實(shí)用的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板九篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、感受兩個(gè)好朋友在一起打電話(huà)，說(shuō)悄悄話(huà)的快樂(lè )。
2、激發(fā)幼兒積極表達的樂(lè )趣。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
圖片、音樂(lè )（找朋友、悄悄話(huà)）
活動(dòng)過(guò)程：
一：聽(tīng)音樂(lè )找朋友跳舞找自己的好朋友，和自己的好朋友坐在一起。
二：師：你們都找到了自己的好朋友，可是還有人沒(méi)有好朋友。（出示圖片樹(shù)下小田鼠和樹(shù)上的小鳥(niǎo)）
師：其實(shí)小田鼠和小鳥(niǎo)早就想成為好朋友，可是他們?yōu)槭裁礇](méi)有成為好朋友呢？（幼兒猜測）
小田鼠和小鳥(niǎo)究竟為什么沒(méi)成為好朋友呢？（教師念散文的第一段一棵很高很高的樹(shù)上,住著(zhù)三只很小很小的小鳥(niǎo),樹(shù)下住著(zhù)三只小田鼠.
小鳥(niǎo)想找小田鼠玩,可是,他們還沒(méi)有長(cháng)好羽毛,不會(huì )飛.小田鼠想找小鳥(niǎo)玩,可是,他們不會(huì )爬樹(shù).）
師：有什么辦法讓小田鼠和小鳥(niǎo)成為好朋友呢？（幼兒相互討論）
看看小田鼠用了什么辦法？（出示圖片，引導幼兒觀(guān)察圖片并講述）
出示圖片，種子長(cháng)大變成了什么？（喇叭花）
師：小田鼠種喇叭花有什么用？（幼兒相互討論）
看看誰(shuí)猜對了。（出示圖片，喇叭花爬呀爬,爬到小鳥(niǎo)家.喇叭花開(kāi)了,又圓又大,變成了小電話(huà).）
師：猜猜小田鼠和小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)什么悄悄話(huà)？（幼兒相互討論）
三：老師扮小田鼠，幼兒扮小鳥(niǎo)，打電話(huà)。（例：師：喂，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的好朋友小田鼠……）
四：兩個(gè)好朋友一個(gè)扮田鼠，一個(gè)扮小鳥(niǎo)，相互打電話(huà)。
五：播放音樂(lè )，唱唱跳跳《悄悄話(huà)》。
活動(dòng)延伸：
制作喇叭花電話(huà)
附：喇叭花電話(huà)
一棵很高很高的樹(shù)上,住著(zhù)三只很小很小的'小鳥(niǎo),樹(shù)下住著(zhù)三只小田鼠.
小鳥(niǎo)想找小田鼠玩,可是,他們還沒(méi)有長(cháng)好羽毛,不會(huì )飛.小田鼠想找小鳥(niǎo)玩,可是,他們不會(huì )爬樹(shù).
一只小田鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花.
喇叭花爬呀爬,爬到小鳥(niǎo)家.喇叭花開(kāi)了,又圓又大,變成了小電話(huà).
小田鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂是小鳥(niǎo)家嗎？”小鳥(niǎo)在樹(shù)上答：喂是小田鼠家嗎？
小鳥(niǎo)為小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠為小鳥(niǎo)念兒歌：大尾巴長(cháng)大尾巴大
一棵喇叭花，連著(zhù)兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和田鼠，天天說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)。
活動(dòng)反思：
《喇叭花電話(huà)》是一篇充滿(mǎn)了童趣，充滿(mǎn)了愛(ài)與關(guān)懷的童話(huà)，它將喇叭花想象成電話(huà)，是小鳥(niǎo)和小田鼠能夠彼此交流、關(guān)心�；顒�(dòng)的重點(diǎn)在于能用較完整的語(yǔ)句講述小田鼠和小鳥(niǎo)打電話(huà)的過(guò)程，難點(diǎn)在于在打電話(huà)的情景中體驗同伴之間互相關(guān)心的美好感情。在本次活動(dòng)中，采用了幼兒觀(guān)察畫(huà)面猜測講述的形式，讓孩子大膽猜測有什么辦法可以幫助小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友，并且猜猜兩個(gè)好朋友在電話(huà)里說(shuō)了些什么悄悄話(huà)，孩子的想象力是豐富的，但是還是需要老師的引導來(lái)講述出自己的想法，在情境表演中感受小動(dòng)物之間的美好感情。最后將情感遷移到生活中，讓孩子知道好朋友之間不僅可以分享快樂(lè )，有難過(guò)的事情或者是困難都可以告訴好朋友幼兒教育，好朋友會(huì )為你分擔、安慰你，體驗同伴之間互相關(guān)心的美好感情。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，體驗兒歌情景，學(xué)會(huì )快樂(lè )學(xué)習。
2、通過(guò)操作游戲，認讀漢字，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子流暢表達。
3、引導幼兒在兒歌中學(xué)習，感悟生活。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
字卡：東邊、西邊，操作圖片、兒歌錄音帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入：小朋友都喜歡聽(tīng)故事么？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，小朋友們想不想聽(tīng)？
