八年級物理下冊教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的八年級物理下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級物理下冊教案1
教學(xué)目標
知識目標
1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置；
2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系；
3、記住干電池和家庭電路的電壓．
能力目標
培養學(xué)生想象、類(lèi)比、推理能力，搜集信息能力。
情感目標
1、體會(huì )類(lèi)比是科學(xué)研究的常用方法．
2、培養學(xué)生學(xué)科知識聯(lián)系實(shí)際的意識。
教學(xué)建議
教材分析
教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動(dòng)機磚動(dòng)”現象提出問(wèn)題：燈泡發(fā)光、電動(dòng)機轉動(dòng)，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢？引起學(xué)生思考。
學(xué)生在思考后得不出結論的情況下，需要教師的講解點(diǎn)撥。電流是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，怎樣讓學(xué)生對其有一個(gè)形象的了解，教材用水流類(lèi)比電流、閥門(mén)類(lèi)比開(kāi)關(guān)、渦輪類(lèi)比電燈、抽水機類(lèi)比電源、水位差類(lèi)比電壓。讓學(xué)生體會(huì )用“水位差是形成水流的原因”類(lèi)比“電壓是形成電流的原因”；用“抽水機是形成水位差的原因”類(lèi)比“電源是形成電源的原因”；用“流動(dòng)的水沖動(dòng)水輪機轉動(dòng)”類(lèi)比“流動(dòng)的電荷使燈泡發(fā)光”。
在學(xué)生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位；介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學(xué)生感覺(jué)到“電壓”就在我們身邊。
電壓概念的初步建立過(guò)程充分體現了“類(lèi)比的科學(xué)方法”，把難懂的概念用通俗的方法說(shuō)明使學(xué)生容易理解。
教法建議
演示一個(gè)顯示電路通電的實(shí)驗（小燈泡發(fā)光），啟發(fā)指出電路中有電流。提問(wèn)電流是怎樣產(chǎn)生的？若學(xué)生回答是因為電路中接有電源，則可進(jìn)一步提問(wèn)：有電源為什么就會(huì )有電流呢？學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課。
1． 用類(lèi)比法講解電流形成電流原因
對初中學(xué)生可以采用類(lèi)比方法，說(shuō)明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置。首先作好課本演示實(shí)驗，讓學(xué)生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動(dòng)渦輪轉動(dòng)的原因，當水面相平后，水就停止了流動(dòng)。要讓水持續流動(dòng)，就需要用抽水機把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差。
由以上類(lèi)比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的流動(dòng)是因為有水壓，電荷作定向移動(dòng)是因為有電壓。因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置。
注意：講授電壓時(shí)，還需著(zhù)重指明是那段電路兩段的電壓。常說(shuō)的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”。
2． 電壓的高低和單位
先從水壓有大小引出電壓也應有大�。ǜ叩停�，在做下面的實(shí)驗：
�。�1）用1節、2節、3節干電池分別給同一個(gè)小燈泡通電（選用額定電壓為3。8V的燈泡），小燈泡的亮度不一樣。
�。�2）用手搖發(fā)電機給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的.快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說(shuō)明不同電源產(chǎn)生的電壓不同。
�。�3）介紹電壓的單位：伏特（V）。一接干電池電壓1。5V，家庭電路電壓220V。比伏大的單位有千伏（kV），高壓輸電線(xiàn)間的電壓達幾千伏甚至到幾萬(wàn)伏。比伏小的單位友毫伏（mV）。
�。�4）在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養學(xué)生搜集信息的能力。
�。�5）討論“想象議議”中的問(wèn)題，可以起到鞏固、歸納本節知識的作用：用電器工作需要通過(guò)電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源。
教學(xué)設計方案
教學(xué)過(guò)程應當體現出“以學(xué)生發(fā)展為本，師、生互動(dòng)”的新理念，為避免教師“一言堂，滿(mǎn)堂灌”的注入式教學(xué)，教師應當根據教學(xué)內容、學(xué)生知識水平和接受能力，設計一系列能引起學(xué)生思考的問(wèn)題提出，引導學(xué)生思考、尋找解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習知識、鞏固知識、學(xué)習方法、片楊能力。
一、 提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考
電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時(shí)都有電流通過(guò)，電荷是怎樣定向移動(dòng)形成電流的呢？在學(xué)生思考不得其解的時(shí)候，教師進(jìn)行下面的活動(dòng)。
二、 類(lèi)比說(shuō)明，講解電壓
1．演示水流沖動(dòng)渦輪機轉動(dòng)實(shí)驗，提出問(wèn)題：水為什么會(huì )流動(dòng)？怎樣才能使水持續流動(dòng)？?jì)扇萜魉嬗懈叨炔�，水才�?huì )流動(dòng)；抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內保持一定的水面高度差。
2．演示小燈泡發(fā)光實(shí)驗，用類(lèi)比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”。類(lèi)比的方法要具體，可以參考下面的方式：
3．對電壓高低的認識，要從具體現象入手，使學(xué)生對電壓的高低有直觀(guān)的認識�？梢匝菔尽袄貌煌潝蹈呻姵亟o同一小燈泡供電，觀(guān)察其亮度的變化�！庇纱苏f(shuō)明，燈泡兩端的電壓越高，表現出燈泡發(fā)光越亮。在此基礎上，再演示用手搖發(fā)電機給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說(shuō)明不同電源產(chǎn)生的電壓不同。
三、 電壓的單位
1．電壓的單位教學(xué)可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生落實(shí)。
2．對電壓?jiǎn)挝坏某醪秸J識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解。
以上教學(xué)要求和方法，是對教學(xué)的基本要求，對一般的學(xué)校和學(xué)生都應該能做到。如果有的學(xué)校沒(méi)有小抽水機和渦輪，可以用下面的實(shí)驗加以說(shuō)明：
兩個(gè)玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開(kāi)后，看到水從A容器流向B容器。A、B容器水面相平后，水停止了流動(dòng)。由此說(shuō)明水面的高度差是使水定向流動(dòng)的原因。
接下來(lái)可以提問(wèn)：要讓水持續不斷地流動(dòng)，應當采取什么方法？
不斷地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持穩定的水面高度差。接下來(lái)說(shuō)明，舀水的工作可以用抽水機來(lái)完成，給出說(shuō)明。
