(經(jīng)典)美術(shù)教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)本單元的學(xué)習，使學(xué)生理解校門(mén)建筑作為學(xué)校出入口標志的重要地位與作用，欣賞、領(lǐng)會(huì )大學(xué)校門(mén)造型所體現的各自獨特風(fēng)格和美感以及從中反映出的歷史與文化內涵。
2.初步學(xué)習校門(mén)的設計，懂得校門(mén)的一般結構，認識校門(mén)造型的形式美，掌握校門(mén)設計的基本方法。通過(guò)利用各種美術(shù)媒材進(jìn)行設計練習，提高空間設計的創(chuàng )造與實(shí)踐動(dòng)手能力。
3.激發(fā)學(xué)生對大學(xué)的向往，樹(shù)立志向;培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感，并通過(guò)觀(guān)察、思考，領(lǐng)悟美術(shù)設計的獨特價(jià)值。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠欣賞不同風(fēng)格與美感的大學(xué)校門(mén)造型，懂得校門(mén)的一般建筑結構，初步學(xué)會(huì )利用徒手畫(huà)或制作模型設計出校園的大門(mén)。
難點(diǎn)：理解大學(xué)校門(mén)造型中反映出的歷史、文化內涵，設計出有一定審美價(jià)值與文化價(jià)值且結構合理的學(xué)校校門(mén)造型。
第一課時(shí)
課前準備：
(學(xué)生)通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)收集相關(guān)大學(xué)的資料。
(教師)課件，當地一些學(xué)校校門(mén)設計的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入課題。
(1)生活中人們會(huì )看見(jiàn)各式各樣的門(mén)，通常每座房屋或是每個(gè)園子都會(huì )有自己的門(mén)，為什么需要門(mén)?門(mén)有什么作用?(學(xué)生分組討論，交流匯報)
教師啟發(fā)學(xué)生回答，得出門(mén)的一般功能：門(mén)是圍起來(lái)的內部空間的出入口，人流和車(chē)流出入的通道。
(2)從“門(mén)面”、“門(mén)第”、“門(mén)望”、“門(mén)風(fēng)”、“門(mén)當戶(hù)對”這些詞匯的解析中，指出門(mén)除了上面的自然功能外，不同造型的門(mén)還具有識別、標志、象征、體現內部性質(zhì)的重要功能。
(3)由于門(mén)在建筑中的地位與重要性，因此在設計門(mén)的時(shí)候除了要滿(mǎn)足出入通道的功能外，更要注意其造型，使門(mén)的造型設計體現出獨特的風(fēng)格與美感。
(4)大學(xué)，是每個(gè)莘莘學(xué)子都向往的地方，是文化傳播的主要陣地，那些有一定歷史的校
門(mén)設計，更是文化與藝術(shù)的載體。國內一些高校斥巨資、請專(zhuān)家來(lái)設計、建造學(xué)校的大門(mén)，以美化周邊環(huán)境，提升學(xué)校的影響。其中也不乏藝術(shù)與技術(shù)完美結合的杰作，它們都是值得我們繼承與學(xué)習的。
2.講授新知。
設問(wèn)：你知道哪些著(zhù)名的大學(xué)，在你居住的城市，或附近城市也有大學(xué)嗎?學(xué)生回答，相互交流。
(1)北京大學(xué)校門(mén)賞析。
a.學(xué)生講述北京大學(xué)的歷史背景資料，要學(xué)生講一講他們想象中北京大學(xué)的校門(mén)會(huì )是怎么樣的，與課本上的北京大學(xué)校門(mén)一樣嗎?
北京大學(xué)是一所有著(zhù)百余年歷史的著(zhù)名的綜合性大學(xué)，是中國的最高學(xué)府，中國人文社科界許多有影響的人士出自該校。當初修建校門(mén)時(shí)為了與校園的整體建筑相協(xié)調，曾征求了許多的方案，最終選擇了這樣一座三開(kāi)間的，風(fēng)格古樸的中國傳統式建筑作為校門(mén)。這是西校門(mén)，也是學(xué)校的正門(mén)。如今，它已經(jīng)成為北大的標志與象征，進(jìn)入這座大門(mén)，就進(jìn)入了北大這塊精神的圣地，登上了這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。
b.欣賞校門(mén)造型以及裝飾。開(kāi)間、進(jìn)深、朱漆宮門(mén)、門(mén)上銅釘、宮燈、圓柱、斗拱、彩繪、匾額、瓦頂以及威武的大石獅。這樣的建筑形式符合北大的最高學(xué)府的性質(zhì),反映出北大的歷史與文化。
c.與西校門(mén)相對,還要修建一座東校門(mén),有兩個(gè)方案: 方案一，采用透明的玻璃幕和灰色厚重沉穩的混凝土為建筑材料，現代材料與城市景觀(guān)相對話(huà);方案二，采用仿中國傳統牌坊的樣式。要求學(xué)生談一談自己的看法，并嘗試提出自己的建議。
(2)清華大學(xué)的校門(mén)設計各有怎樣的特色?
a.學(xué)生一起欣賞分析校門(mén)的造型。石結構、對稱(chēng)式，一大二小的拱門(mén)，古典的柱式，曲線(xiàn)型渦卷，整個(gè)造型穩重而精致。
b.教師提問(wèn)：這樣的建筑造型會(huì )是屬于什么建筑風(fēng)格的呢?在得出西方古典復古主義風(fēng)格后，再追問(wèn)，為什么一所中國著(zhù)名的高校的校門(mén)會(huì )設計成西方的建筑風(fēng)格呢?啟發(fā)學(xué)生探索的興趣。
c.校門(mén)的設計風(fēng)格與學(xué)校的歷史有關(guān)，清華大學(xué)始建于1911年，曾是由美國“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預備學(xué)校�？梢�(jiàn)清華大學(xué)的發(fā)展初期，包括校門(mén)的`造型都有著(zhù)西方文化的烙印。
d.1952年后，清華大學(xué)成為一所國家重點(diǎn)培養工程技術(shù)人才的多學(xué)科性的工業(yè)大學(xué)。讓學(xué)
生談一談對課本中清華大學(xué)新建的西校門(mén)的評價(jià)，新校門(mén)與舊校門(mén)在造型風(fēng)格上有什么聯(lián)系與區別?新校門(mén)是怎樣體現新的學(xué)校性質(zhì)的?
