《種瓜》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《種瓜》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《種瓜》教案1
預設目標：
1.學(xué)唱歌曲，體驗歌曲歡樂(lè )的情緒。
2.初步懂得辛勤勞動(dòng)才能獲得豐收的道理，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。 重點(diǎn)：幼兒能用自然地聲音演唱兒歌
難點(diǎn)：幼兒能按歌曲的旋律打出節拍
活動(dòng)準備：
1.種瓜視頻及圖片
2.《種瓜》歌曲及鋼琴伴奏
活動(dòng)過(guò)程：
一． 引入部分
1.猜謎語(yǔ)引入主題，引起幼兒參與的興趣
看著(zhù)是綠色的，吃下去是紅色的，吐出來(lái)是黑色的。打一水果——西瓜
二．基本部分
1.通過(guò)談話(huà)引出歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)習歌曲的愿望。
引導語(yǔ)：
師：西瓜是一種水果，那西瓜是怎么的來(lái)的呢�！N出來(lái)的西瓜是農民伯伯通過(guò)辛苦的勞動(dòng)種出來(lái)的。
師：今天老師給小朋友們請來(lái)了一個(gè)種西瓜的小能手胖胖，咱們來(lái)一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖，請幼兒欣賞。
引導語(yǔ)：
師：胖胖是怎樣種西瓜的？（邊放視頻截圖，邊給幼兒講解種瓜的過(guò)程與豐收的.喜悅）
西瓜怎么才能長(cháng)得又好又大？種瓜人要做哪些事情？
3.播放視頻
引導語(yǔ)：
老師把胖胖種瓜的過(guò)程編成了一首兒歌，下面請小朋友們和老師一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放視頻文件）
胖胖在勞動(dòng)時(shí)快樂(lè )不快樂(lè )？應該怎樣唱這首歌曲？——歡快的，高興地，開(kāi)心的小朋友們想不想學(xué)唱這首兒歌呢？
下面請小朋友們認真的和老師學(xué)唱兒歌，看哪位小朋友最聰明學(xué)的最快，唱的最好聽(tīng)。
3.學(xué)唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂(lè )的情緒。
教師示范兒歌節奏，引導幼兒用手拍出節奏并變換動(dòng)作打節奏。
教師示范按節奏說(shuō)歌詞，引導幼兒了解歌曲內容，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。
三．結束部分
播放兒歌種瓜，幼兒跟唱并自創(chuàng )舞蹈動(dòng)作，教師給與鼓勵。
課后總結：這節課上完以后，覺(jué)得和自己的預期有很大不同，首先沒(méi)考慮到幼兒的接受能力，在記歌詞這個(gè)環(huán)節沒(méi)有很好的利用自己做的課件，導致幼兒在沒(méi)有弄清歌詞的情況下開(kāi)始學(xué)唱兒歌，效果不是很好。第二，沒(méi)有很好的把握上課的節奏，沒(méi)有將每一個(gè)環(huán)節做一個(gè)延伸。 自我感覺(jué)很急迫。第三，自己太緊張，缺乏鍛煉。
《種瓜》教案2
活動(dòng)目標：
1、喜歡聽(tīng)故事，感受文學(xué)作品的趣味性。
2、通過(guò)觀(guān)察比較故事畫(huà)面，感知黃瓜和西瓜的外形特征和生長(cháng)過(guò)程的異同之處。
3、理解故事內容及“胖和瘦，又大又圓，又細又長(cháng)”等字詞的意思。
活動(dòng)準備：
1、自制課件（放大的幼兒用書(shū)）。
2、幻燈圖片：西瓜、黃瓜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入活動(dòng)。
教師：小朋友們，你們吃過(guò)一些什么瓜？它們長(cháng)得什么樣？誰(shuí)能用一句完整地話(huà)說(shuō)一說(shuō)？
2、初步感知故事內容。
教師：今天我們要一起來(lái)聽(tīng)一篇有趣的故事《種瓜》。聽(tīng)完之后，告訴大家，故事里面有誰(shuí)？他們在種什么東西？
3、通過(guò)看圖閱讀畫(huà)面，進(jìn)一步理解故事內容。
�。�1）提問(wèn)：畫(huà)面上的.奶奶和爺爺長(cháng)什么樣子？他們拿了什么？
胖奶奶的瓜子發(fā)了芽，瘦爺爺的瓜子怎樣了？（鼓勵幼兒跟述）
�。�2）采用同樣的方式，引導幼兒講述種子開(kāi)花以及種子結果的情景。
�。�3）教師：這個(gè)故事里，哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？
�。ǚN子發(fā)芽開(kāi)花結果是一樣的；胖奶奶和瘦爺爺，瓜藤往地上爬和往天上爬，又大又圓和又細又長(cháng)是不一樣的。）
�。�4）“胖”和“瘦”是一對反義詞，除了說(shuō)“胖奶奶”和“瘦爺爺”之外，還可以說(shuō)什么？你還知道哪些反義詞？
�。�5）教師引導幼兒根據種子成長(cháng)的特點(diǎn)，猜測瓜果的名稱(chēng)，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉胖奶奶、瘦爺爺和瓜果之間的關(guān)系。
如：瓜兒長(cháng)得圓又大，請你猜一猜，這是誰(shuí)種的瓜？瓜兒長(cháng)得細又長(cháng)，請你猜一猜，這是誰(shuí)種的瓜？瓜藤兒往地上爬，請你猜一猜，這是什么瓜？等等。
4、教師結合課件，再次完整講述故事。
�。�1）教師完整講述故事，在講述過(guò)程中，采用等待和放慢速度等方式，引導幼兒跟述。
�。�2）教師：你覺(jué)得這個(gè)故事的什么地方比較有趣？
5、請幼兒兩兩結伴用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，最后請個(gè)別幼兒到集體面前講述故事。
活動(dòng)延伸：
1、繼續引導幼兒玩“反義詞”游戲，鼓勵幼兒運用反義詞組詞，豐富幼兒對相反概念的認識、理解和運用。
2、音樂(lè )活動(dòng)“胖奶奶和瘦爺爺”引導幼兒根據歌曲《王老先生》的樂(lè )曲，仿編《胖奶奶和瘦爺爺》
如：胖奶奶有塊地，咿呀咿呀喲，她在地里種西瓜，咿呀咿呀喲……
3、鼓勵幼兒在餐前活動(dòng)中講述這個(gè)故事。
《種瓜》教案3
活動(dòng)內容：種瓜點(diǎn)豆
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習幾種簡(jiǎn)單的種植方法。
2、能分工合作完成小組種植任務(wù)。
3、萌發(fā)照顧、觀(guān)察植物生長(cháng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒有種植的經(jīng)驗準備。
2、種植需要材料工具，如灑水壺、小鏟子、種子等，事先已整理好的種植用地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、檢查種植的準備工作。
