《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教案1
一、教學(xué)目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，仔細體會(huì )“我”的心理變化過(guò)程。
3．領(lǐng)會(huì )從小受到嚴格的教育，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個(gè)有道德的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 引導學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2．體會(huì )人物的心理變化過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親告誡“我”的話(huà)的含義，感悟作者從這件事中得到的啟示。
四、教學(xué)準備：
電腦課件
五、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、回顧前文
今天我們繼續學(xué)習第29課，（生齊讀課題）。你們有過(guò)釣魚(yú)的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你們都希望怎樣？（釣到又大又多的魚(yú)）本文的作者也和大家想的一樣。課文的前三個(gè)自然段告訴了我們什么？（“我”和父親釣到了一條大鱸魚(yú)，心情非常高興。）板書(shū)：我 父親
可是事情并沒(méi)有結束，作者因此從中受到了啟示。作者受到了怎樣的啟示，這是我們這節課需要重點(diǎn)理解的問(wèn)題。
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
�。�1）．自由讀課文的第4—11節，看看你都讀懂了哪些，還有哪些不明白的地方提出來(lái)，我們大家一起來(lái)討論解決。
出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。解決好了這個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。
1．首先我們要知道“那條鱸魚(yú)”是一條怎樣的鱸魚(yú)，給作者留下了深刻的印象？
你為什么這樣讀？說(shuō)明作者此時(shí)的心情如何？（非常激動(dòng)，非常高興）
2．可惜這么一條漂亮的大鱸魚(yú)似乎到得早了一點(diǎn)，它比規定捕撈的時(shí)間早了兩個(gè)小時(shí)。面對這條大鱸魚(yú)，“我”和父親的態(tài)度一樣嗎？此時(shí)你會(huì )提出什么樣的問(wèn)題？
3．出示：父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去？父親這樣做對嗎？
�、僭跁�(shū)中找出“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。你為什么這么讀？體會(huì )“我”的心情。
A．“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道�！鼻�，不理解
B．“可是不會(huì )釣到這么大的魚(yú)了�！蔽掖舐暊庌q著(zhù)，竟然哭出了聲�！环䴕�，受委屈
C．我又抬頭看了以下四周，……我再次把乞求的目光投向了父親�！蚯�
D．……我清楚地知道，……依依不舍地把它放回到湖里去�！獰o(wú)可奈何
比賽讀，看誰(shuí)讀得好！你體會(huì )到了什么？
�、凇拔摇彪m然不舍得把魚(yú)放走，但是在父親的嚴格的教育下，“我”還是把魚(yú)放回到湖里。你能通過(guò)父親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)體會(huì )父親為什么這么做嗎？在書(shū)中找一找，劃一劃，三人小組議一議。
I討論交流：
A“劃著(zhù)”“看了看”你體會(huì )到了什么？父親為什么要看表？
B“盯著(zhù) ”“ 看了好一會(huì )兒”此時(shí)父親在想些什么？
C“你得把它放回湖里去�！薄暗谩保罕仨�。說(shuō)明父親的態(tài)度堅決。你還能從哪看出父親的語(yǔ)氣很堅決？“不容爭辯”“沒(méi)有商量的余地”
D父親說(shuō)話(huà)時(shí)為什么那么“平靜”？（他認為自己做得對）
II你認為父親做得對嗎？
不同意見(jiàn)：時(shí)間只差兩小時(shí)，干什么那么死板？
況且四周又沒(méi)有任何人。
III父親對“我”的嚴格教育，是希望“我”從小做一個(gè)不貪便宜，誠實(shí)守紀的有道德的人。
4．同桌演一演。指名上臺演。評議。
�。�2）．出示父親告誡“我”的'話(huà)。指名讀�，F在你能理解了嗎？結合捕魚(yú)規定的時(shí)間談?wù)勀愕捏w會(huì )。齊讀。
�。�3）再次出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。你能提出什么問(wèn)題？
1．“誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么？（金錢(qián)、名利）
2．“我”面對這些誘惑人的“魚(yú)”時(shí)，為什么能處理好，因為父親給“我”的啟示。板書(shū)：?jiǎn)⑹尽?/p>
