三個(gè)兒子教案范文集合5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的三個(gè)兒子教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三個(gè)兒子教案 篇1
教學(xué)目標
1、理解課文內容，學(xué)習從語(yǔ)言文字中體會(huì )作者的思想感情。
2、體會(huì )出孩子應該成為父母分擔生活重擔的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老爺爺的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
你在家里為父母做了哪些事？有什么感受？
二、自讀課文。
三、確定自己的學(xué)習目標和方案
1、師生共同制定學(xué)習目標將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法，制定學(xué)習、續演的方案。
1）理解課文，體會(huì )老爺爺的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
3）能根據課文情節、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
4）場(chǎng)景中的布置、人員的安排。
5）表演中，組員如何默契配合，靈活應變。
3、匯集意見(jiàn)，篩選、確定方案。
四、根據學(xué)習方案自學(xué)課文
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來(lái)。
2、根據閱讀提示中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機點(diǎn)撥。
4、全班匯報交流學(xué)習情況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論交流。
5、小結。
6、有感情的.朗誦課文。
五、將課文編成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
1、小組討論。
1）根據課文情節、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
2）確定自己所扮演的角色。
3）設計場(chǎng)景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
六、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識六個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)得難點(diǎn)：懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)
�。�、談話(huà)導入課題
今天孩子們特別可愛(ài)，看到你們一張張笑臉，我就想起我那可愛(ài)的兒子，他跟你們差不多大，也讀二年級，打鼓打得特別好。想想你們有什么特長(cháng)能讓媽媽自豪和驕傲的？學(xué)生展示或講自己的特長(cháng)。同學(xué)們精彩的表演和講述,讓老師覺(jué)得大家真是多才多藝、各有所長(cháng)，我為你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪，而驕傲！今天老師也給大家請來(lái)了三位小朋友，他們也有許多特別之處要向我們展示！想認識他們嗎？
板書(shū)課題：三個(gè)兒子
二、初讀課文
1、三個(gè)兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開(kāi)始吧！
生自由讀
2、如果這些詞語(yǔ)小朋友們會(huì )認了，說(shuō)明你們識字真的很了不起。（課件出示有拼音的詞語(yǔ)：嗓子 拎著(zhù) 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當生讀到“拎著(zhù)”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？當生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示？甸字單獨念四聲，甸，但如果是兩個(gè)疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
3、你們真會(huì )記字，不過(guò)現在老師要把拼音去掉，看你們還能不能認讀。（課件出示沒(méi)有拼音的詞：嗓子 拎著(zhù) 水桶 晃蕩 沉甸甸）誰(shuí)敢單獨來(lái)試試，就知道咱們班的孩子聰明，勇敢。你讀得那么準，能帶領(lǐng)導大家讀嗎？
三、精讀課文
1、咱們班的孩子們把詞語(yǔ)讀得這么響亮，準確，相信你們把課文也讀得一樣準確，流利。不過(guò)請你邊讀邊勾畫(huà)出媽媽表楊兒子的話(huà)。找出來(lái)了就把自己就當成媽媽?zhuān)プx一讀，媽媽的話(huà)，讀出媽媽的感情來(lái)。
2、交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？指名讀出來(lái)。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
我請一個(gè)孩子來(lái)讀讀，（請到以后說(shuō)：請大家聽(tīng)聽(tīng)，看他把自己當作了媽媽沒(méi)有？）生讀。
看著(zhù)自己多才多藝的'兒子，媽媽心里會(huì )怎么想？（驕傲自豪）
媽媽們，能讀得更得意和自豪點(diǎn)嗎？指名讀，生讀，
有誰(shuí)敢向這位媽媽挑戰讀？指名挑戰。
此時(shí)敢向現在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰？指名挑戰讀。
4、課件出示第二個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
誰(shuí)愿來(lái)讀呢？指名讀。
大家聽(tīng)聽(tīng)這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評價(jià)。
你能幫他改善一下嗎？
你說(shuō)得這么好，能自己范讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
5、大家提的意見(jiàn)都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習一下，爭取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。