◆教師：上次我們討論了種養計劃，今天每個(gè)小組的種子和工具都準備好了嗎？
◆教師：你們準備的是什么種子？種子是什么樣的？
2、師幼討論種植的方法。
◆教師：這樣的種子該怎么種呢？如果是點(diǎn)種，先要做什么事情？在做什么事情？如果是播種
先做什么事情？在做什么事情？
◆教師：同組的'小朋友可以怎樣分工呢？（引導幼兒兩人結伴，如一人下種，另一人澆水，各
自明確自己的任務(wù)）
3、幼兒分組實(shí)施種植。
◆教師：請大家帶上你們的種子和工具，完成你們小組的種植任務(wù)。
教師請各小組先到自己班的認養地，教師示范怎么播種和點(diǎn)種進(jìn)行分別示范種植的方法。
◆幼兒分組下種。
教師檢查幼兒分工的情況，巡回指導幼兒。
◆幼兒完成種植后，教師組織幼兒制作植物的標簽牌，標注種植的植物的名稱(chēng)以及幼兒簽名，
然后插在自己小組的種植園地里。
4、引導幼兒討論觀(guān)察記錄的方法。
◆教師：植物寶寶已經(jīng)種下了，他什么時(shí)候發(fā)芽？能夠長(cháng)多大？我們怎樣才能更清楚地記住它
們的生長(cháng)過(guò)程呢？
◆教師：怎樣記錄？記錄在哪里？記錄那些內容？
幼兒共同商討、確定記錄的內容并設計記錄表格。
《種瓜》教案4
活動(dòng)目標
1、愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語(yǔ)表達能力。
2、知道種瓜是一件不容易的事，不能太著(zhù)急。
活動(dòng)準備
1、故事圖片，錄音。
2、西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。
活動(dòng)過(guò)程
一、傾聽(tīng)故事。
1、出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請幼兒說(shuō)出名稱(chēng)，激發(fā)幼兒的興趣。
2、有一只蛤蟆也想種瓜，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆種瓜的故事。
二、播放故事錄音，請幼兒傾聽(tīng)。
1.結合掛圖，講述故事第二遍。
2.蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)有長(cháng)出來(lái)，它是怎么想的，又是怎么做的？
3.青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會(huì )長(cháng)出來(lái)？
4.蛤蟆睡了很久很久，醒來(lái)發(fā)現了什么？它是怎么說(shuō)的？
三、討論。
1.蛤蟆想的那些方法有用嗎？
2.為什么蛤蟆會(huì )說(shuō)種瓜是一件不容易的事？
故事：蛤蟆種瓜
蛤蟆看見(jiàn)青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對種子喊：“種子，種子，快快長(cháng)出來(lái)吧！”
過(guò)了一會(huì )兒，種子沒(méi)有長(cháng)出來(lái)。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，現在就長(cháng)出來(lái)！”種子沒(méi)有長(cháng)出來(lái)。青蛙跑過(guò)來(lái)，對蛤蟆說(shuō)：“你那么大聲地喊，會(huì )嚇壞種子的。種子睡在地里，陽(yáng)光照著(zhù)它們，小雨澆著(zhù)它們，慢慢就會(huì )長(cháng)出來(lái)了�！�
到了晚上，蛤蟆又著(zhù)急了。他說(shuō)：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌�！备蝮↑c(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長(cháng)很長(cháng)的'故事，唱了好多好多的歌。
蛤蟆講一會(huì )兒，看一看；唱一會(huì )兒，看一看。種子一直沒(méi)有長(cháng)出來(lái)。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著(zhù)了，睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起來(lái)，快來(lái)看你種的瓜�！鼻嗤芙行蚜烁蝮�。蛤蟆往地上一瞧，哇，長(cháng)出了許多青青的小苗。
青蛙說(shuō)：“青青的小苗會(huì )慢慢長(cháng)大，以后會(huì )結出許多許多瓜�！备蝮〈蛄藗�(gè)呵欠，說(shuō)：“種瓜真不容易��！”
《種瓜》教案5
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習按歌詞內容創(chuàng )編動(dòng)作。
2、認識休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲。
3、體驗與同伴一起表演的快樂(lè )。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
節奏卡，與歌詞相對應的圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入
T：今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲，請大家來(lái)欣賞這首好聽(tīng)的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞
1、教師彈唱第一遍歌曲
T：這首歌里面種的是什么瓜？
2、再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節奏，可清唱）
T：你最喜歡哪一句歌詞？（根據幼兒的回答出示相應的圖譜）
3、第三次欣賞
教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問(wèn)：是誰(shuí)種的瓜？在哪里種的？我是怎么種的？最后結了個(gè)什么？抱得動(dòng)嗎？（結合畫(huà)面，鞏固歌詞）
借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍
三、學(xué)唱新歌
1、教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著(zhù)跟唱（要求能連貫地跟唱）
2、重點(diǎn)示范休止停頓處
出示節奏卡，找出有休止符的歌詞。
T：老師發(fā)現很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這句，休止符藏到哪兒去了？
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。（拍手）
T：休止符藏到哪兒去了呀？
重點(diǎn)練習“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）
