蘇教版二年級上冊數學(xué)教案（通用16篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的蘇教版二年級上冊數學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數學(xué)教案 1
教學(xué)內容：
P25~P26
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“撥一撥”，“數一數”以及數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數，寫(xiě)數的興趣。
2、通過(guò)本節課練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葧?shū)的順序，會(huì )數會(huì )讀萬(wàn)以?xún)鹊?數。
教學(xué)準備：
計數器、學(xué)具計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、今天我們繼續學(xué)習撥一撥、數一數
說(shuō)一說(shuō)讀數和寫(xiě)數時(shí)要注意些什么
二、認一認撥一撥
看書(shū)24頁(yè)了解算盤(pán)的歷史結構進(jìn)一步理解數位順序
三、練一練
1、完成書(shū)25頁(yè)第2題
�、磐篮献饕粋�(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀
�、聘髯蕴顚�(xiě)書(shū)上的空白
�、菍W(xué)生完成同時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義人文精神
�、葘W(xué)生上臺板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做
2、試一試
�、趴匆豢磿�(shū)上的內容，說(shuō)一說(shuō)對2128的理解
�、七�有不同的表示方法嗎?
�、墙涣髑簧系�2和十位上2個(gè)表示什么意思
�、确抡张e例說(shuō)一說(shuō)
3、完成書(shū)25頁(yè)1題
4、做數學(xué)游戲：誰(shuí)的第一
�、賹W(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，得到什么信息
�、谠鯓铀愠鰴C靈狗得了多少分
�、弁瑯拥姆椒ㄓ嬎闾詺獾牧硕嗌俜�
�、苷f(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一
四、小結
這節課我們學(xué)習了哪些知識?
五、隨堂作業(yè)
1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十
2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回數，數到九百九十六
板書(shū)設計：
2128=20xx+100+20+8
計數器表示
方塊表示
二年級上冊數學(xué)教案 2
教學(xué)內容：
蘇教版二年級上冊表內除法42頁(yè)例1例2，試一試想想做做。
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分的含義。
2．在數學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì )與他人合作解決問(wèn)題，培養合作意識。
教具準備：
12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )平均分的含義。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著(zhù)樂(lè )樂(lè )一家去郊游吧！
午餐時(shí)間，懂事的樂(lè )樂(lè )主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算放在2個(gè)盤(pán)子里。你們猜樂(lè )樂(lè )會(huì )怎么放呢？
師：不著(zhù)急，先請你們和同桌討論討論，看看誰(shuí)想的分法多？
三種不同的分法。（并引導學(xué)生用規范語(yǔ)言表達）
把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)
把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)
把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)
師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測，喜歡平均分的最多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
�。ㄟ@樣公平、兩盤(pán)同樣多、都是3個(gè)、不多也不少）
根據學(xué)生的.回答（教師添補板書(shū)：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著(zhù)另外兩種分法，問(wèn)：那這兩種是平均分嗎？
生：不是。
師：為什么？
生：因為每份分得不一樣多。（找兩個(gè)學(xué)生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著(zhù)重號。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個(gè)）
教學(xué)案例《認識平均分》 教學(xué)案例《認識平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來(lái)，放在一個(gè)盤(pán)子里。（師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○ ○○○ ）
師：樂(lè )樂(lè )的爺爺想給他出了個(gè)問(wèn)題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤(pán)子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤(pán)子里呢？（課件出示問(wèn)題）
二年級上冊數學(xué)教案 3
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀(guān)察和操作，初步認識線(xiàn)段，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中線(xiàn)段的條數，會(huì )選擇合適的工具畫(huà)線(xiàn)段。
2、培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段的特征，形成線(xiàn)段的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀(guān)感受，認識線(xiàn)段。
1、如果要把線(xiàn)段用圖表示出來(lái)，它會(huì )是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線(xiàn)段的樣子。
2、（課件出示線(xiàn)段圖）線(xiàn)段是什么樣子的？ 師根據學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線(xiàn)段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線(xiàn)段的樣子。
5、這是剛才的線(xiàn)段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現在還是線(xiàn)段嗎？為什么？你們發(fā)現了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線(xiàn)段。讓我們來(lái)看看下面那些是線(xiàn)段。（學(xué)生辨別線(xiàn)段）
7、（隱去非線(xiàn)段，留下線(xiàn)段）這些都是線(xiàn)段，仔細觀(guān)察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結過(guò)渡。
二、回歸生活，體驗線(xiàn)段
1、我們的生活中藏著(zhù)許多線(xiàn)段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線(xiàn)段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線(xiàn)段嗎？
2、（數學(xué)書(shū)）你能在數學(xué)書(shū)的封面上找到線(xiàn)段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線(xiàn)段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？
4、直尺、數學(xué)書(shū)、黑板的每一條邊都可以看成是線(xiàn)段。生活中的線(xiàn)段可多了，我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實(shí)踐操作，感悟畫(huà)法。
1、生活中的線(xiàn)段太多，我們說(shuō)也說(shuō)不完，能不能想個(gè)辦法把它畫(huà)下來(lái)呢？想一想，可以用什么來(lái)畫(huà)線(xiàn)段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著(zhù)畫(huà)一條線(xiàn)段。
3、交流。你是用什么工具畫(huà)的？（指名演示畫(huà)線(xiàn)段）你是怎樣畫(huà)的？
4、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的'？你們是用什么工具畫(huà)的？
5、誰(shuí)畫(huà)線(xiàn)段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來(lái)畫(huà)，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫(huà)線(xiàn)段工具，用尺畫(huà)線(xiàn)段，不僅畫(huà)得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測量、設計圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線(xiàn)段。全班評議、欣賞。
四、多種方法，深化認識。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線(xiàn)段來(lái)嗎？試試看。
2、交流。你折的線(xiàn)段在哪里？誰(shuí)折的線(xiàn)段比它長(cháng)（短）？
3、幾條方向不同的線(xiàn)段圍起來(lái)，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線(xiàn)段圍成的？（學(xué)生數一數，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線(xiàn)段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線(xiàn)段嗎？
6、師：一條線(xiàn)段看起來(lái)不起眼，很單調，幾條方向不同的線(xiàn)段能?chē)晌覀冋J識的各種圖形，許多線(xiàn)段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)，做一名小小設計師。
二年級上冊數學(xué)教案 4
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固。
(二)培養學(xué)生分析和解答應用題的能力。
(三)通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生認真審題、積極思維的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析數量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具和學(xué)具
寫(xiě)有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。
教學(xué)過(guò)程設計
教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了不同數量關(guān)系的幾組兩步計算的應用題，這節課在同學(xué)們學(xué)習的基礎上進(jìn)行一下復習。
(一)想一想，議一議
師：請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習了哪些不同數量關(guān)系的應用題。請同位同學(xué)互相議一議、說(shuō)一說(shuō)。(可給5分鐘時(shí)間)
在同學(xué)們說(shuō)的基礎上，教師出示一題。如：
“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買(mǎi)來(lái)45袋，食堂現在有多少袋面粉?”