對于基礎較好的學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系。典型例題可以組織學(xué)生討論。
例題．關(guān)于電壓，下列說(shuō)法正確的是：（ ）
A。 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流
B。 電路中無(wú)電流，電路兩端就一定無(wú)電壓
C。 電路兩端必須有電壓，才可能有電流
D。 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓
對于基礎較差的學(xué)生，練習電壓?jiǎn)挝粨Q算。如：220V=______kV, 4。5V=______mV。
八年級物理下冊教案2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
(1)了解連通器的構造特點(diǎn)。
(2)了解連通器的原理。
(3)了解一些連通器的應用實(shí)例，了解船閘的作用和工作原理。
2、過(guò)程和方法
(1)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習的一般程序和方法。
(2)鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養學(xué)生發(fā)散思維能力。
(3)讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過(guò)程，培養學(xué)生初步的抽象思維能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
(1)在探究連通器原理的過(guò)程中，讓學(xué)生保持對大自然的好奇，領(lǐng)略自然界的美妙與和諧。
(2)通過(guò)對連通器的應用的了解，使學(xué)生認識到簡(jiǎn)單的物理原理可以解決實(shí)際生活中的'大問(wèn)題，培養學(xué)生把自己所學(xué)知識應用到實(shí)際中去為人類(lèi)服務(wù)的意識。
(3)通過(guò)介紹葛洲壩船閘讓學(xué)生初步認識科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
連通器的特點(diǎn)和應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法。
儀器材料：
兩個(gè)小車(chē)、長(cháng)木板、刻度尺、小木塊、秒表。
板書(shū)設計：
1、什么是連通器？
上部開(kāi)口、底部連通的容器叫連通器。
2、連通器的特點(diǎn)
如果連通器中只裝一種液體，則液體靜止時(shí)連通器的各容器中液面總相平。
分析：設想U形管最底部有一個(gè)液片。
液體靜止-----液片處于靜止狀態(tài)-----液片兩側所受壓力相等----液片兩側所受壓強相同-----兩管液面高度相等-----兩管液面相平。
3、連通器的應用
茶壺、洗手池的回水管、水塔的供水系統、電熱水器的水位計、牲畜自動(dòng)飲水裝置、船閘。
教學(xué)過(guò)程：
師：請大家觀(guān)察老師手中的茶壺，它的結構有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答
教師總結：象茶壺這樣的上部開(kāi)口、底部連通的容器叫連通器。師：生活中還有那些容器是連通器？學(xué)生回答
師：老師手中的這個(gè)玻璃器皿是不是連通器，為什么？它有什么特點(diǎn)？生：是連通器。因為它是上部開(kāi)口、底部連通的。
它的特點(diǎn)是組成連通器的各個(gè)容器長(cháng)短、粗細、形狀各不相同。
師：猜想一下，若在這個(gè)連通器中倒入水，當水靜止時(shí)，各容器中的液面會(huì )不會(huì )平？學(xué)生猜想教師演示實(shí)驗
師：為什么各容器的液面是相平的？學(xué)生提出自己的理由。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析原因。設想U形管最底部有一個(gè)液片；
因為液體靜止，所以液片處于靜止狀態(tài)，則液片兩側所受壓力相等F向左=F向左，又因為液片兩側的面積相同根據p=F/S可得液片兩側所受壓強相同。有p=ρgh可得，當ρ一定時(shí)，p相同則兩管液面高度相等，即兩管液面相平。
師：如果連通器各容器中裝的是不同液體，液面還會(huì )相平么？教師演示實(shí)驗
生：液體密度小的那個(gè)容器液面高。師：為什么？用剛才的方法分析。
師：如果連通器中裝有同種液體，但是連通器處于運動(dòng)狀態(tài)，液面會(huì )相平么？教師進(jìn)行演示實(shí)驗生：這時(shí)液面不相平。
師：課本中圖8—12中的物品是連通器么？說(shuō)說(shuō)它們的工作原理。讓學(xué)生敘述工作原理，教師補充。
師：連通器還有一個(gè)重要應用---船閘，你能根據圖8-17中的情況說(shuō)明船閘的工作過(guò)程么？
學(xué)生敘述，教師補充。
八年級物理下冊教案3
教學(xué)目標
1、理解功率的公式。
2、知道功率的單位。
教學(xué)重點(diǎn)
1、功率的概念，物理意義。
2、能用公式P＝ EQ F(W,t) 解答相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解功率實(shí)際上是表示能量轉化快慢的物理量
教學(xué)準備
課件，導學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教，學(xué)案導學(xué)，合作達標
教學(xué)后記
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，明確目標
一、復習引入
1、做功的兩個(gè)必要因素是什么？
2、說(shuō)出功的公式和單位。
3、什么叫功率？它的公式、單位是什么？
二、新課教學(xué)
問(wèn)題：在施工現場(chǎng)，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢？
多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機一次吊上去。
這幾種方法，做功哪個(gè)多？
有什么區別？
這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時(shí)間不同。我們說(shuō)他們做功的快慢是不同的。就是說(shuō)，物體做功時(shí)有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個(gè)新的物理量，叫功率。
在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時(shí)間內所做的功叫做功率。用P表示功率。
分析，用比值定義法。
P＝ EQ F(W,t)
P——功率 W——功 t——時(shí)間
功率的單位：J/s，即瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，用符號W表示。
其它功率單位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。
一、復習引入
1、做功的兩個(gè)必要因素是什么？
2、說(shuō)出功的公式和單位。
3、什么叫功率？它的`公式、單位是什么？
二、新課教學(xué)
問(wèn)題：在施工現場(chǎng)，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢？
多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機一次吊上去。
這幾種方法，做功哪個(gè)多？
有什么區別？
這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時(shí)間不同。我們說(shuō)他們做功的快慢是不同的。就是說(shuō)，物體做功時(shí)有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個(gè)新的物理量，叫功率。
在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時(shí)間內所做的功叫做功率。用P表示功率。
分析，用比值定義法。
P＝ EQ F(W,t)
P——功率 W——功 t——時(shí)間
功率的單位：J/s，即瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，用符號W表示。
其它功率單位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。
