青蛙看海教案
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的青蛙看海教案，歡迎大家分享。
青蛙看海教案1
一、復習導入：
師：你們喜歡動(dòng)物嗎？
師：老師和你們做一個(gè)游戲，請你們聽(tīng)聲音猜一猜是什么動(dòng)物？（聲音ppt）
生：獅子、小鳥(niǎo)、
師：真聰明，你們都猜對了。聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？青蛙（出示青蛙圖片）
這只小青蛙它有一個(gè)夢(mèng)想，它非常想去看大海，今天我們就跟隨著(zhù)小青蛙一起去實(shí)現它看海的夢(mèng)想！
師：舉起你們的手跟老師一起寫(xiě)課題。青蛙看海
師：青（第三橫要寫(xiě)的長(cháng)，月字底的撇要寫(xiě)成豎）蛙（蟲(chóng)字旁的橫要寫(xiě)成提，兩個(gè)土下面一橫要長(cháng)點(diǎn)）海（左邊要寫(xiě)得窄右邊要寬）
師：齊讀課題
師：上節課我們認識了生字詞，讓我們分小組開(kāi)火車(chē)讀起來(lái)。
你們讀的真好，你們已經(jīng)讀出節奏來(lái)了，讓我們拍著(zhù)節奏讀一讀出示
二、初讀課文課件出示動(dòng)態(tài)青蛙圖片
師：青蛙著(zhù)急了，它迫不及待的想看海了，讓我們走進(jìn)課文，請帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文：
幻燈片：1、想想青蛙長(cháng)期生活在什么地方？他的夢(mèng)想是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)青蛙是怎樣看到大海的呢？
1、學(xué)生回答問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題
回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)師相機出示：湖水大海圖片
回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)教師隨機畫(huà)畫(huà)畫(huà)高山
師小結：你們真聰明，我們知道青蛙要想看到大海就必須登上高山，可是青蛙住在湖邊，它是在誰(shuí)的幫助下看到大海的呢？
課件：蒼鷹松鼠
講讀課文：
一、蒼鷹幫助青蛙課件出示蒼鷹圖片
第一自然段：
1、師：蒼鷹是怎樣幫助青蛙的？它給青蛙看海指了一條什么路？
2、生自由作答：：它告訴了青蛙只要登上前面那座高山，就能看到大海了。（2生）
師隨機出示第一自然段課件
師：?jiǎn)?wèn)答問(wèn)學(xué)生，“蒼鷹，你覺(jué)得看大海容易嗎？”
生自由作答：1很容易2不容易（你是蒼鷹的話(huà)你看海容易么？答：容易）隨機應變
�。ǔ鍪旧n鷹飛行速度的具體數據）
4、齊讀蒼鷹說(shuō)的話(huà)師隨機出示第一自然段課件師指導朗讀
第二自然段：
1、蒼鷹覺(jué)得看海很容易，可是，面對“高聳如云，高不可攀的”山，小青蛙會(huì )說(shuō)什么呢？
學(xué)生可答書(shū)上也答書(shū)外的師隨機出示第二自然段課件
2、師：1青蛙說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎么想的？會(huì )用什么語(yǔ)氣？2、還做了什么動(dòng)作？
生：又小又弱沒(méi)有信心。害怕，不可能倒吸了一口氣
3，師：吸了一口涼氣是什么意思？驚訝，出乎意料誰(shuí)能做作這個(gè)動(dòng)作？
4，你們什么時(shí)候吸過(guò)一口涼氣？
生：媽媽讓我做十版計算題。老師讓跑十圈�？植榔�。晚上出去幫爸爸買(mǎi)煙。
�。ㄕ埬銈兾豢跊鰵庥米孕诺恼Z(yǔ)氣再來(lái)讀讀青蛙的話(huà)）天哪！這么高的山！
5、師：青蛙太害怕了，除了山高，它還有什么理由覺(jué)得自己上不去呢？
生：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？
�。�1）句子：課件出示：
我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？
�。�2）師：你能換一種說(shuō)法意思不變，把問(wèn)句改為陳述句嗎？
�。�3）我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，上不去。
小結：陳述句和反問(wèn)句的意思是一樣的，只是反問(wèn)句的語(yǔ)氣更加強烈。
6、師：青蛙的話(huà)說(shuō)明了什么？青蛙更加沒(méi)有信心，很喪氣，覺(jué)得不可能
讓我們帶著(zhù)更加不自信的語(yǔ)氣，齊讀青蛙說(shuō)的話(huà)。
第三自然段
1、師：蒼鷹又是怎樣回答青蛙的？
PPT出示第三自然段生齊讀
2、師：你能把蒼鷹說(shuō)的話(huà)換一種說(shuō)法嗎？
怎么能看到大海呢？
生：不能看到大海。
齊讀：如果你不登上山頂，就（不能看到大海）。讓學(xué)生填空回答
3、齊讀兩句話(huà)蒼鷹是要告訴青蛙：看海，就必須要登上山頂（板書(shū)：登山。兩字貼黑板）
4、我們分角色來(lái)讀1——3自然段課文。男生當蒼鷹，女生當青蛙，我讀旁白。出示課件
三、青蛙和小松鼠
第4——10自然段
1、師：看著(zhù)蒼鷹飛走了，小青蛙的心情怎樣？
生：失望，傷心，難過(guò)
2、師：這時(shí)誰(shuí)來(lái)到了青蛙的身邊？它對青蛙說(shuō)了些什么？（1生）
課件出示跳躍的松鼠圖及說(shuō)的話(huà)
師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心青蛙，讓我們關(guān)心的問(wèn)問(wèn)青蛙吧！
3、師：青蛙是怎么回答松鼠的？課件出示青蛙說(shuō)的的話(huà)（5自然段）
4、師：松鼠幫青蛙想了個(gè)什么辦法？課件出示石階圖片
�。�6自然段）師復述學(xué)生的話(huà)并在板書(shū)上畫(huà)石階
5、師：那它是怎么說(shuō)的呢？一生說(shuō)，課件出示松鼠的話(huà)，
師：那我們把松鼠想的辦法告訴青蛙吧，齊讀
師生：“小青蛙，這石階你能跳上去嗎？”（這有什么難的.）
師；請你們來(lái)當青蛙跳一個(gè)。讓學(xué)生練習跳躍：
課件出示青蛙的話(huà)
師：我就不明白了，怎么之前小青蛙覺(jué)得很難，現在覺(jué)得不難了？3個(gè)學(xué)生
生：自由答（之前是登山，現在是跳臺階容易些）
師：加上你們的動(dòng)作和表情齊讀：這有什么難的
7、師：“再跳一下”。全班學(xué)生跳石階
8、師：當小青蛙跳上了一級又一級石階，小松鼠是怎么說(shuō)的？
生：好，你一定能看到大海的！
師：小松鼠，請你再來(lái)鼓勵鼓勵它，生：好，你一定能看到大海的！2個(gè)
師；你們覺(jué)得；這是一只怎么樣的松鼠？生：愛(ài)鼓勵，很善良，聰明。
師：小青蛙有了松鼠的鼓勵，它對登山更信心啦
9、師：小松鼠們，請你們一塊再來(lái)鼓勵下小青蛙“好!你一定能看到大海的�！�
那，請男生當小青蛙，女生當小松鼠，我讀旁白，再來(lái)讀一讀這組對話(huà)。
那，請女生當小青蛙，男生當小松鼠，請一位同學(xué)來(lái)讀旁白，再來(lái)讀一讀這組對話(huà)。
師：小松鼠陪著(zhù)小青蛙跳了一個(gè)又一個(gè)臺階（板書(shū)；畫(huà)臺階）
小松鼠已跳到前面去了，小青們趕快去追趕小松鼠吧！
小游戲：一級、兩級，跳跳跳；三級、四級，跳跳跳；五級、六級，跳跳跳；七級、八級，跳跳跳；九級、十級，跳跳跳。
師：哎呦，真累��！累的都直不起腰了。小青蛙，你們累嗎？
9、師：那小青蛙在登山的時(shí)候會(huì )遇到哪些困難？4—5個(gè)學(xué)生答
生：可能扭到腳。刮風(fēng)，下雨，遇到兇猛的動(dòng)物
師：竟然這么困難，我們就不堅持登山了，回去吧！
生：不行
師：為什么？喊三個(gè)學(xué)生
生：不能放棄。要堅持不懈。要爬上山頂
10、課件出示10自然段：師生共讀
師：要想看到大海就不能畏懼困難，那我們通過(guò)朗讀把青蛙這一路的艱辛讀出來(lái)，“就這樣，青蛙跟著(zhù)小松鼠一級一級地往上跳，累了………….”指著(zhù)10自然段課件讀
讓我們繼續登山吧。課件出示青蛙跳躍動(dòng)態(tài)圖片，及口號
師：一步，一步，往上跳；不怕困難，往上跳；堅持不懈，跳跳跳。
課件出示課文：不知不覺(jué)，他們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
11、課件出示山頂及大海圖，師引導讀出11自然段。
��！大海就展現在它們的眼前。
師：此時(shí)此刻，青蛙站在山頂，大海美麗的景色盡收眼底，它會(huì )說(shuō)什么？
生：啊大海真美！喊3個(gè)學(xué)生說(shuō)
師：青蛙終于看到大海，它有什么話(huà)想對松鼠說(shuō)的？
生：謝謝你的鼓勵，我終于看到大海了。幸好我堅持下來(lái)了喊3個(gè)學(xué)生回答
12、師小結：當我們遇到困難時(shí)，別人幫助了我們我們要說(shuō)“謝謝“。小青蛙靠自己的努力，在蒼鷹、小松鼠的幫助下，終于實(shí)現了自己看海的夢(mèng)想，你們覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？
師：要完善板書(shū)，不怕困難堅持不懈讀一遍
小結：松鼠善于鼓勵，善于引導，小青蛙不怕困難，堅持不懈，讓我們把掌聲送給它們。
四、鞏固練習
你們喜歡這3個(gè)小動(dòng)物嗎？誰(shuí)想來(lái)表演一下青蛙看海的故事？
1、三位同學(xué)上臺分角色表演課文，
師：三位同學(xué)表演得非常棒，正是因為青蛙它不怕困難，堅持不懈的精神，使它完成了自己的夢(mèng)想，它還有句話(huà)想送給同學(xué)們：“世上無(wú)難事，只要肯攀登�！睂W(xué)習也是如此，只要你們肯努力，就沒(méi)有你不能克服的困難。
把這句話(huà)大聲讀出來(lái)（世上無(wú)難事，只要肯攀登）
全班同學(xué)分角色讀課文師讀旁白，一組讀蒼鷹的話(huà)，一組讀青蛙，一組讀松鼠
2、那除了登山還有什么好辦法能幫助青蛙看到大海？
3、課件出示想一想：青蛙看完大�；貋�(lái)后，還有別的動(dòng)物們也想去看看，如果你是青蛙，你們會(huì )對他們說(shuō)些什么？
青蛙看海教案2
【教材分析】
童話(huà)故事《青蛙看�！分v了一只長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實(shí)現愿望的過(guò)程中，有兩個(gè)人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實(shí)現了看海的愿望。
【設計思想】：
一、從教材方面考慮：課文利用講童話(huà)故事的形式，揭示了一個(gè)深刻的道理：只要認真、扎實(shí)、堅持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我主要抓兩點(diǎn)讓學(xué)生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話(huà)當重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )青蛙遇到的困難之大，和它當時(shí)的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過(guò)程。學(xué)生反復讀后能體會(huì )到青蛙雖然累，但是最終在自己堅持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學(xué)生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅持到底，就能達到理想的彼岸。
二、從學(xué)生的角度考慮：
學(xué)生應該是學(xué)習的主人，我們的'教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，因此，在設計教案時(shí)，我們應該心中有學(xué)生。對于二年級來(lái)說(shuō)，雖然這篇課文表層內容較容易理解，但是其中深含的寓意學(xué)生難以掌握比如山高，雖然學(xué)生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯(lián)系不起來(lái)。因此，借助板書(shū)可以形象直觀(guān)地讓學(xué)生把這兩點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2.正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3.理解課文內容。懂得當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.指導正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿(mǎn)信心登山的和青蛙登上山頂的經(jīng)過(guò)。
【教具準備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、師生交談，引入課文。
1、 這節課，我們一起繼續學(xué)習童話(huà)故事《青蛙看�！�。
2、出示詞語(yǔ)、讀詞：
青蛙 長(cháng)期 失望
蒼鷹 登山 展翅
松鼠 一級一級
渴了 喝水 累了
歇 大海
�。ǹ纯丛~語(yǔ)，會(huì )讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的字，可以請教你的同桌。）
3、課文中這只可愛(ài)的小青蛙，他長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
�。ń處煱瀹�(huà)山，山腰間畫(huà)幾朵白云） 這是一座怎么樣的山��？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著(zhù)小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）
對，蒼鷹也是這樣對他說(shuō)的。
出示：蒼鷹對它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
2、小青蛙聽(tīng)了老鷹的話(huà)，看著(zhù)這座高山，會(huì )怎么想��？（高）為什么會(huì )有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”（板書(shū)：怎么上得去呢？）
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，出示：“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開(kāi)后，小青蛙的心情怎么樣��？（失望）
5、失望的小青蛙后來(lái)又如何高興起來(lái)了呢？自由讀讀第4—12小節。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話(huà)）
�。ǚ纸巧x、演一演、師生評議）
這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說(shuō)著(zhù)，跳上了一個(gè)石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著(zhù)也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺階。
“好！你一定能看到大海�！彼墒笳f(shuō)。
6、山路這么長(cháng)，小青蛙會(huì )累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì )怎么做？
7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書(shū)：一級一級往上跳）
�。ㄕn堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧�。ㄈ嘁黄鹎嗤芴�
