人教版二年級下冊語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的人教版二年級下冊語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
人教版二年級下冊語(yǔ)文教案1
小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3.體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
教具準備生字卡片 多媒體 小動(dòng)物頭飾
導 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預習提綱
1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問(wèn)大人、聯(lián)系上下文）
2、認真讀課文，用自己的`話(huà)簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、整體感知，掃清文字障礙
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來(lái)多讀幾遍。
2、師生交流識字情況：
�。�1） 剛才同學(xué)們讀書(shū)可真認真��！現在老師想檢查一下你們讀得怎樣？
éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5
人教版二年級下冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“夢(mèng)”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字，會(huì )認14個(gè)二類(lèi)字，掌握其用法。
2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容。童年是在問(wèn)號中慢慢長(cháng)大。
教學(xué)重點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)生字，練習朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，童年是在問(wèn)號中慢慢長(cháng)大。
教學(xué)具準備：
課件。
一、復習鞏固，出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
二、學(xué)習第一自然段，指導朗讀。
師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？
師：出示燈片。（誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀？）
師：寫(xiě)得真美！誰(shuí)還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）
師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長(cháng)長(cháng)的問(wèn)號呢？
師：童年是充滿(mǎn)問(wèn)號的時(shí)期，你們的小腦瓜里裝滿(mǎn)了一串又一串的問(wèn)號。有三個(gè)人，他們的童年也有很多的問(wèn)號，讓我們一起去看一看他們童年的問(wèn)號都是什么，好嗎？（書(shū)56頁(yè)）
三、自學(xué)2――4自然段
師：請同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問(wèn)題：（讀題）
1、書(shū)中都寫(xiě)了誰(shuí)？他們都提什么問(wèn)題？（指導朗讀）這三個(gè)問(wèn)題，我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問(wèn)題嗎？（燈片三個(gè)人的成就）
�。�1）牛頓發(fā)現了“萬(wàn)有引力”。
�。�2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機”。
�。�3）李時(shí)珍寫(xiě)下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習呢？
四、學(xué)習第五段
師小結：正是因為他們細心觀(guān)察、善于提問(wèn)（燈片），最后才成為偉大的'科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）
五、主題學(xué)習
師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍，還有許許多多的科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問(wèn)號中慢慢長(cháng)大的。
師：請同學(xué)們打開(kāi)主題閱讀課本，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題（出示燈片），默讀《達爾文的故事》和《蘋(píng)果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì )。
師：你的“問(wèn)號”是什么？
六、教師小結：
師：同學(xué)們只要你們也在生活中細心觀(guān)察、善于提問(wèn)，在不久的將來(lái)，你們也會(huì )有所成就！
人教版二年級下冊語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標】
1、認讀本課生字12個(gè)，會(huì )寫(xiě)2個(gè)。了解課文內容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、生字詞的認讀與書(shū)寫(xiě)。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內容，感受本課的優(yōu)美詞句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，激發(fā)興趣。
1。同學(xué)們，上課前，讓我們一起來(lái)輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂(lè )《春天在哪里》。
2。師板書(shū)課題生跟寫(xiě)
3。學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )伴奏）
二、自主讀文，認讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生獨立讀文后標出自然段序號。
�。ǘ┩缹ψx。
�。ㄈ┬〗M分段讀文。
�。ㄋ模┲该侄巫x文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的.內容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機指導點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì )說(shuō)“我知道春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，陽(yáng)光非常溫暖；“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細又長(cháng)”；“我還知道春天花開(kāi)了，燕子飛回來(lái)了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎上，通過(guò)圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓練了學(xué)生的思維與表達能力。
�。ǘ⿲W(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái)，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來(lái)，可以一會(huì )兒提出來(lái)。
�。ㄈ┬〗M長(cháng)總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機板書(shū)。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì )問(wèn)：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學(xué)生也許會(huì )提出：“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色？桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色？”重點(diǎn)體會(huì )這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
六、學(xué)寫(xiě)五個(gè)字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
�。ǘ⿲W(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。
�。ㄈ⿴煱鍟�(shū)師范，生仿寫(xiě)。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫(huà)出圖畫(huà)。
人教版二年級下冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
【知識技能】
1.正確認讀“菠、煎、腐”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“燒、烤”等8個(gè)字。
