《分米的認識》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《分米的認識》教案，歡迎大家分享。
《分米的認識》教案1
教學(xué)目標
1．認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(cháng)度觀(guān)念．
2．知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物體的長(cháng)度．
教具學(xué)具準備
學(xué)生尺、分米尺、米尺．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．導入：我們學(xué)過(guò)長(cháng)度單位米、厘米，也會(huì )用米和厘米測量長(cháng)度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(cháng)是多少？寬是多少？
2．學(xué)生操作，測量后匯報：
書(shū)的.封面長(cháng)20厘米多，不到21厘米．
書(shū)的封面寬14厘米多，不到15厘米．
3．繼續測量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報：書(shū)的厚度不到1厘米．
4．教師概括：同學(xué)們測量得到長(cháng)20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準確的長(cháng)度，是否能用米、厘米那樣的長(cháng)度單位表示呢？
二、探究新知．
1．認識毫米，教學(xué)例1．
�。�1）啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現了什么？互相議論一下．
學(xué)生回答：有許多小格；
長(cháng)是20厘米還多7個(gè)小格；
寬是14厘米還多5個(gè)小格；
厚是8個(gè)小格．
�。�2）教師講述：這每一個(gè)小格的長(cháng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米．請同學(xué)們數一數，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長(cháng)中又發(fā)現了什么？互相交流一下．
�。�3）教師演示課件毫米和分米的認識．
�。�4）請同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下．
總結歸納：1厘米＝10毫米（繼續演示課件毫米和分米的認識）
�。�5）借助手勢，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念．
�、倮蠋煴硎�1毫米的長(cháng)度（用拇指和食指表示）
�、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀(guān)察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(cháng)度觀(guān)念．
�、塾檬謩荼硎�1毫米、1厘米
�。�6）測量（分組操作并填空）
�、倭恳涣恳环钟矌诺暮穸�，看夠不夠1毫米．
�、诹恳涣繑祵W(xué)課本的厚度，大約是____毫米．
�、�
2．認識分米．教學(xué)例2．
�。�1）引導學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(cháng)度，出示分米卡，使學(xué)生認識1分米．說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(cháng)度用分米作單位．
�。�2）數一數1分米中有多少個(gè)1厘米？（繼續演示課件毫米和分米的認識）
有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì )認識分米的長(cháng)度單位．
�。�3）借助手勢，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念．
利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步認識分米．
將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(cháng)度單位，用手勢表示．學(xué)生分組互相用手勢表示．
3．利用米尺，分組討論．
1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？
總結歸納：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板書(shū)）
4．量出3分米長(cháng)的帶子給大家看．
三、全課小結．
引導學(xué)生總結、認識了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．
隨堂練習
1．口述常用的長(cháng)度單位有哪些？并用手勢表示．
2．口述常用的長(cháng)度單位間有什么關(guān)系？
3．同桌互相量一量鉛筆的長(cháng)度．
4．判斷下面敘述是否正確？
蠟筆長(cháng)6毫米．
跳繩長(cháng)2厘米．
課桌高7米．
粉筆長(cháng)75分米．
布置作業(yè)
5米＝（）分米 40厘米＝（）分米
2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米
《分米的認識》教案2
學(xué)習內容
教材第21-22頁(yè)例1及“做一做”，練習五第1、2、5題。
學(xué)習目標
認識長(cháng)度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會(huì )用他們做單位進(jìn)行測量。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準備：
教師：課件、米尺；
學(xué)生：書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。
學(xué)習過(guò)程
一、出示課題：
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習有關(guān)長(cháng)度毫米（板書(shū)課題）。
本節課的學(xué)習目標是如上，（讓學(xué)生齊讀學(xué)習目標）
過(guò)渡語(yǔ)：要達到本節課的目標，還靠同學(xué)們的認真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請同學(xué)們認真自學(xué)，下面看自學(xué)指導。
二、自學(xué)指導
1.認真看21-22頁(yè)內容，先看第21頁(yè)情景圖，拿出自己的書(shū)像他們一樣估一估，你的數學(xué)書(shū)長(cháng)、寬各是多少，請標出來(lái)。
思考：當測量物體長(cháng)度時(shí)，不夠整厘米的部分怎樣表示？認真觀(guān)察第22頁(yè)圖讓學(xué)生看尺子，數一數1厘米長(cháng)度里有幾小格，然后匯報小結（1厘米里面有10個(gè)1毫米。）1厘米=（）毫米。用字母怎樣表示？
2.觀(guān)察1毫米的長(cháng)度，思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。
6分鐘后比誰(shuí)能準確的運用毫米作單位進(jìn)行測量。
師：自學(xué)時(shí)，比一比，看誰(shuí)看書(shū)最認真，坐姿最端正。下面，自學(xué)競賽開(kāi)始。
三、先學(xué)：
�。ㄒ唬┛磿�(shū)（看一看）
學(xué)生認真看書(shū)自學(xué)，教師巡視，督促人人都在認真地自學(xué)。
過(guò)渡：學(xué)完的請舉手，指一名后進(jìn)生，說(shuō)一說(shuō)1毫米有多長(cháng)。1厘米=( )毫米，（錯了其他同學(xué)糾錯）板書(shū)1厘米=10毫米
�。ǘz測（做一做）：課本第22頁(yè)“做一做”
1.后進(jìn)生上黑板做，其余學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
要求：字跡工整，坐姿端正。
2、師巡視，發(fā)現錯例，準備二次備課。
四、后教
�。ㄒ唬└�
師：觀(guān)察黑板上的題，發(fā)現錯誤的可用不同色粉筆更正。
�。ǘ┯懻撟鲆蛔�
看填空，認為對的請舉手。錯的.說(shuō)出錯在哪里？
�。�1）通過(guò)剛才的練習，當測量的長(cháng)度不是整厘米時(shí)，怎么辦？讓學(xué)生交流匯報自己的方法。
�。�2）教師小結：當測量的長(cháng)度不是整厘米時(shí)，先寫(xiě)整厘米數不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個(gè)小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長(cháng)度單位，一般在測量比較短的或小的物體要毫米做單位。
五、鞏固發(fā)展
1、指導學(xué)生完成練習一的第1、2題。（教師一定要注意學(xué)生測量的準確性，讀數是不是正確）
2、找出自己周?chē)锲�，并用毫米作單位量一量它的長(cháng)度
作業(yè)：同步練習第9頁(yè)1，2，3，4，題
六、板書(shū)設計：
毫米的認識
1厘米=10毫米
課后反思：在本節課教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣，創(chuàng )設情境，足進(jìn)了遷移，是學(xué)生很進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，教學(xué)中我收集了電話(huà)卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長(cháng)度。厚度，都與分米和毫米有關(guān)。指導學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數學(xué)的意義，價(jià)值，獲得成功的體驗，感受成功的快樂(lè )，在比劃，“1分米”和“1毫米”時(shí)制造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
《分米的認識》教案3
教學(xué)目標：
�、偈箤W(xué)生認識長(cháng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
�、谝龑W(xué)生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、細心、認真的學(xué)習習慣和學(xué)習數學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長(cháng)度單位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。
教學(xué)教法：
1.直觀(guān)教學(xué)法。教學(xué)時(shí)利用直尺，觀(guān)看分米、毫米標準的長(cháng)度，觀(guān)察1毫米、1分米的長(cháng)度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長(cháng)度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì )。
2.練習法。學(xué)生鞏固知識和形成各種學(xué)習技能需要反復的練習，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)認識分米、毫米時(shí)，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物。
教學(xué)學(xué)法：
1.發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念和培養學(xué)生操作能力。在建立觀(guān)念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應用能力。
2.學(xué)會(huì )與人合作養成良好習慣。在估計測量中，由于毫米相對較小，容易出錯，采用小組合作學(xué)習，分工完成，在課堂中培養了學(xué)生的合作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
回憶學(xué)過(guò)的二個(gè)長(cháng)度單位是什么?比劃一下1米長(cháng)度和1厘米的長(cháng)度嗎?
二、教學(xué)新知
1、認識毫米，感受毫米的必要性。
2、建立毫米的表象。請你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。
師提問(wèn)：生活哪些物體的長(cháng)或厚約為1毫米?
3、學(xué)習厘米與毫米的關(guān)系追問(wèn)：通過(guò)剛才比劃和觀(guān)察，你發(fā)現什么?
毫米是相對較小的長(cháng)度單位，通過(guò)觀(guān)察你發(fā)現。
(1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師：拿出數學(xué)書(shū)，讓學(xué)生觀(guān)察其厚度，你覺(jué)得數學(xué)是多厚?
(2)分米的認識
�、俜置�
出示一條10厘米長(cháng)的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米。
師：這也是一個(gè)長(cháng)度單位，你知道它是什么呢。預計學(xué)生能知這是1
分米。(板書(shū)1分米=10厘米)
師：畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段?
畫(huà)后要求在直尺上找一找1分米，讓學(xué)生去找一找生活中長(cháng)約1分米的物體，來(lái)幫助學(xué)生建立觀(guān)念。
�、诜置着c米的關(guān)系
師：2分米長(cháng)約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米?
