烏鴉喝水教案范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的烏鴉喝水教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
烏鴉喝水教案范文1
設計意圖：
本次活動(dòng)的設計靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事�！稙貘f喝水》的故事代代 、家喻戶(hù)曉，大家也都知道其中的道理：在瓶子中參加石子可以使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲試驗過(guò)，假如瓶子里的水量太少，即使參加石子，烏鴉也是喝不到水的。我認為這是一個(gè)特別適合孩子開(kāi)展科學(xué)探究、有教學(xué)價(jià)值的問(wèn)題。
針對大班幼兒的認知水平以及興趣點(diǎn)，將科學(xué)與童話(huà)相結合，提高科學(xué)集體活動(dòng)的有效性，我將幼兒引入一個(gè)童話(huà)世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動(dòng)的切入點(diǎn)和探究的關(guān)鍵點(diǎn)。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境中，幼兒通過(guò)自主地嘗試、操作、探究、發(fā)覺(jué)，體驗并獲得勝利的歡樂(lè )，并在探究過(guò)程中積極大膽的說(shuō)出自己的`發(fā)覺(jué)，嘗試解決問(wèn)題，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。
活動(dòng)目標：
1. 發(fā)覺(jué)用沙子填滿(mǎn)石子間的縫隙后能使瓶中的水位連續上升。
2. 能大膽推想、提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題，體驗勝利的歡樂(lè )。
活動(dòng)預備：
1.《烏鴉喝水》課件
2.師幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 故事導入，激趣引題
1.天氣越來(lái)越熱了，有一只小烏鴉也口渴了，讓我們一起來(lái)看看，故事中的小烏鴉遇到了什么問(wèn)題。（幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片）
2.提問(wèn)：小烏鴉遇到了什么問(wèn)題？你們有什么好方法嗎？快來(lái)幫幫它。
3.請個(gè)別幼兒試驗演示。
4.幼兒觀(guān)看多媒體：看看小烏鴉想到了什么方法？
5.為什么往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，水會(huì )漸漸上升？
6.小結：原來(lái)往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，石頭占了水的位子，水只好往上擠，所以瓶子里的水會(huì )上升，烏鴉就喝到水了。
二、操作試驗，探究發(fā)覺(jué)
1.教師連續講故事：過(guò)了幾天，烏鴉又外出工作，猛烈的陽(yáng)光照得它汗流浹背，非�？诳�，于是它處處找水，嘿，運氣還真不錯，它竟然又找到一瓶水。我們來(lái)看看，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺(jué)得烏鴉會(huì )用什么方法喝到這瓶水？
2.這兒也有一些裝有少量水的瓶子，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里參加石子水就能上升到瓶口呢？
3.幼兒試驗。
三、驗證猜測，拓展閱歷
1.爭論溝通
�。�1）你們發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？
�。�2）這是什么緣由呢？
�。�3）爭論溝通：看來(lái)這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了，你們抓緊想想其他的方法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水？
�。�4）觀(guān)看畫(huà)面：大家的想法都很好，可是小烏鴉身邊一時(shí)找不到這些工具，我們快來(lái)找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水連續上升？
�。�5）幼兒熟悉白沙。
2.試驗驗證
�。�1）幼兒試驗：把白沙裝進(jìn)剛剛的瓶子中，觀(guān)看瓶中水位的變化？
�。�2）集中溝通：大家勝利了嗎？為什么往瓶子里參加沙子后，水會(huì )連續上升呢？
�。�3）課件演示解疑：幫忙幼兒理解，沙子能夠填補石頭間的縫隙，使水位上升。
�。�4）師幼共同為個(gè)別沒(méi)有勝利的孩子查找緣由。
四、小結整理
1.小朋友最終幫小烏鴉想出了好方法，小烏鴉喝到了水真快樂(lè )，特別感謝大家。孩子們，我們在生活中會(huì )遇到許多問(wèn)題，只要我們肯動(dòng)腦筋，就肯定會(huì )想出解決問(wèn)題的好方法。
2.幼兒整理試驗材料。
烏鴉喝水教案范文2
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習的興趣。
1、孩子們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？今日教師給大家帶來(lái)了一個(gè)精彩的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)觀(guān)賞吧。（播放）
2、動(dòng)畫(huà)片真好看，他是依據哪篇課文改編的�！稙貘f喝水》
3、孩子們真聰慧，今日我們就來(lái)學(xué)習新課《烏鴉喝水》。
�。ㄒ�)、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習的興趣。
�。�、請孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。
�。�、做放鞭炮的嬉戲。檢查生詞認讀狀況。
過(guò)渡：嬉戲真好玩，可詞語(yǔ)寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。
3、不過(guò)教師還想到課文中詞語(yǔ)寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也情愿去嗎？下面教師來(lái)讀讀課文，你們留意生字寶寶在家的那個(gè)位置，還要想想課文講了一件什么事？
過(guò)渡，剛剛啊，有人打來(lái)電話(huà)，說(shuō)還有兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶沒(méi)找到“家”，（出示詞語(yǔ)）聰慧的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰(shuí)最先找到他們的家在課文的那句話(huà)中？
�。ǘ┘氉x課文，朗讀感悟
1．教師依據學(xué)生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。
3．指導學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟烏鴉找水過(guò)程中的心情。
燈片一：
一只烏鴉口渴了，處處找水喝。
