八年級物理下冊教案合集（15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的八年級物理下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級物理下冊教案1
●教學(xué)目標：
1．知識和技能
�。�1）了解什么是有用功、額外功和總功。
�。�2）理解什么是機械效率。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)參與探究斜面機械效率的活動(dòng)，學(xué)習擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗方案。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在實(shí)驗中培養合作精神，養成實(shí)事求是、尊重實(shí)驗結果的科學(xué)態(tài)度。
●教學(xué)重點(diǎn)：知道有用功、額外功和總功，理解機構效率。探究斜面的機械效率。
●教學(xué)難點(diǎn)：測量簡(jiǎn)單機械的機械效率。
●教具：彈簧秤、小車(chē)、長(cháng)木板、鐵架臺。
●教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
1．引導：課文107頁(yè)中的各種方法都能把沙子運到樓上，同學(xué)們由此可以提出什么問(wèn)題？［總共做了多少功？克服沙子重力做多少功？各種方法做功是否同樣多等問(wèn)題。］
2．引入課題：機械效率。
二、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬C械效率
1．組織討論。找出各種方法中的共同點(diǎn)和不同之處。［用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。］
2．能區分有用功、額外功和總功的含義了嗎？
人對沙子所做的功是對我們有用的功，叫做有用功。對桶、口袋所做的功是非我們需要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用功和額外功之和叫做總功。
分析：使用任何機械都不可避免地要做額外功，即有用功始終都要小于總功。
3．機械效率：有用功跟總功的比值叫做機械效率。機械效率的公式：
有用功－W有用，總功－W總，機械效率－η
提出問(wèn)題：機械效率可以大于100%嗎？分析得出：使用機械時(shí)會(huì )不得不做一些額外功，所以機械效率必然小于100%。
例題：起重機把質(zhì)量為0.6t的'重物勻速提升了3m，而它的電動(dòng)機所做的功是3.4×104J，起重機的機械效率是多少？
二、斜面的機械效率
1．閱讀“斜面的機械效率”。了解實(shí)驗裝置和實(shí)驗過(guò)程。
2．設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告和記錄表格。
3．完成實(shí)驗的實(shí)驗報告。
三、課堂小結
四、作用：110頁(yè)1。
五、教學(xué)反思
八年級物理下冊教案2
教學(xué)目標
(1)知道由于地球吸引而使物體具有的力叫重力
(2)知道重力的方向總是豎直向下
(3)理解重力的大小與質(zhì)量成正比，會(huì )用彈簧測力計測量物體的重力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
重力的概念、方向和大小
難點(diǎn)：
重力方向的應用
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
學(xué)法指導：
1、通過(guò)觀(guān)察水往低處流、物體從空中落下、拋向空中的物體最終落回地面等現象，找出它們的共同點(diǎn)，引出重力的概念,培養學(xué)養生的觀(guān)察、分析能力
2、經(jīng)歷探究過(guò)程得到重力與質(zhì)量的關(guān)系G=mg，培養學(xué)生的實(shí)驗、歸納能力
3、由實(shí)驗感知重力的方向并能運用結論對實(shí)際問(wèn)題做出分析，培養學(xué)生分析、概括和應用知識的能力
預習導入：
通過(guò)閱讀“重力的由來(lái)”回答：
�、儆钪骈g任何兩個(gè)物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在________
的力，這就是萬(wàn)有引力。
�、谟捎诘厍虻奈刮矬w受到的力，叫做_________.地球上的所有物體都受到________的作用。
通過(guò)閱讀“重力的大小”回答：
�、傥矬w所受的重力跟它的______成正比。
�、谥亓εc質(zhì)量的比值大約是________，二者關(guān)系可用______來(lái)
表示。重力用_____表示，單位是_____，質(zhì)量用______，單位是_____.
通過(guò)閱讀“重力的方向”回答：
�、僦亓Φ姆较蚴莀_________的，是指地球的_______。
�、谥亓Ψ较虻膽檬莀___________________________________.
通過(guò)閱讀“重心”回答：
�、僦亓υ谖矬w上的作用點(diǎn)叫做_______.
�、诜叫伪“宓�'重心在兩條對角線(xiàn)的_______,球的重心在_____,粗細均勻的棒的重心在它的_______.
學(xué)習導入：
(4)重心
提出問(wèn)題：什么叫物體的重心?
學(xué)生回答：___________________________________________________.
總結：重力的作用點(diǎn)叫重點(diǎn)
規則：幾何中心。不規則：可根據重力的方向豎直向下來(lái)找重心。
課堂達標：
1、下列幾種說(shuō)法中，正確的是
A.物體所受的重力跟它所含的物質(zhì)多少成正比
B.質(zhì)量增大幾倍,重力也增大幾倍,因此物體的質(zhì)量與它的物重相同
C.質(zhì)量相同的木塊與鐵塊相比,鐵塊所受重力比木塊所受重力大
D.重力為1N的所有物體,其質(zhì)量為9.8kg
2、人站在一個(gè)豎直上下的電梯上時(shí)，下列說(shuō)法正確的是
A.電梯勻速上升時(shí)，支持力大于人的重力
B.電梯勻速下降時(shí)，支持力小于人的重力
C.電梯勻速上升或下降時(shí)，支持力都等于人的重力
D.電梯沒(méi)有開(kāi)動(dòng)時(shí)，人的重力才可能等于支持力
八年級物理下冊教案3
教學(xué)過(guò)程
知識點(diǎn)一：力的作用是相互的
1．活動(dòng)8.7物體在施力的同時(shí)是否也受力
各小組選擇或者自己設計一個(gè)實(shí)驗，做一做。
實(shí)驗1.如圖8-32所示，用手壓鉛筆尖，手的感覺(jué)是________________________________。
實(shí)驗2.如圖8-33所示，小華和小明穿著(zhù)旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，看到的現象__________________________________________________________________________
實(shí)驗3.如圖8-34所示，你會(huì )看到_____________________________________________。
小組討論總結：上面的現象可以說(shuō)明___________________________________________。
2．活動(dòng)把兩個(gè)相同的彈簧測力計鉤在一起分別用手向相反方向拉，
你看到的現象是______________________________________________________
小組討論總結：
上面的現象可以說(shuō)明：兩個(gè)物體發(fā)生相互作用時(shí)；施力物體同時(shí)也是。即力的作用是_________的。
物體間的相互作用力分別作用在它們的大小。方向__________，這兩個(gè)力稱(chēng)為作用力和反作用力。
例1：如圖所示，春游時(shí)小明坐在船上用力推另一只小船，結果兩船向相反的方向運動(dòng)。請寫(xiě)出兩個(gè)與此現象相關(guān)的物理知識：
�、臺___________；
�、啤�；
知識點(diǎn)二：力的作用是相互的在生活中的應用
[閱讀]“讀一讀奇思妙想”，了解火箭升空的原理。
[活動(dòng)]放飛吹氣的氣球。
1、嘗試解釋游泳和火箭升空的原理。
2、排球運動(dòng)員用力扣球時(shí)，常常感到手部疼痛，這是為什么？手受到的力是什么物體施加的？（思考：姚明、劉翔的腳部經(jīng)常受傷為什么？）
3、懸停在空中的直升機受到那幾個(gè)力的`作用？它們的施力物體分別是什么？
例2：從船頭向岸上跨一步，可能會(huì )掉入水中，這與在陸地上跨一步相比較，有什么異同？
【達標檢測】
1．靜止在河中的船，當船工用槳劃水時(shí)，船就向前進(jìn)，使船前進(jìn)的力是（）
A.人對槳的作用力B.槳對水的作用力
C.水直接對船的推力D.水對槳的作用力
2．有一物體靜止在水平桌面上，與它對水平桌面的壓力屬于相互作用的力是（）
A.桌面對物體的支持力B.物體受到的重力
C.桌子受到的重力D.以上都不對
3．當人用力提起一桶水時(shí)，人對桶的把柄施加一個(gè)拉力，把柄對人也施加了一個(gè)拉力，則這兩個(gè)拉力的三要素
八年級物理下冊教案4
第七章 力
第1節 力
整體設計
生活中力的現象非常普遍，學(xué)生在學(xué)習本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“概念”的認識，學(xué)生似乎對力是很熟悉的，但力是一個(gè)基本的物理概念，它有特定的物理內涵，有豐富的物理內容。因此教學(xué)中要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)實(shí)例為基礎，讓學(xué)生從感覺(jué)力的作用效果人手，通過(guò)探究活動(dòng)得出力是物體對物體的作用這一概念。
本節內容是學(xué)生第一次接觸力這一比較抽象的概念，教學(xué)要求不宜過(guò)高，力的概念在今后的教學(xué)中還會(huì )逐步深化。教學(xué)中應注意引導學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內容：
(1)力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用；(2)物體間力的作用是相互的；(3)力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動(dòng)狀態(tài)、改變物體的形狀。
科學(xué)歸納就是要對各種不同的事物進(jìn)行認真觀(guān)察和比較，找出它們之間的相關(guān)性和共性。力的概念的形成就是科學(xué)歸納的一個(gè)好案例。本節的重點(diǎn)是對力的作用效果的理解。
教學(xué)活動(dòng)中要引導學(xué)生通過(guò)對生活中實(shí)例的分析，發(fā)現物體的運動(dòng)狀態(tài)或形狀發(fā)生改變時(shí)，都要受到力的作用，從而得出力是物體運動(dòng)狀態(tài)和形狀改變的原因。本節的難點(diǎn)是對力的概念的理解。教學(xué)中引導學(xué)生歸納時(shí)，可以對歸納的方法進(jìn)行一些點(diǎn)撥和提示，也可以在形成力的概念之前先做一些鋪墊。
三維目標
知識與技能