2.正確認讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“紅燒茄子、烤鴨”等詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出制作哪種食物運用那種烹調方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的熱愛(ài)和贊美之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )生字，讀好詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀詞串；了解中國美食的烹調方法。
第一課時(shí)
（一）啟發(fā)談話(huà)，導入活動(dòng)
1.同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠流長(cháng)。我國從南到北，美食文化不同烹調方法也不一樣。
2.告訴學(xué)生，本文就是介紹中國美食文化的。
今天，我們來(lái)學(xué)習《中國美食》。
3.板書(shū)課題，一起齊讀課題。（板書(shū)：4中國美食）
（二）檢查預習
1．（課件出示）出示11道美食圖片。
圖片中，介紹了哪些美食？
請同學(xué)們把書(shū)翻到第35頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對了大家就跟著(zhù)讀一遍。重點(diǎn)指導翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
菠菜香煎豆腐水煮魚(yú)蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（課件出示讀書(shū)正確姿勢圖片；注意讀書(shū)姿勢：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）
老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。
�。�3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4.指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞
仔細觀(guān)察字形結構跟著(zhù)老師書(shū)空。
“烤”字左右結構，右邊是個(gè)“考”。
“肉”兩個(gè)人不一樣寫(xiě)法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。
�。�2）認真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢，頭正身直足安。
�。�3）展評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿵土曥柟�
1.小游戲，比賽摘蘋(píng)果。（出示課件:蘋(píng)果上帶有生詞的蘋(píng)果樹(shù)）
會(huì )讀一個(gè)詞語(yǔ)，蘋(píng)果就被摘下一個(gè)。
看看誰(shuí)摘的多？
小結：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們都認識了，下節課接著(zhù)學(xué)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�，激發(fā)興趣。
1.當小老師，抽讀生字卡片。
2.（課件出示9）復習詞語(yǔ)：
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
�。�1）指名學(xué)生認讀生詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
3.齊讀詞串。
4.繼續學(xué)習《識字4》。（板書(shū)：中國美食）
（二）讀中悟情，讀中積累
1.讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了解了一下中國美食，如果你想跟多地了解中國美食和烹調方法，我們就繼續來(lái)學(xué)習課文。
2.逐行指導。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著(zhù)，通過(guò)課文插圖或音像加深對詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導重點(diǎn)：
(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）
�、龠@些中國美食用到了哪些烹調方法？
�。ㄟ@些中國美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調方法。）
�、谝龑W(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調方法。
�。t燒：中國美食中烹調方法的一種，把肉、魚(yú)等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）
�、壅f(shuō)一說(shuō)，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調方法？
�。霭椟S瓜、煎油餅、紅燒肉）
�。�2）第二行：烤鴨、水煮魚(yú)。（課件出示：文字、插圖）
�、龠@兩種中國美食又用到了什么烹調方法？
�。ㄟ@些中國美食用到了“烤、煮”的烹調方法。）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，這兩種烹調方法的具體做法。（可以借助查字典）
�。ㄖ笫前阎髁戏庞诙嗔康臏蚯逅�，先用大火燒開(kāi)，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調方法。
烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法�？局频牟穗�，由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內部水分不能繼續蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別有風(fēng)味。）
�、壅f(shuō)一說(shuō)，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調方法？
�。ū热缯f(shuō)“烤全羊”、“水煮花生”等。
�。�3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）
這兩種美食用到了什么烹調方法？（爆、燉）
了解“爆”、“燉”的烹調方法。
爆就是急，速，烈的意思，加熱時(shí)間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的.爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。
燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再沖入湯或水，燒開(kāi)后下主料，先大火燒開(kāi)，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。
�。�4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）
這里有用到了什么烹調方法？（蒸炸炒）
這三種烹調方法，比較常見(jiàn)，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？
�。ㄕ麴z頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）
4．指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(cháng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì )。
5．練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè )朗讀。
6.當堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
（三）總結全文，延伸拓展
1.今天我們認識了很多的中國美食，說(shuō)一說(shuō)運用了哪些烹調方法嗎？
本文共介紹了10中烹調方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。
2.你最喜歡的中國美食是什么？
學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。
這節課我們認識了很多中國美食，了解了很多烹調方法，我們會(huì )用詞串說(shuō)句子。
板書(shū)設計
4中國美食
涼拌、香煎、紅燒
中國美食烤、煮
烹調方法爆、燉
蒸、炸、炒
人教版二年級下冊語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì )抗倭寇名將戚繼光的沉著(zhù)、機智、勇敢。培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
4、練習查閱資料，培養學(xué)生查閱資料、運用資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解故事內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
教學(xué)準備：
生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。
