6、7的加減法教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的6、7的加減法教案，歡迎大家分享。
6、7的加減法教案1
教學(xué)內容：練習得數是6、7的加法和相應的減法
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握得數是6、7的加、減法
教學(xué)用具：
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、出示3幅圖（圖片）
2、生觀(guān)察圖，同桌互相說(shuō)圖意。
3、獨立列式計算。
4、同桌討論：找出3幅圖的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，體會(huì )整體與部分的聯(lián)系
5、生匯報。
二、練習
1、一圖三式（出示圖片）
獨立看圖列式。
匯報
4+2、6-4、6-2分別表示什么意思？每組任選一個(gè)算式展開(kāi)討論。
匯報
2、找規律再計算。
6+12+43+43+3
7-66-27-46-3
7-16-47-3
�。�1）找規律
�。�2）計算
�。�3）體會(huì )三個(gè)數量之間的關(guān)系
三、游戲：摘蘋(píng)果
四、作業(yè)
P62T1、4
五、板書(shū)
7-3=47-4=3
6、7的加減法教案2
教學(xué)重點(diǎn)：
理解圖上括號和問(wèn)號的用意。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生切實(shí)感受用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能正確列式計算。
教具準備：
小黑板、磁鐵、磁力棒
教學(xué)目標：
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號和問(wèn)號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類(lèi)應用題的解答方法，能正確列式計算。
2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導他們感受用數學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè )趣以及數學(xué)在日常生活中的應用。
3.在教學(xué)中，根據情境的創(chuàng )設，對孩子進(jìn)行情感教育，讓孩子在學(xué)到知識的同時(shí)，也收獲一份做人的道理。
教學(xué)流程：
一、利用游戲，引入新課
�。�.游戲一
猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺前來(lái)，一手拿幾個(gè)，另一只手藏幾個(gè)？請同學(xué)猜，然后說(shuō)一句話(huà)，6可以分成（）和（）。
�。�.游戲二
小黑板出示：小動(dòng)物找家
7號房 6號房 5號房 4號房 3號房
狗（7-1） 貓（7-2） 雞（4+3） 羊（7-3） 青蛙（7-5）
學(xué)生匯報，老師連線(xiàn)。最后讓生發(fā)現：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號房？那么算式應該怎么改？（在此，告訴學(xué)生幫助別人是一種樂(lè )趣）
二、利用情境，學(xué)習新知
�。ㄒ唬┘臃☉妙}
1.老師給大家講故事，學(xué)生傾聽(tīng)
有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說(shuō)邊畫(huà)雨和閃電）這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見(jiàn)樹(shù)下有一個(gè)大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說(shuō)邊畫(huà)蘑菇和4只小雞）問(wèn)：先跑來(lái)幾只小雞？（生：4只）這時(shí)，又跑來(lái)幾只小雞（畫(huà)2只小雞）
2.師：誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言敘述一下這個(gè)過(guò)程？（用上先后）
生：先跑來(lái)4只小雞，又跑來(lái)2只小雞
3.師隨手加上大括號和問(wèn)號，問(wèn)：在這里，大括號和問(wèn)號都表示什么？ （生：表示一共有多少只小雞？）大括號表示把先跑來(lái)的4只小雞和后跑來(lái)的2只小雞合起來(lái)（邊說(shuō)邊做手勢）下面的問(wèn)號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰(shuí)能完整的說(shuō)一下圖的意思？（生結合師的手勢說(shuō)圖意）
4.（稍慢）先跑來(lái)的4只小雞和后跑來(lái)的2只小雞是這道題的兩個(gè)條件，求合起來(lái)一共有多少只小雞就是問(wèn)題。那么，用什么方法計算呢？為什么？
學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)4+2=6
5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來(lái)有4只小雞，又跑來(lái)2只小雞，現在一共有6只小雞）
小結：同學(xué)們，你們運用兩個(gè)條件解決了問(wèn)題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）
�。ǘp法應用題
1.師：可是幾只小雞同時(shí)擠在一個(gè)蘑菇傘下，你們看發(fā)生了什么事？（生：蘑菇傘被擠歪了）這時(shí)有幾只小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動(dòng)走了，可見(jiàn)，這3只小雞非常愛(ài)幫助別人，（邊說(shuō)邊畫(huà)）大家看，一共有6只小雞，走了幾只（結合師手勢把看到的圖意在說(shuō)一遍）那么剩下幾只小雞呢？
2.師：這幅圖告訴我們有6只小雞，走了3只這兩個(gè)條件，讓我們求還剩下幾只小雞這個(gè)問(wèn)題。用什么方法計算，怎樣列算式？
學(xué)生匯報，老師板書(shū)6-3=3
3.情感教育：林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴，你們也要向他們學(xué)習，做一個(gè)愛(ài)幫助別人的孩子，有愛(ài)心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習了6.7的`加減法應用知識，也可以說(shuō)是用數學(xué)（板書(shū)題目）
三、利用實(shí)物，鞏固新知
1.師：為了獎勵你們表現這么好，老師為你們準備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡(jiǎn)筆畫(huà)出示）指名說(shuō)圖意，然后讓學(xué)生在本子上列式，指一名學(xué)生板演。
2.出示磁鐵，讓學(xué)生利用磁鐵到臺前擺一擺，然后說(shuō)圖意，列式計算。
四、創(chuàng )新（動(dòng)、說(shuō)、算）
1.出示7根磁力棒，讓學(xué)生自編應用題，說(shuō)題意，列式解答。
2.鼓勵孩子擺出精美的圖案，再說(shuō)題意，列式計算。
3.師擺：老師拿了7根磁力棒，用6根擺了一個(gè)木字，問(wèn)小房子里還有幾根磁力棒？如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起，會(huì )組成那些字？
五、課堂總結
老師總結：剛才我們看圖用三句話(huà)說(shuō)了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應用題，第一題是兩個(gè)數合起來(lái)，求一共是多少，用加法計算。第二題是從一個(gè)數里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算，這些都是我們生活中常見(jiàn)的應用題，老師希望你們在今后的學(xué)習中能與大括號與問(wèn)號結下深厚的友誼。
6、7的加減法教案3
教學(xué)理念：
本節課采用合作探究的學(xué)習方法，在教師的指導下，圍繞教學(xué)目標，通過(guò)合作探究的方式，發(fā)現、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，有助于培養學(xué)生在合作學(xué)習中的責任意識和目標意識。以活動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)在活動(dòng)中顧及差異，關(guān)注留守兒童的行為習慣。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生經(jīng)歷根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2．經(jīng)歷根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式過(guò)渡到根據一副圖寫(xiě)出四道算式的探索過(guò)程，掌握得數是6和7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3．利用一圖四式的學(xué)習培養學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
6、7的加減法正確迅速的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現一圖四式的一般規律，并會(huì )列出相應的算式。
教學(xué)關(guān)鍵：
要把數的組成練習和計算練習緊密結合起來(lái)。
教學(xué)準備：
小棒、小圓片等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備，做好鋪墊
1．口算。（卡片出示）
2+1= 1+2= 3－1=
3－2= 3+1= 1+3=
4－3= 4－1= 2+3=
3+2= 5－2= 5－3=
2．師生對口令。
設計意圖：在教學(xué)6、7加減法時(shí)，首先復習5以?xún)鹊募訙p法，再復習6、7組成，目的'是為后續學(xué)習6.7的加減法做鋪墊。
二、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1．教師談話(huà)： 上節課我們學(xué)習的是6和7的組成，這節課我們將學(xué)習的內容是6、7的加減法。
2．板書(shū)課題：6、7的加減法。
3．故事導入：（猴媽媽和小猴）
設計意圖：故事導入給數學(xué)課增加了趣味性，幫助兒童展開(kāi)思維，豐富聯(lián)想，使兒童很自然的進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。
三、放手學(xué)生，探究新知
1．學(xué)習根據一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
�。�1）出示第42頁(yè)例題的情境圖，并引導學(xué)生觀(guān)察。 圖上畫(huà)了些什么，說(shuō)明了什么？
