魯教版六年級下冊數學(xué)教案（通用11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的魯教版六年級下冊數學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
魯教版六年級下冊數學(xué)教案 1
教學(xué)目標：
1.結合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決合理購物問(wèn)題的過(guò)程。
2.了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性作出充分的解釋。
3.體驗數學(xué)在解決現實(shí)問(wèn)題中的價(jià)值，豐富購物經(jīng)驗。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
教學(xué)難點(diǎn):能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，現實(shí)生活中，商家為了吸引顧客或擴大銷(xiāo)售量，經(jīng)常搞一些促銷(xiāo)活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道哪些促銷(xiāo)方式?
師：同學(xué)們知道的可真多，日常生活中，我們如何利用商家的促銷(xiāo)手段，學(xué)會(huì )合理購物呢?
二、促銷(xiāo)問(wèn)題
(一)觀(guān)察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價(jià)格，計算出其他兩種包裝的價(jià)格寫(xiě)在書(shū)上，再了解三個(gè)商店的優(yōu)惠條件。
師：這節課，我們就來(lái)研究購物問(wèn)題。
板書(shū)：學(xué)會(huì )購物
師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第80頁(yè)，看方便面促銷(xiāo)問(wèn)題，認真觀(guān)察上面的圖，說(shuō)說(shuō)你們從圖上都發(fā)現了哪些信息?
師：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少錢(qián)?24袋一箱的多少錢(qián)?
師：三家商店都買(mǎi)這種方便面，他們推出了不同的優(yōu)惠條件�？磮D，說(shuō)一說(shuō)甲、乙、丙三個(gè)店的優(yōu)惠條件各是什么?
生：我發(fā)現甲店是“買(mǎi)一包送一袋，買(mǎi)一箱送一包�！币业晔谴蚓耪蹆�(yōu)惠;丙店是購物達到30元就能打八折優(yōu)惠。
(二)提出：不計算，判斷買(mǎi)一袋方便面去哪家商店合適的問(wèn)題，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，再討論“買(mǎi)2袋、3袋呢?”“買(mǎi)幾袋才能享受甲店的優(yōu)惠條件?”
師：作為消費者，買(mǎi)同樣的東西肯定愿意買(mǎi)便宜的，也就是少花錢(qián)。同學(xué)們不計算，你能判斷出買(mǎi)1袋方便面去哪家店合適嗎?
生：在乙店合適，因為買(mǎi)一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。
師：那買(mǎi)2袋、3袋呢?
生：買(mǎi)2袋、3袋也不行。
師：買(mǎi)幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢?
生：買(mǎi)5袋或5袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。
(三)提出：買(mǎi)5袋方便面在哪個(gè)店合適的問(wèn)題。學(xué)生計算后，全班交流。
師：你們真聰明。那么，如果要買(mǎi)5袋，算一算，甲店便宜還是乙店便宜?
學(xué)生算完后，指名回答。
(四)先討論買(mǎi)7袋方便面在甲店可以怎樣買(mǎi)，再讓學(xué)生計算買(mǎi)7袋方便面在哪個(gè)商店合適，然后交流。
師：現在如果想買(mǎi)7袋方便面，在甲店可以怎樣買(mǎi)?
生：只買(mǎi)6袋就行了。因為商店會(huì )送一袋。
師：真聰明，那就是說(shuō)，要買(mǎi)7袋，只算6袋的錢(qián)就可以了。那大家算一算，買(mǎi)7袋方便面，在哪個(gè)商店買(mǎi)比較合適?
學(xué)生自己計算，然后交流。
甲店：1.5×6=9(元)
乙店：1.5×7×90%=9. 45(元)
結論：甲店合適。
(五)提出：買(mǎi)幾袋方便面到乙店就比較合適的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自主計算。然后，交流學(xué)生探索的過(guò)程和結論。
師：通過(guò)比較計算結果，買(mǎi)7袋去甲店合適。那么買(mǎi)幾袋方便面到乙店就比較合適呢?請同學(xué)們自己算一算。
學(xué)生自主計算，教師個(gè)別指導。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，結果是什么?
如果有學(xué)生算到10袋就推出結論，給予表?yè)P。
(六)提出：買(mǎi)10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件?得到否定的答案，并算出買(mǎi)20袋才能達到丙店的優(yōu)惠條件。
師：現在，請同學(xué)們想一想，買(mǎi)10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件嗎?
生：不能。因為買(mǎi)10袋方便面才花10元錢(qián)，不夠丙店的優(yōu)惠條件。
師：那買(mǎi)多少袋方便面才能達到丙店的優(yōu)惠條件呢?請同學(xué)們算一算。
學(xué)生計算后匯報：
生：30÷1.5=20(袋)，買(mǎi)20袋才能達到丙店的優(yōu)惠條件。
(七)提出問(wèn)題(4)啟發(fā)學(xué)生計算，然后用計算法等說(shuō)明問(wèn)題的原因，進(jìn)一步認識到“合理購物”的意義。
師：看來(lái)丙店的優(yōu)惠條件不是很容易享受到的.。請同學(xué)們課件中第(4)個(gè)問(wèn)題。兩位同學(xué)都在丙店買(mǎi)方便面，奇怪的是，李明花錢(qián)多買(mǎi)的少，而王強花錢(qián)少買(mǎi)的多，這是為什么?
請同學(xué)們討論，并算一算是什么原因。(學(xué)生獨立計算)
師：誰(shuí)能解釋這到底是為什么?
生1：李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。
生2：因為王強買(mǎi)了20袋，20×1.5=30 (元)，可以打八折優(yōu)惠，所以只花了24元，20×1.5×80%=24(元)
師：通過(guò)這兩位同學(xué)的經(jīng)歷，你們有什么收獲?
