《寫(xiě)信》教案優(yōu)秀

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《寫(xiě)信》教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

《寫(xiě)信》教案優(yōu)秀1

　　一、教學(xué)目標

　　1.掌握寫(xiě)信的基本格式和要求。

　　2.領(lǐng)會(huì )說(shuō)明文中記敘成分的作用。

　　3.繼續訓練速讀能力。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　1.本文結構是怎樣的？

　　分析：本文可分為七個(gè)部分：

　　第一部分（第1、2自然段）：先講明寫(xiě)本文的起因：應《自學(xué)之友》編輯之約而寫(xiě)。

　　第二部分（第3、4自然段）：談寫(xiě)信應注意的第一個(gè)問(wèn)題：字跡要清楚。

　　第三部分（5～10自然段）：談寫(xiě)信要注意的第二個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)信封要合規格。

　　第四部分（第11目然段）：談寫(xiě)信應該注意的第三個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)信要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不相干的話(huà)少說(shuō)。

　　第五部分（第12自然段）：談寫(xiě)信應注意的第四個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)信要明白如話(huà)，不要掉書(shū)袋，不要寫(xiě)半文不白的語(yǔ)句。

　　第六部分（第13自然段）：淡寫(xiě)信應注意的第五個(gè)問(wèn)題：口語(yǔ)里沒(méi)有的詞語(yǔ)不要寫(xiě)在書(shū)信里。

　　第七部分（第14目然段）：末段附帶提醒：不要把信箋折成方勝形。三、教學(xué)過(guò)程設計

　�。ㄒ唬┨崾咀宰x要點(diǎn)。

　　1.閱讀“目讀提示”，了解作者，明確學(xué)習本文的要求。

　　2.用“計時(shí)速讀”的方法閱讀課文。

　　3.思考本文談了寫(xiě)信的哪幾個(gè)問(wèn)題，并列出一個(gè)文章的結構提綱來(lái)。

　　4.根據文中所說(shuō)的幾件事逐一精讀，理解作者所提出的`每個(gè)問(wèn)題的理由。

　　5.本文說(shuō)明中有記敘，試找出一二處。

　�。ǘ�）學(xué)生速讀課文，擬寫(xiě)結構提綱。

　　提示：

　　第1～2節：說(shuō)明本文的寫(xiě)作緣由和主要內容。

　　第3～4節：說(shuō)明寫(xiě)信要字跡清楚，不要潦草。

　　第5～10節：說(shuō)明寫(xiě)信封要合規格。

　　第11節：說(shuō)明寫(xiě)信要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不相干的話(huà)少說(shuō)。

　　第12節：說(shuō)明寫(xiě)信要明白如話(huà)。

　　第13節：說(shuō)明口語(yǔ)里沒(méi)有的詞語(yǔ)不要寫(xiě)在書(shū)信里。

　　第14節：希望同志們改掉把信箋折成方勝形的習慣。

　�。ㄈ�）學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥總結：

　　1.本文著(zhù)重說(shuō)明了寫(xiě)信要注意的六個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題作者都說(shuō)明了理由，那么它們的理由各是什么呢？請大家精讀課文，逐一找出來(lái)。（教師指導學(xué)生找出一兩個(gè)，其余由學(xué)生自己完成）

　　歸納：第一件事，寫(xiě)信要字跡清楚，不要潦草。

　　理由；（1）“這首先是禮貌問(wèn)題，字跡清楚是表示對收信人的尊敬……”；（2）“字跡清楚可以節省收信人的看信時(shí)間”；（3）字跡不清楚，“收信人看了半天看不懂，不耐煩看下去了，吃虧的還是你自己”。作者從正、反兩方面說(shuō)明理由，令人信服。

　　第四件事：寫(xiě)信要明白如話(huà)。

　　理由：（1）人們用寫(xiě)信以代面談，寫(xiě)信“和日常談話(huà)一樣”，才會(huì )“令人感到親切，如果你掉書(shū)袋，對方會(huì )覺(jué)得你是賣(mài)弄才華，反而感到不親切了”；（2）“文言文不是容易學(xué)會(huì )的”；（3）“毛澤東同志多次告誡我們不要寫(xiě)半文不白的文章”。引經(jīng)據典更增添理由的說(shuō)服力。

　　2.本文說(shuō)明中有記敘，試找出一兩處，并體會(huì )其作用。

　　歸納：文章說(shuō)明“寫(xiě)信要字跡清楚，不要潦草”時(shí)，為了使目己所說(shuō)的理由即字跡不清楚到頭來(lái)“吃虧的還是自己”讓人信服，記敘了“我”因一位想報考研究生的青年寫(xiě)來(lái)的信字跡潦草，而不愿收他做研究生的事實(shí)，有力地說(shuō)明了字跡潦草的危害性。又如，說(shuō)明寫(xiě)信封要合規格這一件事，當寫(xiě)到信封上寫(xiě)“父親大人安啟”或“王力伯伯收”等字樣不妥時(shí)，為了說(shuō)服持不同意見(jiàn)者，記敘了“我”在北京、上海等地的調查結果和“我有八個(gè)兒女……他們寫(xiě)信給我，也并不寫(xiě)‘父親大人安啟’，我并不生氣”的事實(shí)，令人信服，增強了人們的可信感。