1、認識力的作用效果；2、知道力的概念和力的單位；3、知道力的三要素，會(huì )作力的示意圖；4、知道物體間力的作用是相互的。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)觀(guān)察圖片或生活、生產(chǎn)中的力現象，以及觀(guān)察實(shí)驗現象，感受力的主要特征，從而認識力的作用效果；2、經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現象中歸納出力的基本概念的過(guò)程；3、通過(guò)探究活動(dòng)感悟物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)觀(guān)察和活動(dòng)，培養學(xué)生樂(lè )于探索日常生活中的物理學(xué)原理，樂(lè )于參與觀(guān)察、實(shí)驗等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；2、在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的`日常生活現象中歸納出力的基本概念的過(guò)程中，培養分析和歸納能力；3、通過(guò)作力的示意圖，培養學(xué)生嚴謹、規范的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力；2、力的作用效果的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
1、力的概念；2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現象。
學(xué)習方法
自主學(xué)習、學(xué)生實(shí)驗、小組合作學(xué)習。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
教師準備：彈簧、磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車(chē)、多媒體等。
學(xué)生準備：旱冰鞋、氣球、橡皮筋、水桶。
導入新課 問(wèn)題導入
1、分組實(shí)驗：每組同學(xué)吹好氣球，怎樣使它破裂？學(xué)生列舉的辦法有很多：扎、擠、吹……
2、生活中什么時(shí)候用了力？事例：背書(shū)包、提重物、蹬自行車(chē)……
3、請同學(xué)們拍桌子、兩手互拍、掰手腕、拉橡皮筋……體會(huì )一下施力和受力的感覺(jué)。你對力產(chǎn)生了什么認識？
情景導入 用多媒體設備投影下列圖片，并提出思考問(wèn)題，幾個(gè)情景有什么共同之處？
學(xué)生觀(guān)察并思考問(wèn)題：上述事例中有哪些共同的地方呢？在力的現象中，會(huì )涉及幾個(gè)物體？發(fā)生力的作用時(shí)兩個(gè)物體是否必須接觸呢？
物理學(xué)中，人們常通過(guò)力的作用效果來(lái)認識和描述力。
推進(jìn)新課
一、力的作用效果物理學(xué)中所說(shuō)的力是什么呢？我們可以通過(guò)力的作用效果來(lái)感受它。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)與探究探究要求：請用你桌上的器材，設計如下幾個(gè)活i動(dòng)，然后觀(guān)察思考。
�。ㄆ鞑臏蕚洌盒≤�(chē)、磁鐵、鋼球、彈簧、橡皮泥、氣球等）
1、把橡皮泥捏成自己喜歡的形狀，用力擠壓氣球，橡皮泥和氣球發(fā)生了什么變化？用力拉和壓彈簧，看看彈簧發(fā)生了什么改變？展示多媒體圖片，引導學(xué)生觀(guān)察在力的作用下，物體發(fā)生的變化。
(1)請一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀（長(cháng)度）發(fā)生了什么變化。
�。ㄔ诶Φ淖饔孟�，彈簧的長(cháng)度伸長(cháng)；在壓力的作用下，彈簧的長(cháng)度縮短）
八年級物理下冊教案5
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
設計實(shí)驗探究平面鏡成像特點(diǎn)，用平板玻璃取代平面鏡來(lái)探究平面鏡成像特點(diǎn)，用物體與像重合，來(lái)比較像與物的關(guān)系．這兩個(gè)“替代”是實(shí)驗的關(guān)鍵，也是設計難點(diǎn)．
平面鏡成像的原理和虛像的概念
課前準備：
學(xué)生課前準備：
教學(xué)器材：學(xué)生用：玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角
教師用：魔術(shù)盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件
魔術(shù)箱：以?xún)A斜45°的平面鏡將箱子分成前后兩個(gè)空間，反射面須朝向觀(guān)眾，花藏在鏡后．表演場(chǎng)地光線(xiàn)要暗，以免使平面鏡反光而被識破．
教學(xué)設計：
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設計學(xué)生活動(dòng)設計
魔術(shù)吸引學(xué)生注意力
為學(xué)生設計“替代”方法進(jìn)行探究做鋪墊
實(shí)驗交流
一．創(chuàng )設情景，激趣質(zhì)疑：
『魔術(shù)』
老師給學(xué)生們展示空粉筆盒，故做著(zhù)急：“沒(méi)粉筆，怎么寫(xiě)板書(shū)？”
老師：“我來(lái)變出一些粉筆”
變魔術(shù)．
老師：“大家猜想可能是怎么回事？”
這里的'主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子，表面平的那種平面鏡，老師是利用平面鏡成像的方法來(lái)變魔術(shù)的，那平面鏡是怎樣成像的呢？盒子的奧妙在哪兒呢？我們今天就來(lái)探究平面鏡成的像有什么特點(diǎn)．
屏幕展示：教師在鏡子前的照片宛若雙胞胎的照片或參考桂林山水、水面等圖片。
教師：根據我們的日常生活經(jīng)驗，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師用板書(shū)記錄
教師：如果我后退，就是物體在遠離平面鏡時(shí)，像有沒(méi)有變化？
學(xué)生：像變�。�
教師：那物體離鏡面的距離變遠，像離鏡面的距離有變化么？
學(xué)生：像變遠
教師：我們知道實(shí)驗是檢驗真理的方法．現在我們想驗證一下剛才我們根據生活經(jīng)驗所總結出的這幾條成像特點(diǎn)是否正確，我們需要什么器材呢？
學(xué)生：平面鏡．
教師：平面鏡有，但如何比較像與物的大小，如何測量像與物到鏡面的距離呢？
教師：現在我們每個(gè)人利用桌上這塊平面鏡，找找自己的像，看看你能找到這個(gè)像的準確位置么。
八年級物理下冊教案6
教學(xué)目標
知識與技能
1.通過(guò)生活中的實(shí)例分析，知道摩擦力;
2.知道用彈簧測力計測量滑動(dòng)摩擦力大小的方法;
3.通過(guò)實(shí)驗探究，了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法;
4.能運用所學(xué)知識解決增大摩擦和減少摩擦的具體問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗控制變量法在物理研究過(guò)程中的應用，培養學(xué)生樂(lè )于參與、勇于創(chuàng )新的意識和設計實(shí)驗、分析概括的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養學(xué)生思考問(wèn)題的辯證觀(guān)點(diǎn);
2.通過(guò)生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的.熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重難點(diǎn)】 探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。
教學(xué)工具
多媒體、彈簧測力計、木塊、毛巾、木板
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
展示照片，提出問(wèn)題
前面我們已經(jīng)學(xué)習了二力平衡的知識，那位同學(xué)給我們分析一下，如圖手持杯子靜止時(shí)，玻璃杯受到什么力?
引導學(xué)生分析討論
這個(gè)力不是彈力，這個(gè)力就是摩擦力。
摩擦力是我們生活中普遍存在的一種力，今天我們就來(lái)研究一下摩擦力有什么特點(diǎn)。
二、新課講授
講授實(shí)驗內容，體驗摩擦力
在分析摩擦力之前，先讓我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗，感受一下摩擦力。
1.將手掌用力壓在桌面上并向前用力，但手掌相對桌面靜止。
2.將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力，使手掌相對于桌面滑動(dòng)。
3.用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
提出問(wèn)題，引導討論。
你感到摩擦力是一個(gè)什么樣的力?作用在哪?作用方向如何?
教師注意引導學(xué)生，一邊討論一邊感受，糾正學(xué)生的錯誤
一、摩擦力(F摩)
1.兩個(gè)互相接觸的物體，當它們做相對運動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì )產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)的力，這個(gè)力叫滑動(dòng)摩擦力。
2.摩擦力產(chǎn)生條件
a.兩個(gè)物體接觸且有壓力
b.有相對運動(dòng)或相對運動(dòng)的趨勢
c.接觸面不光滑
3.摩擦力的方向：
與相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢方向相反。
提出問(wèn)題
從力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢?
那我要想知道某種情況下，物體受到的摩擦力大小，比如這個(gè)木塊放在這個(gè)長(cháng)木板上滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力，我該怎么辦呢?
彈簧測力計能直接測摩擦力嗎?
介紹實(shí)驗裝置，指導學(xué)生實(shí)驗
好，那就讓我們用實(shí)驗來(lái)測一下滑動(dòng)摩擦力的大小。
實(shí)驗結束，引導學(xué)生交流實(shí)驗結果
引導
從剛才的實(shí)驗我們發(fā)現，不同組的同學(xué)測量的結果是不同的。由生活經(jīng)驗我們知道：當你推箱子時(shí)，箱子越重，推起來(lái)越費力;地面越粗糙，推起來(lái)越費力。
那么滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢?注意要說(shuō)明你猜想時(shí)是根據什么生活經(jīng)驗。
引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)行指導。
剛才我們已經(jīng)掌握了測量滑動(dòng)摩擦力的方法�？墒沁@么多因素都可能影響滑動(dòng)摩擦力，我們怎么來(lái)研究呢?
