實(shí)用的小班音樂(lè )教案范文合集6篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小班音樂(lè )教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班音樂(lè )教案 篇1

　　一、活動(dòng)背景:

　　孩子們都喜歡玩游戲，音樂(lè )游戲不僅了情節，而且充滿(mǎn)了趣味性，并且給了孩子們音樂(lè )的享受�！缎∝堘烎~(yú)》這首歌曲旋律輕快、朗朗上口，歌詞部分有唱有說(shuō)，趣味性強，適合孩子們進(jìn)行表演�；顒�(dòng)中根據幼兒的年齡特點(diǎn)將老師的情景表演貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的興趣。通過(guò)生動(dòng)的歌表演幫助幼兒理解歌曲；有趣的“釣魚(yú)”游戲鞏固對歌曲的掌握、體驗游戲的快樂(lè )，讓孩子們在玩中學(xué)，玩中樂(lè )，玩中發(fā)展。

　　二、過(guò)程實(shí)錄:

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：

　　1.在游戲情境中學(xué)唱歌曲，嘗試跟念其中的念白。

　　2.樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。

　�。ǘ�）活動(dòng)準備：

　　釣魚(yú)竿、小魚(yú)、池塘、老師胸飾

　�。ㄈ�）活動(dòng)過(guò)程：

　　1.律動(dòng)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　老師以貓媽媽帶貓寶寶出去游玩的情境帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展律動(dòng)。

　　師：小貓們，今天天氣可真好啊，我們一起出去玩玩吧！

　�。ㄔu析：以貓媽媽帶小貓去玩的游戲情節導入，一開(kāi)始就將孩子們帶入到情境中，大大激發(fā)了孩子們的興趣，為活動(dòng)的順利開(kāi)始奠定基礎。）

　　2.欣賞歌曲前半段，初步感受歌曲旋律，了解歌詞內容。

　�。�1）老師進(jìn)行歌曲前半段的歌表演。

　　幼兒觀(guān)看表演。

　　師：小貓最喜歡吃魚(yú)了，池塘里有許多的魚(yú)。她準備拿著(zhù)魚(yú)竿去釣魚(yú)了！

　　通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌詞內容。

　　師：小貓去干什么了？

　　幼：釣魚(yú)。

　　師：歌里怎么唱的？

　　幼：小貓去釣魚(yú)。

　　師：小貓一開(kāi)始有沒(méi)有釣到魚(yú)？

　　幼：沒(méi)有釣到魚(yú)。

　　師：那后來(lái)呢，釣到魚(yú)了嗎？

　　幼：掉到許多魚(yú)。

　�。ㄔu析：老師進(jìn)行第一段歌表演，通過(guò)生動(dòng)地表演吸引幼兒的注意力。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，邊唱邊演的方式能夠更好地幫助他們理解歌詞內容。同時(shí)在一步步引導和提問(wèn)下幼兒逐步引出歌詞。）

　�。�2）帶領(lǐng)幼兒練習演唱歌曲前半段。

　　師：哦，原來(lái)小貓第一次沒(méi)有釣到魚(yú)，第二次釣了許多魚(yú)！那我們一起來(lái)唱唱！好嗎？

　�。ㄔu析：在理解歌詞的基礎上帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲前半段，鞏固對歌曲的掌握。）

　　3.欣賞歌曲后半段，學(xué)習說(shuō)唱部分。

　�。�1）老師完整進(jìn)行歌表演。

　�。�2）通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解說(shuō)唱部分歌詞內容。

　　師：小貓一共釣了幾條魚(yú)��？

　　幼：5條魚(yú)。（念說(shuō)唱、把小魚(yú)貼在黑板上：一條魚(yú)釣上來(lái)、兩條魚(yú)釣上來(lái)、三條四條釣上來(lái)、五條魚(yú)釣上來(lái)）。

　　重點(diǎn)練習說(shuō)唱“三條四條釣上來(lái)”的節奏。

　　師：小貓每一次都是釣上來(lái)一條魚(yú)嗎？

　　幼：有一次釣上來(lái)了兩條魚(yú)。

　　帶領(lǐng)幼兒一起有節奏的念念說(shuō)唱部分的歌詞。

　�。ㄔu析：此環(huán)節重點(diǎn)是練習說(shuō)唱部分。在說(shuō)唱部分時(shí)，老師再現了釣魚(yú)的場(chǎng)景。一條條小魚(yú)從魚(yú)塘里被一一掉起，孩子們目不轉睛地盯著(zhù)，他們投入在創(chuàng )設的情境中。說(shuō)唱的部分，老師通過(guò)邊打節拍邊念歌詞的方式幫助幼兒掌握節奏。）

