)生命、理解生命的意義，建立積極向上的人生觀(guān)已成為現代教育不可忽視的重要環(huán)節。
活動(dòng)目標：
1、引導學(xué)生認識到生命的寶貴和生命的價(jià)值，學(xué)會(huì )悅納自己生命，了解自己的生命多么的美麗，從而學(xué)會(huì )珍惜生命。
2、通過(guò)簽訂生命盟約，達成珍惜生命的承諾，培養學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、講述故事，引入課題
有個(gè)叫阿巴格的人生活在內蒙古草原上。又一次，年少的阿巴格和他的爸爸在草原上迷路了，阿巴格又累又怕，到最后快走不動(dòng)了。爸爸就從兜里掏出五枚硬幣，把一枚埋在草地里，把其余四枚放在阿巴格的手上，說(shuō)：“人生有五枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年，你現在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚。你不能把五枚都扔在草原上，你要一點(diǎn)點(diǎn)的用，每一次都用出不同來(lái)，這樣才不枉人生一世。今天我們一定要走出草原。世界很大，人活著(zhù)就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒(méi)有用就扔掉�！痹诟赣H的鼓勵下，那天阿巴格走出了草原。長(cháng)大后。阿巴格離開(kāi)家鄉，成了一名優(yōu)秀的船長(cháng)。
1、這個(gè)故事，說(shuō)了什么？
�。▽W(xué)生會(huì )有各種回答，預計會(huì )涉及：生命，生命的過(guò)程，生命的意義等）
根據學(xué)生的回答，教師抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，逐詞出示課題：生命，美麗的旅程
2、引入：世上的每個(gè)人，甚至每個(gè)生命體，都有自己的生命旅程，只有經(jīng)歷所有的歷程，我們的生命才算完整。今天我們來(lái)討論這個(gè)話(huà)題，一起走進(jìn)這個(gè)旅程，一起暢想，一起去經(jīng)歷美麗的生命旅程。
設計意圖：用故事引發(fā)學(xué)生對生命的思考，初步認識生命的意義，喚起學(xué)生探索本次主題的需要和愿望。
二、展示美麗畫(huà)面，欣賞生命
1、首先讓我們走進(jìn)豐富美好的生命世界，感受生命的美好
欣賞大千世界的視頻
分享：欣賞了這樣的片段，你有什么感受？
設計意圖：用優(yōu)美的畫(huà)面音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，喚起他們對自然、對生活的熱愛(ài)之情，從而感受生命的美好可愛(ài)。
三、生命體驗游戲，激發(fā)對生命的珍愛(ài)
1、音樂(lè )冥想
從你出生開(kāi)始，你的生命旅程就開(kāi)始了，現在請保持最舒服最放松的姿勢坐好，然后閉上眼睛。請隨著(zhù)音樂(lè )，跟隨老師的提示，對自己不同生命階段的自己的生命狀態(tài)進(jìn)行想象。
設計意圖：調動(dòng)學(xué)生形象的體驗自己生命的美麗旅程，使課堂中的每個(gè)學(xué)生都發(fā)現和感受自我存在的過(guò)程，以開(kāi)放的心態(tài)悅納人生，并為下面的抉擇游戲做好鋪墊。
2、心理體驗游戲――《生命的抉擇》
�、購哪悻F在的年齡開(kāi)始算，你的人生之路還有漫長(cháng)的60年、70年甚至80年，在這么長(cháng)的時(shí)間里，你想做些什么事情？（請學(xué)生回答）
生命數軸：01 02 03 04 05 06 07 08 09 0100（歲）
�、谡堖x擇其中的6件事寫(xiě)下來(lái)――這6件事應該是你經(jīng)過(guò)思考后，發(fā)自?xún)刃牡腵認為是你人生中最應該去做、最有必要做、最值得做的事情。想好后，請用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言快速地寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的文字自己能看懂就可以了，不需要告訴別人。（播放音樂(lè )，請學(xué)生動(dòng)筆完成。）
�、圻M(jìn)行抉擇游戲。
教師渲染：
*受日益惡劣的環(huán)境威脅，你只能再擁有30年的生命了。生命縮短，你能做的事情也只剩4件了，請用筆把另外2件劃掉。劃掉的事情將永遠不再有機會(huì )完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能實(shí)現了。
*因為疾病的侵擾，你被迫還要在舍棄將近20年的生命，從余下的4件事情中再減掉2件吧。請開(kāi)始行動(dòng)，劃掉的事情今生將與你無(wú)緣了。
*因為戰亂的原因，你的生命只有1年的時(shí)間了，短短的一年中，你只能做好1件事情，請你把你無(wú)力去做的事情劃掉。劃掉意味著(zhù)永遠的舍棄。
*因為災難的不期而至，你的生命只有1天了，你已經(jīng)無(wú)力再做任何事情了，請舍棄最后一件事情吧。這件事情的消失意味著(zhù)，你什么事情都無(wú)法實(shí)現了。
3、分享：生命旅程中你曾有許多美好的愿望，可是現在它們都無(wú)法實(shí)現了，你愿意嗎？你有什么感想呢？能跟大家分享嗎？
設計意圖：失去后才知道他的寶貴。這個(gè)游戲讓學(xué)生在艱難的選擇中，切身體驗生命既美好又短暫、既有目標又不可預見(jiàn)，喚起學(xué)生好好把握和珍愛(ài)生命
四、悅納生命，呵護生命
1、啟發(fā)思考
生命是如此珍貴、豐富而又不可重復，不禁讓我們肅然起敬。我們該如何對待我們的生命呢？
�、俪鍪静徽鋹�(ài)生命的有關(guān)圖片�？吹竭@些揪心的圖片你有什么感受？
�、谛蕾p舞蹈《千手觀(guān)音》
這些舞者和我們有什么不同？我們在日常學(xué)習生活中應該怎樣做，才能使我們的生命更精彩？
2、分享感受
設計意圖：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際升華對生命的認識，使其認識到痛苦和磨難是生命的重要一部分，有生命就有樂(lè )趣，從而懂得悅納生命，呵護生命，讓生#命更精彩。
五、生命盟約
1、感悟生命
以“生命，我想對你說(shuō)……”開(kāi)頭，用一句話(huà)談?wù)剬ι母惺堋?/p>
2、感受升華
教師出示幾位國內外文學(xué)大家對生命的感悟
�。ā渡淖詈笠幻搿�、《假如再給我一次生命》、《談生命》）
3、生命契約
生命如此珍貴，如此美麗，對生命你有什么承諾？
心理健康教育教案7
活動(dòng)主題：
培養自信心的團體輔導
活動(dòng)目的：
1、引導學(xué)生正確認識自我。
2、通過(guò)訓練逐步消除學(xué)生的自卑心理。
3、指導學(xué)生學(xué)習培養自信心的方法。
準備工作：
1、進(jìn)行自信心測試：“自信心自測”、“自信程度自評”。
2、關(guān)于氣質(zhì)的心理健康輔導。
3、進(jìn)行團體活動(dòng)分組。
4、制作輔助課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解自卑心理請同學(xué)們通過(guò)以下對話(huà)形象地了解自卑心理現象。
課件一：自卑的心理現象（錄像片斷）
對話(huà)：
甲：“你怎么不去參加外語(yǔ)朗誦比賽？”
乙：“我怎么能行呢?”這段對話(huà)說(shuō)明什么問(wèn)題？
學(xué)生：這表現出乙缺乏自信，自卑。
教師：自卑心理就是還沒(méi)有開(kāi)始做某件事時(shí)就已斷定自己不行的情緒，它對青少年的健康成長(cháng)有很大的危害。
二、自卑的危害
課件二：
l、自卑心理使人感到自己事事不如人，又沒(méi)有勇氣趕上去，悲觀(guān)失望、消極處事，十分不利于人們的身心健康。
2、自卑心理從自我懷疑和自我壓抑開(kāi)始，以自我消沉和自我埋沒(méi)而告終，過(guò)于自卑等于自我毀滅。既然自卑的危害如此之大，我們必須沖破自卑的束縛，消除自卑心理，培養自信的心理品質(zhì)。
三、消除自卑、培養自信
教師：要消除自卑，必須了解自卑產(chǎn)生的原因，才能對癥下藥。了解自卑產(chǎn)生的原因
課件三：
身上帶著(zhù)細鏈子的.大象（圖）。
由此畫(huà)面引出心理學(xué)家關(guān)于大象的成長(cháng)實(shí)驗：
一只大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過(guò)無(wú)數次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來(lái)。長(cháng)大以后，它的力量足以?huà)昝撴溩恿�，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也木�?huì )去努力。這是為什么？學(xué)生：因為小時(shí)候每一次想站起來(lái)都站不起來(lái)，他就形成了自己不行的認識。教師：過(guò)去的行為結果告訴它自己不行。其實(shí)它現在行不行？學(xué)生：行。教師：這就形成了自我認識與現實(shí)自我之間的差異，這種差異必然產(chǎn)生“錯誤的肯定”。這種“錯誤肯定”是產(chǎn)生自卑的主要原因。產(chǎn)生“錯誤肯定”的原因很復雜，對人來(lái)說(shuō)，除了行為結果之外，還有他人對自己行為結果的不恰當評價(jià)和反應。
課件四：
產(chǎn)生自卑的原因：
l、自我認識與真實(shí)自我之間存在差異。
心理健康教育教案8
活動(dòng)目標
1.通過(guò)繪本的學(xué)習，讓學(xué)生知道什么是困難，在遇到因難時(shí)應該怎么辦。