　　3.指導學(xué)生完成文后練習三。

　　練習三參考答案

　�。�1）稱(chēng)呼“朱老師”后面應用冒號“：”；（2）問(wèn)候對方的話(huà)“您好”應寫(xiě)在下一行開(kāi)頭，并在后面用上感嘆號“！”；（3）正文第一小節與要說(shuō)的事件不相干；（4）給老師寫(xiě)信，是想請老師幫助解答學(xué)習王力先生的《和青年同志們淡寫(xiě)信》以后存在的好多問(wèn)題，而信中卻只字未提具體問(wèn)題，使信的內容空洞；（5）正文結束后，缺少祝頌語(yǔ)，如“此致”“敬禮”等字樣；（6）信封的書(shū)寫(xiě)有不合規格的地方，如收信人的地址不具體，不詳細，應在“市”前加上具體的名稱(chēng)，這樣送信人才會(huì )準確無(wú)誤地將信送達；對收信人的書(shū)寫(xiě)用“朱良才（老師）收”不妥，應將“老師”改成“同志”；寄信人的地址也寫(xiě)得不具體。

《寫(xiě)信》教案優(yōu)秀2

　　活動(dòng)目標：

　　1、讓幼兒進(jìn)一步了解信的格式。

　　2、讓幼兒用繪畫(huà)的形式來(lái)學(xué)習寫(xiě)信，鼓勵幼兒進(jìn)行大膽講述。提高幼兒的繪畫(huà)表現力、觀(guān)察力、想象力。

　　3、在給新年老人寫(xiě)信的過(guò)程中體驗新年的快樂(lè )和成功的喜悅。

　　4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫(huà)的樂(lè )趣。

　　5、根據色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　活動(dòng)準備：

　　1.大信封1個(gè)，畫(huà)紙、彩筆。

　　2.知識準備：豐富有關(guān)的知識

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入過(guò)新年了，新年老人可想你們了。怎么辦呢？（幼兒討論）

　　二、出示大信封引起幼兒興趣

　　1、我們可以給新年老人寫(xiě)信，把寫(xiě)的信都裝進(jìn)大信封寄給他。你們想給新年老人寫(xiě)些什么呢？（幼兒討論）

　　2、我們可以把你學(xué)到的新本領(lǐng)告訴他，也可以講講你知道的有趣的事和高興的事，把這些事畫(huà)在信上。

　　3、提出操作要求我們畫(huà)的時(shí)候，要先在左上角畫(huà)上收信人，再畫(huà)主要的人和物，最后畫(huà)背景。畫(huà)完后要能講出你想說(shuō)的事，讓新年老人一看就明白。結束時(shí)要在紙的右下角畫(huà)上自己，新年老人才知道信是你寫(xiě)的。

　　4、幼兒以畫(huà)代字寫(xiě)信，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽想象，指導幼兒添畫(huà)情節。重點(diǎn)指導個(gè)別幼兒的繪畫(huà)，提醒幼兒合理布局。

　　三、看畫(huà)讀信、裝信。

　　請個(gè)別幼兒讀信，表?yè)P大膽做畫(huà)、講述的幼兒。

　　和幼兒一起把信裝進(jìn)大信封。

　　四、延伸活動(dòng)

　　在游戲中開(kāi)設郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人寫(xiě)信。

　　活動(dòng)反思：

　　本次寫(xiě)作的內容是寫(xiě)一封信。其目的是讓學(xué)生明白書(shū)信是用來(lái)代替面談的一種應用文，是人們進(jìn)行交際的工具。它不但可以用來(lái)和同學(xué)、朋友、親友等交流思想，互通信息，還可以擴大知識來(lái)源，獲得精神的安慰和鼓勵。同時(shí)還能培養學(xué)生用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際的能力。

　　本節課教學(xué)時(shí)，我首先通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻，引出教學(xué)內容。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習了解寫(xiě)信的格式，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且印象深刻，學(xué)生在獲得發(fā)現知識的'成功感的同時(shí)，也獲得了一種可貴的學(xué)習方法。順口溜則可以幫助學(xué)生進(jìn)一步即時(shí)鞏固所學(xué)。

　　為了鼓勵學(xué)生大膽地表達真情實(shí)感，做到“我手寫(xiě)我口，我口表我心”。讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，想一想要寫(xiě)信給誰(shuí)，向他說(shuō)什么，使寫(xiě)信成為學(xué)生自發(fā)的內心需要。打開(kāi)學(xué)生思路，便于學(xué)生真情流露。同時(shí)，讓學(xué)生明白書(shū)信是為了交流，無(wú)論是與別人交流，還是與自己對話(huà)，寫(xiě)信都是表達的需要，而不是為了完成任務(wù)。

　　另外讓學(xué)生自己觀(guān)察信封，發(fā)現和總結寫(xiě)信封的格式，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)信封的實(shí)踐環(huán)節，可以當堂檢驗學(xué)生的自學(xué)效果，切實(shí)提高了學(xué)習的效率，把教學(xué)目標落到了實(shí)處。

