美術(shù)教案5篇[實(shí)用]

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)教案 篇1

　　一、教材分析

　　我愛(ài)校園是教師育人、學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的重要場(chǎng)所。我愛(ài)校園里主要有教學(xué)樓等一些建筑，有美麗的花草樹(shù)木……我愛(ài)校園的一景一物，都可能留下學(xué)生或歡樂(lè )、或傷心的種種故事。我愛(ài)校園本單元學(xué)習的設置是基于學(xué)生對校園及校園生活的感受和喜愛(ài)，運用線(xiàn)描淡彩的畫(huà)法描繪校園，在美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中體驗線(xiàn)條和色彩結合的表現力，通過(guò)繪畫(huà)的形式表達自己對我愛(ài)校園的情感。

　　活動(dòng)一是畫(huà)校園示意圖。教材重點(diǎn)呈現了一幅學(xué)生作業(yè)，作業(yè)運用了平面示意圖的一些表現方法．如用箭頭標明方向，每個(gè)地方和區 小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：03課 我愛(ài)校園

　　域按方向確立位置，在表現手法上選擇的是線(xiàn)描淡彩的畫(huà)法，簡(jiǎn)約、概括地勾畫(huà)建筑的立體形態(tài)以及樹(shù)木、人物等物象的輪廓，畫(huà)面流暢的線(xiàn)條加上主觀(guān)色彩的運用，使整幅作業(yè)沒(méi)有了平時(shí)所見(jiàn)示意圖的“呆板”，卻更顯生動(dòng)，更有，“畫(huà)”味，表達出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

　　教材安排的小訓練：試一試用基本形和文字簡(jiǎn)單地畫(huà)出自己學(xué)校的方位示意圖。不僅暗示出本課時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題，而且對進(jìn)入下面的學(xué)習活動(dòng)起到了鋪墊作用。

　　活動(dòng)二是畫(huà)校園小景。本課時(shí)定位于以校園內的一個(gè)局部為作畫(huà)題材，進(jìn)行線(xiàn)描淡彩的寫(xiě)生活動(dòng)。寫(xiě)生對象的選擇是以情感為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)一的版面里，教材就以 “爬梯”、“花園”兩幅校園小景的圖片進(jìn)行了暗示，并配以文字說(shuō)明：校園里的每一處小景，都可能留下你和同學(xué)們的故事�；顒�(dòng)二的版面，上圖畫(huà)的是教學(xué)樓，畫(huà)面主要選擇了教學(xué)樓的大門(mén)作為主體來(lái)表現，同’時(shí)也安排了文字說(shuō)明，對學(xué)生作業(yè)時(shí)如何取景構圖提供了幫助。下面兩幅作業(yè)，一幅畫(huà)面中墻上的電鈴，突出表現了農村校園的特征；另一幅圖中幾個(gè)看櫥窗的學(xué)生增加了校園氣氛。

　　二、教學(xué)目標

　　學(xué)習線(xiàn)描淡彩畫(huà)的基本表現方法。

　　培養學(xué)生的方位意識。

　　提高學(xué)生取景構圖和運用線(xiàn)條與色彩進(jìn)行寫(xiě)生的能力

　　培養學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校的情感。

　　三、教學(xué)思路

　　觀(guān)察校園、展開(kāi)學(xué)習討論、畫(huà)校園示意圖和校園小景、學(xué)習線(xiàn)描淡彩畫(huà)的表現方法以及線(xiàn)描和色彩的寫(xiě)生方法，在教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生的方位意識，滲透愛(ài)校園的情感。

　　活動(dòng)一可采用以下過(guò)程：認識平面示意圖一初畫(huà)校園示意圖一描繪“校園示意圖”一欣賞評價(jià)。

　　認識平面示意圖：此環(huán)節主要讓學(xué)生了解平面示意圖在生活中的運用，感受美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中，可以先組織學(xué)生去看學(xué)校掛在墻上的“平面示意圖”，也可以用多媒體出示“平面示意圖”，直觀(guān)了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。然后讓學(xué)生談?wù)勂矫媸疽鈭D在生活中的作用。