生：在購物時(shí)，一定要先算一算在哪家購物合適，才去買(mǎi)，就能充分利用商家的促銷(xiāo)手段，少花錢(qián)多購物。
(八)出示“議一議”問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生可以算一算，然后，交流解決問(wèn)題的方法和結果。
師：那么現在請大家發(fā)揮你的聰明才智討論一下，如果買(mǎi)35袋方便面，怎樣買(mǎi)比較合適?也可以算一算。
給學(xué)生思考和計算的時(shí)間。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的，結果是什么?
師：比較這幾位同學(xué)的方案，哪一種比較合適?
結論：在丙店買(mǎi)最合適。
師：比較一下上面幾種購買(mǎi)方案，我們發(fā)現，最合適的要少花5元多錢(qián)，所以，購物時(shí)我們要根據購物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢(qián)多購物，這種“合理購物”。
三、有獎銷(xiāo)售
(一)出示“購物廣場(chǎng)”上的銷(xiāo)售廣告，學(xué)生閱讀了解廣告中的數量信息。
師：為了促進(jìn)銷(xiāo)售，商家還會(huì )搞另外一種促銷(xiāo)方式——有獎銷(xiāo)售�，F在讓我們到購物廣場(chǎng)去看一看吧。打開(kāi)書(shū)77頁(yè)，讀一讀上面的銷(xiāo)售廣告。
學(xué)生閱讀“購物廣場(chǎng)”上的銷(xiāo)售廣告。交流一下廣告中的信息。
(二)出示問(wèn)題(1)，計算獎金額和中獎率。
師：根據這則廣告，請同學(xué)們算一算，這次有獎銷(xiāo)售活動(dòng)的獎品總金額是多少元?中獎率是百分之幾?
學(xué)生獨立思考并計算。然后全班交流。
1.獎品總金額：
500×10+100×20+50×60=10000(元)
2.中獎率：(60+20+10)÷1000=9%
(三)出示問(wèn)題(2)，學(xué)生計算銷(xiāo)售額，并分析獎金額與銷(xiāo)售額之間的關(guān)系，進(jìn)一步認識“有獎銷(xiāo)售”的意義。
師：誰(shuí)知道如果獎券已經(jīng)全部發(fā)出，商家至少賣(mài)出了多少元的商品?
生：商家每發(fā)出一張獎券，說(shuō)明至少已賣(mài)出了100元商品，所以1000張獎券全部發(fā)完，1000×100=100000(元)，商家至少賣(mài)出10萬(wàn)元的商品。
師：為什么用“至少”這個(gè)詞?
生：因為還有很多顧客買(mǎi)的商品不足100元或超過(guò)整百的余額部分不能領(lǐng)取獎券，我們無(wú)法計算。
師：那么獎金額至多占銷(xiāo)售額的百分之幾?
學(xué)生計算后匯報。
生：獎金額是10000元，而銷(xiāo)售額是100000元，10000÷100000=10%，獎金額最多占銷(xiāo)售額的10%。
師：至多“10%”說(shuō)明了什么?
生：說(shuō)明最多占10%，很可能不到10%。
師：算一算，這次有獎銷(xiāo)售，商家計劃讓利給顧客多少錢(qián)?
生：1萬(wàn)元。
四、分析討論
(一)教師談話(huà)，提出問(wèn)題(3)，讓學(xué)生自主計算。
師：很好。我們了解到這個(gè)商家有獎銷(xiāo)售讓利給顧客1萬(wàn)元，現在我們換一種方式比較一下，如果這10萬(wàn)元的商品全部按八五折銷(xiāo)售，同學(xué)們算一算，會(huì )讓利給顧客多少元?
學(xué)生獨立思考、計算。
生：100000-100000×85%=15000(元)
(二)分別提出“議一議”的兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師進(jìn)行正確引導。
師：請同學(xué)們對比一下這兩種結果，你有什么感想?
師：那么如果你是顧客，你會(huì )選擇哪種銷(xiāo)售方式?為什么?
