《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》教案（精選5篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》教案（精選5篇），希望對大家有所幫助。
《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》教案 1
寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)
教學(xué)目標：學(xué)習通過(guò)人物描寫(xiě)表現人物特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)方法表現人物特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習外貌描寫(xiě)表現人物特點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，本學(xué)期我們閱讀了名著(zhù)《朝花夕拾》，了解了魯迅先生筆下的諸多人物，老師想考考大家，玩一個(gè)游戲——猜猜他是誰(shuí)。
設計意圖；此導入目的有三：
1、以游戲的形式激發(fā)學(xué)生興趣，符合七年級學(xué)生特點(diǎn)
2、把名著(zhù)閱讀與寫(xiě)作結合起來(lái)，貫徹部編教材的理念
3、為后面人物描寫(xiě)的方法做鋪墊。
二、觀(guān)察發(fā)現特點(diǎn)
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師出示大屏幕：
1、其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著(zhù)眼鏡，挾著(zhù)一疊大大小小的書(shū)。
2、他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著(zhù)，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。
3、“還不是我們師母的？”他瞪著(zhù)他多白的眼。
4、哥兒，你牢牢記��！”她極其鄭重地說(shuō)�！懊魈焓钦鲁跻�，清早一睜開(kāi)眼睛，第一句話(huà)就得對我說(shuō)：‘阿媽?zhuān)补�！’記得么？你要記�?zhù)，這是一年的運氣的事情。不許說(shuō)別的話(huà)！說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘�！�
學(xué)生猜出分別是藤野先生、壽鏡吾老先生、范愛(ài)農、阿長(cháng)。
老師再出示大屏幕；一襲軍綠的大衣，披在她高挑的身上，顯得端莊優(yōu)雅。頭發(fā)黑中帶黃，下端微微蜷曲，就像黃河的波浪越到下游越渾濁，有時(shí)還濺出幾點(diǎn)銀色的浪花，那是兩鬢的幾根白發(fā)。戴著(zhù)一副紫框眼鏡，鏡片上閃著(zhù)智慧的光芒。左臉頰正中端坐著(zhù)一顆引人注目的黑痣，似乎她那優(yōu)美的詞匯就藏在里面。嘴巴較大，卻能從中吐出朵朵蓮花，讓人沉醉。（語(yǔ)文老師）
師出示大屏幕：他個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(cháng)。（猜不出）
師：同學(xué)們猜得很準確，不管是《朝花夕拾》中的人物，還是現實(shí)中的老師，可是為什么最后一個(gè)人物猜不出來(lái)呢？
明確沒(méi)有寫(xiě)出特點(diǎn)。（板書(shū)課題：寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)人）
那么，怎樣才能寫(xiě)出特點(diǎn)呢？
設計意圖：由名著(zhù)人物到眼前老師，從書(shū)本到生活，真實(shí)可感，貼近現實(shí)。四個(gè)人物，對應四種描寫(xiě)方法，表現四個(gè)人物個(gè)性。外貌特點(diǎn)鮮明的老師和外貌模糊不清的人物形成對比，突出人物描寫(xiě)要抓住特點(diǎn)。同時(shí)，老師的外貌描寫(xiě)又為下面如何寫(xiě)外貌做鋪墊。
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1、觀(guān)察發(fā)現特點(diǎn)
屏顯：這個(gè)世界脾氣特別古怪，你必須凝視它，它才會(huì )將大門(mén)打開(kāi)，讓你看到它里頭的風(fēng)景�！芪能�
明確：凝視就是仔細觀(guān)察，寫(xiě)人首先要仔細觀(guān)察，發(fā)現人物特點(diǎn)，再?lài)@特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。從哪些方面來(lái)觀(guān)察呢？
重現前次出現的人物，師生共同分析分別根據人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)猜出來(lái)的，魯迅先生抓住藤野先生樸素、壽鏡吾陶醉讀書(shū)、范愛(ài)農狷介、耿直、阿長(cháng)的迷信、善良等特點(diǎn)。另外還有心理描寫(xiě)。
師出示大屏幕小結人物描寫(xiě)方法歌：描寫(xiě)現特點(diǎn)，外貌神態(tài)連。動(dòng)作加語(yǔ)言，心理更全面。（板書(shū)人）
三、描寫(xiě)表現特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)外貌
1、尋角度。出示大屏幕：一襲軍綠的大衣，披在她高挑的身上，顯得端莊優(yōu)雅。頭發(fā)黑中帶黃，下端微微蜷曲，就像黃河的波浪越到下游越渾濁，有時(shí)還濺出幾點(diǎn)銀色的浪花，那是兩鬢的白發(fā)。戴著(zhù)一副紫框眼鏡，鏡片上閃著(zhù)智慧的光芒。眼鏡下藏著(zhù)一雙多變的眼睛，時(shí)而平靜，時(shí)而含笑，完完全全折射出她的心情。左臉頰正中端坐著(zhù)一顆引人注目的黑痣，似乎她那優(yōu)美的詞匯就藏在里面。嘴巴很大，卻能從中吐出朵朵蓮花，讓人沉醉。
師：從哪些方面寫(xiě)出老師的外部特點(diǎn)？注意標紅線(xiàn)的詞語(yǔ)。
生明確：從衣著(zhù)、身高、頭發(fā)、眼鏡、眼睛、臉頰上的'痣、嘴巴，突出老師個(gè)兒高、頭發(fā)蜷曲、兩鬢有白發(fā)、臉頰上有黑痣、嘴巴大的外部特點(diǎn)。
出示大屏幕；一、外貌描寫(xiě)：對人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫(xiě)。
容貌（面容長(cháng)相，五官等）、
身材（高、矮、胖、瘦）、
衣著(zhù)（穿著(zhù)打扮）
表情（喜、怒、哀、樂(lè )）。
2、析技法