3、完整演唱，再分男、女生唱
四、歌曲表演
1、創(chuàng )編動(dòng)作
教師彈唱歌曲后
T：小朋友們唱得都很棒，那現在老師請你們動(dòng)動(dòng)腦筋，你覺(jué)得哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作？
根據歌詞內容（關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開(kāi)花等），幼兒試著(zhù)創(chuàng )編表演動(dòng)作。
T：老師看見(jiàn)許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作，讓我們一起分享一下。
教師請幼兒上來(lái)表演，選取較好的動(dòng)作，根據歌詞有節奏地做動(dòng)作。
教師完整地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟隨。
2、表演歌曲
教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演；第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演；第二次互換表演。
活動(dòng)反思：
整體將課程教案預設內容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節有些停頓（頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯，沒(méi)想到幼兒都會(huì )自覺(jué)地蹲（趴）下來(lái)當小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我（做瓜）的來(lái)種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來(lái)班里，所有在教室點(diǎn)評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
總體來(lái)說(shuō)還是很不錯的，尤其是開(kāi)頭，很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的，精神很飽滿(mǎn)。若是表演環(huán)節可以緊湊一點(diǎn)，那么整堂課相對于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯的，值得小表?yè)P一下。O（∩_∩）O~
教師建議：
1、圖譜略小，建議將單個(gè)的圖譜做成長(cháng)條形，一句歌詞做一條長(cháng)條形里面畫(huà)上相應的'圖示，并可適當地放大比例。
2、休止符的位置，為了醒目我將它放在了最上面，建議：可以放在圖譜“抱呀，抱呀”的下面，這樣就可以相互對應起來(lái)。使得幼兒更快地理解。
3、上課時(shí)教師需要照顧所有幼兒，眼睛全視所有的幼兒，而我在上課時(shí)身子略測到一邊，將我右側的幼兒有些忽略了。
4、時(shí)間要把握好。整堂課因為后面的表演環(huán)節而拉長(cháng)了上課時(shí)間，超過(guò)了30分鐘，顯得較長(cháng)了。每個(gè)環(huán)節在設定時(shí)都需要有時(shí)間的設定，這一個(gè)環(huán)節你的重點(diǎn)是什么，需要幾分鐘，都需要有預期的設計。之后的表演就可以緊湊一點(diǎn)，無(wú)需這樣一遍遍地進(jìn)行表演。
5、在幼兒做的較好時(shí)，應及時(shí)給與表?yè)P，產(chǎn)生共鳴，例如：在幼兒自創(chuàng )動(dòng)作可觀(guān)時(shí)，應該及時(shí)表?yè)P，“你們做得都很棒，本來(lái)老師也想出了好看的動(dòng)作想要不要提示一下，現在完全不用了，那么就讓我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )做做吧�！边@樣及時(shí)的表?yè)P，會(huì )讓幼兒更加積極表現。
6、在表演第一遍時(shí)，個(gè)別幼兒直接趴在了地上做種子，甚至有些搗亂的幼兒直接不起來(lái)了。建議：這時(shí)看到就應該及時(shí)提出，“種子怎么可以趴在地上呢，種子應該蹲著(zhù)，這樣才能更好地發(fā)芽�！薄袄蠋煱l(fā)現有些種子一直趴在，難道是沒(méi)有發(fā)芽？沒(méi)結出南瓜嘛？”需要關(guān)注個(gè)別幼兒。在進(jìn)行表演時(shí)，若發(fā)現不良行為，需要馬上執行，并重點(diǎn)強調。
7、幼兒在表演時(shí)，有著(zhù)濃厚的興趣，處于興奮狀態(tài)，因此再要讓他們安靜下來(lái)就很困難，不需要再次重點(diǎn)強調安靜，可以適當地用音樂(lè )代替。
《種瓜》教案6
教學(xué)目標：
1.了解課文介紹的科學(xué)知識。
2.學(xué)習課文的表達方法，了解作者怎樣一步步地介紹轉基因技術(shù)及其應用，體會(huì )課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.引導學(xué)生感受現代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣介紹轉基因技術(shù)及其應用的，學(xué)會(huì )編寫(xiě)閱讀提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習說(shuō)明文的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆�！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什么技術(shù)呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習第12課《種瓜得豆》，去了解這種現代高科技知識。(板書(shū)課題：種瓜得豆，學(xué)生齊讀課題。)
請自由地朗讀課文，邊讀邊思考：人們依靠什么技術(shù)能“種瓜得豆”?(根據學(xué)生回答出示課件：轉基因技術(shù))
二、編列提綱，掌握文章主要內容
同學(xué)們，在沒(méi)學(xué)習這篇文章之前，你了解“轉基因技術(shù)”嗎?(學(xué)生根據實(shí)際情況回答。)我們來(lái)看看，作者是從哪方面入手來(lái)介紹轉基因技術(shù)的。
1.請齊讀第一自然段，邊讀邊思考：第一自然段主要講了什么?(課件出示：轉基因技術(shù)能夠做到“種瓜得豆”。)
2.同學(xué)們，我們剛才通過(guò)先朗讀，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括的方式掌握了第1自然段的內容。如果我們按順序將每個(gè)自然段的主要內容進(jìn)行歸納概括，并以提綱的方式編列出來(lái)，就叫編寫(xiě)文章的閱讀提綱。(課件出示例子：第10課閱讀提綱)。
3.你們能根據提示，按照剛才老師講的方法將這篇文章的閱讀提綱編寫(xiě)出來(lái)嗎?