6、兩個(gè)媽媽都夸獎自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？
7、出示第三個(gè)媽媽的話(huà)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
8、這個(gè)孩子沒(méi)什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個(gè)媽媽在說(shuō)這話(huà)的時(shí)候會(huì )是怎么樣的心情呀？（預設：平和的，傷心的，難過(guò)的，）你的朗讀能表現出這個(gè)媽媽平 和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒，你們認識了嗎？生答�？烧n文中的老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子。出示老爺爺的話(huà)（“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！保R讀。聽(tīng)出來(lái)了，你們把問(wèn)號和一個(gè)兒子讀得特別好，再讓我聽(tīng)一次。
11、邊板書(shū)“一個(gè)兒子”，邊說(shuō):我真不明白，明明是三個(gè)兒子��！為什么只看到了一個(gè)兒子？請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會(huì )學(xué)習，一邊讀書(shū)，一邊用筆勾勾畫(huà)畫(huà)的。
三個(gè)兒子教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、復習本課的生字詞，會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)胳膊;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣;
3、能理解老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子?這一問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說(shuō)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、一桶滿(mǎn)滿(mǎn)的水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、揭題：
這節課，我們繼續學(xué)習第23課《三個(gè)兒子》。
(小黑板出示課題)
2、師：小朋友們，老師先要考考你們上節課生字學(xué)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)接受考驗!
課件出示：
既 然 嗓 子 拎 著(zhù) 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停
胳 膊 沉 甸 甸
師：大家真不錯，把詞語(yǔ)都記住了!
二、自讀自悟三位媽媽說(shuō)自己孩子的話(huà)
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說(shuō)話(huà)，他們在說(shuō)些什么呢?請小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內容，劃好后自己讀一讀。
2、學(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說(shuō)的話(huà)，并讀一讀。
3、學(xué)生交流反饋�？梢砸幻麑W(xué)生也可以請三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑?huà)。
師逐句出示：
一個(gè)媽媽說(shuō) ：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
這個(gè)媽媽說(shuō)：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。
4、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?
生1：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>
生2：他們在夸獎自己的兒子。
5、師：那就請你當當媽媽?zhuān)瑏?lái)夸夸自己的'兒子吧!
(生自由讀讀三位媽媽說(shuō)兒子的話(huà))
三、朗讀交流，發(fā)現閱讀樂(lè )趣
師：誰(shuí)來(lái)當當媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子!
1、出示：
我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
�、� 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)。
�、� 師：你為什么要這樣讀媽媽的話(huà)?
(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)理由：很驕傲、很自豪)
(師板書(shū)：第一個(gè) 既聰明又有力氣)
�、� 誰(shuí)能讀得更自豪些?
(指2生讀)
�、� 你覺(jué)得他們哪里讀得好?
(其余學(xué)生嘗試評價(jià)，師做適當引導)
�、� 我們一起來(lái)當第一位媽媽夸夸自己的兒子吧!
(齊讀)
過(guò)渡：
第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)夸夸。
2、出示：
我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
�、� 學(xué)生當第二個(gè)媽媽夸夸自己的兒子。
�、� 師：從他的朗讀中你知道了些什么?
生1：我知道她很自豪。
生2：我知道她的兒子唱歌很好聽(tīng)，所以她說(shuō)得那么自豪。
(師相機板書(shū)：第二個(gè) 唱歌好聽(tīng)。)
�、� 師：誰(shuí)也想來(lái)試試?
(指2～3生讀)
�、� 師：你覺(jué)得他們哪里讀得好?
生：她的誰(shuí)也讀得特別重。
師：是啊，誰(shuí)也讀重了夸獎的味更濃了。
�、� 師：我們一起來(lái)夸夸吧!
過(guò)渡：
前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個(gè)媽媽呢?