3．34年后，“我”已從一個(gè)當年不得不放掉釣到的大魚(yú)的沮喪的孩子成為了（生接讀）紐約著(zhù)名的建筑設計師，這都要感謝父親當年給“我”的教誨。板書(shū)：感謝。
4．用“因為……所以……”把父親給“我”的啟示與“我”長(cháng)大后取得的成就連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習最后一段
師讀：“34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海里留下了永久的回憶和終生的啟示�！蹦阌惺裁锤形�？
“月光如水的夜晚”那美麗寧靜的夜晚，更加襯托出人的心靈的純凈和道德的高尚，因此給作者留下了不可磨滅的印象，作者牢牢記住了父親的教誨，使他受益終生！
你想對這樣的父親，這樣的“我”說(shuō)些什么嗎？
四、在生活、學(xué)習中，你有沒(méi)有遇到過(guò)像那條大鱸魚(yú)似的誘惑人的“魚(yú)”？你是怎樣做的？你身邊的人有沒(méi)有給你過(guò)一些啟示？
五、最后老師送給同學(xué)們法國大哲學(xué)家孟德斯鳩的一句話(huà)，讓我們共勉：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么�！�
《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教案2
教學(xué)目的：
1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現心理的方法。
3、懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑：
1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，還有什么不懂得問(wèn)題？
2、除了解決這些問(wèn)題，本節課你還想學(xué)會(huì )什么？
二、答疑：
導：就從某的問(wèn)題入手學(xué)課文。這個(gè)問(wèn)題學(xué)懂了，其他問(wèn)題也就迎刃而解。
�。ㄒ唬┏鍪荆涸谌松穆猛局�，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”
1、那是一條怎樣的魚(yú)？對我充滿(mǎn)了如此誘惑？自己讀書(shū)，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。
�、倌阌胁煌睦首x處理方式嗎？
�、谧髡哚灥谨|魚(yú)后驚喜、得意。（板書(shū)）時(shí)說(shuō)出來(lái)的嗎？作者直接把內心的想法寫(xiě)出來(lái)。
導：還有哪些描寫(xiě)也襯托出了作者釣到鱸魚(yú)的高興的心情?
�、僭乱沟拿鑼�(xiě)：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。
�、卺烎~(yú)的過(guò)程描寫(xiě)很細膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。
2、捕撈鱸魚(yú)是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鱸魚(yú)態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書(shū)。（板書(shū)）
�、俑赣H一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）
盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚(yú)，但父親嚴格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰勝誘惑，把大鱸魚(yú)放回到湖中。如果沒(méi)有34年前父親的嚴格要求，就不會(huì )有34年后我的成功。賀拉斯說(shuō)：“父母的美德是最大的財富�！彼援斈銥樽约壕邆涞哪承﹥�(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應該感謝你的父母，你的師長(cháng)，是他們對每一件小事的嚴格要求使你如此優(yōu)秀！
�、谀男┰~句寫(xiě)出了父親對我的`嚴格教育？誰(shuí)跟他的意見(jiàn)一樣？你從哪些地方讀懂的？
�、畚业男那樵鯓幽�？
語(yǔ)言：
�、傩〗M合作讀對話(huà)。②引讀。③表演
小結：通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)再現人物的心理活動(dòng)。
行動(dòng)：
�、佟捌蚯蟮哪抗狻钡臄U展。
�、诜鹏~(yú)動(dòng)作的朗讀指導。
小結：通過(guò)人物動(dòng)作反映人物心理。
�。ǘ┰俪鍪荆涸谌松穆猛局�，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”
看誰(shuí)還能提出問(wèn)題？
1、“魚(yú)”還是指那條誘人的大鱸魚(yú)嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì )不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì )怎樣抉擇？舉例說(shuō)。
2、讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話(huà)的？（板書(shū)）