(小組合作：交待清楚小組合作內容和要求，邊巡視邊指導)。
4.指名反饋：
(1)編寫(xiě)閱讀提綱(先概括各自然段內容，再將其進(jìn)行歸納)：
�、俎D基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”
�、谶^(guò)渡段
�、刍虻淖饔�
�、苁裁词寝D基因技術(shù)
�、葸^(guò)渡段
�、蕖徂D基因技術(shù)在農業(yè)上大有用武之地
�、廪D基本技術(shù)在醫學(xué)上的應用
(2)讀中體會(huì )第2、5自然段的作用。
(3)讀中領(lǐng)悟文章結構。
(4)小結：通過(guò)編列閱讀提綱，我們了解了作者的寫(xiě)作思路，他充分利用過(guò)渡段(板書(shū))，采用先總后分的.結構(板書(shū))，有條理地介紹了知識。同學(xué)們，如果你們要介紹某種事物，就可以學(xué)習這種謀篇布局的方法。
三、品析語(yǔ)句，體會(huì )寫(xiě)法
1.現在，同學(xué)們對轉基因技術(shù)有一定的了解了嗎?通過(guò)學(xué)習，你知道了什么?(以個(gè)別讀相關(guān)句子的方式，檢查學(xué)生對科學(xué)知識的掌握，引導至“基因的作用”)。
2.出示一組句子：
A. 這些基因是每種植物或動(dòng)物的“大管家”，有的管葉子長(cháng)得圓還是扁，有的管腳長(cháng)得長(cháng)還是短……當然，植物結瓜還是結豆，也是由基因來(lái)“發(fā)號施令”的。
B. 基因有控制遺傳性狀和活性調節的功能�；蛲ㄟ^(guò)復制把遺傳信息傳遞給下一代，并通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，從而控制生物的個(gè)體性狀表現�；蜻�可以通過(guò)控制結構蛋白的成分，直接控制生物性狀。
這兩個(gè)句子都是對基因作用的解釋(男生、女生讀)，你覺(jué)得哪句話(huà)更好理解?(A句用打比方的說(shuō)明方法來(lái)介紹深奧的科學(xué)知識。板書(shū)：打比方 大管家 發(fā)號施令)
3.請同學(xué)們默讀課文，動(dòng)筆用“ ”從文中畫(huà)出用了打比方寫(xiě)法的語(yǔ)句。(多種形式朗讀句子，讀中體會(huì )。板書(shū)：搬 住得慣 住戶(hù)……)
4.小結：作者借助豐富的想象力，運用打比方的說(shuō)明方法，用人們熟悉的生活行為來(lái)介紹深奧的科學(xué)知識，使文章所表達的內容通俗易懂，并且富有情趣。
5.過(guò)渡：文中除了打比方的說(shuō)明方法令人叫絕，還有其他哪些寫(xiě)法也值得我們學(xué)習?(小組讀課文，引導學(xué)生自由發(fā)言，并指出文中相關(guān)的內容。)
(板書(shū)：設問(wèn)激趣、有詳有略、舉例說(shuō)明 寫(xiě)作技巧)
6.結合學(xué)生的發(fā)言，練習有感情地朗讀文中的有關(guān)段落(自主讀)。
四、總結課堂，拓展延伸
1.學(xué)完這篇課文，同學(xué)們是不是對轉基因技術(shù)有了更深一層的認識?轉基因技術(shù)對我們來(lái)說(shuō)曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用精巧的構思，通俗易懂且富有情趣地向我們作了系統的介紹。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時(shí)，不得不佩服作者寫(xiě)法之高明。
2.轉基因技術(shù)離我們其實(shí)并不遙遠。(課件出示轉基因技術(shù)在生產(chǎn)生活中的運用)。
3.如果你掌握了轉基因技術(shù)，你想怎樣利用它為人類(lèi)造福?
五、作業(yè)布置
1.完成練習冊第21頁(yè)第六題和第七題。
2.進(jìn)一步了轉基因技術(shù)：自學(xué)第57頁(yè)《話(huà)說(shuō)基因工程》，并編寫(xiě)該文的閱讀提綱。
《種瓜》教案7
教學(xué)目標：
1.了解《蛤蟆種瓜》的故事情節和主要人物。
2.學(xué)習本文的語(yǔ)言表達和修辭手法。
3.培養學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解本文的寓意和主題。
2.分析本文的語(yǔ)言表達和修辭手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
教師先放一張蛤蟆和瓜的圖片，讓學(xué)生猜測這兩者之間有什么關(guān)系，引入《蛤蟆種瓜》這個(gè)故事。
二、閱讀理解
1.教師讓學(xué)生閱讀《蛤蟆種瓜》這篇文章，并讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：
(1)故事的主要人物有哪些？
(2)蛤蟆和瓜之間的關(guān)系是什么？
(3)故事的寓意是什么？
2.教師讓學(xué)生分組討論，并展示自己的答案。
三、語(yǔ)言分析
1.教師讓學(xué)生找出本文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，并分析其作用。
2.教師讓學(xué)生找出本文中的精彩語(yǔ)句，并分析其表達的`意思和作用。
四、寫(xiě)作訓練
1.教師讓學(xué)生根據故事情節，寫(xiě)一篇小作文，表達自己的感想。
2.教師讓學(xué)生交換作文并互相點(diǎn)評。
五、課堂總結
教師和學(xué)生一起總結本節課的內容，并回答學(xué)生提出的問(wèn)題。
教學(xué)反思：
本節課主要通過(guò)閱讀理解、語(yǔ)言分析和寫(xiě)作訓練來(lái)培養學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生能夠自主思考和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
《種瓜》教案8
活動(dòng)目標：
�、崩斫夤适聝热�，學(xué)說(shuō)故事中種子能發(fā)芽的句子。
�、仓婪N瓜是一件不容易的事，不能太著(zhù)急。
活動(dòng)準備：
ppt 。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。
�、背鍪疚鞴蠄D片，師：小朋友，你們看這是什么？這是一只怎樣的西瓜？你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來(lái)的嗎？西瓜其實(shí)是種出來(lái)的，那會(huì )是誰(shuí)種出來(lái)的呢？原來(lái)是青蛙種的。
�、矌煟阂惶旄蝮】匆�(jiàn)了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會(huì )怎么想呢？
�、吵鍪靖蝮〉南敕�，師：蛤蟆是怎么說(shuō)的呀？我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、磶煟耗歉蝮�(huì )不會(huì )去種瓜呢？我們往下看。
二、幼兒觀(guān)察圖片，了解故事內容。
