語(yǔ)文教案(6篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
全新的教學(xué)理念呼喚著(zhù)全新的教育教學(xué)模式，“雙主教學(xué)”應運而生。學(xué)生帶有主體意識主動(dòng)地去發(fā)展是雙主教學(xué)的根本，教師要尊重學(xué)生的主動(dòng)性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的求知欲望和熱情，使學(xué)生自覺(jué)的接受教育，以教師的主導作用確保學(xué)生的主體地位的實(shí)現。
根據“雙主”的教學(xué)模式和新課程標準提出的要求，我是這樣設計《南海上的明珠》這一課的。
一、說(shuō)教材
《南海上的明珠》一文是西師版第7冊四單元中的一篇批注文章。作者林惠瓊，這一單元的主題是“景物聚焦”，《南海上的明珠》這篇課文，讓學(xué)生繼續陶醉在風(fēng)格各異的景色里，通過(guò)對語(yǔ)言文字的感悟，初步懂得景物的寫(xiě)作方法，感悟美的意境。文章以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言介紹了海南島的美麗和富饒。作者從“豐富的物產(chǎn)”、“風(fēng)景優(yōu)美”、“揶林風(fēng)光”、“聽(tīng)浪觀(guān)日”這4個(gè)方面向我們展現了海南島的美麗富饒。表達出作者對海南島的喜愛(ài)和贊美之情。同時(shí)要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、說(shuō)學(xué)生
四年級的學(xué)生已經(jīng)能初步感受作品中的生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，在誦讀中體驗情感，在閱讀分析理解文章中歸納主要內容，體會(huì )和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。領(lǐng)悟感受海南島的美麗和富饒。但對遠離大海的內地孩子許多植物和水產(chǎn)也都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還有那迷人的海灘和椰林秀麗的風(fēng)光缺乏感受和體驗，學(xué)生在理解上就有困難一些。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標定為：
認知目標：能學(xué)會(huì )9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運用。
能力目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )作者遣詞造句的準確。積累好詞佳句。背誦自己喜歡的段落。
情感目標：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，借助旁批，了解本文的表達方式，感受海南島的美麗富饒。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：本課語(yǔ)言通暢易懂，描寫(xiě)細膩貼切，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言介紹了海南島的美麗和富饒。抓住課文的重點(diǎn)句，感受海南島的美麗和富饒，
難點(diǎn)：學(xué)習作者抓住海南島的特點(diǎn)用準確的詞句進(jìn)行描繪的方法。海南島景色迷人及豐富的物產(chǎn)，對于遠離海域的大海的孩子來(lái)說(shuō)，都缺乏對海南島的感性認識，在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)
在確定了教學(xué)目標和重難點(diǎn)之后，我將此文安排為兩課時(shí)。此次，我向大家匯報的是第二課時(shí)的教學(xué)。
五、說(shuō)教法
語(yǔ)文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。為進(jìn)一步滲透新課標理念，我以學(xué)生為主體，選擇“以讀代講的教法，大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟。
在運用這種教學(xué)方法的同時(shí)還配合演示法、合作探究的方法，充分運用遠程教育資源，通過(guò)多媒體課件展現美景，喚起學(xué)生對美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味到美的意境。
六、說(shuō)學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，重視學(xué)法指導，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生去感知語(yǔ)言材料，去讀書(shū)感悟、合作學(xué)習，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)“初步了解、深入體會(huì )、評議提高、誦讀升華”來(lái)感受內容、體會(huì )情感，實(shí)現目標的達成。
七、說(shuō)教學(xué)流程
（一）、激趣引入，初步感受
1、欣賞音樂(lè )：《請到天涯海角來(lái)》。
2、師談話(huà)揭題：歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方——海南島上。要體驗海南島的神奇與美麗，當然百聞不如一見(jiàn)。同學(xué)們想身臨其境去領(lǐng)略一下海南島的.風(fēng)光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠——海南島吧！