這種方法我們稱(chēng)為控制變量法
下面就請你根據經(jīng)驗，進(jìn)行猜想，并用實(shí)驗來(lái)證明你的猜想。 注意實(shí)驗表格自行設計，實(shí)驗后交流
實(shí)驗后，引導學(xué)生交流實(shí)驗數據，分析實(shí)驗結論
滑動(dòng)摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān);
與物重、速度、接觸面積無(wú)關(guān)。
二、滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關(guān)，接觸面受到的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。
滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。
八年級物理下冊教案7
教學(xué)目標
1、了解氣體的壓強與流速的關(guān)系
2、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的
3、了解生活中跟氣體的壓強與流速相關(guān)的現象
教學(xué)重點(diǎn)
了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活現象
教學(xué)難點(diǎn)
對流體壓強與流速關(guān)系的探究活動(dòng)
教學(xué)準備
課件，導學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教，學(xué)案導學(xué)，合作達標
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，明確目標
一、情景引入
教師敘述幾個(gè)生活場(chǎng)景。
1. 一陣秋風(fēng)吹過(guò)，地上的落葉像長(cháng)了翅膀一樣飛舞起來(lái)。
2. 冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著(zhù)越旺，火苗越躥越高。
3. 居室前后兩面的窗子都打開(kāi)著(zhù)，過(guò)堂風(fēng)吹過(guò)，居室側面擺放的衣柜的門(mén)被吹開(kāi)了。
這些都是生活中司空見(jiàn)慣的生活現象，同學(xué)們思考過(guò)其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節課我們就要通過(guò)實(shí)驗揭示這個(gè)小秘密。
二、學(xué)生實(shí)驗、確立研究課題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生實(shí)驗
教師布置給學(xué)生以下七個(gè)實(shí)驗，要求學(xué)生在15分鐘內，選擇其中一部分，根據要求進(jìn)行實(shí)驗（選擇的實(shí)驗越多越好），提醒學(xué)生注意認真觀(guān)察實(shí)驗現象。
1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀(guān)察現象（1）。
2. 將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀(guān)察現象。
3. 用手握著(zhù)兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀(guān)察兩張紙怎樣運動(dòng)。
資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開(kāi)，觀(guān)察現象。
資源庫
�。ǘ┈F象匯總
實(shí)驗結束后，組織學(xué)生分組匯報實(shí)驗現象。
引導學(xué)生分析這些實(shí)驗：
1. 實(shí)驗中的研究對象為什么會(huì )運動(dòng)？（研究對象的兩面存在壓強差）
2. 什么原因造成了壓強差的存在？
3. 這些實(shí)驗共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄈ┐_立課題、得出結論
學(xué)生小組討論總結出：這些實(shí)驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。
實(shí)驗現象歸納出實(shí)驗結論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。
三、設計實(shí)驗、解釋現象
放手讓學(xué)生運用結論，利用身邊的器材再自行設計一兩個(gè)小實(shí)驗。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著(zhù)乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗。
�。ㄟ@個(gè)實(shí)驗也可演示，由學(xué)生解釋現象）
實(shí)驗后討論分析下列問(wèn)題：
1. 在火車(chē)站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1 m左右的地方標有一條安全線(xiàn)，乘客必須站在安全線(xiàn)以外的地方候車(chē)，這是為什么？
2. 為什么風(fēng)暴常常會(huì )把房子的頂部掀掉？
3. 觀(guān)察課題引入的三個(gè)場(chǎng)景，解釋現象。
四、拓展創(chuàng )造
1. 閱讀教科書(shū)上“飛機的升力”，根據制作的機翼模型進(jìn)行實(shí)驗。分析現象原因。
2. 與飛機的機翼相似，鳥(niǎo)的翅膀上方也呈弧形。由于鳥(niǎo)的翅膀的柔韌性好，它們拍動(dòng)翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力，而且還會(huì )帶著(zhù)鳥(niǎo)兒往前飛。
3. 像機翼、鳥(niǎo)的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車(chē)的車(chē)頭呈流線(xiàn)型，當跑車(chē)跑得太快，車(chē)會(huì )有什么危險？（發(fā)飄、不穩）怎樣避免這種危險？
學(xué)生討論，找出解決問(wèn)題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據機翼的作用，用逆向思維的創(chuàng )造方法來(lái)思考）：
在跑車(chē)的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當車(chē)速很大時(shí)，作用在這只翅膀上的方向向下的'壓強大，這樣可以增強車(chē)輪的著(zhù)地性能。實(shí)際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導器。
1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀(guān)察現象（1）。
2. 將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀(guān)察現象。
3. 用手握著(zhù)兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀(guān)察兩張紙怎樣運動(dòng)。
資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開(kāi)，觀(guān)察現象。
�。ǘ┈F象匯總
實(shí)驗結束后，組織學(xué)生分組匯報實(shí)驗現象。
引導學(xué)生分析這些實(shí)驗：
1. 實(shí)驗中的研究對象為什么會(huì )運動(dòng)？（研究對象的兩面存在壓強差）
2. 什么原因造成了壓強差的存在？
3. 這些實(shí)驗共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄈ┐_立課題、得出結論
學(xué)生小組討論總結出：這些實(shí)驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。
實(shí)驗現象歸納出實(shí)驗結論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。
三、設計實(shí)驗、解釋現象
放手讓學(xué)生運用結論，利用身邊的器材再自行設計一兩個(gè)小實(shí)驗。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著(zhù)乒乓球
一、情景引入
教師敘述幾個(gè)生活場(chǎng)景。
1. 一陣秋風(fēng)吹過(guò)，地上的落葉像長(cháng)了翅膀一樣飛舞起來(lái)。
2. 冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著(zhù)越旺，火苗越躥越高。
3. 居室前后兩面的窗子都打開(kāi)著(zhù)，過(guò)堂風(fēng)吹過(guò)，居室側面擺放的衣柜的門(mén)被吹開(kāi)了。
這些都是生活中司空見(jiàn)慣的生活現象，同學(xué)們思考過(guò)其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節課我們就要通過(guò)實(shí)驗揭示這個(gè)小秘密。
二、學(xué)生實(shí)驗、確立研究課題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生實(shí)驗
教師布置給學(xué)生以下七個(gè)實(shí)驗，要求學(xué)生在15分鐘內，選擇其中一部分，根據要求進(jìn)行實(shí)驗（選擇的實(shí)驗越多越好），提醒學(xué)生注意認真觀(guān)察實(shí)驗現象。
1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀(guān)察現象（1）。
2. 將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀(guān)察現象。
3. 用手握著(zhù)兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀(guān)察兩張紙怎樣運動(dòng)。
資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開(kāi)，觀(guān)察現象。
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�。ǘ┈F象匯總
實(shí)驗結束后，組織學(xué)生分組匯報實(shí)驗現象。
引導學(xué)生分析這些實(shí)驗：
1. 實(shí)驗中的研究對象為什么會(huì )運動(dòng)？（研究對象的兩面存在壓強差）
2. 什么原因造成了壓強差的存在？
3. 這些實(shí)驗共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄈ┐_立課題、得出結論
學(xué)生小組討論總結出：這些實(shí)驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。
實(shí)驗現象歸納出實(shí)驗結論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。
三、設計實(shí)驗、解釋現象
放手讓學(xué)生運用結論，利用身邊的器材再自行設計一兩個(gè)小實(shí)驗。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著(zhù)乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗。
�。ㄟ@個(gè)實(shí)驗也可演示，由學(xué)生解釋現象）
實(shí)驗后討論分析下列問(wèn)題：
1. 在火車(chē)站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1 m左右的地方標有一條安全線(xiàn)，乘客必須站在安全線(xiàn)以外的地方候車(chē)，這是為什么？
2. 為什么風(fēng)暴常常會(huì )把房子的頂部掀掉？
3. 觀(guān)察課題引入的三個(gè)場(chǎng)景，解釋現象。
四、拓展創(chuàng )造
1. 閱讀教科書(shū)上“飛機的升力”，根據制作的機翼模型進(jìn)行實(shí)驗。分析現象原因。
2. 與飛機的機翼相似，鳥(niǎo)的翅膀上方也呈弧形。由于鳥(niǎo)的翅膀的柔韌性好，它們拍動(dòng)翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力，而且還會(huì )帶著(zhù)鳥(niǎo)兒往前飛。
3. 像機翼、鳥(niǎo)的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車(chē)的車(chē)頭呈流線(xiàn)型，當跑車(chē)跑得太快，車(chē)會(huì )有什么危險？（發(fā)飄、不穩）怎樣避免這種危險？