將北大校門(mén)與清華校門(mén)這兩個(gè)一中一西的建筑風(fēng)格進(jìn)行對照欣賞。教師提示，學(xué)校大門(mén)不僅僅是一個(gè)進(jìn)出的通道，同時(shí)反映了這個(gè)學(xué)校的歷史、文化等內容。
(3)中國美術(shù)學(xué)院校門(mén)賞析。
著(zhù)重指導學(xué)生欣賞分析中國美術(shù)學(xué)院校門(mén)這一設計體現了古典與現代交融，細節與大氣并存的建筑設計風(fēng)格，講述校門(mén)設計與整體建筑和西湖環(huán)境是如何達成渾然一體的。引導學(xué)生體會(huì )從中反映出的中國美術(shù)學(xué)院兼容中西藝術(shù)、創(chuàng )造時(shí)代藝術(shù)、弘揚中華文化的辦學(xué)宗旨。
(4)武漢大學(xué)校門(mén)賞析。
教師提問(wèn)：看到這個(gè)校門(mén)，你從中得到了什么信息?看見(jiàn)這個(gè)校門(mén)，是否可以大致感受到學(xué)校的悠久歷史與深厚文化?這是一個(gè)以牌坊的形式來(lái)設計的校門(mén)。牌坊是中國古老建筑形式，具有導向、指示、標志的作用。
(5)香港教育學(xué)院校門(mén)賞析。
香港教育學(xué)院校門(mén)采用框架式結構，簡(jiǎn)潔現代。教師提示校門(mén)建筑的色調也能傳達信息, 香港教育學(xué)院校門(mén)綠色的基調就象征著(zhù)年輕人擁有的理想、成長(cháng)、活力和健康，也很好地體現了師范院校的教育性質(zhì)。
(6)總結回顧上面五所大學(xué)的校門(mén)設計，得出不同年代的校門(mén)設計會(huì )有不同的時(shí)代特征，不同地域的校門(mén)設計也會(huì )有不同的地域文化特征，所以不同的時(shí)代特征與地域文化特征就構成了不同的建筑風(fēng)格。
3.小知識的輔助學(xué)習。
承接前面的講解，學(xué)習“小知識”，指出門(mén)的設計也有自己獨特的風(fēng)格。建筑風(fēng)格是指建筑造型、功能布局和建筑裝飾所具有的時(shí)代共性。古今中外歷史上已經(jīng)形成了許多的建筑風(fēng)格。利用課本中圖例，分別分析歐洲古典建筑、現代主義建筑、中國古典建筑的造型特點(diǎn)、功能布局、裝飾構件�？梢灾攸c(diǎn)介紹中國古典建筑中的裝飾構件，如屋頂、垂花門(mén)、須彌座、斗拱、榫卯等，以利于學(xué)生對傳統文化的繼承。
4.課堂練習。
請學(xué)生講述自己學(xué)校的歷史，教師補充，師生一起分析自己學(xué)校的校門(mén)設計，指出設計中閃光點(diǎn)以及存在的缺憾與不足。用徒手畫(huà)的形式畫(huà)下自己學(xué)校的校門(mén)。
5.總結、評價(jià)。
第二課時(shí)
課前準備：
(學(xué)生)相關(guān)材料。
(教師)課件。
教學(xué)過(guò)程：
1.出示古代象形文字“門(mén)”，從文字說(shuō)明門(mén)的歷史非常久遠,無(wú)論今天門(mén)的種類(lèi)與樣式十分豐富,其基本的形式基本保持不變。用文字的象形性引導學(xué)生得出門(mén)的最基本的結構，即有兩旁的立柱，立柱之間有門(mén)扉或門(mén)頂。
2.以浙江大學(xué)校門(mén)為例,分析校門(mén)的一般結構，校門(mén)通常由門(mén)柱、門(mén)扉、門(mén)頂、校名組成。但在設計時(shí)，往往有所取舍。
門(mén)頂：原來(lái)的門(mén)頂通常在大型門(mén)上有，主要考慮雨天開(kāi)門(mén)的便利�，F在，門(mén)頂成了設計時(shí)造型變化最多的要素。
門(mén)房：門(mén)衛所在地，即通常所說(shuō)的傳達室。
門(mén)扉：為了限制出入者而設置的。目前以采用機械式的移動(dòng)鐵柵欄為多。
校名：往往是名人或書(shū)法家的手跡。如北京大學(xué)的校名就是毛澤東主席所題。
在對校門(mén)一般的結構理解的基礎上，出示一些對基本結構有所取舍、強化、變化的校門(mén)設計，如門(mén)頂與門(mén)柱合為一體的，省略了門(mén)柱的，變化了門(mén)頂的。
教師從這些校門(mén)造型中強調造型的形式美感，提示學(xué)生可以用畫(huà)形式線(xiàn)的方法概括整個(gè)校門(mén)的設計。為了能更為直觀(guān)地體現形式美法則，如對稱(chēng)與均衡、對比與統一、節奏與韻律等，教師簡(jiǎn)要地在黑板上手繪校門(mén)造型的示意圖，解釋形式美法則在其中的體現。
3.教師畫(huà)出的這些造型示意圖，按傳統的磚、木、混凝土材料是無(wú)法完成造型的，引出建筑是具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重性，技術(shù)材料的發(fā)展為新穎的造型設計提供了可能。隨著(zhù)人們對環(huán)境的日益重視，校門(mén)的設計造型越來(lái)越豐富，從簡(jiǎn)潔明快到精美華麗，材料的選擇也多種多樣，除了木、石以外，還有金屬等許多材料可供運用，教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種材料具有的不同美感，要強調并不是越現代的材料就越好，關(guān)鍵是能夠體現出你的設計構思。
4.欣賞電子科技大學(xué)的校門(mén)，校門(mén)采用鋼架結構，頗為壯觀(guān)。美國哥倫比亞大學(xué)校門(mén)、上海交通大學(xué)閔行校區校門(mén)、西安交通大學(xué)校門(mén),這些不同的造型結構,不同的建筑材料,具有不同的建筑美感。要求學(xué)生想一想：從這些各具特色的學(xué)校大門(mén)中得到什么啟發(fā)?得出不同的造型結構與建筑材料就是為了追求文化內涵與建筑外形的和諧統一的結論。
5.校門(mén)設計中，門(mén)頂是最具造型變化的重要因素，引導學(xué)生結合課本中的圖例說(shuō)一說(shuō)學(xué)校大
門(mén)門(mén)頂的設計可以有些什么變化?