�。�2）學(xué)生匯報、交流自己所寫(xiě)的加、減法算式，教師配合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書(shū)：
5+1＝6
1+5＝6
6-5＝1
6-1＝5
2．學(xué)習第42頁(yè)擺一擺的第一、三組例題。
�。�1）學(xué)生擺6根小棒，邊擺邊計算。
�。�2）讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結果，著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數是怎么來(lái)的。
3．學(xué)習第42頁(yè)擺一擺第二組例題。
�。�1）教師出示第二組例題的情境圖。
�。�2）引導學(xué)生匯報、交流自己所寫(xiě)的加、減法算式，師邊板書(shū)。
�。�3）引導學(xué)生比較5+2=7和2+5=7，7-2=5和7-5=2的聯(lián)系。（重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)出根據一幅圖可以寫(xiě)兩道加法算式和兩道減法算式的聯(lián)系。）
設計意圖：第一環(huán)節結合情境，引導學(xué)生理解圖意，充分感受一圖四式； 而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節，是讓學(xué)生在情境中獨立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解一圖四式， 第三個(gè)環(huán)節，便是學(xué)生根據教師出示的直觀(guān)圖，自己獨立列算式，使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物到看直觀(guān)圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認知規律。
四、應用新知，培養能力
1．完成第42頁(yè)做一做。
先讓學(xué)生獨立計算并在書(shū)上填得數，然后交流、評價(jià)計算結果，評價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程和方法。
2．完成練習九第6題。
先讓學(xué)生獨立計算并在書(shū)上填得數，然后交流、評價(jià)計算結果。
3. 完成練習九第8題。
4．完成練習九第5題。
隨機指名學(xué)生上來(lái)做游戲
5. 完成練習九第7題。
設計意圖：多樣的練習形式，充分調動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在興趣盎然中練習知識、發(fā)展思維，一點(diǎn)也不覺(jué)得苦和累。
五、歸納總結，拓展延伸
你這節課學(xué)會(huì )了什么？其實(shí)在生活也有很多地方要用到今天學(xué)到的6、7加減法，能回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)嗎？
設計意圖：簡(jiǎn)單的課堂小結，讓學(xué)生學(xué)習的成就感再次獲得了滿(mǎn)足；教師對課后的要求，巧妙的將學(xué)習活動(dòng)由課內延伸到了課外、由書(shū)本延伸到了生活。
6、7的加減法教案4
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷觀(guān)察情景圖，發(fā)現、交流圖中數學(xué)信息的過(guò)程。
2．會(huì )計算得數是6 、7的加法和相應的減法。
3．在教師的指導下，能根據情景圖提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題并解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )計算得數是6 、7的加法和相應的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )計算得數是6 、7的加法和相應的減法。根據集合圈列出相就的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1．復習 說(shuō)一說(shuō)6、7的組成。
2．觀(guān)察情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友在干什么？從圖中發(fā)現哪些數學(xué)信息？
師：仔細觀(guān)察這幅圖，你都發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
生可能會(huì )發(fā)現：
有7個(gè)小朋友在放風(fēng)箏。
天上有5只風(fēng)箏，地上有2只風(fēng)箏。
有3個(gè)男生，4個(gè)女生。
有一棵大樹(shù)，6棵小樹(shù)。
設計意圖：復習6、7的組成，為6、7的加減法學(xué)習做準備。通過(guò)看圖發(fā)現數學(xué)信息培養學(xué)生觀(guān)察情景圖和交流數學(xué)信息的能力
二、自主探索
1．提出“一共有幾個(gè)小朋友？”的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生根據自己的想法。列出算式計算。
大家觀(guān)察真仔細，發(fā)現了這么多的數學(xué)信息，現在老師提一個(gè)問(wèn)題：一共有幾個(gè)小朋友？你能列式計算嗎？試一試！
給學(xué)生充分的時(shí)間，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的算法。
2．全班交流。鼓勵學(xué)生大膽把自己不同的算法講給大家聽(tīng)。在交流的過(guò)程中，使學(xué)生了解3個(gè)男的，4個(gè)女的可以列式3＋4=7或4＋3=7。如果有人從放風(fēng)箏的情況想，列式2＋5=7或5＋2=7等，應給予肯定。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？
生可能會(huì )出現：
3個(gè)女的'，4個(gè)男的，列式為3+4=7；
4個(gè)男的，3個(gè)女的，列式為4+3=7；
兩個(gè)小朋友的風(fēng)箏掉下來(lái)了，5個(gè)小朋友的風(fēng)箏還飛著(zhù)，列式2+5=7；
……
如果從放風(fēng)箏的角度計算不出來(lái)，可不必強求。
設計意圖：讓學(xué)生在充分觀(guān)察和了解圖中數學(xué)信息的基礎上，從不同的角度去思考，去計算，并列出不同的算式，培養學(xué)生觀(guān)察情景圖和交流數學(xué)信息的能力。
3．啟發(fā)學(xué)生提出其他問(wèn)題并解決。教師作為參與者，要注意引導、鼓勵學(xué)生從樹(shù)的棵數，風(fēng)箏的狀態(tài)等不同角度提出用加、減法計算的問(wèn)題。
你還能提出其他問(wèn)題嗎？提出來(lái)，大家一起解答。
學(xué)生提不出，老師先提一個(gè)引導，生可能會(huì )說(shuō)出：
空中還剩幾只風(fēng)箏？7-2=5
一共有多少只風(fēng)箏？5+2=7
一共有多少棵樹(shù)？一棵大樹(shù)，6棵小樹(shù)，列式為1+6=7；3棵墨綠色的樹(shù)，4棵淡綠色的樹(shù)列式為3+4=7
地上落了幾只風(fēng)箏？7-5=2
男生比女生少幾人？（女生比男生多幾人？）4-3=1
……
設計意圖：引導鼓勵學(xué)生從樹(shù)的棵數，風(fēng)箏的狀態(tài)等不同角度提出用加減法計算的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
三、嘗試應用
1．出示算一算。左邊的圖讓學(xué)生列式計算后交流。
2．出示算一算右邊的圖，指導學(xué)生理解圖意。使學(xué)生明白中間的虛線(xiàn)表示把6只蝴蝶分兩部分，從6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用減法計算。
�。�1）出示右邊圖。觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
有6只蝴蝶，畫(huà)了一條線(xiàn)，把它分成4只和2只。
師：說(shuō)的對！這條線(xiàn)把6只蝴蝶分成了兩部分。那么如果從6只中去掉一部分2只，怎樣列式呢？生可能在以下列法：
有6只蝴蝶，去掉2只，用減法計算：6-2=4。
6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6-4=2。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生理解左、右邊兩個(gè)集合圈的意思，特別是右邊集合圈里那條虛線(xiàn)的意思。并能根據集合圈的意思列式計算。）
四、課堂練習
1．練一練第1題，先讓學(xué)生明確圖意，再計算。
學(xué)生說(shuō)圖意后獨立完成，全班訂正。
2．練一練第2題，口算，全班用口算卡的形式完成。
設計意圖：讓學(xué)生在看圖列式、加減口算中鞏固6、7的加減法。
五、數學(xué)游戲
1．游戲規則：任意翻過(guò)一張卡片，說(shuō)出和這個(gè)數字有關(guān)的算式。說(shuō)得越多越好，要記下每個(gè)人說(shuō)出的算式。
2．學(xué)生游戲。
設計意圖：讓學(xué)生在有趣的游戲中練習加減口算。
六、課堂小結
說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？
6、7的加減法教案5
教學(xué)目標
1．使學(xué)生能夠根據一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數。
2．掌握6和7的加減法的計算方法。
3．使學(xué)生能夠提高計算能力。
教學(xué)內容：
第45～46頁(yè)內容和做一做，練習七的第4～8題。
教具、學(xué)具準備
教師準備課件、實(shí)物投影儀、草地（自制），學(xué)生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
教學(xué)設計
導入
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂(lè )園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂(lè )園玩一玩�。ㄕn件：一片草地，音樂(lè )響起）動(dòng)物樂(lè )園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來(lái)看一看，美麗嗎？現在就讓我們請小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？
新授課
1．加法。
請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧�。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過(guò)不同角度的觀(guān)察，得到一幅圖，可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式）
a．草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫(xiě)算式）。
