歌唱二小放牛郎教案集合八篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的歌唱二小放牛郎教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歌唱二小放牛郎教案 篇1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，8個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì )今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì )今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
內容：初讀課文，學(xué)習生字。
要求：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，8個(gè)字只識不寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、欣賞歌曲，導入新課
1、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》，聽(tīng)畢，師問(wèn)：剛才我們聽(tīng)的這首歌是寫(xiě)誰(shuí)的？人們?yōu)槭裁匆璩醵∧�？今天，我們要學(xué)的這篇課文，就是這首歌的歌詞。
2、板書(shū)課題，讀題�？戳苏n題，你們想知道什么？
二、聽(tīng)課文錄音。
三、初讀指導
1、王二小是誰(shuí)？人們?yōu)槭裁匆璩醵∧�？學(xué)生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。
2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
標出小節數，并劃出不理解的詞。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自學(xué)情況。
1）出示字卡，指名認讀。
2）自主識字，用什么辦法記住生字。
3）交流記生字的辦法。
4）指名分小節讀課文，相機提出不理解的詞。
5）誰(shuí)能談?wù)�，人們�(yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
四、學(xué)習生字
1、看卡片書(shū)空生字。
2、觀(guān)察字形和位置。
3、學(xué)生練習描紅，教師巡視指導。
4、寫(xiě)習字冊。
第二課時(shí)
內容：學(xué)習課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì )今天幸福生活來(lái)之不易。
重點(diǎn)：朗讀課文。
難點(diǎn)：學(xué)習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì )今天幸福生活來(lái)之不易。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、復習檢查
1、認讀生字。
2、認讀詞語(yǔ)。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
二、細讀課文
學(xué)習第一小節
1、自由讀第一小節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（人們看見(jiàn)牛兒在山坡上吃草，就想起被敵人殺害的`放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地懷念他。）
2、指名說(shuō)，你是從什么地方看出來(lái)的？
3、誰(shuí)能讀出來(lái)？指名讀，齊讀。
學(xué)習二——五小節
過(guò)渡：王二小為什么會(huì )被敵人殺害了呢？
1、仔細地看看圖，認真讀一讀課文二——五小節，思考上述問(wèn)題。
2、小組討論。
3、全班交流。
相機理解詞語(yǔ)、句子，你能從這些詞語(yǔ)中讀出什么？
1）“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”說(shuō)明什么，當時(shí)的情況如何？
2）“山口”、“昏頭昏腦”、“迷失”說(shuō)明敵人怎么樣？“假裝順從”、“自有主張”說(shuō)明什么？
3）“埋伏圈”是什么？當敵人進(jìn)入八路軍的埋伏圈后會(huì )怎樣？王二小心里呢？
4）敵人明白上了當以后是怎么做的？從中可以看出什么？
5）想象一下八路軍看到王二小被殺害以后心里怎樣？他們會(huì )怎么做？
�。ㄔ诶斫獾幕A上一定要讓學(xué)生多讀，把自己感悟到的讀出來(lái)。）
4、齊讀二——五小節。
學(xué)習第六小節
1、王二小犧牲以后，老鄉們怎么樣？他們是怎么做的？齊讀最后一小節。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
3、“這動(dòng)人的故事”指的是什么？
4、老鄉們?yōu)槭裁匆璩醵。?/p>
5、再次讀課文最后一小節。
三、指導朗讀課文。
四、唱《歌唱二小放牛郎》。
歌唱二小放牛郎教案 篇2
教學(xué)目標：
知識與技能
1、認讀本課的7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。讀準多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì )唱《歌唱二小放牛郎》。
過(guò)程與方法
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、學(xué)習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會(huì )今天幸福生活的'來(lái)之不易。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習小英雄。
課前準備：
學(xué)生收集抗日戰爭的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )激趣導入
師：同學(xué)們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來(lái)認識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個(gè)12
歲的小英雄，想聽(tīng)這首歌嗎？大家仔細聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學(xué)生聽(tīng)歌曲，會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧�？大家認真讀書(shū)，一定會(huì )有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫(huà)相應語(yǔ)句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題
師：大家學(xué)習得很認真，下面就把你的學(xué)習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問(wèn)題）學(xué)生匯報：
1、二小是個(gè)機智的孩子。
引導學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？想些什么？
2、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。
引導學(xué)生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時(shí)的場(chǎng)景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對二小說(shuō)些什么。