師出示大屏幕，關(guān)注紅色、綠色、藍色字體的句子。
一襲軍綠的大衣，披在她高挑的身上，顯得端莊優(yōu)雅。頭發(fā)黑中帶黃，下端微微蜷曲，就像黃河的波浪越到下游越渾濁，有時(shí)還濺出幾點(diǎn)銀色的浪花，那是兩鬢的白發(fā)。戴著(zhù)一副紫框眼鏡，鏡片上閃著(zhù)智慧的光芒。眼鏡下藏著(zhù)一雙多變的眼睛，時(shí)而平靜，時(shí)而含笑，完完全全折射出她的心情。左臉頰正中端坐著(zhù)一顆引人注目的黑痣，似乎她那優(yōu)美的詞匯就藏在里面。嘴巴較大，卻能從中吐出朵朵蓮花，讓人沉醉。
師生討論明確：“就像黃河的波浪越到下游越渾濁，有時(shí)還濺出幾點(diǎn)銀色的浪花”巧用比喻的修辭，寫(xiě)出老師頭發(fā)顏色以及蜷曲的特點(diǎn)，富有詩(shī)意，“從中吐出朵朵蓮花”運用比喻，寫(xiě)出老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美；“智慧的光芒”“似乎她那優(yōu)美的詞匯”運用聯(lián)想，突出老師知識淵博語(yǔ)言?xún)?yōu)美；“顯得端莊優(yōu)雅”，直接議論，點(diǎn)出老師的特點(diǎn)。
師出示大屏幕：明確特點(diǎn)，巧用修辭。運用聯(lián)想，來(lái)點(diǎn)議論。
3、巧實(shí)踐
我寫(xiě)你來(lái)猜：運用肖像描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一個(gè)熟悉的同學(xué)，突出個(gè)性。寫(xiě)完后讓作者讀，其他人猜，并根據方法點(diǎn)評。
�。ㄈ⿲W(xué)動(dòng)作
屏幕顯示：他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著(zhù)，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。
師生討論技法：分解動(dòng)作，寫(xiě)出細節
練習：在外貌描寫(xiě)的基礎上寫(xiě)他的動(dòng)作。
�。ㄋ模⿲W(xué)語(yǔ)言
“哥兒，你牢牢記��！”她極其鄭重地說(shuō)�！懊魈焓钦鲁跻�，清早一睜開(kāi)眼睛，第一句話(huà)就得對我說(shuō)：‘阿媽?zhuān)补�！’記得么？你要記�?zhù)，這是一年的運氣的事情。不許說(shuō)別的話(huà)！說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘�！�
師生討論技法：根據人物的年齡、身份、文化教養等特點(diǎn)；
四、事件突出特點(diǎn)
1、人不會(huì )是獨立的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理出現，總是和相關(guān)的事件連在一起。
2、把人放進(jìn)能集中反映這個(gè)人思想、性格特點(diǎn)的典型事件，寫(xiě)出他富有特點(diǎn)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)
出示屏幕：阿長(cháng)在元旦讓我恭喜她和給我吃福橘事件
師出示大屏幕總結：
寫(xiě)人有特點(diǎn)
描寫(xiě)來(lái)表現
外貌加語(yǔ)言
動(dòng)作心理連
圍繞其個(gè)性
選取突出面
生動(dòng)又形象
全靠用心觀(guān)
�。ǘ┰趧偛磐饷�、動(dòng)作描寫(xiě)的基礎上選取一、二件事，至少運用三種人物描寫(xiě)方法，繼續寫(xiě)這個(gè)同學(xué)，突出個(gè)性。
師小結：今天我們學(xué)習了寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)，首先要觀(guān)察發(fā)現特點(diǎn)，其次要描寫(xiě)表現特點(diǎn)，最后要事件突出特點(diǎn)。在生活中我們也要做一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)高尚的人，一個(gè)有益于人民的人。
板書(shū)設計：寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)
《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》教案 2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )觀(guān)察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性。
2.初步掌握肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)方法。
3．培養學(xué)生的觀(guān)察能力，領(lǐng)悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )觀(guān)察人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用多種描寫(xiě)方法，寫(xiě)出人物個(gè)性。
教法：
思考啟發(fā)法：、合作探究法、課堂訓練法。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎聢D引入
猜猜他是誰(shuí)？通過(guò)展示學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的名著(zhù)片段，激起學(xué)習興趣，師生共同分析：我們?yōu)槭裁催@么輕易的猜出任務(wù)，引出作者抓住任務(wù)鮮明的特征，寫(xiě)出人物個(gè)性。
但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標明特征，常會(huì )造成“千人一面”的笑話(huà)。那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物鮮活起來(lái)呢?出示課題《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》
�。ǘ﹫D文欣賞
出示林黛玉、小燕子、比爾蓋茨的圖片引導學(xué)生怎樣去觀(guān)察人物。結合相關(guān)文段去歸納觀(guān)察人物以及描寫(xiě)的方法。
�。ㄈ┳哌M(jìn)描寫(xiě)
我帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)驛站，開(kāi)始描寫(xiě)學(xué)習之旅為形式學(xué)習四種描寫(xiě)方法。
肖像描寫(xiě)
出示魯迅圖片思考這段文字是從哪幾方面寫(xiě)的？特點(diǎn)分別是什么？體現了什么個(gè)性?