學(xué)生討論，找出解決問(wèn)題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據機翼的作用，用逆向思維的創(chuàng )造方法來(lái)思考）：
在跑車(chē)的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當車(chē)速很大時(shí)，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大，這樣可以增強車(chē)輪的著(zhù)地性能。實(shí)際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導器。
1、回顧本節學(xué)習內容
2、在交流的基礎上進(jìn)行學(xué)習小結。
八年級物理下冊教案8
教學(xué)目標
認識液體壓強的實(shí)際應用——連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。
教學(xué)重點(diǎn)
連通器的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
從實(shí)踐生活中找到連通器的應用
教學(xué)準備
課件，導學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教，學(xué)案導學(xué)，合作達標
教學(xué)過(guò)程
一、連通器
1、出示連通器，請同學(xué)們觀(guān)察這種容器的形狀和特點(diǎn)。
教師和學(xué)生一起歸納：上端開(kāi)口，底部相連通的容器叫連通器。
2、將連通器裝入水，讓同學(xué)們觀(guān)察水位，把連通器沿豎直面旋轉，但水未溢出，繼續觀(guān)察。
當連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。
讓同學(xué)敘述自己所見(jiàn)過(guò)的哪種屬于連通器。
茶壺，水塔，鍋爐水位計等。
3、請同學(xué)上臺把兩根玻璃管和一根橡皮管組裝成連通器，并裝入水體驗連通器的特點(diǎn)。
二、船閘
介紹三峽水利工程：為什么我們要把長(cháng)江攔起來(lái)？當長(cháng)江攔壩之后會(huì )出現什么難題？
引入船閘。
讓同學(xué)先閱讀課本船如何從上游行到下游的，然后起來(lái)敘述船又是如何從下游行到上游的。
三、應用
家中的連接情況，在主管和家中的排污管之間接有一段彎管，這段彎管正好連通了它的兩端，形成一個(gè)連通器 ;平常其中總是有水，可以起到隔住臭氣的作用；當有污水需要排入時(shí)，由于室內一側的水面比另一端高，水會(huì )自動(dòng)的流出，直到兩邊相平為止。
練習：
1、潛水艇潛入水中越深，受到海水的壓力越 ，它在水下航行的同一深度不同部位處受到的壓力 。
2、上端開(kāi)口，下端連通的容器叫 ，當連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面 。
3、船閘是根據 原理修建的。
4、下列器具不屬于連通器的是（ ）
A、茶壺 B、自來(lái)水筆 C、水渠的過(guò)路涵管 D、鍋爐水位計
5、潛水艇深潛到104m的海底時(shí)，科學(xué)家們驚奇地發(fā)現一條約30cm的扁魚(yú)在海底游動(dòng)，這條魚(yú)的形狀為什么是扁的？如果將這條魚(yú)拿出水面，它將怎樣？
6、工程師們?yōu)槭裁匆褦r河壩設計成下寬上窄的`形狀？
7、在洪水季節，河水中的含沙量增大時(shí)，河水對攔河壩的壓強將有何變化？為什么 ？
能力提高
8、探究： 。
9、請你利用日常生活中的用品（如方便杯、可樂(lè )瓶等）設計一個(gè)實(shí)驗，探究液體內部的壓強規律。要求寫(xiě)出所需器材、試驗過(guò)程、現象及結論。
家中的連接情況，在主管和家中的排污管之間接有一段彎管，這段彎管正好連通了它的兩端，形成一個(gè)連通器 ;平常其中總是有水，可以起到隔住臭氣的作用；當有污水需要排入時(shí)，由于室內一側的水面比另一端高，水會(huì )自動(dòng)的流出，直到兩邊相平為止。
八年級物理下冊教案9
【教學(xué)目標】
知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W。會(huì )用電功率的公式P=W/t＝UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。掌握額定功率和實(shí)際功率的意義。過(guò)程和方法：觀(guān)察體驗電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰�，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；通過(guò)有關(guān)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的理念及科學(xué)·技術(shù)·社會(huì )（STS）教育。形成節約用電的意識和習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
深刻理解電功率的定義，學(xué)習用探究實(shí)驗研究電功率問(wèn)題。區分實(shí)際功率和額定功率。
【教學(xué)難點(diǎn)】
實(shí)際功率和額定功率的區分及實(shí)踐意義。
【教學(xué)準備】
教師準備：簡(jiǎn)易家庭電路示教板：接有電能表，一個(gè)保險盒，一個(gè)開(kāi)關(guān)，一個(gè)15W電燈泡和一個(gè)100W的電燈泡（包括燈座），一個(gè)插座；學(xué)生用穩壓電源，直流電流表、電壓表、導線(xiàn)若干、開(kāi)關(guān)、額定電壓為2．5V的小燈泡一個(gè)。節能型電燈只（功率16w）。教學(xué)課件等。
學(xué)生準備：觀(guān)察家庭中常用的燈泡上面的數據；復習有關(guān)機械功率的內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
1．讓學(xué)生觀(guān)察（或課件展示、實(shí)物投影）手中的2個(gè)燈泡（其中一個(gè)是100W的，另一個(gè)是15W的），看上面有哪些數據？你能從中發(fā)現什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由學(xué)生討論交流：15度（度：生活中常用的說(shuō)法）和100度是代表了什么？先讓學(xué)生猜想：如果接入電路將會(huì )怎樣？（此時(shí)大部分學(xué)生會(huì )知道100W的比15W的燈亮，此時(shí)應引導學(xué)生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）2．實(shí)驗演示：分別將15W和100W的燈泡接在電路中。
注意提醒學(xué)生：要觀(guān)察燈泡的亮度（通過(guò)觀(guān)察培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣和自信心），更要觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)的快慢。
談話(huà)與引導：電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系？（說(shuō)明了什么？）（引導得出：電能表鋁盤(pán)走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）3．談話(huà)導入課題：可見(jiàn)只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應如何表示不同用電器的做功快慢呢？
板書(shū)：
2、電功率
二、學(xué)習新知：
�。ㄒ唬╇姽β�
1．通過(guò)討論和讓學(xué)生對比第一冊學(xué)過(guò)的機械功率的知識，引導學(xué)生得出電功率的知識：
投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。啟發(fā)：如果來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢？
�。☉龑W(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時(shí)間的多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。）得出：電功率是電流在單位時(shí)間內所做的功（或所消耗的電能）（特別要讓學(xué)生理解：什么是單位時(shí)間？在課堂中應啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)）
2．投影：電功率的定義公式：P＝W/t注意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義。
談話(huà)：我們上一節學(xué)習的電功的計算公式是什么？引導學(xué)生推導電功率的另一個(gè)
公式：P＝UI。
3．投影展示：電功率的單位：瓦（W）千瓦（kW）
要求：應明確他們之間的進(jìn)率4．解決導入本課時(shí)的問(wèn)題：
告訴學(xué)生：PZ220-100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100J（前提：在220V的電壓下）。
談話(huà)：正是因為100W的燈泡比15W的燈泡在相同的時(shí)間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比15W的燈泡亮的原因。（解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)：能量的轉化）
5．談話(huà)：這兩個(gè)公式各有什么用途呢？如學(xué)生不能回答應讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。
引導學(xué)生得出：P＝W/t和P＝UI各有其用途，當知道P、W、t中任意兩個(gè)時(shí)，可以求出另一個(gè)（此時(shí)應指出：這樣我們可以求出電功率，只要知道W和t即可，而W是可以用電能表來(lái)測量的，t可以用秒表來(lái)測量，讓學(xué)生知道在生活中就可以測量，也為下一環(huán)節進(jìn)行電能的節約的討論做好準備）；對于P＝UI也是這樣，此時(shí)應讓學(xué)生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個(gè)環(huán)節：實(shí)驗探究（電燈功率與電壓的關(guān)系）做好準備。
6．投影：
例題（做一做）：一個(gè)1kW的.用電器當工作1h時(shí)消耗的電能是多少？（此處不用課本上例題，用意在于為下一部分進(jìn)行節約電能的討論做好準備，而關(guān)于電功率的計算第四節將有專(zhuān)門(mén)的計算課）學(xué)生板演，教師巡回指導。
引導學(xué)生：這個(gè)結果3．6×106J正好是1kW·h電能，告訴學(xué)生知道：除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kW、h和kW·h來(lái)直接運算，這樣在數值比較大時(shí)更方便。
7．結合現實(shí)生活讓學(xué)生口算一些生活中電能計算的題目，提高學(xué)生興趣，為轉入下一部分做鋪墊，如100W的燈泡工作多長(cháng)時(shí)間消耗一度電。
8．討論（交流與合作）：如何來(lái)節約電能？
投影展示：根據W＝Pt這個(gè)計算公式，請同學(xué)們交流一下：
如何才能節約電能（減小電功W的值）？9．布置課外的調查報告：投影展示從生活走向物理，從物理走向社會(huì )要求同學(xué)們觀(guān)察（或調查）在學(xué)校發(fā)現過(guò)哪些浪費電能的現象，你（或你班）在學(xué)習與生活中是如何節約電能的？你對我校（或我班）如何進(jìn)一步節約電能有何意見(jiàn)或建議，請課下繼續交流討論，寫(xiě)出調查報告或意見(jiàn)建議書(shū)（匯總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門(mén)）。
10、簡(jiǎn)要回顧一下前面的內容，引入下一部分內容。
�。ǘ⿲�(shí)驗探究：額定功率
1．投影展示：你想過(guò)嗎：物理就在我們身邊。
在用電高峰時(shí)，電壓較低，這時(shí)電燈會(huì )怎樣？你能提出什么問(wèn)題或有什么想呢？（啟發(fā)學(xué)生討論、思考）
2．猜想與假設：
你的猜想：你認為當電壓變化（變大或變�。⿻r(shí)電功率如何變化呢？你的依據是什么？
3．制定計劃、設計實(shí)驗：