學(xué)生根據自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著(zhù)對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂(lè )）學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )讀。（可以自己?jiǎn)为氉x，也可以幾個(gè)人分節讀。）
3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱、讀書(shū)、觀(guān)看影視、訪(fǎng)問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。
歌唱二小放牛郎教案 篇3
教學(xué)準備：
1.課前搜集英雄人物的故事。2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩了解抗日戰爭的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，激情導入。
1.師：同學(xué)們你們課前知道了多少英雄人物？（生答）
2.師：同學(xué)們知道的英雄人物可真不少，今天老師向你們介紹一位英雄人物，大家請聽(tīng)歌曲，你們能從歌曲里找到答案。（師播放《歌唱二小放牛郞》）
3.大家知道這位英雄是誰(shuí)了嗎？對，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個(gè)放牛的孩子，那時(shí)候，日本鬼子來(lái)侵略我們中國，殺害了很多很多的中國人，侵占了中國大片土地。當時(shí)，全國人民都團結起來(lái)抗日，很多老百姓組成了游擊隊，小孩子組成了兒童團，在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，堅決地同日本鬼子作斗爭。經(jīng)過(guò)長(cháng)達8年的抗日戰爭，終于把日本鬼子趕出了中國。在戰爭中有許多許多中國人為了保衛祖國獻出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個(gè)時(shí)候，在與敵人的斗爭中犧牲的。為了紀念這位小英雄，作者寫(xiě)了一首詩(shī)歌頌王二小，后來(lái)還被譜成了曲，就是剛才大家聽(tīng)到的這首歌。今天咱們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。（板書(shū)課題《歌唱二小放牛郞》）
二、初讀課文，認識生字。
1.師范讀。要求：生邊聽(tīng)邊把不認識的生字畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生自讀課文，認識認讀字，了解課文內容。
3.同位之間互讀課文，糾正字的'讀音。
4.檢查識字情況。大屏幕出示：貪玩玩耍敵人掃蕩掩護危急昏頭昏腦迷失方向順從埋伏圈乒乒乓乓受騙槍炮犧牲傳揚含笑染紅（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀）
5.學(xué)習多音字“挑”。大屏幕出示：讀一讀加點(diǎn)字的讀音。①我每天放學(xué)后要幫助媽媽挑水、做飯。②敵人把王二小挑在槍尖上。③請挑選合適的詞語(yǔ)填空。④我要向你挑戰。
三、品讀課文，領(lǐng)悟情感。
1.生默讀。
2.指名用自己的話(huà)復述故事內容。
3.指名讀課文，理解課文內容，解決疑難問(wèn)題。
4.為什么稱(chēng)王二小為小英雄？為什么王二小死的時(shí)候臉上還帶著(zhù)微笑？
四、朗讀課文，升華感情。
指名讀，老師指導有感情地朗讀，老師評價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。
五、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.用自己喜歡的方法學(xué)習要求書(shū)寫(xiě)的字。
2.老師針對難點(diǎn)字進(jìn)行指導。
六、課外延伸
1.把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郞》
歌唱二小放牛郎教案 篇4
教學(xué)目標：
1．了解故事發(fā)生的歷史背景。
2．學(xué)習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
教具：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學(xué)設計：
一、導入
1．今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)特別的故事，為什么說(shuō)它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細聽(tīng)，歌中講了誰(shuí)的什么事情？
2．生邊聽(tīng)邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期一個(gè)北方山區里。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的'兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫(xiě)的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習生字
1．自讀課文，勾畫(huà)出自己不認識的生字。
2．復習認識生字的四個(gè)步驟。
3．獨立識字，小組交流。
要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。
三、檢查識字情況。
師：自己勾畫(huà)出的生字都認識了嗎？我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
�。◣煱遒N15張生字卡片）
�。ㄒ唬�
1、（男一人）抽生讀第一節。其余同學(xué)觀(guān)察一下，在第一節中出現了哪些生字。他讀準這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
�。ǘ�
1、（女一人）抽生讀第二節。其余同學(xué)觀(guān)察一下，在第二節中又出現了哪些生字。他讀準這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
�。ㄈ�
1、輕聲自讀三段，找一找出現了哪些生字，并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽(tīng)。生字：危，昏。
�。ㄋ模�
1、默讀第四節。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽(tīng)字音。生字：埋，炮，受，騙。
�。ㄎ澹�
1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀互聽(tīng)第五節。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎？
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說(shuō)。生字：挑，犧牲。
�。⿴煟嚎纯醋詈笠粋�(gè)生字出現在哪一節��？
1、男，女生輪流讀六、七節。
2、認讀生字，組詞。生字：含。
小結男女生比賽情況。
四、總結
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2．出示詞語(yǔ)，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書(shū)寫(xiě)生字。