指導：寫(xiě)作之前要細心觀(guān)察，要善于發(fā)現被描寫(xiě)者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細節擴大化，運用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。
強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重�？绰�(huà)，強化“特點(diǎn)”。教師出示長(cháng)相有特點(diǎn)的名人肖像漫畫(huà)，指導學(xué)生通過(guò)漫畫(huà)強化對“特點(diǎn)”的認識。
動(dòng)作描寫(xiě)
通過(guò)欣賞經(jīng)典動(dòng)作描寫(xiě)文段，從而歸納動(dòng)作描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫(xiě),要重視細微的舉止。
語(yǔ)言描寫(xiě)
學(xué)生通過(guò)診治句子語(yǔ)病歸納：語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。
人物的.語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。
精彩的短信欣賞：
1.媽媽回給女兒
你哥哥說(shuō)他已經(jīng)三十歲，不再回家吃晚飯。你二十八歲了，卻為了下面條，叫我千里迢迢去示范！我命苦��！怎么出生兩個(gè)這樣奇怪的小孩�。▼寢尩呢焸渑c煩惱）
2.媽媽寫(xiě)給爸爸
兒子無(wú)情，不肯回家吃晚飯。女兒無(wú)能，連下個(gè)面條都不會(huì )，看來(lái)今后只能和你相依為命了。早上買(mǎi)了一條黃魚(yú)，你想怎么吃？紅燒？還是干煎?（一來(lái)訴苦，二來(lái)表貼心，卻撒嬌提問(wèn)，讓人啼笑皆非）
3.爸爸回給媽媽
別無(wú)聊了！自己做決定吧！我幾分鐘后得開(kāi)會(huì )，這可是關(guān)系到幾百萬(wàn)的生意！萬(wàn)一生意泡湯，到時(shí)候，我們就真的只能吃炒魷魚(yú)了。（爸爸的身份？爸爸的職業(yè)？）
由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫(xiě)作對象，想當然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。用描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)小姑娘，用描寫(xiě)知識分子的語(yǔ)言描寫(xiě)勞動(dòng)人民，這并不是你描寫(xiě)的人物自己在說(shuō)話(huà)，而是讓他們說(shuō)你設計的話(huà)，這是一定要避免的。
心理描寫(xiě)
欣賞林黛玉的心理描寫(xiě),歸納心理描寫(xiě)要符合具體的情境；寫(xiě)出人物的性格和細微的心理變化過(guò)程。接著(zhù)文段欣賞：
1.我幾乎還不會(huì )作文呢！我也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！
2.自言自語(yǔ)式：我什么也沒(méi)有看見(jiàn)，這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。
小結：人物描寫(xiě)方法要點(diǎn)歸納，
課堂練習
同學(xué)們欣賞了這多精彩的描寫(xiě)片段，早已經(jīng)迫不及待、躍躍欲試，下面請同學(xué)們觀(guān)察身邊的一個(gè)人，先仔細觀(guān)察，然后抓住對方的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)短的話(huà)描寫(xiě)出來(lái)。描寫(xiě)過(guò)程中不能出現對方姓名。讓同學(xué)們猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？”
2．評一評
(1)特征描寫(xiě)是否突出，讓人一看就能猜出寫(xiě)的是誰(shuí)。
(2)語(yǔ)言是否準確、精練，描寫(xiě)是否生動(dòng)、幽默。
(3)能運用日常學(xué)習中積累的好詞好句的，教師應加以鼓勵。
指名人選讀作品，同學(xué)評價(jià)，老師點(diǎn)評。
小結：
全面觀(guān)察
人物寫(xiě)出個(gè)性
運用描寫(xiě)
布置作業(yè)：以“我的同學(xué)”為題，寫(xiě)一篇記人為主的文章。
1.補全題目,緊扣個(gè)性,寫(xiě)一篇記敘文.
2.運用描寫(xiě),突出個(gè)性,力求形象生動(dòng).
3.展開(kāi)想象,情節設計,巧妙有真實(shí)感.
4.字跡端莊,文面清潔,不少于600字.
《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》教案 3
學(xué)習目標:
1.學(xué)習抓住人物外貌特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
2.培養學(xué)生善于觀(guān)察、仔細觀(guān)察的能力。
重 點(diǎn)：
抓住外貌特征描寫(xiě)人物。
難 點(diǎn)：
抓住人物身形、表情描寫(xiě)人物。
課 時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)用具：
PPT
學(xué)習過(guò)程：
一、課堂激趣
1.與眾不同的他（看圖識人）
二、明確學(xué)習目標
1.學(xué)習通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
三、初識外貌描寫(xiě)
1.千里追兇
2.外貌描寫(xiě)定義及作用：
四、抓住外貌特征
1.畫(huà)容貌
�、僖悦踩∪�
�、诓虏滤钦l(shuí)？
�、墼囈辉�
2.畫(huà)衣著(zhù)
�、倏匆伦R人
�、诓虏滤钦l(shuí)？
�、壅f(shuō)一說(shuō)
3.畫(huà)身形
�、偬舴蕭�
�、诰氁痪�
4.畫(huà)表情
�、偕裥渭鎮�
�、诰氁痪�
五、妙筆生花
1.請選擇班上的'一位同學(xué)，用文字為他畫(huà)一幅畫(huà)吧！
要求：
1、抓住人物的外貌特征（容貌、衣著(zhù)、身形、表情）。
2、運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》教案 4
資源簡(jiǎn)介
教學(xué)課題《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》組文《藤野先生》；《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》；《孔乙己》；《再塑生命的人》；《小巷深處》
一、議題分析
1、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（最新修訂版版）關(guān)于七年級學(xué)生的寫(xiě)作要求中，明確提出出：寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對象，因此，針對不同的人物，我們要抓住不同人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
2、寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)，我們可以通過(guò)不同的描寫(xiě)方法表現人物特點(diǎn)，還可以通過(guò)典型的事例表現人物特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生，寫(xiě)人大多泛泛而談，對于人物的刻畫(huà)不夠具體，人物個(gè)性不夠鮮明。教會(huì )學(xué)生運用不同的描寫(xiě)方法細致刻畫(huà)人物，會(huì )讓人物傳神逼真，而人從來(lái)都不是孤立存在的，而是處在一件件事情之中，要把人物寫(xiě)活，就要把人物放在事件中寫(xiě)。