　　初畫(huà)校園示意圖：此環(huán)節的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)地考察，把握校園各地方的基本形與大致布局。在教學(xué)活動(dòng)中，可以組織學(xué)生按照一定的線(xiàn)路分組考察校園，觀(guān)察校門(mén)、教學(xué)樓、科技樓、體育館、操場(chǎng)等地方的基本形狀，并根據前后左右、東南西北討論它們的方位布局�；亟淌液�，用基本形描繪校園建筑等物象，整體、概括地勾畫(huà)出校園示意圖。特別注意表現物象的不同角度和它們的大小、高低、疏密的變化。如果校園里的建筑造型大致相同，也可以創(chuàng )造性地描繪建筑的形狀。

　　描繪“校園示意圖”：此環(huán)節的重點(diǎn)是運用線(xiàn)描淡彩的基本畫(huà)法畫(huà)校園示意圖。教師可以采用示范的方法具體指導。線(xiàn)描時(shí)強調概括地畫(huà)建筑等物象的立體形態(tài)，并適當表現門(mén)、窗、樓梯、人物等細節，使畫(huà)面“活”起來(lái)。涂色時(shí)強調薄、淡、透明，同時(shí)可以大膽使用主觀(guān)色彩，使之感覺(jué)清雅、協(xié)調、明快即可。

　　欣賞評價(jià)：作業(yè)完成后，展示作業(yè)，學(xué)生之間交流課堂收獲，以互評的方式進(jìn)行評價(jià)。

　　活動(dòng)二：可采用以下過(guò)程：欣賞回憶一指導學(xué)習一室外寫(xiě)生一欣賞評價(jià)。 ’

　　欣賞回憶：此環(huán)節主要是學(xué)生通過(guò)欣賞自己熟悉的校園的圖片，觸景生情，增進(jìn)對校園的熱愛(ài)。

　　指導學(xué)習：此環(huán)節主要指導學(xué)生學(xué)習取景構圖以及線(xiàn)描、色彩的寫(xiě)生要領(lǐng)和方法。

　　在教學(xué)中，應強調選擇校園的一處小景，如教材中的學(xué)生作業(yè)就是以教學(xué)樓的.大門(mén)為主體，當然也可選擇花臺、櫥窗、球場(chǎng)籃球架等為主體的小景。一個(gè)窗戶(hù)、一段樓梯、一個(gè)墻角與室外其他物一起都可構成一幅小景。同時(shí)運用對比教學(xué)法指導學(xué)生在構圖時(shí)有意識地進(jìn)行取舍，表現出有前后層次、主次關(guān)系的校園小景，并適當地添加人物，表現出校園的特點(diǎn)。

　　通過(guò)分析學(xué)生作業(yè)，引導學(xué)生線(xiàn)描主體物時(shí)不要過(guò)多地陷入細節。特別是描畫(huà)建筑物時(shí)，不必面面俱到，除對能反映校園生活特色的某些局部適當刻畫(huà)外，其余則可簡(jiǎn)略一些。但簡(jiǎn)略不是概念化，仍應通過(guò)觀(guān)察反映出景物的基本特征。對主體物周?chē)�的物象進(jìn)行描繪時(shí)，線(xiàn)條要概括、簡(jiǎn)潔。

　　關(guān)于透視方面的問(wèn)題，不必要求過(guò)高，只要在畫(huà)基本輪廓時(shí)能細心觀(guān)察、大膽描繪，基本能構成一個(gè)較為完整的畫(huà)面即可。

　　室外寫(xiě)生：此環(huán)節應注意教學(xué)組織，盡量分組活動(dòng)。

　　欣賞評價(jià)與延伸：以互評方式進(jìn)行評價(jià)；利用多媒體欣賞線(xiàn)描淡彩建筑設計效果圖。

　　四、教學(xué)選擇

　　1．活動(dòng)一：規模小的學(xué)�？赡苤挥薪虒W(xué)樓和其他簡(jiǎn)單的教學(xué)場(chǎng)地和設施，那么可以考慮兩種選擇：(1)按實(shí)際情況畫(huà)校園示意圖；(2)按自己的設想規劃校園示意圖。

