語(yǔ)文S版五年級上冊《十年后的禮物》語(yǔ)文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文S版五年級上冊《十年后的禮物》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內容。

　　過(guò)程與方法：研讀文中心理描寫(xiě)的句子，體會(huì )達格妮的心理變化，懂得心理描寫(xiě)的烘托作用。

　　情感與價(jià)值觀(guān)：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè )家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠信乃為人之本。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀了解文章的主要內容和敘事手段，體會(huì )心理描寫(xiě)的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、禮物揭題

　　交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺(jué)得珍貴？

　　出示禮物盒設懸

　　二、初讀感悟

　　自由讀短文，劃出喜歡的詞語(yǔ)，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

　　摘錄喜歡的詞語(yǔ)或句子。

　　四人小組交流。抽讀交流。

　　再讀短文，了解短文的主要內容，完成填空：大音樂(lè )家用奇妙的方式信守了十年前的諾言

　　找找寫(xiě)達格妮回憶往事的段落，說(shuō)說(shuō)大致意思。

　　找出達格妮參加音樂(lè )會(huì )時(shí)的心理變化的句子，打上“”

　　出示葛利格簡(jiǎn)介：愛(ài)德華？葛利格是挪威的一位著(zhù)名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng )作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

　　三、研讀升華

　　學(xué)習，朗讀課文1—3節

　　默讀1-3節，劃出能表達達格尼心情的句子

　　交流出示，指導朗讀

　�。�1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來(lái)表述她此刻的心情嗎？板書(shū)：驚訝達格尼驚訝是因為什么？

　�。�2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂(lè )家怎么會(huì )知道自己的名字，而且將一支樂(lè )曲獻給她呢？也用一個(gè)次來(lái)說(shuō)板書(shū)：驚異是因為感情朗讀

　�。�3）（出示）她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲

　　學(xué)習4——5節

　　指名讀4、5節。

　　十年前，音樂(lè )家給8歲的小達格尼的承諾是什么？

　　過(guò)渡：八歲的達格妮得到許諾后，她一直期待著(zhù)，在這期待過(guò)程中，她的心情有什么變化呢？

　　出示：當她漸漸成長(cháng)的時(shí)候……也無(wú)法把禮物送到我的手中。

　�。�1）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書(shū)：【愉快、懷疑、失望】）

　�。�2）和老師一起來(lái)引讀這段話(huà)。引讀：當她漸漸成長(cháng)的時(shí)候，有時(shí)……隨著(zhù)時(shí)光的流逝，她開(kāi)始懷疑了（那個(gè)人真會(huì )哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后�。┳詈笏�失望了（即使他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。）

　　這兩節是回憶，這種回憶在寫(xiě)作上被稱(chēng)為插敘。

　　想起十年前的偶然相遇，聽(tīng)著(zhù)耳邊動(dòng)人的交響樂(lè )樂(lè )曲，達格尼-------眼淚流滿(mǎn)了雙頰……（出示句子：達格尼聽(tīng)完樂(lè )曲一句）

　�。�1）此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容達格尼的心情呢？板書(shū)：激動(dòng)

　�。�2）她為什么如此激動(dòng)呢？讀讀第六節，同桌討論

　　理解這是最好的禮物一句，并指導朗讀。

　�。�3）說(shuō)話(huà)訓練：她如此激動(dòng)是因為像葛利格這樣一個(gè)有名的音樂(lè )家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng )作了一首樂(lè )曲，并用讓樂(lè )曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

　�。�4）指導朗讀

　　她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

　　達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話(huà)樂(lè )曲所表達的內容）板書(shū)：幸福

　　師：是��！生活是多么美好，大音樂(lè )家身身愛(ài)著(zhù)達格尼，用樂(lè )曲捎來(lái)了對她的祝福，難怪音樂(lè )會(huì )結束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說(shuō)：（齊：“生活��！我愛(ài)你——”）（破折號的作用是什么）

　　過(guò)渡：讓我們隨著(zhù)美妙的樂(lè )曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）

　　四、談話(huà)延伸

　　說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

　　生活中你也收到過(guò)哪些遲到的禮物，哪些因某人答應過(guò)你而未曾實(shí)現還在期待的禮物，有沒(méi)有自己答應了別人而未曾實(shí)現的諾言？

　　揭示禮物盒（曾子取信于子的故事）。建議課外閱讀有關(guān)誠信的故事，把它們裝入禮物盒�！俄n非子外儲說(shuō)左上》曾子取信于子的故事見(jiàn)思品書(shū)

　　教學(xué)反思：

　　我主要采用讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解音樂(lè )大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無(wú)比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。教學(xué)中，抓住達格妮收到禮物后心情變化的句子，通過(guò)多種形式的朗讀理清了達格妮復雜的心情變化及原因，感受到她由激動(dòng)變成陶醉；通過(guò)小組有感情地合作讀，讓學(xué)生感受到她由期待到失望的變化。最后反復讀：“生活啊，我愛(ài)你——”，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達格妮對生活充滿(mǎn)愛(ài)！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在讀中感悟。

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