三、選文分析
節選《藤野先生》；《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》；《孔乙己》；《再塑生命的人》；《小巷深處》五篇選文，其中都有對人物的細致描寫(xiě)，還通過(guò)一些事件表現人物的特征。
四、教學(xué)目標
利用描寫(xiě)方法表現人物個(gè)性。
通過(guò)典型事件表現人物個(gè)性。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
利用描寫(xiě)方法表現人物個(gè)性。
通過(guò)典型事件表現人物個(gè)性。
六、教學(xué)時(shí)間
建議學(xué)時(shí)：1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)內容活動(dòng)意圖時(shí)間
教學(xué)活動(dòng)一：導入新課
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無(wú)新意，讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物獨具一面呢今天，我們就通過(guò)個(gè)性化的描寫(xiě)，來(lái)突出人物的不同特點(diǎn)。讓學(xué)生感受人物有個(gè)性，寫(xiě)人應該抓住各自的特點(diǎn)。 2分鐘
教學(xué)活動(dòng)二：選文分析
�。ㄒ唬g覽五篇選文，分析人物描寫(xiě)方法
1、請同學(xué)們快速跳讀選文，感受人物特點(diǎn)。（請學(xué)生回答，教師點(diǎn)評）……
2、那這些人物的特點(diǎn)是如何表現的？（引導學(xué)生分析描寫(xiě)方法）人物描寫(xiě)的方法有：外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，細節描寫(xiě)……
3、這些描寫(xiě)方法是怎么一回事？（讓學(xué)生談?wù)剬@些描寫(xiě)方法的理解）
4、請學(xué)生在五篇選文中勾畫(huà)出描寫(xiě)人物的句子，看看運用哪種描寫(xiě)方法，突出人物什么特點(diǎn)？
�。ǘ┰僮x選文，感受典型事件刻畫(huà)人物（鼓勵學(xué)生暢所欲言）……
1、讓學(xué)生掌握描寫(xiě)的方法及特點(diǎn)，感受它們是如何表現人物特點(diǎn)的。
2、感受典型的事件也能表現人物特點(diǎn)。 13分鐘
教學(xué)活動(dòng)三：歸納方法
�。ㄒ唬┮陨衔迤x文，寫(xiě)人都抓住了特點(diǎn)，那我們寫(xiě)人時(shí)，該如何表現人物特點(diǎn)？（小組交流討論）小組交流討論后展示：
1、通過(guò)描寫(xiě)方法表現人物特點(diǎn)（如：外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，細節描寫(xiě)……）
2、通過(guò)典型事件表現人物特點(diǎn)（可以是一件事，也可以是幾件事）
3、運用描寫(xiě)方法應該注意什么？（小組交流討論）小組交流之后展示：
�、訇P(guān)于外貌描寫(xiě)：指導：寫(xiě)作之前要細心觀(guān)察，要善于發(fā)現被描寫(xiě)者不同于他們之處�？蓪�(xiě)人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫(xiě)臉色、神情，尤其是眼睛，可寫(xiě)人物的穿著(zhù)打扮等。強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重。提醒：千萬(wàn)不好忽略眼睛的描寫(xiě)。眼睛是心靈的窗戶(hù)，對于表現人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫(xiě)滿(mǎn)期待，或者充滿(mǎn)絕望……
�、谡Z(yǔ)言描寫(xiě)：指導：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。俗話(huà)說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫(xiě)作對象，想當然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。用描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)小姑娘，用描寫(xiě)知識分子的語(yǔ)言描寫(xiě)勞動(dòng)人民，這并不是你描寫(xiě)的人物自己在說(shuō)話(huà)，而是讓他們說(shuō)你設計的話(huà)，這是一定要避免的。注意：描寫(xiě)語(yǔ)言要寫(xiě)清人物說(shuō)了些什么？怎么說(shuō)的？
�、蹌�(dòng)作描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě)要做到：一是準確、真實(shí)。人物是怎么做的就怎么寫(xiě)，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。二是對于連續性動(dòng)作的描寫(xiě)，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫(xiě)出做了什么，還要寫(xiě)出是怎么做的，在什么背景下做的？
�、苄睦砻鑼�(xiě)：心理描寫(xiě)對于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫(xiě)自己的心理容易，寫(xiě)他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：直接寫(xiě)：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……間接寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內心隱藏著(zhù)的微妙感情。
�、菁毠澝鑼�(xiě)：是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動(dòng)細致的描寫(xiě)。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細節描寫(xiě)越生動(dòng)，人物形象越鮮明，如一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話(huà)、一次心理活動(dòng)、一個(gè)印象等等，都可以成為文章的細節。只要能生動(dòng)地揭示人物內心，有力地表達文章主題的細枝末節，就可以作為文章的.細節。
�。ǘ┙處熆偨Y：抓住外貌特征，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)；把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔；推敲個(gè)性特征，甄選恰切動(dòng)詞； 透過(guò)表層現象，再現人物內心；關(guān)注細微之處，刻畫(huà)鮮明個(gè)性。
�。ㄈ┤绾芜x擇典型事件表現人物特點(diǎn)？
�、龠x擇身邊熟悉的、典型的事件來(lái)寫(xiě)；
�、谑录梢允且患�，也可以是幾件；
�、郯才藕脭⑹碌脑斅�；
�、苓x擇的事件要突出中心……