3、讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當我想起這件往事，內心總是充滿(mǎn)著(zhù)對父親的崇敬之情。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽(yáng)的光輝，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！
三、總結：
1、本文的主要內容。
2、寫(xiě)法上學(xué)會(huì )了什么？
3、做人上你悟到了什么？
四、擴展：
1、作者把34年前釣魚(yú)的故事寫(xiě)給我們，希望我們勇敢的挑戰自己，做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫(xiě)具體？
2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么�！弊尷蠋熀湍銈児餐�，我們都做一個(gè)有道德的人。好嗎？
3、同學(xué)們還有疑問(wèn)嗎？
板書(shū)設計
父親我
釣魚(yú)得意
放魚(yú)不容爭辯依依不舍
啟示嚴格教育道德實(shí)踐有道德的
資料提供者：
《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教案3
教學(xué)簡(jiǎn)述：小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級上冊
教學(xué)目標
1,認識20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)"啟示，劇烈，小心翼翼，操縱，跳躍，掙扎，距離，紐約，抉擇，實(shí)踐，獲得"等詞語(yǔ)。
2,朗讀與默讀課文，體會(huì )我沮喪的原因和父親復雜的心理活動(dòng)。
3,教育學(xué)生遵守社會(huì )公德，做誠實(shí)的人。
教學(xué)過(guò)程
一，自由朗讀課文。
1,讀通課文。
2,想想課文主要講了一件什么事
3,檢查反饋
字詞難點(diǎn)：
翕動(dòng)漣漪
了解鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日
概括文章主要內容
板書(shū)：釣魚(yú)------放魚(yú)--------啟示
二，再讀課文--------研讀"我"為什么感到沮喪
1,那個(gè)月光如水的美妙的夜晚，又釣到了那么大的魚(yú)，應該是一件很令人欣喜的，但是當年的我卻是感到沮喪的，我為什么沮喪
讀文章的1-9自然段，深入文本找找另我感到沮喪的原因。
2,交流。
預設：
a,魚(yú)大(啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú))
b,鱸魚(yú)很漂亮。(我和父親得意地欣賞著(zhù)這條漂亮的大鱸魚(yú)，看者魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著(zhù))
c,等了好長(cháng)時(shí)間才釣上來(lái)的。
d,好不容易釣上來(lái)。(等魚(yú)了筋疲力盡了，迅速地拉上岸來(lái)
e,沒(méi)有人看到我們釣上了鱸魚(yú)。(四周靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子)
3,小結：那么大那么漂亮，又是等了好長(cháng)時(shí)間好不容易釣上來(lái)的'魚(yú)，父親卻執意要把它放回水里，當年的他難怪那么沮喪了。
三，揣摩父親的復雜的內心活動(dòng)-----盯著(zhù)水面看了一會(huì )兒
1,當我們釣到了大鱸魚(yú)，而距離捕撈開(kāi)放時(shí)間還有兩小時(shí)，父親盯著(zhù)水面看了一會(huì )兒，此時(shí)他的內心是復雜的，他在想寫(xiě)什么，用第一人稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
2,交流所寫(xiě)的語(yǔ)段，體會(huì )父親的猶豫，矛盾。
3,引讀父子倆的對話(huà)。
4,想象父子倆的對話(huà)。
結合第8,9節，想想孩子會(huì )怎樣乞求，父親會(huì )怎樣不容爭辯地回答。
四，總結。
釣魚(yú)這么一件小小的事，卻給了作者永久的回憶和終生的啟示，這啟示到底是什么呢
課后反思：
這是一篇比較深奧的課文，對五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的。我努力探索深文淺教的教學(xué)方法，對這篇蘊含深刻人文哲理的課文，準確把握教學(xué)目標，優(yōu)選組合教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)和釋化疑點(diǎn)，以使學(xué)生比較容易理解課文的思想。
在全文的教學(xué)中，我緊緊圍繞："在那個(gè)月光如水的夜晚，我費了好大的勁釣到了一條漂亮的鱸魚(yú)，本應該感到高興，但在我的記憶中留下的卻是沮喪，這是為什么"來(lái)體會(huì )我心理活動(dòng)的變化，突現我從釣到魚(yú)到放了魚(yú)這個(gè)艱難的心理抉擇，體現道德實(shí)踐的不容易。然后，又找了一個(gè)切入口"父親盯著(zhù)鱸魚(yú)看好好一會(huì )兒。"來(lái)體會(huì )當時(shí)父親內心復雜，矛盾的心理活動(dòng)。兩相對比，讓學(xué)生體會(huì )放掉魚(yú)之難和父親教育之嚴肅，再來(lái)感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認知規律，使學(xué)生在想象中，身臨其境，產(chǎn)生深切的體會(huì )。