b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）
c．讀一讀你的算式。板書(shū)：5+1=6
d．誰(shuí)和他不一樣？板書(shū)：1+5=6
咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？
小結：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據一幅圖列出兩道加法算式。
2．擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨立應用已學(xué)知識，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）
a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩？動(dòng)手擺一擺。
b．你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫(xiě)在練習紙上。
c.誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）
d.怎樣看圖列式的？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）
f.怎樣列式的？板書(shū)：3+3=6
g.為什么只能寫(xiě)一道算式？
3．看圖列式（出示課件）。
a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b.說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)：5+2=7 2+5=7
4．減法。（出示課件：草地）
a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？
b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來(lái)嗎？板書(shū)：6-1=5
c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書(shū)：6-5=1
d.（出示：虛線(xiàn)）虛線(xiàn)是什么意思？
小結：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5．擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？
a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線(xiàn)，看著(zhù)它們，你能列出幾道減法算式？寫(xiě)在紙上（學(xué)生展示）。
b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書(shū)：6-2=4 6-4=2
c.你是怎樣看圖列式的？
d.誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？板書(shū)：6-3=3
e.為什么只列一道算式？
6．看圖列式。（出示課件）
a.一共有幾只山羊？
b.你能列出兩道減法算式嗎？板書(shū)：7-2=5 7-5=2
課中操
練習
1．看屏幕：（課件出示）根據圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2．在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫(huà)，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫(xiě)完（學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)），這些都是6、7的加減法（板書(shū)：課題）。
a.誰(shuí)想當小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。
b.如果把得數擦了，你能很快地算出得數嗎？
c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3．下面，我們來(lái)一個(gè)小競賽（出示口算卡片）�？此闶�，報得數。
4．在小組內玩一玩。
總結
我們學(xué)習了什么？
教學(xué)設計說(shuō)明
1．結合情境，引導學(xué)生操作，充分感受一圖兩式。
我們把課本中小朋友擺小棒的.圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物（小雞和小青蛙）。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫(huà)面，引出本節課的教學(xué)內容。畫(huà)面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物？通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀(guān)察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節初步感受一圖兩式，感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2．獨立操作，形成概念，理解一圖兩式。
我們設計的第一個(gè)環(huán)節，是讓學(xué)生在情境中感知一圖兩式。而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節，是讓學(xué)生在情境中獨立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著(zhù)自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現了兩組6的加法算式，加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹(shù)立一圖兩式的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養學(xué)生的用數字意識。
3．建立表象，由具體操作到看圖列式。
第三個(gè)環(huán)節，便是學(xué)生根據教師出示的直觀(guān)圖，自己獨立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀(guān)圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認知規律。
4．根據學(xué)生認知規律，合理安排教材內容。
在教學(xué)設計中，我們把6和7的加減法分開(kāi)處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的一圖兩式的前提下，進(jìn)一步學(xué)習減法。在最后的練習中，再出現加法和減法的綜合練習，使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如：在綜合練習中，出現了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖，進(jìn)行列式計算。這樣安排提供了充分的學(xué)習選擇機會(huì )，而且練習題的設計有針對性，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習水平。
5．活動(dòng)形式多樣化，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活。
課堂上，我們設計了這樣幾個(gè)活動(dòng)：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來(lái)玩秋千，自己擺一擺；b.你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢？c.綜合練習讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
6、7的加減法教案6
教學(xué)目的：
1．根據一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)加數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2．掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3．以小組合作學(xué)習的形式培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：6、7的'加減法正確迅速的計算
教學(xué)準備：多媒體課件，小棒，水果圖，口算卡
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.復習舊知(小游戲)：請兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，伸出手指，使兩個(gè)學(xué)生的手指組成6(7).
2．激發(fā)興趣
師：小朋友，你們想見(jiàn)小兔子嗎？今天啊，小兔子來(lái)到了我們的課堂，還給我們帶來(lái)了禮物.但是呢他給小朋友們設了三關(guān).我們一起努力來(lái)迎接挑戰，闖過(guò)這三關(guān)好不好？
(二)探索新知
(教學(xué)加法1)(第一關(guān))
1.師：我們來(lái)闖第一關(guān)吧！這圖上有什么？
生：小烏龜
師：從左往右看，你能列出算式嗎？
生：5+1=6
師：為什么5+1=6？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：5和1可以組成6
師：那從右往左看，你能能用另一個(gè)算式嗎？
生：1+5=6
師：為什么1+5=6？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：1和5可以組成6
師：比較看看，是同一幅圖，為什么卻能列出兩個(gè)不同的加法算式.(讓學(xué)生自由討論，然后教師進(jìn)行總結)
小結：小朋友們看的方向不同，從左往右看，小烏龜的排列是5和1，從右往左看，小烏龜的排列是1和5.由于觀(guān)察的方向不同，一幅圖就可以列出兩道加法算式.全班齊讀兩個(gè)算式.
師：這兩個(gè)算式哪些地方相同？哪些地方不同？
先引導學(xué)生說(shuō)相同點(diǎn)：兩道都是加法算式，相加的兩個(gè)數都是1和5，得數都是6.
不同點(diǎn)：相加的兩個(gè)數調換了位置.
小結：從小烏龜的圖中，我們知道了一幅圖可以列兩個(gè)加法算式，在加法算式中，相加的兩個(gè)數調換了位置，得數不變.
2.出示一張草莓圖，你能列式嗎？請小朋友們自己用小花來(lái)代替草莓擺一擺，把算式寫(xiě)在自己的紙上，然后點(diǎn)名回答.
生：3+3=6
師：為什么只寫(xiě)一道算式��？
生：從左往右看，和從右往左看，都是3+3=6
師：為什么3+3等于6��？
生：3和3可以組成6
師：請小朋友們拿出6根小棒擺一擺，你還可以寫(xiě)出幾題結果等于6的加法算式，請寫(xiě)在紙上.同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)寫(xiě).