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )描寫(xiě)人物的方法；
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)典型事件表現人物特點(diǎn)。 18分鐘
教學(xué)活動(dòng)四：學(xué)以致用
1、“觀(guān)察身邊的一個(gè)人，抓住特征加以描寫(xiě)，完成一段80字左右的文字，讓同學(xué)們猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？”
2、小組展示
3、依據標準互評比評價(jià)等級評價(jià)維度標準
一類(lèi)
1、人物描寫(xiě)生動(dòng)傳神，突出了人物個(gè)性特征。
2、人物描寫(xiě)豐富，描寫(xiě)方法多樣靈活。
3、語(yǔ)言準確傳神，富有個(gè)性化。
4、書(shū)寫(xiě)工整。
二類(lèi)
1、人物描寫(xiě)生動(dòng)具體，突出了人物個(gè)性特征。
2、人物描寫(xiě)方法多樣。
3、語(yǔ)言凝練準確，富有個(gè)性化。
4、書(shū)寫(xiě)工整。
三類(lèi)
1、人物描寫(xiě)具體確。
2、寫(xiě)出人物個(gè)性特征。
3、語(yǔ)言基本通順，有少數錯別字。
四類(lèi)
1、人物描寫(xiě)不夠具體準確。
2、無(wú)法寫(xiě)出人物個(gè)性特征，描寫(xiě)方法單一。
3、語(yǔ)言不通順，錯別字較多。
4、書(shū)寫(xiě)潦草。
個(gè)人自評；
小組互評；
班內展評；鞏固掌握描寫(xiě)人物的方法10分鐘
教學(xué)活動(dòng)五：牛刀小試
以“我最喜歡的一個(gè)人”為題，結合你對他的了解，嘗試描寫(xiě)他的外貌、神態(tài)等，力求通過(guò)一些事或細節寫(xiě)出他的特點(diǎn)，寫(xiě)一篇寫(xiě)人為主的記敘文，不少于500字。學(xué)以致用
教學(xué)活動(dòng)六：課堂小結
大千世界里，人海茫茫，難求千人一面，所以，人物有個(gè)性，我們在寫(xiě)人時(shí)，一定因人而異，抓住人物的特點(diǎn)，狀其貌，繪其神，通過(guò)不同的描寫(xiě)方法，典型的事件，表現人物獨一無(wú)二的特點(diǎn)。明確寫(xiě)人要抓住其個(gè)性，通過(guò)不同的描寫(xiě)方法和典型的事件來(lái)表現人物的特點(diǎn)。 2分鐘
板書(shū)設計
1、描寫(xiě)方法寫(xiě)人要抓住特征
2、典型事件
《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》教案 5
寫(xiě)作
寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住特征刻畫(huà)人物。
2.體會(huì )細節描寫(xiě)對于塑造人物的作用。
3.培養學(xué)生養成善于觀(guān)察、善于積累的習慣，并鼓勵學(xué)生將這些信息準確、形象地表達出來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住特征刻畫(huà)人物。體會(huì )細節描寫(xiě)對于塑造人物的作用。
2.培養學(xué)生養成善于觀(guān)察、善于積累的習慣，并鼓勵學(xué)生將這些信息準確、形象地表達出來(lái)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.學(xué)習觀(guān)察方法，學(xué)會(huì )抓住特征刻畫(huà)人物。
2.學(xué)習通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等突出人物的精神品質(zhì)和性格特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
課件出示：
古時(shí)候，有一個(gè)縣衙貼出告示，要抓一小偷，告示內容是：今有一人入室偷竊，所盜數額巨大，現懸賞五十兩緝捕。該小偷，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不寬不窄。請有線(xiàn)索者速告本縣。
師：通過(guò)這則告示，能抓到小偷嗎？為什么？
預設
不能。因為這則告示對小偷的描述沒(méi)有突出小偷的外貌特征，沒(méi)有辨識標志。
師：由此觀(guān)之，要寫(xiě)好人物，只有仔細觀(guān)察，抓住外貌特征，才能寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)。
�。ò鍟�(shū)課題：寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)）
【設計意圖】本環(huán)節設計旨在通過(guò)故事導入，降低學(xué)生對抓外貌特征寫(xiě)人作文的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生對人物外貌特征的重要性的認識和學(xué)習本課內容的參與意識。
二、讀教材，學(xué)方法
1.了解描寫(xiě)手法
學(xué)生自主閱讀教材P54“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”，并交流思考：如何寫(xiě)出人物特點(diǎn)？
預設
課件出示：
�。�1）以貌傳神，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
外貌描寫(xiě)又叫肖像描寫(xiě)，指對人物的體態(tài)、容貌、衣著(zhù)、神情的描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)的要求：根據需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫(huà)性格，顯示靈魂。外貌描寫(xiě)必須切合文章的主題，能為刻畫(huà)人物服務(wù)。
�。�2）用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等展示人物個(gè)性。
言為心聲。一個(gè)人的語(yǔ)言表達是展示其性格特征的鏡子。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇人物有代表性的語(yǔ)句來(lái)刻畫(huà)其內心世界，表現其個(gè)性和思想。注意語(yǔ)言要符合人物的身份。
動(dòng)作描寫(xiě)能表現人物性格。除語(yǔ)言外，人的行為也是受思想感情支配的。動(dòng)作描寫(xiě)對刻畫(huà)人物性格、表現人物品質(zhì)有著(zhù)非常重要的作用，要描寫(xiě)人物的行為，就必須細心觀(guān)察人物的動(dòng)作，精心選擇最準確、最恰當的詞語(yǔ)。
�。�3）用心理描寫(xiě)直接展現人物的內心世界。
通過(guò)對人物的心理進(jìn)行描寫(xiě)，能夠直接深入人物靈魂，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。心理描寫(xiě)要實(shí)事求是，恰如其分，不可主觀(guān)臆造，不可無(wú)限制地擴大。
2.分析示例，加深理解
師：接下來(lái)，讓我們根據例文了解一下各種描寫(xiě)手法。
課件出示：
�。�1）外貌描寫(xiě)
“畫(huà)”肖像時(shí)，可描寫(xiě)人物的容貌、衣著(zhù)、體態(tài)、神情等。還可以抓住人物的局部特征重點(diǎn)描繪，如小酒窩、瞇縫眼、憂(yōu)郁的眼神、樂(lè )觀(guān)的笑容等。