　�。�3）帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲后半段，練習說(shuō)唱。

　　師：小貓們，我們拿好魚(yú)竿釣魚(yú)嘍！

　�。ㄔu析：帶領(lǐng)幼兒在情境中練習說(shuō)唱部分，鞏固對說(shuō)唱部分節奏的掌握。）

　　4.幼兒完整演唱歌曲。

　　師：小貓釣魚(yú)的歌好聽(tīng)嗎？我們到中間來(lái)把這個(gè)歌連起來(lái)唱一唱。要用好聽(tīng)的聲音，臉上要笑瞇瞇的！

　�。ㄔu析：帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲，為接下來(lái)的游戲做準備。在演唱的過(guò)程中鼓勵幼兒和老師一起進(jìn)行歌表演，用動(dòng)作表演的方式記憶歌詞，同時(shí)也能激發(fā)幼兒參與的積極性。）

　　5.音樂(lè )游戲“小貓釣魚(yú)”。

　�。�1）介紹游戲玩法。

　　師：你們可真棒！這么快就把這首歌學(xué)會(huì )啦！那我們一起來(lái)玩個(gè)游戲吧！一會(huì )我的釣魚(yú)竿掉到哪條魚(yú)，你就跑到我的后面來(lái)，拉著(zhù)我的衣服，跟著(zhù)我回家。我來(lái)釣第二條魚(yú)，試試看！三條四條釣上來(lái)，哦，你們都喜歡我，要跟我回家。第五條魚(yú)釣上來(lái)。好的，回家吧！

　�。ㄔu析：講解游戲規則，為接下來(lái)順利地開(kāi)展游戲做好準備。）

　�。�2）第一遍游戲。

　　師：我要來(lái)嘍！小魚(yú)們一起唱歌哦！聲音要甜甜的。

　　師：小魚(yú)釣上來(lái)了，看看是不是釣上來(lái)了5條魚(yú)。？一起來(lái)數數！下面的小魚(yú)誰(shuí)幫忙數得好一會(huì )也請他來(lái)做游戲。

　�。ㄔu析：在玩游戲的過(guò)程中鞏固歌曲，體驗共同游戲的快樂(lè )。同時(shí)在釣魚(yú)的過(guò)程中也滲透了簡(jiǎn)單的數概念。）

　�。�3）第二遍游戲：增加釣魚(yú)的數量

　　師：好不好玩呀？想不想再來(lái)一次！好，小貓又要來(lái)釣魚(yú)嘍！小魚(yú)們和我一起唱歌，臉上笑瞇瞇的。

　　師：這次釣了幾條魚(yú)，一起數數！

　�。ㄔu析：增加釣魚(yú)的數量，游戲難度略有遞增。讓孩子們在每一次的游戲中都體驗新鮮感和趣味性。）

　�。�4）第三遍游戲：請幼兒做小貓

　　師：我一個(gè)人釣得有點(diǎn)累了，要休息一下，誰(shuí)來(lái)做小貓？

　　好，請你！

　　小貓要來(lái)釣魚(yú)嘍！你們準備好哦！

　�。ㄔu析：請幼兒來(lái)做小貓，孩子們參與地積極性更更高了，主體性也得到了體現。）

　�。�5）第四遍游戲：再請名幼兒做小貓。

　　師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？（請一名幼兒）這次要更難哦，要把所有的小魚(yú)都釣上來(lái)行不行？

　　我們一起去釣魚(yú)啦�。ㄡ炛潦畻l魚(yú)時(shí)，所有的`小魚(yú)釣上來(lái)）

　　都釣到魚(yú)啦！小魚(yú)們跟著(zhù)小貓回家去吧！

　�。ㄔu析：游戲的要求又有了變化：將小魚(yú)全部釣完，孩子們覺(jué)得更有趣了，同時(shí)借著(zhù)游戲順利地將孩子們帶出場(chǎng)地，結束活動(dòng)。）