小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1 哇
出示：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
出示：��！大海就展現在它們眼前。（出示大海圖）
�。ò鍟�(shū)：到達山頂看到大海）
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì )說(shuō)什么��？（會(huì )對小松鼠說(shuō)什么？會(huì )對自己說(shuō)什么？）
師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會(huì )對它們說(shuō)點(diǎn)什么？
�。](méi)什么的，做什么事，只要堅持下去，就會(huì )成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）
點(diǎn)評：a.我們做事離不開(kāi)朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅持到底。
10、讓我們再一次體會(huì )一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧�。ɡ首x全文）
三、學(xué)習生字。
1、爬詞語(yǔ)山
我們一起學(xué)習小青蛙不怕困難，爬爬詞語(yǔ)山。
出示字：蒼 登 吸 善 展 失 階 級 喝
出示詞語(yǔ)：老鷹 登山 呼吸 善良 展開(kāi) 消失 階層 年級 喝水
2、學(xué)習生字：失 善
3、描紅
4、師生評議
四、作業(yè)
找幾個(gè)好朋友，把《青蛙看�！放懦烧n本劇。
青蛙看海教案3
一、復習，導入新課。
1、談話(huà)：昨天，我們一起學(xué)習了童話(huà)故事《青蛙看�！�，現在老師想考考大家，看看小朋友們的學(xué)習效果如何。
2、（多媒體出示新詞）復習新詞：請小朋友們看大屏幕，這上面的都是課文里的生詞，沒(méi)有拼音，紅色的是生字，你會(huì )讀嗎？（會(huì )）那我們開(kāi)開(kāi)小火車(chē)讀讀吧，讀的同學(xué)看仔細了，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)認真了，字音要準。全班齊讀。
2、談話(huà)：生字的字音大家讀得可真準，上節課我們還學(xué)習了課文的前三段，知道了蒼鷹對青蛙說(shuō)想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽(tīng)了非常失望，因為（學(xué)生答：它沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿）怎么辦呢？正在這時(shí)，來(lái)了一只（小松鼠），它來(lái)干什么呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！
二、精讀課文4——11自然段
�。ㄒ唬�、自讀課文4——11自然段
小朋友，把頭抬起來(lái)，讀書(shū)前，先聽(tīng)清老師的'要求。出示要求：
讀書(shū)時(shí)，要做到邊讀邊想，出示問(wèn)題：
1、你覺(jué)得小松鼠是來(lái)干什么的？
2、你能找到小松鼠和青蛙的話(huà)嗎？找到以后讀一讀，想想小松鼠的話(huà)該怎么讀？青蛙的話(huà)呢？
�。ǘ�、讀悟4——9自然段
1、你覺(jué)得小松鼠是來(lái)干什么的呀？
2、讓我們一起做小松鼠來(lái)關(guān)心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來(lái)表示你的關(guān)心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。
3、師引讀：青蛙回答說(shuō)：……出示話(huà)，這句話(huà)你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
4、青蛙一點(diǎn)信心也沒(méi)有，小松鼠該怎么辦呢？它又說(shuō)了些什么呢…
5、出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來(lái)告訴它？
6、青蛙覺(jué)得怎樣？出示：這有什么難的？誰(shuí)來(lái)做青蛙？誰(shuí)還想做青蛙？大家站起來(lái)，一起來(lái)做小青蛙。
7、師引讀：小松鼠接著(zhù)說(shuō)：再跳一下！聽(tīng)了小松鼠的話(huà)，青蛙又……
8、小青蛙連續跳上兩個(gè)臺階，它會(huì )怎么想？（原來(lái)登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說(shuō)得好極了，現在青蛙對登山充滿(mǎn)了信心）板書(shū)：信心（要多請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
9、小松鼠也認為青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓勵青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來(lái)鼓勵青蛙？請這組的同學(xué)當小松鼠來(lái)鼓勵青蛙！
10、下面，老師請你們小組合作，在小組內用分角色的方式讀再現小松鼠鼓勵青蛙過(guò)程，讀讀4到10段課文。（請組長(cháng)分好工，認真練習）
11、小組匯報朗讀，師生共同點(diǎn)評指導。（哪個(gè)小組推薦小朋友上來(lái)匯報一下）
12、我請女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對話(huà)好嗎？注意你可加上些動(dòng)作，師生分角色讀第四到第十段。
�。ㄈ�、學(xué)習10、11自然段
1、課中律動(dòng)：小朋友，你們現在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著(zhù)小松鼠一級一級的登上這座高山吧�。▽W(xué)生隨著(zhù)旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續跳！離山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說(shuō)）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙，你們說(shuō)得真有道理，把我說(shuō)服了，我聽(tīng)你們的，堅持到底吧�。ò鍟�(shū)：堅持）
5、書(shū)上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來(lái)（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來(lái)
6、除了累和渴，表蛙還會(huì )遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒(méi)放棄而是，繼續往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�
8、師引讀：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)——
9、生接讀“跳完了石階，登上了山頂�！�
10、師：這時(shí)，大海就展現在它們眼前（板書(shū)：成功），此時(shí)它們的心情怎樣？
11、讓我們一起開(kāi)心的說(shuō)吧：��！大海就展現在它們眼前。
12、觀(guān)察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容大海嗎？（說(shuō)得好極了）
13、看到這么美麗的大海，青蛙此時(shí)最想說(shuō)些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說(shuō)法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢(mèng)。
三、總結全文，積累延伸
1、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地讀讀這個(gè)故事，學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧！
2、師：小朋友，學(xué)習也得這樣啊。老師送句話(huà)給你們。世上無(wú)難事，只要肯攀登。
齊讀一遍。
四、指導寫(xiě)字
出示“吸、級、雙”
1、認讀
2、你發(fā)現什么（學(xué)生說(shuō)），學(xué)生組詞
3、老師寫(xiě)，請你們認真看。
4、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議。
6、同桌互相交換一下，你認為哪個(gè)字寫(xiě)得好，在這個(gè)字上送它個(gè)笑臉。
青蛙看海教案4
（一）復習
1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（出示大海圖）
2、看，大海的海水是那么藍，那么的清澈，那么的一望無(wú)邊，你們喜歡大海嗎？
3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節課我們繼續學(xué)習《青蛙看�！�。
（二）重點(diǎn)探究
1、教學(xué)第一部分
�。�1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫(huà)山），這下可怎么辦呢？你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
�。�2）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì )怎么說(shuō)呢？（課件出示蒼鷹的話(huà)），一起來(lái)讀一讀。
�。�3）怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
�。�4）青蛙的想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的'山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時(shí)候會(huì )這樣吸一口氣？現在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�5）青蛙到底有什么困難呢？（課件出示句子）“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”一起讀讀。你從哪兒感覺(jué)到它的害怕？（課件出示句子）老師這兒也有一個(gè)句子，你讀一讀，比較一下哪個(gè)句子好？為什么？你能讀出那種害怕嗎？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話(huà)？
�。�6）小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，（課件出示句子）自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
�。�7）聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，小青蛙心里非常失望。此時(shí)，它心里會(huì )想些什么呢？
2、教學(xué)第二部分
過(guò)渡：正在小青蛙無(wú)比失望的時(shí)候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來(lái)幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）
�。�1）小松鼠怎么說(shuō)的呢？（屏幕顯示松鼠的話(huà)），誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)？評議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？
�。�2）小青蛙在松鼠的幫助下，有沒(méi)有看到大海呢？請同桌分角色朗讀課文的4-11自然段，讀后思考：青蛙是怎樣登上山頂看到大海的？
�。�3）現在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話(huà)，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時(shí)的情景，并加上適當的動(dòng)作。
A、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
B、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)表演獎。
�。�4）這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會(huì )怎么樣？對，面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達到了山頂）。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話(huà)。（你真是勇敢的小青蛙）
�。�5）小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂的過(guò)程中還會(huì )遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示）
（三）欣賞積累
過(guò)渡：小青蛙一心只想看到大海，別的什么也不想，它一階一階地往上跳啊跳啊……（手動(dòng)圖片），不知不覺(jué)，它已經(jīng)跳完了臺階，達到了山頂，��！大海就展現在它們眼前。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）這時(shí)，它們的心情怎么樣？
1、我們一起來(lái)讀這一段。（課件出示）
2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）
（四）整體感悟
1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困難，艱難地爬上了山頂，看到了大海。（課件出示）現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著(zhù)手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè )，全體小朋友起立，手拉著(zhù)手，用自己的方式來(lái)慶祝。）
2、這時(shí)有很多小動(dòng)物都來(lái)祝賀它了，假如你是其中的一員，你想怎樣夸夸它呢？
3、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話(huà)，送給你喜歡的小動(dòng)物。（課件出示總結句子）
（五）教學(xué)生字
1、（出示生字）指名朗讀。
2、分析字形。
3、給生字找朋友。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
5、在田字格里描紅、仿影、臨寫(xiě)。
（六）作業(yè)布置
課后，收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅持不懈、刻苦努力的童話(huà)故事，下節課進(jìn)行交流。
（七）板書(shū)：9、青蛙看海
青蛙看海教案5
[教材解讀]
童話(huà)故事講的是一只長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，在松鼠的幫助下，一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。故事寓意深刻，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