1、回顧本節學(xué)習內容
2、在交流的基礎上進(jìn)行學(xué)習小結。
八年級物理下冊教案4
(一)教材
人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊
(二)教學(xué)要求：
1．知道什么是浮力和浮力的方向。
2．理解浮力產(chǎn)生的原因。
3．理解物體的浮沉條件。
4．會(huì )用彈簧測力計測浸入液體中的物體受到的浮力。
(三)教具
演示實(shí)驗器材：正方形木塊、乒乓球、玻璃水槽、水，鐵塊、小藥瓶、注射器，細砂。
學(xué)生實(shí)驗器材：彈簧測力計、石塊、細線(xiàn)、燒杯、水和酒精。
(四)教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入新課
船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節日放飛的氣球可以升到空中，金魚(yú)可以輕盈地在水中上下游動(dòng)等等是一些有關(guān)浮力的問(wèn)題。從本節起學(xué)習新的一章“浮力”。
板書(shū)：“第十二章 浮 力
一、浮力”
二、進(jìn)行新課：
1．什么是浮力？
(1)演示實(shí)驗：放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮上來(lái)，最后浮在水面上靜止不動(dòng)。
提問(wèn)：在水里浮上來(lái)和浮在水面上的木塊受幾個(gè)力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？
學(xué)生回答后小結：從水里浮上來(lái)的木塊受到豎直向下的重力，施力物體是地球。還受到豎直向上的浮力，施力物體是水。上浮過(guò)程中木塊受非平衡力的作用，浮力大于重力。木塊浮在水面靜止不動(dòng)時(shí)，受到豎直向下的重力和豎直向上的浮力。木塊在平衡力的作用下保持靜止狀態(tài)�？梢�(jiàn)，從水里浮上來(lái)的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。
(2)演示實(shí)驗：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水底。
提問(wèn)：下沉的石塊受浮力作用嗎？
教師指出，為研究這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們分組完成課本12-2的實(shí)驗。（兩人一組進(jìn)行實(shí)驗）
要求：①明確實(shí)驗目的是判斷浸沒(méi)在水中和酒精中的石塊是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。
�、谑瘔K要用細線(xiàn)拴牢。讀取石塊浸沒(méi)在水中彈簧秤的讀數時(shí)，石塊不要觸及杯底或杯壁。
學(xué)生實(shí)驗時(shí)，教師巡回指導。
實(shí)驗完畢，組織討論，教師總結。
�、賿煸趶椈沙由系氖瘔K在空氣中靜止不動(dòng)，受幾個(gè)力的作用？方向如何？施力物體是什么？這幾個(gè)力的關(guān)系是怎樣的？說(shuō)出石塊在空氣中重多少牛。
小結：石塊受到豎直向下的重力和豎直向上的拉力。重力的施力物體是地球，拉力的施力物體是細線(xiàn)。二力的關(guān)系是彼此平衡。此時(shí)彈簧秤的示數就是石塊所受的重力。
�、趻煸趶椈沙由系氖瘔K浸沒(méi)在水中的讀數是多少牛？此時(shí)，浸沒(méi)在水中的靜止石塊受到幾個(gè)力的作用？各力的方向如何？施力物體是多少？這幾個(gè)力的關(guān)系如何？?jì)纱螐椈沙拥淖x數之差說(shuō)明了什么？
小結：石塊此時(shí)受到三個(gè)力的作用，一個(gè)是豎直向下的重力，施力物體是地球；一個(gè)是豎直向上的拉力，施力物體細線(xiàn)；另一個(gè)是豎直向上的浮力，施力物體是水。石塊靜止不動(dòng)說(shuō)明：石塊受到的重力=石塊受到的拉力+石塊在水中受到的浮力。由于石塊浸沒(méi)在水中時(shí)受到拉力的大小就是此時(shí)彈簧秤的讀數。所以石塊受到的重力=石塊在水中秤的讀數+浮力。彈簧秤兩次讀數的差就是浸沒(méi)在水中的石塊受到的浮力。浮力=石塊重-石塊在水中秤的讀數（也可叫做石塊在水中時(shí)的視重）。以上實(shí)驗，說(shuō)明浸入水中的石塊也受到浮力。
教師總結講解時(shí)，邊講邊畫(huà)出石塊受力分析圖（見(jiàn)圖12-1）。
總結、板書(shū)：
1．什么是浮力
(1)浸在液體中的物體受到的液體向上托的`力叫做浮力。
(2)一切浸在液體里的物體都受到豎直向上的浮力。
(3)浮力=物體重-物體在液體中的彈簧秤讀數。F浮=G-F＇
2．浮力產(chǎn)生的原因
(1)提問(wèn)：浸沒(méi)在水中的正方形木塊，放手后豎直向上浮，它為什么不向左或向右，向前或向后運動(dòng)？
復習液體內部壓強的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生答出：立方體木塊浸沒(méi)在水中，左右兩個(gè)側面和前后兩個(gè)側面相對應的部位，距液面的深度相同，水對它們的壓強相等。因而它的左右兩側面和前后兩側面，受到的壓力大小相等、方向相反，所以木塊不向前后、左右運動(dòng)。以上講解可結合圖12-2進(jìn)行。
(2)提問(wèn)：浸沒(méi)在水中的立方體（木塊）上下表面所受水的壓強是否相等？哪個(gè)大？為什么？立方體上下表面受到的壓力如何計算？是否相等？哪個(gè)大？為什么？
啟發(fā)學(xué)生回答，教師總結并結合畫(huà)圖講解。說(shuō)明浸沒(méi)在水中的立方體，由于上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它們受到水的壓強不同。下表面受到水的壓強大于上表面受到水的壓強。上下表面面積相等，所以下表面受到水的豎直向上的壓力大于上表面受到水的豎直向下的壓力（見(jiàn)圖12-2）。上下表面的壓力差就是浮力。
板書(shū)：“2．浮力產(chǎn)生的原因
(1)液體對物體向上和向下的壓力差就是液體對物體的浮力
即F浮=F＇-F。
(2)物體在氣體中也受到浮力�！�
物體在氣體中也受到浮力，可啟發(fā)學(xué)生舉例答出。
3．物體的浮沉
提問(wèn)：既然一切浸入液體中的物體都受到液體對它豎直向上的浮力，為什么物體有的上浮、有的下沉、有的還可停留在液體中的任何地方？
演示：提示同學(xué)觀(guān)察物體在水中運動(dòng)情況。
把鐵塊浸沒(méi)在水中，放手后鐵塊下沉。
把木塊浸沒(méi)在水中，放手后木塊上浮。
把裝有少量水并用膠蓋蓋嚴的小瓶（可用裝青霉素的小藥瓶，用注射器仔細調整瓶?jì)人炕蛘{整裝入的細砂，直至可懸浮在水中為止）浸沒(méi)在水中，放手后小瓶可懸浮在水中。
學(xué)生討論：浸沒(méi)在水中下沉的鐵塊、上浮的木塊、懸浮的小瓶各受到幾個(gè)力的作用？大小關(guān)系如何？說(shuō)明力的方向。
教師結合實(shí)驗，邊講邊畫(huà)出浸沒(méi)在水中下沉的鐵塊、上浮的木塊和懸浮的小瓶受力分析示意圖，總結出浮沉條件。
讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗：浸沒(méi)在水中的木塊放手后上浮，最后浮出水面，漂在水面不動(dòng)。教師指出，木塊漂在水面上時(shí)，只有一部分浸入水中，叫做漂浮。漂浮在水面上的木塊受幾個(gè)力的作用？它們的關(guān)系如何？
學(xué)生回答，教師總結物體的浮沉條件并板書(shū)：
板書(shū)：“3．物體的浮沉
(4)漂�。篎浮=G——物體的一部分浸入液體中”
教師說(shuō)明：
(1)物體上浮、下沉是運動(dòng)過(guò)程，此時(shí)物體受非平衡力作用。下沉的結果是沉到液體底部，上浮的結果是浮出液面，最后漂浮在液面。
(2)漂浮與懸浮的共同點(diǎn)都是浮力等于重力，在平衡力的作用下靜止不動(dòng)。但漂浮是物體在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒(méi)在液體內部的平衡狀態(tài)，整個(gè)物體浸沒(méi)在液體中。
(3)完成課本圖12-3中的填空題。
1．什么是壓力
垂直壓在物體表面上的力叫壓力（板書(shū)）
上述的例子中，靜止在水平面上的物體，對水平面的壓力等于物體的重力，但是不是所有靜止在接觸面上的物體對接觸
面的壓力都等于物體的重力？請同學(xué)觀(guān)察一個(gè)實(shí)驗．
觀(guān)察實(shí)驗用兩塊木塊支起一只鋼板尺（在鋼板尺兩端支起），以下內容邊演示邊講述．
�。�1）用手指輕壓鋼板尺中央，鋼板尺會(huì )彎曲變形，用力越大彎曲形變越大，用力越小彎曲形變越小，可以用形變大小來(lái)判斷鋼板尺受壓力的大�。�
�。�2）將一長(cháng)方體金屬塊置于兩端支起水平放置的鋼板尺中央，鋼板尺發(fā)生彎曲形變，表示它受到一個(gè)壓力，這個(gè)壓力是多大呢？（請學(xué)生回答：等于金屬塊重力）
�。�3）將鋼板尺一端高度不變，另一端抬起（為使金屬塊不下滑，可以用兩面膠把金屬塊粘在鋼板尺上）請學(xué)生觀(guān)察鋼板尺彎曲形變發(fā)生了什么變化？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（這里請學(xué)生回答；鋼板尺彎曲形變變小，說(shuō)明它受的壓力變�。�
�。�4）如果繼續抬高鋼板尺一端，會(huì )看到形變繼續變小，表明壓力變�。�
這個(gè)實(shí)驗表明，自由的靜止在斜面上的物體對斜面的壓力小于物體的重力．
如果我們將圖釘投入墻內，這時(shí)圖釘對墻面的壓力方向如何？圖釘重力的方向如何？
圖釘對墻的壓力方向垂直于墻面，圖釘重力的方向豎直向下．
這時(shí)圖釘對墻的壓力來(lái)自哪兒？這個(gè)力與圖釘重力有沒(méi)有關(guān)系？
這個(gè)力來(lái)自拇指對圖釘的作用力，與圖釘的重力無(wú)關(guān)．
通過(guò)以上實(shí)驗及事例分析可以知道，壓力有時(shí)等于物體重力，有時(shí)與物體重力有關(guān)但數值上不相等，有時(shí)與重力無(wú)關(guān)．
2．影響壓力作用效果的因素
當受力面積相同時(shí)，壓力越大效果越明顯，當壓力相同時(shí)，受力面積越小效果越明顯．
�。ò鍟�(shū)）
為了研究壓力產(chǎn)生的效果，我們取單位面積上受到的壓力進(jìn)行比較，這就是壓強．
3．什么是壓強
物體單位面積上受到的壓力叫做壓強．（板書(shū)）
三、布置作業(yè)
1．完成本節課文練習1~5題。
2．思考題：本節后面的“想想議議”。
八年級物理下冊教案5
【課堂學(xué)習】
活動(dòng)一：比較物質(zhì)的硬度
實(shí)驗：用鐵釘在肥皂上劃一下，會(huì )看到。
現象表明。
由此想到了判別物質(zhì)軟硬程度的方法：不同物體間相互劃一下，然后根據是否留下劃痕加以比較。
硬度：不同物質(zhì)的軟硬程度是不同的，物質(zhì)軟硬程度的特性稱(chēng)為，它是物質(zhì)的物理屬性之一。
活動(dòng)二：比較下列物品的硬度
器材：玻璃、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、銅鑰匙、鉛筆芯等。
探究目的：比較物質(zhì)的硬度，并按硬度大小排序。
進(jìn)行實(shí)驗和收集證據：將實(shí)驗刻畫(huà)現象填寫(xiě)在相應的'方格中 實(shí)驗結論：這些物質(zhì)按硬度大小的排序是：、、、
活動(dòng)三：對圖6－13中的各種物品的導電性作比較
能導電的物品是
不能導電的物品是
活動(dòng)四：分別說(shuō)出圖6－14中各圖反映的是物質(zhì)何種物理屬性
abcde
活動(dòng)五：物質(zhì)的物理屬性包括：
狀態(tài)、硬度和、、、、、、等。
活動(dòng)五：閱讀“生活·物理·社會(huì )”，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
活動(dòng)六：完成“WWW”第1題。
活動(dòng)七：完成“WWW”第2題。
活動(dòng)八：看書(shū)本20頁(yè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，并回答書(shū)本提出的問(wèn)題
【課堂練習】
1.剪刀刀口，菜刀刀口都很鋒利，可以用來(lái)剪衣服，切食品，它們一般都是用鋼制作而不用木頭制作，這是利用了鋼的大的屬性。在抗洪搶險中，解放軍戰士穿的救生背心，夾層里面填充的是泡沫塑料塊，這是利用它的屬性。
2.將橡皮泥、陶瓷、豆腐、粉筆按硬度從大到小的順序排列：。
3.下列這些物體：橡皮、鋼尺、塑料尺、純凈水、水銀，試把它們分成二類(lèi)，并寫(xiě)出分類(lèi)的依據。一類(lèi)：，其特征：；
另一類(lèi)：，其特征：。
4.愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)無(wú)數次嘗試，最終發(fā)明和改進(jìn)了白熾燈絲，他最終選用了鎢這種物質(zhì)作為白熾燈燈絲，是利用了鎢這種物質(zhì)的特性。
5.古語(yǔ)云：“沒(méi)有金鋼鉆，不攬瓷器活”，說(shuō)明自己有這個(gè)能力做某件事情。但就從字面意思來(lái)看，這句話(huà)中包含的物理道理是：。
6.下列哪種性質(zhì)不屬于物質(zhì)的物理屬性
八年級物理下冊教案6
教學(xué)過(guò)程
知識點(diǎn)一：力的作用是相互的
1．活動(dòng)8.7物體在施力的同時(shí)是否也受力
各小組選擇或者自己設計一個(gè)實(shí)驗，做一做。
實(shí)驗1.如圖8-32所示，用手壓鉛筆尖，手的感覺(jué)是________________________________。
實(shí)驗2.如圖8-33所示，小華和小明穿著(zhù)旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，看到的現象__________________________________________________________________________
實(shí)驗3.如圖8-34所示，你會(huì )看到_____________________________________________。
小組討論總結：上面的現象可以說(shuō)明___________________________________________。
2．活動(dòng)把兩個(gè)相同的彈簧測力計鉤在一起分別用手向相反方向拉，
你看到的現象是______________________________________________________
小組討論總結：
上面的現象可以說(shuō)明：兩個(gè)物體發(fā)生相互作用時(shí)；施力物體同時(shí)也是。即力的作用是_________的。
物體間的相互作用力分別作用在它們的大小。方向__________，這兩個(gè)力稱(chēng)為作用力和反作用力。
例1：如圖所示，春游時(shí)小明坐在船上用力推另一只小船，結果兩船向相反的方向運動(dòng)。請寫(xiě)出兩個(gè)與此現象相關(guān)的物理知識：
�、臺___________；
�、啤�；
知識點(diǎn)二：力的'作用是相互的在生活中的應用
[閱讀]“讀一讀奇思妙想”，了解火箭升空的原理。
[活動(dòng)]放飛吹氣的氣球。
1、嘗試解釋游泳和火箭升空的原理。
2、排球運動(dòng)員用力扣球時(shí)，常常感到手部疼痛，這是為什么？手受到的力是什么物體施加的？（思考：姚明、劉翔的腳部經(jīng)常受傷為什么？）
3、懸停在空中的直升機受到那幾個(gè)力的作用？它們的施力物體分別是什么？
例2：從船頭向岸上跨一步，可能會(huì )掉入水中，這與在陸地上跨一步相比較，有什么異同？
【達標檢測】
1．靜止在河中的船，當船工用槳劃水時(shí)，船就向前進(jìn)，使船前進(jìn)的力是（）
A.人對槳的作用力B.槳對水的作用力
C.水直接對船的推力D.水對槳的作用力
2．有一物體靜止在水平桌面上，與它對水平桌面的壓力屬于相互作用的力是（）
A.桌面對物體的支持力B.物體受到的重力
C.桌子受到的重力D.以上都不對
3．當人用力提起一桶水時(shí)，人對桶的把柄施加一個(gè)拉力，把柄對人也施加了一個(gè)拉力，則這兩個(gè)拉力的三要素
八年級物理下冊教案7
教學(xué)目標
認識液體壓強的實(shí)際應用——連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。
教學(xué)重點(diǎn)
連通器的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
從實(shí)踐生活中找到連通器的應用
教學(xué)準備
課件，導學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教，學(xué)案導學(xué)，合作達標
教學(xué)過(guò)程
一、連通器
1、出示連通器，請同學(xué)們觀(guān)察這種容器的形狀和特點(diǎn)。
教師和學(xué)生一起歸納：上端開(kāi)口，底部相連通的容器叫連通器。
2、將連通器裝入水，讓同學(xué)們觀(guān)察水位，把連通器沿豎直面旋轉，但水未溢出，繼續觀(guān)察。
當連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。
讓同學(xué)敘述自己所見(jiàn)過(guò)的哪種屬于連通器。
茶壺，水塔，鍋爐水位計等。