�、購澢拿鎰�(chuàng )造了舒展的空間效果。
�、诤�(jiǎn)單的空間通過(guò)相似的累積顯得豐富多變。
�、邸鞍倌陿�(shù)人”是設計者的立意點(diǎn)。
�、芡该鞑馁|(zhì)、鋼架結構與混凝土組合，顯示科技、理性的設計主題。
�、蓍T(mén)頂的架空別具一格。
�、迌A斜向上的形體賦予作品動(dòng)感與力度。
�、邔W(xué)生相互交流討論。讓他們談一談門(mén)頂還可以設計成什么樣子。
6.結合對課本中學(xué)生作業(yè)的分析與借鑒，簡(jiǎn)單介紹幾種表達設計創(chuàng )意的方式，如剪貼浮雕、鋼筆畫(huà)、彩色筆畫(huà)、立體紙模型等。著(zhù)重介紹立體紙模型制作的基本方法與技巧。
7.根據學(xué)生情況與學(xué)習建議，分層次完成實(shí)踐練習。
(1)引入一些當地的大學(xué)或其他學(xué)校的校門(mén)造型，由學(xué)生談?wù)剬@些校門(mén)設計特點(diǎn)的理解，并用徒手畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)這些校門(mén)。
(2)用鋼筆或彩色鉛筆等工具，設計自己學(xué)校的大門(mén)。
(3)用紙張或其他材料，設計并制作自己心目中大學(xué)的校門(mén)。
8.總結、評價(jià)。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)的來(lái)源：
春天來(lái)了，空氣中總是飄著(zhù)零星的小雨。一夜之間，校園里面的花、草、樹(shù)、木都長(cháng)出了新芽，孩子都覺(jué)得很奇怪。孩子有好奇，老師來(lái)幫助解決，所以就想出了這樣一節課。
活動(dòng)目標：
1、初步了解春天萬(wàn)物的變化，并啟發(fā)幫助幼兒能在集體面前響亮的講述。
2、培養幼兒涂、點(diǎn)、圈，并利用畫(huà)、貼等簡(jiǎn)單的技巧組合美麗的畫(huà)面。
活動(dòng)準備：
畫(huà)有美麗春天的大背景圖、剪刀、漿糊、油畫(huà)棒、操作卡人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)。
師：小朋友們，你們最近去過(guò)公園嗎？你們在公園里面都看見(jiàn)了些什么呢？
�。ㄌ一ㄩ_(kāi)了、柳樹(shù)長(cháng)出了葉子、種子發(fā)芽了……）
師：那你們覺(jué)得天氣怎么樣��？
�。ㄗ兣土耍�
師：還有呢？
�。ㄏ麓河辏�
師：就是因為下了春雨，所以桃花開(kāi)了、柳樹(shù)長(cháng)出了葉子、種子發(fā)芽了。
下面讓我們來(lái)看一下下春雨的時(shí)候，那些植物的芽是怎么發(fā)出來(lái)的，好嗎？
�。úシ乓暺粒�
師：那下雨的時(shí)候，小動(dòng)物們在干什么呢？讓我們來(lái)看看。（逐一出示圖片）
2、作畫(huà)。
師：哦，原來(lái)在下雨的時(shí)候，大地上發(fā)生了那么多的事情的啊。植物們都發(fā)出了新芽，小動(dòng)物們在從冬眠中醒來(lái)了，在雨中嘻戲。那你們想把下春雨時(shí)發(fā)生的事情用圖畫(huà)的形式把它們記錄下來(lái)嗎？
�。ㄏ耄�
師：那你們想畫(huà)些什么呢？
�。ɑ▋�、柳樹(shù)、池塘邊的`青蛙……）
師：那老師先來(lái)畫(huà)一幅好嗎？
在教師作畫(huà)時(shí)，可以幫助幼兒尋找出合適作畫(huà)的方法，如：畫(huà)花的時(shí)候可以用畫(huà)圈的方法，草可以用點(diǎn)畫(huà)……
師：老師眼中的春天畫(huà)好了，下面，輪到你們畫(huà)出你們眼中的春天了，好嗎？
�。ㄓ變鹤鳟�(huà)）
3、點(diǎn)評。
請幼兒把自己的圖畫(huà)拿到上面來(lái)展示。
美術(shù)教案 篇3
一、組織教學(xué)
微笑問(wèn)候學(xué)生當天感受，簡(jiǎn)要講評上節課作業(yè) ，分發(fā)作業(yè) 紙。
二、導入 新課
同學(xué)們，上節課我給大家介紹肖像畫(huà)的由來(lái)以及早期肖像畫(huà)的作用，還欣賞了攝影術(shù)發(fā)明以后，出現的各種各樣的風(fēng)格迥異的肖像畫(huà)。我們學(xué)習了如何觀(guān)察人物的五官，以及體會(huì )了通過(guò)五官來(lái)表現人物性格和內心精神世界。那么今天我們再來(lái)看一些彩色的范圖。
看了這些范圖你們有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得這些都是亂涂亂畫(huà)，怎么把人的臉畫(huà)成彩色的，怎么眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像這些畫(huà)都是小孩子畫(huà)的。這里面確實(shí)有一部分畫(huà)是出自小朋友之手，我請個(gè)同學(xué)來(lái)區分一下。（請同學(xué)區分，并說(shuō)出區分原因）而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫(huà)家之手，這個(gè)畫(huà)家就是誰(shuí)呢？（畢加索）有沒(méi)有人對畢加索有一點(diǎn)了解的？（先讓同學(xué)回答）
�。ń處熃榻B）：畢加索是二十世紀最重要和最著(zhù)名的畫(huà)家之一。他的父親也是一位畫(huà)家，在畢加索很小的時(shí)候就教他畫(huà)畫(huà)。我們上節課說(shuō)了，自從照相術(shù)發(fā)明了以后，許多畫(huà)家就開(kāi)始嘗試不同的畫(huà)法，從寫(xiě)實(shí)的畫(huà)法轉向各種不同風(fēng)格的畫(huà)法，來(lái)表現畫(huà)家的精神情趣和個(gè)性風(fēng)格。他們還發(fā)現，孩子眼里的世界是那么豐富和美好，一切充滿(mǎn)了新鮮和活力，在孩子們的眼里，世界就是一個(gè)千變萬(wàn)化的萬(wàn)花筒，所以他們開(kāi)始學(xué)著(zhù)像孩子那樣去看世界。