3、出示：
有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。
�、� 學(xué)生當第三個(gè)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子。
�、� 師：小朋友們，你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，他跟前兩位媽媽說(shuō)的不一樣?
生1：語(yǔ)氣一點(diǎn)兒也不驕傲。
生2：因為她的兒子沒(méi)什么特別的地方，所以她讀得非常平淡。
(師相機板書(shū)：第三個(gè) 沒(méi)什么特別的地方。)
�、� 師：原來(lái)是這樣，怪不得你會(huì )這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢?
生1：是指沒(méi)有像前兩位兒子那樣的特長(cháng)。
生2：她的兒子很普通。
�、� 師：誰(shuí)也想來(lái)讀一讀!
(指名2生讀)
�、� 齊讀!
過(guò)渡：
現在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑?huà)題，我們連起來(lái)讀讀吧!讀時(shí)你可以把自己當成媽媽在說(shuō)自己的兒子。
(齊讀)
四、理解老爺爺說(shuō)的話(huà)
1、師：請小朋友們數一數，這里共有幾個(gè)兒子?
(生：3個(gè))
2、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說(shuō)：三個(gè)兒子?我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
(課件出示：三個(gè)兒子?)
(我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。)
3、師：你有什么疑問(wèn)?
生1：明明有3個(gè)兒子，怎么只看見(jiàn)一個(gè)呀?
生2：這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)?
4、師：老師也很疑惑，請小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?
(學(xué)生讀課文，找找答案)
5、反饋交流。生自由說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生的故事，及三個(gè)孩子的表現。
(師相機出示：一個(gè)孩子翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪在轉。)
一個(gè)孩子唱著(zhù)歌，歌聲真好聽(tīng)。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
6、師：請小朋友們好好地讀一讀這三句話(huà)，讀好后請你說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(學(xué)生自己讀一讀，想一想)
7、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師不用給予肯定，指導朗讀這三句話(huà)。目的是讓學(xué)生通過(guò)讀這三句，知道三個(gè)孩子的不同表現。
8、師：讀得真好，特別是那個(gè)沉甸甸，你想告訴大家什么?
生：我想告訴大家這桶水很重。
師：課文中還有一句話(huà)描寫(xiě)水桶很重，請你找一找。
9、出示：
一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
師：老師這兒也有一桶水，我們也來(lái)感覺(jué)一下這桶沉甸甸的水。
(4、5生試)
學(xué)生試后，教師作記者采訪(fǎng)學(xué)生提水后的感受，相機理解詞語(yǔ)：晃蕩、走走停停。
10、指導寫(xiě)字：
師：是呀，這么重的一桶水，胳膊都痛了，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)胳膊著(zhù)兩個(gè)字吧!
�、� 課件出示：胳膊(帶田字格)，學(xué)生觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
�、� 學(xué)生各試寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。
�、� 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評價(jià)，進(jìn)行對比。
�、� 教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導，重點(diǎn)指導膊。
�、� 學(xué)生再次練寫(xiě)。
師：小朋友們，我們寫(xiě)了一會(huì )會(huì )兒字，胳膊就開(kāi)始酸了，而媽媽們卻還要提著(zhù)這滿(mǎn)滿(mǎn)一桶水，我們再來(lái)體會(huì )一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!
(引讀第8自然段)
這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，一個(gè)孩子
(引讀三個(gè)孩子的表現)
11、看著(zhù)這桶沉甸甸的水，再看看這三個(gè)孩子的表現。你明白老爺爺說(shuō)的話(huà)了嗎?這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)?又為什么要這樣說(shuō)?把你的想法告訴你的同桌吧!
(同桌討論)
12、交流反饋，學(xué)生暢所欲言。
13、教師小結：是呀，一個(gè)真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦，他會(huì )幫媽媽做力所能及的事。
五、拓展延伸，感情升華
1、師：如果你是他的媽媽?zhuān)憧梢栽趺纯渥约旱膬鹤幽?