師：你發(fā)現什么?引導學(xué)生發(fā)現1米=10分米。
3.長(cháng)度單位的.系統化和展望
談話(huà)：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習，我們又認識了長(cháng)度單位的二位新朋友毫米和分米，請你把它們與原來(lái)學(xué)習過(guò)的米、厘米一起，排排隊，從大到小排好?引導學(xué)生發(fā)現：相鄰單位的進(jìn)率都是10。
三、鞏固練習
鞏固練習是形成技能不可缺少的環(huán)節，這節課我安排的練習題
都與幾何測量、幾何直覺(jué)直接相關(guān)，符合當前課改精神。
四、課堂總結
師：這節課我們一起學(xué)習了什么?你知道了什么?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導學(xué)生對本節課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理，完善知識結構，并及時(shí)對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。
《分米的認識》教案4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第2—4頁(yè)，相應的“做一做”和練習一中的第1—3題，毫米、分米的認識。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
2、培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、結合具體內容向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步建立 1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
在建立長(cháng)度觀(guān)念時(shí)，對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(cháng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準備：
教師準備課件、米尺；學(xué)生準備直尺一把、一枚一分或一角硬幣、絲帶、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：你們猜一猜，錢(qián)老師的身高是多少？
學(xué)生猜完后教師說(shuō)明：錢(qián)老師的身高是1米80厘米。
師：米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(cháng)度單位，請大家用手勢比劃一下，1米大約有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用米作單位？
師：請大家再用手勢表示一下，1厘米大約有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用厘米作單位？
師：我們每天上課都要用到數學(xué)課本，你們知道數學(xué)課本的長(cháng)和寬大約是多少厘米嗎？自己量一量。
生：數學(xué)書(shū)的長(cháng)是21厘米，數學(xué)書(shū)的寬比15厘米多，比16厘米少。
師：數學(xué)書(shū)的寬比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多長(cháng)呢？你們想不想知道？
生：想！
師：要想比較準確地量出數學(xué)課本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(cháng)度單位——毫米來(lái)量。這節課我們就來(lái)學(xué)習毫米的認識。（板書(shū)課題）
二、，探究體驗，獲取新知
1、認識毫米。
�。�1）師：1毫米有多長(cháng)呢？請同學(xué)們拿起直尺認真觀(guān)察：直尺上除了厘米刻度線(xiàn)以外，還有刻度線(xiàn)嗎？
�。ㄟ�有一些小刻度線(xiàn)，這些小刻度線(xiàn)把1厘米又分成了一些小格。）
教師指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
�。�2）看大屏幕上放大的直尺圖
提問(wèn)：從0刻度到刻度1是幾厘米？
教師讓學(xué)生用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數，在刻度0和刻度1之間有多少個(gè)小格？
提問(wèn)：從刻度1到刻度2是幾厘米？數一數，在刻度1和刻度2之間有多少個(gè)小格？
提問(wèn)：從刻度3到刻度4是幾厘米？數一數，在刻度3和刻度4之間有多少個(gè)小格？
提問(wèn)：這就是說(shuō)，1厘米中間有多少個(gè)小
得出：1厘米＝10毫米
�。�3）教師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。
量完后教師說(shuō)明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。
師生共同用手勢表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長(cháng)度大約就是1毫米，小學(xué)數學(xué)教案《毫米、分米的認識》。
教師結合課件演示說(shuō)明：銀行卡和電話(huà)卡的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米。
�。�4）教師讓學(xué)生量一量數學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？
�。�5）說(shuō)一說(shuō)，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？
�。�6）教科書(shū)第3頁(yè) “做一做”中的題目。
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數的？
2、認識分米。
�。�1）引入分米。
�、賱�(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的.課桌寬是多少？（當學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一地量很麻煩。）
�、讵毩⑻剿鳎耗愀杏X(jué)用一個(gè)多長(cháng)的長(cháng)度單位量課桌的寬比較合適？
�、蹍R報交流，引導學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(cháng)度單位就好了。
�、芙處熣f(shuō)明：像量課桌這樣的物體長(cháng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要創(chuàng )造一個(gè)新的長(cháng)度單位。
�、莼ハ嘤懻摚哼@個(gè)單位規定為多長(cháng)合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報并說(shuō)明理由；從而引出“分米”。（板書(shū)，把課題補充全：分米的認識）
�。�2）問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米＝10厘米）。
用手勢表示出1分米的長(cháng)度，表示出2分米的長(cháng)度。
�。�3）學(xué)生觀(guān)察米尺，回答：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米＝10分米）
�。�4）練習。
�、偻阑チ繌氖滞蟮街讣庥卸嚅L(cháng)？
�、诮炭茣�(shū)第4頁(yè)“做一做”中的習題。
三、實(shí)踐應用，鞏固提高
1、練習一的第1、2、3題。
2、在（ ）里填上合適的長(cháng)度單位。
蠟筆長(cháng)6（ ） 跳繩長(cháng)2（ ）
桌高7（ ） 粉筆長(cháng)75（ ）
鋼筆長(cháng)14（ ） 小明的身高是140（ ）
一塊橡皮厚12（ ） 旗桿高9（ ）
3量出20毫米和3分米的絲帶。
四、全課小結
這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
1、量出數學(xué)作業(yè)本的長(cháng)約是多少分米，厚是多少毫米
2、在作業(yè)本上畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米長(cháng)的線(xiàn)段。
3、拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的的盤(pán)子里。先看看它幾天后開(kāi)始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽一周內蒜葉的生長(cháng)情況。（課外完成）
蒜葉生長(cháng)情況記錄
毫米、分米的認識
《分米的認識》教案5
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》二年級（下冊）第26～28頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道各單位間的進(jìn)率。
2. 培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3. 結合具體內容向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教具、學(xué)具準備
課件、米尺、一分硬幣等。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
談話(huà)：請同學(xué)們猜一猜，沈老師的身高是多少？
學(xué)生猜完后，教師說(shuō)明自己的身高并板書(shū)。
談話(huà)：米和厘米是我們已經(jīng)認識的長(cháng)度單位，請大家用手勢比畫(huà)一下，1米大約有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用米作單位？再比畫(huà)一下，1厘米大約有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用厘米作單位？
要求：明天就是三八節了，老師制作了一張賀卡，你知道這張賀卡的長(cháng)和寬各是多長(cháng)嗎？請同學(xué)們拿出這樣的一張賀卡，用尺量一量。（長(cháng)20厘米，寬10厘米）
講解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是長(cháng)度單位，這節課我們就先來(lái)認識分米。（板書(shū)：分米）
二、 觀(guān)察操作，探究新知
1. 認識分米。
�。�1） 找一找。
1分米有多長(cháng)呢？我們大家一起看著(zhù)尺子數一數，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板書(shū)：1分米＝10厘米）
請同學(xué)們仔細觀(guān)察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？
學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。（注意引導學(xué)生體會(huì )：只要是10厘米長(cháng)就是1分米）
�。�2）畫(huà)一畫(huà)。
談話(huà)：你們能畫(huà)出長(cháng)1分米的線(xiàn)段嗎？請同學(xué)們在紙上畫(huà)一條長(cháng)1分米的線(xiàn)段。畫(huà)好后，小組里的同學(xué)互相檢查。
提問(wèn)：畫(huà)長(cháng)1分米的線(xiàn)段要注意什么？（沿著(zhù)直尺的邊，從0畫(huà)到10；兩個(gè)端點(diǎn)不能漏了；畫(huà)好后要標好長(cháng)度）
談話(huà)：請同學(xué)們用拇指對準線(xiàn)段的左端，用中指對準線(xiàn)段的右端，比畫(huà)一下，看1分米有多長(cháng)？
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：你們能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些物體的長(cháng)大約是1分米嗎？（學(xué)生舉例）
談話(huà)：我們已經(jīng)認識了1分米，你知道1米是幾分米嗎？小組合作在米尺上數一數，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
學(xué)生在小組內活動(dòng)，教師組織交流，并根據學(xué)生的回答板書(shū)：1米＝10分米。
�。�4） 量一量。
談話(huà)：用米尺來(lái)量一量課桌和椅子的高分別是多少厘米，大約各是幾分米。
學(xué)生測量后，組織交流。
2. 認識毫米。
�。�1） 談話(huà)：我們每天上課都要用到數學(xué)課本，你知道數學(xué)課本的長(cháng)和寬是多少厘米嗎？自己量一量。
提問(wèn)：那數學(xué)書(shū)的厚是多少呢？請同學(xué)們用尺量一量。
提問(wèn)：在量的過(guò)程中你們遇到了什么問(wèn)題？（數學(xué)書(shū)的厚度不滿(mǎn)1厘米）是的，用厘米不能準確地量出數學(xué)書(shū)的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來(lái)認識毫米。（板書(shū)：毫米）
�。�2） 談話(huà)：1毫米有多長(cháng)呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細觀(guān)察，直尺上除了厘米刻度線(xiàn)以外，還有刻度線(xiàn)嗎？