我注重挖掘課文的人文性，在引導學(xué)生揣摩"爸爸"的心理活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)父親的心靈深處，注重煉字煉句，斟酌推敲，體會(huì )其中蘊涵著(zhù)獨特的審美價(jià)值。其實(shí)，品味語(yǔ)言，并非無(wú)中生有，并非故作深奧，并非挖地三尺，而是尋找語(yǔ)文的生長(cháng)點(diǎn)，在文本的背景下有機地進(jìn)行。為學(xué)生理解課文的中心思想提供了一個(gè)突破口，從反面提出問(wèn)題討論，為學(xué)生結合生活實(shí)際和用心觀(guān)察生活從而更好地理解課文主題提供了另一條途徑。
學(xué)習語(yǔ)文是理解祖國語(yǔ)言文字和學(xué)習使用的過(guò)程。讀寫(xiě)結合的安排，是學(xué)生運用自身語(yǔ)言積淀自由表達的方式，也是學(xué)生自我教育的升華。這是對文章內容的概述，也是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言嘗試表達的過(guò)程。在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中吸收語(yǔ)言，進(jìn)行內化。我們都知道，語(yǔ)文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語(yǔ)文知識，更重要的是通過(guò)凝聚作者靈感，激情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感，思考及表達方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層，最基本的東西——價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。我安排了兩次對課文空白之處的補充，但感覺(jué)第二個(gè)對話(huà)設計的過(guò)程中，學(xué)生理解還不夠深入，對話(huà)的質(zhì)量還不夠理想。我想如果顧老師把口頭的對話(huà)，改成小練筆，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，再加入對學(xué)生不同對話(huà)形式的要求讓學(xué)生筆頭練習，可能效果會(huì )更理想。
在聽(tīng)課過(guò)程中，本文有不少精彩的語(yǔ)句，值得學(xué)生美美地朗讀，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言的原野上徜徉，那也是一種享受。在今天的課堂上，朗讀指導感覺(jué)還不夠多一些。
總之，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，讓我們在探索的過(guò)程中共同成長(cháng)吧！
《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教案4
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�、理解課文內容，仔細體會(huì )“我”的心理變化過(guò)程。
�。�、從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得道德實(shí)踐說(shuō)起容易做起難，只要從小受到嚴格的教育，就能成為一個(gè)有道德的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )人物的心理變化過(guò)程，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者從這件事得到的啟示，懂得道德實(shí)踐說(shuō)起容易做起難，只要從小受到嚴格的教育，就能成為一個(gè)有道德的人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導讀引入，交待目標
�。�、引入。
�。�、交待學(xué)習目標。
二、細讀感悟，體驗心理
小組合作學(xué)習，探究作者的心理變化過(guò)程。
�。�、分組，講清合作要求。
�。�、學(xué)生分組合作學(xué)習，教師巡視指導。
�。�、匯報小組合作學(xué)習情況。
�。�、探究原因。
小結：我的心情變化是由于這誘人的`大鱸魚(yú)引起的，我放棄不了它對我的誘惑。
三、明辨原因，受到教育
�。�、快速閱讀課文第四自然段，找到原因？
�。�、爸爸是怎樣做出這個(gè)決定的？。
小結：父親讓我放掉這誘人的大鱸魚(yú)，是因為這魚(yú)是違反規定釣到的，這魚(yú)又大又美又珍貴，兒子那么喜歡，父親在做放魚(yú)的決定時(shí)，內心也經(jīng)歷了激烈地斗爭，可見(jiàn)，要實(shí)踐道德多難��！
四、理解啟示，熏陶心靈
�。�、這件事究竟給了作者什么樣的啟示呢？
�。�、理解：
“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’�！�
�。�、作者不止一次地遇到種種誘惑，在做出道德抉擇時(shí)，會(huì )想起誰(shuí)的話(huà)呢？
�。�、作者在人生旅途中，為什么能一次又一次的做出正確的道德抉擇呢？
五、課堂總結，升華情感
�。�、父親讓我把釣到的大鱸魚(yú)放掉，對不對？為什么？
�。�、學(xué)生寫(xiě)出自己的感受。
�。�、品讀全文。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
請大家收集一些古今中外名人自覺(jué)遵紀的故事，在下一次語(yǔ)文實(shí)踐課上開(kāi)一個(gè)故事會(huì )。
《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教案5
教學(xué)要求：
1、認識20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，領(lǐng)會(huì )從小受到嚴格的教育，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個(gè)有道德的人。
4、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展的順序閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，了解課文的敘述順序，理解課文主要內容，領(lǐng)會(huì )從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人的一生成長(cháng)的重要作用。
教學(xué)過(guò)程 :
一、小結導入 ：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步了解了課文內容，弄懂了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
同學(xué)們表現的都很積極，相信這節課同學(xué)們一定能表現得更出色。
二、抓住重點(diǎn)、深入感悟：
�。ㄒ唬┏鍪拘『诎澹涸谌松穆猛局�，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)。
1、師：那是一條怎樣的魚(yú)，對我充滿(mǎn)了如此誘惑？自己讀課文的第三自然段，劃出有關(guān)詞句。
�、偕鷧R報句子，看出魚(yú)大，哪些地方能看出魚(yú)的大呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。
你有不同的朗讀處理方式嗎？
�、卺灥竭@樣大的魚(yú)，我和父親肯定很高興，書(shū)上有個(gè)詞就能看出。結合文中的詞語(yǔ)談一談。讀出作者釣到鱸魚(yú)后的驚喜、得意。（板書(shū)得意洋洋）
還可以怎樣讀呢？
�、鄢丝闯鲞@條鱸魚(yú)大，還能看出什么？說(shuō)說(shuō)。
�。|魚(yú)鮮美，營(yíng)養豐富�！督蠞O者》寫(xiě)道：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。）
引導：帶著(zhù)輕松愉快的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。誰(shuí)再過(guò)過(guò)釣魚(yú)的癮。
�、坩烎~(yú)的過(guò)程描寫(xiě)很細膩，表示動(dòng)作的詞要讀得輕短、活潑。
2、面對著(zhù)到手的這條誘人的大鱸魚(yú)，父親和我沒(méi)得意多久就面臨著(zhù)一個(gè)難題，什么難題？
�、偕f(shuō)難題。
�、诎职趾臀业膽B(tài)度是怎樣的？
爸爸：堅定，從哪兒看出？
我：依依不舍，從哪兒看出？
a乞求的目光擴展理解。
b放魚(yú)動(dòng)作，從慢慢地看出他想干什么？朗讀指導。
�、鄯纸巧首x。
3、父親要我放回去，而我舍不得放回去，同學(xué)們，我到底該不該放回去呢？討論：
要求：小組內討論，談?wù)劯髯缘目捶�，不要空談，結合實(shí)際或者自己的經(jīng)歷，或者結合自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的小故事，要說(shuō)真心話(huà)，不要說(shuō)大話(huà)，空話(huà)，假話(huà)。認真聽(tīng)別人的發(fā)言，待會(huì )兒還要在班級里發(fā)言。
3、小結升華：盡管我舍不得放棄這條極具誘惑力的魚(yú)，但父親嚴格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰勝誘惑，把大鱸魚(yú)放回到湖中。如果沒(méi)有34年前父親的嚴格要求，就不會(huì )有34年后我的成功。賀拉斯說(shuō)：父母的美德是最大的財富。
所以當你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應該感謝你的父母，你的師長(cháng)，是他們對每一件小事的嚴格要求使你如此優(yōu)秀！
�。ǘ┰俪鍪荆涸谌松穆猛局�，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)�？凑l(shuí)還能提出問(wèn)題？
1、魚(yú)還是指那條誘人的大鱸魚(yú)嗎？（特殊的含義）
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì )不止一次的遇到哪些誘惑？