在生字條中你想寫(xiě)哪一個(gè)就寫(xiě)哪一個(gè)，注意觀(guān)察在田字格中的安排，想一想怎樣寫(xiě)才好看！寫(xiě)一、兩個(gè)字請同桌給你提提意見(jiàn)。抽1至2名上臺寫(xiě)，其余在下面寫(xiě)。
歌唱二小放牛郎教案 篇5
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)認本課15個(gè)字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)認本課15個(gè)字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
三、教學(xué)準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期一個(gè)北方山區……
�。ǘ⿴煟�
這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵了無(wú)數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫(xiě)了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽(tīng)……
�。ㄈ┎シ鸥枨簳�(huì )唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
�。ㄋ模⿻�(huì )唱的同學(xué)齊聲唱，不會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)唱一遍
�。ㄎ澹⿴熒R唱《歌唱二小放牛郎》
�。┳灾髯x文：想辦法解決不認識的字
�。ㄆ撸┩阑ハ鄼z查讀書(shū)情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教
�。ò耍y讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，學(xué)生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
�。ň牛┬∮螒�:
猜一猜：今下面是個(gè)口念什么？今下面是個(gè)貝念什么？……
�。ㄊ┒嘁糇纸M詞：
tiǎo
挑戰
挑拔
挑動(dòng)
挑燈
tiāo
挑選
挑夫
挑剔
�。ㄊ唬┰僮x課文：
齊讀，老師邊聽(tīng)邊指導
�。ㄊ┲笇�(xiě)字：
1、生觀(guān)察指出易錯字
2、重點(diǎn)指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫(xiě)法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫(xiě)法
3、學(xué)生讀讀、寫(xiě)寫(xiě)
�。ㄊ┳鳂I(yè)：
1、生字、詞
2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、讀課文
�。ㄊ模┌鍟�(shū)設計及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍
危
急
染
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作，犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、
理解英雄的含義；
2、
想象二小與敵人斗爭時(shí)的場(chǎng)面。
三、教學(xué)準備：磁帶、錄音機
�。ㄒ唬⿲耄赫J真聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
�。ǘ┱埻瑢W(xué)們說(shuō)一說(shuō)；
�。ㄈ┱l(shuí)想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）；
�。ㄋ模┳x了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題？（分組交流解決）
�。ㄎ澹┙M內解決不了的'問(wèn)題全班交流；
�。┛呻S機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了
2、就在那十分危急的時(shí)候
3、二小順從的走在前面
4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間
6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導學(xué)生體會(huì )、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
�。ㄆ撸┲攸c(diǎn)學(xué)習第三、四、五節
1、邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對話(huà)，他心里的想法；
2、分組交流；
3、指名生匯報。
�。ò耍┰僮x課文：
問(wèn)：你認為哪個(gè)小節讓你很受感動(dòng)？可以當堂背誦。
�。ň牛R讀課文：
會(huì )背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn)：讀到這里，你想對王二小說(shuō)些什么？
�。ㄊ⿴熜〗Y：（略）
�。ㄊ唬┳鳂I(yè)：
1.把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周?chē)娜寺?tīng)
2、積累介紹二小的圖片或資料
3、預習《歌聲》
�。ㄊ┌鍟�(shū)設計及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急
順從
犧牲
�。ㄓ赂�
智慧）
歌唱二小放牛郎教案 篇6
教學(xué)目標：
1. 自主認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內容，學(xué)習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓練點(diǎn)：訓練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力
美育滲透點(diǎn)：學(xué)習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：扮演課本劇
課時(shí)布置：兩課時(shí)
教學(xué)準備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
通過(guò)查資料或請教他人，你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無(wú)畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕?tīng)奚�，有的甚至獻出了自身珍貴的生命。今天我們再來(lái)認識一位抗日戰爭時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1 請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來(lái)，用自身喜歡的方法學(xué)習。
2 出示生字卡片，同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。
3 注意讀準以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導寫(xiě)字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導字形，師范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