2、今天，我們要學(xué)習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的.故事。板書(shū)課題，齊讀。
3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？
4、下面我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文。
聽(tīng)課文錄音，標出自然段。
5、聽(tīng)了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
6、你知道戚繼光是誰(shuí)？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來(lái)讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段，學(xué)習本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。
2、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。
4、游戲鞏固生字。
開(kāi)火車(chē)游戲、看口形猜字游戲，選詞說(shuō)話(huà)鞏固生字。
三、指導寫(xiě)字。
指導書(shū)寫(xiě)：區、殺、勇、敢。
1、先仔細觀(guān)察生字在田字格中的占位。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導：區字的筆順，勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字。
1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習二、三、四自然段，學(xué)習其他幾個(gè)生字。
1、上節課，我們已經(jīng)初步學(xué)習了《口袋陣》�，F在誰(shuí)還有不明白的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)記在黑板上。
1）為什么要擺“口袋陣”？
2）怎么擺“口袋陣”？
3）“口袋陣”有什么作用？
3、朗讀課文，研討問(wèn)題，感悟內容。
1）學(xué)生讀課文，討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結果。
A、為什么要擺“口袋陣”？
認清戰前形勢，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著(zhù)”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”？
先引導學(xué)生讀句子，在畫(huà)一畫(huà)“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)戰斗情形。
4、總結全文，深化拓展。
1）讀最后一自然段。
2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習他們的愛(ài)國精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習，長(cháng)大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。
5、學(xué)習生字詞，特別強調幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導寫(xiě)字。
指導書(shū)寫(xiě)：備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評價(jià)，教師指導。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
第三課時(shí)
一、復習鞏固生字。
1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲鞏固生字。
3、（出示幾個(gè)多音字）說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì )。
除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書(shū)上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
學(xué)生自由上臺講故事。
人教版二年級下冊語(yǔ)文教案6
一、識字加油站。
工程師：指具有從事工程系統操作、設計、管理、評估能力的人員。
建筑師：是指受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育或訓練，以建筑設計為主要職業(yè)的人。
裁判員：運動(dòng)競賽過(guò)程中，依據競賽規程和競賽規則評定運動(dòng)員（隊）成績(jì)、勝負和名次的人員。
飼養員：飼養牲畜的人。
以上都是我們生活中一些職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性稱(chēng)呼，類(lèi)似的稱(chēng)呼還有：
帶“師”字的詞語(yǔ)：美容師、律師、廚師、按摩師、設計師等。帶“員”字的詞語(yǔ)：程序員、郵遞員、駕駛員、運動(dòng)員、公務(wù)員、航天員、等。
二、字詞句運用。
1、照樣子說(shuō)一說(shuō)，再把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
田野蔥蔥綠綠的像一片柔軟的綠毯
天上的云雪白雪白的好像一群小綿羊
大樹(shù)又粗又壯就像………
解析：這些句子都是先寫(xiě)景物的名稱(chēng)，然后再用形容詞寫(xiě)出它是什么樣子的，把景物的特點(diǎn)形象地展現在我們眼前。例如：
田野
五顏六色的
就像一幅美麗的油畫(huà)。
天空
藍藍的
好像寬廣無(wú)際的大海。
白楊樹(shù)
筆直筆直的
像守衛祖國的士兵。
�。�2）讀句子，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
通過(guò)讀句子我們可以發(fā)現：第1和第2個(gè)句子里都有“特別”這個(gè)詞語(yǔ)。第3和第4個(gè)句子里都有“經(jīng)過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)。但同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的情境中，意思是不同的，這就是一詞多義的應用例子。
�、佟疤貏e”：
在第1個(gè)句子中是“格外”的意思；
在第2個(gè)句子中是“與眾不同”的意思。
�、凇敖�(jīng)過(guò)”：
在第3個(gè)句子中是“通過(guò)（動(dòng)作）”的意思，突出的是動(dòng)作；
在“第4個(gè)句子中是“通過(guò)（處所）”的意思，突出的是地點(diǎn)。
三、寫(xiě)話(huà)。
1、取一個(gè)貼切的作文名。
2、介紹自己的一個(gè)好朋友，他是誰(shuí)？
例如：我的好朋友是XXX；我的同桌XXX；我們的班長(cháng)XXX；我的同桌XXX。
3、說(shuō)一說(shuō)他是什么樣子的？
例如：她個(gè)子高高的（矮矮的、），臉蛋圓圓的，一雙炯炯有神的大眼睛（清澈明亮的眼睛），堅挺鼻梁，小巧的嘴巴說(shuō)出來(lái)的話(huà)像蜜一樣甜，黑色的長(cháng)發(fā)像錦緞一樣。
4、你們經(jīng)常一起做什么？
課間的時(shí)候我們經(jīng)常在一起在操場(chǎng)上跳繩；周末我們經(jīng)常相約在廣場(chǎng)上騎自行車(chē)；我們經(jīng)常一起放學(xué)回家。
5、做到語(yǔ)句通順，表達清楚。（盡量做到運用1~2個(gè)成語(yǔ)，再運用一個(gè)比喻句）
四、只展示臺。
我更注意觀(guān)察字的`每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置了。寫(xiě)字的時(shí)候我能做到姿勢正確，字也寫(xiě)得更端正了本次展示臺，我們要展示自己最近在寫(xiě)字方面的進(jìn)步�？梢詮膶�(xiě)字的速度、寫(xiě)字的工整程度、寫(xiě)字的姿勢等方面進(jìn)行展示。
五、日積月累。
1、予人玫瑰，手有余香。
印度古諺，贈人玫瑰之手，經(jīng)久猶有余香。說(shuō)明幫助了他人，自己也會(huì )很快樂(lè )。
2、平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。
指平時(shí)自己樂(lè )于助人，等自己遇到急手的問(wèn)題，也會(huì )有人樂(lè )意幫忙的。這句話(huà)和贈人玫瑰，手有余香大同小異。
3、與其錦上添花，不如雪中送炭。
“錦上添花”比喻使美好的事物更加美好；“雪中送炭”比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助。告訴我們與其別人好的時(shí)候跑去賀喜，不如別人苦的時(shí)候送去幫助。
六、我愛(ài)閱讀�！兑恢曜隙∠恪�
內容簡(jiǎn)介：
這首小詩(shī)寫(xiě)的是幾個(gè)孩子在老師的窗前偷偷栽種了一株紫丁香，表達了孩子們對老師的感激、熱愛(ài)之情。這株紫丁香是孩子們的一片心意，也是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
人教版二年級下冊語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認14個(gè)生字。
2、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在理解字義的基礎上積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
