密度教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的密度教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
密度教案優(yōu)秀1
教學(xué)目的要求：
1、掌握密度的概念，知道密度的定義、公式、國際單位和常用單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算；
2、知道密度是物質(zhì)特性，在一定條件下，同種物質(zhì)密度是一定的；
3、初步培養學(xué)生通過(guò)實(shí)驗數據分析、概括、歸納物理概念的能力；
重難點(diǎn)：
1、理解密度的概念；
2、密度單位的換算；
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
辨認物質(zhì)，在現實(shí)生活中，如根據顏色辨別紅色墨水和水，根據氣味辨別水和酒精，此中顏色和氣味是物體所具有的特性，可以據以區分不同物質(zhì)。
如何區分外觀(guān)上相同的不同物質(zhì)：
如：體積一樣的鐵塊和銅塊；
質(zhì)量一樣的水和酒精。
提出：有時(shí)僅僅根據物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味和外部特征，很難鑒別不同物質(zhì)，需要找出物質(zhì)的其他特征——密度。
二、實(shí)驗（密度概念的建立）
取體積為10立方厘米的`鐵塊和鋁塊各三塊，用天平分別稱(chēng)出它們的質(zhì)量，其結果如下：
分析實(shí)驗數據可得：
1、對同一種物質(zhì)，質(zhì)量跟它的體積成正比，即兩塊鐵的體積是一塊鐵的體積的2倍；二塊鐵的質(zhì)量是一塊鐵質(zhì)量的2倍；兩塊鐵和一塊鐵的質(zhì)量和體積的比值是一定的；
2、對不同物資，體積相同時(shí)，它們的質(zhì)量不等，即它們的m/v值不同；
3、質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量，不同種類(lèi)物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物體的特性。
三、密度
1、密度的定義：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度；
2、密度的公式：
知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積，由密度定義可得到計算密度的公式：
密度=通常用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積，公式變?yōu)椋害眩絤/V
辨析：
a、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比；
b、物質(zhì)的密度跟它的體積成正比；
c、物質(zhì)的質(zhì)量跟它的體積成正比；
d、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。
3、物理意義：鋁的密度2.7×103kg/m3物理意義：表示每立方米的鋁的質(zhì)量是2.7×103千克。
練習：質(zhì)量為3千克，密度為8.8×103kg/m3，它表示的物理意義是_____________；將它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，則密度為_(kāi)______________。
4、密度的單位
密度的單位四由質(zhì)量單位和體積單位組成；
在國際單位中，密度的單位是：千克/米3，符號：kg/m3，讀作：千克每立方米；常用單位：克/厘米3，符號：g/cm3。
5、密度單位之間的換算
單位換算依先換后算的原則
例：銅的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3？
解：8.9×103千克/米3=8.9×103×=8.9克/厘米3
練習：ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3；
ρ銀=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。
四、總結
1、對同一種物質(zhì)，質(zhì)量和體積成正比；
2、密度是表示物體特性的物理量，和質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)；
3、密度是單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量；
4、密度：ρ＝m/V；
5、密度的國際單位和常用單位。
五、布置作業(yè)。
密度教案優(yōu)秀2
教材分析