本課的情節用人物的對話(huà)展開(kāi)，因此，有感情地朗讀，積累相應的語(yǔ)言形式是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
[教學(xué)目標 ]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能分角色朗讀課文，并能根據自己的理解將課文內容表演出來(lái)。
3、在品讀、想讀、演讀課文的過(guò)程中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、分角色朗讀課文。
2、理解文中蘊含的深刻道理。
[教學(xué)準備] 錄音機、磁帶、實(shí)物投影儀、動(dòng)物圖片。
[教學(xué)過(guò)程 ]
課前活動(dòng)：小朋友們，老師知道你們很喜歡童話(huà)故事，在童話(huà)故事里有許多可愛(ài)的動(dòng)物，你最喜歡哪個(gè)，能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？讓大家猜猜它是誰(shuí)？（學(xué)生游戲）
一、情境導入
大家模仿得真像，小朋友們，昨天呀，何老師接到一個(gè)電話(huà)，你們猜，是誰(shuí)打來(lái)的`？告訴你們，是中央電視臺的金龜子，她說(shuō)，大風(fēng)車(chē)欄目要舉辦“夢(mèng)想成真”童話(huà)劇大賽，你們想參加嗎？想想演哪個(gè)童話(huà)故事呢？（生答）
好！我們就演——吧。（出示課題，齊讀）
二、一讀課文，整體感知
1、這個(gè)童話(huà)劇里有幾個(gè)角色？故事發(fā)生在什么地方呢？趕快打開(kāi)課本，認真讀讀課文。
這個(gè)故事發(fā)生在哪兒？（生答，師板畫(huà)大山、湖泊、大海）
2、這個(gè)故事就發(fā)生在這樣美麗的地方，這部童話(huà)劇里有幾個(gè)角色？（生答，師出示圖片，邊貼邊引說(shuō)：青蛙生活在——湖邊，蒼鷹在——藍天上翱翔，小松鼠在——樹(shù)上快活地蹦跳。）
3、主人公是誰(shuí)？
三、二讀課文，抓住重點(diǎn)
1、我們來(lái)看看青蛙說(shuō)了些什么，請小朋友們用“——”畫(huà)出青蛙的話(huà)，邊讀邊畫(huà)。（生畫(huà)、答，師相機出示青蛙的話(huà)。）
2、你覺(jué)得哪些話(huà)比較難讀，可以提出來(lái)。（生答）
四、三讀課文，感悟表演
�。ㄒ唬⿲W(xué)習青蛙的話(huà)
1、出示：“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”
�。�1）小朋友覺(jué)得這句話(huà)比較難，那我們來(lái)看看，青蛙在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的呢？（生答）
�。�2）蒼鷹（移動(dòng)圖片）告訴青蛙要看到大海就要登上大山�？�，這是怎樣的山？（生答）
�。�3）小小的青蛙看到這么高的山，情不自禁的說(shuō)——引說(shuō)：“天哪，這么高的山！”
青蛙說(shuō)這句話(huà)時(shí)什么樣兒？看看課文。引說(shuō)——青蛙吸了口涼氣。吸了口涼氣什么樣兒？大家一起演演。（齊演，指名演）
�。�4）現在，這句話(huà)怎么讀？試試看。（指名讀）
“怎么上得去呢？”意思就是——“上不去”，我們要把這種肯定的語(yǔ)氣讀出來(lái)，誰(shuí)再來(lái)一次？（指名讀）
�。�5） 現在讀這句話(huà)不難了吧？是呀，當遇到難讀的句子時(shí)，我們可以多讀幾遍，如果能加上動(dòng)作、表情，那就更好了。（指名讀，提醒加上動(dòng)作、表情）我們一起讀讀吧。（齊讀）
2、青蛙的這兩句話(huà)小朋友覺(jué)得不難，相信你們自己能讀好，誰(shuí)來(lái)？（指名讀）
出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�
相機指導：注意，青蛙說(shuō)這句話(huà)時(shí)很失望，把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
“這有什么難的！”
相機指導：青蛙開(kāi)始有信心了，讀得自信一點(diǎn)；你把這個(gè)“！”讀出來(lái)了
�。ǘ⿲W(xué)習松鼠的話(huà)
青蛙跳上了臺階，他不停地往上跳，終于登上了山頂，看到了大海。青蛙能看到大海，對他幫助最大的是誰(shuí)？是呀，小松鼠一直在關(guān)心、幫助、鼓勵他，現在我們來(lái)看看松鼠的話(huà)。（出示）
自己讀讀，你喜歡哪句就讀哪句？
學(xué)生讀，相機點(diǎn)撥：
小松鼠多關(guān)心青蛙呀！
小松鼠發(fā)現了青蛙的長(cháng)處，在啟發(fā)、幫助青蛙呢！
小松鼠在鼓勵青蛙。
我聽(tīng)出來(lái)了，小松鼠很高興，在為青蛙鼓掌呢�。R讀）
�。ㄈ┓纸巧x1~10小節
小松鼠對青蛙的幫助很大，其實(shí)呀，蒼鷹也不錯，他為青蛙指明了看海的道路。那蒼鷹的話(huà)你讀起來(lái)有困難嗎？我們分角色讀好1~10小節，（出示1~10節的人物對話(huà)），這次我們只讀人物對話(huà)，要看清了，把你喜歡的角色多練練。（各自讀 、指名讀）
我們一起來(lái)試試，第一排讀蒼鷹的話(huà)，二三兩排讀青蛙的，第四排就讀小松鼠的吧�？梢赃呑x邊加上動(dòng)作演一演。
�。ㄋ模⿲W(xué)習11~12小節
1、小朋友們讀得不錯，你們有沒(méi)有發(fā)現，我們把人物對話(huà)讀好了，童話(huà)劇的表演就比較容易了。（出示11~12小節）課文11~12小節沒(méi)有人物對話(huà)，那怎么演呢？（生答）
2、那我們就要認真讀讀課文。（ 指名讀）其他小朋友邊聽(tīng)邊想小青蛙在登山的過(guò)程中遇到哪些困難？
3、小青蛙在登山的過(guò)程中遇到哪些困難？（累、渴）還有嗎？
4、小青蛙一路上遇到這些困難，會(huì )怎么說(shuō)？小松鼠又會(huì )說(shuō)些什么？同座討論討論。一個(gè)扮演青蛙，一個(gè)扮演小松鼠。引：青蛙跟著(zhù)小松鼠一級一級地往上跳……（同座合作演）
5、在小松鼠的幫助下，青蛙登上了山頂，展現在他眼前的是一幅怎樣的美景？（播放大海的音樂(lè )）
6、小青蛙會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？小松鼠呢？
這時(shí)，蒼鷹飛來(lái)了，看到了他們，又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ澹┬∨笥褌冋鏁�(huì )動(dòng)腦筋，認真讀了課文，想象了他們一路上怎么說(shuō)，怎么做，這樣我們演起來(lái)就比較容易了。下面我們就分小組把這個(gè)童話(huà)故事完整地演一演。商量一下，誰(shuí)當導演，角色怎么分？（小組內表演，指名表演）
評：（引導從具體的動(dòng)作、表情上說(shuō)）
師：導演你滿(mǎn)意嗎？
你們這些導演呢？小演員呢？
這些建議都不錯，誰(shuí)再來(lái)表演表演。
五、總結：
小朋友們的興趣很濃，表演得也不錯，不過(guò)，我們就這樣去參加比賽能獲獎嗎？我們還要認真讀課文，想好動(dòng)作，繼續排練，等你們表演成熟了，我就幫你們拍下來(lái)，寄給金龜子。好嗎？今天的作業(yè) 就是自己找伙伴表演童話(huà)劇。
青蛙看海教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。初步認識幾種不同的說(shuō)話(huà)格式。
2、認識一個(gè)新偏旁“登字頭”，學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、想辦法記住生字“登、善、展”。
2、認識不同的說(shuō)話(huà)格式。
教學(xué)準備：
課件、生字詞語(yǔ)卡片、蒼鷹圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
小朋友，你們喜歡看海嗎？藍藍的大海一望無(wú)邊，不光我們喜歡，有只長(cháng)期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事——齊讀：青蛙看海
二、初讀課文。
1、青蛙看到大海了嗎？打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)邊聽(tīng)錄音。
2、自由練習讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
3、課文有幾個(gè)小節？做記號。
4、指名分小節讀課文，隨機指導重點(diǎn)段落和句子。
�。�1）“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有……，怎么上得去呢？”
A、認識這種提示語(yǔ)在中間的說(shuō)話(huà)格式。
B、青蛙說(shuō)的話(huà)較長(cháng)，指名多人讀。
�。�2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。
認識這種提示語(yǔ)在后面的說(shuō)話(huà)格式。
�。�3）知道第5小節、第8小節的這兩句話(huà)分別是誰(shuí)說(shuō)的。
�。�4）出示第11小節，指名多人練習讀。
三、學(xué)習生字。
1、小朋友，青蛙看到大海了嗎？青蛙真不簡(jiǎn)單啊，瞧，這山多高啊，一朵朵白云在山腰間飄蕩。白云姐姐還給小朋友帶來(lái)了許多禮物呢？想看嗎？
指名學(xué)生翻開(kāi)白云圖片，認讀上面的詞語(yǔ)，齊讀。
2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開(kāi)了拼音你還能認識嗎？師逐個(gè)翻開(kāi)“高山”上的詞語(yǔ)卡片，齊讀。
3、如果你們能在短的時(shí)間內記住這些生字，就能登上高山了。
�。�1）回憶我們學(xué)過(guò)的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語(yǔ)”等。
�。�2）自由識記生字，并說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、交流識字方法。
�。�1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。
�。�2）猜謎語(yǔ)：小羊藏著(zhù)兩塊糖，一口全部吃光光。
�。�3）“級、極、吸”比較，組詞語(yǔ)。
�。�4）登：學(xué)習“登字頭”，書(shū)空。
�。�5）展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的雄鷹��！看圖在桌上練習寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
5、鞏固練習：找朋友的游戲。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字：
1、登：關(guān)鍵要寫(xiě)好哪兩筆？手勢提醒學(xué)生上面的長(cháng)撇長(cháng)捺要舒展。
2、善：橫畫(huà)比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。
3、展：里面的一部分要沖出包圍圈。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
引導學(xué)生理解課文內容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）體會(huì )青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。（難點(diǎn)）
教學(xué)準備：
課件圖畫(huà)（山、白云、青蛙、蒼鷹）
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，這節課我們繼續學(xué)習《青蛙看�！愤@個(gè)故事。
二、學(xué)習1－3小節。
1、（貼青蛙圖片）看，這只青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？
2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海��！這時(shí)一只蒼鷹飛來(lái)，為青蛙指明了方向。他們都說(shuō)了些什么呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)，認真讀一讀（1、2、3）三個(gè)小節，邊讀邊想象他們說(shuō)話(huà)的樣兒。
學(xué)生自由練習讀。
3、他們說(shuō)了些什么？我想請兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀蒼鷹的話(huà)？青蛙的話(huà)誰(shuí)想讀？其余的小朋友邊聽(tīng)邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？
學(xué)生讀。
4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會(huì )是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)。
現在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導、評議。
5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說(shuō)：吸了口涼氣。學(xué)生回答后出示第二小節：
“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”
�。�1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學(xué)生表演，請演得好的小朋友到前面來(lái)做給大家看看。
�。�2）青蛙為什么吸了口涼氣��？指名學(xué)生回答。
老師根據學(xué)生回答在黑板上畫(huà)“高山、白云”：小朋友看，這座山實(shí)在是太高了，比我們學(xué)校的教學(xué)樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩(shī)——引說(shuō)：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
登這么高的山，對于青蛙來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太難了，難怪它要——（引說(shuō)）吸了口涼氣呢！
�。�3）那青蛙是怎么說(shuō)這句話(huà)的呢？自由讀、指名讀、齊讀。
6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，蒼鷹又是怎么說(shuō)的？指名讀。
三、學(xué)習4－12小節。
1、過(guò)渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒(méi)有一雙——（引說(shuō)）有力的翅膀，也沒(méi)有四條——善跑的長(cháng)腿。哎，美好的愿望不能實(shí)現了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！
2、就在這時(shí)，一只小松鼠跳出來(lái)（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。
3、青蛙登上山頂的過(guò)程，課文的4-11小節寫(xiě)得非常精彩，我們來(lái)讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會(huì )讀得更好。
學(xué)生自由練習讀。
4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂的呢？這次我想請三個(gè)小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)。