作者會(huì )怎樣抉擇？舉例說(shuō)。
2、讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話(huà)的？（板書(shū)）
3、讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴格的.要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當我想起這件往事，內心總是充滿(mǎn)著(zhù)對父親的崇敬之情。
同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽(yáng)的光輝，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！
三、擴展：
1、作者把34年前釣魚(yú)的故事寫(xiě)給我們，希望我們勇敢的挑戰自己，做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫(xiě)具體？
2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。讓我們共同努力，做一個(gè)有道德的人。好嗎？
附：板書(shū)
29 釣魚(yú)的啟示
父親 我
釣魚(yú) 得意
放魚(yú) 不容爭辯 依依不舍
啟示 嚴格教育 有道德的
《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教案6
【教學(xué)目的】
�。�、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。
�。�、學(xué)會(huì )通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現心理的方法。
�。�、懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑
�。�、選擇你喜歡的方式自由讀文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，還有什么不懂得問(wèn)題？
�。�、除了解決這些問(wèn)題，本節課你還想學(xué)會(huì )什么？
二、答疑
導：就從某的問(wèn)題入手學(xué)課文。這個(gè)問(wèn)題學(xué)懂了，其他問(wèn)題也就迎刃而解。
�。�、出示：
在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。⑴那是一條怎樣的魚(yú)？對我充滿(mǎn)了如此誘惑？自己讀書(shū)，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。
�、倌阌胁煌睦首x處理方式嗎？
�、谧髡哚灥谨|魚(yú)后驚喜、得意。（板書(shū)）時(shí)說(shuō)出來(lái)的嗎？作者直接把內心的想法寫(xiě)出來(lái)。
導：還有哪些描寫(xiě)也襯托出了作者釣到鱸魚(yú)的`高興的心情？
�、僭乱沟拿鑼�(xiě)：
漣漪、銀光閃閃──讀得慢一些，給人以回味。
�、卺烎~(yú)的過(guò)程描寫(xiě)很細膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。
�、撇稉器|魚(yú)是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鱸魚(yú)態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書(shū)。
�。ò鍟�(shū)。）
�、俑赣H一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去。你理解父親的做法嗎？
�。ㄓ懻�。）
盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚(yú)，但父親嚴格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰勝誘惑，把大鱸魚(yú)放回到湖中。如果沒(méi)有３４年前父親的嚴格要求，就不會(huì )有３４年后我的成功。賀拉斯說(shuō)：“父母的美德是最大的財富�！彼援斈銥樽约壕邆涞哪承﹥�(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應該感謝你的父母，你的師長(cháng)，是他們對每一件小事的嚴格要求使你如此優(yōu)秀！
�、谀男┰~句寫(xiě)出了父親對我的嚴格教育？誰(shuí)跟他的意見(jiàn)一樣？你從哪些地方讀懂的？
�、畚业男那樵鯓幽�？
語(yǔ)言：
�、傩〗M合作讀對話(huà)。
�、谝x。
�、郾硌�。
小結：通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)再現人物的心理活動(dòng)。
行動(dòng)：
�、佟捌蚯蟮哪抗狻钡臄U展。
�、诜鹏~(yú)動(dòng)作的朗讀指導。
小結：通過(guò)人物動(dòng)作反映人物心理。
�。�、再出示：
在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”�？凑l(shuí)還能提出問(wèn)題？