3、請同學(xué)上臺把兩根玻璃管和一根橡皮管組裝成連通器，并裝入水體驗連通器的特點(diǎn)。
二、船閘
介紹三峽水利工程：為什么我們要把長(cháng)江攔起來(lái)？當長(cháng)江攔壩之后會(huì )出現什么難題？
引入船閘。
讓同學(xué)先閱讀課本船如何從上游行到下游的，然后起來(lái)敘述船又是如何從下游行到上游的。
三、應用
家中的連接情況，在主管和家中的排污管之間接有一段彎管，這段彎管正好連通了它的兩端，形成一個(gè)連通器 ;平常其中總是有水，可以起到隔住臭氣的作用；當有污水需要排入時(shí)，由于室內一側的水面比另一端高，水會(huì )自動(dòng)的流出，直到兩邊相平為止。
練習：
1、潛水艇潛入水中越深，受到海水的壓力越 ，它在水下航行的同一深度不同部位處受到的壓力 。
2、上端開(kāi)口，下端連通的容器叫 ，當連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面 。
3、船閘是根據 原理修建的。
4、下列器具不屬于連通器的是（ ）
A、茶壺 B、自來(lái)水筆 C、水渠的過(guò)路涵管 D、鍋爐水位計
5、潛水艇深潛到104m的海底時(shí)，科學(xué)家們驚奇地發(fā)現一條約30cm的`扁魚(yú)在海底游動(dòng)，這條魚(yú)的形狀為什么是扁的？如果將這條魚(yú)拿出水面，它將怎樣？
6、工程師們?yōu)槭裁匆褦r河壩設計成下寬上窄的形狀？
7、在洪水季節，河水中的含沙量增大時(shí)，河水對攔河壩的壓強將有何變化？為什么 ？
能力提高
8、探究： 。
9、請你利用日常生活中的用品（如方便杯、可樂(lè )瓶等）設計一個(gè)實(shí)驗，探究液體內部的壓強規律。要求寫(xiě)出所需器材、試驗過(guò)程、現象及結論。
家中的連接情況，在主管和家中的排污管之間接有一段彎管，這段彎管正好連通了它的兩端，形成一個(gè)連通器 ;平常其中總是有水，可以起到隔住臭氣的作用；當有污水需要排入時(shí)，由于室內一側的水面比另一端高，水會(huì )自動(dòng)的流出，直到兩邊相平為止。
八年級物理下冊教案8
知識和技能目標
�、倮斫庥杏霉�,額外功,總功,以及三者之間的區別與聯(lián)系。
�、谡莆諜C械效率的意義、計算、測量方法。
過(guò)程和方法目標
通過(guò)實(shí)驗和分析,理解功和機械效率及影響機械效率的各種因素,并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生合作的團隊精神,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及理論實(shí)踐相結合,主動(dòng)探究尋求真理的科學(xué)精神。
學(xué)習重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解有用功、額外功、總功、機械效率,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算分析
難點(diǎn):影響機械效率的因素,區分功、功率、機械效率等容易混淆的概念
教具準備：滑輪、彈簧測力計、鉤碼、細線(xiàn)、鉤碼、刻度尺等
教學(xué)過(guò)程
一、預習導學(xué)
1、使用機械時(shí)，對完成工作任務(wù)有用的功叫做_________，用________表示，對人們無(wú)用而又不得不做的功叫做___________，用________表示。
2、 ______________________________________________________叫做總功。
3、人們用水桶從井中提水，對_____做的功是有用功，對______做的功是額外功。如果桶掉到井里，從井里撈桶時(shí)，撈上來(lái)的桶帶有一些水，這時(shí)對桶做的功是_____功，對水做的功是_______功。
4、大小為20N豎直向上的拉力F通過(guò)一個(gè)動(dòng)滑輪把重30N的物體向上提升了5m，在這個(gè)過(guò)程中，有用功為_(kāi)_____J，額外功為_(kāi)_____J，總功為_(kāi)_____J。
6、_______________________________叫機械效率。其公式是_________________
7、任何機械都不可避免地要做額外功，有用功總是______總功，所以，機械效率總是______1
二、合作探究
�、� 有用功與額外功
[實(shí)驗] 利用動(dòng)滑輪是否省功（參照課本進(jìn)行）
1．提出問(wèn)題：使用動(dòng)滑輪省功嗎？
2．設計實(shí)驗：利用彈簧測力計將鉤碼提升一定高度，再借助一個(gè)動(dòng)滑輪將同樣的鉤碼提升相同的高度，計算拉力做的功
3.進(jìn)行實(shí)驗，并將結果填入表格
實(shí)驗分析：Gh與Fs相等嗎？如不等，哪個(gè)大？為什么？
使用機械時(shí)，對完成工作有用的功叫做有用功，用W有表示。
對于額外負擔而又不得不做的功叫額外功，用W額表示。
有用功與額外功的和叫總功，用W總表示。即W總=W有+W額。
�、� 機械效率
有用功與總功的比值叫機械效率(η)。公式_________
機械效率總是_________原因是__________________
例題：一臺起重機將1800N的物體提高2m，起重機做的有用功是多少？如果額外功是4800J，總功是多少？機械效率是多少？
[實(shí)驗] 測量滑輪組的機械效率
三次實(shí)驗中測得的機械效率一樣嗎？分析你的測量結果，看看影響滑輪機械效率的因素有哪些。
提高滑輪組機械效率的方法：
(1) 減少額外功（使用較好機械）
�。�2） 在額外功一定的情況下，增加有用功（增加物重）
三、鞏固提升
1、下列說(shuō)法中正確的是（ ）
A、用水桶從井中提水的時(shí)候，對水做的功是總功
B、用水桶從井中提水的時(shí)候，提一桶水和提半桶水做的有用功相等
C、水桶掉到井里，從井里把水桶撈上來(lái)的時(shí)候，對水桶做的功是有用功
D、水桶掉到井里，從井里把水桶撈上來(lái)時(shí)，水桶里帶了一些水，對水桶和水做的功是有用功
2、用圖示滑輪組把重G=120N的物體勻速提升1m，繩端的拉力為F=50N，則：繩端移動(dòng)的距離為_(kāi)____m，有用功W有用=______J，總功W總=______J，額外功W額外= ______，該動(dòng)滑輪的機械效率η=______。
3、如上右圖所示，工人用滑輪組提升重為220N的'泥桶，動(dòng)滑輪重為20N，不計滑輪與軸之間的摩擦及繩重。若工人在5s內將繩子勻速向上拉6m，則泥桶上升_____m，手拉繩子的力為_(kāi)___N，拉力的功率為_(kāi)___W，滑輪組的機械效率為_(kāi)____。
4、下列關(guān)于機械效率的說(shuō)法正確的是 ( )
A. 機械效率可以提高到100％ B．機械效率總小于1
C．功率大的機械，機械效率高 D．機械效率越高，有用功就越多
5、通過(guò)測
A．增加動(dòng)滑輪，減小拉力 B．減少提升重物重力，減小拉力
C．減少提升高度，減少做功 D．增加提升重物重力，增大有用功
四、拓展延伸
1、關(guān)于機械效率，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A．功率越大的機械，機械效率越高
B．機械效率大小與功率大小有關(guān)
C．機械效率越低的機械，做的功就越少
D．由于有用功總小于總功，因此機械效率總小于1
2、下列關(guān)于功率和機械效率的說(shuō)法中，正確的是（ ）
A．功率大的機械，做功一定多 B．做功快的機械，功率一定大
C．效率高的機械，功率一定大 D．做功多的機械，效率一定高
3、如圖，小馮分別用甲、乙兩滑輪把同一桶沙從一樓地面提到二樓地面，用甲滑輪所做的總功為W1，機械效率為ηl，用乙滑輪所做的總功為W2，機械效率為η2，若不計繩重與摩擦，則 ( )
A．Wl=W2 l=η2 B．W1=W2 ηl<η2
C. W1η2 D．W1>W2 ηl<η2
4、甲乙兩臺機器,甲的機械效率是85%,乙的機械效率是60%,則( )
A.相等的時(shí)間內,甲機器所做的功多 B.做同樣多的功,甲機器花的時(shí)間少
C.甲機器比乙機器省力 D.上述說(shuō)法都不對
5、要提高某機械的機械效率，應該 （ ）
A．減小外力所移動(dòng)的距離 B．減小額外功占總功的百分比
C．減小總功 D．減小外力
6、工人師傅常利用斜面把重物搬運到汽車(chē)上，如圖，車(chē)廂底板高度h=1.5m，斜面長(cháng)度s＝3m，用力F沿著(zhù)斜面把G=1800N的重物勻速拉到車(chē)上，若不計摩擦，拉力F為多少？若實(shí)際拉力F′＝1200N，則該斜面的機械效率是多少？
7、用滑輪勻速提升360 N的物體,假若滑輪組的機械效率為80%,繩子所能承受的最大拉力為100 N,考慮既省力又方便,問(wèn):此滑輪組應由幾個(gè)定滑輪幾個(gè)動(dòng)滑輪組成?實(shí)際拉繩的力多大?