�。�1）讀“你想看海嗎？”時(shí)，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說(shuō)一次。
�。�2）“是啊，……我上不去�！睅煟呵嗤�，你說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是什么心情？再試試。
�。�3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現在怎么樣？學(xué)生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、還有誰(shuí)想來(lái)試一試嗎？同桌練習讀。
6、現在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪只小青蛙想上來(lái)？
�。�1）指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時(shí)老師說(shuō)：小朋友們，來(lái)，讓我們一起跟著(zhù)青蛙一級一級地往上跳。（配樂(lè )，師：一級，兩級，三級，四級……，繼續跳，不要停，看，快要到山頂了。）
�。�2）音樂(lè )停，老師喘著(zhù)氣說(shuō)：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢）會(huì )怎么樣？
�。�3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話(huà)該怎么讀呢？
出示句子：
就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。
�、僦该x。
�、谛∨笥严胍幌耄呵嗤芸食墒裁礃觾毫�？累成什么樣兒了？
老師用動(dòng)作和語(yǔ)言提示學(xué)生想象練說(shuō)：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說(shuō)話(huà)的力氣都沒(méi)有了，它……
�、畚蚁嘈庞辛藙偛诺捏w會(huì )，這句話(huà)你們會(huì )讀得更好！指名讀，齊讀。
7、小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？
為什么呀？
8、那好，就讓我們一起跟著(zhù)青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來(lái)越近了，小朋友們，讓我們一起來(lái)倒計時(shí)，等待勝利的`那一刻吧：5、4、3、2、1……！
�、拮屛覀円黄饋�(lái)開(kāi)心地宣布（出示句子，學(xué)生讀）：
不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。��！大海就展現在它們眼前。（同時(shí)黑板畫(huà)大海）
9、小青蛙們，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
四、總結延伸。
1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見(jiàn)了大海，實(shí)現了自己美好的愿望。這真是——（指名說(shuō)）有志者事竟成。世上無(wú)難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們在練習3里面學(xué)過(guò)了一句古語(yǔ)：千里之行——始于足下。
2、延伸：有一只烏龜，長(cháng)期生活在小河邊，聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會(huì )遇到那么多困難，有點(diǎn)退縮了。小青蛙們，請你想一句話(huà)來(lái)鼓勵鼓勵它，好嗎？
3、總結：小朋友們，未來(lái)的日子里，你們也會(huì )在學(xué)習和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個(gè)腳印，去實(shí)現自己美好的理想。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續指導書(shū)寫(xiě)剩下的生字，要寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
2、復習鞏固生字詞，學(xué)會(huì )正確運用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習分角色朗讀課文。
二、復習生字。
1、指名讀生字卡片，組詞語(yǔ)。
2、指名書(shū)空“登、善、展”。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、書(shū)寫(xiě)左右結構的字：
吸、級————右邊都是先寫(xiě)橫折折撇
雙——雙胞胎差不多，左邊是點(diǎn)右邊是捺
喝——右下豎折的豎要伸展到框外
2、指導學(xué)生觀(guān)察“蒼、失”的字形特點(diǎn)，自由練寫(xiě)。
四、課堂練習。
1、比一比，組詞語(yǔ)。
蒼（）夫（）喝（）極（）
槍?zhuān)ǎ┦Вǎ┛剩ǎ┘墸ǎ?/p>
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
蒼天 蒼老 白發(fā)蒼蒼 登山 登高遠望 一雙手
善良 善于 雙目失明 消失 大吃大喝 開(kāi)展
展現 呼吸 能歌善舞 伸展 一級臺階 階級
草叢 涼氣 不知不覺(jué) 失望 舉世無(wú)雙 到達
教學(xué)反思：
《青蛙看�！肥嵌昙壵Z(yǔ)文第四單元的一篇童話(huà)故事。講的是一只長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，后終于到達山頂，看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
這篇課文的教學(xué)目標就是讓學(xué)生明白“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，并且能夠分角色朗讀課文。在設計這一節課的時(shí)候我想創(chuàng )設的就是一個(gè)輕松，愉快的童話(huà)氛圍。使學(xué)生能在老師的引導下，不僅讀通課文，讀出感情，還能在讀中領(lǐng)會(huì )課文的含義。在此基礎上進(jìn)行分角色的朗讀和表演。并能從青蛙、松鼠、蒼鷹身上學(xué)會(huì )一些可貴的品質(zhì)。
在這一課的教學(xué)設計上采用串講的形式，讓學(xué)生一邊讀一邊思考。利用多媒體手段讓學(xué)生能感受到青蛙所面臨的困境也能體會(huì )出青蛙為了看見(jiàn)大海而付出的不懈努力。
在第一部分的教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )到青蛙想看大海這個(gè)愿望的迫切和看大海的艱難。蒼鷹在整個(gè)故事中是一個(gè)引導者，是它給青蛙指明了道路。也是蒼鷹讓青蛙明白了現實(shí)情況的艱難，從迫切的失望變成了失望的情緒。在教這一自然段的時(shí)候重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)讀和觀(guān)察理解到整個(gè)情緒轉化的過(guò)程，明白青蛙看海是一件很難完成的心愿。為后來(lái)的看到大海奠定基礎。
第二部分是課文的重點(diǎn)部分，在這一個(gè)部分里青蛙遇見(jiàn)了松鼠。而松鼠就是青蛙理想的實(shí)踐者。是它帶領(lǐng)青蛙終登上山頂，也可以說(shuō)沒(méi)有松鼠的鼓勵和幫助，青蛙是不可能看見(jiàn)大海的。在講這一部分的時(shí)候，我讓學(xué)生找出松鼠的四次說(shuō)話(huà)內容，反復閱讀感悟松鼠的語(yǔ)言，從而讓松鼠的形象在學(xué)生心中慢慢根植。讓學(xué)生在理解課文的基礎上分角色朗讀課文。孩子們在朗讀中對松鼠如何激發(fā)青蛙的自信，如何言傳身教地引導、如何保護青蛙登山的熱情，有了深刻的體驗。并緊扣課文在后提問(wèn)“小松鼠”“你為什么覺(jué)得青蛙一定能看見(jiàn)大海？”。為了讓學(xué)生更好的體會(huì )到青蛙登上山頂的艱難，我設計了一個(gè)讓學(xué)生跟著(zhù)我一起學(xué)小青蛙一級一級條臺階的環(huán)節。在跳的過(guò)程中讓“小青蛙”體會(huì )到累和艱辛，堅定他們絕不放棄的信心。當他們后看到大海的時(shí)候，通過(guò)讀和看讓孩子們體會(huì )到實(shí)現理想的快樂(lè )并能對大海說(shuō)幾句贊美的話(huà)。
課堂永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這節課的教學(xué)中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學(xué)中不斷的彌補。比如：讓孩子學(xué)小青蛙跳的時(shí)候，課堂氣氛得到了活躍。但是孩子并沒(méi)有完全真正理解到小青蛙的艱難，而只停留在了單純的跳的層面上。應該在跳的過(guò)程中通過(guò)多媒體再讓孩子感受一下山的高，體會(huì )一到腳下的一小步是很容易的，但是要跳過(guò)一座大山是件很不容易的事情，能體會(huì )到小青蛙堅持不懈的努力。另外就是個(gè)別的細節和提問(wèn)的方式上還需要更加完善，一個(gè)問(wèn)題換一個(gè)問(wèn)問(wèn)題的方式，找一個(gè)合適的契機來(lái)問(wèn)都會(huì )有不一樣的效果。
學(xué)完這一課更應該讓孩子懂的就是要學(xué)會(huì )青蛙的這種不怕困難的品質(zhì)。而我們老師不正如帶領(lǐng)青蛙登上山頂的這只松鼠嗎？只有通過(guò)我們正確的引導和不斷的鼓勵，每個(gè)孩子才會(huì )實(shí)現理想，到達成功的彼岸。
青蛙看海教案7
童話(huà)故事《青蛙看�！分v了一只長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實(shí)現愿望的過(guò)程中，有兩個(gè)人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實(shí)現了看海的愿望。
學(xué)完課文后，我讓學(xué)生談?wù)剬适轮械娜宋锏目捶�，很多學(xué)生表示要學(xué)習不怕困難的小青蛙，更多的學(xué)生表示喜歡樂(lè )于助人的松鼠，喜歡率達100%（而喜歡蒼鷹的只達三分之一左右），有同學(xué)甚至表示：“如果我們的`老師像松鼠一樣該有多好哇！”
一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我們的學(xué)生需要的是松鼠式的老師！那松鼠式的老師到底有何魅力，能贏(yíng)得學(xué)生如此的青睞呢？
一、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生
學(xué)生喜歡松鼠最主要的原因莫過(guò)于松鼠很有愛(ài)心，當青蛙遇到困難時(shí)，他及時(shí)伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友，學(xué)生又何嘗不需要松鼠式的老師呢？做松鼠式的老師，當學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)伸出援助之手，把自己的關(guān)心愛(ài)護帶給學(xué)生。愛(ài)是春風(fēng)化雨，愛(ài)會(huì )潤物無(wú)聲。當教師以滿(mǎn)腔的熱誠對待學(xué)生，把濃濃的愛(ài)撒向學(xué)生，則再大的難題也會(huì )迎刃而解，再多的頑石也會(huì )逐漸被感化。
二、引導幫助學(xué)生
當青蛙遇到困難而一籌莫展的時(shí)候，松鼠沒(méi)有和蒼鷹一樣置之不理，而是將這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度，并帶著(zhù)青蛙一級一級地往上跳，最終登上了山頂，看到了大海。我們的學(xué)生猶如青蛙，在學(xué)習中也會(huì )遇到各種各樣的困難，當學(xué)生急需幫助時(shí)，教師不能視如不見(jiàn)，應像松鼠那樣及時(shí)給予幫助，幫助學(xué)生降低難度，為其搭臺子，架梯子，使其一步步登上理想之峰。
當然，這樣的幫助要掌握好其中的火候。教師要做松鼠式的老師，關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，并不是讓教師做學(xué)生的保姆，學(xué)生的任何事情、任何活動(dòng)教師都得親歷親為，包辦代替。相反，教師該放手的時(shí)候應及時(shí)放手，應讓學(xué)生成為學(xué)習（生活）的主人。只有在學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，才應予以適當的指導和幫助。
三、支持激勵學(xué)生
在青蛙實(shí)現愿望的過(guò)程中，蒼鷹與松鼠都給予了他幫助，但蒼鷹給予的僅僅是指點(diǎn)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了！”而當青蛙對登山表示為難時(shí)，蒼鷹沒(méi)有繼續給予切實(shí)可行的辦法與幫助，只是說(shuō)：“不登上山頂，怎么能看到大海呢？”說(shuō)完就展翅飛走了。他的話(huà)不僅沒(méi)有給青蛙帶來(lái)了希望，反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并沒(méi)有像蒼鷹那么拍拍翅膀就飛走，而是啟發(fā)誘導青蛙“你想看大海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”當青蛙跳上一級石階，他又激勵青蛙“好，一定能看到大海！”松鼠親切的笑容、熱情的鼓勵成功地喚起了青蛙的信心，成為青蛙登山的動(dòng)力，使得青蛙信心倍增，不由自主地跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳。盡管后面還有疲勞、饑渴、甚至危險在等著(zhù)他，但一路上由于有松鼠的鼓勵和支持，最終，青蛙在不知不覺(jué)中跳完所有石階，到達了山頂，看到了大海，實(shí)現了夢(mèng)寐以求的愿望。
青蛙看海需要松鼠的鼓勵，學(xué)生學(xué)習同樣需要老師的鼓勵和支持，老師們，請不要吝嗇您的語(yǔ)言和微笑，您每一個(gè)贊許的眼神、真誠的夸獎、親昵的動(dòng)作，都將成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，激勵其克服困難，實(shí)現理想。
老師們，我們的學(xué)生如同一只只登山看海的青蛙，他們有愿望、有理想，然而他們的能力有限，毅力有限，在遇到困難時(shí)，他們會(huì )像青蛙一樣彷徨、失望，就讓我們一起來(lái)做松鼠式的老師吧，把我們的關(guān)心和愛(ài)護、引導和幫助、鼓勵和支持帶給學(xué)生，讓他們在前進(jìn)的道路上乘風(fēng)破浪、早日登上理想之峰吧！
青蛙看海教案8
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力。就一定能達到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)是在讀課文時(shí)懂得腳踏實(shí)地、堅持不懈、刻苦努力的童話(huà)寓言。
三、設計思路
本課設計將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言系統和促使養成良好的語(yǔ)文習慣這三者緊密結合，將語(yǔ)言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合。在濃郁的情境中，通過(guò)活動(dòng)、朗讀、畫(huà)畫(huà)、想象、說(shuō)話(huà)等訓練，讓學(xué)生從內心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，