�、拧棒~(yú)”還是指那條誘人的大鱸魚(yú)嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì )不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì )怎樣抉擇？舉例說(shuō)。
�、谱x作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話(huà)的？
�。ò鍟�(shū)。）
�、亲x了這個(gè)故事，你還有什么感想？３４年前，我不理解父親，不理解父親那嚴格的要求；３４年后，我不但理解了父親，而且每當我想起這件往事，內心總是充滿(mǎn)著(zhù)對父親的崇敬之情。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽(yáng)的光輝，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！
三、總結
�。�、本文的主要內容。
�。�、寫(xiě)法上學(xué)會(huì )了什么？
�。�、做人上你悟到了什么？
四、擴展
�。�、作者把３４年前釣魚(yú)的故事寫(xiě)給我們，希望我們勇敢的挑戰自己，做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫(xiě)具體？
�。�、童心最美：
老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么�！弊尷蠋熀湍銈児餐�，我們都做一個(gè)有道德的人。好嗎？
�。�、同學(xué)們還有疑問(wèn)嗎？
【板書(shū)】
父親我
釣魚(yú)得意
放魚(yú)不容爭辯依依不舍
啟示嚴格教育道德實(shí)踐有道德的
《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教案7
教學(xué)目標：
1.積累文中描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子。
2.有感情地朗讀課文，抓住細節描寫(xiě)品讀，體會(huì )父子倆的心理活動(dòng)，把握“我”的心情變化。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗推想文中關(guān)鍵詞句的含義和表達效果，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)栏窠逃闹匾�，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，培養抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀故事，體會(huì )父子倆的心理活動(dòng)。理解重點(diǎn)句子的含義及表達效果。學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，具有較強的表達能力，初步具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于這次上課是出省接班上課，對于山西太原三附小的學(xué)生的認識、表達、朗讀、感悟能力以及學(xué)生學(xué)習習慣等不夠了解，所以我在備課中設計了學(xué)情預設和教學(xué)策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)積累，質(zhì)疑引入
1、讀題目：《釣魚(yú)的啟示》。
2、讀詞語(yǔ)：晚霞輝映、銀光閃閃、月光皎潔、月光如水
3、讀句子：三十四前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。讀了這個(gè)句子，有什么疑問(wèn)？學(xué)生提出問(wèn)題，師板書(shū)：什么事？啟示？
設計理念：豐富積累，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。
二、概括故事，找出啟示
1、那個(gè)夜晚發(fā)生了什么事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。根據學(xué)生回答，板書(shū)：釣魚(yú)、放魚(yú)
2、那個(gè)夜晚，給我留下的終生啟示是什么？學(xué)生回答時(shí)，板書(shū)：?jiǎn)⑹?/p>
設計意圖：整體感知課文，概括故事，初悟啟示。
三、品讀故事，體會(huì )心情
1、體會(huì )釣魚(yú)時(shí)的“得意”
A、讀句子：啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著(zhù)這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著(zhù)魚(yú)鰓在銀色的月光下翕動(dòng)著(zhù)。
B、體會(huì )我釣到大鱸魚(yú)時(shí)的驚喜、得意之情。
2、體會(huì )放魚(yú)時(shí)的“沮喪”
抓住我和父親的對話(huà)，引導學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)有感情地朗讀，體會(huì )我的心情變化。
3、結合課文內容，找出相關(guān)語(yǔ)句，弄清父親放魚(yú)的理由、我不愿意放魚(yú)的理由。
4、品讀細節描寫(xiě)，體會(huì )父親的`心理變化
A、讀句子：父親盯著(zhù)鱸魚(yú)看了好一會(huì )兒……
B、同桌討論：此時(shí)，父親的心里在想什么？
