《毫米和分米的認識》教案
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《毫米和分米的認識》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《毫米和分米的認識》教案1
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2. 使學(xué)生在實(shí)際測量的過(guò)程中學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位，掌握長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。
3. 在合作交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的探索精神。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊練習
1. 提問(wèn)：你己經(jīng)知道了哪些長(cháng)度單位？你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長(cháng)嗎？這兩個(gè)長(cháng)度單位中，哪一個(gè)大，哪一個(gè)��？1米等于多少厘米？
2．拿出直尺，指出直尺的0刻度線(xiàn)、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。
[評析：通過(guò)比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對已學(xué)長(cháng)度單位的回憶，為學(xué)習新知識奠定基礎。]
二、進(jìn)行新課
1. 教學(xué)分米。
�。�1）出示一個(gè)文具盒（長(cháng)2Ocm、寬l0cm）。提問(wèn)：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長(cháng)呢？
�。�2）談話(huà)：要準確地說(shuō)出物體的長(cháng)度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長(cháng)。
讓學(xué)生動(dòng)手量。
�。�3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長(cháng)？（板書(shū)：1分米=10厘米）
�。�4）談話(huà)：你能用什么方法記住1分米的長(cháng)度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長(cháng)嗎？你能畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？互相說(shuō)一說(shuō)，哪些物體的長(cháng)大約是1分米？
�。�5）在米尺上數一數1米有幾分米，你發(fā)現了什么？（板書(shū)：1米＝10分米）
�。�6）談話(huà)：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說(shuō)說(shuō)各接近幾分米？
[評析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(cháng)引出分米的概念，再通過(guò)數一數、比劃比劃、畫(huà)一畫(huà)等方法，加深對分米的認識，了解1分米的長(cháng)度，初步建立起分米的表象。]
2.教學(xué)毫米。
�。�1）認識毫米。
談話(huà)：猜一猜數學(xué)書(shū)有多厚？用尺量一量，誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下。
講述：這本書(shū)的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準確地量出它們的長(cháng)度，接著(zhù)我們認識一個(gè)比厘米更小的單位毫米。
投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米，請同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長(cháng)？
談話(huà)：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話(huà)卡、銀行卡、10張紙的厚度等）
�。�2）理解1厘米＝10毫米。
談話(huà)：猜一猜，1厘米里有多少個(gè)1毫米？（板書(shū)：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數數看。
1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來(lái)是1厘米？為什么？
�。�3）認識幾十毫米、幾十幾毫米。
提問(wèn)：從0刻度開(kāi)始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）
你能畫(huà)一條26毫米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？
你知道哪些物體的長(cháng)度或厚度可以用毫米作單位？
[評析：讓學(xué)生猜測、想像、討論、觀(guān)察，可以深化學(xué)生對毫米的認識。解決的問(wèn)題與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生可以感受到生活中處處有數學(xué)。]
3.系統地認識學(xué)過(guò)的.長(cháng)度單位及符號。
�。�1）提問(wèn)：我們學(xué)習了哪些長(cháng)度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長(cháng)度的？
�。�2）讓學(xué)生用手勢比劃這些長(cháng)度單位，說(shuō)出相鄰單位間的進(jìn)率。
�。�3）講述：這幾個(gè)長(cháng)度單位在國際上還有統一的寫(xiě)法，你們想說(shuō)說(shuō)嗎？請看第27頁(yè)橫線(xiàn)下邊的文字，誰(shuí)能讀出這些英文字母？
指名讀后，再一起讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。
三、鞏固練習
1．想想做做第2題。提問(wèn)：橡皮和回形針的長(cháng)度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來(lái)的？
同桌交流后指名回答。
2. 量下列物體的長(cháng)，你認為用什么單位合適。
語(yǔ)文書(shū)的厚度；筷子的長(cháng)度；教室的長(cháng)；橡皮的厚度；鉛筆的長(cháng)。
指名回答。
3.想想做做第5題。寫(xiě)在書(shū)上，同桌相互檢查。
4. 游戲找朋友。大樹(shù)、筷子、課桌、螞蟻想跟長(cháng)度單位交朋友，你們誰(shuí)愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）
一棵大樹(shù)高5（ ）
一根筷子長(cháng)20（ ）
課桌寬3（ ）
小螞蟻身長(cháng)5（ ）
5. 選擇題。
�。�1）哪個(gè)物體長(cháng)度最接近1分米。（ ）
�、� 1根火柴
�、� 1枝粉筆
�、� 1枝毛筆
�。�2）哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米?（ ）
�、� 一本《新華字典》
�、� 一本語(yǔ)文書(shū)
�、� 一張IC電話(huà)卡
在小組內說(shuō)給同伴聽(tīng)。
6.想想做做第6題。
同桌先猜再量，看誰(shuí)猜得對。
[評析：練習設計注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習形式生動(dòng)、形象，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。]
總評
小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物。因此，學(xué)習素材的選取與呈現，以及學(xué)習活動(dòng)的安排都應當充分考慮學(xué)生的生活體驗和趣味性。本節課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見(jiàn)物體長(cháng)度的過(guò)程，引出長(cháng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學(xué)習這部分知識的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。接著(zhù)通過(guò)猜測、驗證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運用了猜測驗證的學(xué)習方法。再通過(guò)討論、數一數、畫(huà)一畫(huà)、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對分米和毫米的認識，豐富了學(xué)生的感知。整節課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習方式，使學(xué)生既掌握知識，又學(xué)會(huì )學(xué)習。
《毫米和分米的認識》教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)測量物體，你要認識長(cháng)度單位分米和毫米；
2、你要知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、你要學(xué)會(huì )選用合適的長(cháng)度單位進(jìn)行測量并能估計身邊物體的長(cháng)度，以此關(guān)注身邊的事物來(lái)體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
毫米、分米概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)：
數值的估測和單位的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識回顧
新的學(xué)年不知不覺(jué)已經(jīng)開(kāi)始三周多了，同學(xué)們在過(guò)去的一年里肯定都長(cháng)高了不少吧？有沒(méi)有同學(xué)知道自己的身高是多少呀？看來(lái)很多同學(xué)都很關(guān)心自己的成長(cháng)，剛才同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的米和厘米來(lái)表示了自己的身高，那么誰(shuí)能用手比量一下一米和一厘米大約有多長(cháng)呀？這幾位同學(xué)表示的非常準確。這節課我們還要交兩個(gè)新的朋友，通過(guò)預習，同學(xué)們一起說(shuō)這兩個(gè)朋友是-板書(shū)毫米和分米
二、自主學(xué)習 合作探索
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
通過(guò)剛才的測試，老師發(fā)現同學(xué)們的動(dòng)手能力很不錯，老師還想考考大家，這里有一張卡，老師想知道它的厚度，誰(shuí)能幫老師量一量呢？ 這位同學(xué)預習的很好，毫米還可以用字母表示是mm，下面請同學(xué)們摸一摸，閉上眼睛感受一下1毫米到底是多少，同學(xué)們可以感覺(jué)出來(lái)，1毫米這個(gè)單位真的是非常小。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習 認識毫米
它在直尺上怎么表示呢？請大家拿出直尺，直尺上最小的一格就是1毫米，請同學(xué)們拿出自己尺子，
1、請你指出直尺上的1毫米。
同學(xué)們通過(guò)預習和剛才的學(xué)習，相信已經(jīng)掌握了不少關(guān)于毫米的知識，考驗同學(xué)們的時(shí)候到了，請同學(xué)們一起來(lái)量一量，畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示，請記下來(lái)。
�。�2）你能畫(huà)一畫(huà)1毫米、5毫米、10毫米嗎？
2、通過(guò)剛才的畫(huà)圖和觀(guān)察直尺，你認為毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
我們可以一起來(lái)數一數，出示幻燈片。
1厘米=10毫米
通過(guò)幻燈片我們看出來(lái)了，厘米和毫米是相鄰的'兩個(gè)單位，通常情況下相鄰長(cháng)度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制，有的同學(xué)可能會(huì )問(wèn)了，在一年級的時(shí)候不是學(xué)過(guò)1米=100厘米嗎？這是怎么回事呢？老師要告訴大家一個(gè)小秘密，這是因為米和厘米之間還有一個(gè)單位就是-分米（dm）也就是說(shuō)厘米和米是相鄰的長(cháng)度單位嗎？厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應該也是10。下面我們一起看一下，一分米究竟是多少呢？請同學(xué)們在直尺上找一找，多長(cháng)是一分米？給同桌比量一下。跟小組內同學(xué)一起，看看經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，能不能解決關(guān)于分米的一些小問(wèn)題。
�。ㄈ┖献魈骄� 認識分米
2、量一量你的手有1分米長(cháng)嗎？把小組內同學(xué)手的長(cháng)度值記錄下來(lái)。
3、畫(huà)一畫(huà)1分米。 通過(guò)剛才的討論，你發(fā)現了什么？分米和厘米有什么關(guān)系？
�。ㄋ模┱矸此�
我們學(xué)習了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊嗎？
_____________________________________
這節課的問(wèn)題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會(huì )了嗎？那么我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。
三、鞏固練習 達標測試
1. 在（ ）里選擇適合的單位打√
黑板長(cháng)： 3（米、分米） 鉛筆盒長(cháng)：3（米、分米） 橡皮寬：16（厘米、毫米） 黑板
2、括號里填的單位對嗎？（對的打“√”，錯的打“×”）
圓珠筆長(cháng)14分米。（ ）
床長(cháng)2厘米。（ ）
大樹(shù)高25米。（ ）
課桌寬100毫米。（ ）
課本長(cháng)2分米。（ ）
3、能力拓展：下面是小馬虎寫(xiě)的一篇日記，你能找出里面的錯誤嗎？
小馬虎的日記 3月4日 星期日 晴
星期天，我背著(zhù) 3 米寬的書(shū)包，騎上 8厘米高的自行車(chē)，去離家200厘米遠的超市買(mǎi)學(xué)習用品。到超市后，我買(mǎi)了一支 2 米長(cháng)的鉛筆，一塊4分米長(cháng)的橡皮，還有一本18厘米厚的童話(huà)書(shū)。然后高興興回家去，路上我口渴了，又買(mǎi)了一支1厘米長(cháng)的雪糕，今天過(guò)得真充實(shí)啊。
四、自我評價(jià) 課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些？
_____________________________________
你對自己這節課的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？
不滿(mǎn)意 基本滿(mǎn)意 滿(mǎn)意