4 生書(shū)寫(xiě)，師巡視。
5 示范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
6 生訂正，師巡視。
四、作業(yè)。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 謄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一復習。
1 抽讀生字卡片。
2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3 課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二新課學(xué)習。
1 知道什么是“掃蕩”嗎？
2 “危急”可以換成一個(gè)什么詞語(yǔ)？為什么說(shuō)這是十分危急的時(shí)候？請大家默讀課文，邊讀邊想。
3 就在這危急的時(shí)候，王二小是怎么做的？他為什么要裝出聽(tīng)話(huà)的`樣子？下面請小組的同學(xué)合作，討論一下。敵人會(huì )怎么說(shuō)？二小心里會(huì )怎么想呢？他又是怎么說(shuō)的呢？
4 王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后，結果怎樣？在帶敵人進(jìn)入埋伏圈的時(shí)候，他想到這個(gè)結果了嗎？他為什么還要這樣做呢？
5 小結：二小為了不引起敵人的懷疑，若無(wú)其事地走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自身的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導朗讀。
7 王二小犧牲時(shí)，臉上為什么含著(zhù)微笑？相信同學(xué)們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動(dòng)吧！什么樣的人才算是真正的英雄？
8 配樂(lè )朗讀全文。
9 你想對王二小說(shuō)些什么呢？
三學(xué)唱歌曲。
四作業(yè)：
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽(tīng)。
歌唱二小放牛郎教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習10個(gè)生字，認識8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )到王二小是個(gè)機智、勇敢的人，是我們學(xué)習的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
能寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的10個(gè)生字，并能聽(tīng)寫(xiě)課文要求聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生體會(huì )對敵人的恨，從而產(chǎn)生對小英雄的愛(ài)。
教學(xué)準備：
生字卡片，教學(xué)掛圖，幾個(gè)小黑板，磁帶。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
一、談話(huà)導入。
(設計意圖：通過(guò)談話(huà)，拉近和學(xué)生的心理距離，同時(shí)也滲透對“老鄉”一詞的感受。)
二、范讀課文，整體感知。
(一)、了解課文特點(diǎn)。這篇課文和我們前面學(xué)過(guò)的課文結構有點(diǎn)相似，也是按一節節來(lái)編排，也可以用來(lái)唱的?誰(shuí)來(lái)唱一句好嗎?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩(shī)，是講了一個(gè)故事的詩(shī)，其實(shí)更準確地說(shuō)，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來(lái)看看課文共有幾節?并標上序號。
(設計意圖：通過(guò)新舊知識的聯(lián)系，了解課文特點(diǎn)。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。)
(二)、范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛(ài)，我很想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)，你們愿意聽(tīng)嗎?不過(guò)我有個(gè)小小的請求，你們能答應嗎?“大家能特別認真聽(tīng)，怎么個(gè)特別認真呢，也就是不放過(guò)每一個(gè)字。同時(shí)還能一邊聽(tīng)一邊想，課文講了一個(gè)什么樣的故事?”
1、檢查聽(tīng)讀情況。
�、�、你聽(tīng)出課文講了一個(gè)什么故事嗎?
你覺(jué)得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎么讀好的嗎?看大家那么認真，那我就告訴你密絕啦!
A、我是按一節一節來(lái)讀的，
B、讀每一節的時(shí)候還把生字詞畫(huà)出來(lái)讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。
C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語(yǔ)，或者說(shuō)不明白的詞語(yǔ)作上記號呢
D、我還把課后“田”字格的字寫(xiě)一寫(xiě)。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
(設計意圖：范讀激發(fā)興趣，并巧妙地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生從心理上自覺(jué)接受這樣的要求，并能運用到具體的自學(xué)過(guò)程中。)
三、小組合作學(xué)習。
出示合作要求：①組長(cháng)分配每個(gè)人讀一節，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)出同學(xué)讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語(yǔ)，和同學(xué)做個(gè)交流。(比如，我還有哪些詞語(yǔ)或哪些問(wèn)題不太明白，請教同學(xué);說(shuō)說(shuō)你都喜歡哪些詞語(yǔ)，把它讀出來(lái)讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)等等。)③告訴同學(xué)，你讀了課文，知道了什么?
(設計意圖：改變學(xué)生的`學(xué)習方式，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，并能根據不同的學(xué)情，進(jìn)行有針對性地指導。)
四、交流合作學(xué)習情況。
1、出示詞語(yǔ)。(老師準備的詞語(yǔ))
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現上當受騙，把王二小摔死在大石頭上。周?chē)懫鹆似蛊古遗业臉屄�，戰士將復仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了后方機關(guān)和幾千老鄉，他的英雄故事到處傳揚!
2、請一到兩個(gè)小組交流。(每個(gè)人讀一節課文;談?wù)剬σ恍┰~語(yǔ)的理解;提出哪些問(wèn)題?)