2、 進(jìn)行情景表演，講述故事。設置問(wèn)題情景，兩只羊誰(shuí)也不肯讓怎么辦？故事的最后結局是什么樣了？使幼兒在故事情境的渲染下認真欣賞兒歌，能夠初步理解兒歌內容：（東邊來(lái)了一只羊，西邊來(lái)了一只羊，一起走到小橋上。你也不肯讓?zhuān)乙膊豢献專(zhuān)皳渫ā薄皳渫ā钡暨M(jìn)河中央。）在幼兒欣賞兒歌的同時(shí)教師及時(shí)出示字卡“東邊”、“西邊”。
3、 聽(tīng)錄音，在錄音進(jìn)行中，具體認讀，進(jìn)行集體識字教學(xué)，幫助幼兒理解、記憶。
4、 與字寶寶做游戲，在游戲中加深印象，幫幼兒鞏固，復習。
射擊比賽：老師發(fā)出口令，小朋友準備好，找準字寶寶進(jìn)行打靶射擊訓練。
看誰(shuí)指得快：請兩位小朋友到黑板前站好，老師發(fā)出指令說(shuō)：“**字寶寶”，兩位小朋友爭著(zhù)指，指的快者為勝。
5、送字寶寶回家，加深印象，再次認讀，鞏固記憶。
老師指著(zhù)黑板上的字，對小朋友說(shuō)：“**字寶寶要回家了，請小朋友一齊和**字寶寶說(shuō)再見(jiàn)”，教師手指一個(gè)字，幼兒說(shuō)一聲“再見(jiàn)”，教師便拿走一張字卡。
活動(dòng)結束：教育孩子應該互相謙讓?zhuān)押孟嗵�，在活�?dòng)中能夠與小朋友和睦友好的'共處。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們愿意說(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節內容及角色的對話(huà)�；顒�(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì )領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、理解故事，發(fā)現故事中角色的相同對話(huà)，體會(huì )角色不同的心理感受和心理變化過(guò)程。
2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。
3、懂得愛(ài)護自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
重點(diǎn)：理解故事內容，懂得愛(ài)牙重要性。
難點(diǎn)：感受鱷魚(yú)和牙醫的心理變化過(guò)程，懂得勇敢地去面對生活中可怕、困難的事情。
活動(dòng)準備：
1.《鱷魚(yú)怕怕、牙醫怕怕》繪本2.鱷魚(yú)玩偶及牙醫的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶經(jīng)驗，調動(dòng)興趣1.通過(guò)出示鱷魚(yú)圖片，引導幼兒觀(guān)察鱷魚(yú)圖片（小鱷魚(yú)長(cháng)了一顆蛀牙，它要去看牙醫，可是他從來(lái)沒(méi)有看過(guò)牙醫。小朋友長(cháng)過(guò)蛀牙，看牙醫嗎？你看牙醫的時(shí)候心情是怎樣的？）2.出示牙醫圖片：他是一位醫生，一位從來(lái)沒(méi)有給鱷魚(yú)看過(guò)牙的醫生。
3.一只從來(lái)沒(méi)有看過(guò)牙醫的`鱷魚(yú)，和一位從來(lái)沒(méi)有給鱷魚(yú)看過(guò)病的牙醫會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？
二、共讀繪本，理解故事內容今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)有關(guān)鱷魚(yú)和牙醫的故事，名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》"。
第一遍閱讀繪本《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》：引導幼兒逐一看圖猜測故事發(fā)展，重點(diǎn)引導幼兒體會(huì )角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。然后教師用課件上的文字逐一講述。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1.剛才老師說(shuō)故事的題目是什么？
2.說(shuō)一說(shuō)為什么鱷魚(yú)會(huì )怕怕？牙醫會(huì )怕怕？
3.后來(lái)鱷魚(yú)去看牙醫了嗎？（面對讓自己感到害怕的事情的時(shí)候，鱷魚(yú)也想過(guò)逃避，但是最后它還是很勇敢面對，并堅持把它克服。）4.鱷魚(yú)長(cháng)了蛀牙需要去看牙醫，還有哪些情況我們需要去看牙醫？
第二遍閱讀繪本：教師完整講述故事，引導幼兒發(fā)現故事中人物的相同對話(huà)。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1.誰(shuí)發(fā)現了一個(gè)秘密，鱷魚(yú)和牙醫說(shuō)的話(huà)是怎么樣的？
三、師幼分角色講述故事，進(jìn)一步體會(huì )心理引導幼兒表演故事中的對話(huà)（教師先說(shuō)一句鱷魚(yú)的話(huà)，幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫的話(huà)）根據故事情節，把鱷魚(yú)（和牙醫）從害怕--面對--忍耐--克服的過(guò)程表現出來(lái)。
四、懂得愛(ài)牙，保護牙齒1、教師與幼兒一起交流、分享保護牙齒的知識及正確的刷牙的方法。
2、《刷牙歌》，邊表演邊離場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
