語(yǔ)文教案優(yōu)選5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1．理解母親為兒女的成長(cháng)所付出的努力。

　　2．了解心理活動(dòng)對人物刻畫(huà)的作用。

　　3．體會(huì )文中比喻的妙處。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：理解可憐天下父母心的含義。

　　2．難點(diǎn)：心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　作者簡(jiǎn)介。

　　二、研讀課文

　　1．閱讀課文，梳理小說(shuō)的故事情節，理清小說(shuō)脈絡(luò )。

　　討論并歸納：全文分為四個(gè)部分。

　　第一部分（開(kāi)頭到在這個(gè)過(guò)程中，她覺(jué)得生活多了幾分追求。）：是故事情節的開(kāi)端。寫(xiě)母親為讓兒子高興，給不需要買(mǎi)票的兒子買(mǎi)票，使兒子誤以為自己己經(jīng)長(cháng)到一米一了。

　　第二部分（從今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀(guān)到這種有驚無(wú)險的遭遇，一定會(huì )令不也天心。）：這是故事情節的發(fā)展，在寺院門(mén)口，母親堅信兒子還差一厘米而沒(méi)有再買(mǎi)一張票。

　　第三部分：（從你過(guò)來(lái)到?jīng)r且他能否明白這其中的奧妙？）：這是故事情節的高潮。母親在兒子面前出了丑，被兒子誤解為貪小便宜而不愿買(mǎi)票。

　　第四部分：（從小也的目光總是怯怯到結束）：這是故事的結局。寫(xiě)母親最終為自己討回了公道，在兒子面前保持了完美的形象。

　　2．課文哪些情節表現了女主人公要成為完美而無(wú)可挑剔的母親所做出的艱辛努力？

　　表現在：在兒子面前，時(shí)刻注意檢點(diǎn)自己；不把西瓜皮啃得太苦；為兒子買(mǎi)了本沒(méi)心要買(mǎi)的票；倒假帶兒子參觀(guān)寺院；強壓怒火，不與人爭吵；寫(xiě)信為自己討公道。

　　3．做為一個(gè)平凡的母親，她為什么要這么做？

　　因為她要把兒子培養為一個(gè)誠實(shí)，正直，有教養，有大家風(fēng)范的人。她深知家教對于孩子成長(cháng)的重要性，所以她要在兒子面前樹(shù)立好完美的'形象，為兒子的成長(cháng)做好正確的導向作用。

　　三、小結

　　本文描寫(xiě)了一位普通母親為孩子的成長(cháng)所做出的艱辛努力，真是可憐天下父母心。

　　四、作業(yè) 課后練習一

　　第二課時(shí)

　　一、預習

　　再次閱讀課文，欣賞課文，說(shuō)說(shuō)陶影是怎樣的一個(gè)人？作者是用什么方法塑人物形象的？

　　二、課文分析

　　1．陶影是一個(gè)什么樣的人？

　　討論并歸納：

　　陶影是一個(gè)普通的女工，一個(gè)普通的母親，她身上有很多的缺點(diǎn)，家境的不富裕使得她想盡辦法處處節儉，占便宜。她是一個(gè)可笑的小人物，但又是一個(gè)令人敬佩的母親。為了孩子她時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，為了孩子她盡量做到溫文爾雅，顯得高貴，顯得有教養。但要做到這些是那么地不容易，從她身上我們看到了千千萬(wàn)萬(wàn)母親的良苦用心。

　　2．文中的心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物形象起到了十分得要的作用，試找出幾處，加以分析。