指出：直尺上1厘米中的每1個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
談話(huà)：那1厘米中有多少毫米呢？我們一起數一數。（出示放大了的尺）這里為了讓大家看清楚，老師把刻度放大了。（師生共同從1數到10）
談話(huà)：剛才我們數了從0～1這1厘米間有10毫米，除了這個(gè)1厘米外，你還能找到另一個(gè)1厘米，學(xué)著(zhù)剛才那樣，用鉛筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米嗎？
反饋：誰(shuí)來(lái)匯報一下自己數的結果。也就是說(shuō)10毫米的長(cháng)度和幾厘米一樣長(cháng)？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。（板書(shū)：1厘米＝10毫米）
談話(huà)：再用尺量一量，數學(xué)書(shū)的厚度是多少毫米？（6毫米）
�。�3） 談話(huà)：請同學(xué)們再用尺量一量1分硬幣的厚度大約是幾毫米？（大約是1毫米）
談話(huà)：那1毫米有多長(cháng)呢？請同學(xué)們用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在拇指和食指之間的長(cháng)度大約就是1毫米。
提問(wèn)：在我們生活中有許多物體的長(cháng)或厚大約是1毫米，你能舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生可能想到：銀行卡、電話(huà)卡的厚度大約是1毫米，10張白紙的厚度大約是1毫米……）
提問(wèn)：你知道哪些物體的長(cháng)度或厚度可以用毫米作單位呢？
�。�4） 出示“想想做做”第2題。
談話(huà)：老師量出了橡皮和回形針的長(cháng)度，你能說(shuō)說(shuō)它們的長(cháng)度各是多少毫米嗎？請同學(xué)們在小組里討論一下，并說(shuō)說(shuō)自己的方法。
反饋：你是怎樣看出橡皮長(cháng)35毫米的？
結合學(xué)生回答，講解： 5毫米的地方有一根比厘米刻度線(xiàn)稍短一點(diǎn)的刻度線(xiàn)，因為它在5毫米處，所以我們可以把它稱(chēng)為5毫米線(xiàn)。
再問(wèn)：這根回形針的'長(cháng)度是多少毫米呢？你又是怎么看出來(lái)的？
小結：今天我們又認識了長(cháng)度單位家族中的兩位新成員： 分米和毫米（完成課題板書(shū)），還知道了長(cháng)度單位之間的關(guān)系：1米＝10分米；1分米＝10厘米；1厘米＝10毫米。為了使用方便，分米可以用字母dm表示，毫米可以用字母mm表示。
三、 運用知識，解決問(wèn)題
1. 小明的日記。
談話(huà)：學(xué)習了數學(xué)知識，就要用學(xué)到的知識來(lái)解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。一（3）班小明寫(xiě)的一篇日記，記錄了為媽媽過(guò)生日的事，想看看嗎？
出示：
20xx年3月7日 晴
明天是媽媽的生日，我要為媽媽買(mǎi)些禮物。一早，我從2（ ）的床上爬了起來(lái)，到衛生間，拿起1（ ）長(cháng)的牙刷，刷完牙吃完早飯，急忙來(lái)到超市。超市離我家不遠，大約有90（ ）。一走進(jìn)超市，我就看到了滾著(zhù)烤的肉腸，每根都長(cháng)約1（ ），真饞人!逛了一會(huì )兒，我選了一條媽媽最喜歡的小方巾，邊長(cháng)約是5（ ）。我付了款，高高興興回家了。
提問(wèn)：小明不知道括號里應該用哪個(gè)長(cháng)度單位，你能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
2. 量一量。
談話(huà)：請每位小朋友拿出一支鉛筆和一塊橡皮，在小組里討論一下，選哪個(gè)單位合適，然后量一量橡皮的厚度和鉛筆的長(cháng)度大約各是多少？填在練習紙上。
四、 課堂總結（略）
《分米的認識》教案6
教學(xué)目標
1．認識長(cháng)度單位分米，感受并建立1分米的長(cháng)度表象，知道厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì )選用分米作單位進(jìn)行測量，培養學(xué)生的空間觀(guān)念、估測能力及動(dòng)手操作能力；通過(guò)交流單位換算的思考過(guò)程，訓練學(xué)生的邏輯推理能力。
3．讓學(xué)生體驗學(xué)習分米的必要性，感受數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．認識分米，建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．理解厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、測量引入
師：昨天同學(xué)們和聰聰已經(jīng)量出了這本數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(cháng)度？
1．兩人為一組測量桌面的長(cháng)、寬。先估一估，然后進(jìn)行測量。
2．全班交流。
3．發(fā)現問(wèn)題，引出課題。（引導學(xué)生發(fā)現量桌面的長(cháng)、寬時(shí)，用“米”和“厘米”做單位都不太合適）
師：比厘米大，而又比米小的長(cháng)度單位是“分米”，今天我們就來(lái)研究分米。（板書(shū)課題：分米的認識）
二、探究新知
1．建立1分米的空間觀(guān)念。
�。�1）觀(guān)察尺子，尺子上0刻度線(xiàn)到刻度10之間的長(cháng)度就是1分米，請學(xué)生數一數幾厘米是1分米。板書(shū)：1分米＝10厘米。
�。�2）用手勢比劃1分米有多長(cháng)。
�。�3）讓學(xué)生找一找在我們身邊哪些物體的長(cháng)度大約是1分米。
�。�4）畫(huà)一條長(cháng)1分米的線(xiàn)段。
學(xué)生嘗試畫(huà)線(xiàn)段，集體評議。
強調：從0刻度線(xiàn)出發(fā)，要標好端點(diǎn)和線(xiàn)段的長(cháng)度。
【設計意圖】
通過(guò)設置讓學(xué)生動(dòng)手比劃1分米的長(cháng)度、列舉生活中長(cháng)度大約是1分米的`物體、畫(huà)1分米等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．探索分米和米之間的關(guān)系。
�。�1）嘗試推算：1米里面有多少個(gè)1分米呢？你是怎么想的？
�。�2）展開(kāi)驗證：出示米尺，2分米有多長(cháng)？5分米呢？8分米呢？10分米呢？觀(guān)察發(fā)現：1米＝10分米，用手勢比一比。
�。�3）想一想：2米等于幾分米？6米呢？50分米是幾米？
3．單位換算。
�。�1）教學(xué)例3。
�、�2厘米＝（）毫米
想：1厘米＝10毫米，2厘米里面有（）個(gè)10毫米。
�、�80厘米＝（）分米
想：10厘米＝1分米，80厘米里面有（）個(gè)10厘米。
【設計意圖】
引導學(xué)生去推理幾個(gè)厘米里面有多少個(gè)10毫米和幾十個(gè)厘米里面有多少個(gè)10厘米等，教給學(xué)生進(jìn)行單位換算時(shí)的思考方法，引導學(xué)生敘述思考的過(guò)程，在表達中訓練學(xué)生的邏輯推理能力。
�。�2）系統梳理，體會(huì )相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位間的關(guān)系。
你能按順序給下面的單位排排隊嗎？
分米、厘米、毫米、米
根據排好的單位，觀(guān)察思考：相鄰的兩個(gè)單位之間有什么關(guān)系？師示范一次，接著(zhù)學(xué)生自主梳理毫米、厘米、分米和米之間的關(guān)系，小組交流，指名匯報。
三、鞏固練習
1．填一填。
7分米＝（）厘米5米＝（）分米60毫米＝（）厘米
2米＝（）厘米100毫米＝（）分米
抽選題目邀請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，師重點(diǎn)指導學(xué)生如何推算100毫米就是1分米。
2、完成練習五第3、7題。
�。�1）杯子高1（）
�。�2）螺絲釘寬5（）
�。�3）牙刷長(cháng)16（）
�。�4）螞蟻身長(cháng)6（）
�。�5）一步長(cháng)5（）
�。�6）尺子厚（）毫米
3．選擇合適的長(cháng)度在（）里畫(huà)“ √”。
�。�1）黑板長(cháng)（）3厘米（）3分米（）3米
�。�2）毛巾長(cháng)（）7厘米（）7分米（）7米
4．判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ √”，錯誤的打“×”。
�。�1）一條褲子長(cháng)9分米。（）
�。�2）一張床長(cháng)5分米。（）
�。�3）小明高14分米。（）
�。�4）一支毛筆長(cháng)2分米也就是20厘米。（）
6、一本故事書(shū)厚8毫米，5本這樣的故事書(shū)厚多少毫米？合多少厘米？
師引導學(xué)生理解題意，明白“合多少厘米”即將前面的單位“毫米”換算成“厘米”。
7、完成練習五第9、10題。
第9題，教學(xué)時(shí)應注意引導學(xué)生認真讀懂題意，首先弄清：用什么方法？怎樣列式？列式后有什么困難？可以將2米換算成20分米來(lái)計算。
8、知識應用：一塊黑板長(cháng)3米，用5分米長(cháng)的彩帶沿著(zhù)黑板的長(cháng)邊做一條花邊，需要幾根這樣的彩帶？
學(xué)法指導：誰(shuí)能換一句話(huà)來(lái)表達題目的意思？明確本題實(shí)際上是在求30分米厘米有幾個(gè)5分米，即30里面有幾個(gè)5。
四、全課總結
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
《分米的認識》教案7
【教學(xué)課題】
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)*數學(xué)》（青島版）二年級下冊第三單元信息窗。
【教材分析】
本課為青島版二年級上冊第三單元《甜甜的夢(mèng)》——千米、分米、毫米的認識中信息窗1，以甜甜夢(mèng)到齊天大圣為情境，以金箍棒的變化引入長(cháng)度單位毫米、分米的認識。學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長(cháng)度，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì )了測量的方法。
【教學(xué)目標】
1.結合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認識長(cháng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
2在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認識長(cháng)度單位毫米、分米的過(guò)程；在具體的情境中，學(xué)會(huì )選用適當的長(cháng)度單位、尺子進(jìn)行測量.
3.經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，體會(huì )長(cháng)度單位在日常生活中的應用，感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識長(cháng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在具體的情境中，學(xué)會(huì )選用適當的長(cháng)度單位進(jìn)行測量，能估計物體的長(cháng)度。
【教學(xué)用具】
常規：米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣
多媒體： 課件
【學(xué)生用具】
直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入：
教師談話(huà)：有個(gè)小朋友叫甜甜，他特別喜歡看《齊天大圣》這本書(shū)，每晚必讀。這天晚上，甜甜讀著(zhù)、讀著(zhù)就睡著(zhù)了，而且做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。他夢(mèng)到誰(shuí)了？ 預設：齊天大圣。
教師談話(huà)：對，孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長(cháng)??.變成1千米長(cháng)，還可以變小，變成1分米長(cháng)，放在手心里。還能變得更小，變成5毫米，放在耳朵里。
觀(guān)察圖上呈現的數學(xué)信息，根據圖上信息對話(huà)，變成1千米長(cháng)，變成1分米，變成5毫米。
教師引導：可甜甜這時(shí)急了，她不知道1毫米有多長(cháng)，你知道嗎？
設計意圖：用學(xué)生熟悉的情境導入新課，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問(wèn)題。 教師談話(huà)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？
預設：厘米、米。
�。ò鍟�(shū)：厘米、米）
教師談話(huà)：用字母怎樣表示？
預設：Cm、m。
教師談話(huà)：請用手勢表示1厘米大約有多長(cháng)呢？
學(xué)生用手勢表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距離大約是1厘米。 教師談話(huà)：1米大約有多長(cháng)呢？
學(xué)生兩臂展開(kāi)的距離大約是1米。
教師談話(huà)：厘米和米有什么關(guān)系?