　　三、活動(dòng)反思:

　　活動(dòng)以情景表演的方式吸引幼兒的興趣，用小貓釣魚(yú)的游戲情節貫穿始終，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。學(xué)習歌曲部分老師通過(guò)兩次歌表演將演唱部分和說(shuō)唱部分歌詞內容進(jìn)行了生動(dòng)的演繹，讓孩子們在看看、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)的輕松氛圍中學(xué)習歌詞。最后再通過(guò)有趣的釣魚(yú)游戲鞏固對歌曲的掌握。整個(gè)活動(dòng)的趣味性強、游戲設計注重由易到難、循序漸進(jìn)，孩子們通過(guò)一遍遍的游戲鞏固對歌曲的掌握，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中體驗到了音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )，整個(gè)學(xué)習過(guò)程輕松、有趣。感覺(jué)到孩子們真的是在玩中學(xué)、玩中樂(lè )、玩中發(fā)展。

小班音樂(lè )教案 篇2

　　【活動(dòng)目標】

　　1、理解掌握歌詞，學(xué)習感受音樂(lè )中的大小分句。

　　2、結合生活經(jīng)驗，感受顏色的多樣和美麗。

　　【活動(dòng)準備】

　　《彩色世界真奇妙》錄音，FLAS。

　　【活動(dòng)指導】

　　1、導入

　　今天，老師要給小朋友念一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這首兒歌里，有些什么顏色？"念兒歌一遍，請幼兒回答。"藍色，綠色，紅色！"分別出示對應顏色。"兒歌里，藍色（綠色、紅色）的是什么？"，"小朋友來(lái)想想，我們還知道什么東西是藍色（綠色、紅色）的呢？""這么多漂亮的.顏色混合在一起象什么？"想想，彎彎的彩虹象什么東西��？""許多顏色和彩虹變成了一個(gè)彩色的世界，彩色世界真奇妙！"

　　2、學(xué)歌"音機里的小朋友還會(huì )把這首兒歌唱成好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！"出示相應的圖片，幫助幼兒理解和記憶歌詞。

　　反復聽(tīng)幾遍，試著(zhù)讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。

　　3、與游戲結合：分辨長(cháng)短句

　�。�1）將呼拉圈（數量與幼兒數相同）放在地上，請幼兒邊唱邊自由走動(dòng)，每長(cháng)完一句，即唱到"飄"和"妙"的時(shí)候，就跳進(jìn)一個(gè)呼啦圈中，讓幼兒從動(dòng)作中感受音樂(lè )的大樂(lè )句。

　　老師先請幾個(gè)小朋友來(lái)做，然后請一半的小朋友（分男生來(lái)做，女生來(lái)做）。最后一起做。

　�。�2）將6個(gè)呼拉圈排放在地上，請幼兒排隊輪流隨著(zhù)歌曲的進(jìn)行，邊唱邊走，唱到"天"時(shí)就要跳進(jìn)一個(gè)呼拉圈，唱到"草"、"飄"、"虹"、"橋"、"妙"時(shí)，就跳進(jìn)第二、三、四、五、六個(gè)呼拉圈里，讓幼兒從中感受音樂(lè )里的小樂(lè )句。

　　4、結束"小朋友都累了，我們一起去回到小椅子上去休息下吧。"幼兒欣賞FLASH，進(jìn)一步鞏固

　　【活動(dòng)反饋】

　　《彩色世界真奇妙》這首歌，我們小朋友都很熟悉，對旋律也會(huì )跟著(zhù)哼唱。因此在活動(dòng)中，重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì )歌詞，并且跟著(zhù)鋼琴歌唱。為了讓幼兒盡快掌握歌詞，我采用了形象的圖片，在唱到那一句時(shí)就出示相應的圖片，這樣不僅便于記憶，也調動(dòng)了幼兒的積極性和注意力。而后來(lái)游戲的開(kāi)展改變了枯燥反復歌唱的疲勞狀態(tài)，更進(jìn)一步鞏固了幼兒對歌曲的掌握，同時(shí)也對理解辨別樂(lè )句的長(cháng)短起到了較好的作用，把活動(dòng)推向了高潮。