八年級物理下冊教案9
學(xué)習目標：
1、知道聲音的三個(gè)特性
2、知道什么是頻率？頻率的應用。
3、利用試驗去探究影響聲音特性的緣由。
重、難點(diǎn)：（重）
1、人耳怎樣聽(tīng)到聲音的？
�。y）2、設計探究的試驗，清晰雙耳效應。
關(guān)鍵：指導學(xué)生分析試驗現象、總結結論。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教材分析：
1、本節是了解性常識，而且比擬簡(jiǎn)潔，學(xué)生根本上一看就
懂，所以課堂教學(xué)根本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成，教師加以必
要的訂正即可。其他時(shí)間可以爭論上節課的練習。
教學(xué)過(guò)程：
前提測評：
1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要，不能傳聲。
3、聲音在、體中比體中傳播的快。
聲音在空氣中的傳播速度是。
導學(xué)達標：
引入課題：為什么我們可以區分不同物體發(fā)出的聲音？
1、音調：聲音的凹凸
試驗：討論音調與振動(dòng)快慢的關(guān)系
課本如圖示
結果：振動(dòng)越快，音調越高，振動(dòng)越慢，音調越低。
結論：
�。�1）、頻率：物體一秒內振動(dòng)的次數，頻率越高，音調越高，頻率越低，音調越低。
�。�2）、人的聽(tīng)覺(jué)范圍：20Hz～20230Hz
學(xué)生閱讀課本圖示
2、響度：聲音的強弱
試驗：討論響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系
課本如圖示
結果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。
結論：
�。�1）、響度與振幅有關(guān)
�。�2）、響度與發(fā)聲體距聽(tīng)者的`距離有關(guān)
�。�3）、用dB表示聲音的強度，學(xué)生閱讀材料：
了解一些環(huán)境的響度。
3、音色：聲音的一個(gè)特征
音色表示什么？
三、小結：
小結本節內容，明確目標，強調重、難點(diǎn)
四、完成物理時(shí)習在線(xiàn)本章內容
五、教后記
本節內容比擬多，應緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。
應讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現象，并布置肯定的思索題？
八年級物理下冊教案10
學(xué)習目標：
1.能知道歐姆定律的內容，并會(huì )運用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2.能說(shuō)出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，會(huì )用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會(huì )應用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的.電路問(wèn)題
學(xué)習重點(diǎn)：理解歐姆定律內容和其表達式、變換式的意義
學(xué)習難點(diǎn)：利用歐姆定律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力
導學(xué)內容和步驟：
一、前置學(xué)習：
歐姆定律的內容
2. 歐姆定律的數學(xué)表達式及式中各物理量及單位：
I----電流----安培；U----電壓---伏特；R----電阻---歐姆
3.歐姆定律中的“導體”指的是 。
4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
5. 串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
二、展示交流：
學(xué)習小組完成課本29頁(yè)1—3題，上黑板展示。
教師強調解題格式，“三要”和“三不”。
三要：要寫(xiě)解、答；要有公式；要帶單位。
三不：最后結果不準用分數；不準用約等號；不準用除號。
三、合作探究：
學(xué)習小組完成課本29頁(yè)4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。
教師歸納：解題步驟：1。根據題意畫(huà)電路圖； 2.在圖中標出已知量和未知量； 3.綜合運用電學(xué)規律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。
四、達標拓展：略
五、教學(xué)評價(jià)：略
六、教學(xué)反思：略。
八年級物理下冊教案11
（一）教學(xué)目的
1．掌握二力平衡的條件．
2．會(huì )應用二力平衡的條件解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．
（二）教具
滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子．
（三）教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)
1．牛頓第一定律的內容是什么？
2．什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？
二、引入新課
教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止狀態(tài)或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)．但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)的情況也是普遍存在的．那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？
三、力的平衡
教師：請大家思考，你見(jiàn)過(guò)的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態(tài)？
�。▽W(xué)生思考并回答）
教室內的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止．放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止．課桌受到重力，書(shū)本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止．
教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)的情況也能見(jiàn)到．一列火車(chē)在一段平直的軌道上勻速行駛，火車(chē)受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力．
教師：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡．
根據這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止狀態(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡．
教師：請大家按照這樣的說(shuō)法敘述上述各例中的物體的'運動(dòng)狀態(tài)及它們個(gè)自受到的力之間的關(guān)系．
�。▽W(xué)生敘述）
四、二力平衡的條件
教師：二力平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先研究這種情況．
教師演示課本所示實(shí)驗并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力．
當兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，木塊不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．
�。ㄑ菔荆�
當兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．
�。ㄑ菔荆�
當兩個(gè)力大小相等、方向相反，互相平行時(shí)，木塊也不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．
�。ㄑ菔荆�
教師提問(wèn)：要使木塊靜止，這兩個(gè)力應該滿(mǎn)足哪些條件？
�。▽W(xué)生回答）
我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線(xiàn)上，重復剛才的實(shí)驗．
�。ㄑ菔荆�
我們發(fā)現木塊處于靜止狀態(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的．
�。ㄑ菔荆�
可見(jiàn)，兩個(gè)力的平衡必須滿(mǎn)足以下四個(gè)條件：兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線(xiàn)上．
根據同一條直線(xiàn)上力的合成的法則可知，當兩個(gè)力彼此平衡時(shí)，物體受到的合力是0．
五、二力平衡條件的應用
二力平衡條件的應用可以從兩方面去掌握．
1．根據物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向．
例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫(huà)出人受力的圖示．
人受重力G和地面的支持力N．人處于靜止狀態(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的．那么這兩個(gè)力一定滿(mǎn)足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線(xiàn)上．
根據人的質(zhì)量，計算出人的重力G．G=g=50千克×10牛／千克=500牛頓．方向豎直向下．支持力N=500牛頓，方向豎直向上．（圖示略）
2．根據物體的受力情況判斷物體的運動(dòng)狀態(tài)．
物體不受力，應保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)或保持靜止狀態(tài)．物體受一個(gè)力，運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果．物體受平衡力時(shí)，應保持靜止或保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)．靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持靜止；運動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)．
例如，火車(chē)在平直的軌道上行駛．在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車(chē)將加速；如果牽引力小于阻力，火車(chē)將減速；牽引力和阻力相等時(shí)，水平方向二力平衡，火車(chē)勻速直線(xiàn)前進(jìn)．
六、總結
力和運動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下．
維持運動(dòng)不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動(dòng)狀態(tài)時(shí)才需要力．但是物體在平衡力的作用下，運動(dòng)狀態(tài)不會(huì )改變．
物體保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)的條件是什么呢？從理論上說(shuō)，物體不受力或受平衡力時(shí)就可以保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)．而實(shí)際上物體是沒(méi)有不受力的，所以物體受平衡力時(shí)就保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)．
八、作業(yè)
（四）說(shuō)明
本節課有三個(gè)重要環(huán)節．由物體處于平衡狀態(tài)給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據運動(dòng)狀態(tài)分析力的情況和根據受力情況判斷運動(dòng)狀態(tài)．
建議老師們突出這三個(gè)環(huán)節，使學(xué)生有非常清晰的思路，以免學(xué)生把平衡力和二力平衡的條件混為一談．
八年級物理下冊教案12
（一）前提測評
1.什么叫質(zhì)量?物理實(shí)驗中稱(chēng)物體質(zhì)量常用的工具是什么?
2.托盤(pán)天平測量物體質(zhì)量前要進(jìn)行哪些調節?怎么調節?
答：⑴把天平放在水平臺上,把游碼放在標尺左端的零刻線(xiàn)處。
�、普{天平橫梁平衡,根據指針在分度盤(pán)上的位置調節橫梁右端的平衡螺母,直到指針指在中線(xiàn)處或指針在中線(xiàn)處左右擺動(dòng)的刻度相等為止。
3.用天平測物體質(zhì)量時(shí),被測物體放在哪一盤(pán)上?砝碼放在哪一盤(pán)上?
4.一般按什么順序加減砝碼?在什么情況下移動(dòng)游碼?
答：⑴估計被測物體的質(zhì)量后,接從大到小的`順序加減砝碼。
�、圃黾右粋�(gè)最小的砝碼時(shí),指針偏向分度盤(pán)中線(xiàn)右邊,而減少一個(gè)最小的砝碼時(shí),指針偏向分度盤(pán)中線(xiàn)左邊,此時(shí)不加砝碼而移動(dòng)游碼使天平平衡。
5.怎樣讀出被測物體的質(zhì)量?
答：被測物體的質(zhì)量等于右盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量再加上游碼指示的質(zhì)量數。
7.怎樣確定天平的最大稱(chēng)量值?
答：⑴根據天平底座上的銘牌的標稱(chēng)確定。
�、聘鶕炱脚涮椎捻来a的總質(zhì)量數及標尺示數估計。
8．使用天平時(shí)要注意哪幾個(gè)問(wèn)題?