課件出示：我的兒子 。
學(xué)生盡情夸贊。
2、師：看來(lái)，這位兒子并不是沒(méi)有什么特別的地方。你覺(jué)得我們的板書(shū)哪里需要改一改嗎?
師按學(xué)生要求將板書(shū)第3個(gè)兒子的下面補上：
孝順、懂事
3、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。
師：是呀，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。讓我們借著(zhù)一曲《天下游子同此情》來(lái)贊揚一下所有的孝子吧!
(師生齊唱《天下游子同此情》)
【板書(shū)設計】
三個(gè)兒子
第一個(gè) 既聰明又有力氣
胳 膊
第二個(gè) 唱歌好聽(tīng)
第三個(gè) 沒(méi)什么特別的地方
(孝 順、懂 事)
三個(gè)兒子教案 篇4
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習課文中的六個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，3、能帶有感情地讀好人物的對話(huà)。
4、基本讀懂課文的主要內容，5、從課文的語(yǔ)句中基本體會(huì )作者表達的思想感情。
6、基本懂得兒女應該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔生活重擔的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)]
準確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對話(huà)。
基本懂得兒女應該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔生活重擔的道理。
[教學(xué)準備]
生字卡片、課件
[教學(xué)過(guò)程]
導入新課：
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習23課，請跟我一起寫(xiě)課題（板書(shū)課題）
請全班齊讀課題——23 三個(gè)兒子
學(xué)習生字：
1、師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、師：同學(xué)們讀書(shū)真認真啊。老師也沒(méi)閑著(zhù)，我把課文中的生字小地雷都挖出來(lái)了。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認真記一記，待會(huì )老師可要點(diǎn)兵點(diǎn)將，引爆地雷。
3 師：點(diǎn)兵——點(diǎn)將（CAI:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個(gè)煙花）
師：好，一炮打響！真是個(gè)出色的排雷兵。
哎呀，小地雷怎么沒(méi)炸響呀！再讀讀看。
4、 拎：做一個(gè)拎的動(dòng)作給我看看。
晃：有什么好辦法記住這個(gè)字？
甸：?jiǎn)蝹�(gè)字讀dian 組成詞語(yǔ)就讀dian（這里直接告訴學(xué)生）
桶：還可以組成什么詞？
5、地雷掃清了，我們的識字小火車(chē)一定能順利開(kāi)到終點(diǎn)�！靶⌒』疖�(chē)開(kāi)起來(lái)，（轟隆轟隆快快開(kāi)）”
三、學(xué)習課文：
1、自讀自悟，體會(huì )三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
師：哎喲，小朋友們真能干呀，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會(huì )夸獎你的．她會(huì )說(shuō)些什么？
誰(shuí)還能把媽媽表?yè)P你時(shí)的表情和動(dòng)作做一做？
2、師：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎自己的孩子，請再讀讀課文，邊讀邊把三個(gè)媽媽評價(jià)孩子的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
師：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？（真不錯！找得可真準�。�
3、（課件：第一個(gè)媽媽的話(huà)）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
還有誰(shuí)讀得比他更像媽媽?zhuān)?/p>
好，和這位親愛(ài)的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著(zhù)這種體會(huì )一起來(lái)讀讀。
�。ㄕn件：第二個(gè)媽媽的話(huà)）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)？
你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？