如何來(lái)驗證我們的猜想呢？（引導學(xué)生討論、交流：此處應給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流討論）最后由學(xué)生描述自己設計的實(shí)驗思路和方法（應盡可能讓學(xué)生自己去說(shuō)出思路，讓每個(gè)學(xué)生都要明白設計這個(gè)實(shí)驗的目的是什么？）
4．展示教師的實(shí)驗思路：
�。ㄈ鐚W(xué)生已說(shuō)出，最好，如果沒(méi)有說(shuō)出，應引導學(xué)生理解這個(gè)思路；但同時(shí)也應讓學(xué)生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設計的思路）
5．進(jìn)行實(shí)驗，收集證據（應告訴學(xué)生：實(shí)驗所用的小燈泡正常工作電壓是2．5V）
投影出示實(shí)驗表格：
提示學(xué)生：將有關(guān)實(shí)驗數據記錄在如下的表格中。
燈泡兩端經(jīng)過(guò)燈泡小燈泡的的電壓（v）的電流（A）功率（w）
發(fā)光程度
1．5v
2．5v
分析、論證與評估：實(shí)驗完畢，讓學(xué)生計算有關(guān)這三次的小燈泡的實(shí)際功率，并讓學(xué)生討論，著(zhù)重使學(xué)生理解以下問(wèn)題：（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？
�。�2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標著(zhù)電功率？（如100W的燈泡）
通過(guò)學(xué)生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。
6．投影：
額定電壓（U額）：用電器正常工作時(shí)的電壓。額定功率（P額）：用電器在額定電壓下的功率。7．投影展示：小燈泡的亮度取決于──實(shí)際功率（P實(shí)）
U實(shí)與U額P實(shí)與P額的關(guān)系的關(guān)系
U實(shí)＝UP實(shí)＝P額
U實(shí)＜U額
P實(shí)＜P額
U實(shí)＞U額
P實(shí)＞P額額
�。ㄈ┬〗Y本節課主要內容：
電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實(shí)際功率的概念）
�。ㄋ模┱n后作業(yè)與思考：
1．書(shū)面作業(yè)：課后練習題第3、4題。
2．課后討論：剛才我說(shuō)用電高峰時(shí)，電壓較低，為什么會(huì )這樣呢？請同學(xué)們交流討論一下。
3．收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)）。電冰箱電熨斗電視機電烙鐵電風(fēng)扇微波爐洗衣機
4．課外延展（選做題：根據分層教學(xué)的原則，要求3班95%的同學(xué)要做，1、2班20%的同學(xué)做）每個(gè)家庭都需要照明的電燈，目前市場(chǎng)上既有白熾燈，又有電子節能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學(xué)的同學(xué)在課外調查中就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調查，了解到的如下情況：60W的白熾燈與11W的電子節能燈發(fā)光效率相當，他們選擇其中的一組進(jìn)行研究，收集了如下表中的數據：
項目額定電壓/V額定功率/W壽命/h單價(jià)/元當地電費/元
白熾燈2206010001．50．58電子節能燈220
50000．58請根據表中所列的數據，說(shuō)明你應該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟？（要求寫(xiě)出所依據的物理原理和必要的文字說(shuō)明）
�。ㄎ澹┫抡n：結束語(yǔ)（可略，依據實(shí)際情況）
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，希望同學(xué)們隨時(shí)留意觀(guān)察我們身邊的現象，你就會(huì )驚喜的發(fā)現：物理就在我們的身邊。
八年級物理下冊教案10
一、教材分析
《汽化和液化》是人教版第三章第3節的內容，通過(guò)前兩節課的學(xué)習，同學(xué)們知道了溫度的概念、溫度計的正確使用方法，知道了自然界的物質(zhì)通常存在的三種狀態(tài)，以及什么是熔化、什么是凝固。這些知識都為這一節課的學(xué)習作了充分的準備。本節講述汽化和液化的方法及條件，這些內容與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，充分體現了新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”這一發(fā)展理念。從生活中的現象引入汽化與液化概念，通過(guò)實(shí)驗探究汽化與液化的特點(diǎn)，總結規律，及時(shí)引導學(xué)生走向社會(huì )，了解汽化與液化的應用。在合作探究過(guò)程中，引導學(xué)生充分認識液體沸騰時(shí)的特點(diǎn)，并培養學(xué)生的動(dòng)手能力和利用實(shí)驗數據繪制圖象分析問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中應用視頻等多媒體手段，讓學(xué)生感受生活中的物態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，培養學(xué)生探究未知世界的科學(xué)素養和科學(xué)精神。
二、學(xué)情分析
由于八年級學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，這就要求我們教師課前要設計好實(shí)驗，預測出在實(shí)驗過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗的關(guān)鍵部分，從實(shí)驗現象中總結出物理規律是非常重要的。沸騰和蒸發(fā)是學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的現象之一，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了比較豐富的感性認識，了解沸騰的特點(diǎn)和蒸發(fā)的影響因素，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是什么困難的事情。但是控制變量的研究方法學(xué)生還是比較不熟練，教學(xué)中要不斷強化。在這個(gè)階段學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強，教師要積極引導學(xué)生課后多動(dòng)手設計小實(shí)驗、多觀(guān)察周?chē)奈锢憩F象，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣。在注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)中，更要注重學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養。
知識與技能：
(1)知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過(guò)程。
(2)了解沸騰現象，知道什么是沸點(diǎn)、沸騰的條件。
(3)掌握影響蒸發(fā)快慢的因素，以及蒸發(fā)過(guò)程中吸熱（蒸發(fā)可以致冷）。過(guò)程與方法：
(1)觀(guān)察沸騰是液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的汽化現象。
(2)通過(guò)研究影響蒸發(fā)快慢的因素，學(xué)會(huì )比較的研究方法。
(3)通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰的溫度特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)通過(guò)列舉生活實(shí)例，可以感覺(jué)到物理和生活的密切相關(guān),通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象，樂(lè )于了解日常生活中的物理道理。
(2)通過(guò)交流，能夠產(chǎn)生將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，認識交流的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)
(1)探究影響蒸發(fā)快慢的因素，以及蒸發(fā)的過(guò)程是吸熱的。
(2)蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
難點(diǎn)
�。�1）理解沸點(diǎn)的概念。
�。�2）通過(guò)與實(shí)際相結合，理解影響沸點(diǎn)的因素。
塑料袋、鐵架臺、酒精燈、鐵圈、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計、中心有孔的玻璃板、水、秒表、注射器、橡皮塞。
四、教法與學(xué)法
針對以上的教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)根據教材內容及編寫(xiě)的`特點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為主，本課時(shí)主要采用了以啟發(fā)式教學(xué)法和實(shí)驗探究法相結合的教學(xué)方式，并運用多媒體，化靜為動(dòng)。與之對應的學(xué)法有實(shí)驗觀(guān)察、合作交流和結合生活的方法。使學(xué)生通過(guò)親自參與探究蒸發(fā)過(guò)程吸熱以及水沸騰的特點(diǎn)，學(xué)習科學(xué)探究的方法，使他們在創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
學(xué)生演示實(shí)驗：在透明塑料袋中滴入酒精，擠出空氣后扎緊口。放入80℃以上的熱水中。
提出問(wèn)題：你看到什么現象？從熱水中拿走塑料袋，過(guò)一會(huì )兒又有什么變化？怎么解釋這些變化？
學(xué)生交流討論：酒精到哪里去了？為什么塑料袋會(huì )鼓起來(lái)？究竟為什么失而復得？
學(xué)生交流：塑料袋中的液態(tài)酒精受熱后變成了氣態(tài)酒精，降溫后酒精又變成了液態(tài)酒精。
【設計意圖】該實(shí)驗盡量讓學(xué)生自己做，所用塑料袋要透明，且盡量薄，使滴入的酒精清晰可見(jiàn)。為了使塑料袋排盡空氣，可將塑料袋像擰麻花一樣擰緊，再把口用橡皮筋扎緊。
歸納總結：引出汽化和液化的定義。
日常生活中還有哪些現象和這個(gè)類(lèi)似？我們這節課就來(lái)研究物體的
液化和汽化現象。
�。ǘ┩七M(jìn)新課
1）沸騰
創(chuàng )設情景：燒開(kāi)水時(shí)如果不斷加熱會(huì )發(fā)現壺里的水會(huì )沸騰。
你在家燒過(guò)開(kāi)水嗎？水燒開(kāi)時(shí)你發(fā)現了什么呢？對于沸騰現象，你了解哪些？你能描述一下沸騰現象嗎？
歸納小結：物理學(xué)把液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現象稱(chēng)為沸騰。
實(shí)驗探究：探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)。
進(jìn)一步提出問(wèn)題：水在沸騰時(shí)有什么特征？水沸騰后如果繼續加熱，是不是溫度會(huì )越來(lái)越高？水的內部又是怎樣的呢？氣泡的生成和變化情況怎么樣？
學(xué)生討論，猜想和假設
根據學(xué)生討論情況提出：要進(jìn)一步研究沸騰現象，還需要通過(guò)實(shí)驗仔細觀(guān)察。
重點(diǎn)觀(guān)察：溫度隨時(shí)間的變化；氣泡的生成和變化情況。
【設計意圖】學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，觀(guān)察更有針對性
制定計劃與設計實(shí)驗：明確實(shí)驗目的，讓學(xué)生根據實(shí)驗需要確定實(shí)驗器材
小組試驗和收集數據
【說(shuō)明】為了縮短實(shí)驗時(shí)間，教師在上課前要做好充分的準備。
【設計意圖】學(xué)生在這個(gè)過(guò)程學(xué)會(huì )分工合作，如計時(shí)、觀(guān)察氣泡的變化情況、溫度的變化、溫度計的使用、酒精燈的正確操作在此得到進(jìn)一步的復習鞏固，要求同學(xué)們將觀(guān)察到的現象記錄到表格中。分析數據、得出結論
八年級物理下冊教案11
整體設計說(shuō)明