師：大家都可以有不同的想法，但是，我們還是小學(xué)生，不能單獨參與抽獎活動(dòng)。如果要做，也要在大人的帶領(lǐng)下去做。
魯教版六年級下冊數學(xué)教案 2
教學(xué)目標
1．使學(xué)生能正確判斷應用題中涉及的量成什么比例關(guān)系．
2．使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應用題．
3．培養學(xué)生的判斷推理能力和分析能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能正確判斷應用題中的數量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來(lái)列出含有未知數的等式，從而正確利用比例知識解答應用題．
教學(xué)難點(diǎn)
利用正反比例的意義正確列出等式．
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備．（課件演示：比例的`應用）
�。ㄒ唬┡袛嘞旅婷款}中的兩種量成什么比例關(guān)系？
1．速度一定，路程和時(shí)間．
2．路程一定，速度和時(shí)間．
3．單價(jià)一定，總價(jià)和數量．
4．每小時(shí)耕地的公頃數一定，耕地的總公頃數和時(shí)間．
5．全校學(xué)生做操，每行站的人數和站的行數．
�。ǘ┮胄抡n
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比例，正比例和反比例的意義，還學(xué)過(guò)了解比例，應用這些比例的知識可以解決一些實(shí)際問(wèn)題．這節課我們就來(lái)學(xué)習比例的應用．
教師板書(shū)：比例的應用
二、新授教學(xué)．
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1（課件演示：比例的應用）
例1．一輛汽車(chē)2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時(shí)．甲乙兩地之間的公路長(cháng)多少千米？
1．學(xué)生利用以前的方法獨立解答．
14025
�。�705
�。�350（千米）
2．利用比例的知識解答．
�。�1）思考：這道題中涉及哪三種量？
哪種量是一定的？你是怎樣知道的？
行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？
教師板書(shū)：速度一定，路程和時(shí)間成正比例
教師追問(wèn)：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等？
怎么列出等式？
解：設甲乙兩地間的公路長(cháng) 千米．
答：兩地之間的公路長(cháng)350千米．
3．怎樣檢驗這道題做得是否正確？
4．變式練習
一輛汽車(chē)2小時(shí)行駛140千米，甲乙兩地之間的公路長(cháng)350千米，照這樣的速度，從甲地到乙地需要行駛多少小時(shí)？
�。ǘ┙虒W(xué)例2（課件演示：比例的應用）
例2．一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行70千米，5小時(shí)到達．如果要4小時(shí)到達，每小時(shí)要行多少千米？
1．學(xué)生利用以前的方法獨立解答．
2．那么，這道題怎樣用比例知識解答呢？請大家思考討論：（投影出示）
這道題里的路程是一定的，_________和_________成_________比例．
所以?xún)纱涡旭偟腳________和_________的_________是相等的．
3．如果設每小時(shí)需要行駛 千米，根據反比例的意義，誰(shuí)能列出方程？
魯教版六年級下冊數學(xué)教案 3
教材簡(jiǎn)析：
正數和負數的認識是在學(xué)生已經(jīng)認識了自然數并初步認識了分數和小數的基礎上學(xué)習的。
負數是現實(shí)生活中客觀(guān)存在并有著(zhù)廣泛應用的數。教材注意結合學(xué)生熟悉的生活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生在具體直觀(guān)的情境中認識負數。第一道例題用樓層中的-2樓引導。第二道例題用溫度計顯示三個(gè)城市某一天的最低氣溫。以這一情境引入負數，一方面是因為學(xué)生對溫度不陌生；另一方面，借助溫度計上的數據顯示，可以直觀(guān)的認識到零上4攝氏度比0攝氏度高，零下4攝氏度比0攝氏度低，這兩個(gè)溫度分別在0攝氏度刻度線(xiàn)的上方和下方。第二道例題借助直觀(guān)圖，以海平面為基準，海拔8844米和海拔負155米分別在海平面以上和以下。這些都為學(xué)生初步了解正數和負數是一對相反意義的量提供了直觀(guān)形象的模型。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負數，知道負數和正數的讀、寫(xiě)方法。
2、能正確區分正數和負數，知道0既不是正數，也不是負數，正數都大于0，負數都小于0。
過(guò)程與方法：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用正數、負數描述現實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的具有相反意義的量。
2、培養學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習數學(xué)的能力。
情感、態(tài)度、與價(jià)值觀(guān)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng )造符號表示相反意義量的過(guò)程，經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，享受創(chuàng )造性學(xué)習的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的符號感。
2、讓學(xué)生在聯(lián)想、概括，推演中，體會(huì )數學(xué)的豐富、聯(lián)系以及其生活中的應用價(jià)值，滲透進(jìn)行對立統一、聯(lián)系發(fā)展等最樸素的哲學(xué)思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解負數的意義，初步建立負數的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：理解正數、負數和0之間的.關(guān)系。
設計思路：