這是一個(gè)獨具特色的繪本。繪本通篇只出現兩個(gè)角色——鱷魚(yú)和牙醫，但生動(dòng)的角色神態(tài)，富有趣味的對話(huà)，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗那看病過(guò)程中的復雜心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗。但當繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著(zhù)重將繪本原汁原味地呈現給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀，它還承載著(zhù)盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考，在設計這堂教學(xué)前我對該繪本進(jìn)行了反復地解讀和推敲，認為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn)，通過(guò)放大，與孩子生活經(jīng)驗相結合，能夠幫助幼兒樹(shù)立自幼愛(ài)護自己牙齒的意識。因而在對繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動(dòng)及了解牙醫職業(yè)，增強護牙意識為該活動(dòng)的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內容。落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫錄像與繪本中的部分情節巧妙融合，讓孩子們在童話(huà)與現實(shí)中來(lái)回穿梭，積累經(jīng)驗、運用經(jīng)驗，了解情節、豐富知識�；顒�(dòng)情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿(mǎn)智慧與情感的快樂(lè )。
與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的開(kāi)展，繪本解讀與價(jià)值定位是首當其沖的重要任務(wù)，是決定閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提高對繪本解讀及繪本價(jià)值定位的能力，將是我之后不斷學(xué)習和積累經(jīng)驗的努力方向。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、體會(huì )“做一件讓大家開(kāi)心的事”的美好，并懂得量力而行。
2、仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，能在集體面前進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述。
活動(dòng)準備：
ppt課件、幫助幼兒理解故事的圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、引出小象
1、出示ppt：看看老師喜歡的動(dòng)物是什么？（大象）師：知道我為什么喜歡他嗎？因為他有許多的本領(lǐng)，那你知道大象有什么本領(lǐng)呢？
2、想一想當大象還是小象的時(shí)候，他有沒(méi)有那么厲害��？為什么？
�。ㄒ驗樾∠筮�小，還有很多本領(lǐng)沒(méi)有學(xué)過(guò)，所以許多事情都還不會(huì )做……）
二、小象的美好心愿
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)小象的故事，故事的名字就叫《小象的心愿》。什么是心愿？你的`心愿是什么？
2、小象的心愿又是什么呢？小象的心愿就是“做一件讓大家開(kāi)心的事”。什么事情是能夠讓大家開(kāi)心的呢？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）
三、小象做的大事
1、教師邊演示ppt邊講述小象做的第一件事（當建筑師），小象為什么想當建筑師？（這是小象的心愿，他想建一幢漂亮的房子，請小動(dòng)物們來(lái)住，他覺(jué)得這樣大家一定很開(kāi)心）
2、觀(guān)察第二件事
�。�1）看，這是哪里？（廚房）你從哪里看出來(lái)的？
�。�2）小象在廚房里干什么呢？（燒菜、燒飯）小象為什么要燒這么多的飯菜？（這是它的心愿：燒很多好吃的菜，請小動(dòng)物們來(lái)做客，讓它們感到快樂(lè )）
�。�3）小象在燒菜、燒飯的時(shí)候發(fā)生了什么事情？（炒菜鍋子冒出了火；水槽里的水淌到了地上；飯燒焦了，鍋里冒出了煙；菜葉子粘在腦袋上，東西丟了一地）
�。�4）想一想小象現在的心情怎么樣？（很著(zhù)急，簡(jiǎn)直是手忙腳亂�。�
3、觀(guān)察第三件事
�。�1）這些是什么？（布）小象用布在做什么？（做衣服）小象為什么要做這么多的衣服。（是小象的心愿：為小動(dòng)物們做很多漂亮的衣服，給它們帶去快樂(lè )）
�。�2）小象這次改做裁縫了，剪了很多布片，他做出衣服來(lái)了嗎？（做不出來(lái)，布片還是一片一片的，它不知道怎么樣縫起來(lái)）
�。�3）小象做不出衣服，他心里怎么樣？（很著(zhù)急，急得滿(mǎn)頭大汗）
4、小象去做了幾件事情��？是怎樣3件呢？
�。�1）第一件事是什么？（出示相應圖片）
�。�2）第二件事是什么？（出示相應圖片）
�。�3）第三件事是什么？（出示相應圖片）
5、小象啊，相當建筑師、廚師、裁縫，可是他當得好嗎？為什么？
6、師小結：這三件事太難了，那么大的事情小象還不會(huì )做，他的年紀還小，很多本領(lǐng)還沒(méi)有學(xué)過(guò)呢。那小象的心愿實(shí)現了嗎？
四、講述小象傷心的畫(huà)面（出示小象傷心的圖片）
1、小象一件事也沒(méi)有做成，你們看他怎么樣了，他的樣子？他的表情？
2、你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅圖嗎？
3、小象那么傷心，怎么辦呢？
4、既然這些大事小象做不好，那他可以做一些他能做的小事呀。你們幫小象想一想他可以做什么小事？
5、那小象到底做了什么呢？往家里走的路上，小象又碰見(jiàn)了誰(shuí)呢？
五、小象能做的小事
1、請幼兒翻看《幼兒用書(shū)》，請幼兒說(shuō)一說(shuō)（小象去賣(mài)花了）他們的花是哪里來(lái)的呢？（自己種出來(lái)的）在種花的過(guò)程中，小象能做什么？（澆水）
2、（蛤蟆、青蛙）對了，小象在回家的路上，碰到了正在澆水種花的蛤蟆和青蛙。這時(shí)候，會(huì )發(fā)生什么事呢？（邊演示ppt邊講述故事至結尾）