五、作業(yè)（全做或選做）
基礎練習：
課本34頁(yè)2、3、4
拓展練習：
1、你會(huì )用多種方法寫(xiě)一下你的身高嗎？
�。� ）厘米 （ ）分米（ ）厘米（ ）米（ ）分米（ ）厘米
2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長(cháng)度或厚度的嗎？
1毫米的有：（ ）1分米的有：（ ）
《毫米和分米的認識》教案3
教材與學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)分析：
本課《分米和毫米》是小學(xué)數學(xué)北師大版二年級下冊第五單元測量的第一課時(shí)。全單元內容分二部分編排，先教學(xué)分米和毫米的認識，再教學(xué)千米的認識。在此之前學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)認識了米，厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位，知道了它們之間的關(guān)系，1米=100厘米，頭腦中也建立了1米，1厘米有多長(cháng)的表象。
學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長(cháng)度的經(jīng)驗，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(cháng)度單位，所以1分米和1毫米的長(cháng)度表象較難建立。
教學(xué)目標：
1、在觀(guān)察、猜想、驗證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。
2、借助硬幣厚度、吸管感受1毫米、1分米的長(cháng)度，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。運用已有長(cháng)度單位的模型表象，合理估計實(shí)際物體的相關(guān)長(cháng)度。
3、培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題大膽猜想積極驗證解決問(wèn)題的探究過(guò)程，從而獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中認識分米和毫米，通過(guò)體驗活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認識，正確建立表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握各相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。能在具體的情境中靈活應用合適單位估計并測量物品的長(cháng)度。 五、教學(xué)準備： 學(xué)生（尺子、硬幣或游戲卡、一根10厘米長(cháng)的吸管、6厘米3毫米的牙簽、兩人一根米尺）；教師（課件、米尺、實(shí)物等）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1、小朋友們還記得我們在一年級的時(shí)候已經(jīng)認識了哪兩個(gè)長(cháng)度單位？
2、關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的知識？
�。ǘ⿲胄抡n并質(zhì)疑
估一估，再填上合適的長(cháng)度單位： 教室黑板的.長(cháng)是4（ ）。 一支鉛筆的長(cháng)是18（ ）。 一張光碟的厚度是（ ）。
引導學(xué)生思考：仔細觀(guān)察這張光碟，它的厚度有沒(méi)有1厘米呢？那聰明的小朋友一定在想有沒(méi)有比厘米更小一點(diǎn)的長(cháng)度單位呢？ 對，有一個(gè)比厘米更小一點(diǎn)的長(cháng)度單位，那就是毫米（板書(shū)），今天我們就要學(xué)習這個(gè)新的長(cháng)度單位（引出毫米的認識。） 質(zhì)疑：關(guān)于毫米的認識，你想知道什么問(wèn)題呢？ 問(wèn)題1：1毫米有多長(cháng)？ 問(wèn)題2：1厘米有多少毫米？
《毫米和分米的認識》教案4
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象，
2.使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位；了解長(cháng)度單位間的進(jìn)率，提高估測能力。
3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1分米和1毫米的表象，會(huì )用毫米做單位實(shí)際測量。
教學(xué)準備：自制課件、釘子（1個(gè)）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長(cháng)的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。
學(xué)生準備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長(cháng)）、橡皮、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們春天來(lái)了，小動(dòng)物們都來(lái)參加體檢，它們高興地看到自己長(cháng)高了。
課件出示：小獅子自豪的說(shuō)：我長(cháng)高了！小猴子也不甘示弱的說(shuō)：我也長(cháng)高了！學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（ ）25（ ），小猴子高98（ ）。
學(xué)生填上合適的長(cháng)度單位。請學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長(cháng)度。
可是小豬身高1（ ）、小雞身高10（ ）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個(gè)相同的長(cháng)度單位來(lái)表示。（板書(shū)課題：分米）
[評析：借助動(dòng)物量身高的情景，喚醒學(xué)生對米、厘米的認識，通過(guò)讓學(xué)生用手比劃，加深學(xué)生對長(cháng)度單位的認識。從小豬、小雞的身高引出要學(xué)習的長(cháng)度單位分米、自然貼切。]
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J識分米
1.拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長(cháng)。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長(cháng)。
2.說(shuō)一說(shuō)1分米等于幾厘米。畫(huà)出一條長(cháng)是1分米的線(xiàn)段。
組織學(xué)生說(shuō)出長(cháng)大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。
3.（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長(cháng)度。組織學(xué)生驗證自己的想法。
�。�2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測大概有多長(cháng)。組織學(xué)生驗證猜想，并在尺子上數一數，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀(guān)感受到1米=10分米。
4.出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長(cháng)度單位表示出來(lái)。學(xué)生把小豬的身高轉換成10分米，小雞的身高轉換成1分米。
[評析：通過(guò)學(xué)生用手比劃，看直尺、數、畫(huà)、量物體的長(cháng)度，加深對分米的認識。]
�。ǘ┱J認毫米。
1.引入毫米。
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察數學(xué)書(shū)厚多少？讓學(xué)生量書(shū)的厚度，部分學(xué)生表現出困難（不滿(mǎn)1厘米），也有學(xué)生已對毫米的有了初步的認知。
�。�2）那為了量出這本書(shū)厚度，你們頭腦里是否會(huì )有一個(gè)新的愿望？（要有一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位）
其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。
[評析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提，這里教師引導學(xué)生觀(guān)察討論，學(xué)生意見(jiàn)不一，量一量時(shí)又發(fā)現不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長(cháng)度單位的強烈愿望。
2.組織交流。
�。�1）觀(guān)察尺子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（組織學(xué)生交流）
直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
�。�2）請你畫(huà)出1毫米的線(xiàn)段。說(shuō)說(shuō)你對1毫米的感受用手勢來(lái)比劃一下。
�。�3）請你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數字即1厘米中間數數有幾毫米，為了方便數的時(shí)候可以用鉛筆尖指著(zhù)數。
學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現了什么或得出一個(gè)什么規律？
出示：1厘米=10毫米。
[評析：這一環(huán)節教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己去數、畫(huà)毫米在交流中歸納新知。學(xué)生充分感受1毫米的特征。這樣，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的輕松和快樂(lè )。]
3.體驗毫米的`作用。
你知道量哪些東西的長(cháng)度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。
4.說(shuō)一說(shuō)，排一排。
�。�1）請4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長(cháng)（用手勢表示）。（2）介紹完之后，請4個(gè)長(cháng)度單位按順序排一排。請下面的小朋友說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評析：角色扮演是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，通過(guò)角色扮演介紹4個(gè)長(cháng)度 單位，使抽象的知識生動(dòng)化，加深學(xué)生對4個(gè)長(cháng)度單位的認識和它們的大小關(guān)系。
5.利用資源，課外延伸。
�。�1）量一量1元硬幣的厚是多少毫米。
如果有學(xué)生發(fā)現1元硬幣的厚度不正好是2毫米，2毫米少一些。引導：對于不是整毫米數的物體如果我們想得到更精確的結果，你們是否又會(huì )產(chǎn)生一個(gè)新的愿望呢？
介紹：其實(shí)比毫米更小的長(cháng)度單位確實(shí)還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書(shū)，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找更多的知識。
[評析：為學(xué)生創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問(wèn)題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識無(wú)止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng )造了機會(huì )。
三、實(shí)踐應用
1.看一看（想想做做第2題）。
交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的，加深鞏固對1厘米=10毫米的理解。
2.量一量（想想做做第3、4題）。
學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師注意觀(guān)察學(xué)生是否選用了合適的長(cháng)度單位。
3.填一填（想想做做第5題）。
先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長(cháng)度單位的實(shí)際長(cháng)短，放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。
4.比一比（想想做做第6題）。
先猜一猜，再比一比，量一量，交流評議。
四、課堂總結
圍繞今天的學(xué)習內容，你能提出那些問(wèn)題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來(lái)？
《毫米和分米的認識》教案5
教學(xué)內容：
第52—54頁(yè)例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、舉例等實(shí)踐活動(dòng)認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位，了解長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì )估測，提高估測能力；通過(guò)測量長(cháng)度提高測量操作能力，進(jìn)一步積累測量物體、線(xiàn)段長(cháng)度的經(jīng)驗。
3．使學(xué)生積極參加操作、估計、測量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(cháng)度單位分米和毫米，感受其在實(shí)際生活中的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位“分米”和“毫米”。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備：
每人一條1分米長(cháng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。
教學(xué)構想：
二年級上冊教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個(gè)單位表示常見(jiàn)物體的長(cháng)度，會(huì )用米尺或學(xué)生尺測量線(xiàn)段的長(cháng)度。但是，日常生活中有些物體相當短，其長(cháng)度達不到1厘米那么長(cháng)；有些路程實(shí)在長(cháng)，用米為單位計量其長(cháng)度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長(cháng)度單位。
學(xué)生在認識分米時(shí)，必然會(huì )聯(lián)系厘米和米。所以說(shuō)，沒(méi)有厘米和米的概念為基礎，不容易認識分米。在建立分米概念的同時(shí)，還能進(jìn)一步體驗厘米和米。同樣，學(xué)生認識毫米要以厘米為基礎，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認識了毫米，也強化了厘米的概念。