創(chuàng )造思考是人類(lèi)精神活動(dòng)的最高境界，而創(chuàng )造的產(chǎn)物是人類(lèi)最高成就之一。 圖12、13、14全是世界著(zhù)名藝術(shù)大師畢加索的作品，他在繪畫(huà)事業(yè)上不斷地改變自己的繪畫(huà)，不斷地嘗試各種畫(huà)法。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“畢加索的偉大，并不在于他的某張畫(huà)，而在于他的創(chuàng )造精神，因為他終身都在創(chuàng )造�！�
在他的這幾幅畫(huà)里，我們看到人物的形象好像很特別，畢加索為什么這么畫(huà)呢？（提問(wèn)同學(xué)）
�。ń處熃榻B）：在此之前，所有的不同風(fēng)格的繪畫(huà)都是表現一個(gè)靜止的畫(huà)面，即使是運動(dòng)著(zhù)的人，在畫(huà)上表現出來(lái)的也總是停留在某個(gè)瞬間的姿態(tài)。我們知道一個(gè)人從正面和從側面看是不一樣的'，畢加索就把在不同時(shí)間里看到的同一對象的不同側面，組織到了一個(gè)平面的畫(huà)面里。
�。ㄕ埻瑢W(xué)分析圖13）：圖13畫(huà)的是一個(gè)抱著(zhù)玩具娃娃的小女孩，畫(huà)家把小女孩的不同側面組合在一起，讓我們看到一個(gè)既像正面又像側面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來(lái)回地動(dòng)著(zhù)。
�。ń處熆偨Y）：其實(shí)在我國民間剪紙和刺繡圖案中，早就有過(guò)許多這樣的創(chuàng )作手法，然而卻沒(méi)有引起人們的注意，只有畢加索發(fā)現了它并創(chuàng )造了著(zhù)名的立體畫(huà)派。
出示馬蒂斯畫(huà)冊，我們上節課給大家看過(guò)馬蒂斯的肖像畫(huà)，那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫(huà)冊，大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫(huà)的特別之處。讓學(xué)生了解馬蒂斯畫(huà)派風(fēng)格，觀(guān)察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。
請注意，你們在互相觀(guān)察和動(dòng)手之前，最好做到心中有數。把握好從對象那里獲得的第一感受，再根據對象綜合出總體印象，然后發(fā)展成朦朧的臆想。畫(huà)畫(huà)時(shí)要凝神專(zhuān)注，精神集中，調動(dòng)感情，進(jìn)入角色。當然你還可以選擇任何一種方法創(chuàng )作肖像畫(huà)，要么使它盡可能像你畫(huà)的那個(gè)人，要么只畫(huà)出那個(gè)人的情緒和給你的印象，可以畫(huà)正面也可以畫(huà)側面。這些都由你們自己來(lái)選擇。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標：
一、學(xué)習風(fēng)的表現方法
二、培養對大自然、對生活的觀(guān)察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫(huà)表現能力。
三、培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、引導學(xué)生觀(guān)察、記憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)撕褪挛锏淖兓?/p>
二、大膽的表現對風(fēng)的感受。
教學(xué)準備：
師：圖片 生：練習紙、圖畫(huà)本、鉛筆、彩筆等。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、導入
風(fēng)本身是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的東西，但我們可以通過(guò)感觀(guān)真實(shí)地感受到它的存在，聽(tīng)覺(jué)就是其一個(gè)主要的方面，我們用聲音表現一下微風(fēng)的感覺(jué).
師：你知道自然界中有哪幾種不同的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）
運用圖片引導學(xué)生回憶，并描述對各種風(fēng)的記憶和認識。
四、嘗試訓練。讓學(xué)生自己表現畫(huà)風(fēng).
1、比賽畫(huà)風(fēng)。
讓學(xué)生用線(xiàn)條來(lái)表現風(fēng)�？凑l(shuí)能在規定的時(shí)間內畫(huà)出形象的“風(fēng)”來(lái)。
展示部分學(xué)生作品，讓同學(xué)評一評。
教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結：用線(xiàn)來(lái)畫(huà)風(fēng)可以形象的把風(fēng)的方向和路線(xiàn)表現出來(lái)，讓人感受到不同形式的風(fēng)。
2、景物描繪。
在黑板出示幾種物體。讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)如果風(fēng)來(lái)了它們會(huì )有什么變化呢？并請學(xué)生嘗試把它畫(huà)下來(lái)。學(xué)生相互間交流、并互評,黑板上學(xué)生的畫(huà),看看他們表現的對嗎?