�、背鍪緢�(chǎng)景二：蛤蟆在勞動(dòng)，師：蛤蟆有沒(méi)有種瓜？他是怎么種的��？蛤蟆趴在地上好象在對種子說(shuō)什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蛤蟆是怎么說(shuō)的'。
�、猜�(tīng)蛤蟆的話(huà)，師：蛤蟆對種子說(shuō)什么��？蛤蟆喊了種子有沒(méi)有長(cháng)出來(lái)？青蛙聽(tīng)見(jiàn)了蛤蟆的喊聲，他怎么告訴蛤蟆的？
�、骋龑в變毫私夥N子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽(yáng)光照著(zhù)它們，小雨澆著(zhù)它們，才會(huì )長(cháng)出來(lái)。并學(xué)說(shuō)這段話(huà)，可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
�、磶煟焊蝮∮袥](méi)有聽(tīng)青蛙的話(huà)？他到底做了些什么呢？
�、党鍪緢�(chǎng)景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見(jiàn)在蛤蟆在做什么��？
�、稁煟焊蝮〕�(zhù)歌講著(zhù)故事，不知不覺(jué)地怎么了？在他睡著(zhù)的時(shí)候，種子發(fā)生了什么變化？那天亮了，青蛙是怎么對蛤蟆說(shuō)的呢？
�、酚變阂黄鹱鲎銮嗤芎案蝮�，師：看見(jiàn)這些苗苗長(cháng)出來(lái)了，猜猜蛤蟆會(huì )說(shuō)什么？那蛤蟆種的西瓜能不能象青蛙一樣長(cháng)出又大又圓的西瓜呢？
三、討論。
1.師：蛤蟆想的那些方法有用嗎？
2.師：為什么蛤蟆會(huì )說(shuō)種瓜是一件不容易的事？
《種瓜》教案9
一、預設目標
1、學(xué)唱歌曲，體驗歌曲歡樂(lè )的情緒。
2、培養幼兒自我服務(wù)的能力。
3、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
4、在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上初步掌握()的玩法，學(xué)習按游戲和音樂(lè )的要求，相應的按節奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
小樂(lè )器：三角鐵、碰鈴、串鈴。
三、活動(dòng)預設
1、學(xué)做《拍手跺腳組合節奏練習》的動(dòng)作。
(1)欣賞樂(lè )曲，讓幼兒找出拍手節奏，聽(tīng)音樂(lè )拍手，并進(jìn)行練習。再找出跺腳節奏，并進(jìn)行練習。
(2)在動(dòng)作熟練的基礎上，分兩組進(jìn)行練習，一組拍手，一組跺腳，拍、跺出和諧的節奏。
2、即興表演。第一遍教師念歌詞，幼兒根據歌詞表演;第二遍教師演唱歌曲，幼兒再次即興表演，讓幼兒通過(guò)動(dòng)作體會(huì )勞動(dòng)人民的辛苦，體驗歌曲表達的情緒。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)幼兒感受節拍，按節拍念歌詞。
(2)用整體教唱法教唱歌曲，提醒幼兒用自然的聲音唱歌曲。
(3)幼兒每人拿一件小樂(lè )器，邊唱邊為自己伴奏。
4、復習舞蹈《花蝴蝶》。
四、教學(xué)反思
整體將課程教案預設內容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的'環(huán)節有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節是什么了)，當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯，沒(méi)想到幼兒都會(huì )自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。
《種瓜》教案10
教學(xué)目標
1、仔細觀(guān)察每一幅畫(huà)面，理解圖畫(huà)內容，引導孩子用對比的方法講述小牛和小猴種瓜的.不同態(tài)度。
2、發(fā)展孩子的講述能力和辨別是非的能力，懂得做事要認真，不要馬虎貪玩的道理。
3，認讀生字瓜，并能進(jìn)行組詞和造句。
教學(xué)準備：
1、掛圖4幅，猴子，小牛圖片各一張。
2、幼兒用書(shū)及生字本人手一本
3、帶有瓜字的西瓜圖片
4、詞語(yǔ)：辛辛苦苦，馬虎，勤勞，又大又圓，貪玩
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )觀(guān)察圖畫(huà)講故事，掌握瓜字的基本筆順和組詞
教學(xué)難點(diǎn)：
能大膽想象，并作較完整，流暢的講述。
《種瓜》教案11
教學(xué)理念：
《種瓜人》是湘教版小學(xué)二年級的課文。這篇課文是由成語(yǔ)“澆瓜之惠”演變而來(lái)的一個(gè)小故事，告訴學(xué)生要像梁亭人一樣有寬廣的胸懷、樹(shù)立以德報怨的高尚情操�！耙院蜑橘F”，創(chuàng )立和諧社會(huì )是我國歷來(lái)的傳統和追求的目標，也是這篇課文要滲透給學(xué)生的一個(gè)理念。因此如何理解文章中梁亭人的做法，進(jìn)而向梁亭人學(xué)習，在本文的學(xué)習中既是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)設想：
對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解我國傳統的“以德報怨”思想，單靠說(shuō)教，顯然不能達到目的，所以在教學(xué)中我采取讀和議相結合的方式，通過(guò)設置一個(gè)采訪(fǎng)情景，假設學(xué)生是梁亭人，我是記者，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，面對當時(shí)的情況你會(huì )怎么樣？結果又如何？再和課文中的梁亭人的做法比較，孰優(yōu)孰劣，從而得出對待事情不能一味的以惡報惡，以德報怨往往更能取得好的效果，從而讓他們心服口服，愿意學(xué)習梁亭人的`做法。
學(xué)習目標：
1.練習正確、流利地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習文章，探究文章所蘊含的價(jià)值觀(guān)，精讀文章，深入體會(huì )。 3.體會(huì )不能以惡報惡，而應以善報惡，學(xué)會(huì )寬容別人的錯誤。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習文章，探究文章所蘊含的價(jià)值觀(guān)。
難點(diǎn)：梁亭人不但不報復，反而幫助楚亭人，如何看待這種行為。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一．復習導入：
1.認讀生字，詞語(yǔ)
2.板書(shū)課題，齊讀課題二.細讀課文，理解內容1.學(xué)習第一自然段。 ⑴全班齊讀這一段⑵這一段寫(xiě)什么？2.學(xué)習第