本節課內容選新人教版八年級物理第六章第一節《質(zhì)量》，本節課的內容主要是認識質(zhì)量及其測量?jì)x器，特別是學(xué)習使用學(xué)校實(shí)驗室常用的天平是為后續各節的學(xué)習所準備的。因此，本節課的教學(xué)內容極其重要，與今后授課的內容相關(guān)密切，是基礎性的一節，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)。所以這一節課，無(wú)論在知識學(xué)習上還是培養學(xué)生實(shí)驗的能力上都有著(zhù)十分重要的作用。
學(xué)情分析
初二學(xué)生在第一章已經(jīng)學(xué)習了一些工具的使用，對于天平這個(gè)工具的使用只要講明白應該問(wèn)題不大。學(xué)生的問(wèn)題主要是生活經(jīng)驗不足，對于常見(jiàn)的物體的質(zhì)量他們沒(méi)有辦法想象和了解，還有一些物質(zhì)的尺度比較小或者比較大的話(huà)用基本單位來(lái)表示可能存在問(wèn)題。
教學(xué)目標
1、通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算；
2、通過(guò)操作，掌握天平的使用方法，并學(xué)會(huì )測量固體和液體的質(zhì)量。
3、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量；通過(guò)對天平使用方法的學(xué)習，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
4、通過(guò)使用天平技能訓練，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)
托盤(pán)天平的使用方法。
突破方法
天平的使用主要通過(guò)教師的講解使用方法，然后讓學(xué)生去摸索，假如不這樣做會(huì )產(chǎn)生怎么樣的后果。
教學(xué)難點(diǎn)
質(zhì)量的概念，托盤(pán)天平的構造和使用方法。
突破方法
為突破難點(diǎn)，通過(guò)圖片分析物體和物質(zhì)的區別，然后引入質(zhì)量的概念。采用演示加分組實(shí)驗法，并用探究法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性突破本節難點(diǎn)。
教法學(xué)法
為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)會(huì )學(xué)知識，本節課主要采用了自主學(xué)習法、探究法和討論法。通過(guò)自主學(xué)習法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過(guò)討論來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；而探究的過(guò)程也是學(xué)生創(chuàng )新能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問(wèn)題能力提高的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)設計意圖
創(chuàng )設情境
引入新課
給上面的物體分類(lèi)，并說(shuō)出你分類(lèi)的理由？
創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
新課教學(xué)
課堂總結
課堂練習
一、質(zhì)量的概念
由學(xué)生的分類(lèi)，得出物體是由物質(zhì)組成的
從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的……
提問(wèn)：鐵釘、鐵錘都是同種物質(zhì)組成的，但是物質(zhì)的多少一樣嗎？
質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的'多少叫做物體的質(zhì)量。
學(xué)生繼續思考幾個(gè)問(wèn)題：
1、一塊冰化成了水，所含物質(zhì)的多少改變嗎？(不考慮蒸發(fā)）
2、一個(gè)易拉罐被壓扁之后，形狀變了，所含的物質(zhì)多少（質(zhì)量）變了嗎？
3、在宇宙飛船中，物體處于失重狀態(tài)中。如果把地面上的物體帶到月球上，帶到宇宙飛船中，這個(gè)物體的質(zhì)量會(huì )改變嗎？
討論得出結論：
冰塊熔化成水，狀態(tài)變化了，組成物質(zhì)的多少沒(méi)有變。
易拉罐壓扁了，形狀變化了，組成物質(zhì)的多少沒(méi)有變化。
物塊送入太空，位置變化了，組成物質(zhì)的多少沒(méi)有變化
總結：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置變化而變化。
二、質(zhì)量的單位
1、國際單位
2、生活中常用單位
3、換算關(guān)系。