4、小象做了什么小事？這是不是一件能讓大家開(kāi)心的事？他自己開(kāi)心嗎？你從哪里看出來(lái)？
5、小結：小象雖然只做了一件種花的小事，可是他很開(kāi)心，他說(shuō)種花送人，可以讓大家的生活更加美好，也給大家帶去了快樂(lè )。
六、實(shí)現愿望：做自己能做的事
1、小象之前做了那么多大事，但是一件也沒(méi)有做好，一點(diǎn)也不開(kāi)心；后來(lái)小象只做了一件自己能做的小事，卻很開(kāi)心，而且做得非常棒，讓大家都開(kāi)心了，小象的心愿實(shí)現了嗎？
2、所以，孩子們，我們要給別人帶去快樂(lè )就要做自己能做好的小事。
3、你會(huì )做什么讓別人快樂(lè )的小事？
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標
1.理解故事內容,感受阿布與郎麗奶奶間濃濃的情誼,萌發(fā)關(guān)愛(ài)老人的情感。
2.自主閱讀故事,能根據畫(huà)面中的細節展開(kāi)合理想象,并大膽表述。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):觀(guān)察畫(huà)面,大膽猜測,感受郎麗奶奶與阿布間的情誼。
2.難點(diǎn):猜測神秘訪(fǎng)客,并通過(guò)畫(huà)面的細節及對話(huà)說(shuō)出原因。
活動(dòng)準備
1.愛(ài)心樹(shù)一棵、愛(ài)心貼紙若干。
2.幼兒用書(shū)第1冊第21~26頁(yè)
3.掛圖(《郎麗奶奶的神秘訪(fǎng)客》)
4.語(yǔ)言CD(《郎麗奶奶的神秘訪(fǎng)客》)。
活動(dòng)過(guò)程
一、郎麗奶奶很寂寞。（幼兒的認知水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢,通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面、猜想或推測故事內容,能提高幼兒的觀(guān)察力、傾聽(tīng)和表達的能力。）
1.傾聽(tīng)故事第一段,感受郎麗奶奶對阿布的友好。
——(教師出示掛圖第1幅)圖片上有誰(shuí)?
2.教師提出問(wèn)題,設置探究情境。
——有一天,阿布沒(méi)有吃到胡蘿卜脆餅,也沒(méi)有聞到青草茶的香味從蘑菇房里飄出來(lái),甚至連跟郎麗奶奶打招呼她都沒(méi)聽(tīng)到。這是怎么回事呢?
3.觀(guān)察畫(huà)面細節,感受郎麗奶奶的不開(kāi)心,并大膽猜測原因。
——郎麗奶奶怎么了?你從哪里看出來(lái)郎麗奶奶不開(kāi)心?
——你覺(jué)得郎麗奶奶可能遇到什么事了?
4.聽(tīng)故事“阿布急壞了”至“或許她就不那么寂寞了”,了解郎麗奶奶不開(kāi)心的原因,嘗試解決問(wèn)題。
——郎麗奶奶為什么不開(kāi)心?如果你是阿布,你會(huì )怎么做呢?
二、郎麗奶奶變開(kāi)心了（活動(dòng)打破了單一的教師講述、幼兒回答的模式,創(chuàng )設幼兒自主閱讀的機會(huì ),引導幼兒根據畫(huà)面對故事情節展開(kāi)推理,通過(guò)讀圖獲得更多的感知。給予幼兒一定的閱讀時(shí)間,在色彩、人物表情等的變化中更好地理解故事。這樣的形式更能激發(fā)幼兒的表達欲望,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達和思維能力。）
1.幼兒自主閱讀幼兒用書(shū),根據畫(huà)面及細節展開(kāi)合理想象。
——阿布是怎么做的呢?有沒(méi)有讓郎麗奶奶變開(kāi)心呢?請你去看看書(shū)吧。(幼兒自主閱讀,教師根據幼兒的個(gè)體差異隨機互動(dòng)。)
2.幼兒交流分享,大膽表述自己的觀(guān)察及想法。
——郎麗奶奶變開(kāi)心了嗎?(教師出示郎麗奶奶和阿布一起吃餅干的掛圖。)
——阿布想了哪些辦法
三、郎麗奶奶的神秘訪(fǎng)客。
1.觀(guān)察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象。
——你覺(jué)得這個(gè)神秘訪(fǎng)客是誰(shuí)?為什么?(引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面細節。
2.完整欣賞故事,感受郎麗奶奶和阿布間濃濃的情誼。
——故事真的像你們]說(shuō)的那樣嗎?這些穿著(zhù)不同顏色的.兔子到底是阿布找來(lái)的朋友,還是阿布自己扮演的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
——現在你們知道神秘訪(fǎng)客是誰(shuí)了嗎？
——這真是一個(gè)既會(huì )動(dòng)腦筋又善良的阿布。
3.教師講述故事的最后一段。
四、爺爺奶奶我愛(ài)您。（從故事角色遷移到生活中,在說(shuō)一說(shuō)中加強了祖孫的情誼,深化了活動(dòng)主題。）
1.交流分享可以讓家中老人感到幸福的辦法。
——家里有老人嗎?你愛(ài)他們嗎?你有什么辦法讓他們感到幸福呢?(幼兒講述,教師在愛(ài)心貼紙上用圖文記錄,并展示在愛(ài)心樹(shù)上。)
——你們把想到的讓老人幸福的方法都掛在幸福樹(shù)上,讓這棵幸福樹(shù)掛滿(mǎn)幸福,掛滿(mǎn)我們對老人深深的愛(ài)。
——其實(shí)老人的幸福就是這么簡(jiǎn)單,孩子們,希望你們永遠記住今天說(shuō)的話(huà),你們家的老人還有爸爸媽媽會(huì )因為你們而幸福!今天回家都去試一試。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1對故事有閱讀興趣，能認真閱讀并樂(lè )于表達。
2了解故事內容，觀(guān)察主要角色的表情和動(dòng)作，大膽猜測角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。
3知道一幅圖可以用一段話(huà)表示，嘗試評價(jià)角色。
活動(dòng)準備：
資源包材料：教學(xué)課件（水果屋），教學(xué)cd（水果屋），幼兒讀物（水果屋）。