2、3自然
兩地人都種瓜，是怎樣種瓜的呢？瓜種得好不好？⑴男生讀第2自然段，女生讀第三自然段。 ⑵講解、探究
梁亭人怎樣種瓜？種得怎樣？
“精心”是什么意思？說(shuō)明梁亭人具什么樣的品質(zhì)？⑶對比梁亭人和楚亭人的行為，有何感受？3.學(xué)習課文第4~8自然。
�、艑W(xué)習第4自然段，女生齊讀第4自然段。
�、倥x第4自然段，思考：這一段寫(xiě)什么？
�、凇皦男难邸笔鞘裁匆馑�？體文中是指什么？③楚亭人的這種行為會(huì )導致梁亭人的什么反應？⑵學(xué)習第5~8自然段
梁亭的年輕人對楚亭人的第一反應是什么？結果如何？
�、悄x第4~8自然段，對比兩國人采取的的不同行為。對學(xué)生進(jìn)行教育。
4.學(xué)習第
9、10自然段。
�、琵R讀最后兩個(gè)自然。思考：楚亭人看到梁亭人為報復自己，反而幫助自己施肥、澆水，會(huì )是怎樣的表現？
�。�2）最后兩國人的關(guān)系如何？（指名回答。師生訂正。）
5.討論：梁亭人不但不報復，反面幫助楚亭人，你贊成這樣做嗎?為什么？三.練習：
1.梁亭人勤勞，而楚亭人（
�。�。
2.楚亭人起了（
�。┬难�，梁亭人卻（
�。┬膸椭麄�。
3.楚亭人也勤快起來(lái)，他們的生活由（
�。┳兏�。四.拓展延伸：
1.正因為有了這樣寬厚博大的胸襟，梁楚兩地的人才能和睦相處，這個(gè)故事就是從成語(yǔ)“澆瓜之惠”演變而來(lái)的。
�。ò鍟�(shū)澆瓜之惠）
2.你還能說(shuō)出幾個(gè)成語(yǔ)故事嗎？
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)，讓孩子在交流中學(xué)會(huì )更多的成語(yǔ)。）
中國文化博大精深，在短短的成語(yǔ)中就包含了做人的道理。今天希望每個(gè)同學(xué)回家后都去讀一篇成語(yǔ)故事，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，或者和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，明天的說(shuō)話(huà)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)故事大比拼。
板書(shū)設計：
種瓜人
梁亭人
楚亭人
勤勞
懶惰
以善報惡
起壞心眼
和睦相處
共同富裕
《種瓜》教案12
活動(dòng)內容：
種瓜
活動(dòng)目標：
1.理解故事，感知“胖和瘦、又大又圓和又長(cháng)又細”，學(xué)習其他反義詞。
2.借助教師提問(wèn)和畫(huà)面提示，比較故事畫(huà)面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長(cháng)過(guò)程和外形特征。
活動(dòng)準備：
1.幼兒已會(huì )玩瓜瓜蹲的游戲。
2.故事ppt。
3.胖奶奶和瘦爺爺指偶個(gè)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師分別用左右手手指操縱胖奶奶和瘦爺爺指偶，通過(guò)情景對話(huà)引出故事。
胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。
瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我最?lèi)?ài)種瓜。
瘦爺爺：我也愛(ài)種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓
瘦爺爺：我種的瓜又細又長(cháng)。
胖奶奶和瘦爺爺中的是什么瓜呢？他們的瓜是怎樣長(cháng)大的呢？
二、初步感知故事內容。
1.教師播放ppt講述故事。
2.請幼兒根據圖片說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
出示實(shí)物香瓜和黃瓜，請幼兒觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)西瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。（可以從外形、色彩等方面比較）
3.教師朗誦詩(shī)歌第二遍，邊講邊提問(wèn)并在黑板上用簡(jiǎn)單的圖示表示西瓜和黃瓜的生長(cháng)過(guò)程。
胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。
瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。
胖奶奶的瓜子發(fā)了芽，瘦爺爺的瓜子呢？
胖奶奶的`瓜藤兒王地上爬。
瘦爺爺種的瓜藤往哪里爬？
胖奶奶種的瓜開(kāi)了花，瘦爺爺種的瓜也開(kāi)了花。
胖奶奶種的瓜，花兒謝了結了小瓜。瘦爺爺種的瓜，花兒謝了也結了小瓜。
長(cháng)呀長(cháng)呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，又大又圓，那是什么瓜？（西瓜）
長(cháng)呀長(cháng)呀，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細又長(cháng)，那是什么瓜？（黃瓜）
提問(wèn)：香瓜和黃瓜的生長(cháng)過(guò)程中有什么是一樣的？什么地方是不一樣的？
三、瓜瓜蹲游戲
1.請男孩當黃瓜，女孩當西瓜，玩瓜瓜蹲游戲。
2.男女生互換第二次游戲。
《種瓜》教案13
教學(xué)目標：
知識與技能
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語(yǔ)；
2、讀懂課文，了解課文介紹的科學(xué)知識；
3、學(xué)習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術(shù)及其應用的，并體會(huì )課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)表達的意思；
2、聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，理解內容； ⑶品析重點(diǎn)詞句，體會(huì )文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受現代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大；
2、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強烈欲望；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解作者是怎樣介紹轉基因技術(shù)及其應用的。
2、難點(diǎn)：結合具體語(yǔ)句，體會(huì )文中打比方寫(xiě)法的表達效果。