四、教具準備
多媒體 詞卡
教學(xué)環(huán)節
教師
學(xué)生
教學(xué)意圖
一激趣導入
1、上節課，我們一起學(xué)習了一篇課文，認識了課文里的一個(gè)朋友 ，親熱地叫叫他。他有一個(gè)美好的愿望——就是想看大海 （完善課題）
2、齊讀課題。
練習美美地讀課題
英國心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣�！闭n伊始導之以趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機和情感，使學(xué)生具有最佳閱讀心境。
二、復習
1、認讀生字
2、用自己喜歡的方式讀課文。
第二教時(shí)的開(kāi)始認真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習的情況是很有必要的。
三、學(xué)習第一——三段。
1、自讀1、2、3自然段，一邊讀一邊想，每段話(huà)都告訴了我們什么？
2、檢查自讀情況：1）（出示青蛙、大海圖）這是什么？誰(shuí)能用青蛙、大海這兩種事物根據這三個(gè)段的內容說(shuō)一句話(huà)？2）（貼蒼鷹圖），指導書(shū)寫(xiě)“蒼”。誰(shuí)能根據課文內容用這三種事物說(shuō)一句話(huà)？指導書(shū)寫(xiě)“登”。
3、蒼鷹說(shuō)的山到底是怎樣的呢？（課件出示：高山）你覺(jué)得這山怎樣，說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指導讀“天哪，這么高的山！”
4、青蛙接著(zhù)又說(shuō)了什么呢？把自己變成青蛙，帶著(zhù)青蛙的心情把這段話(huà)讀一讀。
5、那有沒(méi)有可能不登山就看到大海呢？誰(shuí)來(lái)當蒼鷹把這個(gè)事實(shí)清清楚楚、明明白白的告訴青蛙。
1、自讀1、2、3自然段。
2、學(xué)生練說(shuō)。
3、感情練青蛙、蒼鷹的話(huà)。
在充分自讀的基礎上，抓住課文中的主要人物，創(chuàng )設富有啟發(fā)性的問(wèn)題引起學(xué)生思考，使學(xué)生在在探索的過(guò)程中理解課文內容，體驗青蛙登山的難和此刻青蛙失望的心情。從而有效地提高了課堂效率。
四、學(xué)習第四——十段
1、教師激情：難怪青蛙這么失望，怎么辦呢？（多媒體跳出一只小松鼠）誰(shuí)來(lái)了？（生：小松鼠）小松鼠來(lái)幫忙了，他們說(shuō)些什么，做些什么呢？自讀4-10自然段。
2、課件出示它們的三次對話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)你從它們的對話(huà)中感受到了什么？
3、剛才的動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音，咱們來(lái)當播音員來(lái)給它配上音吧。咱們只要把剛才的感受讀出來(lái)就行了，快練練吧！
4、請學(xué)生給動(dòng)畫(huà)片配音。師生互評
1、學(xué)生自讀4-10自然段。
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的感受。
3、小組合作分角色練讀。
4、反饋練讀效果。（給動(dòng)畫(huà)片配音）師生互評。
通過(guò)指導學(xué)生對“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級一級”、“不知不覺(jué)”等詞句的反復讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導藝術(shù)，以及青蛙的不怕困難、堅持不懈精神。最后，在學(xué)生熟讀全文的基礎上，為動(dòng)畫(huà)片配音，即激發(fā)了學(xué)習興趣，又加深了學(xué)生的感悟。
四、學(xué)習第十一段
1、這是山腳下的小青蛙（每人事先發(fā)一個(gè)青蛙圖樣），到了山頂后的小青蛙會(huì )變成什么樣呢，簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
2、為什么要這樣畫(huà)？
3、那你能通過(guò)讀，把青蛙一路上的艱辛讀出來(lái)嗎？指導讀11自然段。
1、學(xué)生在音樂(lè )聲中，自由做畫(huà)。
2、生上臺展示自己的畫(huà)，并說(shuō)清這樣畫(huà)的原因。
3、生練讀11段。
4、生各種方式讀11段，師生評議。
通過(guò)畫(huà)，學(xué)生可以再造事物的形象和再現詩(shī)歌意境，充分表現自己的感受和想法，培養了學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )造美和表現美的能力。
五、學(xué)習第十二段
1、（課件出示到達山頂圖）它們看到了什么？這時(shí)它們心情是怎樣的呢？
2、指導讀12自然段。
3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了嗎？現在你會(huì )怎么說(shuō)呢？
4、小結：是啊，勇敢的.小青蛙，遇到困難時(shí)，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印，不怕困難，一定能成功！
1、學(xué)生自由談話(huà)。
2、自由練讀。
3、說(shuō)：我雖然沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，但是，我能跳，我只要一級一級，不怕苦，不怕累，……一定能登上山頂的。
利用文中的空白處進(jìn)行情境創(chuàng )設，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，鍛煉學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力
六、讀課文，總結、擴展。
1、指導朗讀課文。
2、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，也想去看看，請你想一句話(huà)，送給它們。生練說(shuō)。
1、 分角色朗讀課文。（自由選擇自己喜歡的角色讀）
2、生自由練說(shuō)。
巧妙地將學(xué)生由文外人變?yōu)槲�，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展的空間，發(fā)展了思維，情感和思維能力也能到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特理解。很好的體現了語(yǔ)文豐富的人文性。
青蛙看海教案9
教學(xué)要求
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3．通過(guò)朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的`彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3．初步理解課文內容。
教具準備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1．板書(shū)課題：10．青蛙看海
2．質(zhì)疑�？戳苏n題，你想知道什么？
3．學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號。
二、初讀課文
1．教師范讀課文。
讀后討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？
2．自由練讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。
3．檢查自讀效果。
4．(出示一類(lèi)生詞)蒼鷹登上吸了一口氣一雙
善于展翅失望石階一級喝水
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的？
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”；讀平舌音。
(3)帶讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。
(5)給生字找朋友。
5．(出示二類(lèi)生字)
(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
(2)去掉拼音后齊讀一遍．
6．再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長(cháng)句子多讀幾遍。
7．指名分段讀課文。
其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)完后點(diǎn)評點(diǎn)評。
三、初步理解內容
1．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
2．讀后討論、補充。
四、教學(xué)生字
1．(出示詞卡)讀讀生字。
2．在字形上，你有什么要提醒大家的？
“登”：““字頭的三、四筆都是短撒，不要寫(xiě)錯。
“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫(xiě)成兩筆。
“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭。
“展”：下面部分不能多一撤。
3．看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4．反饋檢查。
5．指導寫(xiě)字。
蒼：上下結構，上小下大，中間的撤捺要舒展。
善：第9筆橫要寫(xiě)長(cháng)些。
雙：左邊的‘又“的捺變?yōu)辄c(diǎn)。
6．教師范寫(xiě)生字。
7．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
8．反饋，評析。
青蛙看海教案10
教學(xué)目標：有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習新詞，導入新課。
1、（多媒體出示新詞）復習新詞：小朋友，我們的詞語(yǔ)聚寶盆中又增添了不少新詞，快點(diǎn)來(lái)認一認吧！學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
2、過(guò)渡：下面就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)天地，度過(guò)今天的快樂(lè )時(shí)光。（出示童話(huà)天地圖片后出示課題）齊讀。
二、感悟課文。
一～～三自然段
1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：
�。�1）出示第一句：
a、自由輕讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時(shí)間長(cháng)嗎？怎么知道的？（“長(cháng)期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會(huì )想什么？它呢？
b、指導朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？
�。�2）繼續交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）
a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說(shuō)說(shuō)？（評議：你真是一只熱心的蒼鷹�。�
b、討論：小朋友，你知道了什么？原來(lái)是有一座大山擋住了青蛙看海的路�。。ò遒N：高山圖）
2、感悟第二自然段：
�。�1）引導體驗：看到這座高山，你最想說(shuō)什么？小青蛙怎么說(shuō)？（出示句子）哪只小青蛙來(lái)發(fā)表一下看法？
�。�2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺(jué)到的呀？交流：
a、吸了口涼氣：誰(shuí)來(lái)表演一下，你平時(shí)在什么時(shí)候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語(yǔ)。
b、（出示青蛙的話(huà)）討論：青蛙認為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認為自己上不去呀？你知道哪些動(dòng)物善跑嗎？
c、指導朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實(shí)困難，難怪它要擔心，沒(méi)有自信了。指名讀。
3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說(shuō)？出示第三自然段，自由讀，交流：你知道了什么？
4、男女生分角色讀。
四～～十一自然段
1、過(guò)渡：小朋友，你知道小青蛙現在是怎樣得心情嗎？課文中有個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰(shuí)找得對又快。
2、學(xué)生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過(guò)嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？
3、這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了呀？（播放動(dòng)畫(huà)）你看到了什么？
4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動(dòng)作。c、挑選小組成員進(jìn)行表演。）讓我們比比哪個(gè)小組能獲得最佳表演獎？
�。�1）學(xué)生分小組練習。
�。�2）指名表演，評議：那個(gè)小組對自己的表演充滿(mǎn)信心呀，來(lái)演看看。（帶頭飾表演）其他同學(xué)可要仔細看，認真評呀！“最佳評論獎”正在等著(zhù)你呢？（發(fā)獎?wù)拢?/p>
5、小朋友，你們就是這只想看海的.青蛙，讓我們跟著(zhù)小松鼠一級一級地登上這座高山吧？（播放音樂(lè )，高山圖）不斷鼓勵：小青蛙，不要停，繼續跳呀，山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……采訪(fǎng)：小青蛙，跳了這么久，覺(jué)得怎么樣呀？既然這么累，那我們就不要上山了，回去吧？為什么？面對困難，一點(diǎn)也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能讀好這一句話(huà)�。ǔ鍪揪渥樱�
6、小青蛙，讓我們繼續往上跳，山頂馬上就要到了!
第十二自然段
1、出示山頂圖：瞧，我們到啦！小青蛙，你現在的心情怎樣？高興什么呀？（出示句子）請你高興地宣布吧！讓我們一起開(kāi)心地說(shuō)：……
2、小青蛙，你看到的大海是什么樣的？面對大海，你最想說(shuō)什么呀？
3、說(shuō)得真好！讓我們手拉手，一起慶祝一下吧�。úシ乓魳�(lè )，學(xué)生活動(dòng)）
三、全文。
1、小朋友，在剛才的童話(huà)故事中，小青蛙看到大海了嗎？它是怎么看到大海的？（移動(dòng)青蛙圖）
2、師：當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功！板書(shū)：一步一步，不怕困難。
四、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧！齊讀課文。
青蛙看海教案11
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課的生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。認識1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.理解課文內容，重點(diǎn)是青蛙登上山頂的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)準備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)情調查