活動(dòng)過(guò)程：
1觀(guān)察圖片，自主閱讀。
�。�1）教師演示教學(xué)課件（水果屋）扉頁(yè)，提問(wèn)：你們看到了誰(shuí)？熊貓媽媽和熊貓寶寶為什么這么高興��？（幼兒猜測后）是不是像你們說(shuō)的這樣呢？看看書(shū)就知道了。
�。�2）幼兒自主閱讀圖書(shū)。教師巡回觀(guān)察。
2討論交流，了解故事內容。
�。�1)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里發(fā)生了哪些事？
�。�2）請幼兒找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一副圖，重點(diǎn)觀(guān)察角色表情和動(dòng)作。
猜想角色的心理活動(dòng)：
熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢？
猜猜這會(huì )兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會(huì )想些什么呢 ？
這么多的水果將屋子都占滿(mǎn)了，該怎么辦呢？
�。�3）繼續看熊貓媽媽和熊貓寶寶是怎么解決問(wèn)題的。
3 觀(guān)看課件，完整欣賞。
�。�1）完整欣賞故事。
�。�2）教師說(shuō)故事中的一段，幼兒尋找相印的.畫(huà)面。
�。�3）請個(gè)別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找畫(huà)面。
4評價(jià)角色，添加經(jīng)驗。
(1)提問(wèn)：對于這個(gè)故事，你們還有不明白的地方嗎？
�。�2）提問(wèn)：你們喜歡故事中的熊貓媽媽和熊貓寶寶嗎？為什么？如果你們是熊貓媽媽?zhuān)瑫?huì )想什么辦法呢？
活動(dòng)建議與提示：
1本活動(dòng)的重點(diǎn)是喜歡閱讀故事，了解故事內容，知道一幅圖可以用一段話(huà)表示，難點(diǎn)是觀(guān)察主要角色的表情和動(dòng)作，大膽猜測角色心理活動(dòng)和語(yǔ)言。
2提供水果屋的操作材料，供幼兒在美工區拼拼說(shuō)說(shuō)，引導幼兒蓋出多種不同的水果屋。將教學(xué)cd投放到表演區，供幼兒親聽(tīng)，講述故事。
3請家長(cháng)和孩子一起閱讀故事，表演故事。
附：故事
水果屋
熊貓家的果園豐收了。熊貓媽媽和熊貓寶寶看著(zhù)這些水果高興極了。熊貓媽媽和熊貓寶寶摘下豐收的水果，一車(chē)一車(chē)地把水果拖回家。
唉呀，屋里堆滿(mǎn)了，連門(mén)都快堵住了。
這一天，熊貓媽媽和熊貓寶寶沒(méi)有辦法，只能睡屋外了。
第二天，熊貓媽媽想出了個(gè)好辦法，用水果搭了一幢水果房子。蘋(píng)果砌的墻，葡萄做的梁，屋子里的家具也都是水果做的。
熊貓媽媽和熊貓寶寶請來(lái)了許多小動(dòng)物到水果屋里來(lái)做客，大家一起高興的品嘗著(zhù)水果。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文，在閱讀好消息傳送的過(guò)程中，了解春天的有關(guān)信息，感受春天的意境。 2、初步學(xué)習在畫(huà)面和文字間建立一定的聯(lián)系，萌發(fā)對文字的興趣。
活動(dòng)準備：
1、帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察早春大自然的變化，激發(fā)他們關(guān)注季節特征的興趣。 2、繪制春天背景圖及有關(guān)角色（微風(fēng)、白云、小鳥(niǎo)、蜜蜂等）及相應文字。 3、配樂(lè )錄音帶。
設計思路：
現在我們班級正在開(kāi)展“春天來(lái)了”的主題活動(dòng)，在春天剛剛來(lái)到我們身邊的時(shí)候，我選擇了這個(gè)教材，能更好的讓孩子了解春天的特征，在感受散文優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí)，也能深切的感受春天美麗的景色，同時(shí)我運用了不同的教學(xué)形式，讓幼兒在編排圖畫(huà)和文字的過(guò)程中，對孩子的整個(gè)散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于幫助孩子學(xué)念散文，在認識文字的方面也有進(jìn)一步的提升。在讓孩子學(xué)學(xué)演演得過(guò)程中，能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現能力，使孩子大膽的在集體面前展示自己。 活動(dòng)流程：引出主題，引導入趣――欣賞散文，感知理解――學(xué)學(xué)演演，表達表現――活動(dòng)延伸
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題，引導入趣。 1、引出主題：教師出示文字“好消息”，問(wèn)幼兒這是什么字？認識嗎？ 2、引導入趣：分別請幼兒來(lái)猜猜這會(huì )是一個(gè)什么好消息？ 二、欣賞散文，感知理解。 1、欣賞散文：先讓仔細傾聽(tīng)，能夠完整的欣賞散文，試著(zhù)初步了解散文的內容。 2、感知理解：提問(wèn)： （1） 現在大家都知道了是個(gè)什么樣的好消息��？ （2） 那么你都知道了是誰(shuí)在傳遞這個(gè)好消息呀？ 3、幼兒再次欣賞，教師邊出示教具邊朗誦。 （1）讓幼兒看著(zhù)教師出示的教具讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎樣傳遞的？ （2）在教師進(jìn)行演示后，教師讓幼兒邊說(shuō)邊按傳遞的順序把文字排列開(kāi)來(lái)。（請個(gè)別的幼兒到上面來(lái)拿著(zhù)教師的圖片教具進(jìn)行排列。） 4、我們也來(lái)嘗試排一排。 （1）教師分給幼兒兩套不同的卡片教具。（一套是圖片的，一套是文字的） （2）幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運用的教具進(jìn)行排列。