預設：1米=100厘米
教師談話(huà)：請你在直尺上找出1厘米。
預設：直尺上0-1的距離是1厘米，1-2的距離是1厘米，4-5的距離也是1厘米。
設計意圖：復習長(cháng)度單位厘米、米
二、 毫米、分米的認識
教師談話(huà)：（出示1分硬幣）請看我手中的1分硬幣，請你測量一下，它的厚度是幾厘米？
學(xué)生動(dòng)手測量發(fā)現：不能用厘米表示，沒(méi)有1厘米厚，剛好夠1小格（即1毫米）， 教師談話(huà)：你知道1小格是多少嗎？
教師談話(huà):直尺上1小格的長(cháng)度是1毫米
教師談話(huà)：今天我們就來(lái)認識毫米（板書(shū)：毫米的認識。）
教師引導：請在尺子上找找1毫米
實(shí)物展臺出示尺子:直尺上1小格的.長(cháng)度是1毫米（指著(zhù)不同的小格問(wèn)） 學(xué)生認識到1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
教師引導：請你用鉛筆尖指著(zhù)小格的中間數，一毫米一毫米地數，1厘米中有多少個(gè)1毫米？
學(xué)生數后發(fā)現有10個(gè)小格。
教師引導:觀(guān)察這10個(gè)小格有什么特點(diǎn)？（相同之處）
預設：一樣大，平均分。
教師引導：1小格是1毫米，1大格是1厘米，毫米和厘米之間有什么關(guān)系？ 預設：1厘米=10毫米（板書(shū)：1厘米＝10毫米）
教師引導：小結：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
1厘米=10毫米。請和同位說(shuō)一說(shuō)。
同位互相說(shuō)：1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
教師談話(huà)：毫米可以用小寫(xiě)的mm來(lái)表示（板書(shū)）
設計意圖：以一分硬幣的測量為設疑，引入毫米的認識，創(chuàng )設問(wèn)題情境發(fā)現以前知識不能解決遇到的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習新知識的需求，在測量中感知1毫米有多長(cháng)，認識毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。
教師談話(huà)：1分錢(qián)的厚度大約是1毫米，讓我們再來(lái)感受1毫米有多長(cháng)。
學(xué)生用手捏1分錢(qián)的厚度，進(jìn)一步感知1毫米。
教師談話(huà): 你能在直尺上找出5毫米嗎？并把它畫(huà)下來(lái)嗎？
學(xué)生找一找后畫(huà)下來(lái)。
教師引導：原來(lái)5毫米這么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢。
我們周?chē)蛏钪械哪男╅L(cháng)度可以用毫米作單位呢？
預設：螞蟻、米粒、書(shū)本厚度、指甲厚度等。
設計意圖：通過(guò)畫(huà)進(jìn)一步感知長(cháng)度單位毫米，將所學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系。 教師引導：金箍棒還能變成1分米長(cháng)放在手心里，1分米有多長(cháng)呢？
請在直尺上找出10厘米，10厘米就是1分米。（板書(shū)） 同位相互說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生同位相互說(shuō)一說(shuō)：1分米=10毫米
10毫米=1分米
教師引導：用手勢表示1分米大約有多長(cháng)？
預設：1分米大約一拃長(cháng)。
教師引導：一拃長(cháng)大約就是1分米，金箍棒當然可以放在手心里。
請用皮尺量一量同位的手腕一周的長(cháng)度。
同位相互量，發(fā)現大約12—13厘米。
教師引導: 大約10厘米。我們手腕一周的長(cháng)度大約是1分米，讓我們再用手勢表示一下1分米大約有多長(cháng)。
學(xué)生用手勢表示一下1分米大約一拃長(cháng)。
《分米的認識》教案8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2627頁(yè)的例題，以及隨后的想想做做。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(cháng)度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長(cháng)度表象。
2、在實(shí)際測量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體的長(cháng)度，并且能在實(shí)際生活中靈活運用。
3、讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中認識分米和毫米，建立表象。教學(xué)難點(diǎn)：理解分米和毫米的意義。
課前準備：
1分硬幣、學(xué)生用尺、米尺、紙條、小棒、超市購物卡、光碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，質(zhì)疑入題
今天很高興與小朋友一起學(xué)習，據我了解我們班的小朋友都很愛(ài)講衛生，每天早上起來(lái)都要刷牙、洗臉，然后吃飯上學(xué)。老師教的學(xué)生中有個(gè)男孩叫豆豆，他也很愛(ài)講衛生，上周五早上他到學(xué)校后和我說(shuō)了幾句悄悄話(huà):（幻燈片示出）今天早晨，我從2厘米長(cháng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到衛生間，拿起了約15米長(cháng)的牙刷刷牙，刷牙后急忙洗臉、吃早飯。上學(xué)路上我跑的太快，把1米厚的橡皮丟了。
師：你們笑什么？豆豆的話(huà)說(shuō)錯了嗎？能告訴我嗎？
根據學(xué)生回答板書(shū)正確答案：
床長(cháng)2米牙刷長(cháng)15厘米橡皮厚1厘米師：米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的量物體長(cháng)度的單位。你能從你的直尺上找到1
厘米的長(cháng)度嗎?（引導學(xué)生從直尺的左端刻度0開(kāi)始：刻度0到刻度1是厘米）
量什么樣物體的長(cháng)度用厘米做單位？
你會(huì )畫(huà)一條長(cháng)1厘米的線(xiàn)段嗎？說(shuō)說(shuō)畫(huà)法（學(xué)生一般會(huì )說(shuō)從刻度0畫(huà)到刻度1）師：1厘米就只有這一點(diǎn)長(cháng)。1米里有多少個(gè)1厘米長(cháng)的線(xiàn)段呢？（100個(gè)）為
什么？（因為1米=100厘米）
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的故事，找出錯誤的單位名稱(chēng)游戲，喚起了學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過(guò)的`米、厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位的回憶。為學(xué)習分米、毫米做準備。）
師：電腦鍵盤(pán)約長(cháng)５（）（幻燈片出示）你知道用什么長(cháng)度單位嗎？
師引導：米和厘米做單位都不合適，有沒(méi)有其它的長(cháng)度單位來(lái)表示呢？指出：電腦鍵盤(pán)約長(cháng)５（分米），想知道分米是什么樣的長(cháng)度單位嗎？想知道１分米是多長(cháng)嗎？
板書(shū)：認識分米二、實(shí)踐操作，主動(dòng)探究
1、認識分米
�。�1）量一量學(xué)生小組活動(dòng):直尺量出紙條、小棒
師：紙條的長(cháng)度是幾厘米？小棒的長(cháng)度是幾厘米？（生：長(cháng)度都是10厘米）
指出：10厘米的長(cháng)度就是1分米（課件出示1分米）師：紙條的長(cháng)度是幾分米？小棒的長(cháng)度是分米？
�。垪l的長(cháng)度是1分米，小棒的長(cháng)度是1分米，）
�。�2）溝通分米與厘米間的關(guān)系
師：紙條的長(cháng)度是幾厘米？（生：10厘米）紙條的長(cháng)度是幾分米？（生：1分米）10厘米長(cháng)還是1分米長(cháng)？（生：一樣長(cháng)）我可以用哪個(gè)符號表示1分米和10厘米？（生：等于號）
�。ò鍟�(shū)：1分米﹦10厘米生齊讀）
師：在自己直尺上找到刻度0到刻度10，想一想，從刻度0到刻度10一共有多少厘米？（生：10厘米）
追問(wèn)：10厘米就是幾分米？2分米是多少厘米？50厘米又是多少分米呢？
�。ㄔO計意圖：分米是比較抽象的概念，在學(xué)生量紙條、量小棒的長(cháng)度都是10厘米的基礎上，老師介紹：10厘米就是1分米。讓學(xué)生很直觀(guān)的理解、感知到1分米的長(cháng)度，并能用手比劃出1分米的長(cháng)度，幫助學(xué)生建構1分米表象。）
�。�3）找一找
師：你們的直尺子上只有這一個(gè)1分米嗎？仔細找看誰(shuí)的眼睛尖！啟發(fā)：直尺上從刻度幾到刻度幾的長(cháng)度也是1分米？在直尺上指一指說(shuō)給同桌
小朋友聽(tīng)聽(tīng)。（引導學(xué)生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）
�。�4）畫(huà)一畫(huà)
提問(wèn)：你能用直尺畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？先想一想，再畫(huà)一畫(huà)學(xué)生動(dòng)手操作后討論：你是從刻度幾畫(huà)到刻度幾的？指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
�。▽W(xué)生一般會(huì )說(shuō)從0刻度畫(huà)到10刻度）
提出要求：同桌小朋友交換量一量畫(huà)的線(xiàn)段，及時(shí)糾正錯誤。
師：你能用手比劃出1分米的長(cháng)度嗎？請大家同桌合作，一人比劃，一人測量驗證，看誰(shuí)比劃得準。
�。�5）聯(lián)系生活，體會(huì )1分米的實(shí)際長(cháng)度
師：出示大約1分米長(cháng)的物體，小朋友知道了1分米大約是這么長(cháng)，那我們來(lái)找找，哪些物體的長(cháng)度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量（從文具盒中找）。
�。�6）溝通米與分米間的關(guān)系
游戲規則：每位學(xué)生拿一個(gè)長(cháng)1分米的紙條，學(xué)生接紙條。老師拿出1米長(cháng)的
�。鞔_長(cháng)度1米），提問(wèn)：老師的長(cháng)多少米？每個(gè)紙條幾分米長(cháng)？幾個(gè)小朋友的紙條接在一起和老
師的1米一樣長(cháng)？幾個(gè)1分米等于1米？
�。ò鍟�(shū)：1米=10分米生齊讀）
�。ㄔO計意圖：長(cháng)度單位之間近率度有一定的難度，學(xué)生用手中的1分米長(cháng)的小紙條接起來(lái)貼到米尺上，直觀(guān)清晰的讓學(xué)生探究出1米里有10個(gè)1分米，也就是1米=10分米。學(xué)生在貼紙條、看一看中自主探究了1米與10分米之間的近率。）
2、認識毫米
�。�1）認識毫米
觀(guān)察：直尺上1厘米中間還有很多的小格，數數每1厘米中間有多少個(gè)小格？
�。ㄉ�1厘米中間有10個(gè)小格）
指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米（課件出示）
�。ò鍟�(shū)：1毫米教給學(xué)生讀法）同桌小朋友指一指
�。�2）溝通厘米與分米之間的關(guān)系師：請大家用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。
�。ò鍟�(shū)：1厘米=10毫米）2厘米是多少毫米？2厘米往后再多數一小格是多少毫米？多數2小格、5小格、7小格呢？
數一數：（習題紙第27頁(yè)想想做做第2題）指名答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么看的。
說(shuō)明：剛巧對準哪一個(gè)數字就是幾厘米，不到點(diǎn)或超過(guò)點(diǎn)就要用毫米表示了。
�。�3）舉例體會(huì )1毫米的實(shí)際長(cháng)度
師：知道了1毫米是這么小的長(cháng)度單位，在我們的生活中見(jiàn)過(guò)的師出示：一分硬幣（厚度）、醫�？ǎê穸龋�、蘇果、時(shí)代超市購物卡（厚度）、光碟（厚度）
要求：在數學(xué)書(shū)上數出8張紙，先用手捏一捏，猜一猜，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。（大約1毫米）
找找看，還有哪些物體的長(cháng)度或厚度大約是1毫米？（師根據學(xué)生的舉例情況有針對性地選擇部分物體，讓學(xué)生量一量它們的厚度，如5角硬幣、電話(huà)卡等
師總結補充）
�。�3）量一量現在請你們來(lái)量一量數學(xué)書(shū)的厚度，告訴同桌你量的答案。
�。�4）比一比1毫米
師：伸出大拇指和食指，在數學(xué)書(shū)上數出8張紙，先用手捏一捏，同桌兩人合作，一人用大拇指和食指捏住8張紙，一人輕輕的幫他抽出書(shū)，大拇指和食指間的空隙就大約是1毫米。
�。ㄔO計意圖：毫米是個(gè)比較小的長(cháng)度單位，學(xué)生從直尺上數每1厘米間小格子的方法直觀(guān)的感受了1毫米的長(cháng)度，并自主探究出了1厘米和10毫米之間的近率，聯(lián)系生活中的數學(xué)書(shū)8張紙厚度、購物卡厚度、一份硬幣的厚度等，讓學(xué)生真實(shí)感受到毫米這樣的長(cháng)度單位也有著(zhù)不可缺少的作用。）
3、說(shuō)明
毫米與米、分米、厘米一樣都是單位長(cháng)度。米可以用符號m表示，分米用dm表示，厘米用cm表示，毫米用mm表示。（幻燈片出示）
三、鞏固練習，加深認識
1、選擇合適的單位
�。�1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測量它們的長(cháng)度。
�。ü烙嬊闆r：對于橡皮的厚度，學(xué)生一般會(huì )用毫米作單位；對于鉛筆的長(cháng)度可能用分米，也可能用厘米作單位，鉛筆有長(cháng)有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據鉛筆的實(shí)際長(cháng)度靈活地選擇合適的單位。）