(二)分析解答，變換條件和問(wèn)題
師說(shuō)：這是剛才同學(xué)們在討論中講的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數量關(guān)系，并說(shuō)出解答方法?
同學(xué)們經(jīng)過(guò)認真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。
40-16=24(袋) 24+45=69(袋)
答：現在還有69袋面粉。
接著(zhù)，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問(wèn)題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)的其他數量關(guān)系的應用題，并能做出相應列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。
變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?
答：還剩7袋。
變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?
列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)
答：平均每天吃3袋面粉。
變換3.食堂原有面粉30袋，又買(mǎi)來(lái)16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋?
列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)
答：平均每天吃7袋。
變換4.食堂原有面粉40袋，又買(mǎi)來(lái)16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天?
列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)
答：可以吃8天。
變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克? 列式：9×4=36(千克) 40-36=4(千克)
答：還剩4千克。
變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋?
……這樣在教師指導下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應用題得到全面的復習。
(三)分析、比較、判斷
題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的.地將變換的每一道題有計劃地寫(xiě)在表格里，以便于學(xué)生觀(guān)察、思考、比較。
題目變化后，教師可逐個(gè)提出如下問(wèn)題讓學(xué)生觀(guān)察、思考、分析、回答。
1.每道題目的條件和問(wèn)題是什么?
2.請學(xué)習較好的學(xué)生從每個(gè)應用題的條件或問(wèn)題入手或出發(fā)，試著(zhù)分析解題思路。
3.每道題在解答時(shí)，先算哪一步?為什么?
4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問(wèn)題;都是先算中間問(wèn)題，再算最后要求的問(wèn)題。不同之處是數量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)
在學(xué)生觀(guān)察、思考、比較的基礎上，師生共同小結出解答兩步計算應用題的一般步驟：
(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問(wèn)題。
(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。
(3)列出正確算式，算出結果。
(4)寫(xiě)出答案，再檢查一下做得有沒(méi)有錯誤。
最后教師再強調指出：解答兩步計算的應用題，關(guān)鍵是分析題里的數量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問(wèn)題具體分析。
(四)鞏固提高
1.第一組練習(要求說(shuō)出解題思路，提出中間問(wèn)題)
(1)有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?
(2)學(xué)校里原來(lái)有7棵楊樹(shù)，又栽了6棵楊樹(shù)，死了3棵，現在有多少棵楊樹(shù)?
(3)食堂買(mǎi)白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?
2.第二組練習題(要求先自己小聲分析數量關(guān)系，再列式解答)
(1)二年級一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組?
(2)前進(jìn)小學(xué)買(mǎi)1個(gè)足球和4個(gè)皮球一共用了42元。買(mǎi)1個(gè)足球用了18元，每個(gè)皮球多少元錢(qián)?
(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來(lái)36塊，第二次搬來(lái)38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答) 3.第三組練習(要求補充條件，成為兩步計算的應用題)
(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現在有多少只氣球?
(2)手工組做了38輛紙坦克，送給幼兒園中班7輛，________， 還剩幾輛?
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是應用題復習課，是通過(guò)復習使學(xué)生對所學(xué)的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應用題的能力。
因此從課堂設計上注意引導學(xué)生參與，通過(guò)回憶討論把學(xué)過(guò)的應用題一一列舉出來(lái)，再經(jīng)過(guò)分析、解答、變換對已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩步計算的應用題的結構特點(diǎn)更加清楚，又通過(guò)分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握不同數量關(guān)系的兩步計算的應用題的解答方法，達到提高解答應用題能力的目的。
二年級上冊數學(xué)教案 5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認識余數，理解有余數除法的意義。
2、能根據平均分后有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達商和余數。
教學(xué)重點(diǎn)：
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解有余數除法的意義。
教學(xué)準備：
小棒、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習平均分的含義。
2、出示15÷3=5，并說(shuō)說(shuō)所表示的意思。
二、探究新知
1、出示10根小棒
(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?
(2)學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義。
(10除以2等于5表示10里面有5個(gè)2.)
2、分組操作，進(jìn)行記錄。
(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?
學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程、結果。
(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)
(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續分下去呢?
比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結果有什么不同?
(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?
3、匯報：
(1)指名匯報，同時(shí)將表格填寫(xiě)完整。
(2)通過(guò)自己動(dòng)手分一分，你覺(jué)得根據最后得到的結果不同，可以分成幾種情況?那幾種?
4、交流：
(1)根據分得的結果，可以分為正好分完的.和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來(lái)嗎?(生獨立列式，指名回答，并說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。)
(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)
問(wèn)：按要求怎樣列式(板書(shū)：10÷3)，為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?