要求按照散文內容，好消息傳播的順序進(jìn)行排列。 （3）在幼兒排列的過(guò)程中鼓勵幼兒試著(zhù)用不同的方法進(jìn)行排列。 三、學(xué)學(xué)演演，表達表現 1、學(xué)學(xué)演演： （1） 請幼兒看著(zhù)排好的文字順序，跟著(zhù)老師學(xué)學(xué)這篇散文。 （2） 讓幼兒選擇自己喜歡的角色，聽(tīng)著(zhù)配樂(lè )錄音表演散文內容。 2、表達表現：教師請全體幼兒自主的進(jìn)行講述，為什么大家都說(shuō)“春天來(lái)了”是個(gè)好消息？ 四、延伸活動(dòng)，遷移運用 老師也有一個(gè)好消息春游去，我告訴一個(gè)幼兒，讓她把這個(gè)好消息傳遞給其他的孩子，鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)，試一試。
語(yǔ)言活動(dòng)“好消息”反思
根據我們班的主題活動(dòng)我們在主題背景下上了一節語(yǔ)言活動(dòng)“好消息”�！昂孟ⅰ边@節課本身就是非常富有春天季節特征還有在春天的動(dòng)物、植物和天氣特征的散文。這個(gè)散文最主要就是告訴小朋友這個(gè)好消息傳開(kāi)的這種過(guò)程，整個(gè)散文蘊含著(zhù)感受春天的情感，散文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在這個(gè)活動(dòng)中我運用了非常豐富的材料來(lái)讓幼兒充分的感受散文中的形象，能讓幼兒有一個(gè)更鮮明的直接感官。我把整個(gè)好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看，這樣幼兒對于散文有更好的理解。在幼兒傾聽(tīng)散文的過(guò)程中，他們都非常的認真和仔細，對散文中的動(dòng)物和植物還有它們相互之間傳好消息的過(guò)程都能記得很清楚。我在這次的教學(xué)中還根據我們中班組研究的課題，讓幼兒用認識字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來(lái)進(jìn)行排序。這樣的形勢也讓幼兒在排序中進(jìn)一步的加深對文字的理解和對散文的了解。整個(gè)活動(dòng)都在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行。 但是在活動(dòng)中還是有相當不足的地方，在對幼兒的提問(wèn)上我的問(wèn)題總是填充式的，所以投放下去，孩子們的回答也就非常的簡(jiǎn)單扼要，就針對你老師提出的這個(gè)問(wèn)題來(lái)把它回答完整。而不是讓幼兒有完全展示自己語(yǔ)言的空間，我的問(wèn)題框死了，他們的回答也就局限在這里了。如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對散文中的內容進(jìn)行講述，我想它們就能對春天的特征有更鮮明的認識。再有在讓幼兒排圖片和文字中，我的形式也比較單一，如果讓孩子們有的個(gè)別操作，有的可以幾個(gè)孩子合作操作，然后讓他們邊排序邊對自己排序的.順序進(jìn)行講述，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上，把它們都展示出來(lái)。這樣的效果會(huì )更理想。在排序的過(guò)程中可以適時(shí)的提點(diǎn)孩子用不同的排序的方法和形式來(lái)進(jìn)行，可以充分展開(kāi)自己的能力，而在本次活動(dòng)上孩子們都按照我的排序方法只是一個(gè)一個(gè)很整齊的排列著(zhù)，因為首先我自己的展示的過(guò)程中也沒(méi)有用很好的方法來(lái)排序，應該在出示好消息傳播的過(guò)程中根據不同的動(dòng)物和植物的形象進(jìn)行錯落有致的排放，使幼兒在視覺(jué)和感受上能更生動(dòng)。 還有就是在最后的表演中，我們的孩子明顯的沒(méi)有在理解散文的基礎上能夠進(jìn)行表演，首先我應該在讓孩子分析散文的過(guò)程中說(shuō)到每一個(gè)動(dòng)物的時(shí)候都讓他們先來(lái)形容一下這些動(dòng)物的動(dòng)作或者是聲音，那么他們就能在表演之前就能對這些形象有了一定的感受和認知，就會(huì )在表演的時(shí)候能把這些形象生動(dòng)的表演出來(lái)，而且我也可以采用更好的表演形式，我可以把這些動(dòng)物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上，那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個(gè)角色，不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著(zhù)隊進(jìn)行表演，這樣的話(huà)就顯得非常的呆板和不自然。所以總的來(lái)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)中還有很多欠缺和不夠的地方，以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標
1.仔細傾聽(tīng)故事并理解故事內容，學(xué)說(shuō)人物對話(huà)。
2.能用較完整的語(yǔ)言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3.懂得努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè )幸福。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
活動(dòng)準備
PPT《小豬變形記》
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引出故事。
1.出示PPT，引導幼兒觀(guān)察。
指導語(yǔ)：今天我給小朋友帶來(lái)了一位朋友。
提問(wèn)：他是誰(shuí)？他為什么要變成這樣？
