變色鳥(niǎo)活動(dòng)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的變色鳥(niǎo)活動(dòng)教案，歡迎閱讀與收藏。
變色鳥(niǎo)活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標：
1、自主選擇顏色通過(guò)壓色觀(guān)察色彩混合變化感受色彩變化帶來(lái)快樂(lè )，2、初步萌發(fā)探索欲望。
活動(dòng)準備：
1、紅、黃、藍三種顏料不能太�。拷M一份）小勺（每盆一把）
2、塑封紙、畫(huà)紙（鳥(niǎo)的背景紙）、抹布（每組一塊）
3、故事大書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：故事〈變色鳥(niǎo)〉感受顏色的變化。
師：今天趙老師給寶寶們帶來(lái)了一位朋友，這位朋友它藏在這本大書(shū)里呢，我們一起來(lái)看看到底是誰(shuí)呢，發(fā)生了什么事呢？
引導寶寶邊看邊學(xué)：飛啊飛，看見(jiàn)紅果子，吃了一個(gè)又一個(gè)，好甜好脆��！飛啊飛，看見(jiàn)黃果子……一直到變成了黑鳥(niǎo)。
故事后提問(wèn)：白鳥(niǎo)吃了各種顏色的果子，鳥(niǎo)的羽毛會(huì )變成了什么顏色呢？（黑色）除了這些顏色，你還找到哪些顏色？
過(guò)渡句：顏色和顏色和在一起會(huì )變色？真是奇怪，我真的想來(lái)試試了，寶寶們，你們想嗎？
二、師生共同制作奇妙的`畫(huà)，引發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。
1、讓我們一起來(lái)做做變色的小試驗。
師：介紹顏料，這是紅顏料寶寶、這是黃顏料寶寶、這是藍顏料寶寶
2、通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒選擇不同的顏色進(jìn)行壓色。
三、幼兒操作，老師指導
過(guò)渡句：教室里又飛來(lái)了許多白鳥(niǎo)，它們也想穿上美麗的五彩衣，想讓我們寶寶幫幫忙，你們愿意嗎？
四：展示作品
師：我們把鳥(niǎo)打扮好了，快把你打扮好的鳥(niǎo)來(lái)展示給大家看看吧！
變色鳥(niǎo)活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事，能認真傾聽(tīng)故事中對顏色的描述，初步感受文學(xué)作品的美。
2、愿意嘗試有趣的方法，觀(guān)察色彩混合發(fā)生的變化，萌發(fā)探索的興趣
3、提高想象與表達能力
活動(dòng)準備：
《變色鳥(niǎo)》ppt，紅黃藍三種顏色、用塑料瓶做的小鳥(niǎo)、小勺、木珠等
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入，初步感知
1、老師發(fā)現你們好漂亮啊，你們身上有什么漂亮的顏色呢？
2、你們的衣服有各種各樣的顏色，真漂亮。有幾只小鳥(niǎo)也來(lái)找顏色。李老師給你們講一個(gè)故事好嗎？故事的名字叫《變色鳥(niǎo)》，叫什么名字呢？
二、故事欣賞前半部分（紅色）
1、教師邊講故事，邊播放ppt
小鳥(niǎo)現在變得有顏色了。變色鳥(niǎo)一開(kāi)始是什么顏色的？
2、邊講邊提問(wèn)：吃了什么顏色的果子，變成什么顏色的羽毛？
三、行為操作，
1、出示“小鳥(niǎo)”：這只小鳥(niǎo)有顏色嗎？它說(shuō)也想象變色鳥(niǎo)一樣變出顏色來(lái)，怎么變呢？
2、你想給它變什么顏色？
3、給“小鳥(niǎo)”喂果子：教師給小鳥(niǎo)準備了各種顏色的果子，請寶寶選一顆果子喂給小鳥(niǎo)吃。用形象的語(yǔ)言告訴幼兒：
什么顏色的勺子放回原處
用顏色注意保持雙手干凈
3、幼兒操作，放背景音樂(lè )，邊畫(huà)邊說(shuō)：小鳥(niǎo)，我給你喂果子
4、交流：說(shuō)說(shuō)你的小鳥(niǎo)變成了什么顏色的小鳥(niǎo)？
四、觀(guān)察表達
1、再次操作：小鳥(niǎo)好貪心哦，它說(shuō)小朋友喂它吃得果子味道真好，它還想吃一顆其他顏色的.果子，請寶寶給小鳥(niǎo)喂一顆其他顏色的果子？
2、現在我們的小鳥(niǎo)身上變出許多顏色了，我很奇怪請小朋友說(shuō)說(shuō)這是什么顏色？（指綠色）這個(gè)顏色老師有沒(méi)有給你準備��？（跟進(jìn)提問(wèn)：你是怎么變出來(lái)的？）
3、這是什么顏色？（認識新的顏色）
4、教師總結：寶寶好聰明哦，用老師準備的紅、黃、藍三種顏色，能變出新的顏色來(lái)。
五、再次欣賞故事
1、欣賞故事的后半部分
2、原來(lái)在我們的生活中有很多顏色，真好看、真奇妙，放在一起還會(huì )變，讓我們再去找找。
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