（二）、自讀品味，感悟“富饒美麗”
首先，我以“抓住作者形象地將海南島比喻成南海上的一顆明珠一題”為主線(xiàn)，讓學(xué)生自由品讀課文第一自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)富饒美麗的總寫(xiě)的句子。因為學(xué)生是學(xué)習的主人，根據語(yǔ)文工具性和人文性統一的特點(diǎn)，教師在引導時(shí)，注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探究課文，這既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后面的學(xué)習打下了基礎。
然后，讓學(xué)生仔細品讀課文，嘗試大膽說(shuō)出自己的體會(huì )和收獲。教師隨機出示多媒體課件創(chuàng )設情境，渲染氣氛，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)體會(huì )。從“不同季節”“不計其數”來(lái)說(shuō)明“物產(chǎn)”、“水產(chǎn)”、“礦產(chǎn)”種類(lèi)多、數量多，我們從中來(lái)體味海南島的物產(chǎn)豐富。這樣，圖文對照，讓學(xué)生形象的看見(jiàn)海南島物產(chǎn)豐富，寓美于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生的知識，智力，情感得到和諧的發(fā)展。
最后讓學(xué)生采取多種形式來(lái)誦讀美文，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚，以讀感悟，熟讀精思，讀出情感，達到增強理解，提高閱讀效果的目的。
�。ㄈ�、合作學(xué)習，體會(huì )“風(fēng)景優(yōu)美”、“椰林風(fēng)光”
語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。為進(jìn)一步加強學(xué)生的合作學(xué)習，我將讓學(xué)生分小組按自己喜歡的方式學(xué)習課文第3-4自然段。
讀悟結合，精讀第3、4段
1、自讀自悟學(xué)習第3段：課件展示理解
�。�1）可用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學(xué)習，說(shuō)說(shuō)本段主要寫(xiě)了哪些景物？交流體會(huì )課文是怎樣描寫(xiě)這些景物的.
理解“郁郁蔥蔥”、“滔滔奔流”“一望無(wú)際”“水天一色”“嬉戲追逐”一望無(wú)際的海灘，沙白如銀，各種顏色的貝殼碎片在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光；眺望大海，風(fēng)兒和海浪好像在海面上嬉戲追逐，濺起千萬(wàn)朵白蓮花般的浪花，海潮嘩嘩。，漁帆點(diǎn)點(diǎn)，景色十分迷人.
�。�2）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。
�。�3）鼓勵學(xué)生交流學(xué)習這個(gè)段的體會(huì )，教師引導學(xué)生反復誦讀，感受作者用詞的準確。
�。�4）誦讀第3段，小結：這個(gè)段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀(guān)的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現了海南島的美景。
2、同樣用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學(xué)習第4自然段，想想作者抓住了那些詞句來(lái)描寫(xiě)景物的？交流體會(huì )課文是怎樣描寫(xiě)這些景物的.
感受文中的語(yǔ)言美。然后讓學(xué)生自主學(xué)習第4段。
�。�1）分組學(xué)習，討論交流。
�。�2）全班討論，教師相機點(diǎn)撥。
對文中重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì )等，可借助音像畫(huà)面，引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )作者遣詞造句的準確。如教學(xué)句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障�！�
課件出示椰子林的畫(huà)面，讓學(xué)生在看看議議中體會(huì )“屏障”。
海南島的椰林風(fēng)光最惹人喜愛(ài)。你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子樹(shù)，樹(shù)形奇特，樹(shù)干沒(méi)有分枝，樹(shù)梢上的綠葉像一把撐開(kāi)的大傘，傘下果實(shí)累累。海風(fēng)吹來(lái)。綠葉搖擺，仿佛在向人們招手。
a、想一想：“一片片”、“一道道”、“屏障”、“棵棵”、“大傘”這些詞語(yǔ)用詞作用？
�。枥L出海南島椰林的茂密與挺拔）。
勾一勾：椰樹(shù)的外形特點(diǎn)
b.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c.想象情景，指導朗讀。
�。�3）找出這個(gè)段中你最喜歡的語(yǔ)句背一背。
自主學(xué)習第5段。
朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風(fēng)光的贊美之情。
分小組選用自己喜歡的方式學(xué)習，可以是讀中感悟。教師在巡視中著(zhù)重指導學(xué)生如何質(zhì)疑，解疑；如何歸納整理，發(fā)表自己的意見(jiàn)。與此同時(shí)，還讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己在家鄉。最后，全班交流。