質(zhì)量單位符號:噸(t)千克(Kg)克(g)毫克(mg)。
質(zhì)量單位換算：1t = 1000kg 1kg = 1000g
1g = 1000mg
對常見(jiàn)物體質(zhì)量進(jìn)行估算
三、質(zhì)量的測量
1、實(shí)驗室測量質(zhì)量的工具——托盤(pán)天平
托盤(pán)天平的主要結構
觀(guān)察托盤(pán)天平的結構，并且對照書(shū)本的圖記住各部位的名稱(chēng)。
2、常見(jiàn)的測量工具
四、課堂小結
五、練習
1、關(guān)于質(zhì)量，下列說(shuō)法中正確的是
A、水結成冰后，質(zhì)量變大了。
B、鐵塊加熱后，再打成鐵片，質(zhì)量變小了。
C、物理課本在南京和在南極時(shí)，質(zhì)量不一樣。
D、以上說(shuō)法都不對
2、宇航員若將一瓶密封的純凈水帶到月球上，你認為這瓶純凈水的質(zhì)量是增加了、減少，還是不變？說(shuō)出你的判斷根據。
練習冊68頁(yè)知識導航
布置作業(yè)
這樣利用生活中常見(jiàn)的物體，通過(guò)觀(guān)察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習過(guò)程，在觀(guān)察中既掌握了知識，又形成了分析、概括的能力。
通過(guò)學(xué)生的討論思考，并結合前面的內容，這個(gè)難點(diǎn)很容易解決，并且學(xué)生都能理解，特別是對于到宇宙里質(zhì)量也不變這種情況。
讓學(xué)生自己總結這些比較簡(jiǎn)單的規律，可以大大提高學(xué)生學(xué)習的信心
單位換算是學(xué)生覺(jué)得很困難的一部分內容，可以先找幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習做一做，太難的話(huà)會(huì )打擊學(xué)生的信心。
通過(guò)搶答的方式讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)物體的質(zhì)量，既提高了他們的常識，又為之后引入天平是準確測量的工具埋下伏筆。
讓學(xué)生了解測量質(zhì)量的工具有很多，在實(shí)驗室主要使用的是天平
測量工具是多種多樣的，通過(guò)圖片學(xué)生能了解到多種多樣的測量質(zhì)量的先進(jìn)的儀器。能感受到科學(xué)的神奇。
讓學(xué)生對課堂學(xué)習有個(gè)總體的印象。
板書(shū)設計
§6.1質(zhì)量
1、質(zhì)量：表示物體所含物質(zhì)的多少；符號（m）
2、結論：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化
3、質(zhì)量的單位：
國際單位：千克（kg）；
常用單位：噸（t）克（g）毫克（mg）；
1、t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
2、質(zhì)量的測量工具——托盤(pán)天平。
3、托盤(pán)天平介紹。
天平的使用步驟
1、把天平放在水平臺面上。
2、將游碼移到0刻度線(xiàn)處。
3、調節橫梁上的平衡螺母，直到指針指在分度盤(pán)的中央為止（哪邊輕就往哪邊調）。
4、左物右碼。
5、讀數=游碼+砝碼。
密度教案優(yōu)秀3
1、了解密度公式，會(huì )用密度公式計算物體的密度或物體的質(zhì)量、體積。
2、了解密度單位。
3、了解密度知識在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的用途。
4、會(huì )用托盤(pán)天平、刻度尺或量筒等器材測定固體的密度或液體的密度。
教材
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn)：密度概念
難點(diǎn)：密度概念的建立
教具多媒體課件
教學(xué)
方法講授、討論、
活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
新課引入：
出示兩塊體積不同的規則的實(shí)心鐵塊。
設問(wèn)：哪塊重？
學(xué)生回答，教師演示（用天平稱(chēng)兩鐵塊的質(zhì)量）
討論：是不是所有的物體，只要體積大就一定重呢？請舉例。
學(xué)生討論后舉例。
設問(wèn)：那么物體的體積與質(zhì)量究竟有什么關(guān)系呢？
新課講授：
活動(dòng)一：研究物體質(zhì)量與體積的關(guān)系實(shí)驗。
項目
對象長(cháng)
�。╟m）
寬（cm）
高（cm）
體積（cm3）
質(zhì)量（g）
質(zhì)量/體積（g/ cm3）
鐵塊1
鐵塊2
鋁塊1
鋁塊2
交流與合作：
分析數據，得出結論。
一、物質(zhì)的密度
板書(shū)：由某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量和它的體積的比值叫做這種物質(zhì)的密