這位媽媽?zhuān)愕母惺茉鯓幽兀?/p>
�。ㄕn件：第三個(gè)媽媽的話(huà)）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
好！請你來(lái)！
�。�1）“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！痹谶@個(gè)媽媽眼里，兒子怎么樣？
生1：也許是說(shuō)她的兒于既不聰明，也沒(méi)有力氣。
生2：也許是說(shuō)她的兒于既不會(huì )唱歌，嗓子也不好聽(tīng)。
生3：也許是她的兒子太普通，沒(méi)有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
�。�2）師：那咱們就帶著(zhù)自己的體會(huì )一起來(lái)讀讀最后一個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)吧！
6、師：讀得真棒！我有個(gè)小建議，要是你們在讀的過(guò)程中還加上一些媽媽的動(dòng)作和表情，這樣的話(huà)你就會(huì )更像媽媽了。請同學(xué)們在四人學(xué)習小組內一起來(lái)練練三個(gè)媽媽的話(huà)。
請第一個(gè)媽媽?zhuān)?/p>
第二個(gè)媽媽?zhuān)?/p>
第三個(gè)媽媽?zhuān)?/p>
媽媽的表情和動(dòng)作呢！
�。ǘ├首x感悟，挖掘孩子內心的想法。
師：小朋友讀得真好，真像一群可愛(ài)的媽媽。三個(gè)媽媽打了水，拎著(zhù)水桶回家去，請看——
出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫(huà)，你有什么感受嗎？
師：是啊，水很重，三個(gè)媽媽很累！課文中有一個(gè)自然段也寫(xiě)了這副畫(huà)的內容，看看哪個(gè)小朋友能夠找到這句話(huà)！請你讀！
唉呀，這水太沉了，三個(gè)媽媽多累呀，我也想讀讀這段話(huà)，可以嗎？那你們能給我提點(diǎn)好建議嗎？告訴我該怎么讀？
4、師：哦，謝謝！那我來(lái)試試！
呵呵，我讀得怎么樣？
師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因為我在一邊讀的時(shí)候，一邊想像著(zhù)媽媽提水艱難的'畫(huà)面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書(shū)的竅門(mén)哦！
師：你們也想試試嗎？女同學(xué)先讀！男同學(xué)來(lái)！
8、師：媽媽多累啊，如果你是這三個(gè)媽媽的兒子，看到媽媽提水這么辛苦，你會(huì )怎么做？怎么說(shuō)呢？
�。ㄈ╊I(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節，拓展練習
1、師：小朋友，你們真了不起，小小年紀就懂得了關(guān)心、體貼媽媽?zhuān)鎸@種情況，課文中的三個(gè)兒子，他們是怎樣做的呢？
出示課件）請同學(xué)們自由地讀一讀。
師：下面我說(shuō)上一句，請同學(xué)們來(lái)接下一句。
師：當老爺爺看到這三個(gè)兒子的表現時(shí)，他說(shuō)了一句話(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀老爺爺說(shuō)的這句話(huà)。
誰(shuí)再來(lái)讀。
師：聽(tīng)了老爺爺的話(huà)，你有什么問(wèn)題？
師：老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)兒子？
師：老爺爺面前明明有三個(gè)兒子，可他為什么說(shuō)第三個(gè)提水的兒子才是媽媽真正的兒子呢？我不明白啦！你們能來(lái)幫幫我嗎？
師：哦，原來(lái)老爺爺只看到一個(gè)懂事、孝順、知道關(guān)心自己媽媽的好兒子。
10、 師：當第三個(gè)兒子接過(guò)媽媽沉甸甸的水桶時(shí)，前兩個(gè)媽媽會(huì )怎么說(shuō)。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。
生2（羨慕地）：您還說(shuō)您兒子沒(méi)有什么特別的。
11 、師：聽(tīng)了老爺爺的話(huà)，又聽(tīng)了前兩個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎，這時(shí)候第三個(gè)媽媽對自己的孩子有了全新的認識，如果下次有人再問(wèn)起他的兒子
�。ǔ鍪菊n件：媽媽——說(shuō)：“我的兒子——�！�
12、師：第三個(gè)兒子真是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在我們二乙班，也有許多這樣懂事的孩子，那你們在家是怎么為爸爸媽媽分擔辛勞的？你們有哪些讓爸媽快樂(lè )的金點(diǎn)子？
�。ǔ鍪菊n件：如果爸爸媽媽——，我就——）
13、師：還有那么多小手高高舉著(zhù)，就讓我們給爸爸媽媽獻上一首愛(ài)的小詩(shī)吧！