師小結：風(fēng)能讓許多東西動(dòng)起來(lái)，飄起來(lái)。
3、人物的表現。
回憶在風(fēng)中的經(jīng)歷，讓學(xué)生描述，并請兩位同學(xué)上臺進(jìn)行表演。引導學(xué)生觀(guān)察欣賞，加深對風(fēng)中的人物特征的認識。
師：同學(xué)們，你們有過(guò)在風(fēng)中行走的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情景？難走嗎？你是怎樣感覺(jué)到風(fēng)的存在的？
五、圖片欣賞。
書(shū)上的'圖沒(méi)有用線(xiàn)條來(lái)表現風(fēng)的大、猛。我們討論一下他是用什么東西表現風(fēng)很大，人行走困難的呢？
師：小結。
六、創(chuàng )作表現。
“風(fēng)”經(jīng)常碰面，你還記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書(shū)本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時(shí)給你帶來(lái)清涼的可愛(ài)樣嗎？下面就讓我們用手中的畫(huà)筆來(lái)把你和這位朋友相處的情景描繪下來(lái)！------在圖畫(huà)本上畫(huà)一幅表現風(fēng)的畫(huà)面。
學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導。
七、作業(yè)評價(jià)。
展示部分作品，學(xué)生自評、互評后，教師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評。
美術(shù)教案 篇5
教材分析
1．教學(xué)內容：《閃光的名字》是人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教材二年級上冊第三課的內容。本課以學(xué)生自己的名字為設計題材，是學(xué)生熟悉和喜歡的表現對象。在課堂中，通過(guò)看一看、想一想、變一變，由淺入深地引導學(xué)生嘗試運用各種工具材料和不同的表現手法，設計、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和展現其獨特的設計風(fēng)格，表現出別有新意的名字來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2．本節課在整體知識結構中的地位和作用：美術(shù)字在人們生活中的應用范圍極廣泛，既有實(shí)用價(jià)值又有欣賞價(jià)值，《閃光的名字》這節課為第11課的`《用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信》和以后一些裝飾性的設計表現奠定了基礎，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美。
學(xué)情分析
低年級學(xué)生活潑可愛(ài)，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫(huà)面。好奇心強，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。本課以學(xué)生親切、熟悉的名字為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現欲望和獨創(chuàng )思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式表達自己的想法與感情。
教學(xué)目標
1、初步認識美術(shù)字，體會(huì )創(chuàng )造變體美術(shù)字的樂(lè )趣。
2、引導學(xué)生選用與眾不同的材料書(shū)寫(xiě)、裝飾自己的名字，讓名字閃光起來(lái)。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，及敢于大膽想象創(chuàng )造的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運用裝飾、象形等方法，用各種綜合材料表現自己閃光的名字。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽、巧妙的運用裝飾、象形等方法表現有自己特色的名字。
美術(shù)教案 篇6
教材分析：
如果說(shuō)史書(shū)兵馬俑用文字記錄著(zhù)歷史發(fā)展的軌跡，文物兵馬俑則以物質(zhì)存在向我們展示出先輩的智慧、創(chuàng )造和成就。
本課兵馬俑充分利用學(xué)生對考古的神秘感，吸引學(xué)生積極參與到文物的欣賞評述活動(dòng)中來(lái)。從最能體現中華民族燦爛的古老文化的秦兵馬俑進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)。教材兵馬俑主圖展示了氣勢恢弘的秦俑兵陣，讓學(xué)生從整體上了解兵陣龐大的氣勢。挖掘整理的情景以及挖掘現場(chǎng)環(huán)境做了較為詳細的介紹，通過(guò)這幾幅兵馬俑圖片讓學(xué)生對考古的一般過(guò)程有一個(gè)感性認識。在教材的右下角有彩繪銅車(chē)馬剛出土時(shí)傘蓋碎成三百余片的情景和修復后光彩照人的形象，讓學(xué)生深深地體會(huì )到考古工作者勞動(dòng)的艱辛。教材上角圖片為一尊“將軍俑”，雙手互握，穩健風(fēng)雅。秦俑藝術(shù)手法細致、明快，手勢、臉部表情神態(tài)各異，具有鮮明的個(gè)性和強烈的時(shí)代特征，是泥塑藝術(shù)的頂峰，它給世界藝術(shù)史增添了。無(wú)限的光輝。本活動(dòng)要求學(xué)生在了解考古過(guò)程的同時(shí)，對秦兵俑陣有一個(gè)較全面的認識，并欣賞神態(tài)各異的兵馬俑，了解其造型特點(diǎn)，嘗試用泥仿造陶俑的形狀捏制一個(gè)泥人。
教學(xué)目標：
1、了解秦兵馬俑的發(fā)現發(fā)掘過(guò)程，認識秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。
2、學(xué)習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛(ài)祖國文物的觀(guān)念。
3、引導學(xué)生感受兵馬俑寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：了解兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：了解兵馬俑的藝術(shù)特色。
教學(xué)準備：幻燈片，泥塊等。
板書(shū)設計：
7.兵馬俑
藝術(shù)成就：（1）表情：千人千面
�。�2）服裝和動(dòng)作：鎧甲和布衣
制作步驟和要點(diǎn)：
(1)團泥。
(2)整體捏塑脖子與頭。
(3)捏塑軀干和下肢。
(4)頭與軀體黏結。
(5)黏結上肢，調整姿勢，添加、刻畫(huà)、裝飾細部。制作要點(diǎn)：先做大體形狀，再做細部修飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1．提問(wèn)：你知道中國古代的建筑中哪些屬于世界奇跡嗎？
�。ㄈf(wàn)里長(cháng)城、秦兵馬俑?）
2、你知道秦始皇嗎？
�。ㄖ袊鴼v史上第一位皇帝，統一六國，統一文字，統一度量衡。希望在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的`地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑）
1974年3月，位于陜西省臨潼縣秦始皇陵?yáng)|側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著(zhù)轟動(dòng)中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見(jiàn)面了。今天我們就一起來(lái)關(guān)注這一項氣勢磅礴的藝術(shù)創(chuàng )舉。
3、板書(shū)課題：兵馬俑
�。ā百浮�，古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。）
二、民主導學(xué)
�。ㄒ唬┬蕾p、分析
1、了解三個(gè)俑坑。
�。�1）一號坑。一號坑最大，是戰馬和步兵組成的主體部隊。
�。�2）二號坑。二號坑是騎兵，戰車(chē)和弓箭手組成的混合部隊。
�。�3）三號坑。三號坑最小，是統領(lǐng)一號坑和二號坑的軍事指揮所。
三個(gè)俑坑總面積近2萬(wàn)平方米，相當于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大！兵俑和馬俑共計8000件！
*學(xué)生討論：這些藝術(shù)珍品分成幾類(lèi)?（總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類(lèi)。）
2、讓我們一起去參觀(guān)參觀(guān)。
欣賞《陜西秦始皇兵馬俑一號》
3、同學(xué)們通過(guò)欣賞、了解，能說(shuō)說(shuō)自己想了些什么嗎？
�。ㄒ幠４�；數量多；雕塑精美）（考古任務(wù)艱巨）??