小結：讓學(xué)生用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(cháng)，哪個(gè)最
長(cháng)？你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米這些單位長(cháng)度，加深了學(xué)生對這些單位長(cháng)度的理解、認識，通過(guò)比劃、比較這些單位長(cháng)度的長(cháng)短，有利于學(xué)生在生活和學(xué)習中能合理的選擇合適的長(cháng)度單位。）
�。�2）完成想想做做第5題學(xué)生獨立在習題紙上填空，交流確認答案。
2、游戲：比比誰(shuí)的眼力好！想想做做第6題
�。�1）讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線(xiàn)段最長(cháng)，哪條最短。
�。�2）用尺量出它們的長(cháng)度，來(lái)驗證結果。（學(xué)生分組兩線(xiàn)段的長(cháng)度）
四、反饋評價(jià)，回歸生活
今天你又學(xué)到了哪些新單位長(cháng)度?和以前學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？課后選擇家中的物體，從你學(xué)到的長(cháng)度單位中選擇合適的單位量一量，記錄下測量結果。
《分米的認識》教案9
整體感知：
長(cháng)度計量單位，特別是用毫米測量比較小的物體長(cháng)度，主要通過(guò)直觀(guān)和操作，幫助學(xué)生建立 1 毫米的長(cháng)度觀(guān)念，分米雖然不常用，但對學(xué)生加深對長(cháng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系認識是有幫助的。因為長(cháng)度單位是抽象的，靠教師很難使學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念。這就需要調動(dòng)學(xué)生的積極性，參與教學(xué)過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加學(xué)習興趣，體會(huì )成功的喜悅。借助手勢，幫助學(xué)生形成表象，讓學(xué)生在課堂多活動(dòng)、多操作。同時(shí)要抓住新舊知識的內在聯(lián)系，使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系，在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)練習發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)目標：
（一）知識點(diǎn)
1．認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米
（二）能力點(diǎn)
1．能正確運用毫米、分米表示長(cháng)度。
2．能用手勢表示 1 毫米、1 分米。
（三）德育點(diǎn)
引導學(xué)生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道 1 厘米10 毫米，1 米10 分米，1 分米10 厘米
教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立 1 毫米、1 分米的長(cháng)度觀(guān)念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物體的長(cháng)度。
教具、學(xué)具準備： 學(xué)生尺、分米尺、米尺。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏
1．導入：我們學(xué)過(guò)長(cháng)度單位米、厘米，也會(huì )用米和厘米測量長(cháng)度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(cháng)是多少？寬是多少？
2．學(xué)生操作，測量后匯報
書(shū)的封面長(cháng) 20 厘米多，不到 21 厘米。 書(shū)的封面寬 14 厘米多，不到 15 厘米。
3．繼續測量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報：書(shū)的`厚度不到 1 厘米。
4．教師概括：同學(xué)們測量得到長(cháng) 20 厘米多，不到 21 厘米；寬 14 厘米多，不到 15厘米；厚不到 1 厘米，20 厘米多，多多少？不到 15 厘米，差多少？不到 1 厘米，那是多少？20 厘米多，不到 15 厘米，不是一個(gè)準確的長(cháng)度，是否能用米、厘米那樣的長(cháng)度單位表示呢？有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習新知識打下基礎，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、探究新知
（一）認識毫米，教學(xué)例 1。
1.啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察測量得到的 20 厘米多，14 厘米多，不到 1 厘米，從尺子上看，你們發(fā)現了什么？互相議論一下。 學(xué)生回答：有許多小格； 長(cháng)是 20 厘米還多 7 個(gè)小格； 寬是 14 厘米還多 5 個(gè)小格； 厚是 8 個(gè)小格。
2.教師講述：這每一個(gè)小格的長(cháng)度比 1 厘米小，它的名字叫 1 毫米。請同學(xué)們數一數，1 厘米中間從 0 到 1有多少小格，又叫多少毫米？從 2～3、5～6、9～10 等每一厘米長(cháng)中又發(fā)現了什么？互相交流一下。學(xué)生在初步認識的基礎上，通過(guò)認真觀(guān)察、交流，從而知道每一厘米長(cháng)度內都有 10 個(gè)小格，都是 10 毫米。 3教師板書(shū)：1 厘米 10 毫米
3.請同學(xué)們想一想，1 厘米和 10 毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下。
總結歸納：1 厘米10 毫米板書(shū)： 1 厘米10 毫米是引導學(xué)生觀(guān)察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程，自己學(xué)會(huì )知識。
4.借助手勢，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念。
�、倮蠋煴硎� 1 毫米的長(cháng)度用拇指和食指表示
�、趯W(xué)生將 1 分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀(guān)察拇指和食指之間的縫隙，理解 1 毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
�、塾檬謩荼硎� 1 毫米、1 厘米 借助形象直觀(guān)的手勢表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。 6測量分組操作并填書(shū) 做一做66 頁(yè) 通過(guò)直觀(guān)——操作——總結——手勢——測量，使學(xué)生的認識逐步加深，在直觀(guān)——表象一一抽象的思維過(guò)程中，使學(xué)生形成正確的概念——1 毫米。教師在新知識的傳授中，通過(guò)引導、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。
（二）認識分米。教學(xué)例 2。
1.引導學(xué)生在尺子上指出 10 厘米的長(cháng)度，出示分米卡，使學(xué)生認識 1 分米。說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(cháng)度用分米作單位。
2.數一數 1 分米中有多少個(gè) 1 厘米？板書(shū) 有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì )認識分米的長(cháng)度單位。
3.借助手勢，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念。
利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步認識分米。 將米、分米、厘米、毫米 4 個(gè)長(cháng)度單位，用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。 將長(cháng)度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區別了不同概念，建立正確的長(cháng)度觀(guān)念。
（三）利用米尺，分組討論。
1米有多少分米？ 1 米、1 分米、1 厘米之間有多少關(guān)系？
總結歸納：1 米10 分米 1 分米10 厘米板書(shū) 4．測量，做一做67 頁(yè) 分米的認識思路與毫米的認識基本相同，教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)化，提高教學(xué)效率。通過(guò)兩次認識，掌握 4 種長(cháng)度單位，為今后的學(xué)習打下基礎。 三、鞏固發(fā)展
鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習了新知，并進(jìn)行了反饋練習，在加深理解的基礎上的綜合鞏固練習，應用所學(xué)知識解決新問(wèn)題。 練習主要在課內進(jìn)行，通過(guò)多種形式，多層次，有針對性地進(jìn)行練習，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習質(zhì)量和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1．口述常用的長(cháng)度單位有哪些？并用手勢表示。
2．口述常用的長(cháng)度單位間有什么關(guān)系？
3．同桌互相量一量鉛筆的長(cháng)度。
4．練習十七第 1 題。分組練習
5．判斷下面敘述是否正確？ 蠟筆長(cháng) 6 毫米。 跳繩長(cháng) 2 厘米。 課桌高 7 米。 粉筆長(cháng) 75 分米。
三、全課小結
引導學(xué)生總結、認識了毫米、分米，知道 1 米10 分米，1 分米10 厘米，1 厘米10毫米。
《分米的認識》教案10
一課時(shí)
教學(xué)內容
分米的認識。(教材第23~25頁(yè))
教學(xué)目標
1.通過(guò)實(shí)際測量,使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1分米的長(cháng)度概念。
2.通過(guò)觀(guān)察,使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計算。
3.在操作和交流中,使學(xué)生學(xué)會(huì )用分米作單位進(jìn)行測量。
4.培養學(xué)生估測的意識,提高學(xué)生估測的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):體驗1分米的實(shí)際長(cháng)度,形成正確表象。
難點(diǎn):能夠根據分米與厘米、米之間的關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計算。
教具學(xué)具
例2情景圖(課件),照片,尺子等。
教學(xué)過(guò)程
一學(xué)前準備
1.導言:
同學(xué)們,上節課我們認識了一個(gè)新的長(cháng)度單位,你們還記得它叫什么嗎?到現在為止,我們共認識了哪些長(cháng)度單位?
2.請同學(xué)們用語(yǔ)言表述或用手比畫(huà)出1米、1厘米和1毫米的長(cháng)度。
3.量出下面物體的長(cháng)度,并用合適的長(cháng)度單位表示出來(lái)。
二探究新知
1.知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。
(1)估算課桌的長(cháng)和寬。
(2)以小組為單位測量課桌的長(cháng)和寬。
(3)匯報測量方法:說(shuō)一說(shuō),你們是怎樣測量的。
出示例2情景圖,教師拿一把米尺,指出10厘米的長(cháng)度。請學(xué)生在尺子上找出10厘米的長(cháng)度,用手比畫(huà)一下,感受10厘米有多長(cháng)。
師:10厘米是1分米。
板書(shū):1分米=10厘米
(4)類(lèi)似課桌的長(cháng)和寬這樣的長(cháng)度,一般選用分米作單位。
2.了解分米與厘米、米之間的關(guān)系,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的'換算。
(1)觀(guān)察學(xué)生尺,你們能不能從中發(fā)現分米與我們以前所學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位之間的關(guān)系。
以小組為單位交流。
板書(shū):1米=10分米1分米=10厘米
(2)練習:2米=( )分米30厘米=( )分米
1米-2分米=( )分米14厘米+26厘米=( )分米
3.會(huì )用分米作單位進(jìn)行測量。
師:我們來(lái)測一測硬幣的寬度和書(shū)桌的高度吧!(課件出示:教材第23頁(yè)例3)請同學(xué)們完成下面的小題。
學(xué)生嘗試獨立完成單位換算;教師巡視了解情況。
4.建立1分米的長(cháng)度概念。
(1)閉上眼睛想一想,1分米有多長(cháng)。
(2)用手比畫(huà)一下,1分米的長(cháng)度。
(3)生活中哪些物體的長(cháng)度約是1分米?
(4)估測一下黑板的長(cháng)度約是多少分米。
指名學(xué)生到前面測量,看誰(shuí)估測的最接近準確長(cháng)度。
三總結提升
師:通過(guò)這節課的學(xué)習,你有什么收獲呢?
學(xué)生之間相互交流各自的收獲。
【設計意圖:通過(guò)學(xué)生間的相互交流,既能鞏固本節課所學(xué)的知識,又能鍛煉學(xué)生的表達能力】
四課堂作業(yè)新設計
在一塊長(cháng)2分米的塑料板上,沿長(cháng)標刻出長(cháng)度為1毫米的線(xiàn)段,可以標出多少段?