本環(huán)節的教學(xué)，我讓學(xué)生采取多種形式來(lái)誦讀美文，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚，以讀感悟，熟讀精思，讀出情感，達到增強理解，提高閱讀效果的目的。
教學(xué)上，教師沒(méi)有按照傳統的方法進(jìn)行逐句的講解，而是本著(zhù)“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”這一理念，以學(xué)生為主體，以讀代講為主線(xiàn)，讓學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習。教師相機出示的重點(diǎn)句子，都非常注重學(xué)生的理解，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，讓不同層次的學(xué)生的個(gè)性和能力都得到充分展示，內心獲得成功的喜悅，這樣，學(xué)生就越讀越有趣，越讀越愿意讀。
我注意尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，讓學(xué)生運用多種閱讀方法，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
（四）、抓住重點(diǎn)，升華情感
課件提示，板書(shū)
在學(xué)生感悟了海南物產(chǎn)豐富后，我讓學(xué)生找出課文中最能體現作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句向我們描述海南島優(yōu)美的風(fēng)景和迷人的椰林風(fēng)光，體會(huì )這兩句詩(shī)所描繪的情境。然后引導學(xué)生回顧全文，再次感知，教師總結：
最后，全班交流。
此環(huán)節的教學(xué)，我注意尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，讓學(xué)生運用多種閱讀方法，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
八、設計特色
在本課的設計中，主要體現了以下二個(gè)特色：
1、以人為本的理念，教師拋棄傳統講解，讓學(xué)生充分地讀，讀中感知，讀中感悟。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。以訓練為主線(xiàn)，通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習，多種形式的實(shí)踐活動(dòng)充分提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，實(shí)現了語(yǔ)文工具性和人文性。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)任務(wù)：我的發(fā)現、日積月累
教學(xué)過(guò)程：
導語(yǔ)：前節課，我在你們的帶領(lǐng)下遨游了（楠溪江等）風(fēng)景優(yōu)美的地方，真是大飽眼福。今天，就請大家跟我去做一做男女大挑戰的游戲。
一、 我的發(fā)現
（一）牛刀小試（文中句子）
1、創(chuàng )設情境：善于學(xué)習者往往具有很強的觀(guān)察力，現在我們就按男女分為2組探索隊�？纯次覀儚膶Ψ降木渥又卸紩�(huì )哪些發(fā)現。
2、生代表上臺抽讀其中一組句子大聲朗讀（大屏幕上同時(shí)出示相應句子）。
如：海水有深有淺。
夜深了，老師還在工作。
女生根據聽(tīng)與看去發(fā)現。女生鄰桌可相互交流發(fā)現，請女生代表談發(fā)現（其她女生可適時(shí)補充）。
3、女生代表上臺讀剩下的句子。
如：他收到遠方同學(xué)的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的。
男生根據聽(tīng)與看相互交流發(fā)現。男生代表談發(fā)現（其他男生可適時(shí)補充）。
4、結：男女生的表現不相上下。接下來(lái)請男女生代表請用一句簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)歸納一下你的發(fā)現。（如：我發(fā)現同一個(gè)字在不同的句子里意思往往不相同。）
（二）你追我趕（課外拓展：機動(dòng)）
1、通過(guò)剛才的比拼，男隊與女隊都順利過(guò)關(guān)，我們分別為他們加上一顆星。小朋友想一想，還有沒(méi)有其它的這樣的句子。誰(shuí)說(shuō)出一組，就為他（她）的隊加上一顆紅星。
2、男隊和女隊準備句子。
如：節日的.大街真熱鬧。
這是一塊多災多難的土地，幾乎年年都要鬧水災。
別鬧了，快點(diǎn)去把作業(yè)做好。
昨天，狗媽媽生下了兩只可愛(ài)的小狗。
小紅是一位人見(jiàn)人愛(ài)的小學(xué)生。
這玉米是生的，等煮熟了才能吃。
3、請代表互相問(wèn)答（其他隊員可適時(shí)補充）。
4、統計各隊得星情況。
二、日積月累
（一）讀讀記記
引：小朋友們的語(yǔ)文知識真多，這幾個(gè)很好的例子為你們的隊都添上了幾顆星，接下來(lái)我們繼續比賽。
1、出示詞語(yǔ)，自由朗讀，發(fā)現詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
嚴嚴實(shí)實(shí) 又松又軟 不慌不忙
…… …… ……
2、讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現。
重點(diǎn)指導掌握“又……又……”式詞語(yǔ)的特點(diǎn)（相反的兩個(gè)方面不能在此出現：如“又大又小”、“又黑又白”等）。