備注
度。
單位：kg/m3讀做“千克每立方米”。
g/cm3讀做“克每立方厘米”。
g/l讀做“克每升”。
單位換算：1g/cm3 =1000kg/m3 =1000g/l
設問(wèn)：在《科學(xué)》七年級（下）第一章“水”中，我們已學(xué)習了哪些關(guān)于密度的知識？
學(xué)生回答：
活動(dòng)二：學(xué)生閱讀小資料：常見(jiàn)物質(zhì)的密度。
討論：1、表中密度最大的物質(zhì)和密度最小的物質(zhì)分別是什么？
2、不同的物質(zhì)的密度是否相同？
3、一般情況下，固體、液體、氣體之間的密度大小關(guān)系怎樣？
4、鐵的密度為多少？表示什么意思？
學(xué)生回答：
教師補充：1、不同的`物質(zhì)密度不同。再次強調密度是物質(zhì)的重要特性之一。
2、表中密度是在一定條件下的密度值（如：氣體的密度是0℃，1標準大氣壓下的密度。）
設問(wèn)：學(xué)習了密度的概念后，你還想了解密度的哪些知識？
學(xué)生回答：
教師選擇性挑選一些問(wèn)題進(jìn)行解釋、補充。
備注
板書(shū)設計：
4.1密度
1、密度的概念。
2、密度的公式及單位。
3、常見(jiàn)物質(zhì)的密度
教學(xué)
后記
(反思)
密度教案優(yōu)秀4
一、質(zhì)量
1、物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。質(zhì)量的單位：千克（kg），常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）。1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg
2、天平是實(shí)驗室測質(zhì)量的常用工具。當天平平衡后，被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。
3、天平的使用：注意事項：被測物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的稱(chēng)量（天平所能稱(chēng)的最大質(zhì)量）；向盤(pán)中加減砝碼時(shí)要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤(pán)中。托盤(pán)天平的結構：底座、游碼、標尺、平衡螺母、橫梁、托盤(pán)、分度盤(pán)、指針。使用步驟：
�、俜胖谩炱綉椒胖�。
�、谡{節——天平使用前要使橫梁平衡。首先把游碼放在標尺的“0”刻度處，然后調節橫梁兩端的平衡螺母（移向高端），使橫梁平衡。
�、鄯Q(chēng)量——稱(chēng)量時(shí)應把被測物體放天平的.左盤(pán)，把砝碼放右盤(pán)（先大后�。�。游碼能夠分辨更小的質(zhì)量，在標尺上向右移動(dòng)游碼，就等于在右盤(pán)中增加一個(gè)更小的砝碼。
二、密度
1、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系：體積相同的不同物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量一般不同，同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積成正比。
2、一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的，物質(zhì)不同，其比值一般不同，這反映了不同物質(zhì)的不同特性，物理學(xué)中用密度表示這種特性。單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
密度的公式：ρ=m/v
ρ——密度——千克每立方米（kg/m3）
m——質(zhì)量——千克（kg）
v——體積——立方米（m3）
密度的常用單位g/cm3，g/cm3單位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。
3、密度的應用：鑒別物質(zhì)：ρ=m/v。
測量不易直接測量的體積：v=m/ρ。
測量不易直接測量的質(zhì)量：m=ρv。
三、測量物質(zhì)的密度
1、量筒的使用：液體物質(zhì)的體積可以用量筒測出。量筒（量杯）的使用方法：
�、儆^(guān)察量筒標度的單位。1l=1dm31ml=1cm3
�、谟^(guān)察量筒的最大測量值（量程）和分度值（最小刻度）。
�、圩x數時(shí)，視線(xiàn)與量筒中凹液面的底部相平（或與量筒中凸液面的頂部相平）。
2、測量液體和固體的密度：只要測量出物質(zhì)的質(zhì)量和體積，通過(guò)ρ=m/v就能夠算出物質(zhì)的密度。質(zhì)量可以用天平測出，液體和形狀不規則的固體的體積可以用量筒或量杯來(lái)測量。