粗知故事的大意；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì )淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
2、談話(huà)導入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書(shū)課題）學(xué)習生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
【從生活中常見(jiàn)的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性�！�
二、對話(huà)平臺
感知
1、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
3、指名讀文，正音評價(jià)。相機學(xué)習多音字“假” “縫”。
識字
1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
3、“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
【針對本課生字字形復雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量�！�
默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
【此時(shí)教師要引導學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意�！�
交流
1、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
2、交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�。�3）讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過(guò)程的.苦惱和快樂(lè )。
【抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養�！�
練習
1、寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。
2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話(huà)。
3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。
第二課時(shí)
復習
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
復述
1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。
2、采取多種形式復述：練習、指名復述、分組競賽
【在默讀的基礎上，讓低年級學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言�！�
拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
【通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導學(xué)生深入思考，并留心觀(guān)察生活，培養勇于實(shí)踐的好品質(zhì)�！�
實(shí)踐
1。在日常生活中，注意發(fā)現還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
2。響應課后學(xué)習伙伴的倡議，做個(gè)小制作。
【《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導學(xué)生觀(guān)察生活，動(dòng)手實(shí)踐�！�
【板書(shū)設計】
【教學(xué)評價(jià)方案】
1·達標測評
參評人數（）
項目
內容
達標人數
達標率
注：表內【人數】為達標人數。
2·教學(xué)反思
學(xué)生參與程度
教學(xué)目標達成度
經(jīng)驗積累
問(wèn)題分析
改進(jìn)措施
人教版二年級下冊語(yǔ)文教案8
一、教材分析：
本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現。
本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng )造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動(dòng)，看起來(lái)沒(méi)有費什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權威，打破常規，沖破定論，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。學(xué)習本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著(zhù)發(fā)明創(chuàng )造，而是培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習慣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
內容：一個(gè)導語(yǔ)，課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫(huà)風(fēng)》、《充氣雨衣》和語(yǔ)文園地四
二、教學(xué)目標
1、激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。
2、讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言。
3、認識52個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)33個(gè)，14課沒(méi)有生字。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習慣。
2、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)課時(shí)數：
14課時(shí)
單元自備
【設計理念】
口語(yǔ)交際的教學(xué)目的是培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設計，是根據《語(yǔ)文課程標準》對二年級學(xué)生的口語(yǔ)交際提出的要求，力求體現“互動(dòng)”這一特點(diǎn)：在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動(dòng)中轉換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動(dòng)中展示成果，培養創(chuàng )新精神。
【學(xué)習目標】
�。�、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過(guò)程。
�。�、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
�。�、培養說(shuō)活大方，有禮貌，認真聆聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣。
�。�、在交際中學(xué)習文明交往的習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生表達的欲望，拓展口語(yǔ)交際面。
【教學(xué)準備】
�。�、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。
�。�、有關(guān)的課件、獎品。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、兒歌導入，激發(fā)興趣
�。�、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
�。�、從這首兒歌中你知道了什么？
�。�、今天，老師給大家帶來(lái)了一些圖片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷��！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛(ài)；這幅是用塑料杯和毛線(xiàn)做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳，你們說(shuō)像嗎？
�。�、通過(guò)我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛(ài)的小物品，多巧��！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？
二、全班參與，評出“最佳小制作”
�。�、請大家把小制作拿出來(lái)放在桌面上，然后有秩序地離開(kāi)座位自由參觀(guān)，看看誰(shuí)的小制作做得最好。
�。�、學(xué)生自由參觀(guān)。
�。�、評出做得最好的小制作，發(fā)獎品。
過(guò)渡：看見(jiàn)你們五花八門(mén)的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過(guò)程說(shuō)出來(lái)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得最好，行嗎?