小班音樂(lè )教案 篇3

　　一、奧爾夫音樂(lè )體態(tài)律動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生的歷史條件

　　20世紀20年代初，歐洲的新思潮層出不窮，人體學(xué)興起，哲學(xué)、心理學(xué)也取得了新的成果。人們更關(guān)注人和人自身的發(fā)展，一種“回歸自然”的思潮產(chǎn)生了，影響著(zhù)社會(huì )，也影響著(zhù)藝術(shù)的發(fā)展。在藝術(shù)領(lǐng)域，對人體以及相關(guān)的體操、舞蹈藝術(shù)，都在尋找著(zhù)一種新的感覺(jué)；達爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)的新音樂(lè )教育體系風(fēng)靡歐洲、、、、、、這些都給了年輕的奧爾夫以很大的啟示。他開(kāi)始產(chǎn)生摸索“動(dòng)作與音樂(lè )教育彼此交融和補充”的想法，想由此建立一種“新的節奏教育”。1924年成立的京特音樂(lè )舞蹈學(xué)校，既是實(shí)現這種想法的開(kāi)端。奧爾夫從這兒開(kāi)始了音樂(lè )教育的改革實(shí)驗。

　　二、音樂(lè )體態(tài)律動(dòng)教學(xué)概念及教學(xué)目的

　　1、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)概念

　　體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，原來(lái)是指有音樂(lè )伴奏，以身體動(dòng)作做出反應，從而訓練音樂(lè )的節奏感的教學(xué)方法。

　　2、奧爾夫音樂(lè )體態(tài)律動(dòng)教學(xué)目的

　　a) 身心平衡發(fā)展

　　b) 培養敏銳的聽(tīng)力、注意力、反應能力

　　c) 發(fā)展創(chuàng )造力

　　d) 節奏感訓練

　　e) 發(fā)展音樂(lè )感的基礎教育

　　三、奧爾夫音樂(lè )體態(tài)律動(dòng)的聲勢教學(xué)

　　1、聲勢概念：是用身體作為樂(lè )器，通過(guò)身體動(dòng)作發(fā)出聲響的一種手段。奧爾夫的《學(xué)校兒童音樂(lè )教材》5卷本中采用的是被稱(chēng)為“古典聲勢”。

　　2、聲勢的基本形式與方法

　　基本形式4種包括：拍手、捻指、拍腿、跺腳

　　3、四個(gè)聲部聲勢的記譜方法：

　　右手、右腳（符干朝上）

　　左手、左腳（符干朝下）

　　拍手標記只記在一行譜上，符干都是朝上。捻指、跺腳標記也是記在一行譜上，符干朝上朝下分別表示右左和腳。只有拍腿標記是記在雙行譜上，分別表示左腿和右腿，符干朝上朝下分別表示右手和左手。

　　4、闡述在奧爾夫音樂(lè )教學(xué)中應用聲勢的方法

　　1) 節奏訓練

　　2) 用聲勢伴奏-固定音型

　　3) 為奏樂(lè )（音條樂(lè )器、鍵盤(pán)樂(lè )器）準備-拍腿練習

　　4) 為學(xué)習曲式結構的練習4種形式完成

　　5、聲勢節奏訓練中的“節奏模仿教學(xué)”（由教學(xué)或學(xué)生拍一個(gè)節奏型，其他學(xué)生模仿）

　　6、體驗拍手的節奏模仿譜例游戲

　　譜例1（四拍子）

　　譜例2（三拍子）

　　7、體驗拍手、拍腿、跺腳聲勢譜共同進(jìn)行的節奏模仿游戲

　　譜例一（四拍子）

　　捻指

　　拍手

　　拍腿

　　跺腳

　　捻指

　　拍手

　　拍腿

　　跺腳

　　譜例二（三拍子）

　　8、節奏模仿教學(xué)提示

　　所謂節奏教學(xué)模仿，即不看譜，通過(guò)動(dòng)作和聲響的模仿進(jìn)行的節奏訓練，這是節奏教學(xué)入門(mén)的教學(xué)，不要急于進(jìn)行看譜練習，這種練習最易把握節奏型的感覺(jué)和訓練聽(tīng)覺(jué)的聽(tīng)辨與記憶能力