密度教案優(yōu)秀5
教學(xué)目的
1．初步理解密度的概念．知道密度的公式和單位．知道密度是物質(zhì)的一種特性．
2．會(huì )查密度表．記住水的密度．
教學(xué)重點(diǎn)
密度的概念．
教學(xué)難點(diǎn)
密度概念的建立．
教具
教師用：相同的燒杯兩只、分別盛同體積的水和酒精．體積相同的鐵塊、鋁塊、質(zhì)量相同的木塊和橡皮泥、直徑相同的銅絲、鋁絲和鐵絲各一根、托盤(pán)天平．
學(xué)生用：托盤(pán)天平．體積為10厘米3的長(cháng)方體（鐵塊、鉛塊、木塊各一塊）．體積為5厘米3的長(cháng)方體木塊，刻度尺．
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)
1．什么叫質(zhì)量？質(zhì)量有哪幾個(gè)單位？用什么儀器測定物體的質(zhì)量？
2．怎樣用刻度尺測定長(cháng)方體的體積？指出兩三個(gè)常用的體積單位？
3．單位換算：
1千克=？克；1米3＝？厘米3
�。ǘ┮胄抡n
講臺桌上放著(zhù)銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精．
提問(wèn)：1．這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來(lái)嗎？
2．說(shuō)明你是怎么分辨的？
在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性．根據這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺(jué)器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來(lái)．
然而，利用物質(zhì)特有的顏色、氣味和軟硬等特性，來(lái)區別物質(zhì)，有一定的局限性．因為有些物質(zhì)，它們的顏色、軟硬非常相近，無(wú)法直接用人體的感覺(jué)器官來(lái)發(fā)現它們有何不同．要將這些物質(zhì)分辨出來(lái)，就需要知道物質(zhì)所具有的其它特性．下面我們將研究物質(zhì)的一種特性，即密度．
板書(shū)：三、密度
�。ㄈ┲v授新課
演示：1．把體積相同的鐵塊和鋁塊，放在已調好的托盤(pán)天平的兩個(gè)盤(pán)中，看到它們的質(zhì)量不相等．且鐵塊質(zhì)量較大．
2．把盛有同體積水和酒精的燒杯，放到托盤(pán)天平的兩個(gè)盤(pán)中，質(zhì)量也不相等．且水的質(zhì)量較大．
3．把橡皮泥、木塊放到托盤(pán)天平的兩個(gè)盤(pán)中，它們的質(zhì)量相等，但體積不相等．木塊體積較大．
小結：盡管鋁塊與鐵塊的顏色和軟硬程度差不多，水與酒精顏色相同．但當它們的體積相同時(shí)，質(zhì)量卻不同．橡皮泥和木塊的質(zhì)量雖然相同，但體積卻不同．可見(jiàn)，體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相等；而不同物質(zhì)，質(zhì)量相等，體積不同．這也是物質(zhì)的一種特性．下面通過(guò)分組實(shí)驗，進(jìn)一步研究物質(zhì)的這種特性．
學(xué)生看書(shū)P81前面幾行中〈實(shí)驗〉內容．
教師說(shuō)明：
(1)增加實(shí)驗內容．測小長(cháng)方體木塊的質(zhì)量、體積．并計算1厘米3的質(zhì)量．
(2)不填寫(xiě)“密度”一欄。
出示實(shí)驗數據記錄本．（小黑板）
學(xué)生分組實(shí)驗．并將得到的數據填入書(shū)中P81的表格中．教師巡迴檢查、指導．
學(xué)生實(shí)驗完畢，請一兩位同學(xué)將實(shí)驗數據填入小黑板的表內．
�。ㄋ模⿲W(xué)生討論
(1)從前三次實(shí)驗所得的數據中，你能得到什么結論？
(2)從后兩次實(shí)驗所得的數據中，你又能得到什么結論？
討論中教師引導學(xué)生得出：(1)不同物質(zhì)（鐵、鋁、木塊），體積相同、質(zhì)量不同．當然1厘米3（也稱(chēng)單位體積）的質(zhì)量就不同．(2)同一種物質(zhì)（如大、小木塊），體積不伺時(shí)，質(zhì)量就不同．但1厘米3的質(zhì)量卻相同．實(shí)驗使我們更加形象具體地認識了物質(zhì)的這一特性．物質(zhì)的這一特性，在物理學(xué)里用密度表示．
板書(shū)：1．密度．
板書(shū)：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度．
這里的單位體積是指1米3，1分米3、1厘米3，都叫單位體積．
練習；用實(shí)驗中得到的數據，計算出鐵的密度，鋁的密度和木材的密度．（每計算出一種物質(zhì)的密度，要追問(wèn)它的意義．）將計算結果填入表中．