建立分米和毫米的概念，重點(diǎn)在于知道1分米、1毫米的實(shí)際長(cháng)度。學(xué)生感知長(cháng)度，單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動(dòng)中體會(huì )，才能獲得對分米和毫米的正確認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識分米
1、量一量
提問(wèn)：老師今天帶來(lái)一個(gè)漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個(gè)文具盒的長(cháng)和寬各是多少？（用尺量一量）
師：文具盒長(cháng)是20厘米，寬是10厘米。（邊說(shuō)邊板書(shū)：10厘米）
像這樣10厘米的長(cháng)度我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示——分米，可以用字母“dm”來(lái)表示（板書(shū)課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書(shū)： 1分米）20厘米呢？（2分米）
師：這個(gè)文具盒的長(cháng)和寬還可以這樣說(shuō)：這個(gè)文具盒長(cháng)大約2分米，寬大約1分米。
2、感受1分米
�。�1）提問(wèn)：1分米有多長(cháng)？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學(xué)生上實(shí)物投影指出），里面有幾個(gè)1厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。
�。�2）你會(huì )畫(huà)出1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？你準備怎樣畫(huà)？先和同桌說(shuō)說(shuō)，再畫(huà)在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫(huà)的線(xiàn)段是不是1分米。
�。�3）體驗：
�、� 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。
�、� 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。
�、� 拿出彩紙條，估計一下1分米的長(cháng)度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰(shuí)估計得最準確。
�。�4）師：哪些物體的長(cháng)大約是1分米？（粉筆長(cháng)……）
3、米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個(gè)這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數。（板書(shū)：1米=10分米）學(xué)生齊讀。
4、實(shí)踐操作：“想想做做”第3題
先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。
[評析：學(xué)生目測的數據與結果有差距，但通過(guò)目測再讓他們去實(shí)際測量，學(xué)生又一次感知長(cháng)度，培養了估計能力。]
二、認識毫米
1、初步感受1毫米
我們以前量過(guò)數學(xué)書(shū)的長(cháng)邊和短邊，現在老師想請你幫個(gè)忙，量一量數學(xué)書(shū)的厚度是多少。
同學(xué)們有的說(shuō)數學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米，有的說(shuō)1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)認識一個(gè)比厘米還小的長(cháng)度單位——毫米（接著(zhù)板書(shū)課題：毫米）
2、關(guān)于1毫米
�、� 直尺上1厘米中間的.每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
�、� 用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。
�、� 在我們周?chē)心男┪矬w的長(cháng)度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話(huà)卡或銀行卡的厚度、書(shū)上數出10張紙的厚度大約都是1毫米。）
3、體驗1毫米。
提問(wèn)：你能用手指比劃出1毫米大約有多長(cháng)嗎？
同桌互相比劃，用5角硬幣插進(jìn)去量一量對不對。
4、提問(wèn)：你知道哪些物體的長(cháng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長(cháng)）
三、小結
師：到現在為止，我們一共學(xué)習了幾個(gè)長(cháng)度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。
過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)智慧屋，里面有很多難題等著(zhù)我們去挑戰，有沒(méi)有信心？
四、反饋完善
1．想想做做第1、2、3題。
�。�1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(cháng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數的？想想怎樣看更方便。
�。�2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(cháng)。
學(xué)生獨立測量。
匯報交流。提問(wèn)：平行四邊形的哪兩條邊長(cháng)度相等？
�。�3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計，再測量，把數據記錄下來(lái)。
3、在（ ）里填上合適的長(cháng)度單位。
�。�1）鐵釘長(cháng)2（ ）。
�。�2）床長(cháng)2（ ）。
�。�3）大米寬2（ ）。
�。�4）黃瓜長(cháng)2（ ）。
讓小朋友獨立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長(cháng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(cháng)度單位。
五、全課總結
今天我們又認識了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
六、課堂作業(yè)
基礎練習：
1、我們認識的長(cháng)度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長(cháng)度單位是（ ）。
2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米
�。� ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米
綜合練習：
1、在（ ）里填合適的長(cháng)度單位
一張電話(huà)卡厚1（ ） 一根黃瓜長(cháng)2（ ）
一支粉筆長(cháng)8（ ） 一本數學(xué)書(shū)厚8（ ）
一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）
教室門(mén)高2（ ） 一支鉛筆長(cháng)約2（ ）
拓展提升：
一根小棒長(cháng)1分米，把它平均分成5段，每段長(cháng)（ ）。
《毫米和分米的認識》教案6
教學(xué)目標
1．認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(cháng)度觀(guān)念．
2．知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物體的長(cháng)度．
教具學(xué)具準備
學(xué)生尺、分米尺、米尺．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．導入：我們學(xué)過(guò)長(cháng)度單位米、厘米，也會(huì )用米和厘米測量長(cháng)度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(cháng)是多少？寬是多少？
2．學(xué)生操作，測量后匯報：
書(shū)的封面長(cháng)20厘米多，不到21厘米．
書(shū)的封面寬14厘米多，不到15厘米．
3．繼續測量書(shū)的.厚度，學(xué)生匯報：書(shū)的厚度不到1厘米．
4．教師概括：同學(xué)們測量得到長(cháng)20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準確的長(cháng)度，是否能用米、厘米那樣的長(cháng)度單位表示呢？
二、探究新知．
1．認識毫米，教學(xué)例1．
�。�1）啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現了什么？互相議論一下．
學(xué)生回答：有許多小格；
長(cháng)是20厘米還多7個(gè)小格；
寬是14厘米還多5個(gè)小格；
厚是8個(gè)小格．
�。�2）教師講述：這每一個(gè)小格的長(cháng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米．請同學(xué)們數一數，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長(cháng)中又發(fā)現了什么？互相交流一下．
�。�3）教師演示課件毫米和分米的認識．
�。�4）請同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下．
總結歸納：1厘米＝10毫米（繼續演示課件毫米和分米的認識）
�。�5）借助手勢，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念．
�、倮蠋煴硎�1毫米的長(cháng)度（用拇指和食指表示）
�、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀(guān)察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(cháng)度觀(guān)念．
�、塾檬謩荼硎�1毫米、1厘米
�。�6）測量（分組操作并填空）
�、倭恳涣恳环钟矌诺暮穸�，看夠不夠1毫米．
�、诹恳涣繑祵W(xué)課本的厚度，大約是____毫米．
�、�
2．認識分米．教學(xué)例2．
�。�1）引導學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(cháng)度，出示分米卡，使學(xué)生認識1分米．說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(cháng)度用分米作單位．
�。�2）數一數1分米中有多少個(gè)1厘米？（繼續演示課件毫米和分米的認識）
有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì )認識分米的長(cháng)度單位．
�。�3）借助手勢，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念．
利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步認識分米．
將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(cháng)度單位，用手勢表示．學(xué)生分組互相用手勢表示．
3．利用米尺，分組討論．
1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？
總結歸納：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板書(shū)）
4．量出3分米長(cháng)的帶子給大家看．
三、全課小結．
引導學(xué)生總結、認識了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．
隨堂練習
1．口述常用的長(cháng)度單位有哪些？并用手勢表示．
2．口述常用的長(cháng)度單位間有什么關(guān)系？
3．同桌互相量一量鉛筆的長(cháng)度．
4．判斷下面敘述是否正確？
蠟筆長(cháng)6毫米．
跳繩長(cháng)2厘米．
課桌高7米．
粉筆長(cháng)75分米．
布置作業(yè)
5米＝（）分米 40厘米＝（）分米
2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米
《毫米和分米的認識》教案7
教學(xué)內容：
教科書(shū)第 52~53 頁(yè)例 1、例 2，第 54 頁(yè)的“想想做做” 。
教學(xué)目標：
1． 使學(xué)生在觀(guān)察、測量、交流等活動(dòng)中認識分米和毫米，初步建立 1 分米和 1 毫米的 長(cháng)度觀(guān)念。
2．使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位和測量工具，會(huì )測量一些物體或線(xiàn) 段的長(cháng)度，積累一些測量和估計的經(jīng)驗，形成解決問(wèn)題的策略。
3．使學(xué)生體會(huì )認識成都單位是實(shí)際生活中計量長(cháng)度的需要，感受數學(xué)知識的實(shí)際應用 價(jià)值，增強積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，以及主動(dòng)與他人合作交流的意識和能力。
教具、學(xué)具準備：
教師準備一份米長(cháng)和一毫米厚的物品若干件。
學(xué)生每人準備一把直尺，一枚 5 角硬幣；每個(gè)小組準備一把米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知 導入新課
1．提問(wèn)：誰(shuí)能知道，教室的門(mén)大約有多高？要知道教室的門(mén)有多高，可以用什么作單 位來(lái)測量呢？1 米有多長(cháng)？1 厘米呢？用手比劃比劃。
2．說(shuō)明：米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位，今天我們繼續學(xué)習兩個(gè)新的長(cháng)度單 位 分米和毫米。 （板書(shū)課題）
二、實(shí)踐操作 認識新知
�。ㄒ唬┱J識分米
1．量一量。 出示一個(gè)長(cháng)大約 20 厘米、 寬大約 10 厘米的文具盒。 用直尺量出文具盒的長(cháng)邊和短邊的' 長(cháng)。明確：這個(gè)文具盒的長(cháng)大約是 20 厘米，寬大約是 10 厘米。 指出：像 10 厘米、20 厘米這樣的長(cháng)度還可以用新的長(cháng)度單位“分米”來(lái)表示，10 厘米 是 1 分米，20 厘米是 2 分米。分米是比厘米大的長(cháng)度單位，可以用字母“dm”表示。 （板書(shū)：分米 dm） 追問(wèn)：這個(gè)文具盒的長(cháng)大約是幾分米？寬呢？
2．認一認。
讓學(xué)生拿出直尺，按照 10 厘米是 1 分米，在直尺上找出 1 分米的長(cháng)度，看看有多長(cháng)。 提問(wèn)：從直尺上看，1 分米是幾厘米？ 指出：從直尺上可以看出，1 分米正好是 10 厘米，也就是說(shuō)，1 分米等于 10 厘米。 （板書(shū)：1 分米＝10 厘米） 提問(wèn)：你能用手比劃出 1 分米有多長(cháng)嗎？先試一試，再與同學(xué)交流。