(考查知識點(diǎn):對分米的認識;能力要求:能熟練應用分米的相關(guān)知識)
參考答案
課堂作業(yè)新設計
1分米=100毫米,2分米=200毫米,所以可以標出200段。
教材習題
教材第23頁(yè)“做一做”
70 50 6
教材第24頁(yè)“練習五”
1.第一個(gè)是正方形。測量略
2.略
3.分米毫米厘米
4. 9 1 200 60
5.略6.略7.毫米分米1
8. > < = > < <
9. 2米=200厘米200÷4=50(厘米)
10*. 4÷2÷2=1(分米)
思考題:10厘米
板書(shū)設計
《分米的認識》教案11
【片段一】引入毫米
師：在學(xué)具盒里有一根大約5厘米長(cháng)的小棒，你能把它找出來(lái)嗎？（在學(xué)生的學(xué)具盒里有若干根小棒，只有一根白色的是5、3厘米長(cháng)）
生：白色的小棒大約是5厘米。
師：是的，這根白色小棒大約是5厘米長(cháng)，但到底有多長(cháng)呢？請同學(xué)們拿出尺子量一量。（學(xué)生獨自測量）
生：比5厘米長(cháng)一點(diǎn)兒。5厘米多3小格。5厘米多3毫米。
師：有同學(xué)說(shuō)這根小棒長(cháng)5厘米多3小格，也有說(shuō)是5厘米3毫米，這說(shuō)明現在我們用厘米已無(wú)法較精確地表示出這根小棒的長(cháng)度。其實(shí)1小格可以用一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位“毫米”表示。（板書(shū)：毫米）
【評析】三年級的孩子在課前對長(cháng)度單位毫米已有所接觸，但對它們的理解是不清晰的，還沒(méi)有建立表象。教師以學(xué)生已知的“厘米”為切入點(diǎn)，在測量過(guò)程中，讓學(xué)生感受到“為使測量精確，不夠整厘米時(shí)，需要用一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位——毫米”。把毫米和厘米緊密聯(lián)系在一起，既有利于學(xué)生對新知的掌握，也有利于學(xué)生理解長(cháng)度單位間的十進(jìn)制關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合教材編寫(xiě)的邏輯意圖綜合把握教學(xué)目標，靈活地設計教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生較好地經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過(guò)程。學(xué)生在估計小棒長(cháng)度、測量小棒長(cháng)度的活動(dòng)中引出毫米，感受用毫米作長(cháng)度單位的必要性，這些活動(dòng)有助于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并自主地參與后續的學(xué)習活動(dòng)。
【片段二】認識毫米
師：尺子上3小格就是3毫米，那么1毫米有多長(cháng)呢？請同學(xué)們在尺子上找出1毫米，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。（同桌指完后，請一位學(xué)生到課件中放大的尺子上指出1毫米。）
師：（指著(zhù)課件中放大的.直尺圖）這樣1小格是1毫米，2小格是幾毫米呢？3格呢……10小格呢？
生：10毫米。1厘米。
師：怎么有的同學(xué)說(shuō)10毫米，有的同學(xué)說(shuō)1厘米？
生：1厘米=10毫米。
師：請同學(xué)們在自己的尺子中任選1厘米，數一數是否有10毫米？也就是10小格？
師：你是選直尺上的哪個(gè)厘米來(lái)數的？
生：刻度2至刻度3，是1厘米，有10毫米�？潭�5到刻度6，1厘米里有10毫米。等等。
�。ò鍟�(shū)：1厘米=10毫米）
生齊讀：1厘米=10毫米。
師：從0刻度到刻度2是幾厘米，是幾毫米？（2厘米，20毫米。）從0刻度到刻度3呢？（3厘米，30毫米。）從刻度2到刻度6呢？（4厘米，40毫米。）
師：請同學(xué)們在學(xué)具盒里找一找長(cháng)度、寬度或厚度是1毫米的物品。（學(xué)具有：1元硬幣、電話(huà)卡等）
生：電話(huà)卡的厚度是1毫米。
生：1元硬幣的厚度是1毫米。
師：請同學(xué)們拿出尺子量一量這兩樣物品的厚度。
生：電話(huà)卡的厚度是1毫米，1元硬幣的厚度是2毫米。
師：在學(xué)具盒里找出最短的小棒，量一量有多長(cháng)？
生：2厘米5毫米。
生：25毫米。
生：2厘米5毫米就是25毫米。
師：你能估一估數學(xué)書(shū)的厚度嗎？估計好后把結果填入表內。再用尺子量一量。
測量的物體我的估計我的測量
數學(xué)書(shū)的厚度
師：說(shuō)說(shuō)你的估計結果和測量結果，相差多少？
生：我估計是1厘米，測量結果是7毫米，估多了3毫米。
生：我估計是5毫米，測量結果是7毫米，少估了2毫米。
師：毫米是常用的長(cháng)度單位，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些地方用毫米作單位嗎？
生：我爸爸去劃玻璃時(shí)，玻璃的長(cháng)度要用到幾厘米幾毫米。
生：工人師傅做的一些機器零件就是用毫米做單位的。
生：一張紙（指著(zhù)數學(xué)書(shū)的一頁(yè)）的厚度是1毫米。
師追問(wèn)：一張紙的厚度是1毫米嗎？（學(xué)生馬上開(kāi)始測量驗證。）
生：一張紙沒(méi)有1毫米。
生：大約10張紙的厚度是1毫米。
師：像我們數學(xué)書(shū)里的紙張，大約10張紙的厚度是1毫米。
�。ㄕn件出示小資料：a、鉛筆芯。教師介紹鉛筆芯的粗細規格一般用毫米作單位。b、眼鏡片的厚度。c、播音員報氣象預報：20xx年8月14日，第10號臺風(fēng)“珊瑚”帶來(lái)大風(fēng)暴雨，截止到當天下午5時(shí)，廈門(mén)平均降雨量達300毫米以上，靠山地地區降雨量均超過(guò)350毫米，小坪水庫最大降雨量達587毫米。）
師：請同學(xué)們不用尺子畫(huà)一條1厘米長(cháng)的線(xiàn)。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)）再用尺子量一量，長(cháng)了或短了多少？
生：我畫(huà)長(cháng)了1毫米，就是畫(huà)了11毫米或1厘米1毫米。
生：我畫(huà)短了2毫米，就是畫(huà)了8毫米。
【評析】數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，要讓學(xué)生在解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中，去感知、體驗，當學(xué)科內容走向學(xué)生經(jīng)驗的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習就不只是“文本學(xué)習”，而是“體驗學(xué)習”。這一環(huán)節最大的特點(diǎn)是教師創(chuàng )設了許多體驗學(xué)習的情境，通過(guò)提供學(xué)生感興趣的學(xué)習材料和富有挑戰性的學(xué)習活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的探究熱情。如在認識毫米的過(guò)程中，有找一找（在尺子上找一毫米，在文具盒里找厚度是1毫米的物品），摸一摸（摸厚度是1毫米的物品），說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)生活中用毫米作單位的例子），估一估、量一量（測量物體的長(cháng)度前先估計）、畫(huà)一畫(huà)（不用尺子畫(huà)一段1厘米長(cháng)的線(xiàn)段）、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了從形象感知到逐步抽象的體驗過(guò)程，充分體驗到1毫米的長(cháng)度，建立了毫米的正確的表象。畫(huà)一厘米長(cháng)的線(xiàn)，把毫米的認識與厘米緊密聯(lián)系起來(lái)，深化了毫米與厘米之間的關(guān)系，也有利于學(xué)生理解它們之間的十進(jìn)制關(guān)系。這樣的教學(xué)，為學(xué)生搭建了一個(gè)“體驗學(xué)習的平臺”，將學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程上升為數學(xué)概念的認識過(guò)程，大大提高教學(xué)效率。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的認知、行為、情感三位一體地參與，體驗成為有效學(xué)習的基石。
【片段三】認識分米
師：不用尺子畫(huà)一條10厘米長(cháng)的線(xiàn)。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)）
師：在學(xué)具盒里有一根10厘米長(cháng)的小棒，找出來(lái)與自己畫(huà)的10厘米比一比，是畫(huà)長(cháng)了，還是畫(huà)短了？（學(xué)生拿出10厘米長(cháng)的紅色小棒與自己畫(huà)的進(jìn)行比較。）
師：這10厘米（拿著(zhù)小棒）也是一個(gè)長(cháng)度單位，請同學(xué)們看數學(xué)書(shū)第4頁(yè)，從書(shū)中你能發(fā)現什么？
生：10厘米=1分米。（教師板書(shū)。）
師：你能把1分米有多長(cháng)表示出來(lái)嗎？
生：從中指尖到掌心之間大約長(cháng)1分米。
生：用了一半的鉛筆大約長(cháng)1分米。
師：你能在尺子上找出1分米嗎？
生：從0刻度到刻度10。
生：從刻度10到刻度20。
生：從刻度2到刻度12。
師：知道了1分米有多長(cháng)，2分米有多長(cháng)呢？（學(xué)生舉起了尺子，一根尺子大約是2分米。）4分米有多長(cháng)呢？（同桌兩人把兩根尺子拼到一起長(cháng)大約4分米。）8分米有多長(cháng)呢？（學(xué)生4人小組把4根尺子拼在一起長(cháng)大約8分米。）10分米有多長(cháng)？你能比劃一下嗎？（學(xué)生比劃）
生：10分米就是1米。
師：為什么？
生：1米=100厘米，1分米=10厘米，1米里面有10個(gè)10厘米，所以1米=10分米。
�。ò鍟�(shū)：1米=10分米）
師：先估計課桌的寬，把結果填入表格，再用尺子量一量。完成表格。（提供3根不同長(cháng)短的彩帶，讓學(xué)生選擇后估計，測量。）
測量的物體我的估計我的測量
課桌的寬
【評析】前一教學(xué)環(huán)節，教師的組織引導多一些，而這一環(huán)節讓學(xué)生自學(xué)，體現方法的層次性。在分米的認識過(guò)程中，讓學(xué)生自學(xué)課本得出“1分米=10厘米”以及用1分米度量的優(yōu)越性。通過(guò)找1分米、比劃1分米的長(cháng)短等活動(dòng)來(lái)建立分米的長(cháng)度觀(guān)念，在估一估、量一量中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )目測，間接運用工具得出物體的長(cháng)度。追問(wèn)1分米有多長(cháng)，2分米有多長(cháng)，4分米、8分米、10分米有多長(cháng)，溝通了厘米、分米和米的聯(lián)系。探究、自學(xué)等自主活動(dòng)，強調把學(xué)習、讀書(shū)等的時(shí)間還給學(xué)生，但不是“放羊式”教學(xué)，這一環(huán)節教師充分發(fā)揮了語(yǔ)言的導向功能，適度把握思考方向，以提高課堂的效率。
【片段四】解決問(wèn)題
1、量一量
2、畫(huà)一畫(huà)。①1分米長(cháng)的線(xiàn)段；②長(cháng)2厘米5毫米的線(xiàn)段。
3、算一算。
4厘米=（）毫米80毫米=（）厘米
6分米=（）厘米40厘米=（）分米
18毫米+42毫米=（）厘米3分米+7分米=（）米
75厘米—28厘米=（）厘米=（）分米（）厘米
4、填一填。
�。�1）我們三年級上冊數學(xué)書(shū)的厚度約是8（）。
�。�2）一枚釘子的長(cháng)度約54（）。
《分米的認識》教案12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)估計、測量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量，明晰測量的步驟與方法。
3、使學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米；會(huì )簡(jiǎn)單的換算，會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量。
4、結合操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于生活又應用于生活的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米；會(huì )簡(jiǎn)單的換算；會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量。
教學(xué)難點(diǎn)：
體念1毫米的實(shí)際長(cháng)度，形成直觀(guān)表象。
教學(xué)準備：
1分硬幣、各種卡、學(xué)生尺及文具；例1的情境圖，光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
1、我們以前學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？
2、你能用身體中的尺表示嗎？
3、他們之間有怎樣的關(guān)系？
二、毫米的產(chǎn)生
1、估一估
師：【課件1、出示課本書(shū)圖】請同學(xué)們拿出數學(xué)書(shū)估一估我們數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚大約是多少厘米？
生：自由發(fā)言
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估計的是多少？
生：......