三、示范說(shuō)話(huà)，指導表達
�。�、示范說(shuō)話(huà)：
老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細看作品，認真聆聽(tīng)。
�。ㄎ业�'小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找幾個(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把
紙筒包住，接著(zhù)在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來(lái)，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）
�。�、指導表述：
�、� 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）
�、� 老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？（先……再……接著(zhù)……最后……）
�、� 說(shuō)話(huà)時(shí)還要注意什么？（注意說(shuō)話(huà)要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）
�。�、學(xué)生按要求練習說(shuō)話(huà)：
�、� 課件出示說(shuō)話(huà)要求。
�、� 以小組為單位進(jìn)行交流。
�、� 匯報制作過(guò)程：
匯報時(shí)要講清楚制作的過(guò)程。說(shuō)話(huà)時(shí)要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
�、� 別人講話(huà)的時(shí)候，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，如果有問(wèn)題，可以提出來(lái)，讓講的同學(xué)解答。
�、� 評出說(shuō)得好的同學(xué)。
�、� 小組練習說(shuō)話(huà)，教師播放背景音樂(lè )相繼指導。
四、代表匯報交流，評出“最佳解說(shuō)員”
�。�、請一個(gè)小組的代表匯報交流：
�、� 哪個(gè)小組的代表能愿意說(shuō)說(shuō)自己作品的制作過(guò)程？
�、� 其他小組評論：
哪些地方說(shuō)得好？哪些地方還需改正？
�、� 老師總結怎樣才能把小制作的制作過(guò)程說(shuō)清楚、明白。
�。�、其他小組派代表匯報。（程序如前）
�。�、評選出“最佳解說(shuō)員”，發(fā)獎品。
五、舉行“小小展覽會(huì )”
�。�、看作品，聽(tīng)介紹：
同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機會(huì )，看，（在黑板上貼出“小小展覽會(huì )”字樣）咱們舉行一個(gè)小小展覽會(huì )，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來(lái)看作品，聽(tīng)你的介紹。
�。�、談感受：
看了這些小制作，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么話(huà)要說(shuō)的嗎？
六、小結
老師覺(jué)得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說(shuō)會(huì )道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來(lái)表達你對他們的愛(ài)，好嗎？
七、學(xué)生寫(xiě)作文
人教版二年級下冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的8個(gè)生字和多音字“好”。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3、通過(guò)對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂(lè )，體會(huì )文中營(yíng)造的童話(huà)情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文1——3自然段。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設清凈，激趣導入
1、師：今天又一位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)？
2、出示“梅花鹿”的詞卡，請同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學(xué)習生字
過(guò)渡：小鹿邀請我們去他家做客，想去嗎？翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片美麗的小樹(shù)林就是小鹿的家。
1、（課件出示生字小山）我們來(lái)爬山！學(xué)生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
2、（課件出示生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習課文1——3自然段
過(guò)渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了！
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
�。�2）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鹿？
�。�3）讀讀這一段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一只怎樣的小鹿。
�。�4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2、學(xué)習第二自然段。
過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么？
�。�1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。
�。�2）小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢！
�。�3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。
3、學(xué)習第三、自然段。
過(guò)渡：看到這幅奇妙的畫(huà)面，小鹿會(huì )想什么呢？請你猜猜看。
�。�1）指名說(shuō)一說(shuō)，肯定學(xué)生的大膽想象。
�。�2）小鹿真的是這么想的嗎？快來(lái)讀讀吧！同座互相讀，推薦你認為讀得好的.同學(xué)讀，齊讀。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1、出示掛圖，多活潑可愛(ài)的小鹿呀！他可真像一棵小樹(shù)，一棵長(cháng)眼睛的小樹(shù)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、體驗性朗讀
過(guò)渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺(jué)得這棵長(cháng)眼睛的小樹(shù)有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？
1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一讀。學(xué)生練讀。
2、說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一樣的感受。
3、你是一只快樂(lè )的小鹿，你是一只活潑的小鹿，你是一只可愛(ài)的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、寫(xiě)字指導
1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？
2、觀(guān)察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)（左窄右寬）。
3、老師范寫(xiě)“好”。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)反饋。
板書(shū)設計
2、長(cháng)眼睛的小樹(shù)
好聽(tīng)住膽左窄右寬
人教版二年級下冊語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、認識生字2個(gè)。積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
3、讀懂詩(shī)歌最后一節的意思。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識生字2個(gè)。積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)歌最后一節的意思。
預習：讀通課文，學(xué)認生字
積累：積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。
教學(xué)準備：
媒體
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由謎語(yǔ)引出課題：
1、教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，所以今天在上新課之前老師要給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：（一邊說(shuō)謎面一邊出示媒體1）
謎面：遠看像個(gè)紅皮球，近看是個(gè)大火球。幫助植物來(lái)生長(cháng)，帶給人們光和熱！
2、教師：大家猜出答案了嗎？（指名回答）對了，是太陽(yáng)！
3、教師：老師記得我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一首關(guān)于“太陽(yáng)”的歌曲《種太陽(yáng)》（出示媒體2）我們一起來(lái)唱一唱。（學(xué)生表演唱《種太陽(yáng)》）
4、教師過(guò)渡：你們喜歡這首歌嗎？喜歡太陽(yáng)嗎？（教師啟發(fā)：太陽(yáng)能給我們帶來(lái)什么呀？）
5、教師過(guò)渡：老師這里有一幅畫(huà)，你們看著(zhù)這幅美麗的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)帶給我們什么？（出示媒體3）（教師啟發(fā)：你看，太陽(yáng)照在小草上，小草變綠了。）