　　9、聲勢中十六宮格節奏訓練

　　這種練習是對四拍子的節奏及拍率進(jìn)行訓練，對孩子的反應能力，特別是各種走向對思維方式的多向進(jìn)行，也是很好的訓練方法，孩子對于各種走向的可能性探

　　索也是創(chuàng )造性思維的鍛煉

　　10、固定音型（固定節奏）在奧爾夫音樂(lè )教學(xué)中的價(jià)值

　�。�1）、闡述固定音型定義：源于意大利文ostinato，原文為“頑固”意指一個(gè)音樂(lè )動(dòng)機，或小型樂(lè )句（4-8小節）不斷重復貫穿于一段音樂(lè )，甚或全曲。

　�。�2）、了解固定音型（固定節奏）在奧爾夫音樂(lè )教學(xué)中的價(jià)值

　　a、它可以作為一種節奏基石，從孩子最熟悉的語(yǔ)言、身體動(dòng)作、日常生活中的音響很自然的獲取

　　b、減少了技巧學(xué)習的難度，使多聲部教學(xué)變成極簡(jiǎn)單、極方便的事，以極小的成本獲得較高層次的多聲部的合說(shuō)、合唱、合奏的教學(xué)效果

　　c、形成一種非常獨特的風(fēng)格，這種風(fēng)格最接近人本身，最自然、也最體現奧爾夫教育觀(guān)念

　　d、培養了即興創(chuàng )作能力，又訓練了孩子一腦多用的'能力和身體的協(xié)調能力，同時(shí)也使唱、動(dòng)、奏于一身的綜合訓練成為可能。

　�。�3）體驗用聲勢伴奏-固定音型（提供四拍子固定音型的伴奏）游戲

　　譜例一（四拍子的固定音型）

　　11、闡述聲勢中為奏樂(lè )（音條樂(lè )器、鍵盤(pán)樂(lè )器）做準備的拍腿練習的意義

　�。�1）介紹拍腿練習的方式：雙手拍雙腿、單手拍單腿（左右手交替或單手連續）、雙手在腿上交叉拍打（左手拍右腿、右手拍左腿或雙手在一條腿上交替拍打）

　�。�2）體驗拍腿練習游戲（奧爾夫.凱特曼編寫(xiě)）

　　四、奧爾夫音樂(lè )中的身體動(dòng)作教學(xué)

　　1、逐一闡述奧爾夫音樂(lè )教學(xué)中的身體動(dòng)作教學(xué)主要內容

　　a、節奏訓練

　　b、身體與動(dòng)作認知

　　c、空間運動(dòng)

　　d、即興創(chuàng )作

　　e、群體關(guān)系訓練

　　f、空間時(shí)間距離感的訓練

　　g、聽(tīng)力訓練

　　2、身體與動(dòng)作的認知游戲

　　游戲名稱(chēng)：《熟悉身體部位的游戲》

　　游戲目的：

　　a、培養反應能力，創(chuàng )造能力

　　b、學(xué)習處理人際關(guān)系，如何與他人默契配合

　　c、對身體部位的認知，活躍課堂氣氛

　　游戲準備：鼓

　　游戲過(guò)程：

　　a、教師擊鼓，學(xué)生跟著(zhù)鼓點(diǎn)走，隨著(zhù)音量速度變化動(dòng)作也要做出反應。 b、接下來(lái)聽(tīng)教師的鼓點(diǎn)，鼓停時(shí)按口令要求身體某部位做動(dòng)作。

　　c、自由組合（兩人或三人一組）按教師口令用身體，某部位組成一個(gè)造型。如“頭碰頭”“膝對背”“腳對肩”造型要美，要有特點(diǎn)。

　　d、老師小節。

　　3、即興創(chuàng )作游戲

　　游戲名稱(chēng)：《用身體擺圖形》

　　游戲目的：通過(guò)用身體姿勢創(chuàng )造（形成）各種圖形，培養群體協(xié)作能力。 游戲過(guò)程：

　　a、用自己的身體（站立或躺臥）寫(xiě)阿拉伯數字1-9.