【示例】他長(cháng)得十分可愛(ài)，像國寶大熊貓一樣憨態(tài)可掬。他的頭圓圓的，虎頭虎腦，看似愚笨，其實(shí)十分聰慧。他的發(fā)型很是特別，額頭前的頭發(fā)整齊排列，呈半弧形，像是用一只碗在額頭上扣了一個(gè)圈兒。圓圓的腦袋，配上他那個(gè)性的發(fā)型，那形象簡(jiǎn)直萌到爆！
�。�2）語(yǔ)言描寫(xiě)
語(yǔ)言描寫(xiě)要能夠表現人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)。語(yǔ)言要性格化，符合人物的身份，表現出個(gè)性特征來(lái)。
【示例】周瑞家的進(jìn)來(lái)笑道：“林姑娘，姨太太著(zhù)我送花兒與姑娘戴來(lái)了�！睂氂衤�(tīng)說(shuō)，便先問(wèn)：“什么花兒？拿來(lái)給我�！币幻姹闵焓纸舆^(guò)來(lái)了。開(kāi)匣看時(shí)，原來(lái)是宮制堆紗新巧的假花兒。黛玉只就寶玉手中看了一看，便問(wèn)道：“還是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的了�！摈煊窭湫Φ溃骸拔揖椭�，別人不挑剩下的也不給我�！敝苋鸺业穆�(tīng)了，一聲兒不言語(yǔ)。（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）
�。�3）動(dòng)作描寫(xiě)
“描”人物的行為、動(dòng)作時(shí)，要抓住人物個(gè)性化的動(dòng)作，精心選擇恰當的動(dòng)詞，運用細節描寫(xiě)，突出人物的思想、性格，表現人物特點(diǎn)。
【示例】掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（《從百草園到三味書(shū)屋》）
�。�4）心理描寫(xiě)
“刻畫(huà)”心理，要寫(xiě)出人物細微的感情和心理變化過(guò)程，反映出人物的感受、特點(diǎn)。
【示例】我獨自躺在床上，心中充滿(mǎn)了喜悅，企盼著(zhù)新的一天快些來(lái)到。��！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（《再塑生命的人》）
三、繪名人，學(xué)經(jīng)典
1.經(jīng)典再回顧
師：下面我們再看看幾處經(jīng)典描寫(xiě)，通過(guò)分析人物的描寫(xiě)方法，說(shuō)說(shuō)這些句子分別表現了人物的哪些精神品質(zhì)或性格特征。
課件出示：
《朝花夕拾》人物我了解
�。�1）其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著(zhù)眼鏡，挾著(zhù)一疊大大小小的書(shū)。（外貌描寫(xiě)）
�。�2）因為讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著(zhù)，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。（神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)）
�。�3）“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說(shuō)�！懊魈焓钦鲁跻�，清早一睜開(kāi)眼睛，第一句話(huà)就得對我說(shuō)：‘阿媽?zhuān)补?’記得么?你要記著(zhù)，這是一年的運氣的事情。不許說(shuō)別的話(huà)!說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘�！保ㄉ駪B(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)）
�。ㄉ懻摵蟀l(fā)言，逐一分析）
預設
�。�1）通過(guò)“黑瘦”“八字須”“戴著(zhù)眼鏡”“挾著(zhù)一疊大大小小的書(shū)”，具體地描寫(xiě)了藤野先生的外貌，表現了藤野先生生活儉樸、治學(xué)嚴謹的學(xué)者形象。
�。�2）這一句中“微笑”的神態(tài)和“將頭仰起，搖著(zhù)，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去”的動(dòng)作描寫(xiě)，準確生動(dòng)地描寫(xiě)出先生讀書(shū)時(shí)的專(zhuān)注認真與全身心投入的沉醉狀態(tài)，說(shuō)明先生讀書(shū)對“我”來(lái)說(shuō)是很有感染力的。
�。�3）通過(guò)阿長(cháng)“極其鄭重”的神態(tài)，一再叮囑的語(yǔ)言，描寫(xiě)了阿長(cháng)在除夕夜對“我”的認真叮囑，表現了阿長(cháng)的迷信、愚昧以及對新的一年的期盼。
師小結：從上面的分析，我們可以知道要寫(xiě)出人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)，必須抓住人物的特征，細致描摹，著(zhù)眼于神，揭示其精神內涵。
2.典型人物描摹
下面我們一起來(lái)描摹經(jīng)典人物，看是否能用文字寫(xiě)出人物的精神品質(zhì)和性格特征。
課件出示：
觀(guān)察下面魯迅的圖片，通過(guò)外貌描寫(xiě)表現出人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生結合自己對魯迅先生的了解，嘗試寫(xiě)作。
�。�2）小組交流。
�。�3）教師展示名家作品片段并引導分析。
課件出示：
他的面孔是黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，原是瓦片頭，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。（阿累《一面》）
師：這段文字從哪幾個(gè)方面對魯迅先生進(jìn)行了外貌描寫(xiě)？哪些詞語(yǔ)能體現魯迅先生的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)？
預設
從面容、頭發(fā)、胡須三個(gè)方面對先生進(jìn)行了外貌描寫(xiě)。先生面部消瘦，但精神很好�！耙桓桓薄熬穸稊\”“直豎”“打眼”“濃墨寫(xiě)的隸體”等字眼表現了先生頑強和倔強的性格特點(diǎn)，這正是作者要極力刻畫(huà)的民主戰士的'形象。
3.修改習作
�。�1）學(xué)生將剛才的習作進(jìn)行再次修改，著(zhù)眼于通過(guò)外貌描寫(xiě)體現人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)。
�。�2）小組內再次展示習作，評選優(yōu)秀習作。
�。�3）全班展示修改成果：每組選出一篇修改前后的對比習作，展示交流。
�。�4）師生根據展示作品，點(diǎn)評。
【設計意圖】本環(huán)節意在引導學(xué)生明確人物描寫(xiě)方法的作用，引導學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)踐中逐步提升描寫(xiě)人物的能力。
四、繪同學(xué)，用方法
師：平時(shí)，我們最熟悉的人莫過(guò)于朝夕相處的同學(xué)，你仔細觀(guān)察過(guò)你的同學(xué)嗎？你能用文字描述出來(lái)，讓別人猜出他（她）是誰(shuí)嗎？
1.學(xué)生習作，小練筆
課件出示：
請同學(xué)們現場(chǎng)仔細觀(guān)察同桌或你最熟悉的一個(gè)同學(xué)，結合他（她）平時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，用200字左右的文字給他（她）“畫(huà)”一幅肖像。寫(xiě)好后，展示出來(lái)，我們一起來(lái)猜猜他（她）是誰(shuí)。