1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家？試著(zhù)讀一讀。
2．體會(huì )：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì )到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì )到的？（在學(xué)生理解“口渴”“處處”的.根底上，借機引導學(xué)生積存詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）
3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)情愿上臺表演讀？
燈片二：
可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著(zhù)水。怎么辦呢？
1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著(zhù)”的家？試著(zhù)一讀。
2．理解：你讀了這句話(huà)，知道了什么？
�。貘f遇上麻煩──瓶口小、水不多）
�。貘f心情很難受，很絕望，很苦惱……）
3．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應當怎樣讀才能表達烏鴉此時(shí)此刻的心情。（競賽讀，評點(diǎn)讀）
二、自主探究，合作溝通，學(xué)習其次、三自然段
�。�、質(zhì)疑：那么，你們現在最想知道的是什么？
生１：烏鴉喝到水沒(méi)有？
生２：烏鴉是怎樣喝到水的？
生３：烏鴉想出了什么方法才喝到水？
過(guò)渡：你們想知道的答案書(shū)上都有，趕快翻書(shū)，讀讀２、３自然段。
�。�、烏鴉究竟想出了什么方法呢？把烏鴉想出的方法在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
�。�、小組合作溝通：烏鴉想出了什么方法？（把你看到的和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、出示課件：
�、� 指導學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有急躁地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導讀好這句話(huà)。
�、� 留意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子�。ㄒ粋�(gè)一個(gè)的）
�、� 這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）
指名讀。（問(wèn)：你為什么這樣讀？一個(gè)一個(gè)的？）（師：對啦，這真是一只有急躁的烏鴉，你體會(huì )得真好。）
再指名讀（評價(jià)：讀得好，是一個(gè)一個(gè)地放）（誰(shuí)能讀得更好一點(diǎn)？）
5、指導學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是慢慢上升的。指導讀好這句話(huà)。）
出示課件：
過(guò)渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么變化呢？
生１：瓶子里的水上升了。
生２：瓶子里的水慢慢上升了。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。
指名讀。
師評價(jià)：“慢慢”讀得真好，教師似乎觀(guān)察了水漸漸地上升了。
誰(shuí)還想讀一讀？（指名讀）
師評價(jià)：對呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸地上升，你讀得真不錯！
男同學(xué)讀。
6、小組試驗，突破難點(diǎn)
師：我們根據烏鴉的方法來(lái)做個(gè)試驗吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會(huì )上升？
每組組長(cháng)做試驗，其余同學(xué)觀(guān)看。要求：要一個(gè)一個(gè)地放，其他的同學(xué)觀(guān)看水有什么變化。
生：水真的上升了。
水怎樣上升？
學(xué)生通過(guò)試驗、觀(guān)看、爭論明白：由于石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才會(huì )上升。
7、仿照練說(shuō)
師：下面教師說(shuō)句子，同學(xué)們試著(zhù)給句子添加“慢慢”這個(gè)詞，比誰(shuí)想得快、添得準。
天氣溫和了。
生：天氣慢慢溫和了。
我長(cháng)高了。
生：我慢慢長(cháng)高了。
四周寧靜下來(lái)。
生：四周慢慢寧靜下來(lái)。
你們能用“慢慢”自己說(shuō)一句話(huà)嗎？
生１：我慢慢長(cháng)大了。
8、再看課件
現在烏鴉喝著(zhù)水啦，烏鴉多快樂(lè )呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
9、指名朗讀
10、學(xué)習其次自然段。
烏鴉為什么能想到這個(gè)方法呢？（指名讀）
師誤讀：
烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出方法來(lái)了。
生：教師把小石子讀成了幾塊石頭。
師順勢提問(wèn)：小石子和石塊有什么區分嗎？
生：小石子很小，石塊很大。
師：為什么要小石子呢？還要很多小石子？
生１：由于瓶子的口很小，石塊放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。
生２：瓶子里的水不多，假如只有幾顆小石子，水就只能上升一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水，許多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著(zhù)水。
指名讀。（生生評議，教師評議）
師：哦，我明白了，烏鴉擅長(cháng)觀(guān)看，愛(ài)動(dòng)腦筋，它可真聰慧呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！
三、回歸整體，指導背誦
�。�、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽(tīng)？那我們可要把它登記來(lái)。
�。�、那你們就用自己喜愛(ài)的方式記一記吧。
看課件，學(xué)生練習背誦，全班試背。
四、啟發(fā)想象，鼓舞創(chuàng )新
�。�、出示課件
烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒(méi)有石子。）
師：假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦呢？
�。�、學(xué)生思索，答復。
生１：烏鴉可以找一根吸管來(lái)，放進(jìn)瓶子里喝水。
生２：烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來(lái)幫助。
生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來(lái)喝。
生４：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來(lái)喝。
