【熱門(mén)】三個(gè)兒子教案4篇
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的三個(gè)兒子教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三個(gè)兒子教案 篇1
教學(xué)目標
1、理解課文內容，學(xué)習從語(yǔ)言文字中體會(huì )作者的思想感情。
2、體會(huì )出孩子應該成為父母分擔生活重擔的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老爺爺的話(huà)。
1．教育學(xué)生認識到要關(guān)心父母、體貼父母。
2．理解課文內容，明白老爺爺說(shuō)話(huà)的意思。
3．培養學(xué)生思維想象力。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1．教師說(shuō)：三個(gè)媽媽拎著(zhù)很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì )有什么表現呢?
2．板書(shū)課題。
二、指導自學(xué)。
1．輕聲讀課文，讀準字音。
2．畫(huà)出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。
3．想一想課文寫(xiě)了一件什么事?
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，正音。
沉甸甸(diān)胳膊(bo)
2．理解詞語(yǔ)。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導閱讀第一至六自然段。
1．默讀第一至六自然段。
2．從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，出聲讀一讀。
(1)一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
(2)又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
(3)這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
3．分組討論：她們的話(huà)分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?
(從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)
4．指導讀三個(gè)媽媽說(shuō)的`話(huà)，體會(huì )語(yǔ)氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復習：
1．三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的兒子?
(一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！庇忠粋�(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！绷硪粋�(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特別的地方�！�)
2．接下來(lái)發(fā)生什么事了?
二、指導閱讀第七至十三自然段。
1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
(2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì )到什么?
(水桶里的水很滿(mǎn)，三個(gè)媽媽提著(zhù)水很吃力。)
(3)假如是是你拎著(zhù)這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?
(真想有人來(lái)幫忙……)
2．這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現呢?
(1)邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
A．一個(gè)孩子翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪在轉，真好看!
B．一個(gè)孩子唱著(zhù)歌，歌聲真好聽(tīng)。
C．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
(2)抓動(dòng)詞，體會(huì )最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A．找動(dòng)詞。(跑到、接過(guò)、提著(zhù)走。)
B．最后一個(gè)孩子是怎么想的?
(覺(jué)得媽媽特別辛苦�！案觳捕纪戳�，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)
(3)看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。(他的媽媽在想：我的兒子真是長(cháng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌
聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸�。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著(zhù)水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3．理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。
三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習。)
四、練習繪聲繪色地講故事。
1．分組練習。
2．指名匯報。
3．集體評議。
五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
課內練習
一、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
聰明——()
特別一—()
二、填上合適的詞語(yǔ)。
()的歌聲
()的水桶
()的地方
()的孩子
三、理解詞語(yǔ)的兩種意思，分別造句。
特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。
(2)格外。
1．特別——
2．特別——
四、閱讀課文片斷，并按要求作答。
三個(gè)媽媽打了水，拎著(zhù)水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著(zhù)。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1．給未點(diǎn)標點(diǎn)處加上標點(diǎn)。
2．寫(xiě)出下列詞的反義詞。
慢一—()重——()后——()
3．從什么地方看出一桶水很重?
4．看到媽媽拎著(zhù)這么重的水桶，你會(huì )怎么做?