小朋友，你們喜歡看海嗎？藍藍的大海一望無(wú)邊，不光我們喜歡，有只長(cháng)期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事——齊讀：青蛙看海
1.學(xué)習組長(cháng)檢查各組預習情況，準備向全班匯報
2.各組派一名代表朗讀課文，其他小組的同學(xué)及時(shí)糾正錯誤。
二、合作探究
(1)自由讀課文。讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍。
(2) 標出自然段的序號，想想課文的主要內容。
(3) 自主學(xué)習生字，小組內互相交流記住字形的方法。
1.出示要求
2.把你讀書(shū)感受和小組同學(xué)交流分享，有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
3.青蛙為什么要去看海？它是怎么才看到海？這個(gè)故事給我們的啟示是什么？
3.學(xué)習組長(cháng)推選組員展示學(xué)習成果。
三、展示交流
各組分別把自己與小組成員學(xué)習成果向全班同學(xué)展示。
1.檢查讀書(shū)情況。
�。�1）（出示）指名讀下列詞語(yǔ)
蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階
去拼音后再指名讀
登山---一步一步向山上走
吸氣-----把氣體從口或鼻孔引入體內。
一雙-----雙（量詞）用于成對的東西。
展翅-----展（展開(kāi)）。展翅，張開(kāi)翅膀。
提醒多音字---哪（ na）
2.教學(xué)生字字形。
�。�1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的.方法或者用自己喜歡的方式記。
�。�2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
4.指導分析結構。
左右結構——吸、雙、階、級、喝。
上下結構——蒼、登。
半包圍結構——展。
5. 學(xué)習新偏旁：“登字頭”。集體書(shū)空。
教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數。
四、矯正反饋
1.學(xué)生在田字格中描紅。
2.指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。
3.課堂上完成《習字冊》。
五、啟發(fā)預習有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)情調查
1. 朗讀課文。
2. 完成本課生字詞的聽(tīng)寫(xiě)練習。
二、合作探究
默讀課文，思考：
(1)青蛙為什么要看海？
(2)青蛙怎樣看到大海的？
(3)讀了這篇課文后，你明白了一個(gè)什么道理？
1.出示要求
2.把你讀書(shū)感受和小組同學(xué)交流分享，有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
3.學(xué)習組長(cháng)推選組員展示學(xué)習成果。
三、展示交流
各小組交流學(xué)習成果
分角色讀課文理解合作探究題目
小組讀課文，理解角色對話(huà)內容。
1.提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見(jiàn)了大海，實(shí)現了自己美好的愿望。這真是——(指名說(shuō))有志者事竟成。世上無(wú)難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們在練習3里面學(xué)過(guò)了一句古語(yǔ)：千里之行——始于足下。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)道理對你在以后的學(xué)習中有什么幫助？
2.教師總結：“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達到理想的彼岸。讓我們一起從現在、從自己做起吧！
四、矯正反饋
做習題，集體訂正。（見(jiàn)鞏固案）
五、啟發(fā)預習
預習朗讀《狼和小羊》。
學(xué)案
故事敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發(fā)展順序寫(xiě)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學(xué)生觀(guān)察想象。
學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。兩條綠賢內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。認識1個(gè)偏旁。
2.認真觀(guān)察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累，認識天安門(mén)廣場(chǎng)事物。理解本課詞語(yǔ)。
3. 能準確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)盛大的節日歡慶氣氛，體會(huì )祖國的繁榮與強大。
第一課時(shí)
自學(xué)提示
1.畫(huà)出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
2.自己讀好以后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3. 一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，將相關(guān)的詞語(yǔ)與課本中對應的插圖連接起來(lái)。
4.找出本課將要學(xué)習的新偏旁。說(shuō)說(shuō)你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？
第二課時(shí)
自學(xué)提示
1.學(xué)生自主識字；
2.找出相同偏旁的字；
《青蛙看�！缝柟贪�
認真讀課文，爭做解決問(wèn)題的高手哦！加油！
一、 比一比。
從 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）
叢 （ ） 級 （ ） 己 （ ） 渴 （ ）
二、一字開(kāi)花。
展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）
善 （ ） （ ） （ ） 蒼 （ ） （ ） （ ）
三、造句。
失望——
青蛙看海教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊含的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、請小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)大海怎么樣？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老師板畫(huà)高山），那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢？今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看�！愤@個(gè)童話(huà)故事。學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？
2、自由練讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、檢查自讀效果。
�。�1）自己讀詞。
�。�2）你在字音上有什么要提醒大家的？
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”；讀平舌音。
�。�3）帶讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。
�。�5）給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長(cháng)句子多讀幾遍。
四、初步理解內容
1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
2、讀后討論、補充。
五、教學(xué)生字
1、（出示詞卡）讀讀生字。
2、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫(xiě)錯。
“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫(xiě)成兩筆。
“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭�！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄�。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4、反饋檢查。
5、指導寫(xiě)字。
6、教師范寫(xiě)生字。
7、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
教學(xué)目標
知識與能力：能流利、有感情地分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中也能想辦法去克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知：
1、上節課我們一起學(xué)習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？
2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長(cháng)期生活在湖邊，它很想看到大海。板書(shū)：很想
3、是啊，一開(kāi)始青蛙認為要想看到海難。過(guò)渡：為什么青蛙覺(jué)得要看到海很難呢？
二、學(xué)習13段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得看海很難？
2、交流：
�。�1）山高：
為什么青蛙覺(jué)得看海很難？你是怎么知道的？自讀13自然段。
�。ㄉ胶芨撸┳x讀課文中的句子。
想象：山會(huì )有多高？你能讀出山的高嗎？
指名讀，評議。
我們一起像他這樣試試！齊讀。
青蛙吸了口涼氣，動(dòng)作體會(huì )吸涼氣，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。
過(guò)渡：除了山高，還有什么原因呢？
�。�2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(cháng)腿。
認真聽(tīng)老師讀這句話(huà)，思考：聽(tīng)了老師的`朗讀，你知道了什么？
指導讀：讀好沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。
連起來(lái)讀青蛙的話(huà)，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀
這個(gè)時(shí)候，蒼鷹又是怎么說(shuō)的呢？
誰(shuí)能讀讀蒼鷹的話(huà)？指明讀。蒼鷹的話(huà)是什么意思？青蛙沒(méi)有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書(shū)：失望）
過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì )到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對困難，放棄了沒(méi)有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書(shū)：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書(shū)：？）
三、學(xué)習411自然段：
1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山頂的？
青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳）什么叫青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，誰(shuí)來(lái)做青蛙，誰(shuí)來(lái)做小松鼠，來(lái)演一演？（動(dòng)作體會(huì )跟著(zhù)跳）
演得不錯，下面咱們來(lái)看看青蛙是怎么跟著(zhù)松鼠一級一級跳上山頂的。播放動(dòng)畫(huà)。
孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過(guò)程中還可能出現什么困難？
你們登山的時(shí)候有什么感受？累，腿酸。
2、指導表演：
下面就請同桌分角色來(lái)讀一讀，演一演。注意：從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達了山頂。聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始！
指名分角色讀，評價(jià)。
哪位同學(xué)能把登山的過(guò)程表演出來(lái)？
�。�1）（學(xué)生演至一級一級地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺(jué)得怎么樣��？既然累了，就在草叢中休息一會(huì )兒吧！
�。�2）同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累。突然，草叢中竄出來(lái)一條毒蛇，好危險，差點(diǎn)把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。
�。�3）上山很累，還會(huì )遇到困難，小青蛙，你會(huì )放棄嗎？為什么？
�。�4）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個(gè)堅定的信念，才使得他跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來(lái)鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來(lái)鼓勵他！小青蛙，小青蛙。
�。�5）看，聽(tīng)了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！看，小青蛙終于到達山頂了！
四、學(xué)習12自然段。
1、小青蛙到達山頂看到大海了。
�。ǔ鍪敬蠛D）咱們和青蛙一起歡呼吧！
2、是啊，經(jīng)過(guò)努力，青蛙終于看到了美麗的大海。同學(xué)們，咱們和青蛙一起來(lái)看看美麗的大海吧�。ㄐ蕾p圖片）
3、大海美嗎？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到這么美麗的大海嗎？這個(gè)時(shí)候，你想對他說(shuō)些什么呢？
五、整體感悟。
讓我們來(lái)讀讀課文，共同體會(huì )青蛙看到大海的快樂(lè )吧�。R讀）
青蛙看海教案13
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1,能正確，流利地朗讀課文。
2,學(xué)會(huì )本課的生字，能正確，美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3,初步理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,想辦法記住生字"登，善，展".