通過(guò)復習放在水平面上的固體的壓強產(chǎn)生的原因，提出新問(wèn)題：液體也受重力，在容器中的液體對容器底有沒(méi)有壓強呢？繼而用實(shí)驗來(lái)直觀(guān)地觀(guān)察液體產(chǎn)生的壓強，再對液體的壓強產(chǎn)生的原因及影響液體壓強大小的因素展開(kāi)討論與探究，最后進(jìn)行整理總結。這樣的安排使知識學(xué)習過(guò)程過(guò)渡自然，不是突兀地提出液體的壓強，并能自然地了解液體壓強產(chǎn)生的原因；對影響液體壓強大小的因素的實(shí)驗探究，使學(xué)習過(guò)程成為在探究中學(xué)習的過(guò)程，既學(xué)到知識，又培養學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神。
教材分析
本節內容是壓強在液體中的表現。學(xué)生在生活中體驗較少，已有的感性認識少，使得本節知識比較抽象，加上學(xué)習本節內容需要用到密度和重力的知識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。液體壓強是固體壓強知識的延深，并是浮力產(chǎn)生的原因，起到承前啟后的作用，因而要重視本節的教學(xué)。
教法建議
探究、實(shí)驗、分析討論法。
學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習了固體壓強產(chǎn)生的原因及影響壓強的因素，并具有密度知識，這為學(xué)習液體壓強打好了基礎。
在我們的生活中，能體驗到液體壓強的事件很少，就是游泳，由于水不會(huì )太深，也難以覺(jué)察到水的壓強的存在，造就了液體的壓強這一知識比較抽象。教學(xué)過(guò)程中多用現象比較直觀(guān)的實(shí)驗，增加學(xué)生的感性認識，就容易接受新的知識。
學(xué)法引導
自學(xué)與互學(xué)總結歸納實(shí)驗探究。
三維目標
1、知識與技能
�。�1）了解液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向。
�。�2）了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)，知道計算液體壓強的公式。
�。�3）認識液體壓強的實(shí)際應用——連通器，了解生活和生產(chǎn)中的連通器。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗科學(xué)探究的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )科學(xué)研究的方法。
�。�2）能運用實(shí)驗法、數據分析法歸納總結物理規律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）利用實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，接受科學(xué)態(tài)度的培養。
�。�2）培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識。
�。�3）通過(guò)船閘的學(xué)習，激發(fā)愛(ài)國情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗認識液體壓強的特點(diǎn)及影響因素，利用物理模型推導公式。
難點(diǎn)：液體壓強與深度及密度的關(guān)系。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入（約2分鐘）
1、如下圖所示，木塊放至杯底，木塊因受重力作用，對杯底有壓強；若向杯中倒入水，水對杯底有壓強嗎？__________，方向，產(chǎn)生的原因是________________。
2、杯子中的水，如果杯壁突然消失，會(huì )出現什么情況？說(shuō)明水具有性。有杯壁的存在為什么水就不流散呢？說(shuō)明杯壁對水力的作用，同時(shí)水對杯壁力的作用，即，水對杯壁壓強，產(chǎn)生的'原因是。
3、如果水的壓強只是向下或側向的，如下圖所示，那么浸在水中的物體（“一定”或“不一定”）向下運動(dòng)而不向上運動(dòng)，浸在水中的物體都是下沉的嗎？說(shuō)明什么？
【設計意圖】利用知識的遷移能力，合理推理出結論，使學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的分析推理能力、知識遷移能力，又為學(xué)習浮力打下基礎。
二、新課講解
�。ㄒ唬┮后w壓強的特點(diǎn)
1、探究液體是否存在壓強（約4分鐘）
教師：請同學(xué)們設計一個(gè)實(shí)驗或裝置，能夠直觀(guān)地觀(guān)察到液體有沒(méi)有壓強。提示：利用力的作用效果。方案1：利用力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)；方案2：利用力可以使物體發(fā)生形變。（2分鐘左右的討論，學(xué)生有沒(méi)有設計出方法或裝置不要緊，關(guān)鍵是給學(xué)生一個(gè)思維的時(shí)間與空間，對有效思路給予以表?yè)P）
討論過(guò)后，展示老師采用的裝置，如下圖。玻璃杯的底是用橡皮膜來(lái)制作的。倒入水后，如果有壓強，橡皮膜將發(fā)生形變（側橡皮膜先不提及，實(shí)驗時(shí)將它背向學(xué)生）。
老師演示，倒入水后，讓學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗現象。
提問(wèn)：看到什么現象？說(shuō)明什么？方向向哪？為什么？
然后老師假裝不經(jīng)意將側膜轉向學(xué)生：這個(gè)玻璃筒側壁也開(kāi)了口，讓我用橡皮膜堵住了。
如果有學(xué)生發(fā)現此處橡皮膜外凸，就勢引導提問(wèn)，如果沒(méi)有學(xué)生發(fā)現，老師故作才發(fā)現，引導提問(wèn)，引發(fā)思考與討論。
問(wèn)題：里面的水所受的重力是豎直向下的，對容器底部有向下的壓力，底部的橡皮膜向下凸出理所當然，這側橡皮膜怎么也外凸了呢？說(shuō)明什么？什么原因呢？（如果學(xué)生想不到，提示比較固體液體有什么不同的特性）
【實(shí)驗結論】
A．液體對容器底和側壁都有壓強。
B．液體壓強產(chǎn)生的原因是由于液體受到重力作用；液體具有流動(dòng)性。
【設計意圖】各知識點(diǎn)之間過(guò)渡自然，層層推進(jìn)，連貫性強，同時(shí)增加了趣味性。
2、探究液體內部是否存在壓強（約2分鐘）
提問(wèn)：液體對容器底的容器壁都有壓強，液體的內部有沒(méi)有壓強存在呢？比如我們將一個(gè)物體浸在液體中，
這個(gè)物體受不受液體的壓強呢？
【實(shí)驗探究】（1）液體內部是否存在壓強；
�。�2）液體內部的各個(gè)方向是否存在壓強。
【實(shí)驗器材】
【探究步驟】
�。�1）介紹壓強計：先觀(guān)察U形管液面的高度差，然后讓學(xué)生用手輕輕壓一壓探頭的橡皮膜，觀(guān)察U形管中液面出現的高度差有什么變化。小幅度地變化壓力大小，觀(guān)察液面高度差的變化。由觀(guān)察可知：橡皮膜受到的壓強越大，U形管中液面高度差越大，或者說(shuō)，U形管中液面高度差越大，說(shuō)明橡皮膜受到的壓強越大。（轉換法）
�。�2）將探頭浸入水中，觀(guān)察U形管中液面的高度差。
�。�3）隨意變換橡皮膜的朝向，觀(guān)察U形管中液面的高度差是否還存在。
【實(shí)驗結論】液體內部各個(gè)方向都有壓強。
3、探究影響液體壓強大小的因素（約8分鐘）
【實(shí)驗器材】
【實(shí)驗步驟】
�。�1）討論猜想：液體的壓強與哪些因素有關(guān)，將合理的猜測寫(xiě)到黑板上。提示：依據生活經(jīng)驗及相關(guān)知識猜想，不可亂猜。
�、贉\水潛水戴水鏡氧氣瓶就可以，深水潛水就需要穿防護裝備→→深度
�、谝后w壓強產(chǎn)生的原因由于受到重力，相同體積條件下，液體密度越大，所受重力越大→→液體的密度
�、垡后w內部各個(gè)方向都存在壓強→→方向
�。�2）討論實(shí)驗方法：經(jīng)討論、引導，得出實(shí)驗方法——控制變量法。
�。�3）保持探頭浸入水中的深度不變，將橡皮膜朝向不同方向，觀(guān)察U形管中液面高度差有什么變化。
�。�4）將探頭浸入的深度逐漸加深，在不同的深度停留一下，觀(guān)察U形管中液面高度差有什么變化。
�。�5）保持探頭浸入深度不變，分別將探頭浸入清水和鹽水中，觀(guān)察U形管中液面高度差有什么變化。
【實(shí)驗結論】（綜合以上三個(gè)實(shí)驗）液體內部朝各個(gè)方向都有壓強；在同一深度，各個(gè)方向壓強相等；同種液體中，深度越大，液體的壓強越大；液體的壓強還跟液體的密度有關(guān)，在深度相同時(shí)，液體的密度越大，壓強越大。
【設計意圖】將課本的實(shí)驗拆分開(kāi)來(lái)，使學(xué)生對液體壓強的認識由少及多，逐步掌握，而不是一股腦全涌出來(lái)。
�。ǘ┮后w壓強大小的計算方法（約7分鐘）
【問(wèn)題】我們知道了液體的壓強與深度、密度有關(guān)，到底和深度、密度有什么定量的關(guān)系呢？能否找到液體壓強的計算公式呢？
【提示】同一液體同一深度處，各上方向的壓強都相等，那么只需要計算某一個(gè)位置豎直向下的壓強就可以了。
【探索過(guò)程】按老師設計的問(wèn)題探索。
液體某深度處豎直向下的壓強是由于該位置受到上方液體的壓力產(chǎn)生的，壓力大小等于上方液體的重力。要計算壓強，需要設上受力面積。設液體中深度為h處有一受力面積s，液體密度為ρ，如下圖所示：
1、s上方液體柱的體積是多少？
2、s上方液體柱的質(zhì)量是多少？
3、s面受到的壓力是多少？
4、s面受到的壓強是多少？
液體壓強計算公式是？
注釋?zhuān)哼@種方法是模型法。
加強理解：1、公式中各個(gè)字母代表什么物理意義？（強調h的含義）單位分別是什么？
2、根據公式說(shuō)出液體壓強的特點(diǎn)。
3、根據公式說(shuō)出液體壓強與哪些因素有關(guān)。
【設計意圖】用問(wèn)題的方式幫助學(xué)生形成物理模型，讓學(xué)生自主推導公式，加深學(xué)生對公式的理解與掌握，并增加學(xué)生的成就感，提升教學(xué)效果。
�。ㄈ┻B通器（約6分鐘）
【實(shí)驗演示】將U形管從壓強計中拆下來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)察里面的液面特點(diǎn)；然后將U形管傾斜再觀(guān)察；向里加一點(diǎn)水，減一些水，觀(guān)察兩側液面特點(diǎn)，將水倒入連通器后觀(guān)察。
【實(shí)驗現象】?jì)蓚鹊囊好婵偸窍嗥健?/p>
【分析論證】讓學(xué)生分組討論，然后引導著(zhù)做出解釋?zhuān)喝绻幌嗥�，液面高的一側產(chǎn)生的壓強大，會(huì )把水壓到液面低的一側，如果相平了，兩側壓強相等，達到平衡。
【實(shí)驗結論】（這種上端開(kāi)口、下端連通的容器叫連通器）連通器里的液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中的液面高度總是相同的。
【應用】先試著(zhù)讓學(xué)生尋找生活中的連通器，然后介紹幾例典型，最后介紹船閘。
【設計意圖】由一系列演示所觀(guān)察到的現象，激發(fā)學(xué)生好奇心，學(xué)會(huì )認真觀(guān)察實(shí)驗、分析實(shí)驗。
三、課堂小結（約2分鐘）
讓學(xué)生歸納本節課學(xué)到的內容，最后由教師系統地總結。
四、課堂例題（約5分鐘）投影
1、利用液體壓強公式解釋攔河大壩為什么修成上窄下寬的形狀？潛水員潛水的深度不同，防護裝備有什么不同？
2、下列說(shuō)法正確的是（）
A．液體內部沒(méi)有壓強
B．液體對容器底有壓強，對側壁沒(méi)有壓強
C．液體內部同一深度處，各個(gè)方向壓強相等
D．液體的壓強跟深度有關(guān)，跟液體的密度無(wú)關(guān)
3、如圖所示，攔河壩高30m，水庫水位23m，距水底7m處的A點(diǎn)所受水的壓強是多大？
【設計意圖】幫助學(xué)生快速了解、掌握主要知識點(diǎn)，第3題強化“深度”的理解。
五、達標測試（約8分鐘）
讓學(xué)生在規定時(shí)間內單獨完成達標測試的8道題，對學(xué)易錯題進(jìn)行重點(diǎn)講解。
六、布置作業(yè)（約1分鐘）
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
學(xué)生對液體壓強自身體驗比較少，在教學(xué)安排上做了大幅度的重新設計，并在討論和實(shí)驗中，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象來(lái)增加感性認識，通過(guò)分析論證促進(jìn)對知識的理解與掌握，教學(xué)過(guò)程中積極引導學(xué)生參與實(shí)驗與討論，盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造參與機會(huì )，培養學(xué)生的團隊合作精神與動(dòng)手能力；課堂安排通過(guò)簡(jiǎn)單現象發(fā)現液體壓強的特點(diǎn)，然后利用控制變量法，對知識進(jìn)行了定性的研究與分析，經(jīng)歷了實(shí)驗探索和分析論證階段，這是科學(xué)研究所經(jīng)歷的一般過(guò)程。連通器的學(xué)習是從實(shí)例抽取模型，再應用于實(shí)例。這節課充分體現了自然科學(xué)的研究歷程及學(xué)習過(guò)程中的認知規律。