小結：同學(xué)們真聰慧，會(huì )動(dòng)腦筋，為烏鴉想出了這么多的方法，這些方法能哪一種最好呢，下課以后我們可以連續溝通。
烏鴉喝水教案范文3
教學(xué)目標：
1．創(chuàng )設輕松開(kāi)心的教學(xué)情境，引導學(xué)生自主識字，熟悉“烏、鴉”等9個(gè)生字。
2．學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文，培育閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過(guò)程中心情的變化。
3．引導學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克制困難，解決問(wèn)題。在文本根底上，適當進(jìn)展思維拓展訓練。
教學(xué)預備：瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文
1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(cháng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子�！蛞环N鳥(niǎo)。
2、對，謎底就是烏鴉�，F在我們連續學(xué)習烏鴉喝水的故事。（請一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰(shuí)聽(tīng)得最認真）
3、教師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節。如“喝不著(zhù)、慢慢、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。
4、師生湖動(dòng)猜詞嬉戲，考察字詞識記效果。
�。◣熤蛔x詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生依據口型猜一猜，大聲讀一讀）
二、朗讀感悟，引導理解
1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。
�。�1）課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)仔細讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。�2）體會(huì )：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì )到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì )到的？（在學(xué)生理解“口渴”“處處”的根底上，借機引導學(xué)生積存詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）
�。�3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)情愿上臺表演讀？烏鴉喝水說(shuō)課稿
2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難過(guò)!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著(zhù)水。
�。�1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）
理解：你讀了這句話(huà)，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）
�。ò鍟�(shū)：遇到困難）
�。�2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著(zhù)水。怎么辦呢？
�。�3）這是烏鴉的`心情會(huì )是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會(huì )體會(huì )烏鴉的感情。（烏鴉心情很難受，很絕望，很苦惱……）
你很難受地讀一讀吧！
你很絕望地讀一讀吧！
你很苦惱地讀一讀吧�。ㄖ笇W(xué)生朗讀）
3.我們都體會(huì )到了烏鴉焦急的心情�？墒枪饨辜辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應當──（板書(shū)：想方法）烏鴉想出什么方法來(lái)了嗎？大家讀讀課文。
�。�1） 出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著(zhù)水了。
�。�2）學(xué)生自悟。（引導學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢等方面理解）
�。�3）指導朗讀：
�、俜抡兆x：你能像教師這樣讀嗎？（鼓舞仿照）
�、谔魬鹱x：還有誰(shuí)向教師挑戰？（鼓舞學(xué)生有制造性地朗讀）
�。�4）理解體會(huì )：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”。從讀中體會(huì )到什么？（烏鴉聰慧、才智；
烏鴉喝著(zhù)水的快樂(lè )心情）
4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
�。�1）發(fā)覺(jué)：同學(xué)們在演示中發(fā)覺(jué)了什么？（理解“慢慢”并運用“慢慢”一詞說(shuō)話(huà)）
�。� ）慢慢（ ）。
5．贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飄舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）
烏鴉，我想對你說(shuō)：“（ ）”。
�。ㄔO計意圖：朗讀指導應充分敬重學(xué)生自己的體驗。教師不經(jīng)意的提問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望，引導聯(lián)系自身體驗進(jìn)展說(shuō)句子擴展練習，從而到達開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積存詞語(yǔ)的目的。）
三、拓展延長(cháng)
1、兒歌：同學(xué)們，教師學(xué)了這個(gè)故事以后，慢慢地喜愛(ài)上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了首歌呢�。ń處煶鍪緝焊�，學(xué)生拍手朗讀）烏鴉喝水說(shuō)課稿
烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想方法。
一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。
2、思維拓展：同學(xué)們，假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生依據當時(shí)的狀況以及自身的生活體驗，說(shuō)出一些可行的方法。
�。ㄗ⒁馓岣哒n堂效率，創(chuàng )設公平、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習的自主化、共性化。）
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