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)目標
1、 會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字
2、 分角色朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣
3、 欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 能正確、有感情地朗讀課文
2、 理解老爺爺的話(huà)所包含的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老爺爺的話(huà)，懂得要孝敬父母的道理。
課前準備：
1、 制作課件
2、 收集古今中外孝敬父母的故事
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景（學(xué)生講古今中外孝敬父母的故事）， 導入課題
二、 初讀課文，讀準字音
三、 認讀生字詞，借助工具書(shū)理解不懂的字詞
四、 自讀課文，了解大意
五、 質(zhì)疑問(wèn)難，梳理歸納。
六、 作業(yè)
1、 有感情地讀熟課文。
2、 與同學(xué)合作表演課文內容。
3、 寫(xiě)好生字
第二課時(shí)
教學(xué)內容：1、深入理解課文內容，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
2、理解老爺爺的話(huà)所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習
1、 游戲鞏固生字詞（上節課，我們學(xué)習23三個(gè)兒子的生字，初步理解了課文的大概內容，現在老師來(lái)檢查你們掌握生字的情況）
2、 看圖導入新課：看插圖，誰(shuí)能用一個(gè)句子來(lái)告訴大家，課文講了一件什么事？
二、 整體回顧，明確學(xué)習目標
1、 師生共同回顧課文的主要內容
2、 引出質(zhì)疑，明確學(xué)習目標
在短短的一節課里，同學(xué)們知道這么多，為什么老爺爺說(shuō)：“他只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！边@是大家提出來(lái)的最主要的問(wèn)題，下面，我們就一起里探個(gè)究竟。
三、 學(xué)習課文，體驗探究
1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀一次課文，邊讀邊找出三個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)自己兒子的`句子，用“——”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、 學(xué)生匯報有關(guān)句子，完成板書(shū)：聰明有力 嗓好會(huì )唱 沒(méi)有特別 （加下畫(huà)線(xiàn)）
3、 指導讀好三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
�、�、 幻燈出示三個(gè)媽媽說(shuō)的句子。
�、�、 學(xué)生自悟：想想第1、2個(gè)媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會(huì )唱時(shí)用了什么語(yǔ)氣，
�、�、 學(xué)生讀后評議。
4、 老師指導讀兩個(gè)媽媽的話(huà)
�、倮蠋熞蚕胱x一讀，給我一個(gè)機會(huì )好嗎？如果老師讀得好，給點(diǎn)掌聲吧！
�、谀銈兡芟窭蠋熞粯幼x一次嗎？
5、 老師設懸念：一個(gè)兒子聰明有力，我們班拔河比賽肯定派他當代表，老師喜歡他，一個(gè)兒子唱歌這么好聽(tīng)，文藝表演肯定能為我們班爭光，我也喜歡。恩，第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別呀！同學(xué)們，你們喜歡哪一個(gè)兒子呀？
6、 學(xué)生質(zhì)疑：三個(gè)兒子都很棒，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)理由是什么？
7、 老師再設問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑：
※ 課題講三個(gè)兒子，在你眼的也展示了三個(gè)個(gè)性不同的兒子，可課文里有一位老爺爺又是怎么說(shuō)的？你能在節里找出答案嗎？這是為什么呢？
8、 讀好老爺爺說(shuō)的話(huà)，引出板書(shū)（我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子？）
9、 細細品味第三個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)，讀好有關(guān)句子，］
10、完成板書(shū) 會(huì )幫媽媽…… （心形圈�。�
11、老師導入問(wèn)題：是呀，三個(gè)媽媽打完水提著(zhù)回家，三個(gè)兒子也看見(jiàn)了，他們分別是怎樣做的？請看圖！
12、讀一讀三個(gè)兒子表現的句子。
※ 13、總結全文
�、�、老師引導同學(xué)看板書(shū)時(shí)說(shuō)：“一個(gè)兒子會(huì )這樣，一個(gè)兒子會(huì )這樣，另一個(gè)會(huì )這樣？你學(xué)了課文之后懂得了什么（學(xué)生說(shuō)）
�、�、老師總結：是呀，孝敬父母是一種美德，父母對我們的愛(ài)無(wú)處不在，我們應時(shí)時(shí)處處，一生一世孝敬父母。
四、 聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、 仿句說(shuō)話(huà)練習（下面，老師想檢查同學(xué)的口頭說(shuō)話(huà)能力，看誰(shuí)是仿句說(shuō)話(huà)的小能手。要求說(shuō)話(huà)時(shí)句子要完整，有條理、具體。
2、 分角色表演課文：
同學(xué)們，課文寫(xiě)得很有趣，下面，你們想不想把課文的人物表演一下呢？誰(shuí)愿意上來(lái)表演呢？三個(gè)兒子誰(shuí)來(lái)演，三個(gè)媽媽誰(shuí)來(lái)演？老爺呢？
�、谥该吓_上場(chǎng)表演，共余學(xué)生認真看。3評議：誰(shuí)表演得精彩？為什么？
要求：一邊看，一邊欣嘗表演的同學(xué)的效果（ 如表情是不是豐富，動(dòng)作是不是到位，語(yǔ)言是否感人等。）
3、我知道（欣賞孝敬父母的三字經(jīng)）
五、 作業(yè)