八年級物理下冊教案12
目標
1.知識與技能
知道做功是能量轉化或轉移的過(guò)程。
理解功的概念，知道使用任何機械都不能省功。
理解功率的概念。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解功的物理意義。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。
說(shuō)明與建議
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了電功、機械能，知道了一些能量的知識，“功”的講解應從能量轉化的角度入手。課本圖14.3-1中的三幅圖表示在力的作用下，物體的動(dòng)能或勢能發(fā)生了變化，說(shuō)明力對物體做了功。課本圖14.3-2中，物體雖然受力，但是它的動(dòng)能或勢能都沒(méi)有變化，就不能說(shuō)力作了功。讓學(xué)生理解做功是能量轉化的過(guò)程。
在第十二章“力和機械”的學(xué)習中，學(xué)生知道了使用簡(jiǎn)單機械可以省力或者可以省距離，可先復習一下有關(guān)簡(jiǎn)單機械的知識。
用手直接把物體舉高與使用簡(jiǎn)單機械把物體舉高相同的距離，物體的勢能的增加是一樣的，而物體勢能的增加是通過(guò)力來(lái)完成的。通過(guò)對定滑輪做功的演示、分析，得出力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積是一個(gè)不變量，給出功的定義。這里還可進(jìn)一步用杠桿做演示，表明使用機械時(shí)，人們所做的功，都等于不用機械而直接用手所做的功。
教師也可嘗試用探究的方式來(lái)教學(xué)，向學(xué)生說(shuō)明，使用任何機械都不能省功。
由于做功的多少表示能量轉換的多少，所以功的單位與能的單位是一樣的，都是焦耳。把一個(gè)普通大小的蘋(píng)果舉高1m，做的功大約是1J，讓學(xué)生對焦耳的大小有大致的概念。
想想議議
這個(gè)討論主要是要使學(xué)生認識功是由“力”和“在力的方向上移動(dòng)的距離”兩個(gè)因素決定的。如果力沒(méi)有“在力的方向上”移動(dòng)距離，力就沒(méi)有做功。在課本圖14.3-2動(dòng)中，人提著(zhù)桶雖然很費力，但是人的拉力沒(méi)有在拉力方向(豎直方向)上移動(dòng)距離，所以人的拉力沒(méi)有做功。
功率
這里可先復習一下電功率的概念，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了“電功率”，知道電功率表示消耗電能的快慢，也就是電流做功(電能轉換成其他能量)的快慢。課本用與速度類(lèi)比的方法引入功率及其計算公式，使學(xué)生理解功率的物理意義，懂得它是一個(gè)表示做功快慢的物理量。
這里要強調剛才學(xué)的“功”和“功率”，與以前學(xué)過(guò)的“電功”和“電功率”的含義、單位、符號都是一樣的。
課本上介紹了一些功率值，意在加深學(xué)生對功率的物理意義的理解，使學(xué)生對人和一些事物的功率數值有個(gè)具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。
想想議議
這個(gè)討論意在讓學(xué)生了解比值的`方法是物理學(xué)中一種常用的方法，在其他方面也有許多應用。在物理學(xué)中，振動(dòng)次數與時(shí)間之比表示振動(dòng)的快慢、熔化溫度與時(shí)間之比表示熔化快慢等;在生活中，從媒體中經(jīng)�？梢月�(tīng)到的經(jīng)濟增長(cháng)率、人口增長(cháng)率都表示物理量變化的快慢。
課本列舉了一個(gè)計算功率的例題，意在練習功和功率公式的應用，使學(xué)生加深認識功──力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率──單位時(shí)間內所做的功。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1.25kW×4h=0.4kW×t，t=250h。
2.不能。甲先到達山頂表明甲用的時(shí)間較短，但是甲和乙哪個(gè)做的功多并不知道，而功率是由功和時(shí)間兩個(gè)因素決定的，所以不能判定哪個(gè)人的功率大。
3.3.6kw。
4.略。
5.從表中可以看出，洗衣機的額定洗滌輸入功率是350W，額定脫水輸入功率是220W。實(shí)際洗滌輸出功率、脫水輸出功率是多少等。
八年級物理下冊教案13
一：教學(xué)目標：
�。�1）知道電能的來(lái)源與利用
�。�2）知道電能的主單位和常用單位,會(huì )使用家庭電能表
�。�3）知道電功以及它的計算公式。
二：課前預習：
1、電能的來(lái)源主要是有哪些，請舉例說(shuō)明。
2、電能有哪些應用？請舉例說(shuō)明。
2、電能的單位有哪些? 它們之間怎樣換算？
3、測量電能用什么表？ 電能表怎樣讀數
三：新課學(xué)習：
1：電能的來(lái)源與應用
電源的實(shí)質(zhì)：各種形式的能都能轉化為電能，舉例如：
用電器的實(shí)質(zhì)： 能轉化為
舉例如：
例題1：指出下面的能量轉化過(guò)程：
1、發(fā)電機發(fā)電
2、電動(dòng)機
3、電風(fēng)扇
4、電飯鍋
5、干電池、蓄電池向外供電
2：電能的計量：
電能的單位：常用單位： ，又叫 符號是
國際單位是 簡(jiǎn)稱(chēng) 符號
兩者的'換算關(guān)系是：
例題2：2kw.h=_______J 3kw.h=________J 5kw.h=_________J 10kw.h=________J
例題3：7.2×106J=_______kwh 10.8×106J=______kwh 1.44×107J=______kwh
3：電能表：
(1)作用：計量 的多少。 (2)單位：以 作為單位
�。�3）電能表的銘牌：“220V”： 是說(shuō)這個(gè)電能表應該在 的電路中使用。
“10（20）A”： 是說(shuō)這個(gè)電能表的 電流為10安，在短時(shí)間應用時(shí)電流允許大些，但不能超過(guò) 安。
“50Hz”：是說(shuō)這個(gè)電能表在 的交流電路中使用
“600r/kWh：是說(shuō)接在這個(gè)電能表上的用電器，每消耗 的電能，電能表上的轉盤(pán)轉過(guò) 轉
例題4：如果 甲、乙兩位同學(xué)家的電能表上分別標出600r/kwh、1200r/kwh則這兩位同學(xué)家電能表每轉一圈，消耗的電能分別是多少千瓦時(shí)？
�。�4）讀數：電能表計數器上前后兩次示數之差，就是這段時(shí)間內用電的度數。
例題5：小麗家電能表的視窗在月初和月底顯示的數字如下圖所示，她家這一個(gè)月消耗電______kWh，若1度電的電費按0.6元計算，則她家這個(gè)月的電費是_____元。
同步練習：計分 （填空每空5分，選擇每題5分，計算題10分）
1、電能的單位有_________和_________，它們之間的換算關(guān)系是_________。
2、電能表是測量_________的儀表。為了能測量一戶(hù)所有用電器消耗電能的多少，電能 表要接在家庭并聯(lián)電路的_________上。
3、電能轉化成其他形式的能的過(guò)程其實(shí)就是電流_________過(guò)程。在日常生活中，我們常說(shuō)消耗了多少電能，也可以說(shuō)成是_________。
4、小明家本月初電能表的示數和本月末電能表的示數如下，這
段時(shí)間小明家用了______度電，合________J。
5、小華同學(xué)發(fā)現自家電能表上標有600r/KWh字樣，當它只使用一盞臺燈時(shí)觀(guān)察表盤(pán)5min轉了2周，則這盞燈工作__________h消耗1度電。
6、某同學(xué)家里在上月底抄表時(shí)，電能表的讀數為 若他家這個(gè)月電費是24.18元，每千瓦時(shí)的電費是0.65元，則這個(gè)月他家消耗的電能是_____度，本月底電能表的示數應為_(kāi)___。
7：我國大亞灣核電站一號機組的發(fā)電功率為45000KW。若這個(gè)機組連續工作一天，輸出的電能為 。
8、電爐接通電源后將（ ）
A、電能轉化為機械能 B、電能轉化為化學(xué)能 C、電能轉化為熱能 D、電能轉化為光能
9：洗衣機工作時(shí)將（ ）
A.電能轉化為機械能 B.電能轉化為光能C.電能轉化為化學(xué)能D.電能轉化為熱能
10、電能表在電路中測量的是（ ）
A、電流 B、電壓 C、電功 D、電阻
11、關(guān)于電功，下列說(shuō)法中正確的是（ ）
A、電流做功的過(guò)程，是其他形式的能轉化為電能的過(guò)程
B、電流通過(guò)導體做功越多，消耗的電能也越多
C、電功是表示電流做功的快慢 D、測量電流做功的多少要用電能表。
12：某同學(xué)查看記錄了自家電能表上月初和月末計數器上的讀數分別是1078.2和1138.2那 么本月用電是（ ）
A、6×104焦耳B、216×105焦耳 C、216焦耳 D、2.16×108焦耳
13：將阻值為100Ω的電爐絲接在電壓為220V的電路上，問(wèn)：通過(guò)電爐絲的電流是多少？電流在1min內做多少功？（10分）
八年級物理下冊教案14
教學(xué)目標
1、知道大氣有壓強；
2、知道大氣壓數值的測量方法以及估測方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解測量大氣壓的方法；
2、知道大氣壓對人類(lèi)生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
1、設計多種方法證明大氣壓的存在；
2、測量大氣壓大小的方法
教學(xué)準備
課件，導學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教，學(xué)案導學(xué)，合作達標
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，明確目標
1．引入：從生活走向物理。
我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現象或故事在發(fā)生著(zhù)：患有關(guān)節炎的人會(huì )在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原處的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……
實(shí)驗演示：將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過(guò)來(lái)后會(huì )發(fā)生什么現象？
2．怎樣知道大氣有壓強？
演示：
�。�1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過(guò)來(lái)后，松開(kāi)按乒乓球的手，你看到的現象是什么？想一想為什么？
�。�2）“覆杯實(shí)驗”：將玻璃杯裝滿(mǎn)水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？
�。�3）“吸盤(pán)模擬馬德堡半球”實(shí)驗：用兩個(gè)吸盤(pán)相對用力擠壓，再往外側拉，你的感受怎樣？這是什么原因？
�。�1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗中觀(guān)察到的現象及其原因。
�。�2）教師小結：大氣有壓強即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強。
[說(shuō)明：由實(shí)驗設疑，引起學(xué)生的求知欲，通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，互相討論來(lái)認識大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動(dòng)中碰到的問(wèn)題]
3．怎樣測量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀(guān)察思考。
�。�1）先用玻璃杯裝滿(mǎn)水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀(guān)察杯中水是否充滿(mǎn)？接著(zhù)換用量筒和細長(cháng)玻璃管，重復上述過(guò)程。
�。�2）學(xué)生討論：你觀(guān)察到了什么現象？為什么水總是充滿(mǎn)的？怎樣做才能使水不充滿(mǎn)呢？