�。�1）學(xué)生寫(xiě)作。
�。�2）小組互相交流評價(jià)。
�。�3）小組推薦優(yōu)秀習作展示：展示——猜人物——點(diǎn)評。
2.修改范文，明確方法
�。�1）修改示例。
師：這些同學(xué)們都能抓住同學(xué)特征，讓人一猜就中。本節課開(kāi)頭講的那個(gè)故事里的小偷，因外貌特征描寫(xiě)不突出，難以辨別。假如你是縣官身邊的師爺，你認為如何修改告示才方便抓住小偷呢？
�。ㄉ灾餍薷�，師指名展示并點(diǎn)評）
�。�2）修改習作。
小組合作，修改剛才描寫(xiě)同學(xué)的習作。
步驟：
�、傩〗M內，每個(gè)同學(xué)再次展示習作。
�、谛〗M長(cháng)組織，對不能很好突出人物特征的習作逐一進(jìn)行集中修改。
�、廴嗾故拘薷某晒好拷M選出一篇修改前后的對比習作，展示交流。
�、軒熒鷮φ故咀髌芬灰稽c(diǎn)評。
結束語(yǔ)：這節課，我們知道了寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)。要抓住特點(diǎn)，先要學(xué)會(huì )細心觀(guān)察，從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面細致觀(guān)察，寫(xiě)出人物個(gè)性特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物就是為了表現人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)。
【設計意圖】本環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生描述自己的同學(xué)，進(jìn)行小寫(xiě)作實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結合。
【板書(shū)設計】
寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)
第2課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.學(xué)會(huì )以事寫(xiě)人，在典型事例中刻畫(huà)人物形象。
2.能抓住細節描寫(xiě)人物，突出人物特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)思考，導入新課
師：“人”從來(lái)都不是孤立存在的，而是處在一件件事情中。要把人寫(xiě)“活”，寫(xiě)成“他自己”，就要把人放在事件中寫(xiě)，寫(xiě)他與別人的交往，寫(xiě)他富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)。所以，要想寫(xiě)出一個(gè)人的精神特征，還要學(xué)會(huì )以事寫(xiě)人。
�。ò鍟�(shū)：以事寫(xiě)人）
二、精選事例，以事寫(xiě)人
師：我們在寫(xiě)人時(shí)，會(huì )發(fā)現有很多事情可以寫(xiě)。哪些事是必須寫(xiě)的，哪些事是可寫(xiě)可不寫(xiě)的，哪些事是完全沒(méi)必要寫(xiě)的呢？這時(shí)我們心中要有一個(gè)核心，即能夠表現人物特征的事情要寫(xiě)，表現人物精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)的事更要重點(diǎn)寫(xiě)。寫(xiě)的事情可以是一件，也可以是幾件。
1.課文引路，學(xué)習方法
師：現在我們以《再塑生命的人》為例，學(xué)習通過(guò)幾件事表現人物精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
�。�1）回顧《再塑生命的人》，師生一起理出課文的主要事件：
課件出示：
�、�1887年3月3日，莎莉文老師來(lái)到海倫的身邊，握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。
�、谏蛭睦蠋熕徒o海倫布娃娃，并且在她的手上拼寫(xiě)“doll”。
�、凵蛭睦蠋熡纸o海倫一個(gè)更大的布娃娃，繼續在她的手上拼寫(xiě)“doll”。
�、墚斏蛭睦蠋熍c海倫為“杯”和“水”兩個(gè)詞發(fā)生爭執，海倫總將“杯”和“水”混為一談時(shí)，莎莉文老師暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習“doll”這個(gè)詞。
�、菰诤愃牧瞬纪尥藓笊蛭睦蠋煕](méi)有生氣，而是把布娃娃的碎布掃到爐子邊，帶海倫外出。
�、奚⒉降骄�，莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下，讓水在她手上流過(guò)，讓她理解了“水”這個(gè)詞。
�。�2）根據主要事件，引導學(xué)生畫(huà)出思維導圖并顯示：
課件出示：
師：這些事例，都是圍繞著(zhù)莎莉文老師的教學(xué)展開(kāi)，代表了她教育“我”的不同階段。井房的經(jīng)歷是全文的高潮，“我”的學(xué)習由量變到質(zhì)變，表明莎莉文老師的教育取得了初步成功。這些事例，都表現出莎莉文老師的耐心、愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。
2.課堂實(shí)踐，寫(xiě)作交流
課件出示：
請參照上面的示例，選取一個(gè)熟悉的人為寫(xiě)作對象，先思考要描寫(xiě)的人物的特點(diǎn)，然后在腦海中選擇事例，再畫(huà)出思維導圖。
參考寫(xiě)作對象：我的老師、我的同學(xué)、我的爸爸（媽媽?zhuān)�、我的偶像等�?/p>
步驟：
�。�1）學(xué)生自選主題，畫(huà)思維導圖。
�。�2）展示交流。
【設計意圖】本環(huán)節旨在引導學(xué)生明確如何圍繞人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)選擇材料，刻畫(huà)人物內在的個(gè)性特征。兩個(gè)環(huán)節，從課內引申到課外實(shí)踐，用思維導圖的方式，直觀(guān)易學(xué)。
三、抓住細節，事中顯神
當我們寫(xiě)多件事情表現人物時(shí)，要處理好敘事的詳略。詳寫(xiě)的事情也不能面面俱到地展開(kāi)敘述，而應該突出重點(diǎn)，要將概括敘述與具體敘述相結合，力求通過(guò)一些具體而微小的細節表現人物特點(diǎn)。
1.例文引路，學(xué)習方法
師：下面我們一起以魏巍的《我的老師》為例，學(xué)習多件事情敘述的詳略安排，學(xué)習用細節刻畫(huà)表現人物形象。
�。�1）師印發(fā)并指導學(xué)生閱讀魏巍的《我的老師》。（見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》P161第三單元寫(xiě)作的“例文評析”欄目）
�。�2）明確閱讀要求。
課件出示：
閱讀要求
�、俟串�(huà)出描寫(xiě)蔡老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)句表達的真摯感情。
�、诟爬ǔ霰疚膶�(xiě)的七件小事。
�、蹣俗⒊雒考碌脑斅�。
預設
七件小事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②教“我們”跳舞；③帶“我們”觀(guān)察蜜蜂；④教“我們”讀詩(shī)；⑤“我”看老師寫(xiě)字；⑥看老師收拾東西；⑦夢(mèng)里尋師。
�。�3）閱讀交流。
師：你從這篇文章中看到魏巍是怎樣表現蔡老師的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)的？