然后教師在實(shí)物投影儀上展示.(2+4=64+2=60+6=66+0=6)
(教學(xué)加法2)(第二關(guān))
3.出示一張小貓圖，請小朋友們列式
師：請小朋友們自己來(lái)做一做這題，把算式寫(xiě)在紙上.然后教師投影儀上展示.教學(xué)方法同上.3+4=74+3=7
(教學(xué)減法)(第三關(guān))
1.仍舊出示烏龜圖
師：接著(zhù)闖第三關(guān)，我們加油哦，最后一關(guān)了.來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思？
生：本來(lái)有6只小烏龜，后來(lái)跑走了一只，還剩5只小烏龜.
師：小兔子說(shuō)，你能看圖列出減法算式嗎？
生：6-1=5
師：為什么6-1=5？
生：6可以分成1和5
師：如果是那5只跑掉了，你能怎么列式��？
生：6-5=1
師：到現在為止，關(guān)于這張小烏龜的圖，我們一共列出了幾道算式��？
生：4道
小結：從圖中，我們知道從總數里去掉一部分，求另一部分，是可以列兩道減法算式：從總數里去掉左邊的部分，就得到右邊的數；從總數里去掉右邊的部分，就得到左邊的數.
(三)鞏固練習：
1.做一做
師：看著(zhù)這張圖，你能列出4道算式嗎？
2+5=75+2=77-2=57-5=2
師：闖關(guān)成功了，那我們就來(lái)做做游戲，輕松一下吧！
2.在小黑板上，貼有7個(gè)笑臉，每個(gè)笑臉背面都有一道口算，請小朋友們自己舉手來(lái)解答，答對了把笑臉送給他.
3.教學(xué)在田字格里寫(xiě)算式.：教師出示寫(xiě)有算式的田字格的黑板，邊演示邊講：每一個(gè)數占一格，加號，減號也要各占一格；加號的橫要與橫線(xiàn)重合，加號的豎要寫(xiě)在橫線(xiàn)的中間，要直；等號的橫要分別畫(huà)在橫線(xiàn)的兩邊，要平.
6、7的加減法教案7
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)第一冊45、46頁(yè)內容：6、7的加減法。
教學(xué)目標：
知識目標：在學(xué)習了1—5各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標：通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現一圖兩式的一般規律，并會(huì )列式計算。
情感目標：在學(xué)習過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習的快樂(lè )，引導學(xué)生體會(huì )用數學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)本節課的學(xué)習，會(huì )計算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現一圖兩式的一般規律，并會(huì )列出相應的算式。
教學(xué)準備：
師制作課件一套，男生女生的頭像，大大的智慧星
生準備小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入、激發(fā)興趣
二、復習口算、做好鋪墊
1、接火車(chē)——口算卡片
三、創(chuàng )設情境、以舊引新
1、以舊引新（播放一段歡快的音樂(lè )，顯示數學(xué)樂(lè )園的背景）
�、賳�(wèn)：這是誰(shuí)��？（藍貓）
這節課藍貓要帶著(zhù)咱們班愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友去數學(xué)樂(lè )園玩一玩。想去嗎？大門(mén)緊鎖，怎么辦呢？（生說(shuō)：門(mén)上有鑰匙）
�、冢c(diǎn)鑰匙，出現6和7的組成畫(huà)面）只有回答出藍貓的問(wèn)題才能進(jìn)去。（指名回答）這節課我們就要來(lái)一同學(xué)習6和7的加減法。（板書(shū)課題）
2、新課探究（點(diǎn)門(mén)打開(kāi)，出現智慧塔，塔尖有閃爍的星星）
�、賻煟盒∨笥颜媛斆�，門(mén)打開(kāi)了，瞧！這里都有什么？
這是智慧塔，上面有一顆閃亮的智慧星，想不想要！那就讓藍貓帶領(lǐng)著(zhù)我們一層一層的往上走吧�。c(diǎn)第一層門(mén)出現畫(huà)面，左邊5根小棒，右邊1根小棒）請你學(xué)著(zhù)藍貓的樣子擺一擺
�、趯W(xué)生獨立擺
�、蹎�(wèn)：“看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？”
指名回答，教師板書(shū)：1+5=6
“你為什么列1+5=6呢？”
學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6”
“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式？”
學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書(shū)5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎？”
為什么你們寫(xiě)的不一樣呢？
�、芸春诎蹇偨Y：看一幅圖咱們能寫(xiě)出2個(gè)不同的加法算式，觀(guān)察這2個(gè)算式，你發(fā)現了什么？
�、輲熜〗Y：雖然加號兩邊的數交換了位置，但是得數不變。像這樣你還能說(shuō)出幾道得數是6或者是7的`算式嗎？（暢所欲言）教師板書(shū)：4＋2。3＋3等等。
�、蓿c(diǎn)擊進(jìn)入第2層）“第一層的任務(wù)順利完成了，繼續跟著(zhù)藍貓前進(jìn)”
顯示畫(huà)面：七根小棒，一根和6根之間有一虛線(xiàn)
問(wèn)：這是什么？（虛線(xiàn)）和原來(lái)我們認識的虛線(xiàn)有什么不同？
小結：以前表示去掉是用虛線(xiàn)把去掉的部分框起來(lái)，今天的虛線(xiàn)是直的，可以表示去掉左邊，也可以表示去掉右邊。
你能學(xué)著(zhù)他的樣子擺一擺？你是怎么擺的？
�。í毩�(xiě)）根據你擺的寫(xiě)出2個(gè)減法算式，
板書(shū)：7-1=6 7-6=1
“說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的呢？”
“觀(guān)察這2個(gè)算式你有什么發(fā)現？”
�、邘熆偨Y“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì )了用不同的觀(guān)察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，完成了藍貓的又一個(gè)任務(wù)，藍貓看咱們班的小朋友這么厲害，請來(lái)了小動(dòng)物和我們一起解決問(wèn)題。
�、帱c(diǎn)擊進(jìn)入第3層（老虎圖）
問(wèn)：你能用3句話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思嗎？根據你看到的列出2個(gè)算式，你是怎么列的？（獨立寫(xiě)，指名回答）
�。ɡ匣D中間出現虛線(xiàn)）根據你看到的列出2個(gè)算式，你是怎么列的？（獨立寫(xiě)，指名回答）
�、嶙詈蟮谒膶油瓿蓵�(shū)45頁(yè)的算式�！罢f(shuō)說(shuō)你是怎么算的？”
6、7的加減法教案8
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷根據一幅圖寫(xiě)兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)加數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2、掌握得數是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
3、利用"一圖二式"培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
4.通過(guò)教學(xué)過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行文明常規教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握得數是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
準確運用"想加算減法"。
教學(xué)準備：
多媒體課件，學(xué)具若干
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。�1）口算： 2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
�。�2）
6 6 7 7 7
╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲
1 □ □ □ □ 2 3 □ □ □
二、學(xué)習通過(guò)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式
�。�1）學(xué)習擺棗。（兩人一組面對面坐著(zhù)，期中一人擺。）
老師提示學(xué)生一邊擺5個(gè)，另一邊擺一個(gè)，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左往右的順序觀(guān)察，各自寫(xiě)出一個(gè)加法算式。
�。�2）學(xué)生匯報自己寫(xiě)的加法算式，老師配合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書(shū)：5+1
1+5
提示學(xué)生觀(guān)察：寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎？（不完全相同）
引導學(xué)生思考：大家都是根據同一組棗寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同呢？
生：
老師說(shuō)明：由于每一組的兩個(gè)同學(xué)坐的方位不同，觀(guān)察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不相同。
�。�3）讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數，說(shuō)自己的計算方法。
�。�4）引導學(xué)生比較5+1=6 1+5=6
老師引導學(xué)生：請你仔細觀(guān)察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不同？
引導說(shuō)出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數相同，算法相同，相加的'得數相同；兩個(gè)數在算式中的位置不相同，調換了位置。
三、學(xué)習在田字格中寫(xiě)算式
同學(xué)們，老師在田字格中寫(xiě)的算式漂亮嗎？你也想像老師一樣在田字格中寫(xiě)算式嗎？
師巡視指導。
四、學(xué)習減法