　　b、用自己身體擺出圖形（適于學(xué)成人）

　　c、教師出示圖形卡片，全班分幾組各組自組的圖形，一起商議怎樣用身體合作擺出圖形，其他組做出評價(jià)。

　　4、群體關(guān)系訓練

　　游戲名稱(chēng)：《照鏡子》

　　游戲目的：領(lǐng)頭與跟隨的體驗，培養對群體的適應能力，以及對群體內部自己的行為的責任感。

　　游戲過(guò)程：

　　a、兩人為一組，甲當照鏡子的人，乙當鏡子。

　　b、甲對著(zhù)鏡子做各種動(dòng)作、姿勢，乙要跟著(zhù)模仿甲的動(dòng)作，然后交換角色。

　　5、一顆豌豆（創(chuàng )造性形體律動(dòng)）

　�。�1）教師用吉它彈奏一首溫柔的搖籃曲，讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子，正靜靜躺在泥土中睡覺(jué)。

　�。�2）教師邊用吉他彈奏一首輕快優(yōu)美的舞曲，邊用語(yǔ)言暗示幼兒想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地發(fā)芽、長(cháng)葉、伸展枝蔓；葉蔓爬上了豆架，在微風(fēng)、細雨、陽(yáng)光中越長(cháng)越粗壯，越長(cháng)越茂盛；新開(kāi)出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆莢長(cháng)出來(lái)了，越來(lái)越多，終于把豆架壓倒了；最后，許許多多的新豌豆一顆顆地從開(kāi)裂的豆莢中滾出來(lái)、、、、、、

　�。�3）教師彈奏起一首溫柔的搖籃曲，并用溫柔的語(yǔ)調說(shuō)：下雪了，小豌豆們蓋著(zhù)暖和的雪被子，做著(zhù)甜甜的夢(mèng)，等待著(zhù)下一個(gè)春天、、、、、、

　�。ㄕ麄�(gè)活動(dòng)中，教師怎么說(shuō)，幼兒就自由地按教師的暗示去怎么想、怎么做） 分析：對于正式的舞蹈練習來(lái)說(shuō)，這僅是一個(gè)準備性活動(dòng)。其目的是讓幼兒將全身的肌肉、關(guān)節都活動(dòng)開(kāi)。但這個(gè)活動(dòng)，充滿(mǎn)了浪漫的藝術(shù)氣息，充滿(mǎn)了天真的體驗和主動(dòng)的表達。因此，它完全可以被看作是一個(gè)十分獨立、完整的創(chuàng )造性形體律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。另外，教師即興彈奏的音樂(lè )，簡(jiǎn)單而富于表現力，為幼兒的想象和表現，提供了一個(gè)充滿(mǎn)美和激情的背景。

小班音樂(lè )教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　�。�.在做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)中熟悉理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

　　2.在對唱游戲中體驗與教師情感交流的美好感覺(jué)。

　　3.嘗試用其它動(dòng)物的名稱(chēng)和叫聲替代歌詞。

　　活動(dòng)準備：

　　1.創(chuàng )設“花園情境”：教師制作好一些大的花朵、樹(shù)、草坪等貼在柵欄上，供幼兒躲藏。

　　2.小雞、小貓胸飾一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)“去郊游”，引起幼兒活動(dòng)興趣：

　　教師：雞寶寶們，今天天氣真好，跟媽媽一起到花園里去玩吧！

　�。úシ乓魳�(lè )帶領(lǐng)幼兒做著(zhù)輕快、活潑的動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室。）

　　二、創(chuàng )設“捉迷藏”的情境，在情境中熟悉理解歌詞：

　　1．談話(huà)，了解游戲玩法：

　�。�1）教師：雞寶寶們花園到了，看看花園里有什么呀？（引導幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，了解花園里花、樹(shù)、草地等。）

　�。�2）教師：雞寶寶們今天媽媽要和你們玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲，想玩嗎？（激起幼兒游戲的興趣）

　　一會(huì )媽媽把眼睛蒙起來(lái)后，你們就輕輕的找一朵花、一棵樹(shù)躲起來(lái)，躲的時(shí)候不要和其他的小雞擠在一起，要分開(kāi)一些，否則會(huì )受傷的。聽(tīng)清楚了嗎？我們開(kāi)始吧！

　　2．在游戲中，初步熟悉歌詞：

　�。�1）當幼兒都躲藏好以后教師睜開(kāi)眼睛有節奏的問(wèn)：“咦！我的 小 雞 小 雞｜在 哪 里 －｜”（當個(gè)別幼兒說(shuō)：“我在這里�！睍r(shí)，教師：“原來(lái)你在這里呀，媽媽找到了你真開(kāi)心�！敝饌�(gè)找到所有的孩子。）

