語(yǔ)文S版六年級上冊《刺猬漢斯》語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文S版六年級上冊《刺猬漢斯》語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文S版六年級上冊《刺猬漢斯》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生默讀課文，把握課文主要內容，并注意默讀要有一定的速度。
2.引導學(xué)生對童話(huà)中的人物進(jìn)行評價(jià)。
3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“諷、磕、誡、膏”4個(gè)會(huì )認字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，指導課文寫(xiě)了那幾件事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達意圖。
課前準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、透過(guò)課題→知內容。
學(xué)生讀課題三遍，然后質(zhì)疑。
�。�1）刺猬是誰(shuí)？漢斯是誰(shuí)？他怎么叫刺猬漢斯？
�。�2）課文圍繞刺猬漢斯寫(xiě)了哪幾件事情？
�。�3）刺猬漢斯是一個(gè)怎樣的人？課文表達了作者怎樣的思想感情？
�。�4）簡(jiǎn)介：《格林童話(huà)》、格林兄弟及相關(guān)作品。
�。�5）教師小結：課文寫(xiě)了漢斯8歲時(shí)帶著(zhù)父親買(mǎi)的一管笛子，騎著(zhù)公雞，趕著(zhù)幾頭豬住到森林里。他先后為兩個(gè)迷路的國王指路，并讓他們寫(xiě)下保證。第一個(gè)國王言而無(wú)信，第二個(gè)國王兌現了諾言，把公主嫁給了漢斯。漢斯脫下并燒掉刺猬皮，變成了一個(gè)英俊的小伙子，與公主舉行了婚禮的故事。
二、根據內容→明思路。
學(xué)生快速地默讀課文，學(xué)習小組內討論交流：課文圍繞刺猬漢斯寫(xiě)了哪幾件事情？
第一段（第1—2自然段）寫(xiě)有個(gè)農夫的妻子生了一個(gè)怪兒子刺猬漢斯。刺猬漢斯頑強地活了下來(lái)。
第二段（第3—7自然段）寫(xiě)刺猬漢斯帶著(zhù)父親買(mǎi)的笛子，騎著(zhù)公雞，趕著(zhù)豬住到森林，照看著(zhù)他的豬。
第三段（第8—12自然段）寫(xiě)刺猬漢斯先后向兩個(gè)迷路的國王指路，并讓他們寫(xiě)下保證。但兩個(gè)國王對待諾言的態(tài)度卻不一樣。
第四段（第13—19自然段）寫(xiě)刺猬漢斯把一大群豬趕回家，去找那兩個(gè)國王。他對言而無(wú)信的國王不屑一顧；他變成了一個(gè)英俊的小伙子，和遵守諾言的第二個(gè)國王的公主舉行了婚禮。
第五段（第20自然段）寫(xiě)漢斯把父母接到了自己的王國。
三、沿著(zhù)思路→理層次。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀第三段，思考：哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯向第一個(gè)迷路的國王指路？哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯向第二個(gè)迷路的國王指路？哪些部分寫(xiě)得詳細？哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么要這么寫(xiě)？
1.第一層（第8—10自然段）寫(xiě)刺猬漢斯向第一個(gè)國王指路，并讓他寫(xiě)下保證。國王回到王宮后，不愿意把女兒嫁給刺猬漢斯。
2.第二層（第11—12自然段）寫(xiě)漢斯向第二個(gè)迷路的國王指路，同樣讓他寫(xiě)下保證。公主勸說(shuō)國王答應刺猬漢斯的事情不可以反悔，同意嫁給刺猬漢斯。
�。ǘ⿲W(xué)生默讀第四段，思考。
1.漢斯是怎么做的？
2.聯(lián)系前文想一想：漢斯向國王提出了什么要求？
3.國王是怎么想、怎么做的？
哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯和第一個(gè)國王的故事？哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯和第二個(gè)國王的故事？哪些部分寫(xiě)得詳細？哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么要這么寫(xiě)？
1.第一層（第13—14自然段）寫(xiě)第一個(gè)國王下令把漢斯擋在王宮外，公主不得已“哭哭啼啼”跟著(zhù)漢斯走。漢斯對他們的言而無(wú)信不屑一顧。
2.第二層（第15—17自然段）寫(xiě)第二個(gè)國王下令“以禮相待”，公主“微笑著(zhù)出來(lái)迎接漢斯”。漢斯忍痛燒掉刺猬皮，和公主“快快樂(lè )樂(lè )地舉行了婚禮”。
四、抓住層次→讀課文。
教師指導學(xué)生快速地默讀課文，重點(diǎn)指導朗讀課文的第三段和第四段。
�。▽W(xué)生一邊讀課文，一邊在讓人感動(dòng)的語(yǔ)句下面作好標記，在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己對課文中出現的人物的看法和評價(jià)。）
五、聯(lián)系課文→學(xué)字詞。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生再次快速地默讀課文，在文中勾畫(huà)出課文的生字新詞，用自己喜歡的學(xué)習方式自學(xué)生字新詞，并樂(lè )于和同學(xué)分享自己的學(xué)習經(jīng)驗和體會(huì )。
�。ǘ┙o課文中的生字正音、正形、正義。
1.學(xué)生會(huì )認“諷、磕、誡、膏”4個(gè)生字。
2.學(xué)生重點(diǎn)掌握“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語(yǔ)。并自覺(jué)積累課文中的好詞佳句。
六、課堂練習。
1.照樣子，仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
冷嘲熱諷（含有反義詞）：（ ）（ ）
熊熊燃燒（AABC形式）：（ ）（ ）
2.詞語(yǔ)完形填空，并解釋所填的字的意思。
喜出（ ）外
�。� ）心照料
不（ ）一顧
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住出生→突出“堅毅”個(gè)性。
學(xué)生朗讀課文第一段，思考：（展示課件第三至第四屏）
�。ㄒ唬┺r夫的`妻子“真的生了個(gè)怪兒子”，“怪”在什么地方？
�。ǘ└改甘窃趺磳Υ题瑵h斯的？
�。ㄈ⿵摹翱墒菨h斯卻頑強地活了下來(lái)”一句中可以體會(huì )到什么？
二、抓住養豬→突出“勤勞”品質(zhì)。
學(xué)生快速地默讀課文第二段，學(xué)習小組內討論交流，仔細觀(guān)察課文中的插圖，并在課文旁邊寫(xiě)下自己的感受：（展示課件第五至第七屏）
�。ㄒ唬霸跇�(shù)上呆了許多年”“一邊吹著(zhù)笛子，一邊照看著(zhù)他的豬”說(shuō)明了什么？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節重點(diǎn)通過(guò)對刺猬漢斯遭受的非人虐待，家人都煩他，不能和他一起過(guò)正常生活等詞句的理解，體會(huì )漢斯的堅毅頑強。）
�。ǘ⿵摹八呢i越來(lái)越多，他的笛子也吹得越來(lái)越好聽(tīng)�！边@句話(huà)中，我們可以體會(huì )到什么？
三、抓住指路→突出“善良”心靈。
學(xué)生快速地默讀課文第三段，畫(huà)出課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內心的語(yǔ)句，并在課文旁邊寫(xiě)出對文中人物的看法和評價(jià)。（展示課件第八至第十一屏）
�。ㄒ唬┊攦蓚�(gè)迷路的國王向刺猬漢斯打聽(tīng)通往自己王國的道路，刺猬漢斯向兩個(gè)國王提出了什么要求？
�。ǘ﹥蓚�(gè)國王當時(shí)是怎么想，怎么做的？