2.教育學(xué)生在生活和學(xué)習中遇到困難時(shí)，不慌張、不急躁，尋找解決問(wèn)題的辦法。
3.培養他們獨立意識和應對困難的勇氣，使孩子具有應付困難的心理承受能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養他們獨立意識和應對困難的勇氣，使孩子具有應付困難的心理承受能力。
難點(diǎn)：教育學(xué)生在生活和學(xué)習中遇到困難時(shí)，不慌張、不急躁，尋找解決問(wèn)題的辦法。
活動(dòng)準備
繪本PPT、電網(wǎng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示繪本封面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教師：小朋友們，還有一個(gè)月我們就要畢業(yè)了，在學(xué)校里生活的三年里大家哭過(guò)、笑過(guò)、玩過(guò)、鬧過(guò)，那你們有遇見(jiàn)過(guò)困難嗎？遇到因難時(shí)你是怎么解決的呢？
今天老師帶來(lái)了一本很好看的繪本，故事里有個(gè)小動(dòng)物也遇到了困難，那么，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)看看發(fā)生了什么事情？
二、欣賞繪本
1．出示書(shū)面，問(wèn)“書(shū)的名字叫什么？”看著(zhù)畫(huà)面猜一猜是講了的故事呢？我們一起來(lái)看看。
——小熊為什么會(huì )掉進(jìn)洞里？
弗洛格挖的洞深深的，小熊聽(tīng)不到弗洛格的聲音便把身子探到洞口，“撲通”一聲掉到了深深的，黑暗的洞里。
——弗洛格和小熊被困在洞里時(shí)都做了什么？
小熊哭著(zhù)喊道：“我餓了，我再也不能和老鼠釣魚(yú)了，再也看不到野兔朋友了�！备ヂ甯駴](méi)有哭。他非常平靜的安慰小熊，還告訴小熊要勇敢些！弗洛格又和小熊一起喊：“救救我們吧！”和小熊一起唱歌鼓勵自己。
——大家是怎么把他倆從洞里救出來(lái)的？
鴨子發(fā)現了，叫來(lái)老鼠，老鼠扛了一把長(cháng)梯子到洞里，把他們救出來(lái)了。
小結：其實(shí)沒(méi)有什么困難是我們解決不了的，遇到困難我們應該深呼吸、靜下來(lái)思考，怎么樣做才能解決困難。事情往往沒(méi)有我們想象的那么糟糕。我們要用積極的心態(tài)去面對困難，并且戰勝困難。
三、挑戰困難（過(guò)電網(wǎng)）
1．介紹游戲內容
——弗洛格要去小兔家做客，可是它在路上遇到了一個(gè)困難，弗洛格試了好幾次都沒(méi)通過(guò)，請小朋友們來(lái)試試，看小朋友們能不能順利通過(guò)。
2.組織學(xué)生進(jìn)行討論，隨后進(jìn)行游戲。
——現在，老師請小朋友們一起討論怎么樣才能安全通過(guò)這條電網(wǎng)路，請認真思考后，就可以大膽試試了。
3.稍加難度（間隔縮�。�，請學(xué)生進(jìn)行挑戰。
小結：你們真棒，有幾位小朋友一下子就過(guò)去了，看來(lái)剛才的那段路上的電網(wǎng)對小朋友們來(lái)說(shuō)，并不是很困難。我們一起來(lái)看看，接下來(lái)這段“路”會(huì )是怎樣的？
4.請成功過(guò)關(guān)的學(xué)生分享成功的經(jīng)驗，幫助未通關(guān)的學(xué)生總結原因，請失敗的學(xué)生再試一次。
——這次的“電網(wǎng)”，有些小朋友不小心就觸碰了，但還是有小朋友通過(guò)了，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他有什么通關(guān)秘訣。
5.在“電網(wǎng)”兩邊加上障礙物（鉆圈），再次邀請學(xué)生嘗試。
——還有最后一段路，通過(guò)這段路，我們就能安全了。
小結：你們都是熱心腸的.好孩子，幫助弗洛格成功的通過(guò)了這條障礙重重的小路。你們敢于挑戰困難，遇到過(guò)不去的難關(guān)時(shí)，會(huì )靜下來(lái)思考想辦法。弗洛格有你們這些好朋友，它可真幸福。
活動(dòng)反思
通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生知道生活中會(huì )遇到一些想不到的困難，而困難是能克服的，教育孩子克服依賴(lài)思想，明白困難并不可怕，重要的是鼓勵孩子獨立面對困難，正視困難，樹(shù)立自信，不慌張、不急躁，心平氣和的以良好的心態(tài)去尋找解決問(wèn)題的辦法。從而克服困難，戰勝困難，“經(jīng)歷風(fēng)雨才難見(jiàn)彩虹！”
心理健康教育教案9
一、活動(dòng)設計：
1、家庭是社會(huì )的組成部分。在社會(huì )中，凡是有人群的地方，都有矛盾的存在，家庭也不例外。通過(guò)填寫(xiě)“家庭寫(xiě)真”問(wèn)卷和小記者的采訪(fǎng)，使學(xué)生了解自己的家庭，認識到家庭矛盾的存在是難免的，是很普遍的。
2、通過(guò)情境設置與角色扮演，使學(xué)生了解一些影響家庭和諧、引起家庭沖突的原因，并學(xué)會(huì )解決家庭矛盾。
3、通過(guò)共同討論使學(xué)生認識到家是愛(ài)的港灣，只要對家人充滿(mǎn)愛(ài)心，任何矛盾都是可以化解的。
4、當前，獨生子女家庭日趨增多，家庭問(wèn)題也不斷涌現。相當一部分家長(cháng)日夜操勞，給兒女吃好的，穿好的，過(guò)份溺愛(ài)孩子，只要孩子學(xué)習好，考上大學(xué)就行。不少學(xué)生在家里除了學(xué)習之外，對家務(wù)事不屑一顧，連“舉手之勞”都沒(méi)干過(guò)，過(guò)著(zhù)飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。這與素質(zhì)教育是相違背的。通過(guò)短劇表演，啟發(fā)學(xué)生體驗學(xué)生父母的辛勞和苦心，向父母奉獻愛(ài)心。
二、輔導目的：
1、了解自己的家庭，認識自己與家的關(guān)系。
2、認識家庭矛盾產(chǎn)生的原因。
3、學(xué)會(huì )解決家庭矛盾。
4、學(xué)會(huì )體諒父母，用行動(dòng)表達愛(ài)心。
三、輔導方式：
1、講述與討論。
2、小記者采訪(fǎng)。
3、情境設置與角色扮演。
4、自我表述。
四、輔導前準備：
1、通知學(xué)生收集有關(guān)描寫(xiě)“家”的語(yǔ)句，每個(gè)同學(xué)準備三句，越多越好。
2、挑選四個(gè)小記者，準備對每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行有關(guān)家庭沖突的采訪(fǎng)。
3、準備三至四個(gè)貼近學(xué)生家庭生活的情境，讓幾個(gè)同學(xué)編排小品表演。
4、給每個(gè)同學(xué)準備一份“家庭寫(xiě)真”問(wèn)卷。
五、輔導時(shí)間：
二課時(shí)
六、輔導場(chǎng)地：
教室
七、輔導步驟：
(一)教師講述：提到家，相信絕大部分同學(xué)都會(huì )倍感溫馨。家到底是什么呢?現在的你也許這樣認為：在家中得到滿(mǎn)足和幸福的時(shí)候，家是樂(lè )園；每當與家人發(fā)生沖突和矛盾的時(shí)候，家又成了牢籠。不管是樂(lè )園還是牢籠，家是我們一生都難以割舍的地方。我們應該如何正確地面對家呢?通過(guò)本課的學(xué)習，你也許會(huì )找到答案。
(二)每個(gè)同學(xué)寫(xiě)三句以上有關(guān)“家”的句子。
(三)教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份“家庭寫(xiě)真”問(wèn)卷，讓學(xué)生按自己的實(shí)際情況填寫(xiě)，使學(xué)生從了解家人的個(gè)性及貢獻開(kāi)始，了解自己的家庭，逐步學(xué)會(huì )對家人表示感激，為家庭作些奉獻。
(四)教師講述：從同學(xué)們填寫(xiě)的“家庭寫(xiě)真”看，每個(gè)人都有與父母不和的時(shí)候，俗話(huà)說(shuō)：“家家都有一本難念的經(jīng)”、“清官難斷家務(wù)事”。家庭矛盾的存在是難免的，是很普遍的。與父母有沖突是我們長(cháng)大了的標志之一，我們既不要忌諱它，同時(shí)又要積極想辦法解決。
(五)小記者采訪(fǎng)
1、四個(gè)小記者分組進(jìn)行采訪(fǎng)，了解各人與父母有哪些沖突，由什么原因引起。
2、小記者交流采訪(fǎng)結果，歸納產(chǎn)生沖突的原因。
一般來(lái)說(shuō)，孩子與父母發(fā)生沖突的原因有以下幾點(diǎn)：
(1)父母過(guò)于嘮叨。
(2)父母過(guò)于專(zhuān)橫，對孩子干涉多。
(3)父母按自己的愿望來(lái)塑造孩子，總是對孩子不放心，甚至監控孩子的行動(dòng)。
(4)孩子不愿做家務(wù)。
(5)孩子貪玩，放學(xué)不按時(shí)回家。
(6)孩子經(jīng)常與同學(xué)長(cháng)時(shí)間電話(huà)傾談。
(7)孩子看電視過(guò)多，影響學(xué)習。
(8)孩子學(xué)習得過(guò)且過(guò)，考試成績(jì)不理想，達不到父母的要求。
(六)孩子與父母沖突的情境設置與角色扮演。
由幾個(gè)同學(xué)按事先準備好的情境需要認真扮演。全體同學(xué)針對情境中的情況進(jìn)行討論，歸納出解決矛盾的步驟與方法。
認真思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、情境中的人物沖突是什么?自己與哪一種情境相似?