14、師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時(shí)有很多爸爸媽媽都忍不住要來(lái)夸夸你們啦！
哪位家長(cháng)愿意夸夸自己的孩子，機不可失，時(shí)不再來(lái)，請舉手示意。
6、小結
師：孩子們，今天你們的表現太出色啦，跟你們一起學(xué)習，享受讀書(shū)的樂(lè )趣，老師感到非�？鞓�(lè )！我會(huì )永遠支持你們，相信你們是最棒的�。ㄕn件）
三個(gè)兒子教案 篇5
一、教材分析。
這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個(gè)兒子面對著(zhù)三個(gè)媽媽?zhuān)斔麄兊膵寢屃嘀?zhù)沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和人物的感情。
三、學(xué)習重難點(diǎn)：
懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和人物的感情。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┳宰x識字：
1、導入新課。
今天老師和小朋友們一起去看看關(guān)于三個(gè)兒子的故事。（板書(shū)課題《三個(gè)兒子》）
2、通讀課文，感知文本，識記生字。
師：請小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準生字，讀通課文。并且告訴我你在課文里認識了哪些人？
�。ǘ┖献鹘涣鳎�
1、指名讀生字，師生評價(jià)。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、開(kāi)小火車(chē)分小節朗讀課文。
4、你在課文中認識了哪些人？（三個(gè)媽媽?zhuān)齻�(gè)兒子，一個(gè)老爺爺）（板書(shū)：三個(gè)媽媽?zhuān)齻�(gè)兒子，一個(gè)老爺爺）
5、質(zhì)疑問(wèn)難引導參與。
過(guò)渡：播放并指著(zhù)課文插圖說(shuō)：看見(jiàn)了嗎？這就是三個(gè)兒子，怎么樣��？出示課件：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對吧，我可只看見(jiàn)了一個(gè)兒子�！饼R讀。
評：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問(wèn)號你們會(huì )讀得更好的`。（再讀）
明明三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子。是不是在開(kāi)玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話(huà)。（生再讀）
這里你有什么疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑：這是哪一個(gè)兒子呢？為什么只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？）（板：一個(gè)兒子，并打上個(gè)大問(wèn)號）
�。ㄈ┢纷x感悟。
1、讀懂?huà)寢專(zhuān)w會(huì )母愛(ài)（1至6自然段）。
�。�1）讓學(xué)生走進(jìn)文中，仔細讀1至6自然段，邊讀邊勾畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)。找出來(lái)把自己當成媽媽讀讀。（生交流（隨著(zhù)學(xué)生的回答，導入到前兩個(gè)媽媽的語(yǔ)言））
�。�2）第一個(gè)，第二個(gè)媽媽的話(huà)。
課件出示：一個(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子，既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！庇忠粋�(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
A、理解關(guān)鍵詞、句指導朗讀。
�、龠@兩個(gè)媽媽是怎么說(shuō)這自己兒子的？（既聰明又有力氣，唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了）（指名學(xué)生朗讀，并學(xué)生評價(jià)。（學(xué)習生字既、嗓））
�、趯W(xué)生模仿朗讀這兩句話(huà)。
B、感受人物心理活動(dòng)，指導朗讀。
從媽媽的話(huà)里，你們聽(tīng)出了媽媽當時(shí)是怎樣的心情呢？
C、請孩子們回想自己的媽媽有沒(méi)有夸獎過(guò)你？從媽媽夸獎你的話(huà)里，你聽(tīng)出了媽媽的什么感情？從媽媽夸獎你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情？
�。�3）第三個(gè)媽媽的話(huà)。