3．畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生用直尺畫(huà)一條長(cháng) 1 分米的線(xiàn)段。 反饋：你是怎樣畫(huà)的？請同桌學(xué)生互相檢查一下，再看看 1 分米的線(xiàn)段有多長(cháng)。
4．找一找。
反饋：找找身邊有哪些物體的長(cháng)度大約是 1 分米，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 組織全班交流，進(jìn)一步感受 1 分米的實(shí)際長(cháng)度。
5．數一數。
讓各小組的同學(xué)輪流在米尺上數一數，看 1 米有幾分米。 （板書(shū)：1 米＝10 分米）
�。ǘ┱J識毫米。
1．量一量。
同桌合作量一量數學(xué)書(shū)的厚度有幾厘米，并和同學(xué)交流。 提問(wèn)：數學(xué)書(shū)的厚度不到 1 厘米，要表示它的具體厚度，怎么辦？你有什么想法？ 指出：表示不到 1 厘米的長(cháng)度，就需要認識比厘米更小的長(cháng)度單位。大家在直尺上數一 數，課本的厚度有幾個(gè)小格。 指出：直尺上 1 厘米中間 1 個(gè)小格的長(cháng)度是 1 毫米。 （板書(shū)：毫米）這是我們今天要認 識的另一個(gè)長(cháng)度單位，毫米可以用字母“mm”表示�，F在請大家觀(guān)察直尺，并在直尺上指 一指 1 毫米，看看 1 毫米有多長(cháng)？ 學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，明確：直尺上每一個(gè)小格的長(cháng)度都是 1 毫米。
2．數一數。
讓學(xué)生用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數 1 厘米里有多少個(gè)小格。 提問(wèn)：1 厘米等于幾毫米？（板書(shū)：1 厘米＝10 毫米）
3．看一看。
出示一些厚度大約是 1 毫米的物品（如，5 角硬幣、身份證等） ，說(shuō)明它們的厚度大約 都是 1 毫米。然后讓學(xué)生在數學(xué)書(shū)上輸出 10 張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌 學(xué)生互相比劃 1 毫米的長(cháng)。 提問(wèn)：測量吶些物體的長(cháng)度或厚度可以用毫米作單位？ 指出：毫米是比較小的長(cháng)度單位，量比較短的物體一般用毫米作單位。
三、課堂練習 鞏固提升
1．做“想想做做”第 1 題。
讓學(xué)生看圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。 提問(wèn)：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(cháng)各是幾毫米的？ 再問(wèn)：你認為怎樣用毫米作單位測量物體的長(cháng)度？
2． 做“想想做做”第 2 題。
出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說(shuō)一說(shuō)怎樣測量三角形每條邊的長(cháng)度。 學(xué)生獨立完成測量和填空，并交流測量的結果，以及自己的發(fā)現。 出示平行四邊形圖，讓學(xué)生獨立完成測量和填空，并組織反饋。 提問(wèn)：通過(guò)測量平行四邊形四條邊的長(cháng)，你有什么發(fā)現？
3． 做“想想做做”第 3 題。
完成測量后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米，餅說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
4．做“想想做做”第 4 題。
讓學(xué)生分別估計數學(xué)書(shū)和講臺的寬， 說(shuō)一說(shuō)估計的結果， 以及為什么估計數學(xué)書(shū)的寬要 用厘米作單位，而估計講臺的寬要用分米作單位。 讓學(xué)生分別測量數學(xué)書(shū)和講臺的寬，并記錄測量的結果。
提問(wèn)：數學(xué)書(shū)的寬正好是整厘米數嗎？比 18 厘米多幾毫米？可以怎樣表示？ 再問(wèn)：講臺的寬正好是整分米數嗎？可以怎樣表示？ 比較：請同學(xué)們比較估計和測量的結果，想一想是估計的結果準確一些，還是測量的結 果準確一些。
提出：估計時(shí)，一般不需要得到十分準確的結果，可以用大約是多少來(lái)表示，而測量得 到的結果是比較準確的，可以用幾厘米幾毫米或者幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示。
4． 閱讀“你知道嗎” ，并進(jìn)行交流。
四、反思交流 總結收獲（略）
《毫米和分米的認識》教案8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認長(cháng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中使學(xué)生養成細心、認真的好習慣。
3、結合具體內容向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn),同時(shí)培養學(xué)生應用所學(xué)知識,解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
教具準備：多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等。
學(xué)具準備：直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長(cháng)的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：
1、開(kāi)課：猜一猜某個(gè)學(xué)生的身高是多少？再實(shí)際測量出這個(gè)學(xué)生的身高。引出以前學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位：米、厘米。請大家用手勢表示1米大約有多長(cháng)？1厘米大約有多長(cháng)？1米等于多少厘米？
2、電腦顯示直尺測量鉛筆的長(cháng)度的過(guò)程,突出直尺的“0”刻度對準鉛筆的左端。
二、新課教學(xué)：
1、認識毫米。
�。�1）引入：電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆，用直尺去量它的長(cháng)度，該是多少呢？（7厘米多）。那么這支鉛筆到底長(cháng)多少呢？
師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長(cháng)度，就要用一個(gè)比厘米小的長(cháng)度單位--毫米�，F在，我們就來(lái)認識毫米，1毫米到底有多長(cháng)呢？
�。�2）師：請同學(xué)們拿出自己的小尺子，用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長(cháng)度（師巡視）。再用右手的筆尖數一數1厘米中間有多少個(gè)小格？（10個(gè)）那么每一小格的長(cháng)度就是1毫米。請同學(xué)們用筆尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的長(cháng)度。引導學(xué)生說(shuō)出：1厘米=10毫米。
�。�3）師：請同學(xué)們量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。再請同學(xué)們像我這樣輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來(lái)，在右手拇指和食指之間有一條小縫。這條小縫大約就是1毫米寬。
�。�4）量一量數學(xué)課本的厚度，大約是多少毫米？填在書(shū)上。并向學(xué)生說(shuō)明誤差是存在的。
�。�5）電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖，分別得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）
�。�6）電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖，讓學(xué)生說(shuō)出是多少毫米。
�。�7）做書(shū)上第66頁(yè)第3題。
小結：量比較短的物體的長(cháng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。
2、認識分米。
�。�1）我們再來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位----分米。在實(shí)際生活中，量物體的長(cháng)度有時(shí)也用分米作單位。1分米有多長(cháng)呢？
�。�2）學(xué)生自學(xué)教材,認識1分米的長(cháng)度。
�。�3）電腦顯示10厘米的長(cháng)度，10厘米也叫1分米。
�。�4）同學(xué)們在尺子上指出1分米的長(cháng)度。引出：1分米=10厘米。
�。�5）量一?的長(cháng)度大約是多少？（1分米）
�。�6）量準備好小棒，看是不是1分米長(cháng)。
�。�7）猜一猜：1米里面有多少個(gè)1分米？然后請一人帶上1分米長(cháng)的小棒上臺來(lái)實(shí)際量一量，引出：1米=10分米。
�。�8）量出3分米長(cháng)的'紙條，剪下來(lái)，同桌互相檢查一下量得準確嗎？
�。�9）以分米為單位，讓學(xué)生估計下面物體的大約長(cháng)度：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長(cháng)……再實(shí)際測量長(cháng)度，并將數學(xué)課本的長(cháng)大約是多少分米，填在書(shū)上。
�。�10）將今天學(xué)習的毫米、分米與以前學(xué)習的米、厘米進(jìn)行排序（從大到小排）。
教師板書(shū)：米、分米、厘米、毫米
三、鞏固練習：
1、電腦顯示：在括號里填上米、分米、厘米或毫米。
鋼筆長(cháng)14（）樓房高20（）粉筆長(cháng)75（）
電腦鍵盤(pán)長(cháng)約5（）圖釘長(cháng)10（）教室寬6（）
2、做書(shū)上第69頁(yè)第1、2題。
3、請學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測量教室里各種物體的長(cháng)度。
教師口述要求：
�、贉y量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行，并作好記錄。
�、趷�(ài)護公物，注意清潔衛生。
�、郛斠魳�(lè )響起就開(kāi)始去測量，當音樂(lè )停止就回到自己的座位。
請幾個(gè)同學(xué)匯報測量的結果。
四、課堂總結：
今天，我們認識了兩個(gè)新的長(cháng)度單位----毫米和分米，請你用手勢表示1毫米大約有多長(cháng)，1分米大約有多長(cháng)。小朋友回到家里可以對自己的家俱、電器等物體的長(cháng)度進(jìn)行測量，并作好記錄，下次上課再請大家匯報。
教學(xué)反思
本節課的設計，本著(zhù)“發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維為主”的原則，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、猜測，認識長(cháng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(cháng)度觀(guān)念；而且培養學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力；結合具體內容向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于實(shí)際生活又運用于實(shí)際生活的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
一開(kāi)始讓大家猜測某一學(xué)生的身高，并實(shí)際測量，接著(zhù)電腦顯示直尺測量鉛筆長(cháng)度的過(guò)程，創(chuàng )設情境，設疑激趣，使學(xué)生很快進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。
2、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì )學(xué)習。
新大綱明確指出：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者和參與者�！彼�，我的設想是讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過(guò)程中，適時(shí)有效地給予引導和幫助，使所有學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中提高學(xué)習數學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹(shù)立自信心。
3、充分運用現代教學(xué)媒體，提高教學(xué)效率。
充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的功能，直觀(guān)、形象、動(dòng)態(tài)地展現知識的形成過(guò)程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)直尺測量鉛筆長(cháng)度的過(guò)程、小蝌蚪變青蛙等生動(dòng)有趣的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，調動(dòng)學(xué)生的積極思維，并有效地節約教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結構，提高教學(xué)效率。
《毫米和分米的認識》教案9
教學(xué)目的：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(cháng)度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長(cháng)度表象；
2、在實(shí)際測量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體的長(cháng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運用，并學(xué)會(huì )估測，提高估測能力；
3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)準備：學(xué)生（尺子、一張大約3厘米長(cháng)的小紙條）；教師（課件、米尺）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
小朋友，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(cháng)度單位？
生：厘米和米。
小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識？大家一起用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(cháng)。
二、認識毫米
1、認識1毫米
小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？
生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......