　　討論歸納：

　　l為什么要買(mǎi)票呢？就是沒(méi)有她，車(chē)也要一站站地開(kāi)，也不因此沒(méi)有司機和售票員，也不會(huì )少燒氣油。

　　這是她為自己的行為找的可笑的借口，她也是由此減輕自己逃票的不安心理與內疚心情。

　　l陶影的手抖得像在彈一張無(wú)形的古箏。怎么辦？吵一架嗎？她不怕吵架，可是她不愿意孩子看見(jiàn)這一幕，為了小也，她忍。

　　可以看出她當時(shí)的心理斗爭是多么激烈。但她為了兒子，強壓怒火，愛(ài)子之心由此可見(jiàn)一斑。

　　3．課文中用了許多獨特而形象的比喻。結合上下文，體會(huì )比喻句的表達效果。

　　舉例分析：

　　l以她現有的家境要培養出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但并不是做不到。

　　用小米加步槍打敗飛機大炮比喻教育孩子的困難，表現出了陶影教育孩子的決心。

　　l陶影愛(ài)撫的目光像蠶絲包裹著(zhù)兒子，隨小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來(lái)。

　　把原本無(wú)形的目光比喻成蠶絲，使之變得可感了，很形象，同時(shí)也表現了母愛(ài)如絲，綿綿不斷。

　　l日子像雪白的面粉，毫無(wú)變化地流瀉過(guò)去。

　　用面粉作比，符合人物的身份，很獨特。同時(shí)面粉的白給人單調的感覺(jué)，也表現出陶影焦急的心情。

　　三、拓展

　　小說(shuō)的主人公形象自身并不完美，家境也不富裕，但她對孩子進(jìn)行了全力以赴的正面教育，你能理解這位母親的苦心嗎？請談?wù)勀銓�可憐天下父母心這句話(huà)的新的體驗和認識。

　　作業(yè) 完成課后練習。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1學(xué)會(huì )10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識“犭”旁。

　　2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認識14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

　　教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀詞串。

　　2、能指導看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思。

　　3、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認識天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。

　　4、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)“橋、檢、陸”這三個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，初讀課文，整體感知

　　1導入：

　　同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節日，請你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節日。

　　1月1日 3月8日 5月1日

　　6月1日 7月1日 8月1日

　　10月1日

　　今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節日?

　　2根據學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。

　　二、再讀課文，讀準字音，初識場(chǎng)景

　　1學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3啟發(fā)學(xué)生對照畫(huà)面認識天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國慶大典的場(chǎng)景。

　　三、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

　　1指導學(xué)習第一行。

　　(1)多媒體顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

　　2指導學(xué)習第二行。

　　(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　　(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　3指導學(xué)習第三行。

　　(1)播放“狂歡夜”錄像。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　4指導學(xué)習第四行。

　　(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(2)教師小結。

　　(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

　　四、復習閱讀，鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1配以相應的樂(lè )曲和畫(huà)面，引導學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

　　2指導寫(xiě)字。

　　(1)學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結構比例。

　　(2)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)

　　(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　(4)學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導寫(xiě)字姿勢。(教室里播放適合的樂(lè )曲)

　　【教學(xué)總結】

　　《識字2》這篇課文主要描寫(xiě)了建國五十周年大典的歡慶場(chǎng)面，生動(dòng)形象。但是與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗有一定的距離，學(xué)生無(wú)法理解課文中的詞語(yǔ)，所以在講授的時(shí)候就需要借助直觀(guān)的圖片來(lái)幫助學(xué)生加深體會(huì )和理解。并且在教學(xué)的過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，主要通過(guò)學(xué)生自己體會(huì )來(lái)使學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，整堂課收到了良好的教學(xué)效果。