最后可以分給幾人?也就說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3?有沒(méi)有全部分完?還剩多少?(板書(shū)：……1(根))
說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數寫(xiě)上。這個(gè)數叫余數。它的單位名稱(chēng)和總數一樣。(板書(shū)：10除以3等于3余1.) (3)生齊讀算式，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。
問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思?余數又表示什么?(余數表示在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)剩下的。)
5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數的除法，也就是今天我們學(xué)習的內容。(板書(shū)課題：有余數的除法)
6、小結：在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)，就可以用有余數的除法來(lái)表示。
二年級上冊數學(xué)教案 6
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答比較容易的兩步應用題，理解數量關(guān)系，掌握解答方法。
(二)培養學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
(三)培養學(xué)生認真審題的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析數量關(guān)系。
難點(diǎn)：理解數量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
補充問(wèn)題，再解答
1.商店里有24個(gè)皮球，賣(mài)出20個(gè)，________?
24-20=4(個(gè))
答：還剩4個(gè)。
2.商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________?
6×4=24(個(gè))
答：一共有24個(gè)皮球。
師說(shuō)：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個(gè)同學(xué)討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應用題?
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣(mài)出20個(gè)，還剩多少個(gè)?
師說(shuō)：這道由兩個(gè)一步計算的應用題合并成的兩步計算的'應用題就是我們今天要研究的例2，你們會(huì )解答嗎?
(二)學(xué)習新課
1.出示例2
例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣(mài)出20個(gè)，還剩多少個(gè)?
問(wèn)：解答兩步計算的應用題先干什么?
生答：讀懂題意。
師說(shuō)：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。(指名一同學(xué)讀題)
問(wèn)：讀懂題意再干嗎?
生答：劃出已知、求。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求?
生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是：賣(mài)出20個(gè)。所求問(wèn)題是：還剩多少個(gè)?(同時(shí)打出相應的投影圖或P7實(shí)物圖)
教師問(wèn)：明確了這道題的已知、求，接下來(lái)要做什么工作?(分析數量關(guān)系)
教師問(wèn)：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書(shū)：
(1)商店一共有多少個(gè)皮球?
6×4=24(個(gè))
(2)還剩多少個(gè)?
24-20=4(個(gè))
答：還剩4個(gè)。
教師總結：解答兩步計算的應用題，要先認真讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應用題�！ �(三)鞏固反饋
1.做一做
小明有6套畫(huà)片，每套3張。送給同學(xué)5張，現在有多少張畫(huà)片?
(1)先讀題。
(2)劃出已知、求。
(3)想想先求什么，再求什么。
學(xué)生說(shuō)解題思路：根據小明有6套畫(huà)片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫(huà)片，再根據送給同學(xué)5張，可以求出現在有多少張。自己在課堂練習本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數寫(xiě)在前面。
2.改一改
問(wèn)：能不能將第3個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應用題。
小明有6套畫(huà)片，每套3張。又買(mǎi)來(lái)4張，現在有多少張?
獨立在課堂練習本上解答。
3.兩步計算
84-19+6 76-(28+20)
52-4×6 81-36÷6
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
4.說(shuō)說(shuō)下面的應用題先算什么
(1)工廠(chǎng)先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房?
(2)同學(xué)們栽了4行果樹(shù)，每行6棵。有15棵是杏樹(shù)，剩下的是桃樹(shù)。栽了多少棵桃樹(shù)?
(3)食堂買(mǎi)來(lái)60棵白菜，吃了56棵。又買(mǎi)來(lái)30棵，現在有多少棵?
(4)商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣(mài)了28個(gè)，現在還有多少個(gè)乒乓球?
5.判斷哪個(gè)列式正確
學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買(mǎi)來(lái)1盒乒乓球，現在有多少個(gè)?
(1)9×5+1 (2)9×5+9
(3)5+1×9 (4)5×9+9×1
如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表?yè)P，告訴學(xué)生做應用題一定要認真審題。
6.比賽
看誰(shuí)算得又正確，又迅速。
(1)同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵?
(2)同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵?
(3)老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒(méi)算?
(4)老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒(méi)算?
(5)同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車(chē)，20只花風(fēng)車(chē)。送給幼兒園18只，還有多少只?
(6)同學(xué)們分4組做風(fēng)車(chē)，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只?
做得快的同學(xué)可以思考下題。
(1)同學(xué)們去看電影。一年級去了6組，每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人?二年級比一年級多去多少人?