本節課的主要任務(wù)結合現實(shí)情境教學(xué)負數的意義，讓學(xué)生初步認識負數，學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)負數。因此我們認為本節課應讓學(xué)生初步感知生活中的正數和負數，然后通過(guò)分類(lèi)來(lái)描述正數和負數的意義，最后再通過(guò)尋找生活中的正數和負數來(lái)深化對負數意義的認識，促使學(xué)生有層次地認識負數。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步認識負數，教學(xué)負數的讀寫(xiě)方法
1、課前交流．老師昨天給你們布置的任務(wù)完成了嗎？學(xué)生匯報后得出：-2樓 -5攝氏度 -150米 并板書(shū)。
2、教學(xué)
�。�1）提問(wèn)：你們能用畫(huà)圖來(lái)表示這些數嗎？并請同學(xué)畫(huà)到黑板上。
�。�2）從圖中你能知道些什么？小組討論。
3、練一練
�。�1）出示香港、哈爾濱、西寧三個(gè)城市在某一天的最低氣溫溫度計。你能用剛才的表示方法表示這三個(gè)城市的最低氣溫么？
比較-11℃和-7℃那個(gè)更低。
�。�2）小小氣象記錄員。
我們一起來(lái)當氣象記錄員，一邊聽(tīng)天氣預報，一邊記錄氣溫。課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。
二、教學(xué)例2，感知正數和負數。
1、出示例2
�。�1）介紹吐魯番盆地的氣候特點(diǎn)
談話(huà)：吐魯番盆地獨特的氣溫變化是什么原因造成的？
提問(wèn)：知道世界上海拔最高的地方是哪里么？
�。�2）認識海拔高度的表示方法
看圖中這條紅線(xiàn)表示海平面，海拔高度是指某地與海平面比較，得到的相對高度。
從圖中你知道了什么？
大家能從剛才表示氣溫的方法受到啟發(fā)，也用一種比較科學(xué)的方法來(lái)表示這兩個(gè)海拔高度呢？(板書(shū)：+8844米 －155米)
2、練習
完成第6頁(yè)練習一1、2兩題。
3、小結：通過(guò)剛才的研究，我們看到，在表示樓層時(shí)，以地面為界。在表示氣溫時(shí)，以0℃為界，高于0℃時(shí)用正數表示，低于0℃時(shí)用負數表示；在表示海拔高度時(shí)，以海平面為界，高于海平面用正數表示，低于海平面用負數表示。
三、歸納正數和負數
1、分類(lèi)
�。�1）觀(guān)察這些數(課件出示)，+4、-4、40、-11、-17、+8844、-155你能把它們分類(lèi)？
�。�2）學(xué)生小組討論，進(jìn)行分類(lèi)。
�。�3）像+4，40、+8844這樣的數都是正數，像－4，－7，－11，－155這樣的數都是負數。
2、討論：0屬于正數或負數呢？ 0和正數、負數之間有什么關(guān)系？
引導學(xué)生辨析：從樓層看，地面以上是正數，地面以下是負數。從溫度計上觀(guān)察，0攝氏度以上的數都是正數，0攝氏度以下的數都是負數。海平面以上的數都是正數，海平面以下的數都是負數。
教師借助課件觀(guān)察畫(huà)有箭頭的軒線(xiàn)(即數軸)，認識到：0是正數數和負數的分界線(xiàn)，0既不是正數也不是負數。正數大于0，負數小于0。
3、完成第3頁(yè)練一練1、2題
四、鞏固練習，拓展負數的的外延。
1．基本練習。
每人寫(xiě)出5個(gè)正數和5個(gè)負數，并進(jìn)行交流：讀出所寫(xiě)的數，并判斷寫(xiě)的是否正確。
2、你知道么？
�。�1）在正常狀態(tài)下，水沸騰的溫度是（ ）℃，水結冰的溫度是（ ）℃
�。�2）國務(wù)院發(fā)布了一個(gè)通知，要求公共場(chǎng)所夏季使用空調溫度不得低于（ ）℃，冬季使用空調溫度不得高于（ ）℃
�。�3）地表面的最低氣溫在南極，是（ ）℃，月球表面的最低氣溫是（ ）℃。
談話(huà)：-88.3也是負數，是負小數，還有負分數。
3、出示“你知道嗎？--中國是最早使用負數的 國家”。
4．應用練習。
(1)“生活中的負數”。
說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些情況也可以用正數或負數來(lái)表示？
(2)小結：像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股票的上漲和下跌等等都是相反意義的量，都可以用正負數來(lái)表示。
魯教版六年級下冊數學(xué)教案 4
一、教學(xué)內容
運用比解決問(wèn)題。（教材第54頁(yè)例2）
二、教學(xué)目標
1、能運用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步體會(huì )比的意義，感受比在生活中的廣泛應用，提高解決問(wèn)題的能力。
3、掌握按比分配問(wèn)題的結構特點(diǎn)及解題方法，發(fā)展分析、概括能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并掌握按比分配問(wèn)題的特點(diǎn)和解題方法。
難點(diǎn)：根據題中所給的比，掌握各部分量占總數量的'幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、師：比的意義是什么？
引導學(xué)生回顧比是什么。
2、一盒糖果有50顆，平均分給甲、乙兩人，甲、乙兩人各得多少顆糖果？他們所得糖果數的比是多少？（課件出示題目）
點(diǎn)名學(xué)生回答，回顧平均分的特點(diǎn)。
3、引出新課。
師：這是一道平均分的問(wèn)題，生活中，很多問(wèn)題運用到了平均分，但有時(shí)為了分配合理，往往需要把一個(gè)數量分成不等的幾部分，即把一個(gè)數量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配。這種方法通常叫按比分配，就是我們今天要學(xué)習的比的應用。（板書(shū)課題：比的應用）
二、學(xué)習新課
教學(xué)教材第54頁(yè)例2。
�。ㄕn件出示教材第54頁(yè)例2）
魯教版六年級下冊數學(xué)教案 5
一、 創(chuàng )設情境：
1、出示課本主題圖：幼兒園大班30人，小班20人，把這些橘子分給大班和小班，怎么分合理？
2、請同學(xué)們想一想：你認為怎么分合理？說(shuō)一說(shuō)你的分法。
二、探究新知：
1、出示題目：這筐橘子按3：2應該怎樣分？
�。�1）小組合作（用小棒代替橘子，實(shí)際操作）。
�。�2）記錄分配的過(guò)程。
�。�3）各小組匯報：自己的分法。
大班小班
3個(gè)2個(gè)
6個(gè)4個(gè)
30個(gè)20個(gè)
............
2、出示題目：如果有140個(gè)橘子，按照3：2又應該怎樣分？
�。�1）小組合作。
�。�2）交流、展示。
�。�3）比較不同的方法，找找他們的共同點(diǎn)。
方法一：
大班小班
30個(gè)20個(gè)
30個(gè)20個(gè)
............