師：誰(shuí)估計的結果比較準確呢？怎樣來(lái)驗證？
生：用尺子量。
2、量一量
師：現在請同學(xué)們拿出尺子在小組內進(jìn)行測量數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚分別是多少厘米？把測量的結果記錄在卡紙上。
生：測量并匯報交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們哪一組測量的結果。
生：數學(xué)書(shū)的寬不到18厘米，厚不到1厘米或6毫米等
師：數學(xué)書(shū)的寬和厚度能不能用整厘米數表示呢？
生：不能
師：歸納，當我們在測量數學(xué)書(shū)的寬或厚度不是整厘米時(shí)，要想量的更精確些，我們通常用毫米作單位【板書(shū)課題：毫米的認識】
三、合作探究，認識毫米
1、初步認識1毫米
�。�1）直尺直觀(guān)演示
師：毫米可以用字母mm來(lái)表示。關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？
師：你認為1毫米有多長(cháng)？能用手比劃一下嗎？你能在尺子上找到1毫米究竟有多長(cháng)嗎？【課件】
生：同桌兩人互相指出尺子上1毫米有多長(cháng)。（尺子中的1小格也就是1厘米中）
師：那也就是說(shuō)尺子上任意一小格的長(cháng)度都是1毫米，3小格呢？，5小格呢？1毫米到底有多長(cháng)，你能用手比劃下，看看有什么感受�！菊n件顯示】
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐
師：不好比劃吧？我來(lái)教給大家一個(gè)好辦法。拿出尺子，用手捏住，然后捏尺子的兩個(gè)手指保持不動(dòng)，把卡尺子抽出來(lái)。這時(shí)，我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。
生：學(xué)生體念
�。�3）生活中的1毫米
師：孩子們，在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物品的厚度大約是1毫米？（1分的硬幣、直尺、公交卡的厚度等。）
師：那也就是說(shuō)在生活中測量哪些物品的長(cháng)度或厚度一般用“毫米”作單位比較合適呢？（很短的或很薄的）
師：在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)用毫米作單位的物品？【課件生活中用毫米作單位】
2、探究毫米與厘米之間的關(guān)系
�。�1）數一數
師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請在自己的尺上選擇任意的1厘米數一數。先自己數，然后指給同桌看。
師：有發(fā)現了嗎？(指名：1厘米里有10毫米)你是從數字幾數到幾的？大家數出來(lái)的結果怎樣？(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢？老師也來(lái)選1厘米，咱們一起數好嗎？【課件顯示】
師：那也就是說(shuō)(1厘米正好=10毫米【師板書(shū)：1厘米=10毫米】(齊讀一遍)
師：那2厘米是多少毫米？4厘米呢？
生：2厘米=20毫米，3厘米=30毫米
師：那1厘米6毫米=（）毫米呢？
生：16毫米
師：你能在直尺上找出長(cháng)16毫米嗎？
(2)量一量
師：同學(xué)們我們已經(jīng)認識了毫米，知道1厘米=10毫米，你能用毫米的知識解決問(wèn)題嗎？（能）請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的22頁(yè)拿出尺子量一量的第1、2題的線(xiàn)段各有多長(cháng)。
四、課堂練習
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有米、厘米、毫米，你能用這些長(cháng)度單位解決生活中的問(wèn)題嗎？（能）那好，請同學(xué)們看大屏幕。
1、填上合適的長(cháng)度單位。
(1)一枝鉛筆的長(cháng)約18( ) (5)一枝粉筆長(cháng)75( )
(2)一分硬幣的厚度約1( ) (6)小芳家到學(xué)校距離為200( )
(3)教室的長(cháng)約8( ) (7)一把鑰匙的長(cháng)45( )
(4)玲玲的身高為125( ) (8)練習本的厚約3( )
2、判斷，請在對的后面打“√”，錯的'后面打“×”。
床長(cháng)2厘米（）
牙刷長(cháng)約13毫米（）
小樹(shù)高3分米（）
老師的講桌高9分米（）
小明的身高130cm（）
橡皮的長(cháng)約30厘米（）
3、量一量完成練習五的第2題
4、拓展《小馬虎的日記》
20xx年5月30日星期五天氣：晴
早上，我們坐在長(cháng)約8毫米的教室里，等著(zhù)老師來(lái)上課、今天我們學(xué)習的內容是“毫米的認識”，老師來(lái)了后發(fā)給每個(gè)人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣、我估計了一下老師手里拿的粉筆的長(cháng)度約為7米5毫米，我手里剛開(kāi)始用的鉛筆長(cháng)度約為15毫米，我估計鉛筆盒的高度大約為20厘米、老師讓我們量一量橡皮的長(cháng)度，約為8毫米、
五、課堂小結
時(shí)間過(guò)得很快，一節課馬上就要結束了，在這節課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認識了幾個(gè)長(cháng)度單位？你能給他們排排隊嗎？米--厘米--毫米。(板書(shū))米不是最大的長(cháng)度單位，毫米也不是最小的長(cháng)度單位，如果你們有興趣，還可到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
六、板書(shū)設計
毫米的認識
米厘米毫米
1米=10厘米1厘米=10毫米
《分米的認識》教案13
教學(xué)目標：
知識教學(xué)點(diǎn)：認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì )用毫米、分米作單位量。
能力訓練點(diǎn)：通過(guò)直觀(guān)演示和學(xué)生自己操作，注意培養觀(guān)察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng )造等能力。
德育滲透點(diǎn)：
啟迪學(xué)生主人公意識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。通過(guò)教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長(cháng)度概念，理解單位間的進(jìn)率；
難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準確測量。
教具、學(xué)具準備：1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)前準備
提問(wèn)：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(cháng)度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提問(wèn)：我們在表示什么物體的長(cháng)度時(shí)用米作單位？舉例說(shuō)說(shuō)。什么物體用厘米呢？為什么？
3、出示1分硬幣，它的正面是什么形狀？（圓形）請你來(lái)量量這個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰(shuí)來(lái)指指它的厚度是哪？夠不夠1厘米？
4、引出課題，看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰(shuí)知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節課要研究的問(wèn)題。板書(shū)課題：認識毫米。
探究新知
認識毫米：
�。�1）（電腦出示米尺放大圖）提問(wèn)：你能找到1毫米嗎？請認識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。引導學(xué)生說(shuō)出厘米中間的每1小格就是1毫米。
�。�2）初步感知：這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長(cháng)呢？請同學(xué)們拿出自己的.尺子看一看。同桌互相看看。
�。�3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準尺子上的1小格，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出1分硬幣的厚度大約是1毫米）四人小組討論：怎樣測量比較準確？學(xué)生回答出步驟，說(shuō)不全可互相補充。師強調：硬幣與尺子一定要垂直。先把硬幣捏在指間，再把硬幣慢慢從指間抽出，指名說(shuō)說(shuō)指間留下的小縫大約有多寬？再把硬幣塞回去檢查一下。把硬幣再次抽出，同桌互相看看，說(shuō)說(shuō)這條小縫的寬約是多少？
�。�4）小組活動(dòng)：數一數每一厘米有多少毫米？提問(wèn)：你發(fā)現了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說(shuō)？（10毫米=1厘米）（板書(shū)：1厘米=10毫米）
�。�5）畫(huà)一畫(huà)：在紙上畫(huà)出1毫米有多長(cháng)。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長(cháng)。
�。�6）電腦出圖，看米尺填數。在紙上完成，指名回答。
�。�7）完成60頁(yè)3題，看圖說(shuō)出別針和釘子的長(cháng)度。
�。�8）量數學(xué)書(shū)的厚度，指名匯報，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生誤差的原因。（書(shū)紙厚度不同）強調：量時(shí)從尺子的0刻度線(xiàn)量起。
認識分米
提問(wèn)：量數學(xué)書(shū)的長(cháng)度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒(méi)有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。小組活動(dòng)：量指定紙條的長(cháng)度（10厘米），師說(shuō)明：這就是我們今天要認識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長(cháng)，用手比比，說(shuō)說(shuō)1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書(shū)：1分米厘米）
提問(wèn)：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米=10分米。）
畫(huà)一畫(huà)：在練習本上1分米長(cháng)的線(xiàn)段。
鞏固練習
量一量彩帶的長(cháng)和寬各是多少？
填上合適的單位
床長(cháng)2（）桌子高（）從家到學(xué)校500（）
橡皮長(cháng)30（）文具盒厚4（）樓房高30（）
小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側面一周的長(cháng)度。師巡視，指名匯報方法。
電腦出圖：小螞蟻爬房頂（三角形邊長(cháng)分別為1米5分米，90厘米，9分米），一共走了多長(cháng)？
總結
這節課你學(xué)到了哪些知識？
板書(shū)設計：
毫米分米
1米=10分米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
《分米的認識》教案14
教學(xué)目標：
1、結合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認識長(cháng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
2、在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認識長(cháng)度單位毫米、分米的過(guò)程；在具體的情境中，學(xué)會(huì )選用適當的長(cháng)度單位、尺子進(jìn)行測量；通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(cháng)度認識。
3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，體會(huì )長(cháng)度單位在日常生活中的應用，感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長(cháng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì )選用適當的長(cháng)度單位進(jìn)行測量，能估計物體的長(cháng)度。
教具準備：
常規：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣
多媒體： 課件
學(xué)具準備：
直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣、購物卡、銀行卡、各長(cháng)度的小金箍棒等。課前：播放西游記主題曲《猴哥你真了不得》
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
師：俗話(huà)說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”，甜甜小朋友特別喜歡孫悟空。有一天，孫悟空就來(lái)到他的夢(mèng)里（課件演示孫悟空圖片），甜甜和他學(xué)了很多的數學(xué)知識。你們喜歡孫悟空嗎？
生：喜歡
師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？
生：金箍棒（課件演示金箍棒）
師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里，來(lái)探索和研究藏在金箍棒里的數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：用學(xué)生熟悉的情境導入新課，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問(wèn)題。） 二、新授
(一)復習舊知
師：（課件出示金箍棒變短）請大家看大屏幕，你們看到了什么？
生：拿著(zhù)金箍棒的孫悟空
師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計一下大約有多長(cháng)？
生；大約1米
師：找兩個(gè)聽(tīng)講最認真的同學(xué)上來(lái)量一量到底有多長(cháng)？（師板書(shū)：1米 ）
想一想還可以用什么單位來(lái)表示1米呢？（師板書(shū)：1米=100厘米）