二年級上冊數學(xué)教案 7
教學(xué)內容：
教材第88、89頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1.知識技能
�。�1）通過(guò)活動(dòng)，加深學(xué)生對長(cháng)度單位米和厘米的認識，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)際的測量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運用知識、創(chuàng )新發(fā)展的能力。
�。�2）在活動(dòng)中滲透統計的初步知識。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手測量等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的合作分工意識和合作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作。在與他人交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確測量實(shí)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握測量的方法。
教法學(xué)法：
嘗試指導法、小組研討法。
教學(xué)準備：
測量工具，長(cháng)方形的紙，能輸入數據的統計表，學(xué)生分為3人一組。
教學(xué)過(guò)程：
一、選擇測量工具
�。�1）認識各種尺。講述：請把你帶來(lái)的尺拿出來(lái)，在小組內看一看。
指名學(xué)生介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。問(wèn)：你用學(xué)生尺、米尺和卷尺測量過(guò)長(cháng)度嗎？量的什么？
�。�2）認識自己身上的“尺”。
介紹 “拃”、“步”和“庹”的長(cháng)度。
二、進(jìn)行實(shí)地測量
�。�1）量長(cháng)方形的紙。
講述：每人拿出一張長(cháng)方形紙，用學(xué)生尺分別量出四條邊的長(cháng)。
學(xué)生各自測量、填寫(xiě)。
把這張紙對折一下，再量一下折痕的長(cháng)，你發(fā)現了什么。如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？
學(xué)生交流得出結論：由于這張紙的`邊長(cháng)或折痕長(cháng)都比較短，所以用學(xué)生尺來(lái)量就可以了。如果用米尺或卷尺來(lái)量，反而更麻煩。
小組活動(dòng)：自己選擇物體進(jìn)行估測，把結果填寫(xiě)到教科書(shū)第89頁(yè)的表格里。
三、總結提升
這節課你參加了哪些活動(dòng)，你最喜歡的活動(dòng)是什么？你有哪些新的收獲。
板書(shū)設計
量一量 比一比
肩膀大約寬30厘米 一條鱷魚(yú)身長(cháng)6米
20個(gè)人并排站著(zhù)和鱷魚(yú)差不多長(cháng)。
小朋友一庹有一米多一點(diǎn)
5名小朋友手拉手和鱷魚(yú)差不多長(cháng)。
課后反思：
量一量、比一比這一課旨在通過(guò)學(xué)生對自己身邊熟悉的事物的測量，加深對米、厘米的認識，通過(guò)實(shí)際測量周?chē)矬w的長(cháng)度，培養學(xué)生的應用意識。通過(guò)在沒(méi)有尺子的情況下想大致知道物體的長(cháng)度的需求，激發(fā)學(xué)生認識天然尺子的欲望。從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )新思維能力。
二年級上冊數學(xué)教案 8
教學(xué)目標
(一)通過(guò)對兩種解題方法的比較，學(xué)生對兩種方法的區別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
(二)培養學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
(三)滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：靈活運用兩種解題方法，選擇解題方案。
難點(diǎn)：正確分析數量關(guān)系，選擇方案。
教具和學(xué)具
寫(xiě)有練習題的幻燈片和幻燈。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)做一做，說(shuō)一說(shuō)
“一個(gè)縫紉組運來(lái)98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求學(xué)生獨立思考并動(dòng)筆做在課堂練習本上(用兩種方法解答)，教師課堂巡視，然后請兩名學(xué)生板演(每人一種方法)。
學(xué)生甲 98-48=50(米) 學(xué)生乙 48+45=93(米)
50-45=5(米) 98-93=5(米)
學(xué)生解答后，教師可請學(xué)生先分析數量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。
(二)設疑激發(fā)興趣
教師談話(huà)：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問(wèn)題，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請同學(xué)們研究?jì)傻李}，請你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答。
1.光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車(chē)，送給第一幼兒園16個(gè)，第二幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)?
2.媽媽給小紅買(mǎi)了一雙鞋25元，又買(mǎi)了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應該找回多少元錢(qián)?
經(jīng)過(guò)認真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
96-16=80(個(gè)) 80-38=42(個(gè))
答：還剩42元。
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
25+5=30(元) 50-30=20(元)
答：應該找回20元。
學(xué)生解答后，教師又請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的.依據和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運用知識的能力。
為了提高學(xué)生識別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨立選擇方法做。
3.王老師買(mǎi)口琴用了48元，買(mǎi)笛子用了36元，給售貨員100元，應該找回多少錢(qián)?
4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子? 教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請中、下等水平學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程。
(三)鞏固發(fā)展
1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便)
請同學(xué)們做在課堂練習本上，然后分別請一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補充。
如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。
學(xué)生完成后，教師請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據和解題思路，對于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵。
2.鉛筆每支4角錢(qián)，小剛買(mǎi)了3支，給售貨員5元錢(qián)，應找回多少元錢(qián)?請學(xué)生用多種方法解答在課堂練習本上。
(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)
學(xué)生完成后，進(jìn)行訂正，并請同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法。
(四)比較溝通聯(lián)系
通過(guò)上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數連續減去兩個(gè)數，即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數，再減去第二個(gè)數。第二種解答方法是減去兩個(gè)數的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數，就等于從這個(gè)數里減去兩個(gè)數的和，其結果不變。這一知識是我們將要學(xué)習的減法性質(zhì))，以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。
(五)試著(zhù)做一做
1.一支鉛筆4角錢(qián)，一塊橡皮2角錢(qián)，小華買(mǎi)了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢(qián)?
2.鉛筆每支4角錢(qián)，小紅有1元錢(qián)，要買(mǎi)3支，還差多少錢(qián)?