提問(wèn)：已知物質(zhì)的質(zhì)量和體積，怎么計算出密度？（學(xué)生回答）
板書(shū)：2．密度公式
用表示密度，表示質(zhì)量，V表示體積．公式可寫(xiě)成
板書(shū)：3．密度的單位
問(wèn)：若質(zhì)量單位是千克，體積單位是米3，密度單位是什么？質(zhì)量單位是克，體積單位是厘米3．密度單位又是什么？（學(xué)生回答）
板書(shū)：密度單位：千克／米3；克／厘米3．
讀做：千克每立方米；克每立方厘米。
意思：每立方米多少千克；每立方厘米多少克．
如：銅=8.9×103千克／米3．
意思是每立方米銅的質(zhì)量是8.9×103千克．
千克／米3和克／厘米3的關(guān)系：
顯然：1克／厘米3=1000千克／米3．
由此可見(jiàn)：克／厘米3這個(gè)單位較大．
板書(shū)：4．密度表．
第一步：看書(shū)P84密度表
(1)從表中數據可以看出：不同物質(zhì)的密度不同．再次強調密度是物質(zhì)的重要特性之一．
(2)提問(wèn)：金、鋼、鋁、蠟的密度值．（會(huì )讀、會(huì )講意義）
提問(wèn)：水銀、水的密度值．（會(huì )讀、會(huì )講意義）
提問(wèn)：表中密度最小的氣體是哪種？密度值多大，表示什么意思？
第二步：教師做進(jìn)一步的說(shuō)明；
(1)從密度表可以看出：一般固體密度比液體密度大；而固體、液體的密度比氣體密度大約大1000倍左右．
(2)水的密度經(jīng)常用，因此要記熟．
(3)表中密度是在一定條件下的密度值（如：氣體的'密度是0℃，標準大氣壓下的密度），這是我們認識物質(zhì)的基本方法之一。
�。ㄎ澹╈柟讨R
練習：一塊冰的質(zhì)量是36克，體積是40厘米3，求冰的密度？體積是20厘米3的冰密度多大？為什么？
板書(shū)：已知：冰=36克，V冰=40厘米3
求：(1)冰=？(2)V冰=20厘米3時(shí)冰=？
(2)當冰的體積是20厘米3時(shí)，冰的質(zhì)量不再是36克，而是18克，單位體積冰的質(zhì)量沒(méi)有變化，即冰的密皮不變，仍為0.9克／厘米3．
答(1)冰的密度為0.9克／厘米3．(2)20厘米3的冰密度仍為0.9克／厘米3．
強調：(1)計算時(shí)，、V、指同一物質(zhì)的質(zhì)量、體積和密度．
(2)同一物質(zhì)，盡管體積不同，但密度相同．
課堂小結
�。┎贾米鳂I(yè)：P83，6，7．
補充兩題：
1．有一塊金屬，質(zhì)量是6750千克，體積是2.5米3，這塊金屬的密度是多少？查查表，看這是什么金屬？
2．有一滿(mǎn)瓶油，油和瓶的總質(zhì)量是1.46千克，已知瓶的質(zhì)量是0.5千克，瓶的容積是1.2分米3，求油的密度？
【評析】
這個(gè)教案很全面，重點(diǎn)也突出，各教學(xué)環(huán)節安排合理，講解清楚，達到了教學(xué)目的．在教學(xué)方法上注意了聯(lián)系實(shí)際，實(shí)驗和講解有機的結合，注意了啟發(fā)性，思路比較開(kāi)闊，是一個(gè)比較好的教案．這里需要指出兩點(diǎn)：第一，在提問(wèn)后的講解中，談到區別是什么物質(zhì)除了特有的顏色、氣味、軟硬外，還需要另一種特性，即密度，最好要舉幾個(gè)典型的例子，否則感到說(shuō)服力不強．第二，在講解單位時(shí)，談到1克／厘米3=1000千克／米3后說(shuō)“克／厘米3”這個(gè)單位較大”．這句話(huà)最好不講，一則并不重要；二則學(xué)生不好理解．這句話(huà)實(shí)際上教師自己設立了一個(gè)不必要的難點(diǎn)．
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊
密度教案示例之四
密度教案優(yōu)秀6
（一）教學(xué)目的
1．會(huì )查密度表．記住水的密度．
2．能運用密度知識分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．
（二）教具
運動(dòng)會(huì )獎牌1枚，形狀不規則的鐵或鋁制機器小零件1個(gè)，鋁電線(xiàn)1卷，小黑板（抄有2個(gè)例題）．
（三）教學(xué)過(guò)程
一、由提問(wèn)引入課題
教師分別出示：運動(dòng)會(huì )獎牌及1卷鋁電線(xiàn)．提問(wèn)：(1)怎樣能知道這塊“運動(dòng)會(huì )的金牌”是不是純金的？(2)不用尺量，怎樣知道這一大卷鋁電線(xiàn)的長(cháng)度？
請學(xué)生觀(guān)察課本圖7—8，教師提問(wèn)：該紀念碑上長(cháng)方形的花崗巖石碑很大，怎樣能知道它的質(zhì)量呢？
用前面學(xué)的密度知識，就能解決這些問(wèn)題．
�。ò鍟�(shū)：7.5密度的應用）
二、進(jìn)行新課
1．密度表
講解：由于每種物質(zhì)的密度是一定的，密度是物質(zhì)的一個(gè)重要特性，為了便于大家查各種物質(zhì)的密度，科學(xué)家們測出了各種物質(zhì)的密度．課本上列出了“一些固體、液體、氣體的密度”．