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認識到：水充滿(mǎn)的'原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(cháng)的話(huà)，管內水面就不再上升充滿(mǎn)整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(cháng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著(zhù)名的托里拆利實(shí)驗。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗。
提問(wèn)：（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì )下降？什么時(shí)候停止下降？
�。�2）玻璃管內汞柱上方為什么是真空？
�。�3）如何計算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結并強調：
P0＝ρ汞gh＝1atm＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m ＝1.013×105Pa
學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗，估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）
4．大氣壓與人類(lèi)生活：從物理走向社會(huì )。
�。�1）學(xué)生閱讀相關(guān)內容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
�。�2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結論。
�。�3）實(shí)驗演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結
�。�1）大氣有壓強嗎？它有什么特點(diǎn)？你可以做哪些實(shí)驗來(lái)證明？你還可以列舉哪些事例說(shuō)明大氣壓的存在？
�。�2）你會(huì )估測大氣壓?jiǎn)�？有哪些方法？說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）托里拆利實(shí)驗中，應注意的哪些問(wèn)題？一個(gè)標準大氣壓的值。
�。�4）大氣壓有什么應用？
�。�3）“吸盤(pán)模擬馬德堡半球”實(shí)驗：用兩個(gè)吸盤(pán)相對用力擠壓，再往外側拉，你的感受怎樣？這是什么原因？
�。�1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗中觀(guān)察到的現象及其原因。
�。�2）教師小結：大氣有壓強即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強。
[說(shuō)明：由實(shí)驗設疑，引起學(xué)生的求知欲，通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，互相討論來(lái)認識大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動(dòng)中碰到的問(wèn)題]
3．怎樣測量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀(guān)察思考。
�。�1）先用玻璃杯裝滿(mǎn)水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀(guān)察杯中水是否充滿(mǎn)？接著(zhù)換用量筒和細長(cháng)玻璃管，重復上述過(guò)程。
�。�2）學(xué)生討論：你觀(guān)察到了什么現象？為什么水總是充滿(mǎn)的？怎樣做才能使水不充滿(mǎn)呢？
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認識到：水充滿(mǎn)的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(cháng)的話(huà)，管內水面就不再上升充滿(mǎn)整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(cháng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著(zhù)名的托里拆利實(shí)驗。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗。
一、創(chuàng )設情景，明確目標
1．引入：從生活走向物理。
我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現象或故事在發(fā)生著(zhù)：患有關(guān)節炎的人會(huì )在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原處的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……
實(shí)驗演示：將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過(guò)來(lái)后會(huì )發(fā)生什么現象？
2．怎樣知道大氣有壓強？
演示：
�。�1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過(guò)來(lái)后，松開(kāi)按乒乓球的手，你看到的現象是什么？想一想為什么？
�。�2）“覆杯實(shí)驗”：將玻璃杯裝滿(mǎn)水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？
�。�3）“吸盤(pán)模擬馬德堡半球”實(shí)驗：用兩個(gè)吸盤(pán)相對用力擠壓，再往外側拉，你的感受怎樣？這是什么原因？
�。�1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗中觀(guān)察到的現象及其原因。
�。�2）教師小結：大氣有壓強即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強。
[說(shuō)明：由實(shí)驗設疑，引起學(xué)生的求知欲，通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，互相討論來(lái)認識大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動(dòng)中碰到的問(wèn)題]
3．怎樣測量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀(guān)察思考。
�。�1）先用玻璃杯裝滿(mǎn)水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀(guān)察杯中水是否充滿(mǎn)？接著(zhù)換用量筒和細長(cháng)玻璃管，重復上述過(guò)程。
�。�2）學(xué)生討論：你觀(guān)察到了什么現象？為什么水總是充滿(mǎn)的？怎樣做才能使水不充滿(mǎn)呢？
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認識到：水充滿(mǎn)的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(cháng)的話(huà)，管內水面就不再上升充滿(mǎn)整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(cháng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著(zhù)名的托里拆利實(shí)驗。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗。
提問(wèn)：（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì )下降？什么時(shí)候停止下降？
�。�2）玻璃管內汞柱上方為什么是真空？
�。�3）如何計算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結并強調：
P0＝ρ汞gh＝1atm＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m ＝1.013×105Pa
學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗，估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）
4．大氣壓與人類(lèi)生活：從物理走向社會(huì )。
�。�1）學(xué)生閱讀相關(guān)內容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
�。�2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結論。
�。�3）實(shí)驗演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結
�。�1）大氣有壓強嗎？它有什么特點(diǎn)？你可以做哪些實(shí)驗來(lái)證明？你還可以列舉哪些事例說(shuō)明大氣壓的存在？
�。�2）你會(huì )估測大氣壓?jiǎn)�？有哪些方法？說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）托里拆利實(shí)驗中，應注意的哪些問(wèn)題？一個(gè)標準大氣壓的值。
�。�4）大氣壓有什么應用？
二、總結梳理，內化目標
1、回顧本節學(xué)習內容
2、在交流的基礎上進(jìn)行學(xué)習小結。
二、總結梳理，內化目標
1、回顧本節學(xué)習內容
2、在交流的基礎上進(jìn)行學(xué)習小結。
八年級物理下冊教案15
●教學(xué)目標：
1．識與技能
�。�1）認識定滑輪和動(dòng)滑輪
�。�2）知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用
�。�3）會(huì )根據要求使用和組裝滑輪
�。�4）了解其他簡(jiǎn)單機械（輪軸、斜面等）的一些應用
2．過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷探究定滑輪、動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握用觀(guān)察、對比來(lái)研究問(wèn)題的方法。
�。�2）經(jīng)歷組裝滑輪組的過(guò)程，學(xué)會(huì )按要求組裝滑輪組的方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪、輪軸、斜面的實(shí)際使用。
�。�2）對實(shí)踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點(diǎn)具有好奇心。
�。�3）具有利用簡(jiǎn)單機械改善勞動(dòng)條件的愿望。
�。�4）具有對現實(shí)生活中簡(jiǎn)單機械的應用是否合理進(jìn)行評價(jià)的意識。
�。�5）通過(guò)了解簡(jiǎn)單機械的應用，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的作用。
●教學(xué)過(guò)程：
由學(xué)校升旗桿頂部裝置引入新課。
一．定滑輪：滑輪的.軸固定不動(dòng)。
性質(zhì)：不能省力，但能改變力的方向
實(shí)質(zhì)：等臂杠桿
二．動(dòng)滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動(dòng)
性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向
實(shí)質(zhì)：動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿
三．滑輪組：由定滑輪和動(dòng)滑輪組合而成。
性質(zhì)：能省力，又能改變力的方向
應用：使用滑輪組時(shí)，動(dòng)滑輪和重物由幾段繩子承擔，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。
輪軸：動(dòng)力作用在輪上可省力。例如：方向盤(pán)，自行車(chē)把手。
斜面：省力。并且斜面越長(cháng)越省力。
四．練習：一課一練。
五．作業(yè)：P731
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