　　2．活動(dòng)二：以小組合作的形式完成作業(yè)，組內分工，每位學(xué)生獨立完成一幢建筑或其他物象，然后剪下來(lái)按方位粘貼，最后，整體調整一下畫(huà)面。

　　五、教學(xué)建議

　　1．活動(dòng)一和活動(dòng)二的室外觀(guān)察和寫(xiě)生活動(dòng)要注意教學(xué)組織，可以以小組的形式開(kāi)展觀(guān)察和寫(xiě)生活動(dòng)，教師應多巡視指導，避免“放羊式”的教學(xué)，確保每位學(xué)生學(xué)有所獲。

　　2．活動(dòng)一：有的學(xué)校建筑物的造型單一，學(xué)生可以根據教學(xué)樓、體育館等不同的建筑，用基本形自己設計并適當組合，使造型更豐富，各具特色。

　　3．活動(dòng)二：指導學(xué)生取景構圖的教學(xué)環(huán)節，可利用多媒體呈現幾種基本構圖的范圖，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)與判斷，并根據本校特點(diǎn)提供幾種比較好的基本構圖方案，以供學(xué)生參考。

美術(shù)教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、能選擇自己喜歡的顏色用涂染的方法給水果染色，體驗涂色的樂(lè )趣。

　　2、學(xué)習整理繪圖工具。

　　3、會(huì )用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現與創(chuàng )造，喜歡裝飾。

　　4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、教師涂好顏色的水果寶寶。

　　2、油畫(huà)棒、各種水果寶寶的輪廓紙若干。

　　3、歡快活潑的一段音樂(lè )。

　　活動(dòng)流程：

　　1、以游戲的口吻，引起幼兒興趣。

　　水果王國要召開(kāi)舞會(huì )，水果寶寶們都要穿上自己最漂亮、最鮮艷的衣服去參加。

　　2、出示涂好顏色的水果寶寶。

　　引導幼兒說(shuō)說(shuō)水果寶寶們穿的是什么顏色的`衣服?

　　3、鼓勵幼兒給水果寶寶“穿”新衣。

　　(1)出示沒(méi)有涂顏色的水果輪廓圖片，鼓勵幼兒為它們“穿”上新衣服。

　　(2)示范涂色方法(從下往上涂，把它的全身都涂個(gè)遍。)幼兒每人選一個(gè)自己喜歡的水果寶寶，幫它“穿上”新衣服。

　　(3)鼓勵幼兒和水果寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)。

　　4、欣賞作品。

　　幼兒互相觀(guān)賞涂好顏色的水果娃娃。

　　播放歡樂(lè )地樂(lè )曲，參加水果舞會(huì )。

　　教學(xué)反思：

　　這從一個(gè)側面反映出小班幼兒的手部精細動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著(zhù)孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

美術(shù)教案 篇3

　　一.活動(dòng)目標：

　　1.在了解鳥(niǎo)窩的特點(diǎn)和結構的基礎上，嘗試自己用泥設計不同的鳥(niǎo)窩。

　　2.能用輔助材料對鳥(niǎo)窩進(jìn)行裝飾。

　　3.體驗愛(ài)小鳥(niǎo)，幫助小鳥(niǎo)的情感。

　　二.活動(dòng)準備：

　　泥巴、稻草、棉花、碎布、毛線(xiàn)頭，枯樹(shù)葉

　　三.活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話(huà)導入，引起幼兒興趣

　　(1)了解鳥(niǎo)窩的作用。

　　教師：你們知道什么是鳥(niǎo)窩嗎?它可以用來(lái)做什么?

　　(2)了解鳥(niǎo)窩的基本外型。

　　教師：你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?他們都是什么樣子的?