2、各種情境中人物發(fā)生沖突的原因是什么?
3、解決沖突有哪些方法?(重點(diǎn))
4、哪些方法是雙方可以接受的?
5、哪些方法是雙方都無(wú)法接受的?
�。劾�
情境一：某學(xué)生的房間。桌子上堆滿(mǎn)各種書(shū)、資料、文具，床上被子、毛巾亂成一團。該生因找一本參考書(shū)正在著(zhù)急地亂翻。這時(shí)母親進(jìn)入房間，指責該生懶，平時(shí)不收拾東西，雙方發(fā)生沖突。
情境二：晚上，墻上的掛鐘時(shí)針已指向九點(diǎn)，某學(xué)生仍在津津有味地看電視，此時(shí)已臨近段考。父母催促該生做作業(yè)和復習功課，該生充耳不聞，父母忍不住嘮叨幾句，雙方發(fā)生沖突。
情境三：某學(xué)生的父母讀中學(xué)時(shí)遇上“xx”，失去了上大學(xué)的機會(huì )，把希望寄托在孩子身上，全力以赴關(guān)照孩子，希望他將來(lái)考上大學(xué)。但該生平時(shí)得過(guò)且過(guò)，每次考試成績(jì)均在60-70分之間，有時(shí)甚至不及格。常因成績(jì)不好與父母發(fā)生沖突。
情境四：某學(xué)生從初三開(kāi)始感到回家成了一種負擔，一想到進(jìn)了家門(mén)舉手投足都要受父母的監控就心煩不安。該生父母是勤奮的知識分子，總是按他們的想法來(lái)塑造孩子，反對孩子看與考試無(wú)關(guān)的課外書(shū)和電視電影，禁止孩子與同學(xué)聚會(huì )等等。某天晚上，該生下晚自習回到家后即安靜地在房間里寫(xiě)日記。母親探頭探腦地走進(jìn)來(lái)，裝作漫不經(jīng)心的樣子往日記本上瞟了幾眼，扔下一句話(huà)“時(shí)間不早了，該干正經(jīng)事了”。父母的.過(guò)分操心和干涉，使該生感到討厭、無(wú)奈和壓抑，常和父母發(fā)生沖突。 教師結合學(xué)生的表演和討論向學(xué)生強調：一般來(lái)說(shuō)，在孩子與父母的沖突中，父母的出發(fā)點(diǎn)都是為孩子好的。正如俗話(huà)說(shuō)，“可憐天下父母心”。由于所處的時(shí)代與環(huán)境不同，思想感情不一致，兩代人意見(jiàn)不同發(fā)生沖突是極平常的事。父母往往由于自身的經(jīng)驗，習慣于堅持自己的看法，作為兒女，應仔細分析父母與自己沖突的原因，對于正確的意見(jiàn)應該接受，對于不正確的意見(jiàn)應心平氣和地解釋。如果我們能主動(dòng)承認錯誤或忍父母一時(shí)之氣，等父母氣消之后再主動(dòng)與父母商量解決矛盾的辦法，通過(guò)恰當的方式讓父母更多地了解和理解我們，就會(huì )收到好的效果。
在家中與父母發(fā)生沖突時(shí)，作為兒女，應做到以下幾點(diǎn)：
(1)體諒父母的苦心。
(2)用行動(dòng)減輕父母的負擔，用理解撫慰父母的煩惱和憂(yōu)愁。
(3)多與父母交談，讓父母感受到愛(ài)的回贈。
(4)設身處地為父母著(zhù)想，原諒父母的過(guò)錯。
記�。褐灰獙胰顺錆M(mǎn)愛(ài)心，任何矛盾都可以化解。
(七)體現父母辛勞的短劇表演。
由幾個(gè)同學(xué)按事先準備好的情節站在父母的角度通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情再現父母為孩子付出的辛勞。全體同學(xué)體驗父母理家的難處，交流感情。
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情節一：做教師的母親從早上6：00起床，操勞一日三餐，上班、料理家務(wù)、關(guān)照孩子，直至晚上9：30才開(kāi)始備課，改作業(yè)。
情節二：父母為了孩子的學(xué)習和生活，舍得付出一切，而自己則一切從簡(jiǎn)。(為孩子買(mǎi)學(xué)習用品、資料、請家教，選擇好的學(xué)校，給孩子買(mǎi)新衣新鞋……等；自己多年未添置新衣，舍不得外出旅游……等)
教師歸納：我們每個(gè)人都有家，人人都希望自己的家溫馨和睦。在“我與家”這一課結束前，我提醒同學(xué)們好好珍惜自己的家，千萬(wàn)別只顧從家中索取而忘了向家人奉獻。家是很具體的，假如一個(gè)媽媽既不操持家務(wù)，又不管孩子的學(xué)習和生活，我們就會(huì )懷疑她是否愛(ài)家。我們大家也是一樣的，假如你天天只會(huì )從父母那里要這要那，不斷地索取，而從來(lái)不會(huì )體諒父母的苦心，為父母分擔力所能及的家務(wù)，能說(shuō)你是愛(ài)家的嗎?肯定不能。如何愛(ài)家，如何回報父母呢?請同學(xué)們課后根據自己的實(shí)際情況制訂一個(gè)“愛(ài)家計劃”，然后根據計劃落實(shí)到行動(dòng)。最后我祝愿同學(xué)們家家和睦，人人幸福。
(八)小記者朗誦
我與家
家是這樣一個(gè)地方，在一日之中，我們的胃在這里得到滿(mǎn)足，我們的心靈也在這里得到滿(mǎn)足。家不僅是身體的住所，也是心靈的寄托之處。
家是一部書(shū)，當你打開(kāi)它仔細閱讀時(shí)，會(huì )感到五彩繽紛、回味無(wú)窮。
家是港灣，當你累的時(shí)候，讓你停泊、休息；也是人生旅途上的加油站，當你遇到困難、受到傷害時(shí)，給你加油、充氣，讓你重新鼓起生命的風(fēng)帆。
家象一年四季春夏秋冬。春天，充滿(mǎn)溫馨與希望；夏天，充滿(mǎn)熱烈與沉重；秋天，充滿(mǎn)收獲與祥和；冬天，充滿(mǎn)寧靜與緬懷。
家是一條溫暖的河，平時(shí)風(fēng)平浪靜緩緩流淌，當生活的變故激起浪花時(shí)，它就會(huì )調整流向，給我們乘風(fēng)破浪的力量。
家是實(shí)現渴望的地方，人生不能沒(méi)有渴望，有了溫暖的家來(lái)烘托，我們就會(huì )放飛渴望，兌現渴望。
家永遠是我們心中的驛站，既能讓我們遮風(fēng)避雨，又能送我們揚帆遠航。