�。�1）學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)棗，引導學(xué)生去掉一個(gè)，讓學(xué)生根據擺的過(guò)程寫(xiě)出減法算式7-1（板書(shū)），讓后從7個(gè)棗里面去掉6個(gè)，同學(xué)們又根據擺的過(guò)程寫(xiě)出減法算式7-6（板書(shū)）。（讓學(xué)生把算式寫(xiě)在田字格中。）
�。�2）讓學(xué)生算出得數。
�。�3）引導學(xué)生說(shuō)出自己的計算方法。
�。�4）引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)減法算式，說(shuō)一說(shuō)它們之間的關(guān)系。
6、7的加減法教案9
教案設計
設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生學(xué)習了1～5的加減法及6和7的組成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課的重點(diǎn)是根據一幅圖寫(xiě)出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達成本節課的教學(xué)目標，對本節課進(jìn)行了如下教學(xué)設計：
1．獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會(huì )計算方法。
充分利用教材情境圖，引導學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生從學(xué)習者轉變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過(guò)觀(guān)察和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計算方法，體會(huì )算法的多樣性，培養了學(xué)生的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強化。
2．建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認知特點(diǎn)是由形象直觀(guān)到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個(gè)認知規律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設計就是由這一觀(guān)念出發(fā)，先讓學(xué)生觀(guān)圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點(diǎn)，感悟計算方法，由看圖計算到根據組成計算。接著(zhù)延伸到“一圖四式”，對加減法進(jìn)行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設計既符合學(xué)生的認知規律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現和探究過(guò)程。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，引入新課
1．口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.復習6和7的組成。
3．引入新課。
師：上節課我們學(xué)習的是6和7的組成，這節課我們將要學(xué)習的內容是6和7的加減法。(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)復習5以?xún)鹊募訙p法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，為學(xué)習6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀(guān)察、操作，探索新知
1．教學(xué)5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁(yè)主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請同學(xué)們仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么。(圖中的兩個(gè)小朋友相對而坐，正在擺圓片寫(xiě)算式，圓片被分成兩份，一份有5個(gè)，一份有1個(gè))
(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來(lái)，你能做到嗎？(學(xué)生觀(guān)察，寫(xiě)出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根據同一組圓片寫(xiě)出的兩道加法算式為什么不同？
預設 生1：從女孩的角度看：左邊有5個(gè)圓片，右邊有1個(gè)圓片，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個(gè)圓片，右邊有5個(gè)圓片，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是1＋5。
小結：由于兩個(gè)小朋友坐的方向不同，觀(guān)察的.角度不同，所以寫(xiě)出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學(xué)生計算5＋1和1＋5的得數，然后說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引導學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？
(師引導學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個(gè)數相同，得數相同，相加的兩個(gè)數在算式中的位置不同)
小結：從這幅圖中我們知道，根據一幅圖通�？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶�，在加法算式中，調換兩個(gè)相加的數的位置，得數不變。
2．教學(xué)6－1和6－5。
課件出示教材42頁(yè)主題情境圖右圖。
(1)請同學(xué)們仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片，被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)
�、購呐⒌慕嵌瓤�，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個(gè)圓片？怎樣列算式？(學(xué)生觀(guān)察，寫(xiě)出算式：6－1＝5)
�、趶哪泻⒌慕嵌瓤�，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因為觀(guān)察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡(jiǎn)便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)
小結：從這幅圖中我們可以知道，從總數中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。
設計意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀(guān)地體會(huì )“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀(guān)察、比較中繼續深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。
3．教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁(yè)中間笑臉圖。
(1)請同學(xué)們認真觀(guān)察，圖中一共有多少個(gè)笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？(引導學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)
(3)根據笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學(xué)生小組交流后寫(xiě)出算式：6－2＝4，6－4＝2)
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
預設 生1：我是這樣想的，從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉，就剩下4個(gè)笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類(lèi)似，從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉，就剩下2個(gè)笑臉了。
(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導學(xué)生根據算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數)
小結：同一幅圖，觀(guān)察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4．學(xué)生合作學(xué)習5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教師提出合作學(xué)習的要求。
師：剛才同學(xué)們很聰明，根據笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)
(2)學(xué)生合作學(xué)習，小組內交流。
根據擺和算的過(guò)程，觀(guān)察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現它們之間的聯(lián)系。
(3)匯報，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根據學(xué)生的匯報，教師小結：根據一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5．學(xué)習3＋3和6－3。
課件出示教材42頁(yè)三角形圖。
(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)讓學(xué)生根據擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式。
(6－3＝3)
(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內交流一下。(小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等)
小結：當兩部分的數量相同時(shí)，根據同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設計意圖：學(xué)生通過(guò)教師引導、自主合作學(xué)習等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數，進(jìn)而培養學(xué)生的思維能力。