3、關(guān)鍵：激發(fā)興趣，明確任務(wù)，認真自學(xué)，積極參與課堂學(xué)習。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，上節課，我們初步學(xué)習了《種瓜得豆》這篇課文，并對課文的主要內容進(jìn)行了概括，現在哪位同學(xué)來(lái)復述一下本文的主要內容？
2、指名回答
3、下面就讓我們繼續深入的`學(xué)習、理解課文介紹的科學(xué)知識并了解作者是怎樣介紹這些科學(xué)知識的。
二、細讀課文，理解感悟
學(xué)習課文第二部分（2—4自然段）
了解什么是基因及其的作用
1、同學(xué)們，按常理來(lái)說(shuō)“種瓜得瓜、種豆得豆”，可是在科技飛速發(fā)展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什么技術(shù)呢？
2、“基因”個(gè)詞對于我們來(lái)說(shuō)很陌生也很深奧，在了解什么是轉基因技術(shù)之前，我們先來(lái)了解什么是基因和基因的作用，請同學(xué)們先齊讀課文的第3自然段�？纯词裁词腔蚝突虻淖饔檬鞘裁�？
3、齊讀課文的第3自然段。
4、同學(xué)們讀得非常棒！那現在誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或自己的話(huà)語(yǔ)告訴我們，基因和基因的作用是什么呢？
5、文中的“大管家” 、“發(fā)號施令”是什么意思？“大管家”如何“發(fā)號施令”（具體舉例解釋?zhuān)�？為什么加上雙引號？
6、出示圖片：我們來(lái)看幾組圖片，來(lái)感受這位“大管家”的威力。
7、出示基因圖：這位大管家擁有那么大的權利，又那么神奇，它長(cháng)得是什么樣子的呢？同學(xué)們想認識它嗎？
了解什么是轉基因技術(shù)
這些基因生長(cháng)在生物體（包括人體）的每一個(gè)細胞里，一代一代遺傳下去。所以我們與自己的父母的特征很相似，就如牛生下的還是牛，不會(huì )是豬，而我們剛才看到的那些，還有文中提到的種瓜得豆是怎么回事呢？接下來(lái)我們就來(lái)了解一下什么是轉基因技術(shù)。
1、集體朗讀課文第4自然段，讀后畫(huà)出描寫(xiě)轉基因技術(shù)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、反饋�；颉鞍峒摇焙髸�(huì )出現什么情況呢？
學(xué)習課文第二部分（5—10自然段）
1、同學(xué)們，生活中你見(jiàn)過(guò)瓜苗長(cháng)出大豆的嗎？為什么沒(méi)有呢？
2、過(guò)渡（讀第五自然段）
3、那么科學(xué)家花那么大的精力研究轉基因技術(shù)有什么用武之地嗎？接下來(lái)我們就來(lái)了解轉基因技術(shù)的應用。
4、師生互動(dòng)（新聞發(fā)布會(huì )）要求：學(xué)生是“新聞發(fā)言人”，要認真讀課文，能說(shuō)出轉基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應用，表達要清楚，用語(yǔ)要簡(jiǎn)練。老師是“記者”，對“新聞發(fā)言人”隨機提問(wèn)。
5、圖片欣賞（轉基因的遐想）
6、轉基因技術(shù)不僅在農業(yè)生產(chǎn)上有用武之地，在醫學(xué)上也派上了大用場(chǎng)。
三、總結課文，體會(huì )寫(xiě)法
1、同學(xué)們，這是一篇兒童科普說(shuō)明文，介紹的是生物學(xué)中的轉基因技術(shù)，作者用了什么說(shuō)明方法將如此高深的生物技術(shù)寫(xiě)得如此通俗易懂呢？在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)看看小學(xué)最常用的說(shuō)明方法有哪些）——出示有關(guān)小學(xué)常用的說(shuō)明方法的演示文稿并對各種說(shuō)明方法作簡(jiǎn)略的介紹；
�、�、打比方：打比方和比喻本質(zhì)是一樣的，只不過(guò)比喻是修辭方法，而打比方是說(shuō)明方法。
�、�、舉例子：為了說(shuō)明事物的情況有時(shí)只從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。
2、討論：文中哪些段落運用了相應的說(shuō)明方法呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的段落或句子，并說(shuō)說(shuō)這樣介紹有什么好處？
3、交流反饋
我們以后寫(xiě)說(shuō)明文的文章就可以用這樣的寫(xiě)作方法。
《種瓜》教案14
教學(xué)目標：
1、認識16個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“亭、惡、仇、恨、禍、給、復“8個(gè)字。
2、練習正確、流利地朗讀課文。背誦后兩個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習文章，探究文章所蘊含的價(jià)值觀(guān)，精讀文章，深入體會(huì )。
4、體會(huì )不能以惡報惡，而應以善報惡，學(xué)會(huì )寬容別人的錯誤，樹(shù)立以德報怨的高尚情操和寬廣的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：梁亭人不但不報復，反而幫助楚亭人，如何看待這種行為。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，鞏固生字
1、齊寫(xiě)課題
同學(xué)們這堂課我們將繼續學(xué)習《種瓜人》，請同學(xué)們跟我一起寫(xiě)課題，小手指，伸出來(lái)，跟著(zhù)老師寫(xiě)漢字。
2、齊讀生字
3、上節課我們學(xué)習了《種瓜人》這篇課文的生字詞，時(shí)隔一天不知道同學(xué)們會(huì )不會(huì )忘記了呢，讓我們齊讀一遍生字詞來(lái)復習一下。
4、讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)檢驗一下，火車(chē)開(kāi)到哪？讀得又準又快，老師喜歡你們。
二、初讀課文，了解大意1。學(xué)生默讀課文，標記自然段
接下來(lái)就讓我們走進(jìn)《種瓜人》這篇文章，去認識文章當中的主人公。
1、首先請同學(xué)們默讀一邊文章，把自然段標記出來(lái)。記�。耗x的要求是不動(dòng)唇，不出聲，不指讀。
2、聽(tīng)錄音，明大意。
同學(xué)們默讀的能力越來(lái)越強了，下面讓我們聽(tīng)聽(tīng)錄音，再把課文熟悉一下，想一想這個(gè)文章主要講了一件什么事。
三、細讀課文，理解內容
學(xué)習第一自然段。
1、全班齊讀第一自然段
2、同學(xué)再自己輕聲讀一次，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。（梁國，楚國兩地人種瓜）
3、學(xué)習第2、3自然段
兩地人都種瓜，是怎樣種瓜的呢？瓜種得怎么樣？讓我們一起來(lái)學(xué)習二，三自然段。