設計意圖：通過(guò)朗讀，體會(huì )我釣魚(yú)、放魚(yú)的不同心情，引導學(xué)生在品詞析句、誦讀涵泳、情感激發(fā)中感受語(yǔ)文的魅力，提升語(yǔ)文素養。
四、品讀“啟示”，深化感悟
1、結合故事內容，生活經(jīng)驗，理解句子：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
2、父親的做法。
3、理解“魚(yú)”的含義。
4、寫(xiě)自己的啟示，全班交流。
設計意圖：理解啟示，突破難點(diǎn)，寫(xiě)啟示，深化感悟。
板書(shū)設計
13、釣魚(yú)的啟示
釣魚(yú)得意
什么事？
放魚(yú)沮喪
啟示？自律誠信
《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教案8
教學(xué)目標：
1．積累文中描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子。
2．有感情地朗讀課文，抓住細節描寫(xiě)品讀，體會(huì )父子倆的心理活動(dòng)，把握“我”的心情變化。
3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗推想文中關(guān)鍵詞句的含義和表達效果，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)栏窠逃闹匾�，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，培養抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀故事，體會(huì )父子倆的心理活動(dòng)。理解重點(diǎn)句子的含義及表達效果。學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的`學(xué)習習慣和學(xué)習方法，具有較強的表達能力，初步具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于這次上課是出省接班上課，對于山西太原三附小的學(xué)生的認識、表達、朗讀、感悟能力以及學(xué)生學(xué)習習慣等不夠了解，所以我在備課中設計了學(xué)情預設和教學(xué)策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)積累，質(zhì)疑引入
1、讀題目：《釣魚(yú)的啟示》。
2、讀詞語(yǔ)：晚霞輝映、銀光閃閃、月光皎潔、月光如水
3、讀句子：三十四前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。讀了這個(gè)句子，有什么疑問(wèn)？學(xué)生提出問(wèn)題，師板書(shū)：什么事？啟示？
設計理念：豐富積累，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。
二、概括故事，找出啟示
1、那個(gè)夜晚發(fā)生了什么事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。根據學(xué)生回答，板書(shū)：釣魚(yú)、放魚(yú)
2、那個(gè)夜晚，給我留下的終生啟示是什么？學(xué)生回答時(shí)，板書(shū)：?jiǎn)⑹?/p>
設計意圖：整體感知課文，概括故事，初悟啟示。
三、品讀故事，體會(huì )心情
1、體會(huì )釣魚(yú)時(shí)的“得意”
A、讀句子：啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著(zhù)這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著(zhù)魚(yú)鰓在銀色的月光下翕動(dòng)著(zhù)。
B、體會(huì )我釣到大鱸魚(yú)時(shí)的驚喜、得意之情。
2、體會(huì )放魚(yú)時(shí)的“沮喪”
抓住我和父親的對話(huà)，引導學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)有感情地朗讀，體會(huì )我的心情變化。
3、結合課文內容，找出相關(guān)語(yǔ)句，弄清父親放魚(yú)的理由、我不愿意放魚(yú)的理由。
4、品讀細節描寫(xiě)，體會(huì )父親的心理變化
A、讀句子：父親盯著(zhù)鱸魚(yú)看了好一會(huì )兒……
B、同桌討論：此時(shí)，父親的心里在想什么?
設計意圖：通過(guò)朗讀，體會(huì )我釣魚(yú)、放魚(yú)的不同心情，引導學(xué)生在品詞析句、誦讀涵泳、情感激發(fā)中感受語(yǔ)文的魅力，提升語(yǔ)文素養。
四、品讀“啟示”，深化感悟
1、結合故事內容，生活經(jīng)驗，理解句子：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
2、父親的做法。
3、理解“魚(yú)”的含義。
4、寫(xiě)自己的啟示，全班交流。
5、。
設計意圖：理解啟示，突破難點(diǎn)，寫(xiě)啟示，深化感悟。
板書(shū)設計
13、釣魚(yú)的啟示
釣魚(yú)得意
什么事？
放魚(yú)沮喪
啟示？自律誠信
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