2,認識不同的說(shuō)話(huà)格式。
教學(xué)準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一，揭示課題
1.板書(shū)課題：10.青蛙看海
2.質(zhì)疑�？戳苏n題，你想知道什么
3.學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號。
二，初讀課文
1.教師范讀課文。
讀后討論：青蛙看到大海了嗎 怎么看到的
2.自由練讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。
3.檢查自讀效果。
4. (出示一類(lèi)生詞)蒼鷹 登上 吸了一口氣 一雙
善于 展翅 失望 石階 一級 喝水
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的
"雙","展","失","善":都讀翹舌音，不讀平舌音。
"蒼";讀平舌音。
(3)帶讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。
(5)給生字找朋友。
5.(出示二類(lèi)生字)
(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
(2)去掉拼音后齊讀一遍。
6.再讀課文。
要求：把課文讀正確，流利，遇到長(cháng)句子多讀幾遍。
7.指名分段讀課文。
其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)完后點(diǎn)評點(diǎn)評。
三，初步理解內容
1.再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么
2.讀后討論，補充。
四，教學(xué)生字
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的
"登":" "字頭的三，四筆都是短撒，不要寫(xiě)錯。
"吸","級":右邊的橫折折撤是一筆，不要寫(xiě)成兩筆。
"善":中間兩點(diǎn)不要出頭。
"展":下面部分不能多一撤。
3.看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導寫(xiě)字。
蒼：上下結構，上小下大，中間的撤捺要舒展。
善：第9筆橫要寫(xiě)長(cháng)些。
雙：左邊的又"的捺變?yōu)辄c(diǎn)。
6.教師范寫(xiě)生字。
7.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導。
8.反饋，評析。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1,引導學(xué)生理解課文內容，能正確，流利，有感情地分角色朗讀課文。
2,體會(huì )青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
1,有感情地分角色朗讀課文。
2,通過(guò)朗讀，議論，想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準備：投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一，導入課文。
看，這是哪兒 大海怎么樣 你們喜歡大海嗎 有只小青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海，(教師板畫(huà)大海，簡(jiǎn)短的幾條線(xiàn)。)可是有一座大山擋在它的面前，(教師板畫(huà)山。)你們能幫它想想辦法嗎
二，學(xué)習1-3小節。
1,青蛙是多么渴望能看到大海��！這時(shí)一只蒼鷹飛來(lái)，為青蛙指明了方向。他們都說(shuō)了些什么呢 請小朋友打開(kāi)書(shū)，認真讀一讀(1,2,3)三個(gè)小節，邊讀邊想象他們說(shuō)話(huà)的樣兒。
學(xué)生自由練習讀。
2,他們說(shuō)了些什么 我想請兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀蒼鷹的話(huà) 青蛙的話(huà)誰(shuí)想讀 其余的小朋友邊聽(tīng)邊想：青蛙怎樣才能看到海呢 學(xué)生讀。
3,指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢 小朋友們想象一下，那會(huì )是一座怎樣的山 師隨機在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)。
現在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導，評議。
4,青蛙看了看這座山，忍不住——引說(shuō)：吸了口涼氣。學(xué)生回答后出示第二小節：
"天哪，這么高的山！"青蛙吸了口涼氣(用紅色顯示),"我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢 "
(1)小朋友，"吸了口涼氣"是什么樣兒 學(xué)生表演，請演得好的小朋友到前面來(lái)做給大家看看。
(2)青蛙為什么吸了口涼氣啊 指名學(xué)生回答。
老師根據學(xué)生回答在黑板上畫(huà)"高山，白云":小朋友看，這座山實(shí)在是太高了，比我們學(xué)校的教學(xué)樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩(shī)----引說(shuō)：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
登這么高的山，對于青蛙來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太難了，難怪它要——(引說(shuō))吸了口涼氣呢！
(3)那青蛙是怎么說(shuō)這句話(huà)的呢 自由讀，指名讀，齊讀。
5,小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，蒼鷹又是怎么說(shuō)的 指名讀。
三，學(xué)習4-12小節。
1,過(guò)渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒(méi)有一雙——(引說(shuō))有力的翅膀，也沒(méi)有四條——善跑的長(cháng)腿。哎，美好的愿望不能實(shí)現了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心，難受，失望，都快要哭了！
2,就在這時(shí)，一只小松鼠跳出來(lái)，幫助，鼓勵它，和它一起登上了山頂。
3,青蛙登上山頂的.過(guò)程，課文的4-11小節寫(xiě)得非常精彩，我們來(lái)讀一讀吧。學(xué)生自由練習讀。
4,指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂的呢 這次我想請三個(gè)小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)。
(1)讀"你想看海嗎 "時(shí)，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說(shuō)一次。
(2)"是啊，……我上不去。"師：青蛙，你說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是什么心情 再試試。
(3)"這有什么難的！"師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎 現在怎么樣 學(xué)生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5,還有誰(shuí)想來(lái)試一試嗎 同桌練習讀。
6,現在我就是松鼠，哪只小青蛙想上來(lái)
(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時(shí)老師說(shuō)：小朋友們，來(lái)，讓我們一起跟著(zhù)青蛙一級一級地往上跳。(師：一級，兩級，三級，四級……,繼續跳，不要停，看，快要到山頂了。)
(2)老師喘著(zhù)氣說(shuō)：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，(手勢)會(huì )怎么樣
(3)是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話(huà)該怎么讀呢
出示句子：
就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。
�、僦该x。
�、谛∨笥严胍幌耄呵嗤芸食墒裁礃觾毫� 累成什么樣兒了
老師用動(dòng)作和語(yǔ)言提示學(xué)生想象練說(shuō)：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說(shuō)話(huà)的力氣都沒(méi)有了，它……
�、畚蚁嘈庞辛藙偛诺捏w會(huì )，這句話(huà)你們會(huì )讀得更好！指名讀，齊讀。
7,小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧 為什么呀
8,那好，就讓我們一起跟著(zhù)青蛙去看大海吧，快看，青蛙離山頂越來(lái)越近了，讓我們一起來(lái)開(kāi)心地宣布(出示句子，學(xué)生讀):
不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。��！大海就展現在它們眼前。(同時(shí)黑板畫(huà)大海)
9,小青蛙們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么
四，總結延伸。
1,提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見(jiàn)了大海，實(shí)現了自己美好的愿望。這真是——(指名說(shuō))有志者事竟成。世上無(wú)難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們在練習3里面學(xué)過(guò)了一句古語(yǔ)：千里之行——始于足下。
2,延伸：有一只烏龜，長(cháng)期生活在小河邊，聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會(huì )遇到那么多困難，有點(diǎn)退縮了。小青蛙們，請你想一句話(huà)來(lái)鼓勵鼓勵它，好嗎
3,總結：小朋友們，未來(lái)的日子里，你們也會(huì )在學(xué)習和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個(gè)腳印，去實(shí)現自己美好的理想。
青蛙看海教案14
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、評議、想象，使學(xué)生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地
刻苦努力。
教學(xué)準備：生字卡片、投影片、課文錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程預設：
第一課時(shí)
一、 直接導入 釋題激趣
1、板書(shū)課題：9、青蛙看海。
2、齊讀課題，引導質(zhì)疑�？戳苏n題，你想知道些什么？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？
3、過(guò)渡：讓我們一起認真讀書(shū)，邊讀邊想，自己來(lái)解決這些問(wèn)號吧！
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問(wèn)題。
2、檢查讀書(shū)情況。
�。�1）（出示）指名帶讀下列詞語(yǔ)。正音后，再指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水石階去拼音后再指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）問(wèn)：課文有幾個(gè)小節？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數。
�。�3）指名分小節讀課文，集體評議。
�。�4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問(wèn)題呢？
3、聽(tīng)課文朗讀錄音，學(xué)生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫(huà)的是什么內容？
4、檢查：依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最好能用上課文里的話(huà)。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、教學(xué)生字 指導書(shū)寫(xiě)
1、教學(xué)生字字形。
�。�1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
�。�2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
3、指導分析結構。
左右結構——吸、雙、階、級、喝。
上下結構——蒼、登。
半包圍結構——展。
1、 學(xué)習新偏旁：“登字頭”。集體書(shū)空。
5、學(xué)生在田字格中描紅。
6、指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。
7、課堂上完成《習字冊》。
第二課時(shí)
一、 出示圖片 引入課文
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫(huà)大海，簡(jiǎn)短的.幾條線(xiàn)。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫(huà)山）你們幫它想想辦法吧！
2、學(xué)生自由發(fā)言。
二、精讀課文 深入感悟
【一】學(xué)習課文第一段（1-3自然段）
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。�1）（投影出示蒼鷹的話(huà)）一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。
�。�2）這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、 青蛙的想法和你們一樣。
�。�1）（投影出示句子）“天哪，這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？
�。�2）青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時(shí)候會(huì )這樣吸一口氣？現在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�3）青蛙到底有什么困難呢？（出示句子）“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”一起讀讀。誰(shuí)有四條善跑的長(cháng)腿？
�。ü�、馬）為什么說(shuō)他們善跑？青蛙的話(huà)是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話(huà)。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？