　　2.出示圖片(幻燈)，了解鳥(niǎo)窩特點(diǎn)及其構造

　　(1)通過(guò)欣賞鳥(niǎo)窩，體會(huì )情感和感受溫暖。

　　教師：老師這里有一些小鳥(niǎo)的窩，我們一一看它們是什么樣子的?這個(gè)鳥(niǎo)窩像什么?蛋寶寶住在里面感覺(jué)怎么樣?(出示有蛋的鳥(niǎo)窩)

　　(2)通過(guò)欣賞鳥(niǎo)窩，了解鳥(niǎo)窩的不同外型，移情小鳥(niǎo)在窩里的感覺(jué)。

　　教師：這個(gè)鳥(niǎo)窩像什么?它是用什么做的啊?(出示燕子窩)它是什么形狀的?小鳥(niǎo)它是怎么進(jìn)去的?它住在這樣的窩里感覺(jué)怎么樣?(出示橢圓型的窩)它是怎么做的?(出示草繩盤(pán)繞的窩)剛才我們看了一些鳥(niǎo)窩，它們都有哪些形狀?(同時(shí)出示鳥(niǎo)窩圖)如果你是小鳥(niǎo)，你住在這樣的窩里有什么感覺(jué)?

　　3.介紹操作材料，幼兒了解操作方法。

　　(1)激發(fā)幼兒制作鳥(niǎo)窩的興趣。

　　教師：我們平時(shí)看到的小鳥(niǎo)都在天上飛，到了晚上，我們小朋友都回家了，小鳥(niǎo)沒(méi)有家怎么辦呢?

　　(2)出示操作材料，自由討論制作和裝飾方法。

　　教師：今天老師給你們準備了泥巴，你打算做個(gè)什么樣子的鳥(niǎo)窩呢?會(huì )用什么方法?

　　教師：鳥(niǎo)媽媽看到你們做的鳥(niǎo)窩非常高興，但是它想讓這個(gè)鳥(niǎo)窩變得更漂亮，讓寶寶睡上去覺(jué)得更溫暖，它又找來(lái)了一些東西進(jìn)行裝飾，如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�你�?huì )用這些東西怎么裝飾這個(gè)鳥(niǎo)窩?

　　4.幼兒操作，教師巡回指導

　　教師：接下來(lái)請小朋友用泥巴做一個(gè)你喜歡的鳥(niǎo)窩，再想一想怎么樣能讓鳥(niǎo)寶寶睡在里面覺(jué)得暖和，鳥(niǎo)媽媽看到了外面也覺(jué)得漂亮，想好的小朋友請輕輕走到后面開(kāi)始制作。

　　5.通過(guò)操作，體驗成功、關(guān)愛(ài)的心情

　　(1)幼兒介紹自己制作的鳥(niǎo)窩。

　　教師：你們做的都很好，那今天你幫助了小鳥(niǎo)，你的心里覺(jué)得怎么樣?

　　請幼兒講解自己做的鳥(niǎo)窩(造型、裝飾)

　　(2)自然結束活動(dòng)，體驗成功、關(guān)愛(ài)的心情。

　　教師：我們一起把做好的鳥(niǎo)窩放到外面的小矮樹(shù)上，讓鳥(niǎo)媽媽帶著(zhù)它們的寶寶到里面來(lái)休息吧。

　　《小鳥(niǎo)的窩》活動(dòng)設計思路：

　　結合主題《小鳥(niǎo)，你好!》的開(kāi)展生成的一節活動(dòng)，活動(dòng)名稱(chēng)中用的'是“窩”，而不是“巢”，主要是因為“窩”這個(gè)名稱(chēng)更接近孩子，讓人聽(tīng)上去更溫暖一些。

　　(1)這個(gè)活動(dòng)主要是以泥塑鳥(niǎo)窩的造型為重點(diǎn)，我為孩子了一種材料——泥，讓他們用泥這種材料來(lái)設計各種造型的鳥(niǎo)窩，讓幼兒的精力集中在“形”的塑造上，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性，同時(shí)，遷移了幼兒在上個(gè)主題中，用泥做碗、罐子的經(jīng)驗。

　　(2)在造型材料相對固定的基礎上，我又為幼兒了開(kāi)放性的輔助裝飾的材料，這些材料的給幼兒了更大的想象、創(chuàng )作空間，也讓幼兒的作品具有個(gè)性化。