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的應用題綜合練習課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設計從整體設計上注意：通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養思維的靈活性和深刻性。
二年級上冊數學(xué)教案 9
教學(xué)目標：
知識與技能
使學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法，知道除法豎式中每個(gè)數的名稱(chēng)，并理解除法豎式中每個(gè)數所表示的意思。
過(guò)程與方法
通過(guò)操作、計算、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )除法橫式和除法豎式之間的關(guān)系，感受有余數的除法的多種表征方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力以及恰當地進(jìn)行數學(xué)表達的能力，使學(xué)生感受數學(xué)的嚴謹性。
學(xué)情分析：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數的除法的含義、明白了余數與除數的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作與橫式進(jìn)行對比，了解有余數的除法豎式的寫(xiě)法，知道除法豎式中的各部分的名稱(chēng)，更重要的是使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法以及理解除法豎式中每個(gè)數所表示的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對照操作過(guò)程，使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：復習導入。
教師：上節課我們學(xué)習了什么知識？（有余數的除法）
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補充。
教師：今天這節課我們繼續學(xué)習有余數的除法的內容。
�。ㄔO計意圖：本節課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數的除法的含義、明白了余數與除數的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。這里的復習，既是為了對舊知的鞏固，也是為了學(xué)生能夠銜接前后知識，為新知鋪墊。）
活動(dòng)二：動(dòng)手操作，自主探究。
1、課件出示例3：13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？
教師：請同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
指名學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)獲得了哪些數學(xué)信息。
教師：“13根小棒”指的是什么？ “每4根分一組”是什么意思？
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補充。
教師：那么結果會(huì )怎么樣呢？解決這個(gè)問(wèn)題，你有什么方法？
學(xué)生暢談想法。（畫(huà)一畫(huà)，擺一擺等）
2、教師：現在同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法解決這個(gè)問(wèn)題，然后在小組里交流方法，看看結果都一樣嗎，其他同學(xué)是怎樣解決的。
學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，小組交流，教師巡視。
3、匯報結果。
預設1：采用畫(huà)一畫(huà)的方法。
教師：請用畫(huà)一畫(huà)的方法解決問(wèn)題的同學(xué)上來(lái)展示你的結果。
指名學(xué)生上臺展示，并說(shuō)明是如何操作的，結果是怎樣的。
將小棒4個(gè)一組畫(huà)在一起，一共畫(huà)了3組，還剩1根。
預設2：采用擺一擺的方法。
教師：請用擺一擺的方法解決問(wèn)題的同學(xué)上來(lái)展示你的擺法。
指名學(xué)生上臺展示，并說(shuō)明是如何操作的，結果是怎樣的。
先拿出13根小棒，每4根就擺一組，一共擺了3組，還剩1根。
預設3：采用列式計算的方法。
教師：老師巡視的時(shí)候看到有同學(xué)用列式計算的方法解決這個(gè)問(wèn)題，請用列式計算方法的同學(xué)上來(lái)展示你的算式。
指名學(xué)生上臺展示算式。
13÷4=3（組）……1（根）
教師：你為什么想到列除法算式？（平均分）你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的含義嗎？算式中13、4、3、1分別表示什么？
預設4：其他方法
教師：同學(xué)們還有沒(méi)有其他方法？指名學(xué)生展示，只要合理即可。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生體會(huì )平均分的不同的表征形式。培養學(xué)生自主探究，合作交流的能力以及語(yǔ)言表達能力。）
活動(dòng)三：教學(xué)除法豎式寫(xiě)法和各部分含義。
1、教師：同學(xué)們用不同的方法，都得出了同樣的結果，13根小棒，每4根分一組，可以分成3組，還剩1根。上一節課我們知道了用算式如何表示有余數的除法，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習有余數的除法用豎式該如何表示。
板書(shū)：除法豎式
2、教師黑板演示豎式計算過(guò)程。
先用直尺畫(huà)，在這個(gè)符號里寫(xiě)被除數13，表示要分的13根小棒；外面左側寫(xiě)除數4，表示每4根一組。
教師：剛才同學(xué)們把小棒分成了3組，這個(gè)“3”寫(xiě)在哪里？
請同學(xué)們猜一猜，教師引導糾正，說(shuō)一說(shuō)為什么寫(xiě)在個(gè)位上。（分成3組）
教師：13根小棒，分成3組，現在已經(jīng)分掉了多少根？（12根）
讓學(xué)生體會(huì )，從豎式中我們可以用商乘除數，也就是3×4表示12。
教師：這個(gè)“12”寫(xiě)在哪里？（寫(xiě)在要分的13的下面，要求相同數位對齊。）
教師：從活動(dòng)中我們知道，還剩1根小棒，想一想在豎式中如何表示。
教師演示畫(huà) ，引導學(xué)生發(fā)現，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的.1根小棒。
3、回顧梳理。
教師：同學(xué)們想一想我們剛才是如何寫(xiě)豎式的？對比除法算式13÷4=3（組）……1（根）看看豎式中每個(gè)數表示什么意思？小組里說(shuō)一說(shuō)除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)教師的演示講解，結合分小棒的活動(dòng)，使學(xué)生理解除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，及各部分表示的含義。除法橫式與豎式的比較，加深學(xué)生對有余數的除法的理解。）
4、鞏固練習一。
完成教材第62頁(yè)做一做第1題。學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生匯報交流。
活動(dòng)四：遷移對比。
1、教師：如果我們有16根小棒，每4根一組，結果會(huì )怎么樣？豎式怎么寫(xiě)？請同學(xué)們先動(dòng)手分一分，然后寫(xiě)出橫式和豎式。
小組里交流比較，再請學(xué)生上臺展示，說(shuō)一說(shuō)是如何想的，為什么這么寫(xiě)？教師引導學(xué)生找出正確的書(shū)寫(xiě)方法。
2、教師：這道題和剛才的題目有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、鞏固練習二。
完成教材第63頁(yè)做一做第2題。學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生匯報交流。
活動(dòng)五：小結歸納。
教師：通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲？
二年級上冊數學(xué)教案 10
教學(xué)目標：
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯(lián)系。