這些東西都不夠1厘米長(cháng)，我們用什么樣的長(cháng)度單位表示長(cháng)度呢？
生：毫米。
對！毫米是比厘米還要小的長(cháng)度單位。這節課，我們來(lái)認識長(cháng)度單位：毫米（板書(shū)：毫米）
小朋友猜猜看，1毫米有多長(cháng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(cháng)度，你能找出來(lái)嗎？請大家試著(zhù)找一找。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1毫米在尺子上到底有多長(cháng)？教師引導說(shuō)出：直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
請小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長(cháng)。
生活中哪些東西的長(cháng)度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
2、毫米和厘米之間的關(guān)系
讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米？學(xué)生說(shuō)并說(shuō)明是怎樣想的？可以引導學(xué)生數一數尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。（板書(shū)：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線(xiàn)。比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的'刻度線(xiàn)；8毫米呢？
3、估一估，量一量
�。�1）我們的數學(xué)書(shū)大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測，再小朋友
自己動(dòng)手測量，學(xué)生量出是6毫米。（板書(shū)：毫米）。
�。�2）先估測再測量桌上小紙條的長(cháng)度，引導說(shuō)出小紙條長(cháng)度為3厘米4毫米或34毫米并追問(wèn)3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？
三、認識分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系
剛才我們認識了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒(méi)有比厘米大，比米小的長(cháng)度單位？
對！分米。（板書(shū)：分米）
老師手上有個(gè)盒子，它的邊長(cháng)正好是1分米，小朋友們想一想，這個(gè)盒子邊長(cháng)要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？
先請學(xué)生猜一猜，再請人上臺量一量是10厘米，問(wèn)學(xué)生這說(shuō)明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？
生：說(shuō)明1分米等于10厘米（板書(shū)：1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的長(cháng)度
請學(xué)生在尺子上找到1分米的長(cháng)度
生：（0～10、15～25......）
怎樣從尺子上找最快？引導說(shuō)出找0～10最快。
生活中哪些物體的長(cháng)度大約是1分米？（引導說(shuō)出插座的邊長(cháng)、軟盤(pán)的邊長(cháng)、粉筆的長(cháng)度、學(xué)具盒的長(cháng)、文具盒的寬等。）
3、畫(huà)一分米的長(cháng)度
每位同學(xué)畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段，集體反饋你是怎么畫(huà)的？（課件演示畫(huà)一分米的動(dòng)畫(huà)）
4、比劃一分米的長(cháng)度
學(xué)生用手指比畫(huà)出1分米的長(cháng)度，同桌驗證。
5、米和分米之間的關(guān)系。
學(xué)生匯報自己的想法，再說(shuō)出或者展示驗證的辦法。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數一數1米里面有幾個(gè)1分米）（板書(shū)1米＝10分米）
6、估一估，量一量
�。�1）數學(xué)書(shū)的邊有多長(cháng)？先估一估長(cháng)度，再量一量。引導說(shuō)出書(shū)長(cháng)為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。
�。�2）同桌學(xué)生不用尺子，估測課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法。老師記錄學(xué)生估測的數據。然后請同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米，說(shuō)說(shuō)各接近幾分米，并比一比誰(shuí)估計得最準確。
四、練習
1、給物體選擇合適的單位
�。ㄕn件出示）一張床長(cháng)大約2（）、一根黃瓜長(cháng)大約2（）、一顆牙齒長(cháng)大約4（）、一塊黑板長(cháng)大約40（）、一枝鉛筆長(cháng)大約1（）5（）。
2、選擇合適的測量單位。
老師家的房子要裝修，我要計算客廳的長(cháng)度，選擇什么樣的長(cháng)度單位進(jìn)行測量？請學(xué)生說(shuō)出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識到可以根據物體的實(shí)際長(cháng)度來(lái)選用合適的單位。
3思考題：
辨一辨
我們來(lái)讀一讀一個(gè)小朋友寫(xiě)的一篇數學(xué)日記。
�。ㄕn件出示）
今天，我系好了一條長(cháng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長(cháng)大約6毫米的公共汽車(chē)去春游。我在一棵大約8米高的樹(shù)邊吃了一大約2分米長(cháng)的面包。然后捉了一只大約6分米長(cháng)的螞蟻。
�。▽W(xué)生可能會(huì )笑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑的理由，并幫忙改一改數學(xué)日記，可以讓學(xué)生比畫(huà)一下這些物體的實(shí)際長(cháng)度來(lái)幫助學(xué)生選用合適的長(cháng)度單位。）
小結。
今天我們學(xué)習了分米和毫米，加上原來(lái)的米和厘米都是長(cháng)度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書(shū)：米分米厘米毫米）
同桌之間用手勢比畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(cháng)。
課外活動(dòng)。
�。ㄕn件出示問(wèn)題）查一查：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？
《毫米和分米的認識》教案10
教學(xué)內容:
小學(xué)數學(xué)二年級下冊第26頁(yè)28頁(yè)的例題及想想做做.
教學(xué)目標:
1、認識長(cháng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的實(shí)際長(cháng)度；知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；會(huì )用分米、毫米作單位測量或描述物體的長(cháng)度。
2、學(xué)會(huì )根據物體的長(cháng)度特點(diǎn)或解決問(wèn)題的需要，合理選擇長(cháng)度單位，并進(jìn)行相應的測量和交流，發(fā)展實(shí)踐能力和空間觀(guān)念。
3、進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位分米和毫米及進(jìn)行相應的測量。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(cháng)度的表象。
教學(xué)方法：合作交流，動(dòng)手操作，細心觀(guān)察。
教學(xué)具準備：
1分米長(cháng)和1毫米厚的物品若干件；生準備學(xué)生尺及米尺
教學(xué)流程：
一、激趣入課
�。�1）故事導入
�。�2）提示課題：分米和毫米的認識
二、教學(xué)新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)分米的`認識
1、談話(huà)引入
講解10厘米是1分米，20厘米是2分米
2、看一看
�、僭谥背呱峡匆豢�1分米有多長(cháng)
�、诘贸觯�1分米=10厘米
3、畫(huà)一畫(huà)
�、佼�(huà)出一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段
�、谕阑ハ鄼z測
4、說(shuō)一說(shuō)：哪些物體的長(cháng)大約是1分米？
5、教學(xué)1米=10分米
�。ǘ┙虒W(xué)毫米的認識
1、測量引入
�、贉y量數學(xué)課本的厚度
�、谝牒撩�，認識1毫米的長(cháng)度
2、教學(xué)1厘米=10毫米
3、說(shuō)一說(shuō)：生活中厚度為1毫米的物體
4、提問(wèn)：你知道哪些東西的長(cháng)度或厚度可以用毫米作單位嗎？
三、鞏固應用
完成想想做做15題
四、課堂小結
通過(guò)本節的學(xué)習你有什么收獲？
《毫米和分米的認識》教案11
教學(xué)內容：
教材22--23頁(yè)，分米和毫米的認識
教學(xué)目標：
1、通過(guò)測量活動(dòng)，認識國際通用長(cháng)度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長(cháng)度觀(guān)念。初步學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體長(cháng)度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養學(xué)生估測和實(shí)際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(cháng)度觀(guān)念，體驗毫米、分米在日常生活中的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
毫米和分米長(cháng)度單位觀(guān)念的建立。
教學(xué)準備 ：
每生一把尺子，一張測驗紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故互查
前面我們學(xué)習了米和厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位，下面以2人小組回顧復述以下內容：1米=（ ）厘米 床長(cháng)2（ ） 鉛筆長(cháng)15（ ）
二、設問(wèn)導學(xué)
1、創(chuàng )設情境、導入新課
師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，你們想不想知道他做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？
師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧！大家看，他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了？
生：齊天大圣孫悟空。
師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長(cháng)了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長(cháng)了，放在了齊天大圣的耳朵里了。
師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現了數學(xué)信息，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
師：同學(xué)們真善于觀(guān)察，根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
預設
生：5毫米有多長(cháng)？
生：1分米有多長(cháng)？
師：想要知道5毫米有多長(cháng)，那我們只要知道1毫米有多長(cháng)就可以了，所以這節課我們就來(lái)認識兩位新朋友——分米和毫米。
板書(shū)課題：毫米和分米的'認識。
2、合作交流、探求新知
�。ㄒ唬�、認識毫米
�。�1）猜測
師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說(shuō)明了什么？（毫米很�。� 師：那1毫米有多長(cháng)呢？你來(lái)猜一猜。（學(xué)生表達自己的看法）