(設計意圖：檢查詞語(yǔ)的認讀情況，并把把詞語(yǔ)編成一段話(huà)，一方面可以進(jìn)行復習鞏固詞語(yǔ)，另一方面又能通過(guò)讀句初步了解故事內容。同時(shí)也意在引導學(xué)生學(xué)習積累詞匯，并在梳理問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)
五、寫(xiě)字指導與練習。
1、交流難記難寫(xiě)的字;2、學(xué)生練習描紅。
(設計意圖：扎實(shí)寫(xiě)的訓練，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，激發(fā)寫(xiě)字的興趣。)
六、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
敵人迷失埋伏順從戰士機關(guān)主張傳揚
(設計意圖：這些詞語(yǔ)是課后要求聽(tīng)寫(xiě)的，應該在課堂上得到落實(shí)。)
第 二 課 時(shí)
一、學(xué)習課文。
(一)、引導感悟“勇敢”。
提出問(wèn)題：讀了課文，你們覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來(lái)他很勇敢?請你讀出來(lái)好嗎?
(二)相機學(xué)習第四節。
1、指名讀，想想：這個(gè)句子講了王二小的什么事?
2、教師結合交流板書(shū)：
把 領(lǐng)進(jìn)
王二小——敵人————八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習;( )把( )領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
( )被( )領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
4、拓展練習：看教師做動(dòng)作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說(shuō)出來(lái)。
5、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像這樣的句子
6、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來(lái)吧。
(設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)了解王二小給敵人帶路這事，體會(huì )他的勇敢。同時(shí)利用這一節的第一句教材內容，進(jìn)行“把”“被”句式訓練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達方法。)
(三)、引導理解感悟“機智”。
1、學(xué)習第三節。
�、�、敵人為什么叫王二小帶路?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子，并根據理解回答。
�、�、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答?(順從)例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說(shuō)明你是個(gè)怎樣的孩子?(聽(tīng)話(huà))，順從的意思，就是聽(tīng)話(huà)的意思。板書(shū)：順從——聽(tīng)話(huà)。
�、�、王二小是真的聽(tīng)敵人的話(huà)嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?他為什么要假裝順從?他會(huì )想些什么?課文的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出了這個(gè)意思?從這兒你感覺(jué)王二小又是個(gè)怎樣的人?
�、�、指讀、全班讀這一節課文。
(設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì )詞語(yǔ)意思。并從中感悟王二小的機智。)
(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學(xué)習第5節。
1、指讀第5節
2、自讀，邊讀邊想：你覺(jué)得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽(tīng)讀，閉眼想像這一情景。
5、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。
6、你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才在閉眼時(shí)仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著(zhù)無(wú)比的憤怒，而我們的八路軍戰士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會(huì )是一種什么樣的心情呢?
7、誰(shuí)能把八路軍這時(shí)的心情讀出來(lái)?指名讀。
8、齊讀這一句。
(設計意圖：通過(guò)品詞、觀(guān)察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛(ài)與懷念。)
(五)說(shuō)話(huà)練習。
過(guò)渡：是啊，一個(gè)年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友，你會(huì )對他說(shuō)什么?，
2、假如你是王二小的父母，你會(huì )對他說(shuō)什么?
3、假如你是王二小的鄉親，你會(huì )對他說(shuō)什么?為什么會(huì )這么說(shuō)?
(設計意圖：用不同的角色和王二小對話(huà)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓練，同時(shí)也在說(shuō)中緬懷先烈，珍惜今天這來(lái)之不易的生活。從而更加努力學(xué)習。滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標)
(六)學(xué)習第2節。
1、齊讀第二節。
2、交流的情況。側重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個(gè)詞語(yǔ)的近義詞�！皰呤帯币辉~為什么加上引號?你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎?
王二小為了保護后方機關(guān)和幾千老鄉，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄!這樣動(dòng)人的故事，人們怎么不到處傳揚呢!
(設計意圖：檢查預習情況，養成良好的使用工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習的習慣，同時(shí)引導積累詞匯。)
(七)小結
1、看板書(shū)或課文插圖理故事經(jīng)過(guò)。說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事?