愛(ài)是父親的王國、母親的世界、孩子的樂(lè )園，是愛(ài)的中心地。我們心靈中最美好的愿望都環(huán)繞著(zhù)這個(gè)中心地。家會(huì )隨心一起走，無(wú)論是飛越了天涯或是走過(guò)了海角，只要輕輕回頭，就會(huì )看見(jiàn)我可愛(ài)的家。在可愛(ài)的家庭中，在人生的四季中，我們正處在歲月的春天。為了演好“我與家”這部人生喜劇，需要把愛(ài)心帶進(jìn)子女這個(gè)角色，給養育我們的父母送去一份份溫馨和希望。
八、補充活動(dòng)：
1、落實(shí)“愛(ài)家計劃”。中學(xué)生隨著(zhù)知識的增加，對家長(cháng)的貢獻和自己應該報答父母的道理很容易認識，但他們往往會(huì )只說(shuō)不幫。所以本課不僅要求學(xué)生訂“愛(ài)家計劃”，還要落實(shí)到位，進(jìn)行小結和評比。對做得好的同學(xué)給予表?yè)P、獎勵。引導學(xué)生明白什么樣的愛(ài)家行動(dòng)是值得肯定的，是應該大力提倡的。
2、請家長(cháng)到校座談。把同學(xué)們收集的有關(guān)描寫(xiě)“家”的語(yǔ)句及填好的“家庭寫(xiě)真”給家長(cháng)看。從家長(cháng)方面了解家庭沖突和矛盾。要求家長(cháng)不要過(guò)份溺愛(ài)孩子，要讓孩子吃點(diǎn)苦，同時(shí)要尊重孩子的自尊心，不要過(guò)份干預兒女，不要按自己的意愿去設計兒女的未來(lái)。此外，請家長(cháng)協(xié)助督促孩子完成“愛(ài)家計劃”。教師協(xié)助家長(cháng)及時(shí)調整不恰當的期望值。
九、建議：
每個(gè)學(xué)生都生活在不同的家庭里，課前應先做好調查，尤其要注意家庭關(guān)系較緊張的以及單親家庭的學(xué)生，避免傷害有家庭陰影的學(xué)生。在對學(xué)生進(jìn)行家庭調查以及討論、表演時(shí)，要給予學(xué)生“放棄”的權利，切不可勉為其難。
心理健康教育教案10
目標
1、通過(guò)問(wèn)卷方式，了解學(xué)生的煩惱和快樂(lè )，主要有那些方面的煩惱及他們面對煩惱主要的應對方式。
2、通過(guò)多樣化形式讓學(xué)生能夠感受煩惱、傾聽(tīng)煩惱、傾訴煩惱。
3、通過(guò)歌曲、游戲等形式，能讓學(xué)生放松心情，并讓學(xué)生了解一些應對煩惱的正確方式。
4、通過(guò)讓學(xué)生談對煩惱的一些感悟的形式讓學(xué)生對煩惱有個(gè)正確合理的認識。
課堂活動(dòng)形式
對話(huà)、討論、表演、問(wèn)卷、游戲等
課前準備
1、設計并完成“成長(cháng)的煩惱”問(wèn)卷調查與統計工作。
2、指導學(xué)生編排情景劇“小濤的煩惱”和“小濤的變化”
班會(huì )課過(guò)程
一、 話(huà)題切入
教師：什么東西是永不停止的？ 學(xué)生：時(shí)間（包括其它答案）
教師：時(shí)間的永不停息意味著(zhù)我們不斷成長(cháng)。同學(xué)們，你們愿意長(cháng)大嗎？
學(xué)生：愿意/不愿意 教師：為什么？
有學(xué)生會(huì )談到成長(cháng)的煩惱，從而切入主題。
二、 展示問(wèn)卷
通過(guò)數據了解班級里感覺(jué)煩惱的同學(xué)人數，說(shuō)明煩惱存在的普遍性。
三、 煩惱情景�。ㄓ^(guān)察、體驗、討論）
�。�1）學(xué)生表演情景劇“小濤的煩惱”
�。�2）讓學(xué)生觀(guān)察并討論“小濤有哪些煩惱？”
最后主要歸納為四個(gè)煩惱：學(xué)習成績(jì)不夠理想 、因為學(xué)習問(wèn)題與家長(cháng)關(guān)系緊張、在同學(xué)當中不怎么受歡迎，沒(méi)什么朋友、對自身形象，身體條件不夠滿(mǎn)意。
老師指出：小濤所面對的煩惱其實(shí)也是中學(xué)生常有的幾種煩惱：
有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩腦、有關(guān)與家長(cháng)、老師相處方面的煩惱、有關(guān)與同學(xué)交往方面的煩惱、有關(guān)自身形象方面的煩惱
�。�3） 出謀劃策
針對小濤的煩惱，班級分小組討論，給小濤提一些建議。老師對學(xué)生的建議做一些補充。如：
1、學(xué)習成績(jì)不夠理想
�。�1）努力（2）培養好的學(xué)習習慣（3）注意方法（4）有毅力
2、因為學(xué)習問(wèn)題與家長(cháng)關(guān)系緊張
�。�1）、理解家長(cháng)心情 （2）、以合適的方式與 家長(cháng)多溝通
�。�3）、以實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得家長(cháng)信任
3、在同學(xué)當中不怎么受歡迎，沒(méi)什么朋友
�。�1）提高自身素質(zhì) （2）注意道德品質(zhì)培養
4、對自身形象，身體條件不夠滿(mǎn)意
�。�1）理解美的含義（2）接納與欣賞自我（3）用發(fā)展的眼光看問(wèn)題
�。�4）從素質(zhì)、品質(zhì)方面完善自我 （5）別太在乎他人評價(jià)
�。�4）情景劇“小濤的變化”
讓學(xué)生觀(guān)察對比小濤前后對于煩惱感受的變化并討論從其中得到的'啟發(fā)。在討論過(guò)程中，老師要引導學(xué)生注意小濤以下幾個(gè)方面變化：（1）對于學(xué)習態(tài)度的變化 （2）跟家長(cháng)、同學(xué)溝通技巧的變化 （3）對于形象感覺(jué)的變化�？偨Y時(shí)老師也可給出兩點(diǎn)啟發(fā)：
�。�1）我們在人生成長(cháng)過(guò)程中會(huì )面臨許多煩惱,生活中存在許多矛盾問(wèn)題.煩惱和矛盾一樣也存在主次問(wèn)題.如果我們能集中精力把帶給我們主要煩惱的問(wèn)題解決好,也許其它的煩惱問(wèn)題也會(huì )迎刃而解.