3、男隊、女隊自由說(shuō)相應特點(diǎn)的其它詞語(yǔ)。
如：明明白白 又肥又厚 不三不四
清清楚楚 又高又大 不言不語(yǔ)
4、表現好的各加五星，統計得星情況，激勵。
（二）讀讀背背
1、導語(yǔ)：中國是詩(shī)的國度，歷代文人為我們留下浩如煙海的古詩(shī)名句，接下我們進(jìn)入“讀讀背背”，讓我們來(lái)比拼記憶，撞擊知識，以自己的實(shí)力為自己隊贏(yíng)得更多的星。
2、讀詩(shī)句，談體會(huì )。（比記憶）
明月松間照，清泉石上流。（王維）
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游）
水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）
男隊、女隊代表朗讀，齊讀。
男隊、女隊代表談對句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。
3、三分鐘試背，男女隊賽背。（代表會(huì )背，全隊基本會(huì )背一句，各加一星），齊背。
4、說(shuō)說(shuō)還知道哪些寫(xiě)景的古代詩(shī)句。（拼知識，適時(shí)加星：機動(dòng)）
如：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。（白居易）
野曠天低樹(shù)，江清月近人。（孟浩然）
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（王之渙）
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白）
5、統計得星情況，總結。
三、作業(yè)
接下來(lái)看一下男女隊的得星情況，看來(lái)各隊都有上好的表現。今天我們回家要完成幾個(gè)任務(wù)，下節課再來(lái)比比課外的表現。（可任選其一）
1、看課外書(shū)，了解一些祖國名勝。
2、課外搜集古詩(shī)中的名句。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，認識12個(gè)生字，了解一些有關(guān)馬的典故，積累一些有關(guān)馬的成語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，并閱讀相關(guān)的文章。
3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認識、體驗、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化，激發(fā)對祖國文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習這文章，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀相關(guān)文章的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)感受馬體現出來(lái)的中華民族自強不息的進(jìn)取。
教學(xué)準備與馬有關(guān)的成語(yǔ)，圖片詩(shī)句
教學(xué)過(guò)程自主設計
第一課時(shí)
一、巧填成語(yǔ)，趣味導入
1、平時(shí)同學(xué)們都積累了很多成語(yǔ)，現在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)來(lái)把這些成語(yǔ)補充完整。
�。ǎ┑匠晒θf(wàn)（）奔騰樣鞭策（）一（）當先
2、齊讀這些成語(yǔ)，讀了以后，你發(fā)現了什么？
除了這些成語(yǔ)，你還知道哪些與馬有關(guān)的語(yǔ)句？
3、今天我們要一起了解更多關(guān)于馬的知識。一起學(xué)習課文《馬》。
二、反復讀文明學(xué)習生字
1、請同學(xué)們試著(zhù)讀一讀課文，注意讀準字音。
2、課前同學(xué)們預習了課文，課上又讀過(guò)了，相信你們會(huì )讀得正確。請4名同學(xué)讀一讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)。（根據學(xué)生讀文，糾正讀音）
3、再讀課文，把要求學(xué)會(huì )的生字找出來(lái)，做上記號。
4、先描后寫(xiě)，再找學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)強調“畜、素、演”三個(gè)生字。
三、再讀課文，初步理解：
朗讀文章，說(shuō)說(shuō)馬給你留下了什么印象？
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、這節課我們繼續學(xué)習《馬》這課文。請同學(xué)們先復習生字，再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)�！皹闼�、扎實(shí)、縱然、課堂、創(chuàng )造、忠誠、家畜、弓弦”
2、不同方式批改，加強學(xué)生對基礎知識的'掌握。
二、充分讀文，品味作者的感情。
1、朗讀課文，邊讀邊體會(huì )作者對馬有著(zhù)怎樣的一種感情。
2、說(shuō)一說(shuō)作者在文章的字里行間流露出了對馬的怎樣一種感情？（體會(huì )作者對馬的贊美之情、喜愛(ài)之情、崇敬之情。板書(shū)：贊美、喜愛(ài)、崇敬）
三、深入理解，指導朗讀
1、請同學(xué)們默讀文章，找一找從哪些語(yǔ)句中能看出作者對馬的贊美和喜愛(ài)？
2、交流第一自然段：。
�。ò鍟�(shū)：幸福、吉祥、成功）
3、交流第二自然段：
4、交流第三自然段：
5、學(xué)習第四自然段：
四、作業(yè)