方法二：畫(huà)圖
140個(gè)
方法三：列式
3+2=5
140=84（個(gè)）
140=56（個(gè)）
答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比較合理。
�。ㄟ�會(huì )出現用整數方法來(lái)列式計算的。）
3、小結：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們要認真分析數量關(guān)系，可以選用多種方法解答。
三、鞏固新知。
完成課本第55頁(yè)：
1、獨立試做：試一試
2、獨立試做練一練的1題、2題，3題搶答，并說(shuō)明理由。
四、知識拓展：數學(xué)故事。（共同探討方法）
五、總結：1、學(xué)生看書(shū)總結本節所學(xué)內容。
2、提出自己還有些疑惑的問(wèn)題。
六、【板書(shū)】
比的應用
3+2=5
140=84（個(gè)）
140=56（個(gè)）
答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比較合理
提供現實(shí)生活情境，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生分析問(wèn)題中的數學(xué)信息。
這一過(guò)程要給學(xué)生提供充分的體驗時(shí)間，在實(shí)際操作中，學(xué)生會(huì )不斷調整一次分配的數量，不斷的產(chǎn)生新的解題的策略，理解按一定的比例來(lái)分配的意義。
有上面小組合作的經(jīng)驗與發(fā)現，這次可以操作、畫(huà)圖、列式等不同的.方法來(lái)分，從實(shí)踐中發(fā)現規律，理解部分量與總量的關(guān)系。
培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生和老師都能及時(shí)的發(fā)現不懂的，理解不好的問(wèn)題，便于及時(shí)處理。
魯教版六年級下冊數學(xué)教案 6
學(xué)習目標
1、使學(xué)生理解按一定比例來(lái)分配一個(gè)數量的意義，掌握按比例分配應用題的特征和解題方法；
2、培養學(xué)生應用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
3、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。
導學(xué)策略
引導學(xué)生將比轉化成分數、份數，指導學(xué)生試算
教學(xué)準備
學(xué)生課前作調查；
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲耄�
1、看題目：“比的應用”，你想知道什么？
2、小小調查員：前幾天，我已經(jīng)請同學(xué)們去作了課外調查，看看在我們日常生活中，哪些地方用到了比的知識。下面，請匯報一下你調查到的信息。
3、小結：通過(guò)調查，我們已經(jīng)初步感受到比和我們的日常生活有密切的聯(lián)系。今天，我們就隨一位小朋友：小明一起去看看，比在生活中有什么用處？
�。ǘ┬抡n：
1、配置奶茶：
星期天的上午，小明家來(lái)了一位客人。剛巧爸爸媽媽有事出去了。于是小明就做起了小主人，親自招待這位王叔叔。
師：請客人坐下后，一般要干什么？（泡茶）對，這是待客的基本禮儀。小明打算親手配制一杯又香又濃的奶茶，招待王叔叔。
�。�1）奶茶中，奶和茶的比是2：9�？戳诉@句話(huà)，你知道了些什么？
�。�2）小明想要配制220毫升的奶茶，
�。╝）先要解決什么問(wèn)題？（奶和茶各取多少毫升？）
�。╞）請你先獨立計算一下，奶和茶各取多少毫升？
�。�4）評價(jià)：
�。╝）請你談?wù)勀銓@些不同解法的看法？你比較喜歡哪一種解法，為什么？
�。╞）其實(shí)，這些方法都很好。不過(guò)，第（b）種解法是我們今天所學(xué)到的一種新方法。它是“把一個(gè)數量按照一定的比例分配”的問(wèn)題，我們把它叫做“按比例分配”。（顯示課題，齊讀）
2、計算電費：
�。�1）剛才小明就按大家計算的結果給王叔叔配制了一份奶茶。王叔叔在小明家坐了一會(huì )兒，剛巧看到桌子上放著(zhù)一張電費的清單。原來(lái)，“小明家和另外兩戶(hù)居民合用一個(gè)總電表。九月份共應付電費60元�！保@示）王叔叔想看小明這個(gè)小主人合不合格，就問(wèn)小明：“你們家上個(gè)月交了多少元電費？”
�。╝）你覺(jué)得小明家應付多少元電費？你是怎么想的？
�。╞）你為什么不同意他的想法？（不公平）
�。�2）其實(shí)小明這個(gè)小主人，當得還是挺合格的。他告訴王叔叔，他們三戶(hù)居民都裝了分電表。上個(gè)月用電情況是這樣的：（顯示下表）
�。�3）同學(xué)們，你們能幫小明算一算嗎？
3、分配獎金：
我們運動(dòng)隊的隊員們每天都進(jìn)行刻苦訓練。辛勤的汗水終于換來(lái)了豐收的果實(shí)。在前不久舉行的全市中小學(xué)生運動(dòng)會(huì )上，他們奪得了第三名的`優(yōu)異成績(jì)。下面是運動(dòng)員的參賽項目個(gè)數和得分情況：（顯示表格）
學(xué)校決定共給這幾位同學(xué)1200元的獎金。假如讓你來(lái)分配，你將怎么分配這些獎金呢？
�。�5）小結：到底學(xué)校會(huì )怎么獎勵運動(dòng)員們，我們下午見(jiàn)分曉。不過(guò)，不管以怎樣的形式獎勵運動(dòng)員，重要的不在于獎金的多少，而在于對他們平時(shí)的刻苦訓練以及賽場(chǎng)上的奮力拼搏的一種肯定。
三、課堂小結：
今天這堂課我們學(xué)習了“按比例分配”，你有什么收獲？
說(shuō)一說(shuō)你是怎么獲得這些信息的。
學(xué)生回答，依次顯示：
�。╝）奶和茶共有2+9=11份，奶占2份，茶占9份；
�。╞）奶占奶茶的2/11，茶占奶茶的9/11；
�。╟）奶是茶的2/9，茶是奶的9/2倍。
計算好以后，前后4人小組討論一下，你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)你的思路。
�。╟）學(xué)生獨立計算后討論。
�。�3）集體交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算奶和茶各取多少毫升的？每一步表示什么意思？
生答，師板書(shū)，答案可能有：
�。╝）2+9=11(b)2+9=11(c)2+9=11
220÷11=20(毫升)220×2/11=40毫升220×9/11=180（毫升）
20×2=40(毫升)220×9/11=180毫升180×2/9=40（毫升）
20×9=180(毫升)
(d)4.5x+x=220(e)......