6、教師提問(wèn)：假如你生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)溫暖的世界會(huì )有怎樣的一種感受？（學(xué)生交流）
7、教師小結：是啊，只要我們每個(gè)人心中充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。
8、教師過(guò)渡介紹詩(shī)歌的作者：今天，老師就要向大家來(lái)介紹一位同樣心里充滿(mǎn)了陽(yáng)光，熱愛(ài)生活的詩(shī)人，他的名字叫——艾青。（出示媒體4）
9、指名讀艾青的生平簡(jiǎn)介。
10、教師過(guò)渡：艾青爺爺是一個(gè)很熱愛(ài)生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng )作了許多詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一首（出示媒體5、6、7、8）
二、整體感知詩(shī)歌：
1、聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀。教師：請大家把眼睛閉上，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么？
2、指名交流。（教師啟發(fā)：可以從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等不同方面來(lái)感受太陽(yáng)給我們帶來(lái)的`美好生活）
3、請學(xué)生自讀詩(shī)歌，注意讀準生字的字音。
4、檢查生字：（出示兩個(gè)生字）
教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來(lái)了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。
出示題目：
�。�1）請你動(dòng)動(dòng)腦筋，想想這兩個(gè)生字你有什么好方法來(lái)記住它們？提示：形象法
�。�2）請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。
�。�3）這兩個(gè)生字寶寶有什么地方容易寫(xiě)錯的，請你提醒大家。
�。�4）這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？（出示詞語(yǔ)）
5、學(xué)習小組交流。
三、學(xué)習詩(shī)歌：
1、教師：這篇詩(shī)歌分為四段，老師分別請四位小朋友來(lái)讀一讀，請其他的小朋友當評委�？纯凑l(shuí)讀得好。
2、教師指導朗讀。
3、再請學(xué)生自讀詩(shī)歌。
4、分小組讀詩(shī)歌。
5、老師和學(xué)生配合著(zhù)讀詩(shī)歌。
6、配樂(lè )讀詩(shī)歌。
7、加上自己的動(dòng)作來(lái)表演詩(shī)歌。
四、背誦詩(shī)歌：
1、教師過(guò)渡：這首詩(shī)寫(xiě)得真美��！你們能不看書(shū)來(lái)背一背嗎？老師這里有一些提示（出示提示詩(shī)歌）你們可以看著(zhù)投影來(lái)試一試。
2、學(xué)生起立表演。
五、發(fā)散思維訓練：
艾青爺爺的詩(shī)寫(xiě)得真好��！我們班上也有不少喜歡詩(shī)歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來(lái)當一回小詩(shī)人。寫(xiě)一首《月亮的話(huà)》（出示媒體）
人教版二年級下冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
2、鍛煉學(xué)生觀(guān)察事物的能力，并抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)練介紹。
3、體會(huì )將事件經(jīng)過(guò)敘述具體生動(dòng)的方法，即從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理入手，詳細描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、圖片激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天趙老師和你們一起合作學(xué)習，別提多高興了。合作不僅體現在學(xué)習上，還體現在很多方面。（出示有關(guān)合作的圖片）
2、引導理解合作的意義。
你怎么理解合作？在你的生活中和別人一起合作做過(guò)什么事呢？
3、揭示課題。
今天，我們就以我們來(lái)合作為題上一節寫(xiě)話(huà)課。
設計意圖：
此環(huán)節中選擇的圖片都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，奧運會(huì )開(kāi)幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊伍，拔河、堆雪人這些常見(jiàn)的活動(dòng)等處處滲透著(zhù)合作與我們的生活息息相關(guān)。貼近學(xué)生生活的圖片便于激發(fā)學(xué)生尋找自己的生活經(jīng)歷，確立寫(xiě)作素材。
二、審題
1、自主讀要求。
請同學(xué)看看這次寫(xiě)作向我們提出什么要求？自由讀讀畫(huà)一畫(huà)。
2、匯報明確寫(xiě)作要求。
教學(xué)設計意圖：對于低年級學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)的培養也是很重要的，自主審題的過(guò)程就是把學(xué)習體驗的主動(dòng)權交給學(xué)生，相信學(xué)生有能力讀出習作要求中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、體驗
1、師生合作做游戲，明確規則�，F在請一名同學(xué)與我合作做個(gè)游戲，怎么樣？游戲的名字叫“你說(shuō)我猜”（出示香蕉圖）教師給出提示語(yǔ)，卻不能說(shuō)出這個(gè)事物名字中的任何一個(gè)字。
2、點(diǎn)名合作做游戲，體會(huì )過(guò)程。請四名同學(xué)來(lái)合作玩游戲，其他同學(xué)來(lái)當裁判，認真觀(guān)察，監督。
3、學(xué)會(huì )抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。同學(xué)們我們要想猜得又快又準，提示的同學(xué)得抓住事物什么來(lái)提示才好呢？
4、同桌再次合作做游戲，切身感受合作過(guò)程。
教學(xué)設計意圖：這一教學(xué)環(huán)節的設計不僅為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)的合作游戲情景場(chǎng)，還要訓練學(xué)生觀(guān)察事物抓住重點(diǎn)，描述事物語(yǔ)言準確的能力。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )到合作的快樂(lè )，為下面練習完整說(shuō)作文打下基礎。
四、練說(shuō)
1、調動(dòng)情緒，積極表達。
老師看到同學(xué)們玩的真開(kāi)心，合作愉快的同學(xué)，同桌互相祝賀一下。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過(guò)程講給我聽(tīng)嗎？怎么玩的，同桌先相互說(shuō)一說(shuō)吧！教學(xué)設計意圖：先將較難的要求拋給學(xué)生，同桌間交流，有了這樣的'預熱過(guò)程，學(xué)生在全班匯報時(shí)信心會(huì )更足，保護了孩子寫(xiě)作的熱情。
2、聽(tīng)評游戲過(guò)程，學(xué)習寫(xiě)作方法。
誰(shuí)愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)認真聽(tīng)請你評一評。（引導學(xué)生抓住活動(dòng)中的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)具體）
設計意圖：
這里是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在，教師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評的基礎上，教師的語(yǔ)言應注重婉轉、真誠，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著(zhù)急的表情說(shuō)出來(lái)就更好了，你當時(shí)心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說(shuō)，怎么做的。逐步引導學(xué)生知道將過(guò)程寫(xiě)具體是怎樣做到的。
3、加開(kāi)頭結尾，完整作文結構。
要在游戲前加個(gè)開(kāi)頭，你該介紹些什么？結尾說(shuō)點(diǎn)什么？教學(xué)設計意圖：一篇文章的開(kāi)頭與結尾是否精彩或緊扣中心，對于一篇習作是很重要的往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，所以在這一環(huán)節的教學(xué)中老師側重開(kāi)頭與結尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語(yǔ)句子，練說(shuō)完整作文。
設計意圖：
二年級的學(xué)生詞語(yǔ)積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學(xué)習的重要方法，所以推薦一些恰當的詞語(yǔ)讓學(xué)生在合適的地方選用。
五、總結
同學(xué)們經(jīng)過(guò)我們共同的努力，我們不但體會(huì )到合作的樂(lè )趣，還收獲到寫(xiě)話(huà)的方法，我們的生活離不開(kāi)合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開(kāi)寬廣胸懷，學(xué)會(huì )與人真誠合作。
人教版二年級下冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。認識兩個(gè)多音字。認識一個(gè)偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
第一環(huán)節
一、創(chuàng )設教學(xué)情景
1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來(lái)認識一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀。
�。ǔ鍪疚闹械谝环鍒D）
二、學(xué)生自主學(xué)習
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰袍渡燕山赫赫。