�。�2）講解
師：同學(xué)們到底猜的對不對呢？那帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)看看我的平時(shí)用的直尺（幻燈片播放），這上面除了我們認識的1厘米，你還發(fā)現了什么？（一小格一小格的） 師：小博士告訴我們，這里的一小格就是1毫米，用字母表示為：mm（板書(shū)） 出示毫米定義
�。�3）感知
師：那你們現在知道1毫米到底有多長(cháng)了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺(jué)？（毫米很�。⿲�，因為毫米很小，所以測量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位 師：能不能再比一下5毫米的長(cháng)度？那你現在知道5毫米有多長(cháng)了吧？噢，原來(lái)5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
�。�4）聯(lián)系生活
師：在我們的生活中也有許多的毫米，睜開(kāi)你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了毫米？或者你在哪里見(jiàn)過(guò)毫米？
�。�5）尋找關(guān)系
師：大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）
師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）
師：那請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片） 師：那你現在知道了嗎？（ 10毫米=1厘米）
師：那2厘米=（ ）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習題）
�。ǘ�、認識分米
�。�1）猜測
師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過(guò)圖片，你能猜一猜1分米有多長(cháng)嗎？（學(xué)生表達自己的看法）
�。�2）講解
師：同學(xué)們到底猜的對不對呢，我們一起來(lái)請教一下小博士（播放幻燈片） （小博士說(shuō)： 10個(gè)這樣的小格是1分米，用dm板書(shū)表示） 出示分米定義
�。�3）小組合作探究
師：通過(guò)剛才的學(xué)習老師發(fā)現同學(xué)們會(huì )思考、會(huì )學(xué)習，老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，如果你能通過(guò)自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。
課件出示題目
�。�1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？
�。�2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？
�。�4）聯(lián)系生活
師：在我們的生活中也有許多的分米，睜開(kāi)你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了分米？或者你在哪里見(jiàn)過(guò)分米？
�。�5）感知
師：那你能不能用手比一下1分米到底有多長(cháng)呢？噢，原來(lái)孫悟空又把他的金箍棒變到這么長(cháng)，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了
�。�6）小結
師：我們學(xué)過(guò)的測量物體長(cháng)度的單位有什么？他們都叫做“長(cháng)度單位” 出示長(cháng)度單位定義
三、自學(xué)檢測
師：今天大家表現這么好，相信在用這些長(cháng)度單位時(shí)，大家也能表現的更好，老師對你們有信心，你們對自己有沒(méi)有信心呢？（幻燈片出示練習題）
1、 1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米 6厘米=（ ）毫米
2、小兔子身長(cháng)4（ ），尾巴長(cháng)約7（ ）。
3、一只七星瓢蟲(chóng)的長(cháng)度大約是5（ ）。
四、鞏固練習
1、 38米＋54米=（ ）米 1米 －6分米=（ ）分米 57分米－17分米=（ ）分米=（ ）米
2、在（ ）里填上合適的長(cháng)度單位 小明身高138（ ）， 他的大拇指寬約（ ）， 手腕一圈長(cháng)約12（ ）
五、拓展延伸
師：拿出1張白紙，誰(shuí)能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現不到1毫米。） 師：其實(shí)有比毫米更小的長(cháng)度單位，同樣還有比米更大的長(cháng)度單位，課后請同學(xué)們找一找。
六、總結提升
這節課大家有什么收獲呢？
《毫米和分米的認識》教案12
教學(xué)目標：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位，了解長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì )估測，提高估測能力。
3、組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使學(xué)生在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位。
教學(xué)具準備：
每人一條1分米長(cháng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、出示身高圖。
問(wèn)：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）
讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米
這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長(cháng)度單位）分別是什么？（板書(shū)：米厘米）
2、復習米和厘米。
1米有多長(cháng)？用手比劃一下1米有多長(cháng)，貼出1米紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(cháng)的物體的長(cháng)度。
1厘米有多長(cháng)？用手比劃一下1厘米有多長(cháng)，貼出1厘米的紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1厘米的長(cháng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(cháng)度。
3、導入。
我們感覺(jué)1米和1厘米的長(cháng)度相差太大了。如果我們要去量課桌的長(cháng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認識米和厘米之間的一個(gè)新的長(cháng)度單位：分米。（板書(shū)）
二、思索探究，交流共享：
�。ㄒ唬┱J識分米
1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長(cháng)就是1分米。
請學(xué)生也拿出相同的紙條，問(wèn)：這張紙條的長(cháng)就是什么？
2、我們周?chē)男┪矬w的長(cháng)大約是1分米？舉例說(shuō)明。（插座的四條邊、軟盤(pán)的邊）
3、師：分米和厘米都是長(cháng)度單位，那么它們之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結論，板書(shū)：1分米＝10厘米
4、判斷：讀：我的文具盒，長(cháng)大約20厘米，寬大約10厘米。
你能換種說(shuō)法嗎？
5、你能畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫(huà)線(xiàn)段。
問(wèn)：1分米可以從刻度0畫(huà)到刻度10，還可以幾開(kāi)始畫(huà)？如果從2開(kāi)始呢？從3呢？
6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(cháng)度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。
7、拿出彩紙條，估計一下1分米的長(cháng)度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計得對不對，還差多少。
8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。
數一數，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米�；卮鸷笱菔荆�10。
指名說(shuō)說(shuō)米和分米的關(guān)系。板書(shū)：1米＝10分米
�。ǘ┱J識毫米
1、導入。
師：你能說(shuō)說(shuō)數學(xué)書(shū)厚多少嗎？
師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結論：數學(xué)書(shū)厚度不到1厘米。
2、揭示。
為了看得更清楚，老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現數學(xué)書(shū)的厚度連一厘米都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位。讓我們一起來(lái)認識一下毫米。板書(shū)：毫米。
3、認識。
放大1厘米。
師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線(xiàn)，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。演示從刻度線(xiàn)0到第一根小短線(xiàn)就是1毫米。
4、進(jìn)率。
一格一格數，數到5毫米時(shí)停下，問(wèn)：這根刻度線(xiàn)有什么不同之處？指出：從刻度線(xiàn)0到這根刻度線(xiàn)就是5毫米。演示5毫米。繼續往下數。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。
你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書(shū)：1厘米＝10毫米
在你的直尺上找一找1毫米，你感覺(jué)1毫米比較怎樣？怎樣數比較方便？（用筆尖數）學(xué)生數一數。
5、舉例。
什么東西的長(cháng)度或厚度是1毫米呢？
師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。
三、反饋完善：
1、想想做做第1、2、3題。
�。�1）說(shuō)出橡皮和回形針的.長(cháng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數的？想想怎樣看更方便。
�。�2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(cháng)。
學(xué)生獨立測量。
匯報交流。
�。�3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計，再測量，把數據記錄下來(lái)。
�。�1）學(xué)生測量，記錄數據。
�。�2）匯報交流。
3、在（）里填上合適的長(cháng)度單位。
�。�1）鐵釘長(cháng)2（）。
�。�2）床長(cháng)2（）。
�。�3）大米寬2（）。
�。�4）黃瓜長(cháng)2（）。
讓小朋友獨立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長(cháng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(cháng)度單位。
四、全課總結：
今天我們又認識了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
五、課堂作業(yè)
六、板書(shū)設計：
認識分米和毫米
1分米＝10厘米
1米＝10分米
1厘米＝10毫米
教后反思
在二年級（上冊），學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位厘米和米，也初步學(xué)會(huì )用厘米和米作單位測量或估計物體、線(xiàn)段的長(cháng)度。在三年級（下冊）學(xué)生還將進(jìn)一步認識長(cháng)度單位千米，學(xué)習用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長(cháng)度，描述常見(jiàn)交通工具行駛的速度�？梢�(jiàn)，分米和毫米不僅是認識長(cháng)度單位的基本內容之一，也是學(xué)生逐步掌握測量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。設計教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：