1、閱讀一關(guān)于馬的文章。
2、背誦文中精彩的語(yǔ)句。
板書(shū)：馬
幸福吉祥成功
中華傳統美德
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)背景：】
本節課是一篇擬人化的童話(huà)散文。課文生動(dòng)形象，認生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)。本節課以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)的活動(dòng)中心，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展主動(dòng)探究，養成良好的學(xué)習習慣，體現語(yǔ)文的人文性。
【教學(xué)目標：】
1、會(huì )認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正解、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解竹筍的生長(cháng)過(guò)程。
【重點(diǎn)：】
認字、寫(xiě)字，感情誦讀。
【難點(diǎn)：】
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
【教學(xué)方法及方式：】
情感式教學(xué)法
采用自主、探究、合作的學(xué)習方式
【教學(xué)過(guò)程：】
一、創(chuàng )設情境，揭示主題：
師：大熊貓是我們的國寶，同學(xué)們知道它愛(ài)吃什么？
生：竹子。
師：竹子在小的時(shí)候有一個(gè)很好聽(tīng)的名字。（出示筍芽?jì)旱膱D片）
生：筍芽?jì)?/p>
師：大家想不想知道小筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子呢？（出示課題）
板書(shū)：筍芽?jì)海ㄖ笇W(xué)生讀課題）
二、初讀課題，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字卡，認讀生字，識記字形。
3、小組交流識字方法，識記生字。
4、再讀課文，劃出生字詞、全班擴詞練習。
5、小組互讀課文，看哪個(gè)小組讀的好，讀的認真，讀后說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。（小組互評）
三、朗讀感悟，角色扮演：
1、師范讀，想一想，筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的？（小組討論，全班交流）（師板書(shū)內容）
2、師：從文中的哪些句子可以看出小筍芽是在成長(cháng)的，讀一讀，做做動(dòng)作，生邊讀邊做。
3、春天這么美，小筍芽在誰(shuí)的關(guān)心，愛(ài)護下長(cháng)成了一株健壯的竹子的？（生答，師板書(shū)）
4、小組選派代表分角色朗讀。
5、師：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？（生討論回答�?/p>
6、師：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？（生舉手回答）
四、指導寫(xiě)字，學(xué)生練習：
1、師板書(shū)：強調字的結構，偏旁部首；“口”字旁的字，位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大；其中“喚”字的第六筆“撇”要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
2、生練習生字。
五、課外拓展：
生搜集有關(guān)描寫(xiě)竹子的好詞好句。
六、作業(yè)：
畫(huà)一畫(huà)竹筍的生長(cháng)過(guò)程。
【教學(xué)反思：】
本節課以擬人化的.手法描寫(xiě)了竹子的生長(cháng)過(guò)程，形象生動(dòng)的刻化了筍芽?jì)翰磺粨�、奮發(fā)向上的精神，繪聲繪色的敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。本節課以孩子的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，利用孩子的好奇心引導孩子去體會(huì )，去感悟，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
語(yǔ)文教案 篇5
創(chuàng )意說(shuō)明：《盲孩子和他的影子》是一篇寫(xiě)得很美的課文——語(yǔ)言美、意境美。這篇教學(xué)設計的視點(diǎn)放在一個(gè)“美”字上，用“美”來(lái)結構全文的教學(xué)過(guò)程——讀美文，品美點(diǎn)，背美句，以達到對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累教學(xué)的目的。
教學(xué)步驟
導入：美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來(lái)學(xué)習課文《盲孩子和他的影子》，用探求的眼光來(lái)發(fā)現課文中的美。
第一個(gè)教學(xué)板塊：讀美文。
1．學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )課文朗讀。
2．學(xué)生自由朗讀課文。
3．下面請同學(xué)們從“美詞、美句、美段”的角度，自由選擇內容朗讀。
第二個(gè)教學(xué)板塊：品味美點(diǎn)。
第一層次的活動(dòng)：
1．請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你認為需要掌握的課文中的美詞：（略）