1、 用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)為父母分擔生活負擔孝敬父母的孩子
2、 在5月14日母親節來(lái)臨之際，做一件令爸爸媽媽開(kāi)心的事。
板書(shū)設計：
23 三個(gè)兒子
聰明有力氣 嗓子好會(huì )唱歌 會(huì )幫媽媽。。。。。。
三個(gè)兒子教案 篇3
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第23課《三個(gè)兒子》
教材分析：
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對著(zhù)三個(gè)媽媽?zhuān)斔麄兊膵寢屃嘀?zhù)沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認6生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)準備:
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字
2.理清課文脈絡(luò )，熟讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記生字，熟讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.借助拼音，學(xué)習生字，掌握識字方法
2.指導書(shū)寫(xiě)生字
三、感知課文，理清脈絡(luò )
1.分段輪讀課文
2.檢查讀文情況
3.自由讀課文，理清脈絡(luò )
四、鞏固練習
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)準備:
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前互動(dòng)：手操游戲，唱歌）
一、談話(huà)導入，鞏固識字
1.真誠地表?yè)P，導入新課
2.復習生字詞，鞏固讀音
3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣
二、細讀文本、合作探究。
1.自讀課文，找出三個(gè)媽媽的話(huà)，用“
”劃出來(lái)。
2.交流：你都找到哪幾句話(huà)，指名讀
3.品讀三個(gè)媽媽的話(huà)，體會(huì )閱讀樂(lè )趣
�。�1）自由練讀：把自己當成媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣夸獎你的兒子？會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣？
�。�2）進(jìn)入角色，感情朗讀
品讀一：第一個(gè)媽媽的話(huà)。
a、指名扮演角色讀，聽(tīng)聽(tīng)她怎么夸自己的孩子。
b、評價(jià)
c、生讀后訪(fǎng)問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想什么呀？相機指導朗讀
品讀二：第二個(gè)媽媽的話(huà)。
挑戰讀，評價(jià)，指名演讀
品讀三：第三個(gè)媽媽的話(huà)
a、指名讀，理解“沒(méi)有什么特別的地方”
b、范讀、齊讀、分角色讀
c、小結方法
�。ㄈ┳x讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì )“孝敬”美德。
1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？
2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機理解“晃蕩”
3.體會(huì )媽媽提水的辛苦。
4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的.？
默讀課文，用“
找出三個(gè)兒子的做法。
�。�1）出示課件：“一個(gè)孩子翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪在轉，真好看；一個(gè)孩子唱著(zhù)歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了�！�
讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法
�。�2）說(shuō)話(huà)訓練：一個(gè)（只）
一個(gè)（只）
另一個(gè)（只）
說(shuō)一段話(huà)。
5.合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
�。�1）課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺的對話(huà)
�。�2）分角色朗讀。
�。�3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
三、總結拓展，明理導行
1.聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字“晃蕩”（田字格）
2.引導觀(guān)察，演示書(shū)寫(xiě)順序
3.師范寫(xiě)，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)
3.生練寫(xiě)，評價(jià)書(shū)寫(xiě)
板書(shū)設計
23、三 個(gè) 兒 子
貼圖 貼圖 貼圖 孝
翻跟頭 唱歌 提水 敬
(好兒子) 父母
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設計說(shuō)明
《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當
母親們拎著(zhù)很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來(lái)了，但只有一個(gè)兒子接過(guò)媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著(zhù)樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當執”。
一、細讀文本，讀中領(lǐng)悟。