2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
3、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的'簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教具、學(xué)具：
視頻展示臺等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
出示例3情景圖。
觀(guān)察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
教師：今天我們繼續來(lái)學(xué)習用乘法口訣求商。（揭示課題）
二、學(xué)習新課
1、用一句完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖意
2、小組討論
�、旁鯓恿谐鏊闶�？
�、圃鯓忧蟪錾�？
3、反饋。你是怎樣想的？
4、完成書(shū)上的空。
三、小結
這節課小朋友們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
四、課堂活動(dòng)
1、書(shū)上80頁(yè)課堂活動(dòng)。
擺一擺，填一填
�、�63根小棒平均分成7份，每份幾根？
�、�63根小棒每份9根，可以分幾份？
�、�72根小棒平均分成8份，每份幾根？
�、�56根小棒每份7根，可以分幾份？
2、練習十六第1題。填表。
小馬拉車(chē)。學(xué)生獨立完成，填在書(shū)上。
五、課堂作業(yè)
練習十六第2題。
二年級上冊數學(xué)教案 11
教學(xué)目標：
1、能夠運用口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、在具體情境中，學(xué)會(huì )9的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
3、在合作、交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗解決問(wèn)題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
在經(jīng)歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在經(jīng)歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，情境導入：
小朋友們，今天老師要和大家一起去操場(chǎng)看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況。你們高興嗎？瞧，你看到了什么？小組討論根據圖意編故事。
二、探究新知：
1、現在凱蒂正在和小朋友玩什么。？圖上的小朋友都有在玩什么？說(shuō)了些什么？（2個(gè)小組代表說(shuō)故事）
作紙燈籠、每串9個(gè)、一共能剪多少串？
同學(xué)們看得真仔細，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
剪紙燈籠的同學(xué)每串剪9個(gè)，一共能剪多少串？
一串幸運星的有9個(gè)，有6串，一共有多少個(gè)？
每行剪紙有9幅，有4行，一共有多少剪紙？
凱蒂見(jiàn)大家那么聰明，她想請大家幫忙算算7串燈籠，每串9個(gè)，一共能剪多少個(gè)？你愿意幫忙嗎？
你是怎么算出來(lái)的？讓我們用學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，在小組里擺一擺，編一遍，說(shuō)一說(shuō)。哪個(gè)小組想匯報一下你們編制的兒歌呀？
用加法加出來(lái)的、用口訣算出來(lái)的……
你們還能編出其他的關(guān)于9的口訣嗎？
咱們把兒歌整理一下吧！試著(zhù)自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、剛才我們編制了兒歌，現在我們就借助兒歌來(lái)編9的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。
師生合作，共同總結9的`乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。
3、剛才我們編制了9的乘法口訣，現在我們就用我們所學(xué)到的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧！看誰(shuí)最有辦法！
有多少同學(xué)在玩老鷹捉小雞？誰(shuí)來(lái)解決？用哪一句口訣來(lái)幫助計算的？
你還能提出其他的問(wèn)題嗎？
有多少同學(xué)在玩轉圈？誰(shuí)來(lái)解決？用哪一句口訣來(lái)幫助計算的？
三、鞏固練習：
游戲：
看算式說(shuō)口訣
看口訣說(shuō)算式
全班齊背口訣
同位互背口訣
開(kāi)火車(chē)背口訣
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書(shū)設計：9的乘法口訣
教后反思：在這節課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生根據信息窗提供的信息提出問(wèn)題，然后獨立完成，通過(guò)小組交流弄清應該怎樣編9的乘法口訣，編完口訣后再讓學(xué)生觀(guān)察、分析9的乘法口訣，哪些好記，哪些不好記，引導學(xué)生探索9的乘法口訣的記憶規律。
二年級上冊數學(xué)教案 12
教學(xué)目標：
1.結合“運白菜”的情境，探索連減的具體方法，發(fā)展提出問(wèn)題，運用不同方法解決問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )正確運用豎式或脫式進(jìn)行連減的計算。
3.能夠運用連減的有關(guān)知識去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，結合“運白菜”的情境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確運用豎式或脫式進(jìn)行連減的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激疑
1.故事導入，同學(xué)們，學(xué)校的食堂很快就要開(kāi)伙了，二(1)班的.小朋友準備到農場(chǎng)去了解一下蔬菜的情況，小朋友們想不想一塊兒去看看?課件展示：菜場(chǎng)的美麗圖片，最后場(chǎng)景定格在白菜地，小朋友們問(wèn)農民伯伯：“伯伯，你們今天賣(mài)了多少白菜啊?”農民伯伯說(shuō)：“我們早上才摘了850棵白菜，運走了兩車(chē)，一車(chē)運了288棵，另一車(chē)運了256棵�！�
師：二(1)班的同學(xué)被難住了，同學(xué)們想幫助他們嗎?
2.板書(shū)：運白菜
二、互動(dòng)解疑
1.引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，看了剛才菜場(chǎng)的情況，你從中知道了哪些數學(xué)信息?說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現了什么數學(xué)信息?
2.結合剛才我們發(fā)現的數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn)題：“一共運走了多少棵?”“運用了第一車(chē)后，還剩多少棵?”“運走兩車(chē)后，還剩多少棵?”
3.學(xué)生嘗試獨立解決前兩個(gè)問(wèn)題，然后在小組內進(jìn)行交流。
4.板書(shū)算式。
(1)第一車(chē)運走以后，還剩多少棵?
(2)兩車(chē)一共運走多少棵?
三、啟思導疑
從以上解決問(wèn)題所用的兩種方法中，你發(fā)現了什么?兩種方法的結果都是求找回多少棵，在解決問(wèn)題的思路上略有不同，第一種方法是應用連減法，第二種方法是“先加后減法”方法不同，運算順序也不同。
四、實(shí)踐運用
1.練一練。
(1)1000-207-168
(2)436―179―36
(3)456-278-132
(4)930-(80+480)
(5)368-(168+127)
(6)1000-185-145
2.用豎式計算并驗算。
(1)368+235
(2)712-284
(3)94+438
3.小軍的爸爸是一位出租汽車(chē)司機，星期一出車(chē)時(shí)，里程表的讀數是35千米，每天收車(chē)時(shí)，小軍都記錄了當時(shí)里程表讀數，共記錄了五天。(單位：千米)
星期一星期二星期三星期四星期五
162410745745928
(1)星期三和星期四的里程表上的讀數為什么是相同的?
(2)哪一天行駛的里程數最多?
(3)五天共行駛了多少千米?