《寫(xiě)信》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目的：

　　1、懂得寫(xiě)信的實(shí)用意義和一般知識。

　　2、學(xué)習并掌握書(shū)信的正確格式，學(xué)會(huì )給同輩寫(xiě)信。

　　3、能夠運用書(shū)信與人進(jìn)行思想、感情交流。

　　教具準備：投影片

　　教學(xué)重點(diǎn)：懂得寫(xiě)信的意義、信的書(shū)寫(xiě)格式

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何把事情敘述清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，咱們班這學(xué)期轉走了兩個(gè)同學(xué)，他們是——楊亮、孫予晴。

　　大家想念他們嗎？（想）那么，咱們可以通過(guò)什么方式把大伙兒的思念告訴他們呢？（打電話(huà)、寫(xiě)信……）今天的作文課呀，咱們就來(lái)學(xué)習書(shū)信的寫(xiě)法。[板書(shū)：學(xué)寫(xiě)書(shū)信]

　　二、例信引路，了解格式：

　　1、師：那么怎么寫(xiě)書(shū)信呢？下面咱們來(lái)回憶下28課的書(shū)信有哪些要素。[投影出示例信全文，]誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？

　　2、學(xué)生交流信的六要素。

　　師：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現了，1、書(shū)信的內容一般比較詳細，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，但要注意一件事要寫(xiě)成一段。2、正文的開(kāi)頭要先寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。問(wèn)候語(yǔ)同輩之間可以是你好，如果給長(cháng)輩寫(xiě)就要寫(xiě)您好。開(kāi)頭要空兩格。3、正文結束，要另起一行寫(xiě)上祝福的話(huà)。也就是祝語(yǔ)。

　　提到祝語(yǔ)，老師想到了一個(gè)問(wèn)題：當我們給不同的人寫(xiě)信的時(shí)候，祝語(yǔ)能一樣嗎？（不能。）

　　師：比如說(shuō)：給爺爺寫(xiě)信，可以用哪些祝語(yǔ)？（學(xué)生思考后指名回答）給老師寫(xiě)呢？給同輩寫(xiě)呢？

　　師：（指名讀）為了便于大家記憶，老師把書(shū)信的格式編成了順口溜，你們想看嗎？（想）（投影出示。指名一名同學(xué)讀，教師起頭，讓其他同學(xué)打節拍，烘托氣氛。）

　　書(shū)信格式順口溜

　　稱(chēng)呼頂格打冒號，先向親友問(wèn)個(gè)好。

　　正文每段空兩格，一件一件不亂套。

　　事情談完寫(xiě)祝福，健康快樂(lè )常說(shuō)到。

　　署名日期別漏掉，工整寫(xiě)在右下角。

　　4、師：他讀得真不錯，大家是不是也想讀讀？（想）不過(guò)，讀完順口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

　　[學(xué)生自由練讀后，指名一兩人說(shuō)說(shuō)書(shū)信的格式。教師同時(shí)出示例信，提示學(xué)生可以結合例信和板書(shū)來(lái)談信的格式。]

　　師：好了，順口溜先讀到這，誰(shuí)能結合著(zhù)板書(shū)給大家介紹一下書(shū)信的格式？（指名2-3人說(shuō)）

　　三、點(diǎn)撥題材，學(xué)寫(xiě)正文：

　　1、看來(lái)咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來(lái)練練兵，好不好。（好）

　　2、咱們來(lái)看這次習作的`具體要求：（這次習作的內容是給王虹同學(xué)寫(xiě)回信。幫她解決遇到的煩惱，一定要寫(xiě)你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)清楚。寫(xiě)完后，檢查一下內容和格式，把不妥當的地方改過(guò)來(lái)。）

　　[出示投影，指名讀上面的習作要求。同時(shí)指出：其他人一邊聽(tīng)，一邊想題目給我們提出了哪幾點(diǎn)要求？]

　　3、讀完后，指名回答：歸納出三點(diǎn)：1、給誰(shuí)寫(xiě)2、寫(xiě)什么3、修改

　　4、引導學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)的內容。

　　師：誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（這里可以多找幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，也可以豐富其他同學(xué)的寫(xiě)作思路。）

　　我們在寫(xiě)回信時(shí)，首先要弄清楚那位需要幫助的王虹到底遇上了一件什么樣的煩惱事，如果你是知心姐姐，你會(huì )用什么方法去安慰和幫助她？你現在所說(shuō)的辦法是不是最好的辦法呢？再想想，還有更好的辦法嗎？寫(xiě)信的時(shí)候，要站在什么樣的角度，用什么樣的口氣來(lái)寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)得更好？

　　師：好，現在大家都知道了要給誰(shuí)寫(xiě)信以及寫(xiě)什么內容了，那就動(dòng)筆寫(xiě)吧。不過(guò)，在寫(xiě)之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫(xiě)信的格式，能做到嗎？（能）開(kāi)始寫(xiě)吧。（教師行間巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正）

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