x=40
4.5x=180
�。╝）獨立解答，個(gè)別板演；
�。╞）集體訂正；
�。╟）這個(gè)題目沒(méi)有給出比例，你是怎么想的？
�。╠）小明算得和同學(xué)們一樣。（逐一顯示答案）
�。�1）請你設計出分配方案，然后在小組中交流一下你的分配方案。
�。�2）學(xué)生獨立計算，小組討論。
�。�3）集體交流，師板書(shū)。（平均分是一種特殊的比例，其實(shí)就是1：1：1：1：1：1）
�。�4）你比較喜歡哪一種分配方案，為什么？
魯教版六年級下冊數學(xué)教案 7
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
根據生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作、自學(xué)教材等活動(dòng)認識圓，掌握圓的特征，了解圓的各部分名稱(chēng)并能用字母表示對應的名稱(chēng)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
了解可以應用不同的工具畫(huà)圓，掌握用圓規畫(huà)圓的方法，會(huì )用圓規正確地畫(huà)圓。運用畫(huà)、折、量等多種手段，理解同圓或等圓中半徑和直徑的特征和關(guān)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對圓的了解，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，提高數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：圓的各部分名稱(chēng)和特征，用圓規正確地畫(huà)圓。
教學(xué)難點(diǎn)：歸納并理解半徑和直徑的關(guān)系。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、學(xué)具（圓規、尺子、剪刀、繩、釘子、各種物體表面有圓形的實(shí)物等）。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設，揭示課題
1．談話(huà)引入。
教師：我們學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些？
�。�1）學(xué)生回憶交流：有長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓……
�。�2）今天我們要更深入地來(lái)認識“圓”。（板書(shū)課題：圓的認識。）
2．列舉生活實(shí)例。
教師：在生活中，圓形的物體隨處可見(jiàn)。
�。�1）展示教材圖片：從奇妙的自然界到文明的人類(lèi)社會(huì )，從手工藝品到各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。
�。�2）教師：你能說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)過(guò)的圓嗎？（學(xué)生列舉回答。）
【設計意圖】通過(guò)簡(jiǎn)短的“平面圖形有哪些”的談話(huà)直接引出課題，簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)無(wú)形中也鞏固了“圓是平面圖形”這一知識點(diǎn)；學(xué)生對圓已有一定的認識，因此通過(guò)主題圖欣賞生活中的圓，讓學(xué)生找找自己生活中見(jiàn)過(guò)的圓，使學(xué)生對圓有了初步的了解，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習圓的興趣。
�。ǘ├盟夭�，嘗試畫(huà)圓
1．嘗試運用不同的工具畫(huà)圓。
教師：如果請你在紙上畫(huà)出一個(gè)圓，你會(huì )怎樣畫(huà)？
預設：
�。�1）利用圓形的實(shí)物模型的外框畫(huà)圓；
�。�2）用線(xiàn)繞釘子旋轉畫(huà)圓；
�。�3）用三角尺；
�。�4）用圓規……
2．運用圓規畫(huà)圓。
�。�1）認識圓規。
課件出示圓規圖片，幫助學(xué)生認識圓規。
圓規的組成：一只“帶有針尖的腳”，一只“裝有鉛筆的腳”。
�。�2）用圓規畫(huà)圓。
學(xué)生自己嘗試畫(huà)圓，邊嘗試邊小結方法：定好兩腳間的距離——把帶有針尖的`腳固定在一點(diǎn)上——把裝有鉛筆的腳旋轉一周，就畫(huà)出一個(gè)圓。
教師：說(shuō)說(shuō)用圓規畫(huà)圓要注意什么？
預設：
�、俟潭ㄗ♂樇�；
�、趦芍荒_之間的距離不隨意改變。
【設計意圖】學(xué)習畫(huà)圓的過(guò)程讓學(xué)生充分經(jīng)歷了自主嘗試的過(guò)程，從最初的利用實(shí)物外框、三角尺等工具畫(huà)圓，讓學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)物抽象出平面圖形的過(guò)程；運用圓規畫(huà)圓，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)圓時(shí)的注意事項，更是培養了學(xué)生自主解決問(wèn)題的數學(xué)素養。
魯教版六年級下冊數學(xué)教案 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在理解分數除法意義及掌握分數乘法應用題
題思路的基礎上，掌握已知一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數的稍復雜分數除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)教學(xué)，培養并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清單位“1”的量，會(huì )分析題中的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：分析題中的數量關(guān)系。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊(課件出示)
小紅家買(mǎi)來(lái)一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克?
1、指定一學(xué)生口述題目的條件和問(wèn)題，其他學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖。
2、學(xué)生獨立解答。
3、集體訂正。提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種方法解題的過(guò)程。
4、小結：解答分數應用題的關(guān)鍵是找準單位“1”，如果單位“1”的具體數量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據分數乘法的意義，直接用乘法計算。
二、新知探究
1、教學(xué)補充例題：小紅家買(mǎi)來(lái)一袋大米，吃了，還剩15千克。買(mǎi)來(lái)大米多少千克?
(1)吃了是什么意思?應該把哪個(gè)數量看作單位“1”?