排列有序“高超藝術(shù)”。
�。ǘw會(huì )感知
1、選擇部分陶俑、陶馬，讓學(xué)生體會(huì )感知，并說(shuō)說(shuō)其精美的藝術(shù)特點(diǎn)。
�。�1）將軍俑
(將軍俑身材魁梧，頭戴燕尾長(cháng)冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、身負重任的高級將領(lǐng)。)
�。�2）軍吏俑
(軍吏俑，頭戴雙版長(cháng)冠，或穿戰袍，或披鎧甲，手執兵器，目光炯炯，神情嚴峻，表現出剛毅勇猛的性格。)
�。�3）武士俑
(武士俑高1.8米左右，體格健壯。身上穿著(zhù)戰袍，套著(zhù)鎧甲，頭發(fā)挽成了偏向右側的發(fā)髻。目光炯炯，神態(tài)嚴峻，好像一場(chǎng)大戰就在眼前。)
�。�4）跪射俑
�。�5）騎兵俑
(騎兵俑上身著(zhù)短甲，下身著(zhù)緊口褲，足蹬長(cháng)統馬靴，右手執韁繩，左手持弓箭，隨時(shí)準備上馬沖殺。)
�。�6）一號銅車(chē)馬
�。ㄒ惶栥~車(chē)馬,雙輪、單轅結構，前駕四馬。車(chē)上立一圓傘，傘下站立一名高91厘米的銅御官俑。）
2、討論：
在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，兵馬俑雕塑藝術(shù)上的精美體現在哪些地方。
3、以陶俑為例，從“表情”與“服裝和動(dòng)作”兩方面欣賞其藝術(shù)上的精美。
�。�1）表情�？芍^是千人千面。他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩、有的開(kāi)朗機警，有的威嚴凝重，表情各異。（點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）服裝和動(dòng)作。服裝不同，鎧甲和布衣。動(dòng)作不同。
這些兵馬俑是完全模仿真人真馬制作的。生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強烈的真實(shí)感，顯示了秦代高超的寫(xiě)實(shí)技藝，表現出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng )造力。
�。ㄈ﹪L試制作
1、欣賞了這么多藝術(shù)品，請試分析陶俑形體結構。
學(xué)生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)部分組成。
2、老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待想自己嘗試了，別著(zhù)急呀，能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)它的制作步驟嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
3、那現在我們請一個(gè)同學(xué)按照大家說(shuō)的步驟嘗試制作一個(gè)俑人，要抓緊時(shí)間哦，其他同學(xué)認真觀(guān)察。
4、完成了，誰(shuí)能幫老師發(fā)現過(guò)程中有什么問(wèn)題嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
5、師生共同總結制作步驟和要點(diǎn)
(1)團泥。
(2)整體捏塑脖子與頭。
(3)捏塑軀干和下肢�？梢园衍|干和下肢作為一個(gè)整體來(lái)捏。
(4)把頭與軀體黏結起來(lái)形成大體造型。
(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫(huà)、裝飾各部位。制作要點(diǎn)：先做大體的形狀，再做細部的修飾。
5、下面就請大家趕快動(dòng)手嘗試做一個(gè)陶俑吧。
三、檢測導結
現在老師看到大家都完成了作品，請把他們放到老師準備好的俑坑里來(lái)吧，要仿照秦兵馬俑給他們排好隊哦，請把軍吏放到前邊的位置。
1、請小作者說(shuō)說(shuō)你做的是哪類(lèi)型俑人，并簡(jiǎn)單介紹.