6、7的加減法教案10
學(xué)情分析：
經(jīng)調查了解約有一半以上學(xué)生已較好掌握本節所要學(xué)習的計算內容。但對于提問(wèn)題，兩加數交換位置得數一樣很是生疏。因此本課教學(xué)重點(diǎn)在于幫助計算較弱學(xué)生掌握6 7加減法計算，引導盡可能多的學(xué)生掌握本課全部知識點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )計算得數是6，7的加減法。在教師的指導下，能根據情境圖提出簡(jiǎn)單的 問(wèn)題，并解答。
2、過(guò)程目標：經(jīng)歷觀(guān)察情景圖，發(fā)現，交流圖中數學(xué)信息的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在學(xué)習中獲得愉快的體驗，從而更加樂(lè )學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )計算得數是6,7的'加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據情境圖提問(wèn)題并回答，兩個(gè)加數交換位置得數一樣。
教學(xué)教具：
移動(dòng)多媒體
教學(xué)教法：
組間比賽競爭 代幣積累
教學(xué)學(xué)法：
獨立自主學(xué)習 合作學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
一、組織課堂 明確教學(xué)目標
通過(guò)對比（表?yè)P和批評）引導全班由亂而靜。規范坐姿。反復練習正確的坐姿和手勢來(lái)集中學(xué)生注意力。
明確教學(xué)目標，師生齊讀。（師：有信心學(xué)好嗎？以鼓舞學(xué)生士氣。）
二、自主合作 學(xué)習新知
1、教師課件展示情景圖，組織觀(guān)察圖，并讓學(xué)生說(shuō)出圖中都有什么，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，只要合理給予肯定，不吝表?yè)P。
2、順勢提出問(wèn)題，（一共有幾個(gè)小朋友？）先獨立思考，在舉手發(fā)言。（評價(jià)表?yè)P引導）
3、引導學(xué)生提出問(wèn)題并回答。先指名優(yōu)等生提問(wèn)題，再讓稍次點(diǎn)的學(xué)生來(lái)提問(wèn)題對于問(wèn)得好的大力表?yè)P鼓掌，對于提問(wèn)不好的明確予以指導并加以鼓勵。
4、課件出示教材55頁(yè)圖，先讓學(xué)生獨立看圖列算式，老師巡視了解情況并指導。（引導學(xué)生正確理解虛線(xiàn)所表示的意思）
組內交流總結不會(huì )問(wèn)題。全班交流展示各組代表比賽，老師講解關(guān)鍵，師生共同評價(jià)學(xué)習，最后記錄各組成績(jì)。
5、教材55頁(yè)2題，學(xué)習方法步驟同上。
三、課堂總結
師生共同總結。對照教學(xué)目標來(lái)總結。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有滿(mǎn)足感，成就感。
四、作業(yè)
學(xué)生根據自身成績(jì)自主選擇作業(yè)。
6、7的加減法教案11
教案背景
�。�1）面向學(xué)生：小學(xué)
�。�2）課時(shí)：1
�。�3）學(xué)科：數學(xué)
�。�4）學(xué)習準備：學(xué)習本節內容需要熟悉1-5的加減法的運算規則，6和7的組成。
教學(xué)課題：
�。ㄐ抡n標人教版一年級上冊）6和7的加減法（P45~46）教材分析：
1、6和7的加減法是在學(xué)好5以?xún)鹊募訙p法的基礎上開(kāi)始學(xué)習的，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)學(xué)習6和7的加減法。課本中有一幅情境圖，可寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數，并清楚調換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2、課本要求學(xué)生掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神及合作意識。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習培養學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神，培養學(xué)生間的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
6、7的加減法正確迅速的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確計算6、7的加減法。通過(guò)觀(guān)察和比較，使學(xué)生知道交換加數的位置得數不變。
教學(xué)方法
本節課使用合作探究的學(xué)習方法，在教師的指導下，圍繞教學(xué)目標，通過(guò)合作探究的方式，發(fā)現、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，有助于培養學(xué)生在合作學(xué)習中的責任意識和目標意識。以活動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué)，綜合運用啟發(fā)式、多媒體演示、互聯(lián)網(wǎng)搜索等教學(xué)手段。
教學(xué)準備：
1、第45頁(yè)情境圖
2、6、7的加減法課件3、口算卡片
4.、學(xué)生準備7根小棒、6個(gè)自己喜歡的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、口算（生生對口令）。
2＋1＝3－1＝4＋l＝5－2＝l＋2＝3－2＝1＋4＝5－3＝計算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
2、復習6和7的組成（師生對口令）。
6 71 5 4 5 2 1
二、新課引入：
教師談話(huà)：
上節課我們學(xué)習的是6和7的組成，這節課我們將學(xué)習的內容是6和7的加減法。（板書(shū)課題）
1.學(xué)習根據一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。
�。�1）老師今天帶來(lái)了一些智慧星，準備獎勵給表現特別好的小朋友，請小朋友們一起數一數左邊有幾顆？右邊有幾顆？
老師和學(xué)生一起數數，并叫學(xué)生寫(xiě)算式。學(xué)生從左到右的順序看，寫(xiě)算式，又從右到左的順序看，再寫(xiě)算式。
學(xué)生匯報、交流自己寫(xiě)的算式，教師配合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書(shū)：5＋1＝1＋5＝
教師：寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎？學(xué)生：不相同。
�。�2）教師：大家都是根據同一個(gè)圖寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？
學(xué)生1：因為按照從左到右的順序觀(guān)察的，我先看到的是左邊的5顆智慧星，后看到的是右邊的1顆智慧星，所以寫(xiě)出來(lái)的算式是“5＋1”。
學(xué)生2：我按照從右到左的順序看先看到的是右邊的1顆智慧星，后看到的是左邊的5顆智慧星，所以寫(xiě)出來(lái)的算式是“l(fā)＋5”。
教師：由于小朋友看的方向不同，觀(guān)察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不相同。
�。�3）提問(wèn)：一共有幾顆？所以5＋1等于幾？1＋5等于幾？
�。�4）如果不看圖，怎樣計算5＋1和1＋5的得數，引導學(xué)生4人一組說(shuō)說(shuō)自己的計算方法。
學(xué)生回答后，再在黑板上板書(shū)：5＋1＝6 1＋5＝6
�。�5）引導學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
教師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？
學(xué)生：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數相同，相加的得數相同；兩個(gè)數在算式中的位置不相同。
�。�6）小結：從這幅圖中,我們知道了一幅圖可以列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，在加法算式中，相加的`兩個(gè)數調換了位置，得數不變。
�。�7）學(xué)生齊讀算式兩遍。
�。�8）學(xué)生看課件。
讓學(xué)生根據課件寫(xiě)出減法算式7－1＝；并寫(xiě)出得數。然后再從7輛小車(chē)中開(kāi)走6輛，學(xué)生根據此過(guò)程又寫(xiě)出減法算式7－6＝，并寫(xiě)出得數。
�。�9）如果不看圖，怎樣計算7－1和7－6的得數，引導學(xué)生2人一組說(shuō)說(shuō)自己計算的方法，學(xué)生回答后，再在黑板上板書(shū)：7－1＝6 7－6＝1
�。�10）學(xué)生齊讀算式兩遍。
2．學(xué)習第45～46頁(yè)“擺一擺”的三組例題。
學(xué)習“擺一擺”第一組例題。屏幕上出示“擺一擺”情境圖，并引導學(xué)生觀(guān)察。
教師：圖中左邊有幾朵花，右邊有幾朵花？學(xué)生：圖中左邊有4朵花，右邊有2朵花。
教師引導學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺加法算式，邊擺邊計算。
教師：我們可以通過(guò)擺學(xué)具算減法。
�。�3）學(xué)習“擺一擺”第二組例題。（學(xué)生邊觀(guān)察邊擺）。
�、賹W(xué)生擺小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得數。
�、趯W(xué)生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數。
�、垡龑W(xué)生比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的聯(lián)系。
�、芤龑W(xué)生根據擺和算的過(guò)程比較加法算式和減法算式。教師：根據5＋2＝7和7－2＝5，你發(fā)現了什么？
學(xué)生分組討論后交流：7－2＝5和5＋2＝7兩個(gè)算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。
三、學(xué)生放松1—2分鐘。
四、課堂鞏固練習
完成第46頁(yè)“做一做”的練習。
學(xué)生獨立計算并在書(shū)上填得數，然后交流、評價(jià)計算結果，評價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程和方法。如果有的學(xué)生計算有困難，讓他們邊擺邊算。
五、課堂小結
1、學(xué)生總結、交流本課時(shí)學(xué)習的內容和收獲。