　　首先，我在課上尊重了孩子閱讀的獨特感受和體驗�！坝幸磺�個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們可以也一定會(huì )有自己的獨特感受。他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會(huì )和感受。讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現建構，在互助中研究，在合作中探索，在競爭中求進(jìn)步，階梯式地鋪展整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。這篇詞串是通過(guò)對國慶閱兵大典的描寫(xiě)讓孩子感受祖國的繁榮與強大的`，從而增強他們的民族自豪感和愛(ài)國主義感情。這篇課文生字多，而且前后鼻音也很多,所以生字的讀音是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　其次，我抓住對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解進(jìn)而理解韻文。特別是“大典、檢閱”這類(lèi)詞語(yǔ)，學(xué)生很難明白。我在教學(xué)時(shí)，通過(guò)檢查學(xué)生的生字讀音來(lái)強調音準。對于“大典、檢閱”這個(gè)詞語(yǔ)，我通過(guò)讓學(xué)生看圖，說(shuō)圖，讓學(xué)生了解國慶大閱兵，中央領(lǐng)導人在天安門(mén)城樓檢閱中國人民的海陸空三軍，來(lái)感受他們的威武雄壯。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看后說(shuō)：解放軍非常神氣，很威風(fēng)。他們的隊伍非常整齊。在此基礎上，我讓學(xué)生朗讀第二行詞語(yǔ)“大典檢閱海陸空”，讀出解放軍的英雄氣概。對于生字的教學(xué)，我主要是穿插于韻文中，比較隨機。

　　總之，這篇韻文像開(kāi)快車(chē)一樣匆匆忙忙地過(guò)了，學(xué)得有點(diǎn)浮躁，所以有很多不到位之處，如：教學(xué)“城”這個(gè)生字，我只強調了讀音是后鼻音，沒(méi)有講它的結構和意思，蜻蜓點(diǎn)水。詞語(yǔ)的理解基本是老師在講述，留給學(xué)生的機會(huì )很少，遏制了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、單元復習意圖

　　本單元以童話(huà)為中心安排教學(xué)，其目的一是讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話(huà)的特點(diǎn)(如情節設計、人物刻畫(huà)、主題、語(yǔ)言等)，二是練習學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)童話(huà)的能力，三是引導學(xué)生感受童話(huà)中蘊涵的人文思想的熏陶，純潔心靈。

　　二、單元選文意圖

　　本單元四篇課文，既有當代作家的新童話(huà)，也有19世紀唯美主義代表人物的童話(huà)佳作；既有表現當代中國的主題，也有反映異國社會(huì )風(fēng)貌的篇章。但它們都具有情節曲折跌宕、形象生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，童趣十足，而蘊涵的主題又健康積極，真正是“寓教于樂(lè )”，是對青少年進(jìn)行道德、情感教育的好教材。

　　三、單元教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)應放在把握課文蘊涵的人文思想上，引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習陶冶情操。本單元四篇課文可讀性強，一定會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中要努力創(chuàng )設條件，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，還可以開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生在合作、探究中互相啟發(fā)，共同提高。

　　四、課文講解

　　1、駱駝尋寶記

　　這是一篇具有當今時(shí)代特點(diǎn)的新童話(huà)。課文通過(guò)駱駝歷經(jīng)艱險尋寶成功的故事，歌頌了無(wú)私無(wú)畏的`精神。

　　本文淺顯易懂，塑造了一個(gè)堅忍不拔、勇敢無(wú)畏、造福他人的藝術(shù)形象。教學(xué)重點(diǎn)可以放在對駱駝性格特征的把握上。

　　本文寫(xiě)作的特點(diǎn)主要有兩條：一是襯托手法的運用，以眾多動(dòng)物的無(wú)功而返襯托駱駝的百折不撓，以眾多動(dòng)物的心懷私念襯托駱駝的無(wú)私胸襟。二是語(yǔ)言運用的準確、生動(dòng)，描寫(xiě)十分符合動(dòng)物自身特點(diǎn)。

　　2、地毯下的塵土

　　這是一篇富有生活情趣而又充滿(mǎn)神奇色彩的童話(huà)，十分貼近兒童生活。本文情節簡(jiǎn)單，主題明確，即歌頌了誠實(shí)、善良、勤勞。從寫(xiě)作上說(shuō)，有兩點(diǎn)值得注意：一是正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，如表現米妮勤勞，既正面寫(xiě)她怎樣打掃屋子，又通過(guò)小矮人、星星的夸贊從側面刻畫(huà)人物；二是巧妙的心理描寫(xiě)，如通過(guò)米妮與星星的對話(huà)來(lái)展示人物內心。