（二）以學(xué)定教
實(shí)驗活動(dòng)：測量一枚大頭針的質(zhì)量
導入：對話(huà)：
生1：只要把一枚大頭針?lè )诺教炱缴戏Q(chēng)就行了。
生2：應該在托盤(pán)上多放一些大頭針來(lái)稱(chēng)。
生3：應先測一空杯質(zhì)量，再將一枚大頭針?lè )湃肟毡袦y出總質(zhì)量，兩次測量結果相減即得大頭針質(zhì)量。
教師指導：
1、閱讀實(shí)驗要求。
2、討論：上述三個(gè)同學(xué)哪個(gè)方法正確？為什么？
3、了解實(shí)驗的目的、器材。
4、設計實(shí)驗步驟。
5、設計實(shí)驗記錄表格。
序號數量總質(zhì)量單個(gè)質(zhì)量
6、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，師檢查、指導
要求：以小組為單位，討論后動(dòng)手實(shí)驗，也可以邊做邊商量，看哪組實(shí)驗做得又快又好。做完實(shí)驗后思考，針對上面實(shí)驗設計提出有關(guān)問(wèn)題，其他組對提出的問(wèn)題進(jìn)行搶答，若某組搶答不完善，其他組可繼續搶答，搶答完畢繼續自由提問(wèn)，再搶答，直至完畢。
組長(cháng)評價(jià)：①如果都動(dòng)手實(shí)驗，可獲1顆紅五角星；②如果實(shí)驗有一半以上的同學(xué)成功，再加獲1顆紅五角星；③提出問(wèn)題或搶答成功的組，按評價(jià)小組的評價(jià)再加獲紅五星。7、引導學(xué)生歸納、總結：讓學(xué)生體驗到測量微小物體的質(zhì)量可以采用測多算少的方法（累積法），此結論應由學(xué)生直接去體驗。
8、各組交流實(shí)驗數據。如果偏差較大，要分析原因。
9、討論：怎樣測量一個(gè)微小物體的質(zhì)量？以前哪些實(shí)驗用過(guò)同樣的方法？還有哪些物體的質(zhì)量也要用這種方法
八年級物理下冊教案13
教學(xué)目標
A、 知識與技能
認識定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。
知道簡(jiǎn)單機械的一些應用。
知道輪軸和斜面也能省力。
A、 過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結構，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養學(xué)生探究物理規律的能力。
A、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
多姿多彩的簡(jiǎn)單機械激發(fā)學(xué)生教學(xué)的興趣，使學(xué)生樂(lè )于探索物理學(xué)原理。
通過(guò)討論交流、實(shí)驗探究，增強學(xué)生之間的協(xié)作意識和團結精神。
通過(guò)了解簡(jiǎn)單機械的廣泛應用，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：滑輪組的裝配及省力情況。
教學(xué)方法：綜合啟發(fā)法，探究教學(xué)法。
教學(xué)用具：滑輪、細線(xiàn)、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、長(cháng)木板、長(cháng)方體木塊。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
1、省力杠桿的特點(diǎn)，費力杠桿的特點(diǎn)，等臂杠桿的`特點(diǎn)？
二、創(chuàng )設情境
上一節課我們教學(xué)了杠桿，認識到了杠桿在日常生活中的一些應用，其實(shí)在日常生產(chǎn)、生活中還有其他的一些機械對我們還有幫助。如升旗時(shí)，我們站在地面上就能把五星紅旗升到高高的旗桿上，這里就應用到了滑輪
三、自主教學(xué)，合作探究 四、展示匯報
一、仔細閱讀課本的內容,找出定滑輪和動(dòng)滑輪的定義,并回答問(wèn)題.
1.什么是定滑輪,什么是動(dòng)滑輪,它們有什么區別?
2.結合實(shí)際生活,思考一下,在你周?chē)男┑胤侥芤?jiàn)到定滑輪或動(dòng)滑輪?
二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn).
1.分別安裝定滑輪和動(dòng)滑輪.并在下面畫(huà)出動(dòng)滑輪和定滑輪的示意.
2.按照上示進(jìn)行實(shí)驗,探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)
使用定滑輪的好處是______________,缺點(diǎn)是___________________.實(shí)質(zhì)_____________
使用動(dòng)滑輪的好處是______________,缺點(diǎn)是__________________.實(shí)質(zhì)_____________
三、閱讀課本關(guān)于滑輪組的知識,然后解決下列問(wèn)題:
1.使用滑輪組的好處是____________________________________________.
2.仔細看課本,了解組裝滑輪組時(shí)應該怎樣繞線(xiàn).除了課本上這中繞法,你還能有其它繞法嗎?試著(zhù)在下中畫(huà)出兩種繞法.
3.通過(guò)實(shí)驗探究,得出滑輪組的特點(diǎn)是:使用滑輪組既能___________又能____________,且有幾段繩子吊著(zhù)動(dòng)滑輪,拉繩子所用的力就是物重的____________.
四、閱讀課本的科學(xué)世界中的文章“其他簡(jiǎn)單機械”,完成下列任務(wù).
1.指出中各個(gè)輪軸的“輪”和“軸”
2.使用輪軸和斜面時(shí),是省了力還是費了力?省了距離還是費了距離?它們屬于省力機械還是費力機械?
四、拓展提升
1.如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各中,作用在繩子自由端的力的大小分別是多少?
(已知被提升重物的重力均為1000N)
F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.
2.(選作)如所示,物體重20N,忽略滑輪重和摩擦,則拉力F的大小是( )
A 10N B 20N C 30N D 40N
八年級物理下冊教案14
教學(xué)目標
知識目標：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的條件，理解物體在平衡力作用下的運動(dòng)，作出二力平衡的圖示。
技能目標：培養學(xué)生對物體進(jìn)行受力分析的能力。
情感目標：激發(fā)興趣，使學(xué)生能在輕松的愉快中具有更強力的探索問(wèn)題的。
教學(xué)難點(diǎn)
物體的受力分析。
教學(xué)重點(diǎn)
二力平衡的概念及條件。
教具準備
彈簧、鐵架臺、鉤碼，課本圖2-22的裝置、細線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)（以師生談活式形式進(jìn)行）
力是物體對物體的作用，要有力的作用，至少要有兩個(gè)物體，這兩個(gè)物體中，其中一個(gè)是施力物體，另一個(gè)是受力物體，你能否準確地分析。下面舉幾個(gè)例子，請同學(xué)們說(shuō)出它們的施力物體，受力物體各是什么和力的方向是怎樣？①粉筆盒的重力。②手把粉筆盒提起來(lái)的力。③用手通過(guò)繩子在桌面上水平拉小車(chē)的力。④人推墻壁的力。以上問(wèn)題通過(guò)學(xué)生討論分析，然后各人把答案寫(xiě)出來(lái)，再教師分分析，同學(xué)有錯進(jìn)行訂正。
二、講授新課
1、邊演示邊問(wèn)
�、儆檬帜闷鹨恢汇^碼，然后放開(kāi)，鉤碼就往下落，這是為什么？（學(xué)生回答，這是由于鉤碼受到重力作用的緣故）。
�、谘菔驹賹⑦@只鉤碼掛在固定的鐵架臺的彈簧上，問(wèn)學(xué)生，鉤碼現在還受到重力嗎？為什么不落下來(lái)？啟發(fā)學(xué)生分析此時(shí)鉤碼的受力情況，再把同學(xué)位正確的分析結果填在下表中。
力的名稱(chēng) 施力物體 受力物體 力的方向 受力物體的狀態(tài)
重力 地球 鉤碼 豎直向下 保持靜止
拉力 彈簧 鉤碼 豎直向上 保持靜止
2、根據上表，要求每個(gè)學(xué)生獨立分析吊在電線(xiàn)上的電燈泡的受力情況。
3、再要學(xué)生分析放在水平桌面上的一本書(shū)的受力情況。
4、教師和學(xué)生一起以上幾個(gè)例子并得出：一個(gè)物體，受到二個(gè)力的作用，如果保持靜止狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力相互平衡。
二、二力平衡條件