�。ㄔO計意圖：復習長(cháng)度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。）
�。ǘ┲v授新知
活動(dòng)一：認識毫米
師：（課件演示）同學(xué)們繼續觀(guān)察，你又看到了什么？
生：金箍棒變短了
師：現在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計一下到底有多長(cháng)？
生：大約1厘米
師：動(dòng)手量一量是多長(cháng)？
生：不到1厘米
師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準確地測量他的長(cháng)度，我們需要認識一位新朋友。（師板書(shū)：毫米）
毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長(cháng)呢？誰(shuí)能在尺子上找到1毫米 。
生演示
師：1毫米到底有多長(cháng)呢？（課件演示）
師：我們以前學(xué)過(guò)，尺子上有好多的線(xiàn)，這些線(xiàn)有的長(cháng)一些，有的短一些，他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線(xiàn)。兩條長(cháng)的刻度線(xiàn)之間的長(cháng)度是1厘米，兩條短的刻度線(xiàn)之間的長(cháng)度就是1毫米，也就是說(shuō)尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米 。
師：你現在會(huì )指了嗎？下面在小組內指一下。誰(shuí)愿意上來(lái)指一下。
師：現在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢(qián)的硬幣，然后測量一下1分錢(qián)硬幣的厚度大約多少？
生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 。
師生共同用手勢表示 1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長(cháng)度約是1毫米。
生演示
師：看到用手勢表示出來(lái)的 1毫米 ，你有什么感覺(jué)？
生談體會(huì )
師：1毫米特別的短，在日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物品的長(cháng)度或者厚度大約是1？（學(xué)生說(shuō)出10張紙的厚度、電話(huà)卡的厚度等等
師：現在你打開(kāi)練習本，請你在練習本上畫(huà)出5毫米的線(xiàn)段，再畫(huà)出一條 10毫米的線(xiàn)段，一邊畫(huà)一邊思考你有什么發(fā)現？請把你的發(fā)現在小組內說(shuō)一說(shuō)。
生： 10毫米就是1厘米
生：1厘米 = 10毫米 （ 課件演示 1厘米=10毫米）
師：現在，我們能不能準確的量出小金箍棒的長(cháng)度？試一試
生演示測量的方法（生上講臺測量：把尺子的0刻度對準金箍棒的左端，然后數一數一共有7個(gè)小格就是7毫米）
師：像這樣比較短的物體我們來(lái)測量時(shí)就用毫米來(lái)表示，老師這里還有一根，誰(shuí)來(lái)測量一下。
師：仔細觀(guān)察這根金箍棒的長(cháng)度是多少？
生1： 2厘米3毫米
生2： 23毫米
師：看來(lái)這根金箍棒的長(cháng)度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。
活動(dòng)二：認識分米
師：我們接下來(lái)看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）
師：你看到了什么？（又要變成1分米長(cháng)了）
師：這會(huì )是哪一根？請你在學(xué)具中找出來(lái)。老師告訴大家這根金箍棒的長(cháng)度是1分米。分米是我的`這節課認識的第二個(gè)新朋友。（師板書(shū)：分米 dm）
師：那么1分米到底有多長(cháng)呢？動(dòng)手量一量
生： 10厘米
師：1分米就是 10厘米 （師板書(shū)：1分米= 10厘米 ）
師：借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長(cháng)度
師：在日常生活中哪些物品的長(cháng)度是1分米（生說(shuō)，師補充一次性紙杯、直板手機等）
總結長(cháng)度單位:
師：請看黑板我們在研究金箍棒的長(cháng)短時(shí)，我們認識了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節課要學(xué)習的毫米和分米的認識（板書(shū)）
師：加上我們原來(lái)所學(xué)的米和厘米，他們都是用來(lái)測量物體的長(cháng)度，叫做長(cháng)度單位。請閉上眼睛想一想我們都學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位呢？你能按照從小到大的順序排列一下嗎？現在小組內說(shuō)一說(shuō)
毫米——厘米——分米——米
�。ㄕ疑呎f(shuō)，其余同學(xué)用手勢表示）
是引導簡(jiǎn)單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長(cháng)度單位呢？
生：在測量非常短的物體時(shí)用毫米，比較短的用厘米，比較長(cháng)的用分米，長(cháng)一些的用米。
認識米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）這是一把1米長(cháng)的米尺
請你在米尺上找出1分米。（實(shí)物展臺出示）
一起在手中的米尺上找一找1分米。
學(xué)生自己在米尺上找出1分米。
師：讓我們1分米1分米的數，你發(fā)現了什么？
生：1米=10分米。
師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書(shū)）快在小組內說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系。
1米 =10分米
10分米= 1米
三、練習鞏固、拓展延伸
現在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目
1、估一估、量一量
物體
估一估
量一量
一元錢(qián)的硬幣的厚度
�。� ）毫米
�。� ）毫米
數學(xué)課本的長(cháng)度
�。� ）分米
�。� ）分米（ ）厘米
2、八戒聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習了這么多長(cháng)度單位，他也來(lái)湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長(cháng)度單位之后寫(xiě)的日記，我們一起來(lái)看看。
早晨，我從2分米長(cháng)的床上爬起來(lái)，穿上22mm的鞋。吃過(guò)早飯，我走了6米來(lái)到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數學(xué)書(shū)準備上課。課堂上老師用大約長(cháng)76dm的粉筆在長(cháng)30厘米的黑板上寫(xiě)字。
你感覺(jué)八戒的日記寫(xiě)的怎么樣？我們一起幫他改一改。
�。ㄋ模┱n堂小結
師：這節課你學(xué)會(huì )了什么？
還有哪些收獲？
生：認識了毫米、分米
知道了．．．．．．
師小結：今天，我們進(jìn)入到甜甜的夢(mèng)中，通過(guò)研究孫悟空那神奇的金箍棒認識了兩個(gè)新朋友——毫米和分米，其實(shí)，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長(cháng)很長(cháng)（出示課件），這時(shí)候該用什么單位來(lái)表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節課我們繼續學(xué)習。
下課。
《分米的認識》教案15
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。
2、認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長(cháng)度觀(guān)念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
重 點(diǎn)：認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難 點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長(cháng)度。
關(guān) 鍵：采用直觀(guān)演示與動(dòng)手實(shí)踐相結合的方法。
教 具：課件、米尺、學(xué)生尺 、線(xiàn)繩、各種小物體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣，導入新課。
師：每組的紙上都畫(huà)有一條小線(xiàn)段，你們能精確量出它的長(cháng)度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報： 量不出小線(xiàn)段的長(cháng)度。
師：怎樣才能量出小線(xiàn)段的長(cháng)度？
生：要是知道一個(gè)小格是多長(cháng)就能量出。
師：你想 怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)？
生：看書(shū)。
師：請同學(xué)打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自學(xué)例1。
點(diǎn)評：有疑才有思，通過(guò)量線(xiàn)段這個(gè)小環(huán)節，教師故意為學(xué)生設置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn)，積極性非常高！
二、合作探究，形成規律。
師：誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(cháng)？
生：一個(gè)小格長(cháng)1毫米。
師：你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規定的嗎？
生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。
師：這是一個(gè)放大的1厘米，咱們一起數一數一共有多少個(gè)小格？（一邊數，一邊動(dòng)態(tài)演示）這一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。2個(gè)小格是幾毫米？5個(gè)小格是幾毫米？1厘米里面有幾個(gè)1毫米？那么1厘米等于多少毫米？
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長(cháng)度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長(cháng)度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生以小組的形式匯報。
師：當我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當要量比較長(cháng)的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長(cháng)度單位，想知道它是什么嗎？打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，自學(xué)例2。
�。� 1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報：10厘米的長(cháng)度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？
繼續以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量。（1）學(xué)生分組活動(dòng)。（2）學(xué)生以小組為單位匯報。
用手勢表示1分米的長(cháng)度。量出3分米長(cháng)度的繩子給大家看。
想一想，這節課我們學(xué)習了哪些知識？到現在為止，我們已經(jīng)學(xué)習了那些長(cháng)度單位？
�。ù笃聊怀鍪疽褜W(xué)過(guò)的長(cháng)度單位）
師：觀(guān)察每相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位之間的進(jìn)率是幾？你能按照從小到大的順序排列出來(lái)嗎？這節課有沒(méi)有不明白的地方？老師出題考考你好嗎？
點(diǎn)評：在新授環(huán)節我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習的基礎之上，為學(xué)生提供合作、探究的'機會(huì )，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(cháng)度或厚度，既培養了學(xué)生合作精神，又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習效果也很好。
三、鞏固練習
1、填合適的長(cháng)度單位。
�。�1）蠟筆長(cháng)6（ ）。 （2）跳繩長(cháng)2（ ）。
�。� 3 ）課桌高7（ ）。 （4）粉筆長(cháng)75（ ）。
�。�5）別針長(cháng)34（ ）。 （ 6）小紅身高120（ ）。
2、判斷
�。�1）小名身高134米。（ ） （2）一根繩長(cháng)15分米。（ ）
�。�3）一塊橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ）
3、兒歌
長(cháng)度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長(cháng)，有的短， 有的不長(cháng)也不短。
1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點(diǎn)評：在鞏固練習階段 ，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗了學(xué)生對本課所學(xué)知識，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂(lè )。
【《分米的認識》教案】相關(guān)文章：
《分米的認識》教案12-24
《毫米、分米的認識》教案08-31
《毫米和分米的認識》教案02-20
分米的認識數學(xué)教案11-16
小學(xué)三年級數學(xué)“毫米、分米的認識”教案06-01
小學(xué)數學(xué)《分米的認識》教學(xué)方案設計（通用12篇）02-05
認識比教案09-20
秒的認識教案12-18
圖形的認識教案12-24
- 《分米的認識》教案 推薦度：
- 分米的認識數學(xué)教案 推薦度：
- 《毫米、分米的認識》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