�。�1）自由讀。
�。�2）思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
第二環(huán)節
三、學(xué)習成果展示
1、開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評價(jià)。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。
將燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？指名讀，師生評議。
3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節
五、鞏固訓練提升
1、學(xué)習生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。
第二課時(shí)
第一環(huán)節
一、創(chuàng )設教學(xué)情景
1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭（板書(shū)），通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道“從軍”就是替父當兵。齊讀課題。
2、復習生字詞。
3、設疑。
�。�1）木蘭為什么要從軍？
�。�2）為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”？快打開(kāi)書(shū)本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問(wèn)題。
第二環(huán)節
三、學(xué)習成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？
2、根據回答出示第二自然段，指名讀。
�。�1）北方經(jīng)常發(fā)生戰爭，會(huì )有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它？指名讀。
�。�2）木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？如果你就在現場(chǎng)看到文書(shū)，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢？請說(shuō)出理由。（引導學(xué)生從“家”和“國”兩方面來(lái)思考）
所以木蘭覺(jué)得自己——理應為國為家分憂(yōu)（齊讀）夸夸木蘭
�。�3）她的家人會(huì )同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說(shuō)服家人的？（小組討論、表演）指名表演，評價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。
�。�1）（指名讀）讀了這句話(huà)你仿佛看到了什么？紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么？
�。�2）請把你的體會(huì )朗讀出來(lái)呢？夸夸木蘭。
�。�3）經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰場(chǎng)上，你覺(jué)得戰場(chǎng)上的`木蘭怎樣？同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。
�。�4）經(jīng)過(guò)多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？你為什么這樣讀？（讀出時(shí)間之長(cháng)、功勞之大）
�。�5）再讀這一段，體會(huì )木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉了，穿上了心愛(ài)的女裝，（出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會(huì )……引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，體會(huì )將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話(huà)。
4、現在你們知道為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）
第三環(huán)節
五、鞏固訓練提升
1、學(xué)習生字。
2、背誦課文。
2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
12、木蘭從軍
�。ǎ┡⑿�。
教學(xué)反思：
在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現在較遠，所以我采用了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養；回答問(wèn)題時(shí)，提醒他們應當說(shuō)一句完整的話(huà)，并做到聲音響亮。我覺(jué)得，養成良好的學(xué)習習慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設計了一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識，理解課文內容，又能活躍學(xué)生思維，調動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂(lè )，寓教于玩。當然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內如何更好地指導學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。
人教版二年級下冊語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具準備：生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法：指導、啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構成的。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節奏。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、讀讀認認
�、僮杂删氉x四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
�、谧x讀生字組成的'詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、壅J讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會(huì )填
�、倏搭}目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？
�、谧屑氉x每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�、郦毩⑼瓿删毩�
3、我會(huì )讀
�、僮杂删氉x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、郾缺�，看誰(shuí)讀得最好。
三、作業(yè)：練習
第二課時(shí)
一、學(xué)習口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )設情境
指導兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。
2、討論
3、根據交流情況，教師小結。
4、分組討論兩種觀(guān)點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習展示臺
6、查字典，了解“公民”一詞的概念。
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應該為社會(huì )做些什么？
8、教師小結。
9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì )做些什么？
二、小結：
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學(xué)習中。
三、作業(yè)布置：
�、僬J真讀讀本園地的字、詞。
�、趯�(xiě)寫(xiě)自己對“公民”一詞的想法。
板書(shū)設計：
課后反思：
人教版二年級下冊語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標】
�。�、同學(xué)能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養同學(xué)的觀(guān)察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
�。�、通過(guò)引導同學(xué)發(fā)現人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學(xué)的觀(guān)察力和想象力。
�。�、使同學(xué)樂(lè )于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習他人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際。
第一課時(shí)
【設計理念】
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩局部?jì)热�，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè )園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導同學(xué)自主探究，樂(lè )學(xué)善思。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè )園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學(xué)自身觀(guān)察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線(xiàn)連結起來(lái)。
�。�、尋找其它事物的相似之處：
�、抛屚瑢W(xué)把對應事物的序號寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對又快。
�、浦该f(shuō)出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來(lái)。