2.引出故事。
指導語(yǔ)：原來(lái)它是一只小豬，那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢？我們一起仔細聽(tīng)一聽(tīng)，故事的名字叫《小豬變形記》。
�。ㄔO計思考：這個(gè)環(huán)節通過(guò)出示直觀(guān)的PPT圖片導入活動(dòng)，引出故事，激發(fā)孩子參與故事學(xué)習的興趣。）
二、教師講述，引導幼兒對故事內容有初步的印象。
�。ㄒ唬┑谝槐橹v述故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
提問(wèn)：1.故事的名字叫什么？
2.你聽(tīng)到故事中都有誰(shuí)？
指導語(yǔ)：故事中有這么多的小動(dòng)物，那小豬先后遇到的是誰(shuí)？發(fā)生了什么事情呢？我們一起看看PPT，再聽(tīng)一聽(tīng)故事。
�。ǘ┙Y合PPT完整的講述故事，幫助幼兒初步理解故事內容。
提問(wèn)：1.小豬先遇到誰(shuí)了？小豬想變成長(cháng)頸鹿嗎？他是怎么變的？
2.接下來(lái)又遇到誰(shuí)？用了哪些東西變成大象的？為什么小豬想變成大象？
3.最后又遇到誰(shuí)了呢？又是怎么變成鸚鵡呢？為什么它想變成鸚鵡？
4.如果你是小豬，你想變成鸚鵡嗎？為什么？
�。ㄈ┰俅谓Y合PPT講故事，引導幼兒理解故事當中的對話(huà)。
指導語(yǔ)：哇!原來(lái)小豬想變成這么多的小動(dòng)物，那他們之間說(shuō)了什么呢？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事吧！
提問(wèn)：1.小豬遇到大象時(shí)，它說(shuō)了什么？大象又是怎么回答的呢？
2.小豬遇到鸚鵡時(shí)，它說(shuō)了什么？鸚鵡怎么回答的呢？
3.最后，小豬和小猴子之間說(shuō)了什么？
�。ㄔO計思考：能通過(guò)直觀(guān)教具的展示和三層次的提問(wèn)，仔細觀(guān)察、深入的了解故事內容，學(xué)習故事中人物的對話(huà)，提升孩子的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達能力。）
三、教師通過(guò)PPT，運用多種方式引導幼兒共同講述故事，幫助幼兒鞏固故事中的人物對話(huà)。
指導語(yǔ)：小豬和小動(dòng)物們發(fā)生了這么有趣的事情，那我們一起來(lái)講講這個(gè)有趣的故事吧！
提問(wèn)：小豬變了這么多的小動(dòng)物，你覺(jué)得變成誰(shuí)最有趣？為什么？
�。ㄔO計思考：能通過(guò)完整的欣賞故事，大膽清楚的表達自己對故事的感受，并通過(guò)教師旁白，幼兒對話(huà)的方式鞏固故事中的人物對話(huà)，提升孩子的語(yǔ)言表達能力。）
四、延伸活動(dòng)。
指導語(yǔ)：小朋友講的真棒，小豬很開(kāi)心，它想邀請小朋友也來(lái)變形。
提問(wèn)：如果你是小豬，你還想變誰(shuí)？
結束語(yǔ)：小朋友們想變成這么多的小動(dòng)物呀！現在我們已經(jīng)給大家準備好了，我們一起出去試試吧！
�。ㄔO計思考：能主動(dòng)遷移經(jīng)驗，在區域游戲中去體驗小豬變形的樂(lè )趣，同時(shí)體驗不怕困難和挫折的精神。
活動(dòng)總結
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中班語(yǔ)言發(fā)展能力目標中提出：幼兒喜歡運用語(yǔ)言與人交往，大膽表達自己的愿望和要求；喜歡聽(tīng)故事，并能理解故事的主要情節，學(xué)說(shuō)短句；能正確發(fā)音，并說(shuō)完整句；能連貫、清楚的講述一件事情。
根據以上目標，結合班級幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際情況，發(fā)現班級幼兒在語(yǔ)言表達時(shí)主要存在以下問(wèn)題：1.大部分的幼兒能有想表達的意識，但是表達不完整。2.能依據所處的情境使用恰當的語(yǔ)言，但在過(guò)程中發(fā)現他們的語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑。3.喜歡聽(tīng)故事，但在討論故事情節時(shí)，不能有條理的說(shuō)出故事的主要內容。4.有較強的表達意愿，別人講話(huà)時(shí)能積極的給與回應，但喜歡隨意的打斷別人說(shuō)話(huà)。所以我設計了此次活動(dòng)，想通過(guò)此次活動(dòng)幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達，在表達過(guò)程中能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當的語(yǔ)氣，懂得按次序說(shuō)話(huà)，不隨意打斷他人說(shuō)話(huà)。因此我選擇了《小豬變形記》這個(gè)故事活動(dòng)，幫助班級幼兒提升語(yǔ)言表達能力及傾聽(tīng)習慣。
接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面對今天組織的語(yǔ)言故事活動(dòng)進(jìn)行了深入的反思：
1.從選材方面進(jìn)行反思：
我選擇了英國插畫(huà)家本.科特的故事，這個(gè)故事描述了小豬想體驗別的動(dòng)物的生活，滿(mǎn)腦子奇異的想法，用各種方法模仿長(cháng)頸鹿、大象、鸚鵡等動(dòng)物，但這些創(chuàng )舉最后都以失敗告終，正當小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時(shí)，它一片泥潭里感受到了當小豬的.快樂(lè )，找回了自信心，從新認識了自我，找到了真正屬于豬的快樂(lè )，故事生動(dòng)有趣、詼諧幽默、畫(huà)面生動(dòng)富有童趣，可以借助這則故事引導幼兒在生活中要勇于挑戰，大膽創(chuàng )新，并要正確的認識與了解自我，從中發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，這些動(dòng)物也是幼兒日常生活中有接觸的，但這只小豬卻突破了人的想象，想了很多方法去變形，很好的吸引了幼兒的興趣，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)去學(xué)習。