(2)引導學(xué)生理解題意，畫(huà)出線(xiàn)段圖。
(3)引導學(xué)生根據線(xiàn)段圖，分析數量關(guān)系式：
買(mǎi)來(lái)大米的重量-吃了的重量=剩下的重量
(4)指名列出方程。
解：設買(mǎi)來(lái)大米X千克。
x-x=15
2、教學(xué)例2
(1)出示例題，理解題意。
(2)比航模組多是什么意思?引導學(xué)生說(shuō)出：是把航模組的人數看作單位“1”，美術(shù)組少的人數占航模組的
(3)學(xué)生試畫(huà)出線(xiàn)段圖。
(4)根據線(xiàn)段圖，結合題中的'分率句，列出數量關(guān)系式：
航模小組人數+美術(shù)小組比航模小組多的人數=美術(shù)小組人數
(5)根據等量關(guān)系式解答問(wèn)題。
(6)解：設航模小組有χ人。
χ+χ=25
(1+)χ=25
χ=25÷
χ=20
答：航模小組有20人。
三、課堂小結
1、今天我們學(xué)習的這兩道應用題，它們有什么共同點(diǎn)?(今天我們學(xué)習的這兩道應用題，題里的單位“1”都是未知的數量，都可以列方程來(lái)解，這樣順著(zhù)題意列出方程思考起來(lái)比較方便。)
2、用方程解答稍復雜的分數應用題的關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是找準單位“1”，再按照題意找出數量間的相等關(guān)系列出方程)
四、當堂測評
練習十第4、12、14題。
學(xué)生獨立完成，教師巡回指點(diǎn)，有困難的學(xué)生及時(shí)請教優(yōu)秀學(xué)生，做到“一幫一、兵強兵”。
設計意圖：
繼續發(fā)揮線(xiàn)段圖的作用，以方便學(xué)生理解，尋求解決問(wèn)題的方法。
魯教版六年級下冊數學(xué)教案 9
教學(xué)內容
教科書(shū)第63頁(yè)的內容，練習十四1，3，4，5，6，9，10題。
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生參與系統、全面整理知識的過(guò)程，梳理本單元的所學(xué)知識，引導學(xué)生溝通知識間的聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
2．通過(guò)本單元知識的復習，比較熟練掌握比例知識，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3．培養學(xué)生自主歸納、整理知識的興趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)
整理本單元知識，溝通知識間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
能靈活運用正、反比例的意義，解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生準備
回家先整理本單元知識，作好交流的準備。
教師準備
視頻展示臺。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示課題
教師：我們已學(xué)完了本單元知識，今天來(lái)進(jìn)行整理與復習。
板書(shū)課題：整理與復習
二、梳理單元知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )
1．方法回顧
�。�1）以前我們是怎樣整理單元知識的？
�。�2）你們昨天回家是這樣整理的嗎？
�。�3）四人小組進(jìn)行交流。
2．學(xué)生匯報交流
�。�1）抽2位匯報整理結果（投影標出）。
�。�2）根據學(xué)生的整理，大家提出建議并進(jìn)行修改。
�。�3）展示教師整理的結果，說(shuō)出整理思路（展示）。
比例意義、基本性質(zhì)、解比例
正比例意義[x/y=k（一定）]
應用
反比例意義[xy=k（一定）]
應用
3．教師小結整理知識的情況
三、復習本單元知識
1．完成練習十四第1題
這兩面國旗的長(cháng)和寬的比，是否可以組成比例？
如果可以組成比例，把組成的比例寫(xiě)出來(lái)，并指出這個(gè)比例的內項和外項（生齊練）。
教師：通過(guò)前面兩個(gè)題的復習，你能說(shuō)說(shuō)什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么區別？
在這里使學(xué)生明白比表示兩個(gè)數，有兩項；比例表示兩個(gè)比相等，有四項。
�。�2）完成練習十四第3題。
教師：什么叫做解比例？
學(xué)生在練習本上練習，指名板演，學(xué)生練習后講評。
2．正、反比例關(guān)系的'判斷
�。�1）判斷下面各題中兩種量是否成比例。如果成比例，成什么比例？
�、僬叫蔚倪呴L(cháng)與周長(cháng)。
�、谛旭傄欢温烦�，車(chē)輪的直徑與車(chē)輪轉過(guò)的轉數。
�、踶=5x，y和x。
�、躽x=24，y和x。
�。�2）說(shuō)出下列各組中的三種量在什么條件下能組成什么比例關(guān)系。
�、偎俣�，時(shí)間，路程。
�、谄�(chē)每次運貨噸數，運貨的次數和運貨的總噸數。
�、廴切蔚牡�、高和面積。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)什么叫正比例關(guān)系？什么叫反比例關(guān)系？它們之間有什么聯(lián)系和區別？
梳理判斷兩種量是否成正（反）比例的思考步驟。
�、傧日页鰞煞N相關(guān)聯(lián)的量和一個(gè)定量。
�、诟鶕䞍煞N相關(guān)聯(lián)的量之間的數量關(guān)系，列出關(guān)系。
�、鄹鶕�、反比例的意義，判斷比例關(guān)系。
�。�4）用比例知識解決下面的問(wèn)題（練習十四第6題）。
�、賹W(xué)校舉行方陣團體操表演，排成5列需要90人，排成24列，需要多少人？
�、趯W(xué)校舉行方陣團體操表演，如果每列16人，要排27列，如果每列18人，要排多少列？
教師：說(shuō)一說(shuō)，用比例知識解答應用題的關(guān)鍵是什么？解題的步驟有哪些？注意什么問(wèn)題？
學(xué)生1：設所求問(wèn)題為x。
學(xué)生2：判斷題中的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成比例關(guān)系及成什么比例關(guān)系。