　　有一個(gè)問(wèn)題需要關(guān)注：如何看待童話(huà)結尾處地毯下出現金幣這個(gè)情節?不能簡(jiǎn)單地把這看成是物質(zhì)的回報。我們體會(huì )，作者意在告訴人們：誠實(shí)、善良、勤勞必有回報，這回報可能是物質(zhì)的，但更重要還是精神的。良好的品德是為人處世之本。中國古語(yǔ)講：“但行好事，莫問(wèn)前程�！迸c這篇童話(huà)有相合之處。

　　3、巨人和孩子

　　這是一篇在世界各國傳誦了百余年的著(zhù)名童話(huà)。作者通過(guò)對比的手法，歌頌了愛(ài)心，歌頌了愛(ài)的力量，今天讀來(lái)仍不失現實(shí)意義。

　　本文脈絡(luò )清晰、主題鮮明，教學(xué)難度不大。重點(diǎn)可以放在對愛(ài)心的認識和理解上，引導學(xué)生結合實(shí)際生活談自己的體會(huì )。

　　本文大量運用了擬人手法，教學(xué)中要引導學(xué)生領(lǐng)悟擬人的妙處，進(jìn)而模仿和借鑒，學(xué)會(huì )巧妙運用這種修辭手法。

　　一個(gè)問(wèn)題：童話(huà)中的“小男孩”是誰(shuí)，有何寓意?作者筆下的這個(gè)“小男孩”是基督的化身，是愛(ài)的使者。這也體現了作者基督教的思想。當然，今天我們教學(xué)這篇童話(huà)，重在關(guān)注它蘊涵的博愛(ài)精神，而不在其中的宗教思想。

　　4、蟋蟀在時(shí)報廣場(chǎng)

　　這是一篇充滿(mǎn)異國情調的現代童話(huà)，雖然寫(xiě)的是動(dòng)物之間以及動(dòng)物與人之間的故事，反映的卻是當今美國社會(huì )一定階層的人們的生活。本文的主題是積極健康的，歌頌了真摯的友誼，歌頌了人性美。我們收選這篇童話(huà)，意在讓學(xué)生接觸、了解多元文化，感受真情的美好，受到心靈的洗禮。

語(yǔ)文教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)。

　　2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

　　3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【課前準備】

　　教師：

　　掛圖，生字詞卡片。

　　學(xué)生：

　　收集寓言。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　東西丟了你會(huì )怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來(lái)學(xué)習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結合預習)：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

　　二、感知全文

　　自讀，思考：課文主要講了一件什么事?

　　三、細讀理解課文

　　1、第一自然段：

　�、� 過(guò)渡：

　　羊為什么少了一只?是怎樣丟的?

　�、� 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導孩子觀(guān)察、感受。)

　�、� 想一想，說(shuō)一說(shuō)養羊人此時(shí)的心情。(可表演)

　　2、第二、三、四自然段：

　�、� 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

　�、� 你認為這個(gè)人的做法對不對?你打算怎樣勸他?

　　(小組表演，教師要借機培養學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng )造性思維。)

　�、� 那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎?結果如何?(引導學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

　　3、第五自然段：

　�、� 看到羊又丟了，養羊人的心情又如何?他現在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。

　�、� 有感情地朗讀這一自然段。

　　四、提示寓意，拓展思維

　　1、討論從養羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗?(引導學(xué)生說(shuō)出寓意。)

　　2、你認為這個(gè)養羊人是個(gè)怎樣的'人?說(shuō)出理由?(可引導學(xué)生進(jìn)行辯論。)

　　五、指導書(shū)寫(xiě)生字

　　重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

　　六、作業(yè)

　　把《亡羊補牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。

　　七、板書(shū)設計

　　亡羊補牢

　　丟 勸 又丟 修 再也沒(méi)丟

　　(后悔)

　　有錯 就改 不算晚

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現在就去看一看!