2.從目標達成情況進(jìn)行反思：
從今天的活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，目標1的達成情況較好，我通過(guò)有感情的講述故事，很好的吸引了幼兒仔細傾聽(tīng)故事內容，在講述時(shí)，大部分孩子能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當的語(yǔ)氣進(jìn)行講述。目標2是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，班級孩子大部分性格都比較安靜，在集體面前表現得比較羞澀。而今天孩子在學(xué)著(zhù)嘗試說(shuō)故事中的人物對話(huà)時(shí)，大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動(dòng)作來(lái)表現。但是我在引導孩子發(fā)現每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(cháng)處時(shí)引導的還不夠深入，還需要在做調整。
3.從活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思：
在本次活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)三層次的提問(wèn)，引導幼兒理解故事內容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷，但在引導幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠，給幼兒思考的時(shí)間較少，如：在小豬變長(cháng)頸鹿時(shí)，我可以先提問(wèn)“小豬會(huì )怎樣變成長(cháng)頸鹿”呢？充分的發(fā)揮幼兒的想象，然后在出示圖片，讓幼兒感覺(jué)“哦，原來(lái)小豬是做了一對高蹺啊，太搞笑了”，這樣可能會(huì )更好的引發(fā)幼兒的想象力。
在執教過(guò)程中還存在一些不足，比如如何將幼兒對故事的學(xué)習更深入一層，不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內容或者是學(xué)習故事中的人物對話(huà)、句式等，而還應該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎上，自己重新組織語(yǔ)言將故事所表達的內涵清晰的表達出來(lái)，這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達能力的提升，因此我需要在接下來(lái)加強故事教學(xué)的理論學(xué)習，并將理論知識運用在實(shí)踐工作中，不斷的提升自己的教學(xué)能力。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽想象、樂(lè )于表達。
2、在拼拼說(shuō)說(shuō)中體驗創(chuàng )作兒歌的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、ppt 音樂(lè )
2、人手一張拼圖、墊子、小簍子
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課題
小朋友，你們喜歡旅行嗎？你們去哪兒玩過(guò)了？看到些什么，心情怎樣？
小結：旅行就是出去走一走、看一看、玩一玩，是一件非常美好的事情，不僅可以放松心情，還能學(xué)到很多知識呢！
二、學(xué)習兒歌前兩句
1、出示小老鼠的圖片
今天我們班來(lái)了一位小客人，看看是誰(shuí)？（打個(gè)招呼），小老鼠今天真高興，因為它要去旅行呢！讓我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跟著(zhù)它快樂(lè )出發(fā)吧！
2、先后出示大象的局部圖、完整圖
�。�1）咦！小老鼠在爬什么呢？看看這個(gè)還像什么？
幼兒玩游戲：小老鼠玩得真開(kāi)心，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)（一只手當老鼠，另一只手當“管子”）
�。�2）這根管子到底是誰(shuí)的呢？猜一猜？
�。�3）學(xué)說(shuō)一句完整的兒歌
吱吱、吱吱，爬管子嘍，噢，原來(lái)是大象的長(cháng)鼻子呀！
小老鼠真淘氣，它把大象的鼻子當成了水管，玩得真開(kāi)心，這真是一次奇妙的旅行。
3、分別出示大肥豬的局部、完整圖
�。�1）這次小老鼠在玩什么了？它像什么呢？
�。�2）這個(gè)山洞是誰(shuí)身上的呀？
小老鼠玩得真高興，誰(shuí)能像剛才那樣，也用一句兒歌來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、創(chuàng )編兒歌的'后四句
可愛(ài)的小老鼠一邊走，一邊玩，還開(kāi)心的說(shuō)著(zhù)兒歌呢！它還去了哪些地方呢？
1、出示四幅圖
引導幼兒猜一猜是什么地方。
2、幼兒玩拼圖
要求：四人一組，每人選擇一幅拼圖，拼好以后看一看、說(shuō)一說(shuō)。
3、交流發(fā)現
請一組小朋友輪流說(shuō)。
有不同想法的幼兒說(shuō)一說(shuō)。
四、完整學(xué)習并鞏固兒歌
1、看ppt完整講出6幅圖的內容
2、師幼、幼幼對念
3、與聽(tīng)課教師的互動(dòng)
活動(dòng)延伸：
在旅行的過(guò)程中，小老鼠和很多的小動(dòng)物都成了好朋友，下次我們還可以繼續討論。
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