一個(gè)數的幾倍是多少教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的一個(gè)數的幾倍是多少教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、知識點(diǎn)：初步知道“一個(gè)數的幾倍”的含義，會(huì )求一個(gè)數的幾倍是多少，并用這個(gè)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能力點(diǎn)：培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，合作學(xué)習以及動(dòng)手操作的能力。
3、德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“一個(gè)數的幾倍”的含義，會(huì )求一個(gè)數的幾倍是多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )求一個(gè)數的幾倍是多少，并用這個(gè)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書(shū)：倍的認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個(gè)題目，你還想知道什么？
二、自主探究：
1、動(dòng)手擺小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？
擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？
2、師：3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。（讓學(xué)生反復說(shuō)幾遍）
問(wèn)：4的3倍是幾個(gè)幾？
你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是幾的幾倍。
3、指著(zhù)2個(gè)4根問(wèn)：它可以說(shuō)成什么？誰(shuí)能擺出4的2倍？
4、把下面的說(shuō)成幾的幾倍或幾個(gè)幾。
3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。
2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？
出示例3：第一行擺：
第二行擺：第一行的4倍
應該怎樣擺？誰(shuí)有辦法？小組合作擺一擺。
匯報：第二行擺幾個(gè)圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來(lái)？
用數學(xué)算式怎樣計算出來(lái)？為什么？
三、拓展應用：
1、畫(huà)一畫(huà)。
第一行畫(huà)：
第二行畫(huà)：
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。
小組里1人畫(huà)一個(gè)�；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的？
2、教材76頁(yè)的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)第二行該怎樣擺？怎樣算的？
3、老爺爺昨天買(mǎi)了2個(gè)雞蛋，今天他買(mǎi)的是昨天的3倍，請你算出他今天買(mǎi)了幾個(gè)雞蛋？學(xué)生計算，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
4、練習十七的第1題。學(xué)生看清題意，然后填空。
5、練習十七的第2、4題。獨立思考，然后計算，同桌互相說(shuō)一說(shuō)為什么。
6、開(kāi)放題：玩具店里有8輛小汽車(chē)？補充一條信息，和一個(gè)問(wèn)題，并計算出來(lái)通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
課后小結：
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