2、告訴大家你最喜歡的是哪個(gè)，為什么？
(引導學(xué)生從表情、動(dòng)作、服飾等不同方面進(jìn)行評價(jià))
3、教師選擇有代表性的三件作品評價(jià)。
兵馬俑不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下珍寶庫。今天對兵馬俑的欣賞只是一個(gè)開(kāi)始，我們只是著(zhù)重地欣賞了陶俑，還有更多值得我們欣賞的。兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，是一種民族的團結和創(chuàng )造精神。
美術(shù)教案 篇7
一、組織教學(xué)
二、導入新課
1.請學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)悠揚的樂(lè )曲放松放松身心。
2.邊聽(tīng)邊欣賞古今中外的著(zhù)名建筑。
3.說(shuō)說(shuō)自己欣賞到了什么？有哪些感受？
4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？
5.德國詩(shī)人歌德把建筑比喻成凝固的音樂(lè )，今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)
這凝固的音樂(lè )――建筑。
6.板書(shū)課題《建筑藝術(shù)的美》欣賞古建筑圖片。
三、講授新課
�。ㄒ唬�、中國古代建筑欣賞
1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。
A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺(jué)，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的.建筑群和寬闊的廣場(chǎng)給人一種莊嚴肅穆的感覺(jué)。
B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被 稱(chēng)作“九龍戲珠”，精美異常。
C、門(mén)釘和鋪首：朱門(mén)金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，寓意吉祥。
D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚(yú)、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。
E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線(xiàn)條造型顯得莊嚴穩重。
2.分析小結故宮的建筑風(fēng)格。
3.你對故宮還有哪些了解，和同學(xué)交流討論。
�。ǘ┩鈬糯ㄖ蕾p
1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）的圖片學(xué)生欣賞。
2.請學(xué)生對比中外古代建筑，說(shuō)說(shuō)它們不同在哪里？
3.教師分析這幾種建筑的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄈ┲型夤糯ㄖ谠煨筒馁|(zhì)上有什么不同？
中國古代建筑以木結構為主，多采用直線(xiàn)條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。
四、學(xué)生實(shí)踐
1.作業(yè)要求：用文字將自己對中國古代建筑與外國古代建筑的認識寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。
美術(shù)教案 篇8
一、教材分析
本課從破殼而出的小動(dòng)物入手，引導學(xué)生探究神秘生命的世界，從感知、認知到思索、表現、創(chuàng )造，多層面地拓展學(xué)生創(chuàng )造的領(lǐng)域。
生命對孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的話(huà)題，他們想知道生命是怎樣產(chǎn)生的，是從哪里來(lái)的。而卵生動(dòng)物的鳥(niǎo)類(lèi)在孵化過(guò)程中，最容易被學(xué)生觀(guān)察到。讓學(xué)生了解生命在形成的時(shí)候，是需要吸收補充很多營(yíng)養才能孕育生成；了解小雞出生的時(shí)候，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現自己的不同感受。
二、教學(xué)目標
探索生命伊始的奧秘，展開(kāi)回憶與想象，大膽自由地表現出一種自己喜歡的生物出殼時(shí)的情景。通過(guò)觀(guān)察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進(jìn)行想象與構思，追求表現的新穎與生動(dòng)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)情景，利用多種方法打開(kāi)學(xué)生思路，鼓勵創(chuàng )新，表現出生動(dòng)的.畫(huà)面。
難點(diǎn)：表現的自由性和不同種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)欣賞、鼓勵等多種方法解決問(wèn)題。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、德育滲透
培養學(xué)生積極探索生命奧秘的激情和關(guān)愛(ài)生命的思想感情。培養學(xué)生在集體活動(dòng)的過(guò)程中，相互交流、想到啟發(fā)的良好品質(zhì)。
六、材料準備
1、欣賞孵化過(guò)程的錄像、圖片資料。
2、繪畫(huà)用筆和紙。
3、膠棒、彩紙、剪刀。
七、教學(xué)過(guò)程
1、故事導入
�。ń庸适拢号峙值奶J花雞媽媽每天都下一只蛋�？墒怯幸惶斓叭疾灰�(jiàn)了，雞媽媽好傷心��！過(guò)了幾天，蘆花雞在草叢里捉蟲(chóng)子的時(shí)候，發(fā)現了有各種各樣的蛋，不知是哪個(gè)粗心的媽媽丟掉的。蘆花雞用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶，辛辛苦苦地孵化了一個(gè)多月。這期間，先先后后地，蛋卵里的小生命一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變化了……
�。�1） 誰(shuí)會(huì )第一個(gè)從蛋殼里鉆出來(lái)呢？
�。�2） 會(huì )不會(huì )只是小雞呢？
�。�3） 雞媽媽會(huì )不會(huì )帶著(zhù)一群寶寶回家了？有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小駝鳥(niǎo)，甚至是小鱷魚(yú)……
�。�4） 除了你知道的動(dòng)物，還會(huì )不會(huì )有一些神秘的物種呢？
2、觀(guān)察蛋殼中的神秘現象
10天――血管像樹(shù)根一樣輸送營(yíng)養。
20天――寶寶的身體成形了，安靜地睡在里邊。
29天――寶寶的身體越來(lái)越大，覺(jué)得里邊的空間太擠了，它們開(kāi)始動(dòng)起來(lái)了，想沖出這個(gè)黑黑的房間。
3、表演
�。�1） 如果你是蛋寶寶。你怎么出來(lái)？請表演一下。