　　(3)活動(dòng)中一直以讓愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)、幫助鳥(niǎo)情緒貫穿始終，為了營(yíng)造這個(gè)氛圍，我在出示圖片上進(jìn)行了考慮，前兩幅讓孩子體驗情感和感受溫暖，后兩幅，讓孩子注意到形狀上的特別，這樣是為了后面創(chuàng )作做準備。我用語(yǔ)言“如果你是蛋寶寶，住在里面有什么樣的感覺(jué)?”和“到了晚上我們都回家了，小鳥(niǎo)沒(méi)有家怎么辦?”讓孩子移情，體會(huì )小鳥(niǎo)的感受，從而更愛(ài)小鳥(niǎo)(展示鳥(niǎo)窩、放鳥(niǎo)窩是讓孩子進(jìn)一步體驗——我幫助了小鳥(niǎo)我感覺(jué)到快樂(lè )，體驗那份成功。)

美術(shù)教案 篇4

　　【活動(dòng)目標】

　　1、鼓勵幼兒大膽在傘面上創(chuàng )造自己的圖像，初步學(xué)習為自己畫(huà)的圖像命名。

　　2、體驗為圖象命名的樂(lè )趣。

　　【活動(dòng)準備】

　　淡粉、天藍色的傘形紙，各色水筆，鉛筆若干。小雨背景聲音。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、情景導入：

　　最近經(jīng)常要下雨，所以小狐貍開(kāi)的傘店每天都有人來(lái)買(mǎi)傘。這一天又下起雨來(lái)了，小動(dòng)物們又來(lái)到小狐貍的商店里來(lái)買(mǎi)傘。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動(dòng)物們挑選。

　　二、欣賞不同花紋的傘，鼓勵幼兒為傘命名。

　　鼓勵幼兒發(fā)揮想象，嘗試為傘命名。例：x買(mǎi)了小花傘，x買(mǎi)了洞洞傘，x買(mǎi)了窗子傘。

　　三、鼓勵幼兒自己也來(lái)做一把漂亮的傘。

　　1、情景導入：是啊，天下雨了，每個(gè)人都需要一把傘，這樣才不會(huì )被雨淋濕�？墒切『�貍說(shuō)，這么多人需要傘我一個(gè)人來(lái)不及，我做的一些漂亮的傘都賣(mài)完了，我這里只剩下一些做到一半的，沒(méi)有花紋的傘。如果小朋友需要傘的話(huà)，就請小朋友自己來(lái)把這些傘畫(huà)得漂亮一點(diǎn)。

　　2、出示沒(méi)有花紋的傘，幼兒選擇，用水彩筆來(lái)裝飾傘面。

　　3、教師在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵幼兒為自己畫(huà)的傘命名，如果幼兒還不會(huì )命名，教師可以幫助幼兒來(lái)為自己畫(huà)的.傘命名。

　　4、教師在活動(dòng)過(guò)程中要及時(shí)觀(guān)察并鼓勵能夠為自己的傘命名的幼兒。

　　5、幼兒在作畫(huà)過(guò)程中，教師可以及時(shí)提示幼兒在傘面上畫(huà)的時(shí)候，可以一邊畫(huà)一邊轉動(dòng)傘面。

　　四、情景中游戲：

　　嘀嗒嘀嗒下雨啦，快點(diǎn)我們也來(lái)?yè)纹鹦∮陚惆伞?/p>

　　為幼兒提供一支鉛筆，將小傘撐起，幼兒在雨聲音樂(lè )情景中踮起腳尖走路，體驗下雨在雨中撐傘走路的情景。

美術(shù)教案 篇5

　　一、教學(xué)目標

　　1.通過(guò)欣賞與感受活動(dòng)，了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及構造。

　　2.掌握瓶子對稱(chēng)特點(diǎn)的折剪方法，能較順利地剪出造型美觀(guān)、大小適合的瓶子，并能用繪畫(huà)、剪貼及綜合性等方法進(jìn)行裝飾美化。

　　3.通過(guò)自主觀(guān)察與實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，培養學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗創(chuàng )造成功的快樂(lè )。