�、峭瑢W(xué)互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過(guò)字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。
�。�、課件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。
�。�、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認識這個(gè)字的。
�。�、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現了什么？
�。�、同學(xué)展示自身的學(xué)習所得。
�。�、分男女生讀一讀。
�。�、以組進(jìn)行活動(dòng)：
一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的.組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì )不會(huì )說(shuō)。
�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
�。�、請同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說(shuō)得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對聯(lián)知識。
�。�、教師小結對聯(lián)知識。
�。�、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒(méi)有？
�。�、請大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學(xué)們去搜集對聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準備展示。
〖板書(shū)設計】
的春光的陽(yáng)光的天空
的田野的小溪的枝條
第二課時(shí)
〖設計理念
本次口語(yǔ)交際的內容是“春天的發(fā)現”。為了使同學(xué)言之有物，我準備帶領(lǐng)同學(xué)去春游，到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。
〖教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現的多，看誰(shuí)的發(fā)現新。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來(lái)做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
�。�、教師邊走邊指導同學(xué)觀(guān)察的方法。
�。�、以組進(jìn)行，交流自身觀(guān)察到的春天。
�。�、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。
�。�、評選“小導游”，返回時(shí)有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來(lái)，準備參與展示會(huì )。
〖板書(shū)設計】
春天里的發(fā)現
細心觀(guān)察暢所欲言
第三課時(shí)
〖設計理念】
本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺”，開(kāi)“展示會(huì )”的形式，鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習收獲，使其發(fā)生成績(jì)感。
〖教學(xué)流程】
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現代計算機與網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！
�。�、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。
�。�、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒(méi)有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
�。�、以同學(xué)的課桌為“展示臺”，展示同學(xué)的作品。
�。�、愿意當“導游”的同學(xué)介紹自身的作品。
�。�、愿意當“游客”的同學(xué)觀(guān)賞他人的作品。
�。�、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習。
〖板書(shū)設計】
展示臺
今天，我當家！
人教版二年級下冊語(yǔ)文教案15
我的發(fā)現
這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。練習的目的是讓學(xué)生發(fā)現漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì )祖國語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。教學(xué)中，在引導學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎上，可結合的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。
過(guò)程建議
1、出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據學(xué)習伙伴的提示，想想回字在三句話(huà)中的不同含義。
2、自主思考，組內交流。
3、利用工具書(shū)，查找回字，結合句子，選擇正確的字義。
4、回讀句子，深入體會(huì )。
5、啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個(gè)部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱(chēng)的八個(gè)詞語(yǔ)，里面包含著(zhù)九個(gè)生字的識讀任務(wù)，在認讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗。讀讀背背安排了團結合作，取長(cháng)補短，錯誤思想方法、學(xué)習四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類(lèi)安排，對于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。
過(guò)程建議
讀讀認認
1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們都認識哪些廚具嗎？能說(shuō)出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì )寫(xiě)嗎？
2、出示八個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準字音。
3、組內互讀，正音，仔細觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語(yǔ)，引導學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系？在組內試著(zhù)說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、組內互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書(shū)，弄懂成語(yǔ)的意思。
3、比賽讀成語(yǔ)，比比看誰(shuí)讀得準。
4、按自己喜歡的方式，積累成語(yǔ)。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際，以連環(huán)畫(huà)的形式，引出了一個(gè)自我保護的話(huà)題，引導學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時(shí)，生成自我保護的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘學(xué)生的認知，在師生、生生的交流中，培養學(xué)生的交際能力，指導學(xué)生的生活。
交際準備
1、課前布置兩名同學(xué)練習表演教材圖中的內容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準備畫(huà)畫(huà)用的.彩筆和畫(huà)紙。
過(guò)程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節。
2、續編：如果你是故事片的小朋友，你會(huì )怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機引導學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如：外面來(lái)的是熟人？外面來(lái)的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。
3、續演：組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學(xué)生結合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導學(xué)生的生活行為。
5、畫(huà)寫(xiě)：學(xué)習前面的形式，自擬內容，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。組內交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
展示臺
本次展示臺以猜謎為線(xiàn)索安排了填字游戲和謎語(yǔ)展示兩部分內容。教師應組織學(xué)生做好課前準備，引導學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習的熱情。
過(guò)程建議
1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據自己的積累，把詞語(yǔ)填完整。
2、組內合作互讀，檢查。
3、引導學(xué)生觀(guān)察所填寫(xiě)的字，進(jìn)而發(fā)現新世紀我能行六個(gè)字。
4、教師小結。引導學(xué)生感悟，語(yǔ)言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ)，小組互猜謎語(yǔ)。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語(yǔ)集。
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