�。ㄉ懻�，師指名表述意見(jiàn)）
預設
�、偻ㄟ^(guò)寫(xiě)七件具體的事情表現蔡老師的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)；②通過(guò)對蔡老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的細致描寫(xiě)，表現了蔡老師溫柔美麗、善于觀(guān)察孩子內心的性格特點(diǎn)。
2.課堂實(shí)踐，寫(xiě)作交流
�。�1）完善思維導圖。
同學(xué)們進(jìn)一步完善剛才畫(huà)的思維導圖，做如下改進(jìn)：
課件出示：
完善思維導圖：
�、僭谀愕闹行牟糠肿⒚髂阋憩F的人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)，如：我的老師——幽默風(fēng)趣，知識淵博，愛(ài)生如子。
�、趪@你想表現的人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)，標注出事例的詳略及順序安排。
�、塾�150字左右，寫(xiě)出其中一個(gè)小細節。
�。�2）交流展示。
�、傩〗M互相交流，互相評價(jià)。
�、谕扑]優(yōu)秀作品展示，師生評價(jià)。
要求：看細節是否能刻畫(huà)人物精神，詳略安排是否圍繞中心。
結束語(yǔ)：同學(xué)們，這節課，我們明白了“人”不可能脫離事情單獨存在，學(xué)習了在具體的事情中表現人物的方法，知道了通過(guò)幾件事情表現人物的時(shí)候，要對事情做詳略處理，更要有細節描寫(xiě)，人物才會(huì )活靈活現，才能形神兼備。
希望同學(xué)們平時(shí)多注意用心觀(guān)察，抓住特征，勤于練筆，積累經(jīng)驗，讓筆下的人物形象更加豐滿(mǎn)。
【設計意圖】本環(huán)節是對一、二課時(shí)所學(xué)的知識點(diǎn)的綜合運用，是綜合能力的展示。通過(guò)對完整文章的分析，全面了解圍繞人物精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)選擇材料，運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。課堂實(shí)踐可操作性強，直觀(guān)，易于學(xué)生學(xué)習和評價(jià)。
四、布置作業(yè)
以下題目二選一：
1.根據你課內完成的思維導圖，完成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。
2.你有自己的偶像嗎？選擇一個(gè)你最崇拜的偶像，搜集關(guān)于他（她）的圖片、材料，畫(huà)出思維導圖，選取典型事例，表現偶像個(gè)性特點(diǎn)。圍繞“我的偶像”這個(gè)話(huà)題，自擬題目，完成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。不少于500字。
【設計意圖】本環(huán)節進(jìn)一步要求學(xué)生根據思維導圖完整呈現出一篇規范的寫(xiě)人習作。另外要求學(xué)生搜集資料，畫(huà)思維導圖，促使學(xué)生養成搜集資料的習慣，在此基礎上再練習寫(xiě)作，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，不至于盲目選材，一知半解地評論偶像。
【板書(shū)設計】
寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)
【教學(xué)反思】
在本次教學(xué)設計中，我實(shí)現了講練結合，既有寫(xiě)法指導，也有寫(xiě)作實(shí)踐，力爭以興趣為激發(fā)點(diǎn)，以能力為落腳點(diǎn)，以訓練為手段，逐層深入，步步推進(jìn)，引導學(xué)生學(xué)習如何使用人物描寫(xiě)方法和在具體事情中體現人物精神品質(zhì)、性格特征的方法。
【范文賞析】
我家的“俠女”
你不要小看這個(gè)女生哦,她可是我們家的“俠女”,只不過(guò)這個(gè)稱(chēng)號至今沒(méi)有被人認同而已�？丛谖液退慕磺榉峭话愕姆謨荷�,在此宣揚一下她多方面的特點(diǎn),看你到底怎么定位她。(第一段總體寫(xiě)主人公的外貌特征,描寫(xiě)比較傳神,抓住了典型的特征。)
她的性格超活潑。說(shuō)到這里,就不得不介紹她家的另外一位大將——臭兒,一只白色的小西獅狗。這位“女俠”總是把這只可憐的小狗當作假想敵,所以小狗從來(lái)到她家起就受盡了她的折磨虐待。每逢周末就是臭兒的世界末日。她要么提起臭兒,來(lái)個(gè)大倒立,然后再扔到床上;要么用牛肉引誘臭兒,然后讓它雙腳前進(jìn)。有時(shí)興致來(lái)了干脆將臭兒全身上下裹得嚴嚴實(shí)實(shí),還自命為“特效蒸汗減肥法”�？蓱z的小狗兒受盡了折磨,卻又偏偏離不開(kāi)她,夜里總鉆到她的被子里,自以為找個(gè)溫暖的小角落舒服地臥下,卻被她睡夢(mèng)中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下,唉!你肯定以為這小狗早已瘦得像非洲難民,可它卻比誰(shuí)都肥嘟嘟呢!因為這“俠女”其實(shí)是很疼它的,所有好吃的東西都分一半給它,每天又細心地照顧它,它不肥才怪呢!(此段意在表現“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。動(dòng)作描寫(xiě)很逼真,讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺(jué)。同時(shí)也能看出她對小狗的那種憐寵,展示了她性格的兩面性。)
她也有安靜的一面。別看她平時(shí)好像很神經(jīng)質(zhì),可是她卻瘋狂地迷戀文學(xué)�？催^(guò)她作文的人都會(huì )詫異,有點(diǎn)不相信那柔美的文字是屬于她的。她看書(shū)的時(shí)候,和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽(yáng)光灑滿(mǎn)屋子的下午躲在床上的小角落里,捧一本瓊瑤的小說(shuō),放上一張唱片,細細地接受小說(shuō)中意境的洗禮。那時(shí)候的她會(huì )出奇的淑女,因為她愛(ài)文學(xué),愛(ài)寫(xiě)作,愛(ài)這世上所有的快樂(lè )所有的痛苦,愛(ài)這美麗的文字、這柔和的世界。(此段寫(xiě)出了“俠女”安靜、柔和的一面。)
她的初中老師曾評價(jià)她說(shuō),她是那種會(huì )用200%的精力去享受生活的人。她看書(shū),寫(xiě)作,聽(tīng)歌,聊天;她上網(wǎng),運動(dòng),郊游,打游戲;她感慨,多愁,愛(ài)哭又樂(lè )觀(guān)。她就是我們家的“俠女”,她就是我。哈哈,我沒(méi)有騙你,我真的是“俠女”哦!我可是“絕對快樂(lè )派”的第一代掌門(mén)人!我們的信物就是開(kāi)心地笑,快樂(lè )地笑。加入我們這個(gè)門(mén)派吧!因為我們的宗旨是沒(méi)有什么不快樂(lè ),快樂(lè )萬(wàn)歲!(最后一段揭曉謎底,這個(gè)“俠女”就是“我”。引用老師的話(huà)高度概括了“我”的特點(diǎn)。并且引出了新奇的“絕對快樂(lè )派”,讓人回味。)
【點(diǎn)評】
本文通過(guò)第三人稱(chēng),介紹了“我”的特點(diǎn),避免了“王婆賣(mài)瓜,自賣(mài)自夸”的尷尬。語(yǔ)言詼諧幽默,又略帶叛逆,人物個(gè)性鮮明真實(shí),內容生動(dòng)有趣。不足之處就是在主次上應該再加以揣摩。
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