一、舊知與新知的有效銜接
教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對厘米和米的已有認識，引出分米和毫米的概念，并由此
幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。
二、操作與思考的有效合作
教學(xué)時(shí)我引導學(xué)生通過(guò)操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(cháng)度的表象，幫助學(xué)生逐步提高對物體長(cháng)度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長(cháng)的紙條，讓學(xué)生畫(huà)出1分米長(cháng)的線(xiàn)段，讓學(xué)生找出接近1分米長(cháng)的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗1毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長(cháng)度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會(huì )到：教與學(xué)都要以“做”為中心�！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗數學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手測量，親身經(jīng)歷，用心總結，才能學(xué)得會(huì )，辯得請，記得牢。
《毫米和分米的認識》教案13
教學(xué)目標：
1、在測量活動(dòng)中，明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米和1分米的長(cháng)度表象。
2、在觀(guān)察、猜想、驗證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。
3、在實(shí)際的測量活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體長(cháng)度。
4、逐步體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，初步培養解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解毫米、厘米、分米、米的關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件、直尺、硬幣、磁卡等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入、引發(fā)思考
師：（出示市場(chǎng)上新上市一種兒童飲料）你能先估計飲料盒的高度，再測量出它的高嗎？
學(xué)生匯報測量的結果。
�。ㄉ赡艹霈F8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5毫米等）
師：同學(xué)們測量時(shí)8厘米多的部分不夠1厘米，我們用厘米無(wú)法精確表示測量的物體長(cháng)度時(shí)，我們需要用到比厘米還小的長(cháng)度單位：毫米。
[設計意圖：通過(guò)小小飲料盒的測量活動(dòng)，幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎上體會(huì )毫米產(chǎn)生的'實(shí)際意義。]
二、自主探索、解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┱J識毫米
1． 認識毫米，建立1毫米的表象。
師：你都知道毫米哪些知識？1毫米在直尺上怎樣表示？（直尺上最小的格的長(cháng)度是1毫米。）把你找的1毫米指給同桌看一看。
讓我們來(lái)一次體驗之旅：時(shí)間2分鐘，在你們的學(xué)具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再動(dòng)手測量一下驗證驗證�？凑l(shuí)找到得多？
生1：通過(guò)測量我發(fā)現1分硬幣的厚度約是1毫米。
生2：通過(guò)測量我發(fā)現1張磁卡厚度約是1毫米。
生3：通過(guò)測量我發(fā)現字的寬度約是1毫米。
生4：通過(guò)測量我發(fā)現1張光盤(pán)厚度約是1毫米�！�
師：你能用自己的方法記住1毫米大約有多長(cháng)？
�。▽W(xué)生捏一捏1張光盤(pán)或1分硬幣或1張磁卡厚度、比手勢等方法建立1毫米空間觀(guān)念）
[設計意圖：幫助學(xué)生初步建立1毫米表象后，讓學(xué)生自主地去尋找1毫米，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、獨立性、主動(dòng)的在頭腦中建構1毫米的表象。]
2． 聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步認識毫米。
師：在我們的生活中，毫米是常用的長(cháng)度單位。你知道哪些地方用到毫米了嗎？（課件）為什么這些物體的長(cháng)度、高度或厚度要用毫米作單位？
生：毫米做單位測量結果更加精確。
[設計意圖：尋找生活中的毫米，有利于使學(xué)生更加明確毫米的作用，同時(shí)體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
3．探究毫米、厘米之間關(guān)系。
師：毫米與厘米之間有什么關(guān)系？怎樣驗證這個(gè)猜測？
學(xué)生自己數1厘米中間的小格。
�。ㄕn件放大直尺圖）再次驗證
師：你能得到什么結論？
聲：1厘米=10毫米 1cm=10mm
[設計意圖：在觀(guān)察、猜想、驗證、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中自己探究毫米與厘米的進(jìn)率，知道1厘米=10毫米。]
�。ǘ┱J識分米
1、引入分米，學(xué)習分米、厘米之間關(guān)系
師：猜一猜這個(gè)飲料盒的吸管大約有多長(cháng)？為什么？
學(xué)具袋中拿出吸管。每個(gè)同學(xué)先估計長(cháng)度？再實(shí)際測量？
生：10厘米就是1分米。1分米就是10厘米。
2、建立1分米表象，實(shí)際估測
師：請你在直尺上找1分米，自己想辦法記住1分米有多長(cháng)。
生1：1厘米到10厘米之間的長(cháng)度是10厘米。
生2：20厘米到30厘米之間的長(cháng)度是10厘米。
生3：15厘米到25厘米之間的長(cháng)度是10厘米�！�
師：你能估計桌子的長(cháng)度大約是多少嗎？
為什么用分米做測量單位？
生：毫米、厘米作單位小、米做單位太大，分米做單位比較合適。
[設計意圖：學(xué)生通過(guò)量一量、數一數等實(shí)際操作，來(lái)感知1分米的長(cháng)度，在建立1分米的長(cháng)度表象的同時(shí)掌握分米與厘米的進(jìn)率。]
3、研究分米、米之間關(guān)系
師：我們認識了分米，請用手勢比1分米，手勢比1米，猜幾個(gè)1分米是1米那么長(cháng)呢？
生：10分米是1米。
師：利用這把米尺來(lái)數一數驗證，你還可以怎么驗證？
生：可以計算，1米=100厘米，1分米=10厘米，所以1米=10分米。
師：米和分米有什么關(guān)系？
生：1米=10分米 1m=10dm
三、小結
師：這節課我們學(xué)習了分米和毫米，加上原來(lái)的米和厘米這些都是測量長(cháng)度的單位，用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(cháng)。請用手勢從大到小排排隊？你能發(fā)現這些長(cháng)度單位之間的關(guān)系嗎？（十進(jìn)制）
[設計意圖：通過(guò)把已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位從大到小排排隊，使學(xué)生對這些長(cháng)度單位有一個(gè)整體認識，進(jìn)一步鞏固了這些長(cháng)度單位間的進(jìn)率，幫助學(xué)生形成知識體系，用手指來(lái)表示長(cháng)度單位，利用較形象的東西輔助學(xué)生記憶，提高學(xué)習興趣，建立初步的空間觀(guān)念。]
四、鞏固練習、拓展運用
淘氣的日記(課件)。
20小學(xué)生關(guān)于年4月6日 星期五 晴
今天早晨，我從2分米長(cháng)的床上爬起來(lái)，拿起1厘米長(cháng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(cháng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(cháng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。
請2個(gè)同學(xué)之間討論評議修正。
五、布置作業(yè)
1、你還知道哪些長(cháng)度單位呢？（千米、尺、寸、英尺、納米等）你可以去上網(wǎng)查找、咨詢(xún)家長(cháng)等方式去了解相關(guān)的知識。你可以將自己找到的相關(guān)知識展示在教室里，大家可以相互來(lái)學(xué)習。
2、第二項任務(wù)，就是大家課后自由選擇物體，選定測量的工具，先估測，在實(shí)際測量，選擇合適的單位，記錄下測量結果。老師推薦一個(gè)表格給你們。
《毫米和分米的認識》教案14
教學(xué)目標：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中認識長(cháng)度單位分米和毫米，建立分米和毫米長(cháng)度的表象。
2、通過(guò)實(shí)際測量，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位，了解長(cháng)度單位間的進(jìn)率，并提高估測能力。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，提高參與學(xué)習的意識，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對于分米和毫米的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位表示物體的長(cháng)度。
教學(xué)準備：
課件、米尺。
課時(shí)安排：1課時(shí)
授課類(lèi)型：新授課
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
談話(huà)：前面我們學(xué)習了哪長(cháng)度單位？（板書(shū)：米m 厘米cm）
游戲規則：現在老師兩手分開(kāi)，你們覺(jué)得差不多1米了，就喊停。停的時(shí)候，找學(xué)生拿米尺測量一下。
繼續游戲，你們覺(jué)得差不多有1厘米了，喊停！檢驗一下。
談話(huà)：我們知道1米比1厘米要長(cháng)的多，那么，你們還記得他們之間的關(guān)系嗎？
�。ò鍟�(shū)：1米=100厘米）
談話(huà)：在我們的生活，米和厘米無(wú)處不在，你能把他們找出來(lái)嗎？
�。� 展現例題）
過(guò)渡：看來(lái)，大家學(xué)習的很不錯，今天我們將繼續參觀(guān)長(cháng)度王國可是，守衛人想考考大家，你能量出數學(xué)書(shū)的厚度嗎？
提示：你能指一指數學(xué)書(shū)的厚度在哪里嗎？
二、新授
1、認識毫米
�。�1）產(chǎn)生需要，初步認識1mm
追問(wèn)：在剛才量數學(xué)書(shū)的.厚度時(shí)，你有什么發(fā)現？
�。ù蠹s1厘米，不到1厘米）
介紹：是的，在生活中，我們經(jīng)常會(huì )碰見(jiàn)這樣不是整厘米的時(shí)候，那就需要一個(gè)更小的長(cháng)度單位毫米（板書(shū)課題：毫米）在1厘米中間，每小格的長(cháng)度是1mm，毫米是比厘米小的長(cháng)度單位，（板書(shū)：毫米），毫米可以用字母mm表示（板書(shū)：mm）
那么1mm有多長(cháng)呢？
�。�2）多種感官參與，感知1mm
�、購闹背呱细惺�1mm
要求：請你從尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。
明確：1小格就是1mm
�、跍y量感受1mm
現在，老師這里有個(gè)回形針，我想知道它的厚度，可以這樣測量，明白了嗎？
請你把我課前給你們的物品請出來(lái)，量一量他們的厚度，好嗎？
《毫米和分米的認識》教案15
背景分析：