2、教師對全課時(shí)的知識內容和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行小結。
小結時(shí)注意突出根據一幅圖可以寫(xiě)兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式的客觀(guān)事實(shí)，并強調用多種方法計算有關(guān)6、7的加減法。
六、課外研討，遷移創(chuàng )新
課本48—49頁(yè)4、5、6題板書(shū)設計：
6和7的加減法5+1=6 7-1=6 1+5=6 7-6=1
教學(xué)反思：
本節課是在學(xué)習了1－5的加減法的基礎上，學(xué)習6和7的加減法。這節課以獎勵小朋友智慧星提高學(xué)生興趣為情境引入新課：學(xué)習6和7的加減法,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，在擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節中展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)。課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生良好學(xué)習習慣以及自主學(xué)習意識的培養。
在教學(xué)6.7加減法時(shí)，我首先復習5以?xún)鹊募訙p法，再復習6、7組成，目的是為后續學(xué)習6.7的加減法做鋪墊，利用師生對口令方式把學(xué)生很快引入課堂學(xué)習中來(lái)。結合情境，引導學(xué)生理解圖意，充分感受“一圖兩式”。利用課件教學(xué)本節課內容，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
然后讓學(xué)生數智慧星，通過(guò)兩位同學(xué)從不同角度的觀(guān)察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節初步感受“一圖兩式”，感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。
再后通過(guò)學(xué)生用手中的小棒擺一擺直觀(guān)圖，然后再自己獨立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物到看直觀(guān)圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認知規律。
本節課還有一些要改進(jìn)的地方：
1、課件設計過(guò)于簡(jiǎn)單，設計意圖是根據一樣的圖，引導學(xué)生從不同的角度觀(guān)察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能夠從不同的角度去看，原因是教師在引導學(xué)生看圖的過(guò)程中，敘述問(wèn)題語(yǔ)速有點(diǎn)快，有的學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清。
2、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，本節課學(xué)生對加法的理解比較透徹。但對減法的理解，還有個(gè)別學(xué)生分不清總體和部分的關(guān)系，原因是在教學(xué)時(shí)間分配上，理解減法的時(shí)間較少，對減法部分還應該讓學(xué)生充分的說(shuō)說(shuō)一圖兩式的列式根據，對加法意義的理解時(shí)間應該相應減少。
6、7的加減法教案12
第三課時(shí)6、7的加減法
教學(xué)內容：教科書(shū)p41-42及做一做
教學(xué)目標：
1、導學(xué)生經(jīng)歷根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2、握得數是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3、利用“一圖兩式”的練習培養學(xué)習數學(xué)的.興趣和探索精神。
教學(xué)具準備：學(xué)生準備7根小棒、7朵小花；教師準備教學(xué)掛圖。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
口算（1-5加減法），并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
5-1= 5-2= 5-3= 5-4=
4-2= 4-3= 4-1= 3-3=
二、導入：
前面我們已經(jīng)認識了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會(huì )計算得數是5以?xún)鹊募訙p了，那6、7的加減法那么會(huì )算嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習6、7的加減法（教師板題）
三、新授：
1、6和7的加法：
�。�1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組）
擺：左邊的小朋友擺4根，右邊的小朋友擺2根
說(shuō)：同桌互相說(shuō)說(shuō)這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）指名說(shuō)圖意，并列式計算。（板書(shū)：4+2=6 2+4=6）
�。�3）這兩個(gè)算式有什么不同？又有什么相同的地方？
2、6和7的減法：
�。�1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組）
擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌說(shuō)說(shuō)這幅圖表示什么意思？并寫(xiě)出算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
說(shuō)：如果是先去掉3朵小花又怎么列式計算？
�。�2）指名說(shuō)圖意，并列式計算。（板書(shū)：7-4=3 7-3=4）
�。�3）你是怎樣想才會(huì )那么快就算出得數的？
四、鞏固練習：
1、看圖列式：
�。�1）你還能擺出得數是6、7的加法嗎？用你喜歡的學(xué)具擺一擺，并和同桌說(shuō)說(shuō)表示什么意思。在練習本上列式計算。比比看哪一對同桌合作最好，列得有快又多�。ㄖ该f(shuō)算是，教師板書(shū)）
�。�2）剛才我們已經(jīng)會(huì )列7-4=3，7-3=4，你還會(huì )其他7減幾和6減幾的減法算式嗎？寫(xiě)在練習本上。
�。�3）齊讀黑板上的算式。
2、游戲：“找好朋友”
把算式和得數卡片發(fā)給學(xué)生，先請拿算式的學(xué)生上來(lái)排成一列，一個(gè)一個(gè)找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相應答案的學(xué)生跑上來(lái)組合成完整的算式。
如“6-1=5，你的朋友在這里�！比帻R讀算式。
3、摘智慧星：看算式馬上說(shuō)出得數，最快的小朋友智慧星就歸他。
3+4= 6-5= 4+3=
3+3= 7-4= 1+5=
5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=
4、做P46 想一想和做一做，并練習寫(xiě)算式。指名學(xué)生對答案，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
5、說(shuō)說(shuō)我們生活中的數。
五、總結：
說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)習了什么知識？你記住了什么？
板書(shū)設計：
6、7的加減法
6的加法 6減幾 7的加法 7減幾
1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6
2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5
6、7的加減法教案13
教學(xué)目標：
知識目標：在學(xué)習了15各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標：通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現一圖兩式的一般規律，并會(huì )列式計算。
情感目標：在學(xué)習過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習的快樂(lè )，引導學(xué)生體會(huì )用數學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節課的學(xué)習，會(huì )計算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現一圖兩式的一般規律，并會(huì )列出相應的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入語(yǔ)：
同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習，你們高興嗎？
老師的心情也和你們一樣，太好了！
同學(xué)們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？教師出示吹塑紙上的星給學(xué)生看。
二、復習舊知：
接下來(lái)我們就要比智慧了。
教師出示一組復習題目：
6 7 7
1 2 4 6 2
想一想，□里應該填幾？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名口答，教師填出□里的數。
觀(guān)察每一組的數，你還能想到什么？
指名口答，教師板書(shū)（對說(shuō)錯的，只要有道理，要給予肯定，但要指導學(xué)生認真審題，再觀(guān)察，再說(shuō)）。
你說(shuō)得真不錯，智慧爺爺說(shuō)，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友。把智慧星送給小朋友。
三、探究新知：
同學(xué)們，智慧爺爺現在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？（教師在黑板上擺）
看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？
指名回答，教師板書(shū)：1+5=6
你為什么列1+5=6呢？
學(xué)生：我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6（需教師引導學(xué)生說(shuō)）
還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式？（如果和上個(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說(shuō)一下他是怎樣看的）。
還有小朋友說(shuō)嗎？
學(xué)生：我列的算式是5+1=6（教師板書(shū)5+1=6）
能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?