五、總結評價(jià)
我們今天學(xué)習了什么內容?有何收獲?請同學(xué)們相互交流。
二年級上冊數學(xué)教案 13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，體驗站在不同位置觀(guān)察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察過(guò)程，體驗從不同位置觀(guān)察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確辨認所觀(guān)察物體的形狀。
教學(xué)準備：
長(cháng)方體紙盒、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀(guān)察，老師要給大家提一些要求：
1、保持觀(guān)察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀(guān)察位置。
2、觀(guān)察后要說(shuō)清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。
我相信大家都能按要求去仔細觀(guān)察、積極思考，圓滿(mǎn)完成觀(guān)察任務(wù)的，有沒(méi)有信心？（出示標有序號的長(cháng)方體）
二、參與活動(dòng)，探究新知。
�。ㄒ唬w驗不同位置看到的形狀也有不同。
1、帶著(zhù)老師提出的問(wèn)題，仔細觀(guān)察。
2、通過(guò)討論、交流，指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己看到了幾號面？是什么形狀？
3、師：同樣一個(gè)長(cháng)方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長(cháng)方形呢？
4、生討論、交流、匯報。
5、引導學(xué)生得出結論：觀(guān)察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）
�。ǘw驗不同位置看到的面的個(gè)數不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。
1、師：我剛才聽(tīng)有的同學(xué)說(shuō)只看到一個(gè)面，有的同學(xué)卻看到了兩個(gè)面，還有的同學(xué)看到了三個(gè)面。請看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手。
提問(wèn)：為什么看到的面的個(gè)數不同？（在不同位置觀(guān)察時(shí)，看到的面的個(gè)數不同）
2、同學(xué)中有沒(méi)有看到更多個(gè)數的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢？
3、生再次保持不變的觀(guān)察姿勢和位置，進(jìn)一步細心觀(guān)察，并討論、交流老師提出的`問(wèn)題
4、引導學(xué)生得出結論：在同一位置觀(guān)察物體，最多能看到三個(gè)面。（課件演示）
5、同學(xué)們的表現真不錯，不僅觀(guān)察仔細，善于動(dòng)腦，還能把自己的想法大膽說(shuō)出來(lái)，真棒！現在，老師帶著(zhù)大家做一個(gè)拍手游戲，想不想做？（師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個(gè)方位。）
�。ㄈ┱J識各個(gè)面的名稱(chēng)。
1、師：老師帶來(lái)的禮品盒上標有數字序號，同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候很方便，可是生活中不可能給每個(gè)物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說(shuō)出各個(gè)面的名稱(chēng)呢？其實(shí)，人們已經(jīng)習慣給物體的各個(gè)面起一個(gè)名字了，大家在書(shū)上26頁(yè)迅速地找一找，看看各個(gè)面都叫什么？
2、誰(shuí)能給老師的禮品盒上各個(gè)面貼上他們各自的名稱(chēng)？（出示另一長(cháng)方體紙盒和名稱(chēng)標簽）
3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀(guān)察者正對的面叫“正面”，那背后的面呢？相對于觀(guān)察者右側的面叫“右面”，那左側的面呢？
4、出示不同的長(cháng)方體并變換位置，讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱(chēng)，使學(xué)生加深對各個(gè)面名稱(chēng)的理解，知道這些面的名稱(chēng)不是固定不變的。
三、聯(lián)系生活，實(shí)踐應用。
游戲一：猜一猜。出示26頁(yè)情境圖，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會(huì )看到講桌的哪些面？最后動(dòng)手連一連。（課件演示）
游戲二：練一練。出示27頁(yè)“練一練”4題，今天智慧爺爺買(mǎi)了生日禮物要給一位朋友過(guò)生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說(shuō)說(shuō)，在連連。（課件演示）
游戲三：標一標。出示27頁(yè)“練一練”1題，同學(xué)們還認識了物體各個(gè)面的名稱(chēng)，看誰(shuí)能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）
游戲四：摸一摸。拿出自己準備的長(cháng)方體紙盒，摸摸它的各個(gè)面，并對同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的名稱(chēng)和形狀。
四、全課總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
“練一練”第2.3題。
二年級上冊數學(xué)教案 14
教學(xué)目標：
1、由實(shí)際情境引出計算問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養解決問(wèn)題的能力和應用意識。
2、借助直觀(guān)操作幫助學(xué)生理解不退位減的筆算算理，明確相同數位對齊，從哪一位減起，并能夠正確計算。
3、體現計算方法多樣化。
4、進(jìn)行愛(ài)國主義教育，培養民族自豪感。
5、發(fā)展學(xué)生的自主探索、合作交流的意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
明確相同數位對齊，從哪一位減起的`問(wèn)題。
教、學(xué)具：
磁板、圓片。生：數位板，圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
上節課，我們學(xué)習了怎樣用豎式計算兩位數加兩位數，列豎式時(shí)要注意什么？
二、創(chuàng )設情境與導入
小朋友，你們知道嗎？8年的奧運會(huì )在哪里舉行？有4個(gè)城市提出了申請，經(jīng)過(guò)國際奧委會(huì )成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏(yíng)了！這是我們中華民族的驕傲！相信到了那一天，我們國家將會(huì )更加強盛。我們小朋友想不想盡自己的一份力？（進(jìn)行愛(ài)國主義和好好學(xué)習的教育）
三、新授
1、提出問(wèn)題
根據4個(gè)城市的不同票數，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
�。�1）北京比多倫多多多少票？ 56-22（板書(shū)）
�。�2）北京比巴黎多多少票？ 56-18（板書(shū)）
�。�3）北京比伊斯坦布爾多多少票？ 56-9=47
�。�4）多倫多比巴黎多多少票？ 22-18（板書(shū)）
�。�5）多倫多比伊斯坦布爾多多少票？ 22-9=13
�。�6）巴黎比伊斯坦布爾多多少票？ 18-9=9
……此外還有一些加法題。
2、教學(xué)例1
北京比多倫多多多少票？ 56-22等于多少？
可以怎樣計算？
�。�1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。
�。�2）可以筆算
用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。
A： 拿出數位板，用圓片表示56，再從去掉22，觀(guān)察還剩多少？
一生到前面擺，邊擺邊說(shuō)。
B：試著(zhù)列出豎式來(lái)。說(shuō)一說(shuō)列豎式要注意什么？（相同數位要對齊，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起）
5 6 5 6 5 6
— 2 2 — 2 2 — 2 2
43 4
四、練習
1、練習三第1題
先用圓片擺一擺，再列豎式計算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
2、第2題
填在書(shū)上集體訂正。
3、第4題
說(shuō)說(shuō)圖意。