2、齊讀取2-6節課文。
(設計意圖：讓學(xué)生對敘事過(guò)程有個(gè)完整的印象。)
(八)、學(xué)習第一節課文。
1、看圖，再讀讀課文第一節，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了?和同桌一起讀讀這一節課文。
過(guò)渡;剛才我們用朗讀來(lái)傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來(lái)傳揚他的故事吧。
二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
(設計意圖：這篇課文本來(lái)就是一首歌詞，和其他課文在語(yǔ)言表達上有一定的區別。通過(guò)學(xué)唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發(fā)興趣，實(shí)現多學(xué)科的融合。)
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來(lái)傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書(shū)呢，下面請大家打開(kāi)一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談?wù)勀阕x后的感受。
(設計意圖：課標指出，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源，實(shí)現課內外結合，不同版本結合，擴大了學(xué)生知識面，又能讓學(xué)生對王二小有一個(gè)比較立體的印象。)
四、指導背誦。
五、課外作業(yè)。
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。2、把這首歌學(xué)會(huì )，并唱給大家聽(tīng)。3、學(xué)看故事《小英雄王二小》
歌唱二小放牛郎教案 篇8
教學(xué)目標:
知識與技能
1.認讀本課的7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字.讀準多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會(huì )唱《歌唱二小放牛郎》.
過(guò)程與方法
1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.
2.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.學(xué)習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會(huì )今天幸福生活的來(lái)之不易.
2.教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄,學(xué)習小英雄.
教學(xué)重難點(diǎn):
讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.學(xué)習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會(huì )今天幸福生活的來(lái)之不易.
教學(xué)媒體:
學(xué)生收集抗日戰爭的資料,觀(guān)看抗日戰爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來(lái)》
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
設計意圖
教學(xué)隨筆
一,音樂(lè )激趣 導入新課
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來(lái)認識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個(gè)12 歲的小英雄,想聽(tīng)這首歌嗎 大家仔細聽(tīng),聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學(xué)生聽(tīng)歌曲,會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)輕聲吟唱.
聽(tīng)過(guò)這首歌的同學(xué)可以說(shuō)出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡(jiǎn)單的.介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離.
二,初讀課文,整體感知
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習能在具體語(yǔ)境中辨別讀音的能力.
培養學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內容的能力.
三,品讀課文 升華感情
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認真讀書(shū),一定會(huì )有很大收獲的.
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現了問(wèn)題,可以提出來(lái).)
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標注.勾畫(huà)相應語(yǔ)句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題
師:大家學(xué)習得很認真,下面就把你的學(xué)習成果向大家介紹一下吧.(并隨機提出問(wèn)題)學(xué)生匯報:
1.二小是個(gè)機智的孩子.
(1)學(xué)生要體會(huì )當時(shí)情況的危急.老師可以放一段戰爭影片,也可以講述相關(guān)知識,如后方機關(guān)是什么意思.
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說(shuō)明情況危急的詞句.
引導學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì )說(shuō)些什么 想些什么
(2)學(xué)生要重點(diǎn)抓住順從這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )二小機智.(順從是聽(tīng)從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機智. )
2.二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子.
引導學(xué)生想象當敵人知道上當后,二小與敵人斗爭時(shí)的場(chǎng)景.
這部分要做好朗讀指導.(采用個(gè)別讀與集體讀相結合)
學(xué)生重點(diǎn)從挑,摔和含著(zhù)微笑詞句中體會(huì )敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著(zhù)微笑體會(huì )小英雄的勇敢無(wú)畏.
培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣.
讓學(xué)生從具體語(yǔ)句中去感悟二小的機智.
訓練孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章的能力.
學(xué)生通過(guò)想象更進(jìn)一步體會(huì )二小的機智.
學(xué)生對當時(shí)的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當時(shí)背景資料,課內與課外相結合,十分有利于學(xué)生體會(huì )當時(shí)情況危急,襯托出二小的機智勇敢的精神.
學(xué)生在讀中體會(huì ),更加激起學(xué)生對英雄的崇敬之情,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識拓展
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對二小說(shuō)些什么.
學(xué)生根據自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著(zhù)對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學(xué)生自由讀.
2.(教師放音樂(lè ))學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )讀.(可以自己?jiǎn)为氉x,也可以幾個(gè)人分節讀.)
3.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱,讀書(shū),觀(guān)看影視,訪(fǎng)問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流.
充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,更提升了文本的內涵.
回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體印象.
用讀來(lái)調動(dòng)情感,來(lái)深化情感.
課外知識的延伸,擴大了學(xué)生學(xué)習的知識面,豐富了學(xué)生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過(guò)運用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊,不僅增強了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力.讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著(zhù)上感情的文化氣息的心靈得以延續,產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
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