(1)讓學(xué)生看課本上的密度表．從表中查出待查物質(zhì)的密度，知道每種物質(zhì)密度表示的物理意義．
教師示范：待查物質(zhì)“鋁”的密度值，它的讀法及物理意義．
請兩位學(xué)生用“千克／米3”為單位，分別查出銅和水的密度并讀數和說(shuō)明它的物理意義．
再請兩位學(xué)生用“克／厘米3”為單位，回答上述的提問(wèn)．
要求學(xué)生記住水的密度．
(2)通過(guò)閱讀密度表，了解常見(jiàn)的固體、液體、氣體密度大小的規律．
提問(wèn)：比較常見(jiàn)的固體、液體、氣體密度的大小，可以看出什么規律？
學(xué)生討論得出：一般固體和液體的密度大小是同一數量級，氣體的密度比它們小1000倍左右．
2．利用密度知識求物體的質(zhì)量
讓學(xué)生觀(guān)察課本圖7—8．
提問(wèn)：(1)這塊碑心石的質(zhì)量能稱(chēng)出來(lái)嗎？(2)誰(shuí)能想出求這塊碑心石質(zhì)量的方法？
學(xué)生回答，教師歸納．由碑心石的長(cháng)、寬、高算出它的體積；從密度表中查出花崗巖的密度；由=／V，得=V可算出它的質(zhì)量．
讓學(xué)生根據圖7—8的數據，求出這塊碑心石的質(zhì)量．請二位學(xué)生在黑板上計算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計算．
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正．
3．利用密度知識求體積
教師出示：1個(gè)鋁制的機器零件．
提問(wèn)：(1)不用量筒或量杯能測出這個(gè)零件的體積嗎？(2)誰(shuí)能想出求這個(gè)鋁制零件體積的方法？
學(xué)生回答，教師歸納：可用天平稱(chēng)出這個(gè)零件的'質(zhì)量；由密度表查
出示：抄好例題的小黑板．〔例1〕某個(gè)鋼制零件的質(zhì)量為46.8克，它的體積有多大？
請2位學(xué)生在黑板上計算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計算．
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正．
出示：一卷鋁電線(xiàn)，提問(wèn)：不用尺，誰(shuí)能算出這卷鋁電線(xiàn)的長(cháng)度？
教師引導學(xué)生討論得到：稱(chēng)出鋁電線(xiàn)的質(zhì)量；從密度表查出鋁的
可以算出這卷鋁電線(xiàn)的長(cháng)度l．
4．利用密度知識鑒別物質(zhì)
出示：運動(dòng)會(huì )第一名的獎牌．
提問(wèn)：獎牌是用什么做的？是真金的嗎？誰(shuí)能找到鑒別的辦法？
學(xué)生回答，教師歸納：用天平稱(chēng)出獎牌的質(zhì)量；用量筒量出獎牌的
制成的．
�。ò鍟�(shū)：3．鑒別物質(zhì)）
讓學(xué)生看小黑板的例題2：“市中學(xué)生運動(dòng)會(huì )的金牌質(zhì)量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料制成的？”
請2位學(xué)生在黑板上計算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計算．
由學(xué)生評議黑板上的解法是否正確，對存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正．
教師指出：與上題的道理相同，利用密度知識還可以鑒別牛奶、酒的優(yōu)劣，在地質(zhì)勘探中鑒別礦石．
5．引導學(xué)生完成課本〔例題〕
(1)全班讀題，請一學(xué)生說(shuō)出已知條件．
(2)教師分析題意并板書(shū)解題過(guò)程．
三、復習小結，鞏固新課
請3位學(xué)生上黑板分別完成課本節后練習1、2、3．其他學(xué)生在作業(yè)本上完成這三道題．
四、布置作業(yè)
課本習題：4、5、8．
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊．
【密度教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
初中物理密度教案05-08
山行教案 《山行》優(yōu)秀教案優(yōu)秀09-17
優(yōu)秀幼兒故事教案優(yōu)秀03-07
《說(shuō)“木葉”》優(yōu)秀教案優(yōu)秀08-25
《寫(xiě)信》教案優(yōu)秀01-08
小班教案（優(yōu)秀）01-16
莫高窟優(yōu)秀教案02-21
電子的教案優(yōu)秀03-13
優(yōu)秀統計教案04-12
《風(fēng)箏》優(yōu)秀教案10-05