　　二、感知大意

　　1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。

　　2、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤(pán)纏。

　　三、熟讀自悟

　　1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。)

　　2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。

　　3、(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導學(xué)生解析課文)

　　朋友 楚國人(學(xué)生取的名字)

　　在南邊 馬跑得快

　　越遠 車(chē)夫是個(gè)好把式

　　哪一天才能到 盤(pán)纏多

　　…………

　　(板書(shū))

　　4、假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì )勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

　　5、這個(gè)人到底能不能到楚國?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機引導學(xué)生仔細閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

　　6、你想對那個(gè)楚國人說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　四、總結寓意

　　討論：

　　這個(gè)人的做法好不好?為什么?

　　五、學(xué)習生字

　　重點(diǎn)提示：

　　“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。

語(yǔ)文教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識“倆、摘、伯”等三個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字

　　2.能通順得朗讀課文

　　【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字

　　【教學(xué)難點(diǎn)】正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1.動(dòng)畫(huà)導入(4min)

　　以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導入，設置疑問(wèn)，到底是什么東西，讓蘋(píng)果掉下來(lái)呢?讓我們學(xué)習課文《地球爺爺的手》就會(huì )知道答案了。

　　2.聽(tīng)課文錄音(2min)

　　3.自讀課文(4min)

　　自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì )讀的字詞。

　　4.出示會(huì )認的生字詞表(7min)

　　(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。

　　(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

　　(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀。

　　5.出示會(huì )寫(xiě)的生字詞表(15min)

　　(1)出示“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”6個(gè)生字，讀一次

　　(2)對每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，并對各字結構提示，提示“王、足、木”三個(gè)偏旁

　　(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字，并寫(xiě)在書(shū)本空格上

　　(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠、桃子、核桃、大樹(shù)、樹(shù)下、剛剛、

　　剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書(shū)上

　　(5)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生詞

　　(6)做選詞練習

　　6.再讀課文(3min)

　　全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。

　　7.自讀課文，找出地球爺爺的手到底是什么?(5min)

　　教學(xué)板書(shū)：31.地球爺爺的.手

　　地球爺爺的手

　　地心引力

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　　1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣

　　2.初步認識地心引力這個(gè)科學(xué)常識

　　【教學(xué)重點(diǎn)】有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì )運用……能干……的句子

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1.復習導入(2min)

　　1.上一節課，我們學(xué)習了《地球爺爺的手》課文中的生字寶寶，現在我們再來(lái)看看它們，看看同學(xué)們還認不認得他們了。(出示生詞課件讀三次)

　　2.出示練習題讓同學(xué)做。

　　2.初讀課文，設疑思考(10min)

　　下面，我們和認識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：

　　(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺的手到底指的是什么?

　　(2)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?

　　(指導學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么)

　　3.再讀課文，體會(huì )情感(15min)

　　(1)一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?

　　(2)小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來(lái)怎么辦?齊讀第3-8自然段

　　注意讀出請求、感謝、奇怪的語(yǔ)氣。(邀請同學(xué)個(gè)別讀)

　　(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好。

　　(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著(zhù)地球爺爺說(shuō)話(huà)(地球爺爺年紀很大了，是怎樣說(shuō)話(huà)呢?)

　　4.模仿說(shuō)話(huà)(3min)

　　誰(shuí)能模仿地球爺爺說(shuō)的話(huà)，用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話(huà)。

　　5.角色扮演，表演課文(10min)

　　老師來(lái)扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺的說(shuō)話(huà)。

　　6.總結全文，拓展結課(3min)

　　今天我們學(xué)習了地球爺爺的手這個(gè)小故事，也知道了地球爺爺的手指就是我們的地心引力，那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現的呢?今天請大家回去查資料，下次課請同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

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