一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)應滿(mǎn)足什么條件才能平衡。
1、問(wèn)題：
�。�1）只要兩個(gè)力的.大小相等就能平衡對嗎？
�。�2）只要兩個(gè)力的方向相反就能平衡，對嗎？
�。�3）只要兩個(gè)力在同一直線(xiàn)上就能平衡對嗎？
�。�4）只要兩個(gè)力同時(shí)滿(mǎn)足上面的任意兩個(gè)條件就能平衡，對嗎？
2、按書(shū)本圖2-22演示
�。�1）在靜止的小車(chē)上加上兩個(gè)大小相等的水平同方向的力，看小車(chē)的狀態(tài)有無(wú)變化。
�。�2）在靜止小車(chē)的一直線(xiàn)上加上方向相反的大小不同的力時(shí)，小車(chē)的狀態(tài)怎樣。
�。�3）在小車(chē)上加上大小相等，方向相反的力，然后將小車(chē)扭轉一個(gè)角度，則小車(chē)的狀態(tài)怎樣變化？以上實(shí)驗問(wèn)學(xué)生看到小車(chē)的狀態(tài)發(fā)生了什么變化？（學(xué)生回答：小車(chē)從靜止變?yōu)檫\動(dòng)或轉動(dòng)）。
�。�4）再演示靜止的小車(chē)在水平方向上加上二個(gè)力時(shí)，小車(chē)仍然處于靜止狀態(tài)。通過(guò)全體學(xué)生討論分析這兩個(gè)力具有什么特征，共同得出二力平衡的條件。作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直線(xiàn)上，這兩個(gè)力就彼此平衡。
3、舉例
�。�2）電燈泡用電線(xiàn)懸掛在天花板上不動(dòng)，下列敘述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；原因是什么？
a．燈泡的重力和電線(xiàn)的重力。
b．燈泡的重力和燈泡對電線(xiàn)的拉力。
c．燈泡的重力和燈泡對地球的吸引力。
d．燈泡的重力和電線(xiàn)對燈泡的拉力。
e．燈泡對電線(xiàn)的拉力和電線(xiàn)對燈泡的拉力。
�。�3）作用在一個(gè)物體上的二個(gè)力的三要素都相同，這二個(gè)力就是一對平衡力，對嗎？為什么？
針對以上問(wèn)題的討論再次二力平衡條件。要特別強調作用在物體上的二力平衡，必須要同時(shí)具備四個(gè)條件，即在同一物體，同一直線(xiàn)，大小相等，方向相反，缺一不可。
4、如果在已經(jīng)作勻速成直線(xiàn)的小車(chē)上再加一對平衡力時(shí)，小車(chē)的運動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生變化？作圖與學(xué)生一起分析：
�、貴1的作用是什么？②F2的作用是什么？（是阻礙小車(chē)的運動(dòng)速度加快），所以小車(chē)仍然作勻速成直線(xiàn)運動(dòng)。
，物體在平衡力的作用下，總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)。
三、鞏固練習。
1、靜止在水平桌面上的一本書(shū)重1.5牛頓？它受到哪幾個(gè)力的作用，這幾個(gè)力的關(guān)系怎樣？請作出這些力的圖示。
2、在書(shū)圖2-22的演示中，除了水平方向的二個(gè)力外，還受到哪些力的作用，它們共有幾對平衡力？請用力的示意圖將小車(chē)受到的力都表示出來(lái)。
3、起重機的鋼繩吊著(zhù)400千克的貨物，當貨物以0.4米/秒的速度勻速上升時(shí)，鋼繩對貨物的拉力為多少？當貨物以0.2米/秒的速度勻速下降時(shí)鋼繩對貨物的拉力為多少？
四、布置作業(yè)
1、課本30頁(yè)第①、②、③題。
2、作業(yè)本
八年級物理下冊教案15
教學(xué)目標
1、知道牛頓第一定律
2、理解力不是維持物體運動(dòng)的原因，而是改變物體運動(dòng)的原因；
3、理解慣性，認識一切物體都有慣性；
4、通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生的邏輯推理能力和科學(xué)想象能力 教學(xué)設想 重點(diǎn)：實(shí)驗探究阻力對物體運動(dòng)的影響
難點(diǎn)：對慣性現象的理解 教學(xué)準備 斜面、小車(chē)、毛巾、棉布、木板、象棋子、硬尺片、杯、水、雞蛋、硬紙片、鐵架臺、細線(xiàn)、紙箱、木塊等
教學(xué)過(guò)程
二次備課 新課引入：
我們學(xué)過(guò)了力，一切物體都受到力的作用．我們也學(xué)過(guò)了運動(dòng)，運動(dòng)是絕對的，一切物體都在運動(dòng)，靜止只是相對的．物體都受力，同時(shí)又都在運動(dòng)，力的效果之一就是力能改變物體的運動(dòng)狀態(tài)．可見(jiàn)，力和物體的運動(dòng)有密切的聯(lián)系．我們在這一章中要學(xué)習力和運動(dòng)二者之間的聯(lián)系．
古希臘的學(xué)者亞里斯多德早在兩千年前就提出“力是維持物體運動(dòng)的原因”．他的根據是一個(gè)物體（例如一輛車(chē)）運動(dòng)起來(lái)后必須用力才能使它不停地運動(dòng)下去，失去力的`作用，運動(dòng)會(huì )停下來(lái)．
物體的運功需要力來(lái)維持嗎？
新課：
一．探究阻力對物體運動(dòng)的影響
教師強調實(shí)驗中注意事項：同一小車(chē)、同一斜面、同一高度由靜止下放，滑到底端的速度相同，不同的是水平面材料。
學(xué)生要理解實(shí)驗要求的一些目的
演示實(shí)驗：
小車(chē)從斜面滑下，在毛巾上滑行后停下
1）教師提問(wèn)：小車(chē)為什么停下來(lái)？
�。▽W(xué)生回答）
小車(chē)在水平的毛巾面上受到了阻力．
小車(chē)從斜面滑下，在木板上滑行后停下
2)教師提問(wèn)：
小車(chē)滑行的距離怎么長(cháng)了？
�。▽W(xué)生回答）
小車(chē)受到的摩擦力變小了
3)教師提問(wèn)
能讓小車(chē)在水平面上運動(dòng)的再遠些嗎？
�。▽W(xué)生回答）
減小水平面對小車(chē)的阻力．
結論：表面越光滑，小車(chē)受阻力越小，小車(chē)速度變化越慢，小車(chē)前進(jìn)越遠。
設想：如果小車(chē)從斜面上滑下來(lái)，滑到一個(gè)非常光滑、阻力無(wú)限小的光滑平面上，小車(chē)的運動(dòng)將如何？
小車(chē)應該永遠運動(dòng)下去
最后，英國的著(zhù)名物理學(xué)家牛頓總結了前人研究的成果，建立了力和運動(dòng)的關(guān)系的第一條規律——牛頓第一定律．
一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)，這就是著(zhù)名的牛頓第一定律．
也就是物體在不受力的情況下，也能運動(dòng)，所以物體的運動(dòng)不需要力來(lái)維持
牛頓第一定律是建立在實(shí)驗基礎上，進(jìn)一步的科學(xué)推理得到的非實(shí)驗定律。
大家要學(xué)習科學(xué)家的刻苦鉆研精神，也要向他們學(xué)習一種研究問(wèn)題的方法——科學(xué)推理法。
二．牛頓第一定律又叫慣性定律。那么，什么是慣性呢？
任何物體都具有保持靜止狀態(tài)或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。
1、打棋子實(shí)驗（學(xué)生參與演示）將七個(gè)象棋子疊放講臺上，用尺迅速地打出第四個(gè)棋子，上面的棋子由于慣性要保持原來(lái)的靜止狀態(tài)，失去了第四個(gè)棋子的支持而落在正下方。
2、慣性雞蛋實(shí)驗：突然彈擊雞蛋與水杯間的硬紙片，雞蛋有慣性，不會(huì )隨紙片飛出去，而是掉進(jìn)水杯里。
鼓勵學(xué)生舉例說(shuō)明：生活中有那些做法是利用了慣性和預防慣性造成的危害的。（洗衣機脫水的原理，拍打衣服上的灰塵，抖落傘上的雨點(diǎn)，跳遠前的助跑，高速公路上對汽車(chē)之間的車(chē)距有限制，在一些拐彎較多的地方限制車(chē)速等）
教師強調：慣性是萬(wàn)物皆有的一種固有屬性，慣性與物體是否受外力、處于何種狀態(tài)無(wú)關(guān)。慣性由物體的質(zhì)量決定，質(zhì)量越大，慣性越大。慣性不是力，
板書(shū)設計：
牛頓第一定律
一．牛頓第一定律
1．概念：一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)，
2．運動(dòng)的物體不需要力來(lái)維持
二．慣性：是物體的一種屬性，
慣性只與物體 質(zhì)量 有關(guān)。
與物體的速度，體積等無(wú)關(guān)
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