　�。�2）組織幼兒坐在“草地”上，重點(diǎn)練習歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里�！保�

　�、俳處煟簞偛艐寢寔�(lái)找你時(shí)你是怎么回答媽媽的？

　�。ㄕ埐糠钟變航涣�，幼兒說(shuō)到：“我在這里�！薄皨寢屛叶阍谶@里”等都可以。）

　�、诮處煟耗俏覀冃‰u是怎么叫的？（嘰嘰嘰嘰的）那我們一邊叫一邊回答媽媽好嗎？

　�。ń處熆梢詭煼兑幌拢�

　�、蹘ьI(lǐng)幼兒在和教師的對話(huà)中練習歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里�！�，體驗與教師情感交流的樂(lè )趣。

　�。�集體練習，個(gè)別練習，再集體練習，在練習時(shí)注意提醒幼兒眼睛要看著(zhù)老師。同時(shí)配班教師用鋼琴配上相應的.旋律。）

　　3．再次游戲，進(jìn)一步掌握歌詞：

　　教師：雞寶寶們，想不想再玩一次游戲？這次媽媽找你時(shí)你們要一邊叫一邊回答媽媽好嗎？

　�。ㄔ谇榫持羞M(jìn)一步熟悉掌握歌詞，配班教師用鋼琴配上相應的旋律。）

　　三、組織幼兒學(xué)唱歌曲，體驗與教師情感交流的美好感覺(jué)：

　　1．第一遍：教師：剛才我聽(tīng)到有幾只能干的小雞已經(jīng)會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )一起唱出來(lái)了，我們也來(lái)試試好嗎？

　�。ń處煶�第一句歌詞后，如果大部分幼兒會(huì )接著(zhù)唱，教師就可以不唱小雞回答的那句歌詞，相反教師則帶領(lǐng)幼兒一起唱，幫助幼兒將歌詞和旋律匹配起來(lái)。）

　　2．第二遍：鼓勵幼兒回答媽媽時(shí)聲音要響亮一些。

　　3．第三遍：提醒幼兒演唱時(shí)要眼睛看著(zhù)媽媽?zhuān)�體驗與老師情感交流的美好感覺(jué)。

　　四、組織幼兒嘗試創(chuàng )編歌詞：

　　1．出示小貓胸飾，和幼兒一起創(chuàng )編歌詞“

　�。�1）教師：誰(shuí)來(lái)了？（小貓）

　　原來(lái)貓媽媽和它的寶寶也要玩這個(gè)游戲，媽媽問(wèn)“小貓小貓｜在哪里－｜”小貓怎么回答呢？

　�。�2）組織幼兒跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱。

　　2．組織幼兒自己嘗試創(chuàng )編歌詞：

　　教師：還有誰(shuí)也想和媽媽玩呢？

　�。▌�(chuàng )編１－２種小動(dòng)物）

　　五、結束活動(dòng)。

　　教師：寶寶們今天我們玩得開(kāi)心嗎？我們玩了那么長(cháng)的時(shí)間也累了吧！我們回家休息吧！

　�。ㄓ變郝�(tīng)著(zhù)優(yōu)美、舒緩的搖籃曲休息，活動(dòng)在溫馨、安逸的氛圍中結束。）

　　《小班音樂(lè )教案 小雞小雞在哪里》摘要：聽(tīng)清楚了嗎？我們開(kāi)始吧！ 2．在游戲中，初步熟悉歌詞： 1當幼兒都躲藏好以后教師睜開(kāi)眼睛有節奏的問(wèn)：咦！我的小雞小雞｜在哪里－｜當個(gè)別幼兒說(shuō)：我在這里。時(shí)，教師：原來(lái)你在這...