2．請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你喜歡的課文中的美句：
·在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。
·從此，影子常常牽著(zhù)盲孩子的手，帶著(zhù)他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。
3．請同學(xué)們推選課文中的美段：（略）
教師略作點(diǎn)撥：（略）
第二層次的活動(dòng)：
1．請同學(xué)們品味課文中的美點(diǎn)，每人自選內容，只要言之成理，各個(gè)角度的內容都可以說(shuō)。
2．同學(xué)們準備，同學(xué)們活動(dòng)，老師的評點(diǎn)穿插其中。
·美在疊詞的運用。不僅形象感強，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。
·美在短句的.運用。好讀，不拗口。如“風(fēng)停了，雨停了，天晴了”。
·美在按句排列�；顫�、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如：“他是一個(gè)盲孩子�！薄霸谒氖澜缋�，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩�！薄八且粋�(gè)永遠生活在黑夜里的孩子�！�
·美在句意含蓄，有象征意義。如：“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著(zhù)你的�！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子�！�
·美在節奏感強。如“話(huà)音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著(zhù)雨，雨帶著(zhù)風(fēng)來(lái)了�！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�
·美在畫(huà)面、意境。盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩，如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引、感染著(zhù)讀者，使讀者獲得美的熏陶……
第三個(gè)教學(xué)板塊：背美句。
1．學(xué)生在書(shū)上用筆勾畫(huà)出美句。
2．進(jìn)行背誦美句比賽。
語(yǔ)文教案 篇6
認知技能：
1、學(xué)習裝飾音里面的上波音記號和后倚音記號
2、學(xué)習歌曲《小瓜棚》
情感價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習本歌曲，使學(xué)生從小就應當懂得吃苦耐勞的精神，并且了解一些民族風(fēng)格和農村情調。
教材分析：歌曲是一首具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，C徵調，可劃分為兩個(gè)樂(lè )段，在演唱“依呼嗨”時(shí)，應反復練習，以掌握華北地區的邦子唱腔。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1）師：前兩節課，我們學(xué)習了表現甲用和YY相互幫助的歌曲《冬瓜和南瓜》你們還記得嗎？生：（記得）好，我們把它復習一遍。
2）復習舊課。
3）嗯，同學(xué)們，唱的真好！那在學(xué)習新課之前，老師想給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，“吃前是綠色，吃的時(shí)候是紅色，吐出來(lái)是綠色”，你們知道它是什么嗎？生：（西瓜）。
4）同學(xué)們真聰明，在我國廣大農村瓜類(lèi)品種有很多，除了冬瓜南瓜外，你們還知道什么瓜？（生：角瓜等）。
5）你們回答的真好，同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，16頁(yè)，看一看圖中畫(huà)了什么瓜？ 生：西瓜，好歌曲的名字叫什么？（小瓜棚）
教師寫(xiě)題目
6）西瓜在成熟的時(shí)候，農民就在瓜里搭一個(gè)小棚，日夜要有人看護，同學(xué)們知道為什么要看瓜嗎？（生答：防偷瓜賊）對，過(guò)去是防偷瓜，現在農村中很少有人偷瓜了，主要是觀(guān)察西瓜成長(cháng)的情況，遇到惡劣天氣采取一些保護措施。
7）看瓜雖然很辛苦，但夏夜，睡在小瓜棚里，看瓜也是一種樂(lè )趣，現在我們先聽(tīng)一遍，聽(tīng)一聽(tīng)1、歌曲中哪幾句歌詞表現了小主人公高興的心情
�。ㄎ曳N的.瓜有多么好，十里以外香味濃）2、歌曲的情緒又是怎樣的？（活潑、喜悅、歡快）
8）同學(xué)們你們聽(tīng)的真仔細呀！現在我們看黑板、歌曲中有兩個(gè)難點(diǎn)（出示題板）
9）講解裝飾音中的上波音記號和后倚音記號。
10）真不錯，同學(xué)們歌曲中的難點(diǎn)我們學(xué)完了，現在一句一句和老師一起把這首歌曲學(xué)會(huì )。
11）唱兩遍后合在一起。
12）同學(xué)們剛才唱的真不錯，為自己鼓掌吧！
13）好極了！你們學(xué)會(huì )了嗎？嗯，老師剛才說(shuō)這首歌的情緒是怎樣的？（歡快）那老師帶來(lái)了一些打擊樂(lè )器你們看！
14）利用打擊樂(lè )器豐富演唱效果。
15）反復利用打擊樂(lè )器，豐富演唱效果。
16）師生互動(dòng)。
17）總結：這節課我們學(xué)習了歌曲小瓜棚，又學(xué)了上波音和后倚音記號，老師希望你們在課下多加練習。
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