樹(shù)上有32個(gè)桃，摘了11個(gè)，還剩多少個(gè)？ 口頭列式。
五、課堂
在寫(xiě)豎式計算時(shí)，要注意相同數位要對齊。
六、課堂作業(yè)
練習三第3、4題。
二年級上冊數學(xué)教案 15
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性。
2、能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題。
3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的過(guò)程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。
教學(xué)理念：
1、學(xué)習的內容具有現實(shí)意義。
2、學(xué)習的方式以自主探新、合作交流為主。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
今天，我們的朋友小仙子來(lái)到了課堂上，請聽(tīng)：（錄音）：你們好，我們又見(jiàn)面了，今天我給你們帶來(lái)了許多漂亮的小車(chē)，準備獎給那些上課認真聽(tīng)講、發(fā)言積極、表現出色的小朋友，你們想要嗎？那我們先到動(dòng)物學(xué)校參加“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”吧！瞧，運動(dòng)會(huì )比賽多激烈�。。ㄕn件演示：“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”熱鬧的情景）
二、新授
1、引導學(xué)生觀(guān)察，學(xué)會(huì )按不同的標準進(jìn)行統計
師：仔細觀(guān)察，看了這幅圖，你想知道些什么？
生：我想知道參加運動(dòng)會(huì )的小動(dòng)物各有多少只？
各項參加的小動(dòng)物有哪些？
師：要想知道有哪些體育項目，要分幾類(lèi)進(jìn)行統計呢？
根據學(xué)生所說(shuō)引出學(xué)生設計的統計圖：
項目
合計
跳高
長(cháng)跑
只數
師：要想知道有哪些小動(dòng)物，要分幾類(lèi)進(jìn)行統計呢？
動(dòng)物種類(lèi)
合計
狗
兔
猴
只數
小結：通過(guò)剛才的學(xué)習你知道了什么？（想了解什么就進(jìn)行分類(lèi)）。
1、練習
出示93頁(yè)圖（課件）
同桌討論，你想按什么分類(lèi)進(jìn)行統計。
三、應用實(shí)踐
1、我們班有這么多的小朋友，你想了解他們的什么情況？
學(xué)生說(shuō)：了解學(xué)生愛(ài)吃的水果、學(xué)生愛(ài)好的'體育運動(dòng)等等。
看電視節目的情況。
要想調查學(xué)生愛(ài)吃的水果，應列哪些項目。
學(xué)生設計統計表。
2、你想調查我校老師的哪些情況？
3、你還想調查哪些知識？根據調查的設計調查表。
四、布置實(shí)踐
作業(yè)：現在小仙子要對大家說(shuō)：“（錄音）小朋友，今天表現真棒，想一想，生活中還有哪些同一事物可以根據不同標準來(lái)分類(lèi)統計的？課后請仔細觀(guān)察，如果確定了統計內容就可用今天所學(xué)的知識進(jìn)行統計。
二年級上冊數學(xué)教案 16
教學(xué)目標：
1.知識目標：結合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程，會(huì )用三的乘法口決進(jìn)行表內乘法的口算，能夠發(fā)現乘法口決的排列規律。
2.能力目標：培養學(xué)生歸納總結和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3.情感目標：培養學(xué)生合作學(xué)習意識，體驗數學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
教具準備：
紙張、多媒體課件、
教學(xué)學(xué)法：
1.教法：本節是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的看一看、數一數，自己歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來(lái)自于農村，很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎。因此在教學(xué)時(shí)，對于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。學(xué)法：在本課的學(xué)習中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主。通過(guò)同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過(guò)程，培養了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，導入新課。
我是這樣導入的：(出示圖片三輪車(chē))同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)三輪車(chē)? 1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，2輛三輪車(chē)需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子?(板書(shū)：需要幾個(gè)輪子)
【設計意圖：從孩子的'生活的生活經(jīng)驗出發(fā)，引出3的乘法。吸引了學(xué)生的興趣的同時(shí)也把本課的主要研究問(wèn)題引了出來(lái)�！�
二、實(shí)踐，編寫(xiě)3的乘法口訣。
1、填一填
(電腦出示表格)
說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車(chē)就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
(電腦填好表格)
【設計意圖：讓學(xué)生自己去探索表格的意思，找出數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題，培養孩子獨立學(xué)習的能力�！�
2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
根據表格，一輛車(chē)有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口
訣。2輛車(chē)需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去，同桌一人說(shuō)算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣)
【設計意圖：這一環(huán)節，真正的讓孩子動(dòng)手去畫(huà)、去說(shuō)、去寫(xiě)。教師在一三得三、二三得六的時(shí)候可以采取半扶半放的方法，引導孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2-3個(gè)孩子說(shuō)，加深理解，也有利于記憶。教師在這一環(huán)節要巡視，了解口訣的編制情況�！�
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現什么規律了?同桌交流，全班反饋。提出問(wèn)題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節要給孩子充分的時(shí)間去記憶乘法口訣。進(jìn)一步體會(huì )3的乘法口決的規律。學(xué)生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣�！�
4、鞏固練習
設計了以下幾個(gè)小活動(dòng)
(1)小兔過(guò)河，蝸牛找家，找朋友，采蜜
(2)解決生活中的問(wèn)題。
(3)同桌練習
一生說(shuō)口訣，同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式�？凑l(shuí)說(shuō)得好。練習2-3組。
【設計意圖：用學(xué)生所熟悉的漢字進(jìn)行3的乘法口訣的練習，能引起學(xué)生的興趣。轉動(dòng)乘法轉盤(pán)，動(dòng)用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的注意力。順便也對2和5的乘法口訣進(jìn)行了復習。同桌練習加深了對3的乘法口訣的記憶和理解�！�
三、課后小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么?
【設計意圖：讓學(xué)生自己總結本節課的主要知識，既是復習的過(guò)程，也可以看到哪個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生有困難，練習課重點(diǎn)復習�！�
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
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