1、男生讀第2自然段，女生讀第三自然段。
2、給同學(xué)們一分鐘時(shí)間，輕聲再讀一遍二三自然段，想想兩地人是怎樣種瓜的，種的瓜是什么樣的？?jì)傻馗舻眠@么近，為什么種出來(lái)的瓜不同呢？
3、用“————”畫(huà)出兩國人種瓜的句子。
4、學(xué)習第四自然段
我想請三個(gè)同學(xué)分別讀一讀第四自然段的三個(gè)句子，一人一句。
1、同學(xué)們再自己讀一遍，想一想眼看著(zhù)梁亭人生活好起來(lái)，楚亭人想了什么辦法？
2、接下來(lái)，老師就來(lái)當一當小記者，想采訪(fǎng)幾位同學(xué)。如果你是梁亭人，看著(zhù)楚亭人破壞你的辛勤勞動(dòng)，你會(huì )怎么想呢，又會(huì )怎樣做呢？如果是這樣會(huì )有什么后果呢？
學(xué)習第五自然段
1、梁亭人的年輕人跟同學(xué)們一樣也非常氣憤，也想偷偷掐傷他們的瓜苗，可是這時(shí)候出現了一個(gè)老人，他是怎么說(shuō)的`呢，讓我們看到第五自然段。
2、角色扮演
老師希望有個(gè)同學(xué)能跟老師一起角色扮演，讀一讀年輕人和老人的對話(huà)，我當年輕人，你讀老人的話(huà)。
3、劃記老人給的辦法，品析老人的話(huà)，感受梁亭人的寬容，善良。
4、對比梁亭人和楚亭人的行為，有何感受？
討論：梁亭人不但不報復，反而幫助楚亭人，你贊成這樣做嗎？為什么？（分組討論，各組派一人代表發(fā)言）
�。ㄔO計說(shuō)明幫助學(xué)生進(jìn)一步理解梁亭人的行為所帶來(lái)的良好的結果，滲透以德報怨、以和為貴的理念，以德報怨的高尚情操和寬廣的胸懷。）
同學(xué)們說(shuō)的都非常好，在我們的生活中也許也會(huì )碰到像梁亭人的這種情況，老師相信聰明的孩子一定能用合適的方法解決問(wèn)題。
學(xué)習第9、10自然段。
1、齊讀后兩個(gè)自然。思考：楚亭人看到梁亭人不報復自己，反而幫助自己施肥、澆水，他們現在是怎么想的呢，又是怎么做的？找出相關(guān)句子。
2、后兩國人的關(guān)系如何？（指名回答。師生訂正。）
四、總結全文，拓展延伸
這篇課文我們就學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你們都學(xué)到了什么。
五、布置作業(yè)
《種瓜》教案15
活動(dòng)目標
1、理解古詩(shī)大意，初步學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
2、在老師的提示下能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出古詩(shī)的大意。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準備
課件、古詩(shī)視頻動(dòng)畫(huà)、用棉花貼的白胡子、用報紙做的拐杖。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入。
謎語(yǔ)：看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，跑得快、又沒(méi)腳，一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。（時(shí)間）
教師：時(shí)間是非常珍貴的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了。
二、欣賞古詩(shī)。
1、激發(fā)興趣。
教師向幼兒講述故事。（附）
2、教師有感情地朗誦古詩(shī)。
2、教師解釋古詩(shī)含義，重點(diǎn)引導幼兒理解古詩(shī)中的因果聯(lián)系：河里的水向東奔去，流向大海，不可能再倒流回來(lái)，時(shí)間也是這樣，是一去不回的`。如果年輕的時(shí)候不努力，那么等到老了再傷心后悔也來(lái)不及了。
4、教師再次朗誦古詩(shī)，請幼兒欣賞古詩(shī)。
5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩(shī)。
6、請幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。
三、古詩(shī)表演。
教師播放背景音樂(lè )，請幼兒一起配樂(lè )表演古詩(shī)。
請幼兒貼白胡子、拄著(zhù)拐杖模仿老人的聲音說(shuō)說(shuō)古詩(shī)句“少壯不努力，老大徒傷悲”。
活動(dòng)應變
教師可以在網(wǎng)絡(luò )上搜索關(guān)于樂(lè )府詩(shī)的一些視頻，播放給幼兒欣賞。
活動(dòng)延伸
教師可以跟幼兒分享關(guān)于描述時(shí)間珍貴的古詩(shī)或俚語(yǔ)：一年之計在于春、一天之計在于晨、一寸光陰一寸金、寸金難買(mǎi)寸光陰等。
區角活動(dòng)
語(yǔ)言區：提供白胡子、拐杖，讓幼兒模仿老人朗誦古詩(shī)。
環(huán)境創(chuàng )設
將活動(dòng)中的故事用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)加文字表現出來(lái)，張貼在活動(dòng)室，鼓勵幼兒看圖簡(jiǎn)單地描述故事，加深對古詩(shī)內容的理解。
家園同步
家長(cháng)給幼兒講有關(guān)于時(shí)間的故事。
隨機教育
日常生活里面可以提醒幼兒，做事情不要磨蹭，從小養成時(shí)間觀(guān)念。
相關(guān)鏈接
“從前，有個(gè)非常聰明的小男孩。有一天他看到別人在讀書(shū)，心里很羨慕。于是他請教師教他讀書(shū)�？墒菦](méi)過(guò)幾天他覺(jué)得讀書(shū)太累就不學(xué)了。后來(lái)他又學(xué)了很多的事，可是總不努力，一直到他老了什么也沒(méi)學(xué)會(huì )。后來(lái)他做了爺爺，有一天他帶著(zhù)他的孫子來(lái)到了河邊，看見(jiàn)滾滾河水向東流，于是感慨道：百川東道海，何時(shí)復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。他的孫子問(wèn)他什么意思，他解釋道：河里的水向東奔去，流向大海，什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣，是一去不回的。如果年輕的時(shí)候不努力，等到老了再傷心后悔就來(lái)不及了�！�
【《種瓜》教案】相關(guān)文章：
蛤蟆種瓜教案09-18
種瓜得豆教案12-14
《種瓜得豆》教案12-15
小班語(yǔ)言蛤蟆種瓜教案10-18
大班語(yǔ)言教案：種瓜12-23
種瓜啦小班種植活動(dòng)教案10-03
種瓜讀后感錦集12-13
高中教案教案03-05
關(guān)于教案模板 教案模板教案07-17
- 大班語(yǔ)言教案：種瓜 推薦度：
- 《種瓜得豆》教案 推薦度：
- 種瓜得豆教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