朗讀是十會(huì )古老而又富有生命力的學(xué)習方法。新課標尤其強調要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語(yǔ)文本色研究”也強調了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。所以我在設計此課時(shí)，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓練，在＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導學(xué)生對文本內容進(jìn)行仔細地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生置身于課文的角色之中，設身處地地讀，如把自己當成文中的媽媽?zhuān)湟豢渥约旱暮⒆�，并對學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)之類(lèi)的形式，挖掘學(xué)生內心的交流，讓學(xué)生們很快就體會(huì )到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過(guò)角色扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂(yōu)的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。
二、語(yǔ)言訓練，悄然無(wú)痕
作為本課的一個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后，我安排了一次說(shuō)話(huà)訓練：一個(gè)（只），一個(gè)（只），另一個(gè)（只）。讓學(xué)生能通過(guò)課文相關(guān)段落的學(xué)習之后，及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓練。對低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是學(xué)習上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破？我在課件中設置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，提供了“借助教輔說(shuō)話(huà)表達”的機會(huì )，之后再進(jìn)行引導，通過(guò)一次又一次的說(shuō)話(huà)，拓展他們的發(fā)散思維，實(shí)現了從“扶”到“放”的過(guò)程，這種段式的運用也就水到渠成了。這樣，讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練，實(shí)現了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的和諧統一。
三、感悟明理，升華主題。
《語(yǔ)文課程標準》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，懂得兒女應該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對文本進(jìn)行了解讀之后，我引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子，由于對文本內容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無(wú)形中升華了本課的主題，此時(shí)我不失時(shí)機地讓學(xué)生來(lái)頌讀《三字經(jīng)》，讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì )我們中華民族所頌揚的孝敬父母的傳統美德。
三個(gè)兒子教案 篇4
學(xué)習目標
1.會(huì )認既等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)拎等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
課前準備
1.學(xué)生預習課文，自學(xué)生字。
2.學(xué)生詢(xún)問(wèn)自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂(yōu)的。
3.學(xué)生采訪(fǎng)班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對他們的評價(jià)。
4.老師準備教學(xué)課件、生字卡片等。
第一課時(shí)
談話(huà)導入
1.交流課前詢(xún)問(wèn)和采訪(fǎng)中的收獲。
2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1.出示我會(huì )讀圖標，學(xué)生自讀課文，讀準生字，自己覺(jué)得難讀的句子，做個(gè)記號。
2.多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。（既是第四聲）
b.我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。（嗓是平舌音）
c.三個(gè)媽媽打了水，拎著(zhù)水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）
d.水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）
e.另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀第四聲）
自主識字
1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習小組內讀給伙伴聽(tīng)。要求看清字形，讀準字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）
2.學(xué)生在小組內交流自己的識字方法。
3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋(píng)果：如果大家都認識并能讀準，蘋(píng)果生字卡片就成熟摘下來(lái)。沒(méi)掌握的生字，留在樹(shù)上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習）
朗讀課文
1.創(chuàng )設情境，小組分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。老師可通過(guò)范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。
2.在小組內質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。
3.全班匯報交流。（隨機通過(guò)說(shuō)話(huà)練習感悟既又的意思）