學(xué)生3：列出比例式。
學(xué)生4：解比例，驗算，寫(xiě)答語(yǔ)。
教師：用比例知識解答應用題的關(guān)鍵是正確判斷題中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，所以解題時(shí)要認真審題，做出正確判斷。
四、拓展應用練習
�。�1）指導學(xué)生完成練習十四第9題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，集體評議。
教師：航程和相對應的飛行時(shí)間的比值表示什么？成什么比例？為什么？
教師：用圖像把它們的變化規律表示出來(lái)。
教師：觀(guān)察圖像有什么特點(diǎn)？
使學(xué)生認識到：圖像是一條直線(xiàn)。從這個(gè)圖像可以直觀(guān)看到航程和相對應的飛行時(shí)間的變化情況，航程增加，所需飛行時(shí)間也隨著(zhù)增加，航程減少，所需飛行時(shí)間也隨著(zhù)減少。
教師：觀(guān)察圖像，估計飛行2 000千米需要多少時(shí)間？
教師：根據圖像估一下，7時(shí)大約飛行多少千米？
學(xué)生回答，教師可以通過(guò)課件同步顯示。
�。�2）完成練習十四第10題。
五、全課小結，評價(jià)
今天我們一起進(jìn)行了正、反比例這一單元的整理與復習，你有什么收獲？還有哪些不明白的？
魯教版六年級下冊數學(xué)教案 10
【教學(xué)目標】
使學(xué)生進(jìn)一步認識用字母表示及其作用，能正確的用含有字母的式子表示數量及數量關(guān)系。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能正確的用含有字母的式子表示數量及數量關(guān)系、計算公式等。
【教學(xué)準備】多媒體課件，實(shí)物投影。
【談話(huà)導入】
1、看到這些字母，你能立刻想到什么？
課件出示：
BTVsoskgNBA……
同學(xué)們能很快的說(shuō)出這些字母或字母組合表示的.意義嗎?說(shuō)明字母在生活有一定的地位和作用。
2、揭示課題：這節課我們就來(lái)學(xué)習式與方程。（板書(shū)課題）
【復習講授】
復習字母表示數
1、結合談話(huà)導入說(shuō)說(shuō)用字母表示數有什么優(yōu)越性？
教師：用字母能簡(jiǎn)明的表達數量關(guān)系、運算定律和計算公式，為研究和解決問(wèn)題帶來(lái)很多方便。
2、請同學(xué)們完成下面的練習。
�。�1）填空。（課件出示）指名板演，其余學(xué)生寫(xiě)在練習本上。
�、儆胹表示路程，v表示速度，t表示時(shí)間，那么s=（）。
�、赽乘5、6可以寫(xiě)作（），還可以寫(xiě)作（）；a乘h可以寫(xiě)作（），還可以寫(xiě)作（）。
�、踑、b、c、d表示非0自然數，那么分數乘法的計算方法可以用字母表示（）。
�。�2）訂正后提問(wèn)：在寫(xiě)含有字母的式子時(shí)需要注意什么問(wèn)題？
3、師生共同總結在寫(xiě)含有字母的式子時(shí)應注意的問(wèn)題：
�。�1）在含有字母的式子里，數和字母中間的乘號可以記作“?”也可以省略不寫(xiě)。
�。�2）省略乘號時(shí)，應當把數字寫(xiě)在字母的前面。
�。�3）數與數之間的乘號不能省略。加號、減號、除號都不能省略。
4、鞏固練習。
�。�1）完成教材第81頁(yè)的第一個(gè)“做一做”。
�。�2）根據題意寫(xiě)出各式表示的意思。
一種滾筒式洗衣機，單價(jià)a元，商城第一天賣(mài)出m臺，第二天賣(mài)出9臺。
m-9表示（）m+9表示（）
ma表示（）9a表示（）
�。╩+9）a表示（）(m-9）＞a表示（）
【課堂作業(yè)】
教材第82頁(yè)練習十六第1、2題。
學(xué)生獨立完成，教師要求學(xué)生自己檢驗。
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時(shí)的練習。
第8課時(shí)式與方程(1)
在寫(xiě)含有字母的式子時(shí)應注意的問(wèn)題：
1、在含有字母的式子里，數和字母中間的乘號可以記作“?”，也可以省略不寫(xiě)。
2、省略乘號時(shí)，應當把數字寫(xiě)在字母前面。
3、數與數之間的乘號不能省略。加號、減號、除號都不能省略。
魯教版六年級下冊數學(xué)教案 11
學(xué)情分析
了解了按比例分配的應用，將通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固此類(lèi)問(wèn)題的解決方法。
學(xué)習目標
能運用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )比的意義，提高解決問(wèn)題的.能力。
導學(xué)策略
練習、反思、總結。
教學(xué)準備
小黑板
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、基本訓練：
男女職工人數比是5∶4根據這句話(huà)你想到了什么？
二、按比例分配練習：
�。ㄒ唬┮粋�(gè)鄉共有拖拉機180臺，其中大型拖拉機和手扶拖拉機臺數的比是2∶7．這兩種拖拉機各有多少臺？
�。ǘ┙ㄖと擞�2份水泥、3份沙子和5份石子配置一種混凝土．配置6000千克這種混凝土，需要水泥、沙子和石子各多少千克？
�。ㄈ┮环N藥水是把藥粉和水按照1∶100的比例配成的．要配成這種藥水4040千克，需要藥粉多少千克？
�。ㄋ模┯�84厘米長(cháng)的鐵絲圍成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形三條邊長(cháng)度的比是3∶4∶5．這個(gè)三角形三條邊各是多少厘米？
1．還是按比例分配問(wèn)題嗎？
2．如果是四個(gè)數的連比你還會(huì )解答嗎？
三、判斷
一個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)是20厘米，長(cháng)與寬的比是7∶3，求長(cháng)與寬各是多少厘米？
7＋3＝1020＝14（厘米）20＝6（厘米）【錯，要分的不是20厘米】
四、思考：平均分是不是按比例分配的應用題？按照幾比幾分配的
五、課堂練習：《伴你成長(cháng)》
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