小班音樂(lè )教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、感受歌曲的旋律美，學(xué)習看圖譜記憶歌詞內容，并學(xué)唱歌曲。

　　2、體驗媽媽與寶寶之間的親情。

　　3、在體驗親情的基礎上進(jìn)一步體驗師幼之間、同伴之間的情感。

　　教學(xué)準備：

　　PPT

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習看圖譜記憶歌詞內容，體驗媽媽與寶寶之間的親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能進(jìn)行情感的遷移，在愛(ài)自己家人的基礎上，愛(ài)自己的老師同伴，并體驗其中的情感。教學(xué)方法與手段：練習法、運用語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》

　　二、練聲“師幼問(wèn)好”

　　三、學(xué)習歌曲《媽媽我要親親你》

　　1、感受歌曲旋律（1）今天，老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是幾拍子的呢？

　　提問(wèn)：它是幾拍子的呢？

　　那二拍子的音樂(lè )可以怎么打節拍呢？

　　我們用你喜歡的身體動(dòng)作打節拍，好嗎？

　　你們打節拍打得真棒！接下來(lái)老師把你們的動(dòng)作串起來(lái)打一遍。

　　2、欣賞歌曲，理解歌曲內容（1）欣賞歌曲

　　A這首音樂(lè )有個(gè)好聽(tīng)名字叫《媽媽我要親親你》，聽(tīng)老師清唱一遍。

　　提問(wèn)：好聽(tīng)嗎？

　　B那我們再來(lái)聽(tīng)一遍，這一次要仔細聽(tīng)清楚歌曲里面唱了什么？

　�。�2）結合圖譜理解歌詞內容

　　A提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？

　　讓孩子說(shuō)到哪里，再結合圖譜理解每一句歌詞，學(xué)念歌詞。

　　B把歌詞完整念一遍，結合完整圖譜。

　　3、學(xué)唱歌曲

　�。�1）聽(tīng)音樂(lè )結合圖譜完整學(xué)唱二遍。

　�。�2）請孩子邊做動(dòng)作邊完整唱歌曲

　　啟發(fā)孩子“親親”用什么動(dòng)作來(lái)做比較合適，然后一起跟著(zhù)老師邊唱邊表演二遍。四、仿編歌曲

　　1、替換人物進(jìn)行創(chuàng )編（1）老師知道你們都很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)�是吧。那除了�?ài)媽媽你們還愛(ài)誰(shuí)呀？

　�。�2）根據幼兒的回答替換掉人物唱一唱。2、情感延伸

　�。�1）你們愛(ài)身邊的好朋友嗎？一起唱一遍

　　那你們愛(ài)老師嗎？一起唱一遍

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、老師也愛(ài)你們，你們的.爸爸媽媽們也很愛(ài)你們。請小朋友站到自己的爸媽前面，聽(tīng)你的爸爸媽媽為你唱一首《好寶寶我要親親你》的歌曲，并配上動(dòng)作。一起來(lái)唱一遍

　　2、小朋友為爸媽唱一首《爸媽我要親親你》的歌曲，也上配上動(dòng)作，一起完整表演一遍。

小班音樂(lè )教案 篇6

　　活動(dòng)目標

　　1.學(xué)習歌曲，能夠輕松自然地演唱。

　　2.能跟隨音樂(lè )模仿幾種覺(jué)小動(dòng)物的動(dòng)作，體驗表演的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備

　　1.《我愛(ài)我的小動(dòng)物》音樂(lè )CD。

　　2.各種動(dòng)物頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示各種動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒的興趣，學(xué)習歌曲。

　　(1)出示頭飾：“今天來(lái)了許多新朋友和大家一起玩，你們猜猜是誰(shuí)?”

　　(2)教師示范唱一遍歌曲，請幼兒逐句學(xué)習演唱。

　　2.熟悉歌曲，嘗試輕松自然地演唱歌曲。

　　(1)引導幼兒練習聽(tīng)音樂(lè )輕松自然地演唱歌曲。

　　(2)帶領(lǐng)幼兒反復演唱歌曲，嘗試每一遍歌曲換一種動(dòng)物名稱(chēng)。

　　3.幼兒嘗試做不同小動(dòng)物的模仿動(dòng)作，體驗表演的樂(lè )趣。

　　(1)教師給幼兒戴上不同的小動(dòng)物頭飾，唱到哪種小動(dòng)物，戴著(zhù)相應頭飾的'幼兒就要走到場(chǎng)地中間，表演小動(dòng)物的動(dòng)作。

　　(2)根據幼兒的興趣可再次進(jìn)行游戲，提醒幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現小動(dòng)物，體驗表演的樂(lè )趣。

　　(3)教師及時(shí)肯定并鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編，并選擇部公動(dòng)作請全體幼兒模仿。

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