�。�2）有時(shí)換個(gè)角度看問(wèn)題,煩惱也就不復存在
四、煩惱面對面（傾訴煩惱、傾聽(tīng)煩惱、解決煩惱）
�。�1）展示問(wèn)卷，了解學(xué)生主要有那些煩惱
�。�2）讓學(xué)生傾訴煩惱，要求其他學(xué)生傾聽(tīng)，并可以提出建議，有些煩惱問(wèn)題師生一起當堂解決。
�。�3）討論“當我們面對煩惱時(shí)，一般會(huì )怎么做？”。與學(xué)生一起形成一些關(guān)于合理解決煩惱、如何理性面對煩惱的共識。
五、溫情寄語(yǔ)
四川地震，許多同齡人遭受災難。面對著(zhù)倒塌的房屋、校舍，他們有著(zhù)許多煩惱。展示圖片，讓同學(xué)感同身受，給災區的學(xué)生溫情寄語(yǔ)。讓他們懂得珍惜，懂得感恩。同時(shí)指出如果我們有困擾自己很長(cháng)時(shí)間的煩惱，需要尋求專(zhuān)業(yè)的幫助。
六、放飛心情
共唱歌曲“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”
七、凡人凡語(yǔ)說(shuō)煩惱
讓學(xué)生談自己對于煩惱的感悟，用平凡的語(yǔ)言道出生活的智慧。
八、教師寄語(yǔ)
人的成長(cháng)要經(jīng)過(guò)很多階段，每個(gè)階段都會(huì )有不同的煩惱與憂(yōu)愁。煩惱可以說(shuō)是我們人生成長(cháng)的一部分,我們要學(xué)會(huì )與煩惱共處。不要怕煩惱,以平常心對待煩惱,我們會(huì )覺(jué)得煩惱也不那么令人討厭。
煩惱最怕行動(dòng)和微笑，如果我們能以微笑面對煩惱，以實(shí)際行動(dòng)去解決煩惱，煩惱就會(huì )離我們而去。
教學(xué)反思
1.通過(guò)問(wèn)卷及課堂上與學(xué)生的溝通交流，我們意識到煩惱對學(xué)生的身心發(fā)展有較大影響。特別有幾個(gè)問(wèn)題應引起老師特別班主任的關(guān)注：
�。�1）有一部分學(xué)生在面對煩惱時(shí)采用消極或極端的應對方式。
�。�2）有部分學(xué)生在煩惱時(shí)找不到傾訴的對象
�。�3）少數甚至沒(méi)有學(xué)生在煩惱時(shí)會(huì )向老師傾訴，說(shuō)明老師需要更多贏(yíng)得學(xué)生的信任。
�。�4）學(xué)生還未形成有心理問(wèn)題時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)幫助的習慣，這方面的工作還任重而道遠。
2．學(xué)生因為家庭問(wèn)題而產(chǎn)生的煩惱超出我們的預期。父母的家庭教育問(wèn)題及單親家庭等問(wèn)題現在日益突出，教師應當加強與學(xué)生父母溝通及提供力所能及的幫助。
3、學(xué)習是困擾學(xué)生的主要煩惱，我們在盡力指導、幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績(jì)的同時(shí)，要意識到有一部分學(xué)習后進(jìn)生的存在。對于他們好成績(jì)也許是遙遠的夢(mèng)想。所以老師可能要轉變觀(guān)念，改變評價(jià)方式，盡可能為他們創(chuàng )設能夠獲得成功體驗的平臺，讓他們明白“天生我材必有用”，這樣學(xué)習才不會(huì )成為他們永遠擺脫不了的煩惱。
心理健康教育教案11
活動(dòng)背景：
校園欺凌現象在中學(xué)普遍存在，欺凌行為既影響了在校學(xué)生的安全，也給學(xué)生心理帶來(lái)了傷害。研究表明長(cháng)期受到欺凌的青少年在認知、表達、調節等方面會(huì )表現異常，影響其健康成長(cháng)。心理學(xué)家認為學(xué)生對待欺凌的態(tài)度直接影響他們面對欺凌事件的實(shí)際行動(dòng)。因此，在了解學(xué)生對欺凌行為理解的基礎上，開(kāi)展以減少和預防欺凌行為為目的地干預工作是必須的。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)圖畫(huà)欣賞，認識欺凌行為，使學(xué)生了解校園欺負的類(lèi)型有打架、辱罵、毀物、孤立、威脅等。
2、通過(guò)角色扮演，使學(xué)生體會(huì )校園欺負事件給被欺負者造成的傷害，激發(fā)情感共鳴，表達面對欺凌行為時(shí)內心感受。
3、通過(guò)分享交流，引導學(xué)生進(jìn)一步思考如何成為保護自己，關(guān)愛(ài)他人，共同撐起校園保護傘！
活動(dòng)方法：
游戲體驗、頭腦風(fēng)暴、小組討論、角色扮演等
課時(shí)：
一課時(shí)
適用年級：
七年級
活動(dòng)準備：
ppt、故事卡片、音樂(lè )、角色牌、友誼之手、保護傘
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)（5分鐘）
師：同學(xué)們都玩兒過(guò)碰碰車(chē)吧？在開(kāi)始今天的心理課前，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“校園碰碰車(chē)”。三人一組，一人在前，手握方向盤(pán)；后面的同學(xué)把兩手搭在前面同學(xué)的肩膀上，這就是你們的“碰碰車(chē)”。
請起立，首先將各自的椅子推進(jìn)去，然后三人一組自由組隊。接下來(lái)，老師會(huì )播放一段音樂(lè )，請大家隨著(zhù)音樂(lè )開(kāi)碰碰車(chē)。音樂(lè )停，則游戲結束。準備好了嗎？那就開(kāi)始吧！
學(xué)生活動(dòng)。
師：同學(xué)們，在剛才的游戲中，當你與他人相碰時(shí)，你的感受是什么？生：這么多人擠在一起，我覺(jué)得很危險。
生：被其他同學(xué)碰到的時(shí)候，我覺(jué)得有點(diǎn)痛，有點(diǎn)不開(kāi)心。
二、主題活動(dòng)（35分鐘）
1、認識欺凌
師：同學(xué)們，當我們與他人相碰的時(shí)候，會(huì )感到很痛很危險，會(huì )不開(kāi)心抑或彼此埋怨；如果不能正確處理，則會(huì )使事件升級、惡化，進(jìn)而造成傷害。接下來(lái)，請你觀(guān)察下面的圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中的`他們怎么了？
生：圖片1中，一個(gè)女生被同學(xué)暴力侮辱，并被發(fā)布到網(wǎng)上。師：侮辱
生：圖片2中幾個(gè)男生在威脅那個(gè)坐在地上的男生。師：威脅。
生：圖片3中，一個(gè)高個(gè)子男生故意毀壞小個(gè)子同學(xué)的尺子。師：毀物。
師：同學(xué)們，請你談?wù)効吹竭@三幅圖的感受。師：你的感受是什么？生：我覺(jué)得心里很難過(guò)。
師：你是否經(jīng)歷過(guò)或者看見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的事情？學(xué)生分享.
2、角色扮演
師：同學(xué)們，剛才大家普遍都是從被欺負者或者旁觀(guān)者的角色，談到了面對校園欺負事件時(shí)的感受。那么，在一起校園欺負事件中，有被欺負者就會(huì )有欺負者。接下來(lái)，我們將通過(guò)一個(gè)真實(shí)的例子，來(lái)體會(huì )這三種不同角色在校園欺負事件中的不同感受。每位同學(xué)隨機抽取桌子上的角色牌。
故事材料：
這天放學(xué)，大家正忙著(zhù)整理書(shū)包，一向寫(xiě)作業(yè)速度很慢的A，才想起自己回家作業(yè)還沒(méi)有記錄好。于是，他從抽屜里拿出本子和筆，準備記錄回家作業(yè)。
B是這天的擦黑板值日生，按照要求，放學(xué)后黑板上的所有內容都是要擦干凈的。于是，他毫不猶豫地把作業(yè)擦掉了。
沒(méi)有記錄作業(yè)的A既著(zhù)急又生氣，沖動(dòng)使他失去了理智，竟不由自主地沖到講臺前，抓住B的頭發(fā)要摁倒在地，以消心中之怒火�？上](méi)有完全得逞！
B嘀咕著(zhù)：“你干嗎！” A嚷嚷著(zhù)：“誰(shuí)叫你擦作業(yè)的！”
C是A的好朋友，看A要去摁B，就去幫忙。打鬧聲吸引了正在掃地的D、E。
D說(shuō)：“你們幾個(gè)太可惡了�！彼研偡銎饋�(lái)，拍著(zhù)他的肩膀不斷地安慰他。而E一直在做值日，好像什么都沒(méi)有發(fā)生一樣。師：同學(xué)們，處在你所扮演的角色，你的感受是什么？師：我們來(lái)采訪(fǎng)一下。首先是被欺負者B，你是怎么想的？師：同學(xué)們，面對校園欺負事件，B怎么做才能保護自己呢？生：他可以告訴老師和家長(cháng)，或者選擇逃跑。師：欺負者A你是怎么想的？
生：因為作業(yè)被擦了，但是我的作業(yè)還沒(méi)有抄完；我也受到了傷害。師：同學(xué)們，處于憤怒中的A，該如何調節自己的消極情緒，才能避免事件的升級、惡化呢？
生：他可以借同學(xué)的作業(yè)抄一下，或者提高寫(xiě)作業(yè)的速度。師：最后是旁觀(guān)者，你是怎么想的？生：我覺(jué)得是……
師：己所不欲勿施于人！作為旁觀(guān)者的你們，認為自己在這件事中的表現怎么樣？
生：我不應該、起哄或視而不見(jiàn)，我應當向D學(xué)習，盡力去阻止事件的升級，保護被欺負者。
師：同學(xué)們，校園欺負事件，除了剛才我們所討論的，之前圖片中看到的，在生活中還有很多很多！現在，請你從剛才的角色扮演中回到屬于自己的狀態(tài)，將牌子及故事材料放回桌子中間。讓我們一起閉眼、深呼吸，然后，睜開(kāi)眼睛。
3、頭腦風(fēng)暴
師：現在請你思考，再次經(jīng)歷或看見(jiàn)校園欺負事件，怎么做，我們才能成為保護者呢？請將你想到的辦法寫(xiě)在老師給你們準備好的愛(ài)心手上。寫(xiě)完之后，先在小組里彼此交流各自的想法。
師：現在我們來(lái)隨機采訪(fǎng)一下。
生：面對校園欺凌事件，我們不能袖手旁觀(guān)，而是應當站出來(lái)，積極去阻止事件的發(fā)生；或者馬上向老師家長(cháng)匯報。
生：面對校園欺負事件，我們不能選擇無(wú)聲沉默，而是要主動(dòng)向老師家長(cháng)求助。