�、龠^(guò)渡語(yǔ)：前兩個(gè)媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛(ài)自己兒子，第三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己兒子的？指名說(shuō)。
�、谡n件出示第三個(gè)媽媽的話(huà)�！坝惺裁纯烧f(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！保ㄕZ(yǔ)調平穩）生齊讀。
�、矍皟蓚�(gè)媽媽都在夸贊兒子，而第三個(gè)媽媽這樣說(shuō)自己的兒子，你有什么想問(wèn)這個(gè)媽媽的嗎？
�、艽谌齻�(gè)媽媽的心里是怎么想的？從這個(gè)媽媽平和的語(yǔ)氣里，你聽(tīng)出了媽媽的什么感情沒(méi)有？
�。�4）分角色朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)
請女孩子讀前兩個(gè)媽媽的話(huà)，男孩子讀第三個(gè)媽媽的話(huà)，分角色把三個(gè)媽媽的話(huà)連起來(lái)讀讀。再一次感受媽媽對我們的愛(ài)。課件出示三個(gè)媽媽的話(huà)。
2、讀懂兒子，回報母愛(ài)（7至11自然段）。
�。�1）體會(huì )媽媽拎水辛苦。
�、偃齻�(gè)媽媽打完了水，拎著(zhù)水桶回家了。拎著(zhù)水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動(dòng)作？
�、谡堉钢父觳埠脱谀睦�。
�、巯胂瘢杭偃缒愕拿媲坝幸煌俺恋榈榈乃�，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對，做好這個(gè)動(dòng)作，就這么一直做好。齊讀課文第八自然段，然后說(shuō)說(shuō)你的感受。課件出示第八自然段。（寫(xiě)生詞：晃蕩胳膊）
�。�2）自主發(fā)現三個(gè)兒子的表現。
�、龠^(guò)渡：三個(gè)媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時(shí)三個(gè)兒子跑來(lái)了，他們在做什么？請默讀課文9至11看然段。
�、诔鍪荆阂粋�(gè)。一個(gè)。另一個(gè)。讀完了用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
�、勰銈円材苡靡粋�(gè)一個(gè)另一個(gè)說(shuō)句話(huà)嗎？
A、指導朗讀第一個(gè)孩子做的事。
a、課件出示：一個(gè)孩子翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪在轉，真好看！
b、第一個(gè)孩子做了什么？（板書(shū)：翻）
c、評價(jià)評價(jià)做得怎樣？
d、讀出好看的語(yǔ)氣。
B、指導朗讀第二個(gè)孩子做事
a、課件出示：一個(gè)孩子唱著(zhù)歌，歌聲真好聽(tīng)。
b、第二個(gè)孩子做了什么？板書(shū)：唱
c、評價(jià)評價(jià)唱得怎么樣？
d、讀出好聽(tīng)的聲音。
C、指導朗讀第三個(gè)孩子做的事
a、課件出示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
b、第三個(gè)孩子做了什么？
c、你最喜歡哪個(gè)孩子？說(shuō)說(shuō)你的理由。（也可追問(wèn)，哪個(gè)孩子做的事是媽媽最需要的？）
d、第三個(gè)兒子為什么想到去幫媽媽提水？
�。�3）這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會(huì )說(shuō)——齊讀老爺爺的話(huà)。
這是哪一個(gè)兒子？為什么會(huì )這么說(shuō)？真是英雄所見(jiàn)略同。（教師根據學(xué)生回答。）（板書(shū)：提）
�。�4）有感情朗讀。
第二課時(shí)：
�。ㄋ模╈柟萄由欤�
1、復習認讀生字詞語(yǔ)。
既然、嗓子、拎著(zhù)、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。
2、選自己喜歡的段朗讀。
3、分角色演課本劇。
4、延伸：第三個(gè)媽媽說(shuō)第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方，現在你認為是真的沒(méi)有嗎？
5、指導寫(xiě)字。
6、練習：
我們的教室既干凈又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。
7、作業(yè)：
這是老師制作的一張“愛(ài)心卡片”。同學(xué)們也可以像老師一樣，在卡片上寫(xiě)寫(xiě)你想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，然后送給他們，好嗎？
六、板書(shū)設計：
23、三個(gè)兒子
三個(gè)媽媽一個(gè)老爺爺
翻唱
�。ㄈ齻�(gè)兒子）（一個(gè)兒子）
提
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