�。ㄈ⿵膬蓚�(gè)國王和他們公主的對話(huà)以及動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句中，你覺(jué)得兩個(gè)公主和兩個(gè)國王各是什么樣的人？
四、抓住對比→突出“誠信”品行。
學(xué)生自學(xué)課文第四段。從課文中畫(huà)出描寫(xiě)兩個(gè)國王、公主的不同表現的語(yǔ)句，用旁批、旁注的學(xué)習方式寫(xiě)下自己的獨特感受。（展示課件第十二至第十七屏）
�。ㄒ唬┐题瑵h斯來(lái)到兩個(gè)國王的王宮前，分別受到了什么樣的待遇？
�。ǘ⿵牡谝粋�(gè)國王“非常害怕，央求女兒跟漢斯走�！焙凸鳌皼](méi)有辦法”“草草打扮” “哭哭啼啼”說(shuō)明了什么？
�。ㄈ┐题瑵h斯是怎樣看待和評價(jià)第一個(gè)國王和公主的？
�。ㄋ模⿵摹叭藗儼褲h斯迎進(jìn)王宮�！焙凸鳌榜R上告誡自己不得改變主意”，并“微笑著(zhù)出來(lái)迎接漢斯”說(shuō)明了什么？
�。ㄎ澹┫胂笠幌�。
1.后來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么樣的奇異的事情？
2.外形丑陋的刺猬是怎么變成英俊的小伙子的？
3.漢斯從刺猬變成一個(gè)英俊的小伙子，并和公主“快快樂(lè )樂(lè )第舉行了婚禮”的過(guò)程中，你體會(huì )到了什么？
五、抓住迎親→突出“完美”結局。
學(xué)生齊讀課文最后一段，思考：（展示課件第十八至第十九屏）
�。ㄒ唬h斯帶著(zhù)妻子去見(jiàn)父母，假如你就是那個(gè)農夫，你會(huì )是什么表情？什么心情？你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
�。ǘ┠阌X(jué)得這篇童話(huà)故事表達了作者怎樣的思想感情？
六、討論交流。
1.讀了這個(gè)故事，你對漢斯有什么看法？跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；還可以說(shuō)說(shuō)你對其他人物的看法。
2.這個(gè)故事告訴人們一個(gè)什么道理？
3.《格林童話(huà)》是具有世界影響的第一部巨型民間童話(huà)，其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同學(xué)們熟知喜歡的故事。你能給同學(xué)們講一講你所喜歡的《格林童話(huà)》故事嗎？
七、課堂練習。
1.填空。
這篇童話(huà)故事表現了主人公（ ）是一個(gè)（ ）、（ ）、（ ）的人，同時(shí)告訴人們一個(gè)樸素的做人道理：（ ）。
2.續寫(xiě)練習。
小時(shí)候聽(tīng)故事，聽(tīng)說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“后來(lái)呢？”的確，美好的故事誰(shuí)都不希望結束。獨守森林的漢斯能否適應新的生活呢？大家想象一下漢斯在王國中的生活會(huì )是怎樣的。
板書(shū)設計：
4* 刺猬漢斯
天生丑陋→堅毅頑強
吹笛養豬→勤勞堅強
為人指路→心地善良
將心比心→言而有信
完美結局→好人好報
語(yǔ)文S版六年級上冊《刺猬漢斯》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
指導學(xué)生默讀課文，把握課文主要內容，并注意默讀要有一定速度。
引導學(xué)生對童話(huà)中的人物進(jìn)行評價(jià)。
幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“諷、磕、誡、膏”4個(gè)會(huì )認字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、藥膏、兌現、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內容，知道課文寫(xiě)了哪幾件事；難點(diǎn)是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達意圖�！ �
教學(xué)過(guò)程
一、導入
《兒童和家庭童話(huà)》俗稱(chēng)《格林童話(huà)》，是具有世界影響的第一部巨型民間童話(huà)、傳說(shuō)的匯集，于1812年出版。它的問(wèn)世不僅給世界各國兒童帶來(lái)了幾百個(gè)令人迷戀、陶醉的故事，把他們引進(jìn)一個(gè)個(gè)新鮮奇特的美妙世界中，也給大人們帶來(lái)別具意味的美的享受。其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等，都是同學(xué)們熟知和喜歡的故事。今天，我們再來(lái)讀一篇格林兄弟的童話(huà)故事：《刺猬漢斯》。
二、初讀課文，把握主要內容。
借助生字表認識本課的幾個(gè)生字。
�。ㄒ唬┳R字：
在認識本課的生字時(shí)，要注意認清字形：“磕”字的右半部，上邊是“去”，不要誤認為右邊是“蓋”；“誡”字右邊的“戒”里面有一小“丨”；“膏”字上面是“高”字的變形，也就是說(shuō)“月”字上面有個(gè)“口”。
默讀課文，看看課文講了哪幾件事。
�。ɡ蠋熆梢源笾掠涗浺幌聲r(shí)間，然后根據學(xué)生所用時(shí)間和讀的效果，對默讀情況進(jìn)行評定。）
三、再讀課文，交流感受。
結合課文內容，談?wù)勀銓Υ题瑵h斯的看法。
童話(huà)故事的作者一般都把自己的愿望、主張、善惡標準，賦予自己作品中的人物身上，對人物的評價(jià)，實(shí)際上就是在理解作者的表達意圖。
他是堅毅、有獨立精神、樂(lè )觀(guān)的人。他在家人都煩他，不能和他一起正常生活的情況下，“頑強地活了下來(lái)”；他8歲就獨自一人去森林里生活；為了追求自己的幸福，忍痛燒掉刺猬皮，變成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。他使迷路的國王平安回到王宮，對信守諾言的公主決不傷害；他尊重自己的父親，把養的'一大群豬送給父親，還把從小不喜歡他的父親接到自己的王國。
對于其他的人物的看法，應該鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
對其他人物你還有什么看法？
你覺(jué)得這篇童話(huà)表達了作者怎樣的思想感情？
四、理解感悟
課文寫(xiě)了大小共5件事：
�。�1）農夫的妻子生了一個(gè)怪兒子--刺猬漢斯，他頑強地活了下來(lái)。
�。�2）漢斯8歲時(shí)帶著(zhù)笛子，騎著(zhù)公雞，趕著(zhù)豬到森林里生活。
�。�3）一個(gè)迷路的國王向漢斯打聽(tīng)路，并寫(xiě)下保證，將回到王宮遇到的第一件東西賜予漢斯；國王沒(méi)有兌現諾言，漢斯很看不起他。
�。�4）第二個(gè)向他問(wèn)路的國王兌現了諾言。刺猬漢斯變成了英俊的小伙子，與公主結了婚。
�。�5）漢斯把它的父親接到了他的王國。
五、拓展延伸
講講你喜歡的一篇格林童話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
六、板書(shū)設計
一、刺猬漢斯出生
二、去森林生活
三、第一個(gè)國王背信棄義
四、第二個(gè)國王一諾千金
五、一家人過(guò)上幸福生活
教學(xué)反思
學(xué)習作者寫(xiě)作的邏輯組織能力，運用到平時(shí)的習作中去。
八、作業(yè)布置
一、把下面的詞語(yǔ)補充完整，再選擇你喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)，各寫(xiě) 一個(gè)意思完整的句子。
冷嘲熱（ �。 ∨d高采（ �。 〔唬ā 。┮活�
言（ �。o(wú)信 熊熊燃（ �。 。ā 。┬恼樟�
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近義詞
頑強-（ �。 ≌樟�-（ �。�
反義詞
頑強-（ �。 “嘿F-（ �。�
三、兩位迷路的國王，都向漢斯寫(xiě)了保證書(shū)，回到了自己的王宮后，他們的表現有什么不同？你敬佩哪一位國王？說(shuō)說(shuō)理由
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