　　二、教材分析

　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：瓶子特點(diǎn)及其藝術(shù)魅力和對稱(chēng)剪法的掌握。

　　難點(diǎn)：注意畫(huà)稿時(shí)紙的開(kāi)合方向，剪出的瓶子左右粘連并且造型別致、色彩漂亮、圖案花紋好看。

　　三、教學(xué)設計

　　課前準備

　�。▽W(xué)生）各類(lèi)彩色紙、剪刀、固體膠、等

　�。ń處煟┒嗝襟w課件、瓶子范作等、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1、謎語(yǔ)導入：

　　長(cháng)長(cháng)頭頸小小口，凸起肚皮愛(ài)喝水，

　　四季最?lèi)?ài)巧裝扮,綠葉紅花插滿(mǎn)頭。

　　提問(wèn)：請大家猜一猜，這位愛(ài)打扮的朋友會(huì )是誰(shuí)呢？

　　學(xué)生回答，揭示課題《花瓶》

　　二、學(xué)習探究認識花瓶結構

　�。ㄒ唬┱J識花瓶結構：

　　1、出示無(wú)耳花瓶，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)花瓶有哪幾個(gè)部分組成？

　　我們先來(lái)欣賞一只花瓶，出示圖片。

　　2、再出示有耳花瓶，請

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)花瓶和前一個(gè)花瓶有什么不同之處？

　　教師根據學(xué)生的回答作小結：一般花瓶由瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底和瓶耳組成。

　　欣賞經(jīng)典的花瓶（6個(gè)左右）。欣賞各個(gè)花瓶外形特色，使學(xué)生在觀(guān)察中了解花瓶的造型特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。

　�、娣治龌ㄆ康耐庑翁攸c(diǎn)：

　　提問(wèn)：剛才我們欣賞了這組花瓶，你們發(fā)現它們的左邊和右邊有什么特點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生舉手回答

　　教師總結：左右對稱(chēng)（并提醒學(xué)生之前學(xué)過(guò)的《彩蝶飛飛》一課中的折剪方法）

　　表?yè)P學(xué)生并肯定學(xué)生的回答。繼續欣賞：

　�、偬釂�(wèn)：從花瓶的外形設計上，請同學(xué)選出自己最喜歡的花瓶，并說(shuō)明原因。從花瓶的裝飾花紋上，讓學(xué)生選出自己最喜歡的花瓶，從色彩的搭配上，也請學(xué)生選出自己最喜歡的花瓶，說(shuō)出簡(jiǎn)單理由。

　�、谕瑢W(xué)們分析了花瓶的'外形、裝飾花紋和色彩的搭配，接下來(lái)我們就來(lái)看看怎么剪出一只漂亮的花瓶吧，課件展示花瓶折剪示意圖然后教師示范過(guò)程：

　�、�、將彩色紙對折（強調橫豎對折適合的瓶子外形與紙的開(kāi)

　　口方向）

　�、�、畫(huà)出一半的花瓶形狀（借用上下邊緣做瓶口與瓶底）

　�、�、延邊剪下（強調快速及瓶耳對折挖空方法）

　　三、學(xué)習花瓶造型

　�、�、了解花瓶造型變化

　�、偬釂�(wèn)：花瓶的形狀是不是只有老師剛才畫(huà)的這一種呢？學(xué)生否定。接著(zhù)提問(wèn)：那怎么來(lái)設計不同樣子的花瓶呢？

　�、诤�(jiǎn)筆圖畫(huà)展示花瓶造型的變化：

　　瓶肚在下方——瓶肚在中間——瓶肚在上方

　　瓶肚變胖——瓶肚變瘦——瓶肚線(xiàn)條變化

　�、�、欣賞不同造型花瓶的圖片

　�、偬釂�(wèn)：我們還能有哪些變化來(lái)改變花瓶的形狀呢？學(xué)生回答。

　　小結：巧妙改變瓶口、瓶頸、瓶底、瓶耳的寬度、長(cháng)度與形狀等。

　�、谛蕾p圖片加強印象。

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