學(xué)生：我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列5+1=6
再看一看你面前的小棒和同學(xué)說(shuō)的這兩個(gè)算式，你發(fā)現了什么？我們相互說(shuō)一說(shuō)�。ńo學(xué)生兩分鐘討論的時(shí)間，展示討論結果）
�。▽W(xué)生可說(shuō)出的結果有：①發(fā)現我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現這兩個(gè)算式的得數相同；③我發(fā)現相加的兩個(gè)數相同，前后位置不同等等）
在說(shuō)的過(guò)程中，說(shuō)的只要對，都要給予肯定，說(shuō)的好的，要贊揚并發(fā)智慧星。
大家說(shuō)的都很好，這說(shuō)明同學(xué)們觀(guān)察得很認真，很仔細。
現在智慧爺爺要我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7個(gè)圓片，然后用你的紅線(xiàn)把它們隔成兩部分，一部分有6個(gè)圓片，一部分有1個(gè)圓片。大家把這件事情做好了嗎？
看一看你們擺的圓片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)減法算式？
指名說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6
你為什么說(shuō)7-1=6呢？
學(xué)生：我看到本來(lái)（總共）有7個(gè)圓片，如果去掉左邊的`1個(gè)圓片，就剩下右邊的6個(gè)圓片，所以7-1=6
還有別的小朋友說(shuō)嗎？你想的算式是什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：7-6=1
問(wèn)：你為什么列7-6=1呢？
學(xué)生：我看到本來(lái)（總共）有7個(gè)圓片，如果去掉左邊的6個(gè)圓片，就剩下右邊的1圓片，所以7-6=1
再看看圖和算式，你又發(fā)現了什么？
學(xué)生：我發(fā)現這一個(gè)圖可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式。
我發(fā)現都是用7減去的。
我發(fā)現7減去一個(gè)大數得一個(gè)小數，減去一個(gè)小數得一個(gè)大數。
我發(fā)現7可以分成1和6，也可以分成6和1。
�。▽W(xué)生說(shuō)得好的及時(shí)鼓勵，發(fā)智慧星。）
四、小結并引入一下練習：
同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，完成了智慧爺爺要我們做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識，就是通過(guò)不同的觀(guān)察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，但結果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習的內容：6、7的加減法（出示課題）
小朋友們，金色的秋天來(lái)到了，秋天是收獲的季節，向日葵姐姐想知道我們收獲了什么？
�。ń處熢诤诎迳铣鍪�4朵紅色向日葵，2朵黃色向日葵）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意思？（指名說(shuō)圖意）
誰(shuí)會(huì )列出兩個(gè)加法算式？
學(xué)生說(shuō)算式，教師在4朵和2朵向日葵之間畫(huà)一虛線(xiàn)。
問(wèn)：誰(shuí)知道這一虛線(xiàn)表示什么意思？
生：他表示把6朵向日葵分成兩部分。
問(wèn)：誰(shuí)會(huì )根據虛線(xiàn)分的情況說(shuō)出兩個(gè)減法算式？
學(xué)生說(shuō)算式(6-2=4,6-4=2)
小朋友們，向日葵姐姐就在我們書(shū)上的第45頁(yè)，請同學(xué)們把書(shū)翻到45頁(yè)，先看圖，然后把書(shū)上的算式填完整。
指名上臺填算式，然后講評，發(fā)智慧星。
問(wèn)：你們覺(jué)得上臺來(lái)的同學(xué)做的怎么樣？
指名說(shuō)一說(shuō)，若有錯誤教師及時(shí)更正。
問(wèn)：說(shuō)愿意把你做得給大家看？（可以把學(xué)生的書(shū)放在實(shí)物投影儀上展示，及時(shí)給予表?yè)P）
通過(guò)展示，教師做小結。
剛才向日葵姐姐看到我們取得了這么大的收獲，為我們感到很驕傲，那么她問(wèn)大家，是不是每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式，或者說(shuō)，每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的減法算式呢？
等學(xué)生反應后，教師在黑板上貼出笑臉圖：
請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖，說(shuō)出你想的加法算式。
生：3+3=6
問(wèn)：還有嗎？（學(xué)生可能還說(shuō)3+3=6，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫(xiě)一個(gè)加法算式？
生：兩邊一樣多，兩部分一樣多。
師：你說(shuō)得真好。獎一顆智慧星。
師：好，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)減法算式？
板書(shū)：6-3=3
問(wèn)：還有嗎？（可能還說(shuō)6-3=3，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候只能寫(xiě)一個(gè)減法算式呢？
生：也是分的兩部分同樣多的時(shí)候。（教師可做引導）
小結：通過(guò)這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：同學(xué)們，你們的表現真讓人佩服，最后我們來(lái)看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得到星的同學(xué)上臺來(lái)，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌。
大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？
那么，你能寫(xiě)出幾個(gè)加法算式、幾個(gè)減法算式呢？請按練習格書(shū)寫(xiě)。
如： 6 + 1 = 7 62 = 4
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等大家寫(xiě)完后，可在投影上展示學(xué)生所寫(xiě)的算式。
問(wèn)：你是根據看到的什么來(lái)寫(xiě)出的算式？
生：我看到了3顆紅星，4顆黃星，所以寫(xiě)
3+4=7 7-3=4
4+3=7 7-4=3
問(wèn)：誰(shuí)有與他不同的算式？（實(shí)物展示）
你是根據看到的什么來(lái)寫(xiě)的？
6、7的加減法教案14
教學(xué)內容：
6和7的加減法
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生較熟練地口算10以?xún)燃訙p法，進(jìn)行10以?xún)燃訙p計算。
2、初步感覺(jué)數學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養學(xué)生間的合作意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
6、7的加減法正確迅速的計算
教學(xué)準備：
小棒圖，小黑板，水果圖
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現在有幾顆？
你怎么知道的'？根據學(xué)生說(shuō)板書(shū)算式：5+1=6
將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式？生說(shuō)1+5=6
二、新授
1、請同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具，然后看著(zhù)圖寫(xiě)出算式（拿出6個(gè)）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫(xiě)出了幾個(gè)加法算式？
老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，（師板書(shū)虛線(xiàn)，虛線(xiàn)表示從中去掉，你能看圖寫(xiě)出減法算式嗎？）
獨立寫(xiě)算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動(dòng)
分組擺學(xué)具并寫(xiě)算式
3、課后練習45頁(yè)看圖寫(xiě)出算式
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習
1、在田字格里寫(xiě)算式
只寫(xiě)半格注意書(shū)寫(xiě)整潔
2、46頁(yè)做一做，49頁(yè)5、6、7
四、語(yǔ)言練習
說(shuō)出生活中你見(jiàn)過(guò)哪些數字？
6、7的加減法教案15
一、教學(xué)目的：
1、復習5、6和7的組成，要求熟練掌握。
2、復習5、6和7的加法和減法，使幼兒較熟練地進(jìn)行5、6和7的加減運算。
3、能看圖、看試、看數正確地自編5、6和7的加減法應用題并列式計算。
二、教具準備：
5、6和7的數字卡
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩�"報數"的游戲，復習5的組成。
"報數"游戲復習5的.組成：教師先報一個(gè)數，幼兒再報一個(gè)數，兩人報的數合起來(lái)應為5，教師依次請幼兒，報數的速度越來(lái)越快。
�。ǘ┩�"拍手"或"出手指"的游戲，復習6的組成"拍手"游戲復習6的組成：教師先拍一個(gè)數，幼兒再拍幾下，兩人拍手的次數合起來(lái)應為6，教師依次請幼兒，拍手的速度逐漸加快。
�。ㄈ┧泐}比賽。練習5、6和7的加減運算。
教師在黑板的兩邊各寫(xiě)5、6和7的加減法算式若干，請幼兒一個(gè)接一個(gè)來(lái)寫(xiě)出每題的得數。一人算一題，寫(xiě)完得數將粉筆交給下一個(gè)幼兒上來(lái)算。比哪一組算得又快又正確。
教師任意出示5、6和7的加減法算式卡，幼兒回答得數，或教師口說(shuō)算式，幼兒回答得數。
�。ㄋ模┙處熆谑�5、6和7的加減法的應用題，幼兒按題意列式算題。
�。ㄎ澹┙處煱鍟�(shū)5、6和7的加減法式，幼兒按式編應用題。
�。┳鼍毩�
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