�。ㄔO計一個(gè)大紙袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個(gè)出氣孔，假設雞蛋內的空音。）
組織學(xué)生帶上尖尖的嘴巴，體會(huì )蛋寶寶出殼的艱難和勇氣。
�。�2） 怎樣用嘴巴啄蛋殼？
啄破一個(gè)洞，啄破一圈。
用腳蹬開(kāi)，露出一半身體，滾出來(lái)……
�。�3）出來(lái)時(shí)的心情和動(dòng)態(tài)是什么樣了的？驚奇、興奮、自豪、害羞？
討論心情的具體表現：
興奮地走來(lái)走去；自豪地伸長(cháng)脖子；害羞地低下頭；躲在媽媽的身后。
�。�3） 蛋寶寶看見(jiàn)這么多與自己長(cháng)得不一樣的同伴，會(huì )怎么樣呢？
�、亳R上成為好朋友，用動(dòng)作表示友好。
�、谟醚劬�，用嘴巴碰與自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。
�、蹘椭闯鰵さ膶殞毘鰜�(lái)。
4、構圖思路
�。�1） 生命自然形成的連接圖。
�。�2） 先出來(lái)的寶寶幫助正在出生的寶寶里外呼應。
5、畫(huà)面具體指導
6、布置作業(yè)
7、評價(jià)
分小組討論推薦典型的畫(huà)面：
�。�1） 選出感情最生動(dòng)、友情動(dòng)人的作品。
�。�2） 誰(shuí)畫(huà)的家庭成員種類(lèi)最多？
�。�3） 找出畫(huà)面里最有意思的地方？
�。�4） 提出一個(gè)好的改進(jìn)建議來(lái)。
�。�5） 掙脫蛋殼情趣點(diǎn)。
�。�6） 媽媽關(guān)注保護蛋寶寶的情節。
�。�7） 你喜歡哪個(gè)家庭？為什么？
課后記
許多學(xué)生將媽媽初次見(jiàn)到自己的孩子和小動(dòng)物第一次破殼而出的心情揣摩的非常到位。但這種心情在畫(huà)面上表現有一定難度。
美術(shù)教案 篇9
教學(xué)目標:
1、知識與能力
了解并知道為什么需要保護美術(shù)遺存，美術(shù)遺存保護和傳承的一般方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)尋找身邊的美術(shù)遺存，或從教材和資料中了解美術(shù)遺存，發(fā)現和認識蘊藏在這些遺存中寶貴的審美、歷史和文化價(jià)值，從而理解保護這些遺存的重大作用和意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生對美術(shù)遺存的興趣，在理解的基礎是對美術(shù)遺存的珍視，和由此建樹(shù)的對美術(shù)遺存關(guān)注、保護和傳承的態(tài)度與責任。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)遺存保護和傳承的一般方法。
2、教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)遺存保護和傳承的意義。
教學(xué)方法：
在學(xué)法的指導上遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導學(xué)生學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)自主探究合作學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生盡情表達情感，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、探究學(xué)習，養成細致觀(guān)察的良好習慣。
據自己的實(shí)際能力做出對應的選擇，目的是能讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)
教具準備:
教材，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
二、導入:
提問(wèn):
什么是美術(shù)遺存？
美術(shù)遺存是具有一定歷史和文化價(jià)值的美術(shù)作品。
美術(shù)遺存具有“最后的”“不可再生”的特點(diǎn)，許多作品至今仍有被破壞的危險。
美術(shù)遺存在藝術(shù)審美、人文和歷史方面都有著(zhù)重要的.意義。
問(wèn)：那么，我們應該如何保護和傳承這些珍貴的美術(shù)遺存？
導入新課
三、講授新課:(出示課題)
1.美術(shù)遺存的保護
面臨的問(wèn)題：我們面對的問(wèn)題是--歲月磨礪，戰爭摧毀，風(fēng)沙侵蝕，許多美術(shù)遺存散落民間。
解決：
a復建
出示圖片：玉帶晴虹，此橋本建于清雍正九年，毀于民國，1983年依照原尺度、原樣式修復。殘件陳列橋頭，旁有文字：“此橋欄系古橋遺物，特作留存，以饗后人�！�
b在原址建博物館
出示圖片：秦始皇陵兵馬俑博物館（陜西臨潼）
在發(fā)掘現場(chǎng)依原樣建博物館保護美術(shù)遺存，更有利于我們認識了解祖先的智慧與生活印記
c轉移并經(jīng)科學(xué)手段修復后陳列
出示圖片：
四神云氣圖（河南芒碭山西漢石室墓壁畫(huà)）由于所處環(huán)境惡劣，不利于保護，由河南省古代建筑研究所揭取，修復后陳列于河南省博物院。
被修復的“康熙青花雙龍戲珠碗”圖，把美術(shù)遺存從不利于保護的環(huán)境中轉移出來(lái)；運用現代科學(xué)手段，對瀕臨毀滅的美術(shù)遺存進(jìn)行修復，將使美術(shù)遺存在漫長(cháng)的歲月磨礪后煥發(fā)新的光彩。
美術(shù)遺存的傳承
1). 參與美術(shù)遺存的普及與宣傳活動(dòng)
出示圖片：為更好地傳承美術(shù)遺存，我們應制止破壞美術(shù)遺存的行為，還應當走向社會(huì )，參與美術(shù)遺存的普及與宣傳活動(dòng)。我們可以自發(fā)組織活動(dòng)，探訪(fǎng)當地美術(shù)遺存，成為保護、傳承美術(shù)遺存的志愿者和宣傳員。
2). 將傳統元素應用于現代設計
出示圖片：利用紅，古典建筑設計的具有現代氣息的上海世博會(huì )館，利用敦煌紋樣設計的茶杯墊，仿古代食盒設計的糕點(diǎn)禮盒，
利用傳統剪紙紋樣裝飾的時(shí)尚服裝
美術(shù)遺存中值得傳承的元素
藝術(shù)美
圖案美、色彩美、造型美、工藝美，美術(shù)遺存中的審美價(jià)值是我們取之不盡的寶庫。
文化內涵
誠實(shí)、守信、四方通明、生生不息，美術(shù)遺存中常蘊含著(zhù)豐富深厚的民族和人文內涵
四 、作業(yè)展評：
找學(xué)生點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)。
談?wù)勚赖拿佬g(shù)遺存需要保護和傳承。
對于身邊的美術(shù)遺存，看看誰(shuí)提出保護和傳承的方法更實(shí)際、更有創(chuàng )意。
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值得我們去保護和傳承的還有很多很多，只要我們時(shí)刻有一顆保護和傳承美術(shù)遺存的心，我們的生活會(huì )更加多姿多彩，讓我們一起來(lái)傳承和保護我們偉大祖國的瑰寶！
板書(shū)設計：
美術(shù)遺存的保護 和 傳承
1.復建 1.參與美術(shù)遺存的普及與
宣傳活動(dòng)
2.在原址建博物館 2.將傳統元素應用于現代
設計
3.轉移并經(jīng)科學(xué)手段修復后陳列
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