生：我們應當學(xué)習積極溝通，不要用暴力等方式解決。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。當面對校園欺負，我們可以通過(guò)坦誠溝通、控制情
緒、向老師及同學(xué)求助、鼓勵及安慰等保護自己和他人�，F在請將愛(ài)心手貼在老師給你們準備好的保護傘上，并將保護傘貼到我們的活動(dòng)主題（黑板）下面。
學(xué)生活動(dòng)。
三、總結提升（5分鐘）
師：同學(xué)們，我們再來(lái)開(kāi)一次碰碰車(chē)，在老師的引導下學(xué)生圍成一個(gè)圈來(lái)開(kāi)車(chē)，沒(méi)有發(fā)生碰撞。
學(xué)生分享。
師總結：因為有秩序、有規則讓我們的“碰碰車(chē)”開(kāi)的順暢，所以我們要遵守校規校紀，我們生活定會(huì )更美好！
心理健康教育教案12
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度
2、讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)
教學(xué)方式：專(zhuān)題教育
教學(xué)重難點(diǎn)：培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和如何保持好的心態(tài)
教學(xué)手段：課件、圖片、游戲道具等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天外面陽(yáng)光明媚，小鳥(niǎo)都在嘰嘰喳喳的叫著(zhù)，你們看著(zhù)這美好的一切，覺(jué)得開(kāi)不開(kāi)心吶？
二、圖片展示，體會(huì )心情
出示小動(dòng)物圖片
提問(wèn)：老師這里有一張圖片，大家看一看，想一想，途中的小動(dòng)物的心情是怎樣的？
學(xué)生看圖討論回答
三、活動(dòng)體驗：活動(dòng)營(yíng)
同學(xué)們，接下來(lái)我們要來(lái)玩兩個(gè)好玩的游戲。
1.微笑對對碰：全班同學(xué)面對面站成兩排，兩排之間相隔一定距離。每排各派出一位同學(xué)，先站在原地，微笑著(zhù)高喊對面同學(xué)的名字，遠距離鞠躬問(wèn)好。然后相對前行，近距離鞠躬問(wèn)好后歸隊�；顒�(dòng)中笑出聲的同學(xué)將被對方俘虜，并排至對方的隊尾。俘虜多的一對獲勝。
2.分享快樂(lè )密碼：音樂(lè )響起時(shí)開(kāi)始傳遞“快樂(lè )球”，音樂(lè )停止時(shí)，手上拿球的同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得快樂(lè )的事。
一輪結束后，同樣在音樂(lè )聲中傳球，音樂(lè )停止，手上拿球的同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)自己消除不快樂(lè )的方法。
思考：在活動(dòng)的過(guò)程中，你有什么感受？
四、課后拓展
你有哪些好的方法可以用來(lái)調整情緒、保持快樂(lè )吶？快把你的快樂(lè )密碼寫(xiě)出來(lái)吧！
在集體中快樂(lè )地生活
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解自己的情緒，學(xué)會(huì )保持愉快的心情，做一個(gè)快樂(lè )的人
2、理解課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )“給予是快樂(lè )的”的含義，激發(fā)助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕松導入，引發(fā)情感
今天和這么多老師一起上課，高興不高興？
大家想想，一個(gè)人高興的時(shí)候經(jīng)常會(huì )有怎樣的表現呢？（笑）
你們會(huì )笑嗎？（會(huì )）
那么我們來(lái)做個(gè)游戲，看你們究竟會(huì )不會(huì )笑，我說(shuō)詞語(yǔ)，你們來(lái)做相應的表現，請大家面向后面的老師，請老師們做個(gè)裁判。
微笑------笑瞇瞇--------哈哈大笑-------冷笑
冷笑的高興的意思嗎？
同學(xué)們做得都很準確，請你們再想想與高興相近的詞語(yǔ)有什么？（興奮，激動(dòng)，快樂(lè )）
你什么時(shí)候會(huì )覺(jué)得快樂(lè )？大家說(shuō)得非常好，在生活中，當我們認識一位新朋友的時(shí)候是快樂(lè )的，得到一件禮物的時(shí)候是快樂(lè )的，受到表?yè)P的時(shí)候是快樂(lè )的，而我們今天要學(xué)習的這篇課文，就是在集體中快樂(lè )地生活，感受集體的溫曖
誰(shuí)知道快樂(lè )是什么意思？
理解的非常好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂(lè )的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì )是快樂(lè )的呢？你們想不想知道作者為什么會(huì )有這樣的感受呢？請大家把書(shū)打開(kāi)，輕聲快速讀課文，然后回答這個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)找到的答案多。
二、感悟集體，升華情感
這么多份集體快樂(lè )，你覺(jué)得哪一份最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬(wàn)千，感到有一股暖流充滿(mǎn)心間？你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆，把你感受最深的句子劃下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，給大家讀讀原文，你能想象小男孩說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)愿意來(lái)當當這個(gè)小男孩。
當你聽(tīng)到這個(gè)小男孩說(shuō)的話(huà)時(shí)，你有什么感受？
跟大家一樣，你能用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)想法嗎？
小男孩把快樂(lè )給予弟弟，你還從哪里感受到了？指名讀句子，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
小男孩在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫(huà)的正是這部分的內容。（要把集體的快樂(lè )和大家共享）
誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這份快樂(lè )給予大家。
小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使他們深感外，也深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種快樂(lè )，那就是“在集體中快樂(lè )的`生活，他們深地感動(dòng)了。
小弟弟感到難忘，是因為
小男孩感到難忘，是因為
你可以選擇一句來(lái)說(shuō)，想全部說(shuō)更好。
最后老師想請同學(xué)們欣賞一個(gè)小短片，也許你們都曾經(jīng)看過(guò)，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！
看完之后請同學(xué)們談感受。
樹(shù)立自信心
一、教學(xué)目的：
教育學(xué)生正確評價(jià)自己，樹(shù)立自信心，克服學(xué)習上的困難�？朔员靶睦�，學(xué)會(huì )欣賞自我和悅納自我，樹(shù)立“別人行，我也能行”的思想。
二、教學(xué)準備：
事先挑選一名高一點(diǎn)的男同學(xué)扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學(xué)各一名，旁白一名。
三、教學(xué)過(guò)程
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同學(xué)們，在學(xué)習生活中，我們常會(huì )遇到這樣的情況：有的同學(xué)對勝利充滿(mǎn)信心，面對困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學(xué)面對困難，喪失信心，失去了進(jìn)取心，結果以失敗告終。我們今天學(xué)習新的一課，很重要，題目叫《樹(shù)立自信心》。
�。ǘ⿲W(xué)文明理
1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”！
2、然后教師要簡(jiǎn)介自信心的概念以及如何培養自己的自信心。
�。ㄈ┗顒�(dòng)明理
1、角色扮演（15分鐘）：讓同學(xué)表演童話(huà)劇《我不行與我能行》，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困難，樹(shù)立自信，才能獲得成功。
2、議一議
師：小龜丁丁為什么開(kāi)始不敢爬坡？
生：過(guò)低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話(huà)
師：后來(lái)，丁丁怎么做的？成功了沒(méi)有？
生：在龜爺爺的幫助下，獲得了成功；在龜爺爺的幫助下，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。
師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子？
生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。