為了進(jìn)一步實(shí)施南城小學(xué)《改造我們的教學(xué)，打造多元建構式生態(tài)課堂》教研活動(dòng)。在南城小學(xué)的校長(cháng)室和教務(wù)處的領(lǐng)導下，開(kāi)設了青年教師優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)。為了展示年輕教師的風(fēng)采，我從南城小學(xué)學(xué)生的學(xué)情、特點(diǎn)出發(fā)，由淺入深，設計的環(huán)節迎合了低年級兒童學(xué)習的興趣，使學(xué)生能夠在快樂(lè )中學(xué)習，真正做到學(xué)生在課堂中的主體地位。雖然只是一節課，我積極認真的做好備課工作，仔細推敲，希望學(xué)生能夠更好的掌握這節課的重難點(diǎn)并運用到生活當中去。
課前準備：
為了能上好《認識分米和毫米》一課，準備了紙條和湊齊了55枚一分錢(qián)硬幣并放在信封里。因為一分錢(qián)的硬幣的厚度是最接近1毫米的，學(xué)生在初學(xué)毫米階段，這樣的長(cháng)度表象一定要建立好。在制作PPT課件方面，我為班級個(gè)子最高的學(xué)生測量了升高并拍攝了照片，確保上課時(shí)展示出課件內容的準確性。
教學(xué)目標：
1.在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(cháng)度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長(cháng)度表象。
2.通過(guò)實(shí)際測量使學(xué)生學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體的長(cháng)度，理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實(shí)際操作中靈活運用。
3.使學(xué)生積極參加操作、估計、測量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(cháng)度單位分米和毫米，感受長(cháng)度單位分米和毫米在實(shí)際生活里的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立1分米和1毫米的長(cháng)度表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位測量物體的長(cháng)度。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備米尺、學(xué)生尺。教師準備課件、一分錢(qián)硬幣、學(xué)生尺、米尺、零刻度磨損的學(xué)生尺、銀行卡和身份證。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
多媒體展示二（1）班學(xué)生謝雨軒的照片和簡(jiǎn)介。通過(guò)謝雨軒的簡(jiǎn)介中身高一覽，讓學(xué)生用雙手來(lái)比劃出1米和1厘米各有多長(cháng)�；仡櫭缀屠迕椎闹R。
【設計意圖】以同班同學(xué)的身高引入新知，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激活了學(xué)生已有的知識儲備；“米和厘米”的.概念，為新知的學(xué)習做了很好的鋪墊。
二、動(dòng)靜相依，充分感知
�。ㄒ唬┱J識分米
1.設疑引入
填上合適的長(cháng)度單位
教室的門(mén)高2（ ）
課桌高約70（ ）
1棵大樹(shù)高7（ ）
1根米尺長(cháng)1（ ）
我們手中的學(xué)生尺長(cháng)2（ ）
問(wèn)答學(xué)生最后一題該怎樣去做呢？填“米”和“厘米”合適嗎？填什么單位好呢？引出今天要認識的第一個(gè)朋友“分米”。（板書(shū)：分米dm）
學(xué)生知道了我們手中的學(xué)生尺是2分米，而學(xué)生尺上標識出來(lái)的是20厘米。1分米等于20厘米，那么1分米等多少厘米嗎？
�。▽W(xué)生回答后板書(shū)：1米=10分米，點(diǎn)名讀一讀，再讓學(xué)生一起讀兩遍，增加印象。）
【設計意圖】最后一題，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，使他們產(chǎn)生嚴重的認知沖突，由此引導學(xué)生思考：有沒(méi)有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(cháng)度單位呢？學(xué)生認真思考后，交流想法，發(fā)現米和厘米都不合適，必須要用到一個(gè)新的長(cháng)度單位，從而引出“分米”。1分米多長(cháng)呢？啟發(fā)學(xué)生思考想象，然后讓學(xué)生互相交流、討論、匯報并說(shuō)明理由，發(fā)現 1分米＝10厘米。安排填寫(xiě)單位的練習，鞏固了長(cháng)度單位米和厘米。創(chuàng )設認知沖突的情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，產(chǎn)生學(xué)習的內驅力。
2.量一量
小朋友打開(kāi)信封，信封里面有一張紙條，請小朋友們測量出10厘米并把它剪下來(lái)。
讓小朋友們仔細看一看這根長(cháng)1分米的紙條，有大拇指和食指比劃一下，牢牢把這一分米的長(cháng)度記在心里。
師生一塊兒比劃出1分米的長(cháng)度，停留10秒讓孩子記憶。再給學(xué)生一分鐘時(shí)間量一量我們的文具盒的長(cháng)和寬各是多少呢？匯報結果。
3.畫(huà)一畫(huà)
在練習本上畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段，并用拇指和食指比劃一分米的長(cháng)度。講解1分米長(cháng)線(xiàn)段的測量的方法，不論從哪個(gè)刻度開(kāi)始畫(huà)，只要畫(huà)一條10厘米的線(xiàn)段，就是1分米。
4.找一找
在我們身邊還有哪些物體的長(cháng)大約是1分米呢。讓學(xué)生在生活中找到長(cháng)1分米物體。指出：如果不是正好1分米長(cháng)的物體可以用“大約”來(lái)表示。
5.建立分米的表象，體會(huì )1米=10分米
由 10張1分米重疊在一起的紙條，讓學(xué)生猜測手中的紙條有多長(cháng)，在學(xué)生定勢在由10張1分米重疊在一起的紙條是1分米的時(shí)候，再把10張1分米重疊在一起的紙條拉開(kāi)，貼在黑板上。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候紙條有多長(cháng)了，請一位學(xué)生上講臺，并讓這名學(xué)生再找一個(gè)小幫手，一起來(lái)量一量。
讓學(xué)生感知1米里面有10個(gè)1分米，得到1米等于10分米。
�。ò鍟�(shū)：1米=10分米，點(diǎn)名讀一讀，再讓學(xué)生一起讀兩遍，增加印象。）
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設大量的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在充分的體驗中感知１分米的長(cháng)度。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生自覺(jué)地將“分米”納入到原有的認知結構中，學(xué)生的長(cháng)度觀(guān)念和估測能力得到了較好的發(fā)展和培養。教師在探究活動(dòng)中時(shí)刻以組織者、引導者、合作者的身份出現，讓學(xué)生在民主的氣氛中，體會(huì )到自己是學(xué)習的主人，從而感受到學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ǘ┱J識毫米
1.引入毫米
請同學(xué)們觀(guān)察數學(xué)書(shū)厚多少，用學(xué)生手中的小尺量一量數學(xué)書(shū)的厚度，部分學(xué)生表現出困難（不滿(mǎn)1厘米），也有學(xué)生已對毫米的有了初步的認知。第二個(gè)比厘米還要小的單位朋友毫米該出場(chǎng)啦（板書(shū)：毫米mm）。
介紹學(xué)生尺上1 厘米中間每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。（投影展示一把學(xué)生尺）
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提，這里教師引導學(xué)生觀(guān)察討論，學(xué)生意見(jiàn)不一，量一量時(shí)又發(fā)現不夠1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長(cháng)度單位的強烈愿望。
2.感受毫米，體會(huì )1厘米=10毫米
請小朋友們拿出信封里的一分錢(qián)，一分錢(qián)的厚度呢就是1毫米，把一分錢(qián)放在拇指和食指之間，再慢慢把硬幣抽出來(lái)，一起來(lái)感受一下毫米的長(cháng)度。（停留半分鐘讓孩子感受。）再說(shuō)一說(shuō)哪里物體的厚度是一毫米。討論1厘米里面有多少個(gè)1毫米，匯報結果。（板書(shū)：1厘米=10毫米）
【設計意圖】生對于長(cháng)度單位的了解，并不是一無(wú)所知，其中部分學(xué)生已經(jīng)有了較好的認識。在教學(xué)毫米的環(huán)節中，教師通過(guò)量不到1厘米厚的數學(xué)書(shū)，引出長(cháng)度單位毫米，使學(xué)生體會(huì )到毫米的建立是日常生活測量的需要，體驗學(xué)習的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習的需求。然后引導學(xué)生通過(guò)數小格，溝通厘米和毫米間的十進(jìn)關(guān)系，再通過(guò)測量1分硬幣、身份證、銀行卡以及捏10張紙的厚度，列舉1毫米長(cháng)的物體等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，幫助學(xué)生建立毫米的表象。
3.說(shuō)一說(shuō)，排一排
請4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。并說(shuō)明自己在已學(xué)的長(cháng)度單位中的位置。
【設計意圖】角色扮演是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，通過(guò)角色扮演介紹4個(gè)長(cháng)度單位，使抽象的知識生動(dòng)化，加深學(xué)生對4個(gè)長(cháng)度單位的認識和它們的大小關(guān)系。
三、鞏固練習，挑戰自我
1.完成 “想想做做”第1題。
在測量橡皮的長(cháng)度和回形針的長(cháng)度時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。引導學(xué)生用30毫米加上5毫米等于35毫米。測量回形針的長(cháng)度，用30毫米減去2毫米等于28毫米。
2.完成 “想想做做”第2題。
讓學(xué)生動(dòng)手量一量，匯報結果。在書(shū)寫(xiě)數字的時(shí)候方向要后面的單位名稱(chēng)保持一致。
3.完成 “想想做做”第3題。
量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說(shuō)說(shuō)各接近幾分米，這次測量用什么工具比較好。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節立足于教材設計的練習，有層次地讓每一個(gè)題目最大限度地發(fā)揮它的作用。在教學(xué)組織過(guò)程中，通過(guò)先選定合適的長(cháng)度單位再測量，先比劃物體的長(cháng)度，再填寫(xiě)合適的長(cháng)度單位，先估測線(xiàn)段的長(cháng)度再測量等活動(dòng)，內化了學(xué)生對每一個(gè)長(cháng)度單位的認識，較好地培養了學(xué)生估測的意識和能力。
四、小結延伸，體會(huì )運用
出示學(xué)生日記，一起來(lái)找一找日記中的錯誤。
20xx年3月31日 星期一 晴
早晨，我從2毫米長(cháng)的床上起來(lái)，拿起13分米長(cháng)的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學(xué)校離我家很近，只有90毫米。在路上我看到了3分米高的樹(shù)。經(jīng)過(guò)2分米高的門(mén)，走進(jìn)了4毫米高的教室，坐在70毫米高的凳子上開(kāi)始讀7分米厚的語(yǔ)文書(shū)。
【設計意圖】真正讓數學(xué)融入了生活，以改錯的形式，促進(jìn)了學(xué)生對知識的內化掌握進(jìn)一步培養了學(xué)生的長(cháng)度觀(guān)念，發(fā)展了學(xué)生的應用意識。
五、課堂小結，分享收獲
這節課我們認識了分米和毫米，也知道了1米=10分米、1分米=10厘米和1厘米=10毫米。
【《毫米和分米的認識》教案】相關(guān)文章：
《毫米、分米的認識》教案08-31
《分米的認識》教案05-16
《分米的認識》教案12-24
小學(xué)三年級數學(xué)“毫米、分米的認識”教案06-01
毫米的認識教案（精選16篇）09-07
分米的認識數學(xué)教案11-16
6和7的認識教案12-15
《認識1和許多》教案08-28
認識“1”和“許多”教案11-01
- 相關(guān)推薦