�。�1） 看看蒼鷹是怎么說(shuō)，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？
�。�2） 學(xué)生自由交流。
【二】學(xué)習課文第二段（4-10自然段）
�。ㄒ唬┲笇ёx好第一次對話(huà)
1、過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）
小松鼠怎么說(shuō)的呢？
�。�1） 誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)？
�。�2） 評議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？
2、小青蛙是怎么回答的呢？這句話(huà)你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、練習分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？
�。�1） 請大家一邊讀課文5-9自然段，一邊找，看誰(shuí)找得又對又快？
�。�2） 讀一讀�？赡信鷮ψx。
�。ǘ┮龑W(xué)生表演好對話(huà)
1、現在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話(huà)，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時(shí)的情景，并加上適當的動(dòng)作。
2、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
3、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像嗎？發(fā)最佳表演獎。
4、問(wèn)：這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會(huì )怎么樣？歸納：對，面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就這樣……山泉水”。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話(huà)。（你真是勇敢的小青蛙）
【三】學(xué)習課文第三段（12自然段）
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì )怎樣？
�。�1） （出示句子：��！大海就展現在它們眼前。）感情朗讀。
�。�2） 現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說(shuō)些什么呢？
�。�3） 說(shuō)得真好，讓我們手拉著(zhù)手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧�。ǚ乓欢我魳�(lè )，全體小朋友起立，手拉著(zhù)手，用自己的方式來(lái)慶祝。）
2、小青蛙一開(kāi)始認為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂的？
�。ㄐ∷墒髱兔�。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來(lái)的。）
老師總結：是啊，當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步堅持不懈，不怕困難，就一定能成功。
3、男女生分角色朗讀全文。
第三課時(shí)
一、 復習鞏固 回憶課文
1、抽讀本課的生字詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。
3、男女生分角色讀課文。
二、總結課文 深化主旨
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)：學(xué)了這篇課文后，你明白了一個(gè)什么道理？這個(gè)道理對你在以后的學(xué)習中有什么幫助？
2、教師總結：“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達到理想的彼岸。讓我們一起從現在、從自己做起吧！
板書(shū)設計：
9 青蛙看海
蒼鷹 松鼠
只要……就能…… 石階你能跳上去嗎？
不過(guò)，你不……怎么能…… 再試一下
展翅飛走了 你一定能看到大海
課堂作業(yè)設計：
一、 比一比。
從 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）
叢 （ ） 級 （ ） 己 （ ） 渴 （ ）
二、一字開(kāi)花。
展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）
善 （ ） （ ） （ ） 蒼 （ ） （ ） （ ）
三、造句。
失望——
青蛙看海教案15
[教學(xué)理念]
新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣和享受。另外，基于研究性學(xué)習（自主、合作、探究）理論的引領(lǐng)指導，本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，讓其在感興趣的自主活動(dòng)中主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新，全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
[設計特色]
通過(guò)多次角色轉換在研究性閱讀中培養學(xué)生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。
[課時(shí)目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§14①，并能進(jìn)行較好地角色朗讀及表演。
2、認識一個(gè)偏旁登字頭，學(xué)會(huì )3個(gè)生字蒼、登、善。
3、能從小青蛙的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體悟其心理。
[教學(xué)流程及設計意圖]
一、啟動(dòng)情感，揭題入文。
1、教師引入：帶來(lái)一個(gè)很好聽(tīng)的童話(huà)故事。
�。ń翌}出示青蛙看海并范讀）
2、有興趣來(lái)讀讀這個(gè)題嗎？
�。�1）指名讀；（2）齊讀。
【俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半、興趣是最好的老師。為此，課伊始，教師若采用那童趣活潑的話(huà)語(yǔ)必定能一下子觸動(dòng)學(xué)生情感的心弦。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話(huà)，相信也定會(huì )讓其帶著(zhù)一份天真和好奇不知不覺(jué)走進(jìn)去�！�
二、初步感知，質(zhì)疑探究
1、教師配樂(lè )朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，聽(tīng)完提出。
2、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
�。ú糠趾�(jiǎn)單的問(wèn)題，如善跑、蒼鷹等通過(guò)師生、生生間交流、探討、補充非�？焖俚赝瓿�；對于一些重要的、與課文內涵聯(lián)系緊密的，如長(cháng)期、涼氣等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時(shí)再作進(jìn)一步的深思。）
3、小結：小朋友現在是越來(lái)越會(huì )提問(wèn)了！別急，呆會(huì )兒我們還可以一邊學(xué)，一邊提；一邊提呢再一邊自己來(lái)解決，好嗎？（好�。┢鋵�(shí)我們從小啊就應該做一個(gè)善思考與愛(ài)發(fā)問(wèn)的人。因為只有這樣，我們才能越來(lái)越聰明，才能有所創(chuàng )造！
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。如在聽(tīng)完故事后，教師若能讓學(xué)生在這樣一個(gè)自由提問(wèn)的時(shí)空里馳騁一番，并且對其提出的各種問(wèn)題都能以贊賞、鼓勵來(lái)給予肯定的話(huà)，那么無(wú)疑對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展必定更為自由、舒展�！�
三、充分誦讀，巧破疑難。
(一)、導讀第一段。
1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。
2、學(xué)生自由提新問(wèn)題。
3、眾說(shuō)紛紜，巧解長(cháng)期。
4、角色轉換：你就是這只青蛙（點(diǎn)圖述），你啊在這個(gè)湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會(huì )怎么想？（指名說(shuō)）
5、多種促讀手段指導讀好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感覺(jué)）
6、看，就在此時(shí)（貼圖）誰(shuí)飛來(lái)了？（蒼鷹大哥）
對它說(shuō)什么呢？（男女生分讀）
7、師述：有希望！
【自主、合作、探究，我們要做的是以教材為憑借，引導學(xué)生從已知走向未知。在其中，教師既是學(xué)習活動(dòng)的示范者，又是一名普通的求知者；學(xué)生則是學(xué)習活動(dòng)的主體，通過(guò)教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探求更博大的未知世界。為此，本課設計旨在讓學(xué)生通過(guò)對教材的學(xué)習，自己稍稍掌握一定的知識方法，并憑借教材，小組間、師生間、生生間的合作交流，巧破疑難等一系列過(guò)程，使其在探討中發(fā)展，成為學(xué)習的真正主人！】
�。ǘ�、導讀第二自然段
1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖指名說(shuō)）
2、角色轉換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動(dòng)作），看到這么高的山，心里感覺(jué)？
�。▽�(gè)別感覺(jué)可再具體地問(wèn)下為什么，促使學(xué)生感性與理性的統一感悟）
3、書(shū)上的小青蛙呢？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第二自然段。
�。�2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。
4、師引思：都說(shuō)自己會(huì )害怕、擔心，那書(shū)上的這只小青蛙是開(kāi)心呢，難過(guò)呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見(jiàn)）
5、指導讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。
6、學(xué)生自由提新問(wèn)題。
7、巧解吸了口涼氣：
�。�1）指名2人上臺試吸；
�。�2）師范吸，問(wèn)：有何不同？感覺(jué)？
�。�3）師轉換句序范演讀§2：青蛙吸了口涼氣
�。�4）齊演讀指名一生上臺演。
�。ㄈ�、導讀第三自然段及第四自然段的第一句話(huà)
1、角色轉換：你是蒼鷹，你怎么說(shuō)？
2、書(shū)上的蒼鷹呢？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第三自然段。（讀準字音）
�。�2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）
�。�2）多種促讀手段、形式指導學(xué)生讀好第三自然段。（指名齊）
3、師引思：蒼鷹有無(wú)幫助青蛙（沒(méi)有）猜青蛙心理？為什么？（指名說(shuō)）
4、師順勢解疑，引入（出示青蛙很失望）
�。�1）指名讀；（2）齊讀。
5、角色轉換，引申思慮：你會(huì )失望、難過(guò)嗎？
6、總結：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學(xué)課文，還不是自己提出問(wèn)題自己來(lái)解決的；沒(méi)解決的我們下節課再一起想辦法，好嗎？
【從低年級起，教師就要善于根據不同的教材內容，不同的對象，不同的時(shí)機，創(chuàng )造不同的.條件，全面、靈活地培養學(xué)生角色轉換的能力。因為沒(méi)有成功的角色轉換就無(wú)所謂真正的入境悟情。如本課多處設計讓學(xué)生充分轉換角色去思考，去想象，去感受。雖然可能會(huì )得到一些可笑、錯誤乃至失敗的想法亦或是說(shuō)法，但是作為我們教師來(lái)講，還是應該時(shí)時(shí)鼓勵，處處寬容，讓這些個(gè)性的火苗帶著(zhù)他們激情地跳動(dòng)！】
四、角色朗讀，自然轉化。
1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。
2、采訪(fǎng)：準備用怎樣的口氣來(lái)讀？
3、正式分角色朗讀。
【轉化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構建過(guò)程。為此，教學(xué)中，教師就應竭力運用多種途徑去給予學(xué)生切實(shí)的幫助。如此處的分角色朗讀以及前面的多處朗讀指導，教師就可通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀(guān)察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀(guān)念等要素融合，幫助學(xué)生走入情境、體悟角色，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生傾聽(tīng)語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，在形象、生動(dòng)、自然的對話(huà)語(yǔ)境中成功地轉換角色，圓滿(mǎn)地完成朗讀的任務(wù)�！�
五、識寫(xiě)生字，探究入微
1、出示所寫(xiě)生字：蒼、登、善（讀準字音）。
2、指名口頭擴詞。
3（1）認識新偏旁登字頭，并自學(xué)其筆順師板寫(xiě)生書(shū)空
�。�2）自學(xué)難字善的筆順。
4、書(shū)上田字格中描紅，描好觀(guān)察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮？
5、當小老師大堂交流。
6、習字冊上練習書(shū)寫(xiě)。
【讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀(guān)察探究中掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并讓其當小老師上臺交流，不失為寫(xiě)字教學(xué)沖鋒陷陣的前奏曲紙上談兵；而后在讀帖、描紅、仿影和臨帖的系列連環(huán)過(guò)程中，再次讓學(xué)生從認識和操作上感受了一番漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。為此，寫(xiě)字教學(xué)中要堅持既動(dòng)口，又動(dòng)手，更動(dòng)腦的三動(dòng)方針。只有這樣，我們的學(xué)生朋友們才能真正做到字字入心�！�
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