師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現；后來(lái)他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。指點(diǎn)迷津：我們應該克服自卑，樹(shù)立自信，才能獲得成功。
�。ㄋ模┛偨Y全課：
可請同學(xué)歸納總結，使同學(xué)們看到樹(shù)立自信心的重要性，引導學(xué)生正確地評價(jià)自己，樹(shù)立自信。
心理健康教育教案13
【教學(xué)目標】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、樂(lè )觀(guān)、正確地對待成長(cháng)中的煩惱，這是正常的人生歷程，懂得中學(xué)階段是人格形成與發(fā)展的重要時(shí)期，應形成正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
2、充分認識到青春期在人生成長(cháng)過(guò)程中的重要意義，養成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格，學(xué)會(huì )與家長(cháng)同學(xué)友好相處，愉快度過(guò)人生的美好青春時(shí)光，為一生的成長(cháng)奠定基礎。
知識與能力：
1、知道青春期是人生中最為寶貴的階段；了解青春期產(chǎn)生煩惱是正常的現象。
2、正確對待和消除煩惱，了解和掌握與人溝通的技巧和方法，做到成長(cháng)不煩惱，在快樂(lè )中健康成長(cháng)。
3、培養與父母溝通，與同學(xué)交流、保持樂(lè )觀(guān)心情的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生學(xué)會(huì )溝通，正確看待異性之間的交往，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)正確的看待自己的成績(jì)，本課的教學(xué)難點(diǎn)。教師要通過(guò)生動(dòng)的案例，多樣的組織活動(dòng)，先進(jìn)的教學(xué)手段，引導學(xué)生進(jìn)行獨立思考，主動(dòng)探索問(wèn)題，在合作和分享中豐富、擴展自己克服煩惱，保持快樂(lè )的經(jīng)驗。
【教學(xué)手段與方法】
powerpoint課件，課前調查，問(wèn)答法、舉例法、錄象，小品表演等多種活動(dòng)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
導入：播放一段《小別離》劇情，表現的是方朵朵與母親關(guān)系惡化的片段。
問(wèn)：分析朵朵為什么與母親發(fā)生矛盾，朵朵產(chǎn)生煩惱的原因是什么？
師：不能很好與母親溝通，是一場(chǎng)愛(ài)的沖突。
相信這部電視劇很多同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)甚至看過(guò)，片中的主人公們就是一群初三即將中考的學(xué)生，講述的就是發(fā)生在他們身邊的故事，展現了多彩的青春歲月，其中有快樂(lè )也有哀愁。其實(shí)同學(xué)們現在就已漸漸走入青春期，而成長(cháng)中的我們也或多或少有著(zhù)這樣或那樣的煩惱。
課件展示：課前王老師對同學(xué)們做了一個(gè)調查，問(wèn)題是：進(jìn)入初中以來(lái)，你覺(jué)得你與小學(xué)相比發(fā)生了那些變化？心中有沒(méi)有一直困擾的問(wèn)題？你近期有過(guò)什么煩惱？
結果是：有過(guò)煩惱，大致主要在學(xué)業(yè)、外貌等生理因素、交友、親子關(guān)系等方面。
從結果看，青春期是我們成長(cháng)中的關(guān)鍵期，有煩惱是很正常的現象，有了煩惱并不可怕，關(guān)鍵是我們要正確認識它，學(xué)會(huì )心理調節，巧妙合理的排除它，這樣才能更好更健康地度過(guò)青春期。
一、 與父母的溝通
【案例】：小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出門(mén)時(shí)叮囑爸爸早點(diǎn)回來(lái)。晚上6點(diǎn)爸爸準時(shí)到家，小美卻抱怨爸爸回來(lái)得太晚，而爸爸認為他已經(jīng)回來(lái)得夠早了。
1.為什么爸爸認為回來(lái)得夠早了而小美卻嫌爸爸回來(lái)得太晚了呢？
2.2.小美該怎樣對爸爸說(shuō)才能避免誤會(huì )？
3.這個(gè)故事說(shuō)明了什么問(wèn)題？
師：請同學(xué)們交流一下，我們應該怎樣和父母溝通呢？
師：由于父母小時(shí)候的生活環(huán)境和成長(cháng)條件都和我們不一樣，所以導致他們和我們許多觀(guān)念不一樣，我們在和父母溝通的時(shí)候，切記不能急躁，首先要多了解父母的想法，自己也可以多和父母說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)校里的事情，減少自己與父母之間的代溝，才能更好地相處哦!
師：沖突產(chǎn)生上因為小美與爸爸對“早”這個(gè)概念的理解不一樣引起的。因此，小美不如把籠統的“早一點(diǎn)”這樣的要求說(shuō)成具體的時(shí)間，“我希望你6點(diǎn)之前能回來(lái)�！彼哉f(shuō)明了有效的溝通在人際交往中是十分重要的。那接下來(lái)我們就來(lái)嘗試一下，在下來(lái)情況下你如何與他人愉快的溝通。
師：接下來(lái)我們來(lái)討論這些情況下我們應該怎么做吧
【情境聚焦】
1、有一天，女兒有事回家遲了，母親十分惱火：“你就是不守信，只想到自己！”女兒：“我怎么沒(méi)守信了，我今天有事！”母親：“有什么事，我不想聽(tīng)你講�！迸畠海骸拔冶緛�(lái)也不想講�！�
女兒可以這樣對母親說(shuō)： _________________________
2、小敏在認真的看書(shū)時(shí)，弟弟在旁邊跑來(lái)跑去，小敏覺(jué)得很受干擾。大聲斥責到：“不要吵了！吵死我了！”可弟弟并不理會(huì )，繼續跑來(lái)跑去，小敏氣得半死。
小敏可以這樣對弟弟說(shuō)：___________________________
二、 交友的方式
【測驗頻道】小明和小華曾經(jīng)是好朋友，從小一起長(cháng)大，現在又在一個(gè)班級。按理說(shuō)該是一對摯友，但小明和小華情緒都比較暴躁，做事沖動(dòng)。常常為一些小事，他們吵得面紅耳赤，有時(shí)甚至發(fā)展到動(dòng)手打架。事后兩人都很后悔，但又總是管不住自己。
假如你是這個(gè)班的班長(cháng)，請你為兩個(gè)人例舉情緒沖動(dòng)不能自制的危害性：（請同學(xué)討論）1______________
2______________
3______________
師：通過(guò)討論，我們看到?jīng)_動(dòng)的危害是十分大的。青春期的學(xué)生，常常會(huì )出現一些沖動(dòng)心理。如果解決不好，會(huì )導致害人害己的結果，對身心健康不利。我們應學(xué)會(huì )控制自己的情緒，學(xué)會(huì )自制，這是有理性、有知識、有自信心和有自知之明的表現。
3、張華與劉銘在一起打籃球，一不小心張華把劉銘的眼鏡打了下來(lái)，摔壞了，劉銘：“喂，小子，你賠我眼鏡！”張華：“是你先踩我的，我手才靠到你的'�！眲ⅲ骸澳阆胨�(lài)！”張：“誰(shuí)讓你先著(zhù)踩我！”兩人鬧的不可開(kāi)交。
張華與劉鳴可以這樣說(shuō)這樣做________________________
請同學(xué)分組討論后，說(shuō)說(shuō)溝通的時(shí)候要注意那些問(wèn)題，有什么技巧？
師：善于體諒；認真傾聽(tīng)；控制情緒；主動(dòng)道歉；主動(dòng)交流等等。
欣賞小品：小雅的交往觀(guān)
旁白：小雅是班級的學(xué)習尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話(huà)。
�。ㄐ⊙藕鸵慌瑢W(xué)走進(jìn)教室，男生甲拿著(zhù)作業(yè)本走向她們）
男生甲：小雅，這道題目怎么做？
小雅：你問(wèn)老師吧。
�。猩讓擂瓮讼�，男生乙上）
男生乙：小雅，放學(xué)我們一起回家吧。
小雅：（翻白眼）誰(shuí)和你們一起走。
旁白：小雅私下對朋友說(shuō)。
小雅：男女同學(xué)之間應“規規矩矩”、“各不相干”否則就那個(gè)……
師：你贊成小雅的做法嗎？為什么？
師：中學(xué)生和異性交往，是適應社會(huì )、認識世界和自身的一種必不可少的方式，對于完善自身、取長(cháng)補短是有益的。
但是，如果這種交往過(guò)密，則會(huì )造成嚴重的后果。
引導學(xué)生適當的進(jìn)行異性交往，給出事例說(shuō)明過(guò)分越界的嚴重性
處于青春期的青少年，渴望愛(ài)與被愛(ài)，渴望友情，我們應該在交往中分享友誼，培養開(kāi)朗活潑的性格。
配樂(lè )朗誦《朋友》，并請同學(xué)們寫(xiě)出一首青春的小詩(shī)或幾句感悟，即興演講。
一、成績(jì)的煩惱
【案例】：聶華一次語(yǔ)文測驗只得了36分，老師要她和另外兩個(gè)不及格的同學(xué)到另外一班去補考。聶華不去，上課鈴響后，老師說(shuō)：“快去，上課了，還等我拽你？”話(huà)音剛落，聶華打開(kāi)窗戶(hù)從三樓跳下去摔成重傷。后來(lái)，聶華談起跳樓的原因：“老師要我到另一班補考，我覺(jué)得太丟人了，沒(méi)有面子，當時(shí)只想不去，眼看老師走過(guò)來(lái)，我也沒(méi)想，就向下跳了�！�
師：你覺(jué)得聶華跳樓可以挽回面子嗎？面對學(xué)習我們應該有怎樣的心態(tài)呢？
師：學(xué)習是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，以往各界都有學(xué)渣逆襲學(xué)霸的成功案例，落后只是暫時(shí)的，只要咱們肯努力多問(wèn)，肯定不會(huì )一直在后頭！