4.如學(xué)生對老爺爺的話(huà)提出疑問(wèn)，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題，老師可隨機提問(wèn)，讓學(xué)生討論：
這一個(gè)兒子是指誰(shuí)？老爺爺的話(huà)是什么意思？（真正的兒子應該為父母分擔生活重擔，在老爺爺的眼里，不懂得孝敬父母和為父母分憂(yōu)的兒子，不能算真正的兒子）
指導寫(xiě)字
出示我會(huì )寫(xiě)圖標，指導寫(xiě)字，并組織展示。
指導重點(diǎn)：
1.注意別忘了拎的最后一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。
2.前面六個(gè)左右結構的字，老師可重點(diǎn)范寫(xiě)、指導拎字和膊字。
3.甸字是半包圍結構的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱(chēng)。
4.晃蕩是上下結構的字，晃字要寫(xiě)得上窄下寬，老師可范寫(xiě)指導。
第二課時(shí)
鞏固識字
出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀。
編寫(xiě)課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作，根據課文情節、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的角色。
4.設計場(chǎng)景的布置。
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機點(diǎn)撥。
課本劇表演并評議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導學(xué)生評議。
a.人物的語(yǔ)氣──前面兩個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，應該用自豪的語(yǔ)氣，第三個(gè)媽媽的'語(yǔ)氣應該是平靜的，老爺爺的說(shuō)話(huà)應該用意味深長(cháng)的語(yǔ)氣。
b.人物的動(dòng)作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語(yǔ)的意思。
c.人物的表情──前面兩個(gè)媽媽的表情應該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應該樸實(shí)，老爺爺應該慈祥；前面兩個(gè)兒子應該天真，第三個(gè)兒子應該淳樸。
課后拓展
1.節選《新三字經(jīng)》中的內容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。
為人子
方少時(shí)
尊長(cháng)輩
習禮儀
能溫席
小黃香
愛(ài)父母
意深長(cháng)
能讓梨
小孔融
手足誼
記心中
孝與悌
須繼承
長(cháng)與幼
骨肉親
親養兒
多苦辛
報春暉
寸草心
親有教
兒恭聽(tīng)
做錯事
即改正
把本課的故事講給家人聽(tīng)。
《三個(gè)兒子》教學(xué)設計片段
●1．拓展。
�。�1）如果前面兩個(gè)孩子，聽(tīng)了老爺爺的話(huà)，看了第三個(gè)孩子的表現，他們會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做呢？是啊，這三個(gè)兒子都是媽媽的好孩子。
�。�2）那你們呢？把你的特別的表現先告訴你的同桌。
2．讀文與學(xué)文。
�。�1）學(xué)習媽媽的話(huà)。小朋友的表現都很好，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會(huì )夸獎你的．她會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）看了第三個(gè)孩于的表現，聽(tīng)了老爺爺的話(huà)，前兩個(gè)孩子會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做呢？
�。�3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！
●1．重點(diǎn)讀第6自然段：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。
�。�1）這句話(huà)是什么意思。
生1：也許是說(shuō)她的兒于既不聰明，也沒(méi)有力氣。
生2：也許是說(shuō)她的兒于既不會(huì )唱歌，嗓子也不好聽(tīng)。
生3：也許是她的兒子太普通，沒(méi)有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
�。�2）你有什么問(wèn)題要問(wèn)這個(gè)媽媽。
生二：你的兒子真的沒(méi)有什么特別的嗎？
2．表演（想象補充，四人小組合作）。
當這個(gè)孩子接過(guò)沉甸甸的水桶時(shí)，這三個(gè)媽媽會(huì )怎么說(shuō)。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。
生2（羨慕地）：您還說(shuō)您兒子沒(méi)有什么特別的。
生3（微笑著(zhù)）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對我說(shuō)：這是我應該做的！，真的沒(méi)有什么特別的。
3.實(shí)踐活動(dòng)。
小記者訪(fǎng)談：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。
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李海萍）《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計片段
1．實(shí)物演示，合作交流，共同體驗。
拿出你們準備的小鏡子，讓我們一起試試看，當時(shí)愛(ài)迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽(yáng)光，再把鏡子放到燈光下．老師和學(xué)生一起觀(guān)察，一起說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？）
2．作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，跟他們說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的感受、想法并寫(xiě)下來(lái)。
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