總結：青春是多姿多彩的，青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，這是一個(gè)自然的過(guò)程。我們要加強自我認識、自我體驗、自我調節，為擁有美好人生邁好堅實(shí)的一步。
心理健康教育教案14
【理念】
教師在教學(xué)中要根據兒童的年齡特點(diǎn)和認知規律，科學(xué)地設計學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設問(wèn)題情境和主動(dòng)參與學(xué)習的氛圍，充分喚起學(xué)生的興趣，而且學(xué)的積極主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、活潑，實(shí)現“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，從而達到提高興趣，擴展思維，發(fā)展智能的目的。所以被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂工程師”的我們就有這個(gè)責任去創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )意學(xué)、主動(dòng)學(xué)的課堂氛圍。
【目的】
1、讓學(xué)生對學(xué)習的苦與樂(lè )有一個(gè)初步的、辨證的認識。
2、通過(guò)本次活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、求知欲望和積極進(jìn)取的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，認識到在學(xué)習過(guò)程中有苦也有樂(lè )，體驗到“樂(lè )在其中”。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生在以后的學(xué)習中能以苦為樂(lè )，體驗成功的艱辛和樂(lè )趣。
【準備】
要求每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)實(shí)例，說(shuō)明學(xué)習是苦或是樂(lè )；課前收集有關(guān)學(xué)習的.名人名言；小品表演；頭飾。
【過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，你們在學(xué)習的過(guò)程中有沒(méi)有受到過(guò)老師、家長(cháng)的表?yè)P？心里快樂(lè )嗎？當你們成績(jì)下降，受到批評或指責時(shí)，內心又時(shí)怎么樣的感受呢？那么，學(xué)習到底是苦還是樂(lè )呢？今天的活動(dòng)就是要同學(xué)們一起來(lái)仔細地品味一下學(xué)習的苦與樂(lè )。
二、活動(dòng)與訓練
1、小品表演。提示；學(xué)習到底是苦還是樂(lè )，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)是怎樣說(shuō)的？小品簡(jiǎn)介：人物：學(xué)生甲、學(xué)生乙。
2、討論交流：
�、趴戳诵∑分竽阃饽囊环N說(shuō)法？
�、普埥Y合自己的實(shí)際情況，也來(lái)談?wù)勀銈儗W(xué)習事苦還是樂(lè )的看法。說(shuō)得好的學(xué)生戴上一個(gè)精靈的頭飾。
3、繼續討論下述三個(gè)問(wèn)題：
�、拍銈冇袥](méi)有這種經(jīng)歷——有時(shí)遇到一道難題，想了很久還是解不出來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)努力，終于找到了解題的方法。這時(shí)你們的感受是苦還是樂(lè )？
�、颇銈冇袥](méi)有這種體驗——為了迎接考試，連續幾天放棄了休息，甚至電視節目也不看，結果在公布考試成績(jì)時(shí)知道自己得了100分。這時(shí)，你們的內心是不是高興得無(wú)法形容？
�、悄銈冇袥](méi)有這種想法——今天在學(xué)習上雖然花了不少時(shí)間和經(jīng)理，但自己長(cháng)大后，能用學(xué)生時(shí)代學(xué)到的知識和本領(lǐng)，那時(shí)，回過(guò)頭來(lái)你們一定會(huì )說(shuō)，學(xué)習雖苦猶樂(lè )。
4、請同學(xué)將收集到的各類(lèi)有關(guān)學(xué)習的名人名言向大家介紹并作解釋。
�。ㄈ纾骸白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方為人上人”……）
三、總結
通過(guò)這堂課，我們知道了學(xué)習是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，需要花時(shí)間，下功夫。當想到這種艱苦能換來(lái)知識、換來(lái)贊揚、換來(lái)為國家出力的本領(lǐng)時(shí)，你們就會(huì )體味到“苦盡甘來(lái)”，“樂(lè )在其中”了。
四、活動(dòng)反思
這堂課，從學(xué)生的親身感受出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生表達自己學(xué)習中的快樂(lè )和困苦，通過(guò)這種體驗式的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，真正做到了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長(cháng)。
心理健康教育教案15
教學(xué)主題：如何正確面對挫折
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能夠理解什么是“挫折”，并能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言解釋給其他小朋友聽(tīng)。
2.學(xué)生能夠認識到挫折是人生中不可避免的一部分，能夠學(xué)會(huì )正確的面對和處理挫折的方法，3.學(xué)生能夠積極面對挫折，勇敢嘗試，并從失敗中吸取教訓和經(jīng)驗，進(jìn)一步提高自己的能力和素質(zhì)。
教學(xué)內容：
1.什么是挫折？
2.正確面對挫折的方法。
3.用積極的態(tài)度面對挫折。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：引入
為了引起小朋友的興趣，可以通過(guò)與小朋友的互動(dòng)來(lái)引入課題。比如：
“大家有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)遭遇失敗的情況，感到很失落，很難受呢？比如考試沒(méi)考好，打游戲被輕易擊敗，或者自己很想做的事情沒(méi)有完成，怎么辦呢？”
Step 2：情境呈現
老師可以通過(guò)故事、漫畫(huà)等形式來(lái)呈現一個(gè)小朋友遭遇了挫折的情境，引出“挫折”的概念和含義。比如：
“小明非常喜歡穿越小說(shuō)，他經(jīng)常想象著(zhù)自己可以出色地扮演各種角色，在故事中冒險，解決困難。但是，有一天，小明選擇加入一個(gè)游戲組隊挑戰，可最后失敗了，所有的隊友都責怪他，他自己也感到非常失落、無(wú)助�！�
Step 3：挫折的解釋
向小朋友簡(jiǎn)單解釋一下什么是挫折�？梢杂靡恍┖�(jiǎn)單的詞語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)、圖片等引導小朋友理解。如：
“挫折是指遭遇挫敗、失敗的情況。這個(gè)時(shí)候，你可能會(huì )感到失落、難過(guò)、自責等，但是并不代表你就是個(gè)失敗的人�！�
Step 4：正確面對挫折的方法
引導小朋友學(xué)習正確的面對挫折的方法。比如：
a.綠色思考法
讓小朋友想想挫折過(guò)后自己可以做些什么，如何從失敗中吸取教訓和經(jīng)驗。
b.多元情緒認知法
教育小朋友要認識到生活中不可能一帆風(fēng)順，也不要強迫自己總是保持樂(lè )觀(guān)。有時(shí)候，釋放一下心情，愉悅或者哭泣都是正常的情感表達。
c.自我控制法
講解給小朋友自我控制、自我激勵的技能和方法。例如，可以從進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的'體能運動(dòng)、適當改變自己的心態(tài)，幫助自己擺脫低落情緒。
Step 5：運用積極的態(tài)度面對挫折
最后還是希望小朋友們運用積極的態(tài)度去面對挫折。要相信自己，從挫折中汲取教訓和經(jīng)驗，努力提高自己的能力。成功的人往往都是在重重困難和挫折中走出來(lái)的。
教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)問(wèn)答、角色扮演等形式活躍課堂氛圍，有效提高課堂參與度。
教學(xué)評估：
1.提問(wèn)小測驗
提問(wèn)內容包括“什么是挫折？”、“什么是綠色思考法？”，“面對挫折時(shí)，如何控制自己的情緒？”等問(wèn)題。
2.角色扮演
讓小朋友們分組進(jìn)行角色扮演，有的扮演遭遇挫折的人，有的扮演支持著(zhù)他們的好朋友、家人，通過(guò)角色扮演的方式，加深教學(xué)效果。 總結：
小朋友們的成長(cháng)，不是一帆風(fēng)順的道路，他們會(huì )遇到挫折和困難。了解和掌握正確的面對挫折的方法，是對他們心理健康成長(cháng)的保障。在教學(xué)中，老師不僅僅要傳授知識點(diǎn)，讓小朋友們學(xué)會(huì )學(xué)習，還要開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，激發(fā)小朋友學(xué)習的興趣，使之成為積極的學(xué)習者，塑造他們積極陽(yáng)光的個(gè)性。
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